報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇一
本書前三章比較側(cè)重說(shuō)理，而后5章則比較側(cè)重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論和知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。本課是分階段討論“設(shè)計(jì)一般過(guò)程”的第一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目、進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)，起著承前起后的關(guān)鍵作用，它對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)，形成能夠?qū)?wèn)題的敏感性，有著重要作用。因此，教師教學(xué)時(shí)要注意本課在整個(gè)模塊教學(xué)中的特殊性，應(yīng)體現(xiàn)出本章的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
1. 能通過(guò)典型案例分析出問(wèn)題的種類和來(lái)源。
2.初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。
3.能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。
4.明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題的重要性。
以“案例分析”、“思考”和“討論”為主線，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例出發(fā)，由身邊的科學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)出技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步深入到對(duì)古今中外的技術(shù)問(wèn)題探討；引導(dǎo)學(xué)生積極的分析和討論，開闊學(xué)生的視野，掌握相關(guān)知識(shí)和概念，完成教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力。
引導(dǎo)學(xué)生了解生活，深入實(shí)踐，形成對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”階段的實(shí)踐性感悟和理論性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的敏感性、積極性和正確使用技術(shù)的意識(shí)。
：?jiǎn)栴}的來(lái)源、發(fā)現(xiàn)的途徑和方法，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。
本課教學(xué)以教材案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為主，教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件、直觀圖片和教具演示講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低知識(shí)難度，增大課容量，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
以教材資源為主，教師提供圖片為輔，適當(dāng)選用部分學(xué)生優(yōu)秀案例。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師提問(wèn)：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有哪些？
學(xué)生回答：1、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
2、制定設(shè)計(jì)方案
3、制作模型或原形
4、測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化
5、產(chǎn)品的 使用和維護(hù)
板書：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
學(xué)生根據(jù)老師的要求回答
問(wèn)題。
新課講授
教師可以就板書提出的“問(wèn)題1”向?qū)W生們解釋“問(wèn)題”的含義。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，立足學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一堂課成功的關(guān)鍵，學(xué)生可以隨意發(fā)揮，并書寫在黑板上。
就實(shí)際例子教師講解科學(xué)問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題進(jìn)行分析歸類。
教學(xué)小結(jié)：教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生不一定能列舉出三種類型的問(wèn)題，需要老師給予補(bǔ)充。
由學(xué)生閱讀教材相關(guān)部分，找出問(wèn)題產(chǎn)生的三種主要形式。
教師提問(wèn)：技術(shù)問(wèn)題如何產(chǎn)生？
學(xué)生回答：（1）社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的????????? （2）別人給出的（研究課題）
（3）有目的研究中產(chǎn)生的
閱讀案例分析：電話的發(fā)明
教師提問(wèn)：你在案例中有發(fā)現(xiàn)了哪些主要的問(wèn)題？
學(xué)生回答：（1）古人消息傳遞的問(wèn)題
（2）聲音問(wèn)題（科學(xué)問(wèn)題）
（3）耳聾與聲音關(guān)系的問(wèn)題（科學(xué)問(wèn)題）
（4）利用電發(fā)送聲波的問(wèn)題等
思考討論：指導(dǎo)學(xué)生回答教材的思考問(wèn)題。教師歸納總結(jié)研究中提出的問(wèn)題的特點(diǎn)和它在技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新中的重要作用。
教學(xué)小結(jié)：在這小節(jié)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，打開學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路。
教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們的提出的很多問(wèn)題，是通過(guò)什么途徑產(chǎn)生的？
學(xué)生回答：（1）觀察日常生活
（2）收集分析信息
（3）研究和實(shí)驗(yàn)???
案例分析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，引導(dǎo)學(xué)生例舉熟悉的很多經(jīng)典的問(wèn)題，如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、都江堰工程、居里夫人和“鐳”的母親等。
教學(xué)小結(jié)：很多學(xué)生不認(rèn)真的觀察和研究，沒能發(fā)現(xiàn)客觀存在的很多問(wèn)題，因此應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生形成良好的意識(shí)與習(xí)慣，如學(xué)生的課桌問(wèn)題。
馬上行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成書上的練習(xí)。
以課桌和學(xué)生身高中存在的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，以自己為調(diào)查對(duì)象，完成調(diào)查。
教師提問(wèn)：你知道哪些從技術(shù)研究和技術(shù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的例子？
學(xué)生回答：伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)。
討論回答：技術(shù)研究和技術(shù)實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要作用。
課堂聯(lián)系：學(xué)生分活動(dòng)小組，結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，合作完成課后練習(xí)。
學(xué)生聽老師講解
學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)，積極思考，回答身邊的實(shí)例。
教師總結(jié)：?jiǎn)栴}按回答的內(nèi)容可分為科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題。
參考老師講解的內(nèi)容，學(xué)生完成剩下問(wèn)題的分類。
學(xué)生閱讀歸納，教師指導(dǎo)，學(xué)生分析回答。
學(xué)生思考，結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題，互相討論。
圍繞老師的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。
根據(jù)老師的講解，學(xué)生完成電話發(fā)明的有關(guān)思考練習(xí)。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生互相討論，踴躍發(fā)言。
學(xué)生討論，進(jìn)行案例分析。
老師可以用講故事的方式，講述經(jīng)典事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生群策群力完成相關(guān)練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)和能力，提出獨(dú)特的見解。
伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)是初中語(yǔ)文教材中出現(xiàn)過(guò)的故事，學(xué)生不會(huì)陌生的。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀相關(guān)教材，完成討論。
學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)，完成思考練習(xí)。
師生合作，完成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生討論，
課堂小結(jié)
歸納本課知識(shí)體系：
1、問(wèn)題的來(lái)源
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑方法
3、明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性
與老師一起歸納
練習(xí)
拓展：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的其他途徑和方法還有哪些？
說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生作練習(xí)
板書
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇二
中國(guó)共產(chǎn)黨是人民利益的代表者、創(chuàng)造者和保障者，工作宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，工作路線是堅(jiān)持走群眾路線不動(dòng)搖。自今年開始，在全黨自上而上地開展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，以同志為代表的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)決掃除黨內(nèi)“四風(fēng)”，提高黨員黨性修養(yǎng)，更好地為民辦事。
第一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)“兩個(gè)務(wù)必”，嚴(yán)厲掃除“四風(fēng)”四害。
“兩個(gè)務(wù)必”是毛澤東同志在黨的七屆二中全會(huì)上提出來(lái)的，他表示全黨在勝利面前保持清醒頭腦，在奪取全國(guó)政權(quán)后要經(jīng)受住執(zhí)政的考驗(yàn)，務(wù)必使同志們繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。
而如今黨內(nèi)“四風(fēng)”盛行，給國(guó)家?guī)?lái)了不良影響，給我黨形象帶來(lái)了巨大的破壞，給人民群眾的利益造成了極大的損害。同志指出，黨員干部必須學(xué)習(xí)精神，發(fā)揮“兩個(gè)務(wù)必”原則，從思想上端正態(tài)度，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”這一美好目標(biāo)。
從思想上，本人在平時(shí)會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)黨的基本理論，如黨章等，同時(shí)清醒意識(shí)到自己今時(shí)今日地位是人民所帶來(lái)的，我就必須為人民服務(wù)，為人民解決難題、困題，堅(jiān)決貫徹“兩個(gè)務(wù)必”精神。
在工作中，堅(jiān)持為人民服務(wù)不放松，下基層、多走訪、多傾聽、深入調(diào)查，發(fā)揮艱苦奮斗作風(fēng)，一方面了解并為百姓們干實(shí)事，另一方面則是治未病，努力發(fā)揮黨的先進(jìn)作用。
第二，堅(jiān)決打擊形式主義浮夸風(fēng)，提倡兩個(gè)務(wù)必新風(fēng)尚：
為了升官為了政績(jī)，許多地方官員都喜歡搞形式主義，這是功利主義私心在作祟，也是懶惰思想在生根發(fā)芽。在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，本人以“兩個(gè)務(wù)必”來(lái)武裝自己，將百姓利益放在個(gè)人利益之上，集體利益為先，群眾有難題則當(dāng)機(jī)立斷地行動(dòng)，不拖拉、不敷衍、不做表面文章。
形式主義這股浮夸風(fēng)氣要以謙虛謹(jǐn)慎來(lái)凈化，要以艱苦風(fēng)斗來(lái)治理。形式主義危害深重，不僅會(huì)妨礙黨方針政策的落實(shí)，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，而且還會(huì)造成官僚主義的猖獗。為了掃除思想和行動(dòng)上的形式主義，我一方面時(shí)刻提醒自己要謙虛謹(jǐn)慎，牢記人外有人的道理，不因自己的社會(huì)經(jīng)歷而看低其他同事、下屬或人民群眾的智慧，多與人交流，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)。
同時(shí)，為了真正為百姓做時(shí)事，我還會(huì)發(fā)揮艱苦奮斗作風(fēng)，不貪圖享受，不放縱個(gè)人欲望，嚴(yán)于律己，要干就干出一番為國(guó)為民的實(shí)事、好事!
第三，享樂(lè)主義歪風(fēng)不可助長(zhǎng)，兩個(gè)務(wù)必原則要遵守好。
享樂(lè)主義是目前許多黨員干部都會(huì)出現(xiàn)的一大不良風(fēng)氣，它所追求的是物質(zhì)享受以及肉體快樂(lè)，不僅僅會(huì)造成社會(huì)財(cái)富的巨大浪費(fèi)，而且還會(huì)影響國(guó)家工作人員的意志，令其缺乏進(jìn)取之心，或者出現(xiàn)另一個(gè)極端，那就是無(wú)止境濫用手中權(quán)力，為自己謀私利。因此，糾正享樂(lè)主義風(fēng)氣刻不容緩!
享樂(lè)相對(duì)的就是吃苦，走艱苦樸素道路，按照“兩個(gè)務(wù)必”精神，從思想到工作等領(lǐng)域，掃去其不良影響。
首先，在物質(zhì)上，我沒有收受過(guò)任何形式的禮物，一顆紅心，兩袖清風(fēng)，事事三思而行，但求對(duì)得起自己的工資、自己的工作和人民對(duì)我的期盼。
其次，在其他方面，不追求享受，不追求刺激，不與人攀比，時(shí)刻謹(jǐn)記自己是人民的公仆，是國(guó)家的臉面，徹底拒絕享樂(lè)主義在思想上的駐扎。
第四，官僚主義為害重，兩個(gè)務(wù)必必須記心頭：
官僚主義流弊甚重，它是盲人做領(lǐng)導(dǎo)，瞎指揮;它是猴子戴高帽，沒人樣;它是夏蟲語(yǔ)冰，想當(dāng)然。它也是離水之魚，不知水的重要性;它是家養(yǎng)牲畜笑野獸，不關(guān)心其他同行死活。官僚主義的危害多，主要表現(xiàn)為命令主義、文牘主義和事務(wù)主義等。
在本人的工作當(dāng)中，我一貫遵照“兩個(gè)務(wù)必”原則和精神，對(duì)影響我黨、違背人民意愿的事情一律不姑息!
命令主義強(qiáng)迫人，在實(shí)際工作中我堅(jiān)持走群眾路線，在辦事過(guò)程中保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，不驕不躁，對(duì)自己不熟悉的領(lǐng)域不妄言，從實(shí)際出發(fā)，從群眾的意愿和整體實(shí)際情況出發(fā)，不發(fā)群眾不滿意、損害群眾利益的文件，不強(qiáng)制群眾，不發(fā)超過(guò)群眾覺悟程度的命令。
文牘主義浪費(fèi)資源，消耗人力、物力和財(cái)力，而且容易造成工作效率的低下，因此，在工作中我一貫主張簡(jiǎn)單原則，不開沒必要的會(huì)議，不濫發(fā)文件，不發(fā)脫離實(shí)際的文件，謹(jǐn)慎做事，謹(jǐn)慎做人，避免因這些細(xì)節(jié)問(wèn)題而損害國(guó)家和群眾利益。
事務(wù)主義是沒有規(guī)劃，只專注于日常瑣碎事務(wù)工作的作風(fēng)形式，是不分主次、輕重，不管目前實(shí)際工作重點(diǎn)是什么的瞎忙作風(fēng)。而我自參加工作以來(lái)，會(huì)定期為自己制定一個(gè)工作計(jì)劃，根據(jù)當(dāng)前時(shí)政和中央文件，結(jié)合自己工作實(shí)際情況來(lái)寫相關(guān)的心得體會(huì)，注重思想教育的重要性，不驕不躁，杜絕官僚主義的發(fā)生。
第五，奢靡之風(fēng)：
氣派、豪華、盛大等詞語(yǔ)以前是娛樂(lè)性的，如豪華辦公大樓，豪華辦公室，豪華會(huì)議，氣派大門、氣派的雕像等等，這次詞語(yǔ)本不該與黨政機(jī)關(guān)掛鉤，而現(xiàn)在卻慢慢變成了許多官員或國(guó)家企事業(yè)單位的專用詞。
奢靡之風(fēng)不僅造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，而且影響人心，助長(zhǎng)其他“三風(fēng)”。作為黨員，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，就要帶頭起模范作用，身體力行，發(fā)揮艱苦奮斗的作風(fēng)，保持謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，把節(jié)儉意識(shí)貫穿到思想上去，營(yíng)造“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的社會(huì)風(fēng)尚，揚(yáng)起新時(shí)代新風(fēng)氣!
作為xx(職位)，經(jīng)過(guò)自己的深入思考，回顧過(guò)去自己的工作歷程，我自覺做得還不夠，應(yīng)當(dāng)把“兩個(gè)務(wù)必”精神貫穿到自己所有工作中來(lái)，堅(jiān)定不移走群眾路線，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力拼搏、辛勤工作!
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇三
豎放的梯子倒下會(huì)傷著人,工作人員于是想到寫一個(gè)“注意安全”的條幅進(jìn)行提醒,其辦事之細(xì)心,固然可嘉;而前來(lái)洽談合作的客戶想到的則是“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”,將安全隱患徹底消滅。
兩個(gè)人,兩種角度,兩個(gè)不同的方案,孰優(yōu)孰劣顯而易見。為什么后者的方案更容易實(shí)施,更具有可操作性?就是因?yàn)榭蛻裟芟氲絾?wèn)題之根源。
生活中也一樣啊!小到雞毛蒜皮的尋常小事,大到國(guó)家的方針政策,不管是解決什么問(wèn)題,都得究問(wèn)題之源,治問(wèn)題之本。
要想讓新一代在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng),作為家長(zhǎng),更應(yīng)該注重孩子的心靈教育。近代著名的教育家陶行知先生,用四塊糖將一名用泥塊砸同學(xué)的學(xué)生引上了寬容、友善的道路;理學(xué)大師程顥、程頤的母親侯氏,以身作則,言傳身教,時(shí)時(shí)注意對(duì)兄弟二人悉心指導(dǎo),既嚴(yán)格,又充滿了溫情與關(guān)愛?？梢哉f(shuō),寬嚴(yán)有度才是最成功的教育方式,值得推崇!
教育是個(gè)人問(wèn)題,而涉及社會(huì)風(fēng)氣的凈化問(wèn)題,更要究問(wèn)題之源,治問(wèn)題之本。
從“彭宇案”到“小悅悅事件”,近幾年來(lái),我們的社會(huì)風(fēng)氣每況愈下,以至于摔倒的老人該不該扶、見死要不要救等問(wèn)題,竟然成為了國(guó)人議論的焦點(diǎn)。請(qǐng)問(wèn)像北大校長(zhǎng)在微博上發(fā)布的“撐腰體”類思想言論能解決問(wèn)題嗎?難道老人摔倒了一定要北大人去扶啊?這種問(wèn)題要想從根本上得到解決,需要政府相關(guān)部門的正確引導(dǎo),需要加強(qiáng)執(zhí)法部門的辦事效率,更需要司法部門能夠做到依法辦事、秉公執(zhí)法。
不要一味埋怨孩子不爭(zhēng)氣,不成材,首先要考慮的是教育方法是否出了問(wèn)題;更不要只顧著抱怨社會(huì)風(fēng)氣敗壞,首先要反思的是方針政策是否有問(wèn)題。
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇四
1.引入活動(dòng)：旅行棋——環(huán)保小蝸牛
目的：
通過(guò)玩旅行棋，觀察并分析圖片，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，并為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。
準(zhǔn)備：
?橡皮、小刀、筆（或塑料小方塊）。
?每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作棋子（如：瓜子殼、小石子、小紙團(tuán)、橡皮塊、曲別針等皆可）。
過(guò)程：
（1）開場(chǎng)白：大家一定下過(guò)很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋嗎？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。
（2）分析棋圖：讓學(xué)生觀察“環(huán)保小蝸?！钡臍ど厦恳桓袷鞘裁?。
（3）4人一組，每人或每組制作一個(gè)小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體，在六個(gè)面上分別寫上l、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字（如本課第一頁(yè)下圖所示）。教師要示范，提醒學(xué)生不要割破手指。
（4）游戲方法：從起點(diǎn)開始，每組同學(xué)輪流擲骰子，骰子的哪個(gè)數(shù)字朝上，就走幾步棋?？凑l(shuí)能最快得到小蝸牛頭上的王冠（即最快走完），就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。
棋圖說(shuō)明：
（1）浪費(fèi)水，退到起點(diǎn)；
（2）蛇；
（3）不用塑料袋，提籃子買菜，進(jìn)到4；
（4）樹袋熊；
（5）小松鼠；
（6）排放廢氣，退到2；
（7）給小鳥提供食物；
（8）白天鵝；
（9）使用無(wú)氟冰箱，進(jìn)到12；
（10）排放污水，退到5；
（11）愛護(hù)花草，進(jìn)到14；
（12）白鰭豚；
（13）傷害小鳥，退到8；
（14）揚(yáng)子鱷；
（15）環(huán)境優(yōu)美；
（16）垃圾分類回收，再擲一次；
（17）小猴子；
（18）亂吐瓜子皮，停擲一次；
（19）小老虎；
（20）掛人工鳥巢，進(jìn)到22；
（21）汽車?guó)Q笛，排放尾氣，退到14；
（22）大熊貓；
（23）亂砍濫伐，退到12；
（24）終點(diǎn)，獲“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號(hào)。
2.環(huán)境問(wèn)題圖
目的：
在學(xué)生對(duì)校園或社區(qū)進(jìn)行多方位觀察的基礎(chǔ)上，使其把自己發(fā)現(xiàn)的“環(huán)境問(wèn)題”在地圖上用符號(hào)和文字表示出來(lái)。
準(zhǔn)備：
提供已繪制好的所考察地區(qū)的地圖，每小組一份。
活動(dòng)過(guò)程：
（1）對(duì)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的對(duì)方位的觀察，找出問(wèn)題。
（2）記錄在地圖上，標(biāo)出該區(qū)各個(gè)環(huán)境問(wèn)題的位置。制成一張環(huán)境問(wèn)題圖。
（3）組織學(xué)生分組討論，把問(wèn)題分類，可以制作圖表，分成欄目，上面標(biāo)出標(biāo)題。如住房問(wèn)題、水污染問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題等。
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇五
企業(yè)人事管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要內(nèi)容,隨著時(shí)代的進(jìn)步,企業(yè)也逐漸變得龐大起來(lái).如何管理好企業(yè)內(nèi)部員工的信息,成為企業(yè)管理中的一個(gè)大的問(wèn)題.在這種情況下,一個(gè)可以規(guī)范化,自動(dòng)化的企業(yè)人事管理系統(tǒng)就顯的非常必要.所以我就選擇了這個(gè)題目。
2設(shè)計(jì)這個(gè)系統(tǒng)的意義是什么？
(1)大幅度提高工作效率，使公司的人事干部從繁重瑣碎的人事工作中解脫出來(lái)，把主要精力投入到日常工作中。
(2)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)管理代替手工統(tǒng)計(jì)工作，并且對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的各數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)行邏輯驗(yàn)證，使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的錯(cuò)漏減少到最低程度。
總的來(lái)說(shuō)本性統(tǒng)具備的優(yōu)勢(shì)有，一次編寫，到處運(yùn)行代碼不用做任何更改；系統(tǒng)的多平臺(tái)支持基本上可在任意環(huán)境中開發(fā)，在任意環(huán)境中部署，在任意環(huán)境中擴(kuò)展；強(qiáng)大的可伸縮性從一臺(tái)服務(wù)器到多臺(tái)服務(wù)器均能游刃有余，多樣化的開發(fā)工具，有力于系統(tǒng)的完善。
4、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
第一部分是人事管理系統(tǒng)概述，我主要從課題背景與開發(fā)目的、系統(tǒng)概述、運(yùn)行環(huán)境這三個(gè)方面進(jìn)行論述。
第二部分是需求分析包括需求概述和可行性分析兩部分。
第三部分系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)包括三部分系統(tǒng)流程圖、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的連接與訪問(wèn)。
5還有哪些問(wèn)題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
在語(yǔ)言表達(dá)上，一些地方顯得過(guò)于累贅、多余，出現(xiàn)重復(fù)的詞語(yǔ)；一些地方卻沒有表述清楚；在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上我在系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)中存在很多的不足。
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇六
一、主持與記錄：工作例會(huì)由陳歆負(fù)責(zé)召集，竺戎浩主持，陳歆進(jìn)行會(huì)議記錄。
二、召開時(shí)間：行政例會(huì)召開的時(shí)間為每周六中午12：
30。特殊原因需要延期召開的由陳歆提前通知。
三、參加人員：公司全體工作人員。
四、會(huì)議內(nèi)容：
1）全公司人員匯報(bào)上周工作完成情況，著重介紹在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題解決辦法。
2）各自按照工作要求和指標(biāo)提出下周工作計(jì)劃。
3）各自將工作的最新動(dòng)向與會(huì)人員通報(bào)。
4）總結(jié)并指導(dǎo)布置工作
五、所有應(yīng)與會(huì)人員均不得缺席、遲到、早退，會(huì)議記錄人員登記到會(huì)情況。
六、每一次例會(huì)須用專用的會(huì)議記錄本記錄會(huì)議內(nèi)容，記錄本由記錄員負(fù)責(zé)保管。會(huì)議紀(jì)要須包含：會(huì)議時(shí)間（起止時(shí)間格式為年/月/日/時(shí)/分）、議題、主持人、記錄員、與會(huì)人員、缺席人員、詳細(xì)會(huì)議內(nèi)容(發(fā)言記錄)、商議結(jié)果等。所有例會(huì)的會(huì)議紀(jì)要由會(huì)議記錄員在例會(huì)結(jié)束后兩個(gè)工作日內(nèi)，以電子郵件形式發(fā)送到各與會(huì)人員，并文件（含電子文檔）備案。
七、所有參加例會(huì)的人員應(yīng)將手機(jī)設(shè)置在無(wú)聲或振動(dòng)狀
態(tài)下。
八、不遵守會(huì)議制度的人員按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。 本制度自公布之日起執(zhí)行。
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇七
1、成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由張祖懸校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)若干人，分別由副校長(zhǎng)和總務(wù)處主任擔(dān)任，組員若干人，他們分別是學(xué)校各年級(jí)組組長(zhǎng)、學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的老師、學(xué)校醫(yī)務(wù)室工作員、學(xué)校分管衛(wèi)生安全監(jiān)督員的老師以及學(xué)生食堂負(fù)責(zé)人。具體負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校的衛(wèi)生工作和突發(fā)事件的防治工作。做到明確分工，責(zé)任到人。
2、認(rèn)真織廣大教職工和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將開展衛(wèi)生建設(shè)年活動(dòng)的目的和活動(dòng)內(nèi)容向全體師生進(jìn)行了廣泛的宣傳，并按精神貫徹落實(shí)。
3、為了確保把學(xué)校衛(wèi)生工作做得更好，學(xué)校通過(guò)以下工作進(jìn)行開展：
第一：學(xué)校共制訂了《學(xué)校衛(wèi)生工作制度》、《學(xué)校食堂衛(wèi)生若干制度》、《學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生制度》、《內(nèi)宿生管理?xiàng)l例》、《學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》等等各項(xiàng)管理制度。同時(shí)也做到了由各領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)抓好制度的落實(shí)和檢查工作。我校未發(fā)生過(guò)任何不安全的事故。
第二：加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生的管理，確保學(xué)生健康。
我們學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行食品衛(wèi)生法律、法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)食堂衛(wèi)生的管理，除制訂了一系列有關(guān)制度外，還指派一位監(jiān)督人員經(jīng)常對(duì)食堂進(jìn)行檢查衛(wèi)生情況，驗(yàn)收采購(gòu)回來(lái)的食品，禁止向?qū)W生出售變質(zhì)的食品和“三無(wú)”產(chǎn)品。讓學(xué)生吃上放心的飯菜。防止因食品不衛(wèi)生而引起的食品中毒事件發(fā)生，確保學(xué)生的安全、健康。
第三：加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理，為學(xué)生提供一個(gè)安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
我們學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上不是很充裕的情況下還投入了大量資金整治校園環(huán)境，努力改善環(huán)境衛(wèi)生條件，使我們學(xué)校的美化、綠化、凈化的校園得到了上級(jí)部門的好評(píng)。常年不懈地開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)搞好食堂衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，保證學(xué)校食堂、教室、宿舍、廁所及其他公共場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生，為學(xué)生提供一個(gè)安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第四：建立健全各項(xiàng)衛(wèi)生防疫制度，制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。
我們學(xué)校成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校突發(fā)事件的防治工作。廣泛深入地開展突發(fā)事件的宣傳教育活動(dòng)，普及突發(fā)事件防治知識(shí)，提高師生的科學(xué)防病能力。建立健全突發(fā)事件防治責(zé)任制，檢查、督促學(xué)校各部門各項(xiàng)突發(fā)事件防治措施的落實(shí)情況。
建立學(xué)生缺課登記制度和傳染病流行期間的晨檢制度，及時(shí)掌握學(xué)生的身體狀況，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。及時(shí)向當(dāng)?shù)丶膊》揽夭块T和上級(jí)教育行政主管部門匯報(bào)學(xué)校的突發(fā)事件發(fā)生情況。
以上是我們學(xué)校在抓好學(xué)校衛(wèi)生工作的幾點(diǎn)工作，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)意見，以便使我們學(xué)校在今后的工作中能得到更完善。
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇八
鐵路建設(shè)指揮部：
1. 2221隧道平導(dǎo)（正洞作業(yè)面）左線掌子面2212122126+843(ⅴ級(jí)圍巖)光爆較差，超挖嚴(yán)重。
整改情況：
已組織現(xiàn)場(chǎng)管理人員、技術(shù)人員以及施工作業(yè)人員進(jìn)行光面爆破培訓(xùn)，同時(shí)與上一循環(huán)光面爆破參數(shù)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，從裝藥量、炮眼間距、鉆孔角度等當(dāng)面進(jìn)行調(diào)整，確保光面爆破效果滿足要求。
現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理：
消除安全隱患，杜絕類似現(xiàn)象的發(fā)生。
現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理：
目前所有工作平臺(tái)均按要求加設(shè)了安全防護(hù)欄桿，經(jīng)檢查安全隱患已消除。后續(xù)施工定期不定期對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全防護(hù)設(shè)施進(jìn)行檢查維修、更換，積極消除安全隱患，確保施工現(xiàn)場(chǎng)安全可控。
現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理：
中鐵212局212鐵路工程指揮部
二〇一12年十月2四日
陜西省石油化工建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站:
一、監(jiān)理單位未辦理石油化工開工備案登記手續(xù)。
二、監(jiān)理單位在監(jiān)理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問(wèn)題，未嚴(yán)格按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求施工單位整改，依照法律、法規(guī)以及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件和建設(shè)工程承包合同，代表建設(shè)單位對(duì)施工質(zhì)量實(shí)施監(jiān)理，并對(duì)施工質(zhì)量承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任。同時(shí)，將不合格的分項(xiàng)工程按照合格分項(xiàng)工程簽字確認(rèn)。
三、工程監(jiān)理單位未選派相應(yīng)資格的安裝工程監(jiān)理工程師進(jìn)駐施工現(xiàn)場(chǎng)。總監(jiān)理工程師不在施工現(xiàn)場(chǎng)，委托他人代行監(jiān)理職責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)共派6名監(jiān)理工程師，土建3人（包括總監(jiān)），監(jiān)理員2人，安裝儀表監(jiān)理工程師1名，無(wú)焊接專業(yè)監(jiān)理工程師。
四、單位工程劃分工作已完成，但劃分不準(zhǔn)確，資料收集整理規(guī)定已下發(fā)施工單位，但不規(guī)范，無(wú)法實(shí)施，應(yīng)整改。
五、對(duì)專業(yè)分包單位、人員資格審查不嚴(yán)。
六、監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理細(xì)則均已編審?fù)瓿?，但監(jiān)理細(xì)則無(wú)操作性。且未下發(fā)施工單位。
七、未提供安裝工程材料、構(gòu)配件和設(shè)備取樣送檢的見證計(jì)劃及實(shí)施情況。
1、依據(jù)備案相關(guān)規(guī)定，我監(jiān)理公司申報(bào)備案的各項(xiàng)證明資料已齊全，并安排了專人負(fù)責(zé)辦理石油化工開工備案登記手續(xù)，近期可完成備案登記手續(xù)。（見附件1）
行“三檢”制度，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不合格的，要求施工單位在限定的期限內(nèi)進(jìn)行整修后重新驗(yàn)收，驗(yàn)收不合格的分項(xiàng)工程，監(jiān)理人員拒絕在相關(guān)文件資料上簽字。（見附件2現(xiàn)場(chǎng)檢查驗(yàn)收照片）
《通報(bào)問(wèn)題整改工作報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
工作問(wèn)題報(bào)告格式篇九
近日來(lái)，通過(guò)學(xué)校黨委組織的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和自己對(duì)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)讀本的學(xué)習(xí)，我對(duì)群眾路線有了更深刻的理解。
重點(diǎn)任務(wù)：一是聚焦解決“四風(fēng)”突出問(wèn)題，推動(dòng)作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變；二是著力解決關(guān)系群眾切身利益的問(wèn)題，推動(dòng)黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切；三是扎實(shí)解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問(wèn)題，推動(dòng)基層基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)。
這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點(diǎn)剖析存在的“四風(fēng)”問(wèn)題及根源，做到查擺問(wèn)題準(zhǔn)、原因分析透、危害后果明、整改措施實(shí)。，聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，重點(diǎn)查找自己存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)個(gè)人存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了更深層次的剖析，達(dá)到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)、增強(qiáng)黨性的目的。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、理論功底不高，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠
一是學(xué)習(xí)的自覺性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。
二是學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好?？陀^上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論的精神。
三是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不適應(yīng)，忽視了理論對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，對(duì)待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個(gè)別原理，而不能有效地與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)。
2、工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)的精神不夠 一是接到工作任務(wù)，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時(shí)候更是如此，有時(shí)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，影響了工作效果，沒有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
二是欠缺創(chuàng)新意識(shí)，沒有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效課堂的教學(xué)模式只是機(jī)械化的運(yùn)用，沒有創(chuàng)新。
三是工作方法較簡(jiǎn)單，與同事之間的思想交流不多，沒有到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生情況，致使與學(xué)生的關(guān)系不夠緊密，對(duì)于“三進(jìn)”工程沒有落到實(shí)處。
3、群眾意識(shí)不強(qiáng)，為民服務(wù)的宗旨不夠 未能做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，沒有關(guān)心學(xué)生想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和學(xué)生打成一片，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。還是考慮自己的利益。與學(xué)生談心交流少，對(duì)學(xué)生思想狀況生活情況了解不全面，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難不多。這些都是宗旨觀念淡薄，群眾意識(shí)差的表現(xiàn)。
4、缺乏艱苦奮斗的精神
有時(shí)候今天的作業(yè)丟到明天才批改，沒有強(qiáng)制的自我約束能力。還有畏難情緒，害怕吃苦。另外專業(yè)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，教學(xué)方法死板硬套，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)低，總是在考試中拉了年級(jí)的后退。
5、存在形式主義
有效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用只是形式上的用一下，學(xué)生沒有真正的自主探究學(xué)習(xí)，還是存在自己滿堂灌的情況。
二、整改措施與方向
一是認(rèn)真工作，研究英語(yǔ)教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)與班主任、學(xué)生的溝通。二是在集體利益與個(gè)人利益相互沖突的時(shí)候，以集體利益為主，以大局為重。三是認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不能只是為了應(yīng)付檢查而草草了事，學(xué)案、有效課堂教學(xué)模式要實(shí)實(shí)際際運(yùn)用。
四是克服畏難情緒，怕吃苦的毛病，改掉自己的不良行為習(xí)慣。五是嚴(yán)格要求學(xué)生做到嚴(yán)中有愛，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生。六是多進(jìn)行家訪工作，做到真正的教師進(jìn)家庭促服務(wù)正學(xué)風(fēng)。七是實(shí)事求是認(rèn)真學(xué)習(xí)提高專業(yè)知識(shí)，腳踏實(shí)地做好教學(xué)活動(dòng)。
翁堵初級(jí)中學(xué) 楊清元
2014年5月
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