范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
感到倦怠篇一
1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績時(shí)，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。
當(dāng)時(shí)許多人都認(rèn)為這個(gè)偶然跑到前面的矮個(gè)子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運(yùn)動，只要身體素質(zhì)好又有耐性就有望奪冠，爆發(fā)力和速度都還在其次，說用智慧取勝確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。
兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請他談經(jīng)驗(yàn)。
山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話：用智慧戰(zhàn)勝對手。這回記者在報(bào)紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不解。
10年后，這個(gè)謎終于被解開了，他在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子。這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。
比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。
在山田本一的.自傳中，發(fā)現(xiàn)這段話的時(shí)候，我正在讀法國作家普魯斯特的《追憶似水流年》，這部作者花了16年寫成的7卷本巨著，有很多次讓我望而卻步，要不是山田本一給我的啟示，這部書可能還會像一座山一樣橫在我的眼前，現(xiàn)在它已被我踏平了。
我曾想，在現(xiàn)實(shí)中，我們做事之所以會半途而廢，這其中的原因，往往不是因?yàn)殡y度較大，而是覺得離我們較遠(yuǎn)，確切地說，我們不是因?yàn)槎?，而是因?yàn)榫氲《Ｔ诘穆猛局?，我們稍微具有一點(diǎn)山田本一的智慧，一生中也許會少許多懊悔和惋惜。
感到倦怠篇二
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革力度不斷增大，幅度不斷擴(kuò)展，教師作為教育改革的參與者和實(shí)施者，被看作教育改革成敗的關(guān)鍵，教師不再僅僅作為知識的傳播者，同時(shí)扮演著學(xué)生的道德楷模、家長的代理人、學(xué)生心理健康的維護(hù)者等等角色。這要求教師不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)手段。教師在提升自己的學(xué)歷、能力及知識儲備方面要付出極大的精力和財(cái)力，由此產(chǎn)生的精神負(fù)擔(dān)和緊張焦慮在所難免。
素質(zhì)教育的實(shí)施并未能徹底改變片面追求升學(xué)率的局面，不少學(xué)校依然把學(xué)生的成績作為評價(jià)教師工作好壞的重要甚至唯一的尺度，并且評價(jià)的結(jié)果與獎金、榮譽(yù)、職稱、續(xù)聘等直接掛鉤。學(xué)生的分?jǐn)?shù)如同緊箍咒一樣，迫使教師圍繞著分?jǐn)?shù)來開展一切教育教學(xué)工作。教師成為追逐分?jǐn)?shù)的機(jī)器而缺失了教育教學(xué)的自主和自由，原本豐富多彩的教育教學(xué)活動變得呆板、枯燥、乏味。這嚴(yán)重影響了教師工作的興趣和積極性，同時(shí)也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。久而久之使教師感到心力交瘁、無所適從。據(jù)一項(xiàng)對3714名教師的調(diào)查表明，31.5%的教師認(rèn)為工作負(fù)荷非常重，只有不足1%的教師認(rèn)為很輕。在全球基礎(chǔ)教育小班化的同時(shí)，我國部分中小學(xué)班額仍超過國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的45人。在這種情況下，小學(xué)教師平均每周授課15.31節(jié)，有46%的人超過18節(jié)，平均每天在學(xué)校工作8.93個(gè)小時(shí)，在家備課1.63個(gè)小時(shí)。中學(xué)教師在面臨中考、高考壓力時(shí)工作負(fù)荷更大。“兩眼一睜，忙到熄燈”是許多中小學(xué)教師生活的真實(shí)寫照。正如社會心理學(xué)家威爾遜所說：“所有對他人高度負(fù)責(zé)的角色，都要經(jīng)受相當(dāng)多的內(nèi)在沖突和不安全感?！痹谏鐣⒓议L、學(xué)校仍然看重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀下，任何一名有責(zé)任心的教師都會感到巨大的壓力，心理和情緒都會處于極度疲勞和緊張的狀態(tài)。
點(diǎn)“救命稻草”微不足道。這無疑加劇了教師心理的嚴(yán)重失衡。打開教師的心扉，人們就會感覺到他的悲哀、憂傷、恍惚和痛苦。為了被社會接納，為了完成社會的重托，為了他人悅納自己而不是自己悅納自己，他不得不做出一些妥協(xié)和讓步，甚至犧牲自我。不管社會為了充分利用、實(shí)現(xiàn)教師的工具價(jià)值而賦予教師多么動聽、輝煌的稱號，大多數(shù)教師仍舊不過是把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作謀生的手段而已，在實(shí)現(xiàn)其生命的延續(xù)之際，順便為人類和社會做一些有益的事情。
“我們是誰”也許是當(dāng)前教師面臨職業(yè)困倦時(shí)發(fā)出的最有力的呼喊，為解開這個(gè)困惑，本文試圖提出兩種途徑。
（1）認(rèn)可教師是社會生活中的普通一員。首先，教師是人而非圣賢。教師生活在一個(gè)平凡的世界中，生活在普通人當(dāng)中，有自己的七情六欲、喜怒哀樂。教師是人但不是“完人”，他雖然是知識的傳播者、道德的踐行者，但同樣也會犯錯(cuò)誤，也需要自我發(fā)展和自我完善。確立教師作為普通人的角色，并不是對教師職能的淡化和對教師要求的放松，而是要求教師以平常人、平常心，深入社會生活，積極投身于社會實(shí)踐中去，參與社會變革和當(dāng)前的教育改革，平等地對待學(xué)生，從而在豐富多彩的社會生活實(shí)踐中成為一名模范公民。
（2）確認(rèn)教師是一名普通的教育勞動者。首先，教師職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物，盡管這個(gè)職業(yè)有很強(qiáng)的道德色彩。但既然作為一個(gè)職業(yè)就不可避免帶有謀生職能。教師作為這一職業(yè)的從業(yè)人員，他的腦力勞動理應(yīng)得到社會的承認(rèn)，社會應(yīng)當(dāng)支付給教師相稱的工資，應(yīng)保證教師本人及其家庭的合理的生活水平，并且為教師提高自身素質(zhì)提供方便條件。其次，教師聘任制的實(shí)行，使學(xué)校與教師之間建立了一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，教師以教育教學(xué)這樣一種特殊勞動來獲得等量的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。教師的聘用與否、待遇高低直接受制于學(xué)校的用人制度和分配制度。隨著辦學(xué)形式的多元化，教師的受雇者意識進(jìn)一步加強(qiáng)，國家、社會、學(xué)校有責(zé)任提高和保障教師的工資福利待遇，教師有權(quán)獲得和保護(hù)自己的合法權(quán)益。
教師因經(jīng)濟(jì)回報(bào)太低或者其他原因而不能專心于教學(xué)及由此產(chǎn)生的職業(yè)困倦都是有悖于教師職業(yè)規(guī)范的。然而這些現(xiàn)象的產(chǎn)生卻具有基本的人性基礎(chǔ)，據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的研究表明，人只有最基本的生理安全得到滿足以后，才會產(chǎn)生精神層面的追求，最后達(dá)到人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。這個(gè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是超越功利境界所達(dá)到的一種道德境界。根據(jù)馮友蘭先生的界定，他把人的境界界定為四個(gè)層次：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。這四種境界中，自然境界、功利境界的人，是人現(xiàn)在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人應(yīng)該成為的人。前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的產(chǎn)物。自然境界最低，其次是功利境界，然后是道德境界，最后是天地境界即天人合一的境界。之所以如此，是由于自然境界不需要覺解，功利境界、道德境界需要較多的覺解，天地境界則需要更多的覺解。覺解意味著教化。作為教師的道德品質(zhì)不能僅停留在功利境界，而要超越功利境界進(jìn)入道德的境界。教師德性培養(yǎng)不僅使教師獲得教育實(shí)踐的內(nèi)在利益，而且也將使教師克服其所遭遇的傷害、危險(xiǎn)和誘惑，在對教師善的追求中形成他們的精神支柱。加強(qiáng)教師的德性培養(yǎng)將磨練教師在履行教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的道德意志，同時(shí)化為行動的體驗(yàn)和態(tài)度。當(dāng)教師人性中的德性充分挖掘，德性中的道德光輝充分展現(xiàn)以后，就可能散發(fā)出一定的神性光彩，即成為真正具備師表形象的超越了作為一般“人”的“師”。
望的最高境界是望眼欲穿；聽的最高境界是聽到無音之音，那就是心聲?？吹淖罡呔辰缡强赐溉诵模徽f的最高境界是說無言之語，那就是天籟之音。教師的最高境界就是需要“忙人之所閑，閑人之所忙”，從有始來，到無始去；從看教育是教育，到看教育不是教育，再到教育是教育，這就是我們教師對教育的最大貢獻(xiàn)。
感到倦怠篇三
當(dāng)心，“就業(yè)倦怠癥”來襲！
在工作數(shù)年的職場人身上，“職業(yè)倦怠”是讓人普遍困擾的問題。近期就業(yè)市場的低迷走向，讓求職者也出現(xiàn)了倦怠情緒。不少求職者表示，徘徊在職場之外的他們感到失望、緊張和焦慮。
困境一 網(wǎng)申疲勞癥
所謂“網(wǎng)申”，即網(wǎng)絡(luò)在線申請職位。目前，很多企業(yè)都通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布網(wǎng)申信息，收集簡歷和篩選應(yīng)聘者。知名企業(yè)的網(wǎng)申內(nèi)容多得驚人，不僅涉及學(xué)校、專業(yè)等基本資料，更有大量自我闡述和開放性問題等，有些簡歷的填寫甚至需要三四個(gè)小時(shí)。
小王是滬上某重點(diǎn)高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，近半年，從寶潔、殼牌、摩根等top500強(qiáng)到名不見經(jīng)傳的小企業(yè)，幾乎每個(gè)需要網(wǎng)申的企業(yè)他都“申了個(gè)遍”?？墒堑浆F(xiàn)在依然“名花無主”。
“我不知道自己究竟錯(cuò)在哪里？每天冥思苦想一大堆問題，一天也不過網(wǎng)申兩三家，有時(shí)候還會因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)速問題重做，但結(jié)果卻是這樣！”小王心灰意冷。與他一樣，不少將課余時(shí)間幾乎全奉獻(xiàn)給網(wǎng)申的應(yīng)屆畢業(yè)生，似乎也被成功率極低的網(wǎng)申磨掉了求職的自信。
「對策」
職場專家建議，大學(xué)生們應(yīng)針對不同企業(yè)的不同要求制作有針對性的簡歷。
為了加快求職進(jìn)度，很多求職者都采用“密集轟炸”的手法進(jìn)行“網(wǎng)申”。但在“網(wǎng)申”中，只有個(gè)人的求職意向、專業(yè)知識、技術(shù)背景、工作經(jīng)歷與用人單位的職位要求高度匹配，簡歷才可能在千軍萬馬中被發(fā)現(xiàn)。寫簡歷的.時(shí)候，一定要針對崗位的具體要求，突出自己的特長，盲目投放簡歷，不僅不能獲得進(jìn)一步面試的機(jī)會，往往還會因?yàn)椴怀晒Υ驌糇约旱淖孕拧?/p>
像小王這樣只網(wǎng)申而不參加其他形式的招聘活動，很可能會錯(cuò)失一些合適的職位，在求職的最后關(guān)頭，任何方式都要嘗試一下。
困境二 跳槽屢受挫
在職場上摸爬滾打二三年后，很多人都意識到自己更適合的職業(yè)發(fā)展方向是什么，希望通過“跳槽”接近規(guī)劃中的路徑。但不少人表示，目前蕭條的就業(yè)市場，讓他們看不到職業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的希望。
戴小姐兩年前大學(xué)畢業(yè)，并很快在一家意大利企業(yè)的上海辦事處找到了行政管理工作。工作后，她考取了人力資源助理管理師證書及會計(jì)上崗證書，還利用雙休日攻讀商務(wù)英語和cfa課程。在一次大學(xué)同學(xué)聚會中，她見朋友們都有跳槽的念頭，便也萌生了類似的想法。
仔細(xì)回顧自己兩年多的職場經(jīng)歷，戴小姐覺得目前所在的公司規(guī)模不夠大，幾乎看不到未來的發(fā)展空間。另一方面，自己手握好幾張證書，完全可以考慮轉(zhuǎn)換更適合的職業(yè)發(fā)展方向。
在各大招聘會上轉(zhuǎn)悠了幾個(gè)月之后，現(xiàn)實(shí)給了她沉重的打擊。即使部分招聘崗位都更青睞具有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，但是it、銷售、保險(xiǎn)等卻占了半壁江山，與她預(yù)想的發(fā)展方向完全不對路。而招聘財(cái)務(wù)管理職位的企業(yè)，卻明確表示戴小姐相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。戴小姐如今“身在曹營心在漢”，工作時(shí)間常常被她用來到處搜集求職信息，還因?yàn)閹状涡〔铄e(cuò)被上司狠狠批評了一頓。
「對策」
職業(yè)顧問表示，工作二三年是從校園轉(zhuǎn)入職場的一個(gè)過渡性階段。大部分職業(yè)人在這個(gè)階段因個(gè)人情況不同都會出現(xiàn)各種各樣的問題，有的甚至陷入困境難以自拔。戴小姐雖然在這兩年中學(xué)習(xí)了各方面的新知識，但是每個(gè)方面又都不精通，因此對于自己后期的職業(yè)發(fā)展很焦慮。像`戴小姐這樣正面臨轉(zhuǎn)型的求職者，在目前就業(yè)市場并不理想的狀況下，應(yīng)該抓緊空余時(shí)間，好好思考自己將來職業(yè)發(fā)展的方向，同時(shí)也要做好目前的工作，不然消極情緒勢必會影響到最后的判斷。
責(zé)任編輯：希感到倦怠篇四
1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績時(shí)，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。
當(dāng)時(shí)許多人都認(rèn)為這個(gè)偶然跑到前面的矮個(gè)子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運(yùn)動，只要身體素質(zhì)好又有耐性就有望奪冠，爆發(fā)力和速度都還在其次，說用智慧取勝確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。
兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請他談經(jīng)驗(yàn)。
山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話：用智慧戰(zhàn)勝對手。這回記者在報(bào)紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不解。
10年后，這個(gè)謎終于被解開了，他在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。
比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的`路程給嚇倒了。
在山田本一的自傳中，發(fā)現(xiàn)這段話的時(shí)候，我正在讀法國作家普魯斯特的《追憶似水流年》，這部作者花了16年寫成的7卷本巨著，有很多次讓我望而卻步，要不是山田本一給我的啟示，這部書可能還會像一座山一樣橫在我的眼前，現(xiàn)在它已被我踏平了。
我曾想，在現(xiàn)實(shí)中，我們做事之所以會半途而廢，這其中的原因，往往不是因?yàn)殡y度較大，而是覺得成功離我們較遠(yuǎn)，確切地說，我們不是因?yàn)槭《艞墸且驗(yàn)榫氲《?。在人生的旅途中，我們稍微具有一點(diǎn)山田本一的智慧，一生中也許會少許多懊悔和惋惜。
感到倦怠篇五
大家好!忙碌于緊張的學(xué)習(xí)生活中，我很榮幸能在今天慢下腳步，與各位共聚一堂。我今天演講的題目是《慢慢走，欣賞啊》。
你們跋涉而來，我能看見你們眼底閃爍著奮斗的光芒。的確，從硝煙彌漫、煙焰張?zhí)斓臍v史中走來，我們一直在奔跑。追逐遲來一世紀(jì)的工業(yè)建設(shè)之聲，追逐日行千里、遙看星河的地球衛(wèi)星，追逐被迫缺席的聯(lián)合國常任理事國席位，追逐改革開放的腳步，追逐所有的希望與理想。“欲速則不達(dá)”，祖先警告說。過于翻涌的河水，往往泥沙俱下，掩蓋過暗涌的旋渦。不妨停下來吧，讓靈魂跟得上腳步。
慢慢走，停頓煙塵，除一身倦怠，看清要去的遠(yuǎn)方。
埋首題海，疲勞會麻醉大腦的思考機(jī)能，長時(shí)間的學(xué)習(xí)反而會事與愿違。停頓，如間關(guān)鶯語、花底細(xì)流，可以無聲息地清除心靈上的塵埃和肌肉中擠滿的酸痛感。從草長鶯飛的長安，左遷至瘴氣彌漫的龍場，王陽明的人生在這里按下暫停鍵。山光水色、飛鳥出云洗凈了官場的腐朽氣息，洗凈了王陽明的靈臺，讓生出了心學(xué)的蓮花。停頓，不是奮斗的休止符，而是轉(zhuǎn)音的前調(diào)。只有停頓下來，才能舒活倦怠的眼神，才能更能看清自己幽暗昏惑的心，看清前行的方向，從而更堅(jiān)定地出發(fā)與抵達(dá)。
欣賞啊，滋養(yǎng)心靈，養(yǎng)一團(tuán)春意，積蓄奔赴的力量。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，在心靈得到滋養(yǎng)的時(shí)空里，世界露出它溫柔純潔的內(nèi)里，流淌出健康的清泉。春上村樹，奔馳于千軍萬馬的文字間，仍不忘每日長跑來滋養(yǎng)身心;錢學(xué)森，攀登在科學(xué)的巉巖上，仍不忘聆聽夫人的歌唱來避免自己陷入機(jī)械。詩詞大會上驚艷四座的快遞小哥，只因在奔波中仍在吮吸詩詞之美;雜交水稻之父袁隆平，只因耕耘之余也記得與農(nóng)民“把酒話桑麻”，暢想“禾下乘涼夢”。他們從平庸瑣碎倦怠的生活中，養(yǎng)活了一團(tuán)春意思，從心底滋長出了追風(fēng)趕月的力量。
停頓，為了更好地看清方向;滋養(yǎng)，為了積蓄更深厚的力量。正如塔克所說“生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一場等待的游戲”，此刻的停頓，不是躺平式的自我放逐，而是下一次起跳前的蓄勢待發(fā)。
“我們停下來，聽到一朵花的盛開”，那是下一場奔赴的呼喚與提醒：慢慢走，欣賞啊!未來在等待。
讓我們逃離倦怠，再一次健康起航。我的演講結(jié)束，謝謝大家!
感到倦怠篇六
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。在社會一步步向前發(fā)展的今天，演講稿在演講中起到的作用越來越大，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的教師職業(yè)倦怠演講稿范文，歡迎大家分享。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們：
大家好，高爾基說過，“書是人類進(jìn)步的階梯?！痹谖铱磥頃粌H是進(jìn)步的工具，也是人類靈魂救贖的法寶。寒假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，受益匪淺。雖然書中沒有給我們介紹如何去做好教育工作，如何去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是卻震撼了我的內(nèi)心，除去了教育工作中那一絲幽怨與不滿，用更燦爛的笑容去面對教育這個(gè)職業(yè)。
長久以來，社會一直給予教師這一職業(yè)最光輝的榮耀。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的思想觀、價(jià)值觀的改變，家長對于自己的獨(dú)身子女捧為掌上明珠，對教師的要求也越來越高，施予教師的壓力也隨之增加。所以我們?nèi)绾稳フ{(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，才能面對生活充滿信心，對待工作抱有熱情，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)不抱怨的教師。
抱怨的人生是可悲的，抱怨的生活是沒有色彩的，抱怨不會使我們在教育這個(gè)行業(yè)中出類拔萃，抱怨不會使我們成為孩子心中優(yōu)秀的教師，反而為我們徒增許多煩惱，讓我們沉迷于對美好未來的向往之中，卻感無力的.恐懼之中。教育是一種智慧，是一門藝術(shù)。如果我們在教育中用朋友的眼光，用平等的地位去看待每一位學(xué)生，不讓他們束縛在我們給予的枷鎖之下，那么孩子是不是會更樂觀一些，笑容會不會更燦爛一點(diǎn)。
其實(shí)成績并不是教育的最終目的，教育的本身在于“傳道授業(yè)解惑”。有些老師對于學(xué)生的成績永遠(yuǎn)看不到滿足。哪怕學(xué)生考了99分，還要抱怨沒有滿分，似乎只有滿分才算是優(yōu)秀的學(xué)生，只有滿分才能證明自己的教育成果。在這種教師的壓力下，學(xué)生就是考試的機(jī)器，永遠(yuǎn)沒有快樂的笑容，教師也永遠(yuǎn)生活在抱怨之中。
此外，愛玩是孩子的天性，但卻被老師抱怨成不愛學(xué)習(xí)的壞毛病，同樣學(xué)生之間的小摩擦也成為教師抱怨的話柄。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會交流，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必責(zé)罰抱怨，適當(dāng)引導(dǎo)即可。
做一名不抱怨的教師首先必須要心理陽光。教師的一言一行都會被學(xué)生所記錄，只有當(dāng)教師完美的塑造自己高尚的人格，才能去照亮學(xué)生的心扉。作為教師時(shí)刻要保持積極樂觀的心態(tài)，從容的面對教育工作中的一切困難和挫折。教育不是一成不變的格式，時(shí)刻都會遇到不同的事情，就好比大海中的航船，不可能一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。這就要求教師具備成熟的理智，正確的挫折觀，良好的情緒調(diào)控能力。只有這樣，才能時(shí)刻充滿陽光，才能讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在你的陽光之下，幸?？鞓返某砷L。
做不抱怨的教師還要有愛。教育工作時(shí)充滿愛的事業(yè)，這種愛包括自愛與愛人。我們不僅要努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng)，還要樹立良好的教師形象，以身作則、為人師表。教師深受著國家、社會、學(xué)校、家長的信任與重托。教師的一言一行都將會成為孩子們模仿的對象。教師在教育中充滿愛，讓學(xué)生感受愛，久而久之，學(xué)生也會成為充滿愛的人，有愛心的人。
做一名不抱怨的教師，用我們的心去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。生活就是一面鏡子你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，保持快樂的心情，做個(gè)陽光老師、有愛的老師。
謝謝大家!
感到倦怠篇七
大家好!今天我演講的題目是《做一名充滿激情的教師》
一股激動人心的熱潮在荊楚大地涌動。一句鏗鏘有力的話語在我們身邊響起?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”!這是歷史的深情呼喚，這是時(shí)代的迫切需要?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”看似一句平凡而質(zhì)樸的話語，但蘊(yùn)含著教書育人的真諦。
參與這場活動，主體是我們教師，而理想的教師首先“應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師?！奔?xì)數(shù)成功的教師，無不是一名充滿激情的教師。
激情是我們尊崇高尚師愛的出發(fā)點(diǎn)。教育是崇高而神圣的事業(yè)，需要教師飽含激情，以對事業(yè)的執(zhí)著追求和責(zé)任意識，在極其瑣碎的教育場景中保持愛心和耐心，在大災(zāi)大難面前突顯大愛和大勇。玉村地震，大地開裂，蒼天失色。在危難中，人民教師首先想到的不是自己，而是學(xué)生。今天，我們面對可愛的學(xué)生，有什么理由嫌棄他!拋棄他!關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的每一個(gè)方面，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，課內(nèi)比教學(xué)，就是要促使我們廣大教師理解教材、鉆研教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)效。師愛高尚，點(diǎn)燃著教師的激情。
激情是我們追求事業(yè)成功的原動力。教育工作是一項(xiàng)不可以僅僅用數(shù)學(xué)來衡量、也無法立竿見影出成效的工作，因?yàn)榻逃ぷ髦芷陂L，需要細(xì)心和耐心，這就要求教師以極大的熱情全身心投入其中。當(dāng)前，有的教師存在“職業(yè)倦怠感”，對工作缺乏熱情，出勤不出力;有的教師心浮氣躁，急功近利，教育方式簡單粗暴。其原因在于我們教師失去了工作激情，缺乏進(jìn)取心，這也與教育體制僵化，教育觀念、手段、方法落后有關(guān)。對于我們來說，重新點(diǎn)燃教師的工作激情，是推行新課程改革的突破口。比教學(xué)，就是要比基本功，比教法學(xué)法，在“比”中，看教師素質(zhì)，練教師本領(lǐng)?！霸L萬家”就要以“訪”為手段，倡導(dǎo)良好的師生關(guān)系，建立互信的家校關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會關(guān)系。“校興我榮，校衰我恥”，視教育教學(xué)質(zhì)量為生命，這是我們實(shí)中人不懈的追求。教育教學(xué)成效，激發(fā)著教師的激情。
激情是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的催化劑。教師是教育的靈魂，教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開對教育事業(yè)的激情。激情能夠化困難為動力，化腐朽為神奇，能夠讓教師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)師到人師的超越。如果單純把教育工作當(dāng)成謀生的工具和手段，把學(xué)生成績當(dāng)作自己唯一的工作業(yè)績，把充滿創(chuàng)意的備、講、練、輔、考變成機(jī)械化的工作流程，那么教師將不可避免地庸俗化。教師只要以對事業(yè)的滿腔熱誠，在每一個(gè)教育教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)上，以人為本，精益求精，必將贏來事業(yè)的成功、學(xué)生的尊重、社會的認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)夢想。事業(yè)成功，升華著教師的激情。
教育需要激情，教師需要激情。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”更需要我們激情。牢記教書育人的宗旨，永葆為人師表的本色，勇?lián)褡逦磥淼闹厝?，愿每位教師擁有激情，充滿激情。
感到倦怠篇八
劉小姐參加工作五年來，一直在從事行政類工作。雖然也跳槽過幾次,但職位一直都在文員、行政助理上徘徊不前。雖然周圍的人都說劉小姐文靜的個(gè)性很適合現(xiàn)在的工作，劉小姐工作也很順手，但劉小姐感覺現(xiàn)在的工作每天只是處理文件，接待客戶，或者準(zhǔn)備一下會議，單調(diào)無味，而且絲毫不能給自己帶來成就感，對工作的興趣和熱情也越來越低。劉小姐不想再做這些單調(diào)無味的行政工作了，很想轉(zhuǎn)行。但劉小姐學(xué)的是文科，個(gè)性比較內(nèi)向，畢業(yè)以來又一直在做行政工作，其他工作能去做什么呢？感覺沉重的劉小姐來到“獨(dú)之秀”，希望職業(yè)顧問可以給自己指點(diǎn)一下迷津，然后利用春節(jié)長假為以后的職業(yè)發(fā)展好好的'準(zhǔn)備一下。
“獨(dú)之秀”職業(yè)顧問分析：
很明顯，劉小姐目前正處于一種“職業(yè)倦怠期”。這一時(shí)期最明顯的表現(xiàn)就是，覺得工作失去挑戰(zhàn)性和吸引力，對工作失去興趣和熱情，在工作中很容易出現(xiàn)疲勞的感覺。
產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”的原因是多方面的，一方面，可能是職業(yè)人心理比較脆弱，難以承受職場壓力；另一方面，也可能是用人單位工作苛重，工作環(huán)境惡劣。但歸根結(jié)底，最主要的原因，卻是職業(yè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)了問題：職業(yè)目標(biāo)和方向錯(cuò)誤；職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程不合理，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展停滯。
前面兩種原因?qū)儆诒砻嬖?，很好判斷也很好解決。適當(dāng)調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)抗壓能力或者跳槽即可解決問題。但要解決職業(yè)生涯規(guī)劃的問題就復(fù)雜得多。
一，職業(yè)目標(biāo)和方向錯(cuò)誤。找出適合自己的職業(yè)目標(biāo)和方向是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的第一步，可以說沒有職業(yè)目標(biāo)也就沒有了后面的職業(yè)規(guī)劃。我們要找到最適合自己的職業(yè)目標(biāo)和方向，就要先掌握自己潛在的和外顯的個(gè)性氣質(zhì)、目前的職業(yè)競爭力、職業(yè)傾向性等等因素。最簡單，最科學(xué)的辦法就是請教專業(yè)的職業(yè)顧問，用他們的專門知識和工具來得到結(jié)果。
二，職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程不合理。這主要是因?yàn)槁殬I(yè)人沒有根據(jù)自己已經(jīng)提高的職業(yè)競爭力來獲得更高層次的發(fā)展，或者是職業(yè)能力在工作中沒有較大提高，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展徘徊不前。
以案例中的劉小姐為例，她就屬于職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程不合理的問題。經(jīng)過測評分析，發(fā)現(xiàn)劉小姐比較適合從事行政工作，綜合核心職業(yè)競爭力，“獨(dú)之秀”職業(yè)顧問認(rèn)為劉小姐最好不要轉(zhuǎn)行。那么，怎樣來解決劉小姐目前的問題呢？
據(jù)了解，參加工作以來，劉小姐只是圍繞著本職崗位工作，對自己的 能力提升方面做得不夠。另外，因?yàn)閭€(gè)性內(nèi)向，劉小姐很少和領(lǐng)導(dǎo)接觸，雖然本職工作做得不錯(cuò)，但在公司很少有什么吸引領(lǐng)導(dǎo)注意力的地方。得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，自然也就沒有了升職的希望，職業(yè)發(fā)展停滯，造成她對工作的熱情逐漸消失。
最后，“獨(dú)之秀”職業(yè)顧問建議劉小姐可以考慮跳槽。根據(jù)劉小姐現(xiàn)有的職業(yè)競爭力，要注意往較高層次的行政崗位上跳。同時(shí)，為了以后的順利發(fā)展，劉小姐還要在工作能力的提升上多下功夫，注意培養(yǎng)自己的溝通能力?？梢岳眉磳⒌絹淼拇汗?jié)長假好好補(bǔ)充一下欠缺的知識，調(diào)整一下心態(tài)。
經(jīng)過交流，劉小姐認(rèn)同了職業(yè)顧問的分析和建議，并向職業(yè)顧問請教了一些細(xì)節(jié)問題，最后輕松的離開了“獨(dú)之秀”。 “職業(yè)倦怠”是職場上的常見問題之一，只要處理得當(dāng)，你就會有一種撥開烏云見明月的欣喜。
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