最新壽雁鎮(zhèn)規(guī)劃圖(精選5篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

壽雁鎮(zhèn)規(guī)劃圖篇一

知己知彼方可百戰(zhàn)不殆，這條兵家制勝之道同樣適用于職場轉(zhuǎn)型。誠然，并非所有的.人職場之路都會一帆風(fēng)順，或多或少會遇到困難和挫折，或者因為自己的理想而需要重新做出選擇，因而轉(zhuǎn)型成為眾多職場人士無法避開的話題。

轉(zhuǎn)型則意味著放棄此前的積累，去開拓新天地，勢必會碰到種種不適，甚至面對諸多難題。那么，在這條看似不太平坦的轉(zhuǎn)型之路上，如何成功避開各種風(fēng)險，繼而走上另外一條康莊大道，也是眾多職場人士苦苦尋求的答案。

市場調(diào)查結(jié)果顯示在實施“在職轉(zhuǎn)型”中遇到各種困難的占到65%，其中：“經(jīng)驗空白”占34.14%；“專業(yè)知識匱乏”占24.15%；“對轉(zhuǎn)行方向盲目”的占15.39%。此外，轉(zhuǎn)行過程中還有許多的障礙，如缺乏人脈、學(xué)歷限制、專業(yè)對口、年齡門檻、親屬反對以及地域發(fā)展等問題的限制。由此可見，職業(yè)轉(zhuǎn)型并非易事，無法一蹴而就。

一是定位不清洪向陽指出，在職場中，有為數(shù)不少的人士在擇業(yè)時并沒有清晰的定位，大多數(shù)隨波逐流，或者受高薪誘惑，因而往往容易出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在這種情況下考慮轉(zhuǎn)型，同樣也會因為缺乏通盤考慮而盲目行動，同樣也會遭遇種種困難。洪向陽提醒說，職業(yè)發(fā)展目標定位不清，是最大的一種風(fēng)險，這對于職場人士來說，應(yīng)該引起充分重視。

二是對職業(yè)的研判不夠透徹洪向陽表示，在轉(zhuǎn)型時，的確有一些職場人士做了一些準備工作，如技能、知識方面的儲備，但令人遺憾的是由于自身或者其他一些原因，所做的準備工作并不能真正為職場轉(zhuǎn)型服務(wù)，也就說等于做了無用功，其中最大的原因在于對將要轉(zhuǎn)過去的職業(yè)了解不夠深入透徹。

三是轉(zhuǎn)型跨度過大洪向陽表示，有些職場人士轉(zhuǎn)型的跨度過大，前后兩個工作幾乎沒有任何關(guān)聯(lián)，比如一個從事軟件開發(fā)的工程師，改行做財會。在他看來，這樣的轉(zhuǎn)型之所以存在巨大的風(fēng)險，主要是因為職業(yè)屬性的差異性過大，此前的積累對后一種工作幾乎起不到任何幫助，而等于要從頭再來，因此風(fēng)險肯定不小。

四是過于自信自信并非壞事，但是過于自信便是壞事了。洪向陽表示，在職場轉(zhuǎn)型過程中，過于自信往往會讓人忽視風(fēng)險的存在，因而準備工作做得不到位，這樣，一旦碰到困難，便會茫然失措。

壽雁鎮(zhèn)規(guī)劃圖篇二

一、勤于學(xué)習(xí)，自我成長

教師們都有同感 ：“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的?！碑斀裰R“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學(xué)習(xí)。

第一：努力學(xué)習(xí)新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

第二：上課要明確教學(xué)目標，把握重、難點進行教學(xué)。課后對每節(jié)課進行認真反思，寫下教學(xué)后記，不斷

總結(jié)

二、勤于學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力;而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為，良好的習(xí)慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己學(xué)習(xí)做到以下幾點：

1、教育感染力。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2、因材施教的能力。不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，并能運用適合的方式進行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進。

3、完善課堂教學(xué)的能力。在一次又一次的實踐中學(xué)會如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時間，如何實現(xiàn)師生互動，如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識。

三、

1、積極努力學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運用在自己的教學(xué)中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多練。

2、積極主動進行教學(xué)研究.四、具體規(guī)劃

第一年：通過自己的努力學(xué)習(xí),使自己在教學(xué)上教得有趣、靈活，能讓學(xué)生喜歡我的課。盡量在學(xué)生心目中樹立自己良好的形象。

第二年：通過不斷的學(xué)習(xí), 做到教得扎實、教得靈活,使自己能靈活駕馭教材.第三年：1.達到學(xué)校所提出自己所教學(xué)科的各項要求。

2.在教學(xué)中形成師生關(guān)系民主、和諧。形成“向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進步”的德育互動的模式。

壽雁鎮(zhèn)規(guī)劃圖篇三

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通過多年對很多人的觀察發(fā)現(xiàn)，事業(yè)有成的人，他們從小就有理想、方向和目標；凡是沒有方向、沒有目標的人都不會獲得更大的發(fā)展。這樣的人，事業(yè)不成，幸福生活又從何而來。因此，方向、目標是人獲得一切的基礎(chǔ)，沒有方向，目標就猶如無頭蒼蠅到處亂飛，最終一無所獲。

方向?qū)σ粋€人來講如在大海中行駛的船只，如果沒有方向就不知駛向哪里，又如沙漠中的行人沒有方向就不能走出漫無邊際的沙漠。所以方向是引航指引燈，燈滅了就會不知所措。目標是航行的目的地，沒有目標就好像船只在大海中行駛不知到達哪里。所以，方向不等同目標，目標不等同方向；方向是樹立目標的前提基礎(chǔ)，目標是確立方向的歸宿。用五行克生原理來看，正確的方向就會生成正確的目標，錯誤的方向就會克制目標的實現(xiàn)。

為何要確立方向？

第一種情況：人生逆境占六七，順境占三四。很多人當遇到逆境時就認為方向不正確出現(xiàn)搖擺，裹足不前，這個時候就需要確立方向。

第二種情況：有些人根本就沒有方向，一會向東，一會向西，隨時都會迷失在路中。這種時候就需要確立方向才知道往哪走。

第三種情況：確立的方向，但是錯誤的根本是走下去，這種情況下需要重新確立正確的方向。

為何要樹立目標？目標是航行者到達目的地的不竭動力，是一個人前進的精神支撐，沒有目標，人就不會產(chǎn)生前進的力量。但現(xiàn)實之中也不乏有方向有目標的人不能達到目標。這又是什么原因呢？大部分的這類人是遇難而退，缺乏毅力。關(guān)于這方面我將在以后展開專門的解釋。

就方向與目標之間的聯(lián)系，我認為，有了方向不代表就有了目標，而目標是一個人在一個方向下所要達到的程度，如西天取經(jīng)一樣，雖然向西行走，但是要有具體到達的地方，是印度還是非洲。有了具體到達的目的地，才能制定具體如何到達目的具體步驟，方法。故而方向與目標二者缺一不可，二者之間緊密聯(lián)系，構(gòu)成母子關(guān)系，相互依存缺一不可。

從五行管理學(xué)角度來講，方向與目標存在克生關(guān)系，方向是生成目標前提，目標是生成成功關(guān)鍵。正確方向才會有正確的目標，正確的目標才能獲得一定的成果。反之就會克制。

縱觀歷史，凡是有成就、有所作為的人，他們一生都有正確的方向和明確的目標。不論是古今國外的政客還是商道有成就者都是如此。

因此，一個人要有所成就，就必須學(xué)會自我管理，在自我管理過程中首先是要解決的問題有：一是確立正確的方向；二是確立正確的目標。有了正確方向就會使成功有望，有了目標就會離成功不遠了。這也是人生的戰(zhàn)略規(guī)劃。

“父親的工資是比我高，但我不會去做保潔，因為心理上接受不了?！?月3日，記者連線陸暢通的兒子陸?zhàn)┙輹r，他如是說。

和很多大學(xué)生一樣，陸?zhàn)┙菡J為，哪怕工資低一點，也要找一個“體面”工作。小陸心目中的體面職業(yè)，就是能進入壟斷企業(yè)、政府機關(guān)、金融等行業(yè)工作，工作穩(wěn)定，收入高，也就是大家心目中的白領(lǐng)崗位。

“理想很豐滿，畢業(yè)時大家都希望能體體面面，到環(huán)境輕松工資高的單位上班。但現(xiàn)實很殘酷，能體面就業(yè)的人畢竟還是少數(shù)，大部分人畢業(yè)后最終都像我一樣進了中小企業(yè)?！标?zhàn)┙菅哉Z中透出無奈。

“其實大學(xué)生畢業(yè)后到中小企業(yè)，甚至干苦力，鍛煉鍛煉，沒什么不好！”南京一家理財公司負責(zé)人鐘海波說。別看鐘海波現(xiàn)在是大學(xué)生們艷羨的“金領(lǐng)”，但他的第一份工作絕對稱不上“體面”。15年前從南大生科院畢業(yè)后，鐘海波當了3年擦鞋工。之后又重回南大讀研，畢業(yè)后一直從事保險培訓(xùn)，直至成立自己的理財工作室。

經(jīng)過一線歷練，短短5年，小董和同事們完全依靠自己的力量，將裝配線進行了技術(shù)改造。如今的小董當上了維修科長，成功進入柴油機廠的技術(shù)核心層，是同批進公司的大學(xué)生中晉升最快的一位。

遺憾的是，畢業(yè)生中像鐘海波、董立廣那樣有明確就業(yè)目標的并不多，有的甚至寧愿啃老也不愿去做那些自己認為不體面的活，而更多就業(yè)困難的畢業(yè)生，則是面對社會一片茫然，不知自己該干什么。

南京安德門民工市場有一個大學(xué)生專業(yè)窗口，是根據(jù)這幾年到民工市場求職的大學(xué)生不斷增加而專門設(shè)立的。窗口老板嚴兆隆與來這里求職的大學(xué)畢業(yè)生打了多年交道。他說，主動到安德門民工市場求職的大學(xué)生，大多經(jīng)歷了多次求職失敗，早已放下了“天之驕子”的身段。遺憾的是，雖然經(jīng)歷多次挫折，很多人仍沒有明確的職業(yè)定位，“不知道自己該干什么”。

對此，省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任任雷鳴分析，在很多高校，不少文科專業(yè)開課容易，學(xué)校的投入比較少，學(xué)生招得多，但技能培養(yǎng)上相對不足，專業(yè)可替代性強，致使目前的新聞、法學(xué)、文秘、財會等專業(yè)呈現(xiàn)畢業(yè)生過?，F(xiàn)象，超出了市場的需求。

知道了職業(yè)的概念。很自然可以得出職業(yè)生涯的涵義：一般來說，職業(yè)生涯就是一個人在一定時期內(nèi)經(jīng)歷過的職業(yè)總和。對職業(yè)生涯的理解應(yīng)從兩個方面來看：一個是橫向的，即人一般都會經(jīng)歷多個職業(yè)。大多數(shù)人會經(jīng)歷不同的職類，美國前總統(tǒng)里根做過演員，作為總統(tǒng)的里根已經(jīng)被列入美國最優(yōu)秀的總統(tǒng)名錄，但里根在演藝圈一直是一位三流演員。也有許多人一輩子都（或主要）從事一個職業(yè)，如成龍一直是一名演員，雖然他以從事過唱歌、導(dǎo)演等工作，但從他主要工作經(jīng)歷和工作重點來看，仍應(yīng)界定為一名紅了幾十年的演員，所以對職業(yè)生涯的理解還應(yīng)縱向來看，即人在每一個職業(yè)，一般都經(jīng)歷過由淺入深，入粗至精，由低到高的過程。一位大學(xué)生由一名銷售員做到銷售主管，再到銷售經(jīng)理、銷售總監(jiān)、副總經(jīng)理，直到擁有自己的公司和事業(yè)，這是一個職業(yè)生涯的過程。也有可能一位大學(xué)生由人事專員，做到薪酬專員，做到薪酬福利經(jīng)理，之后專攻薪酬數(shù)據(jù)調(diào)查模塊，成為一名數(shù)據(jù)分析專家。

職業(yè)生涯是自我認知的體現(xiàn)。所謂自我，即每個人都有區(qū)別于其它人的世界觀和自我認識，從而影響每個人對職業(yè)生涯的選擇。職業(yè)生涯也是一個自我滿足和自我實現(xiàn)的過程。

職業(yè)生涯也是一個發(fā)展的過程。金茲伯格提出，職業(yè)生涯存在空想期、嘗試期和現(xiàn)實期。職業(yè)發(fā)展并不是一下子就訂立的，它是一個過程，每一個環(huán)節(jié)都與個人經(jīng)驗和心理情況相關(guān)。職業(yè)生涯還是一個決策的過程，它需要考慮內(nèi)、外部因素，其職業(yè)生涯選擇是個人選擇、社會需要和機會之間的最優(yōu)組合。職業(yè)生涯還會受到個人實際情況、教育、性格、價值觀等影響。

職業(yè)生涯是一個人與職業(yè)相互匹配的結(jié)果。每一種性格，所適應(yīng)的職業(yè)不同，而不同的職業(yè)，對人的性格要求也是不同的。按照霍蘭德的觀點，一個企業(yè)型（或稱決策型）的性格適合從事廠長、經(jīng)理、采購員、律師、政治家，然而這樣的性格從事會計、檔案管理員卻未必合適。所以，不合格的士兵未必不能當將軍。

職業(yè)生涯存在周期性。按照薩伯的觀點，人的職業(yè)生涯分為五個階段：成長階段（0-14歲）；探索階段（15-24歲）；確立階段（25-44歲）；維持階段（45-64歲）；衰退階段（65歲以后）。當然，類似的劃分方法還有很多種，其表現(xiàn)出的共性，即職業(yè)生涯具有時間性。

職業(yè)生涯與個人工作閱歷相關(guān)。一般來說，人在有了相當豐富的閱歷后，才會發(fā)現(xiàn)自己真正樂于從事的職業(yè)，并將其作為終身職業(yè)。在國內(nèi)，普遍用“職業(yè)錨”的概念來闡述該觀點，我們將在下一節(jié)單獨做出詳細介紹。

對職業(yè)生涯的不同理解，有助于了解員工，提高管理的針對性。職業(yè)無優(yōu)劣，職業(yè)生涯也很難用好壞來評定，職業(yè)生涯的結(jié)果一般由兩方面因素決定：一是組織需要什么樣的職位，二是個人希望從事什么職業(yè)。職業(yè)生涯的產(chǎn)出包括報酬、安全和生存需要、自我實現(xiàn)、生活等。一般人的眼中，所謂成功人士的首要前提是經(jīng)濟實力，即報酬是影響職業(yè)生涯的一個主要方面；其次，員工的生活質(zhì)量是否提高，也是反映員工職業(yè)發(fā)展好壞的一個標尺。這兩點反映出來的，是表象，比較好衡量的。而職業(yè)生涯最根本的成功則是個人感受，員工通過職業(yè)發(fā)展是否得到自我實現(xiàn)是評定職業(yè)生涯的更為直接的感受。喬達摩？悉達多放棄王位，成為一名苦行僧釋迦摩尼，即因于此。

壽雁鎮(zhèn)規(guī)劃圖篇四

東漢三國時期，群雄逐鹿，人杰輩出!與絕大多數(shù)懷才不遇者的思維定勢相反：長期隱居南陽草廬的諸葛亮一出山就投靠了當時最為勢單力薄的劉備集團并終生為其奔走效力。

在為劉備集團做出杰出貢獻基礎(chǔ)上，諸葛亮實現(xiàn)了個人事業(yè)的成功——這歸根結(jié)底取決于諸葛亮近乎圓滿的職業(yè)選擇策劃!

首先，諸葛亮的個人職業(yè)發(fā)展定位非常清晰。諸葛亮自幼胸懷大志，始終以春秋戰(zhàn)國時期兩位著名的最高參謀管仲、樂毅為個人楷模，立誓要成為他所處時代杰出的“謀略大師”，為光復(fù)漢室貢獻力量;同時，諸葛亮也非常清楚：他自己長期積累的才干已具備了實現(xiàn)職業(yè)目標的可能!

其次，從應(yīng)聘對象選擇上看，諸葛亮也獨具慧眼：曹操已經(jīng)統(tǒng)一了半個中國，實力雄厚，最有資格挑戰(zhàn)全國統(tǒng)治權(quán);孫權(quán)只求偏安自保;而勢力最為弱小的劉備集團卻具備快速成長、與曹操、孫權(quán)三足鼎立乃至在此基礎(chǔ)上一統(tǒng)天下的可能性。

原因在于：第一，劉備始終堅持光復(fù)漢室的理想并在全國贏得了相當一批支持者——這與諸葛亮的個人價值觀吻合;第二，劉備品性堅韌頑強，敢于與任何強大的敵人對抗;第三，劉備待人寬厚謙和，團隊凝聚力超強;第四，劉備是漢朝皇族后裔，具備名正言順繼承“大統(tǒng)”的資格——以上條件恰恰是劉備增值潛力最大的資源且其他諸侯很難模仿、替代。此外，還有一個非常重要的原因：到赤壁之戰(zhàn)前夕時，曹操和孫權(quán)兩大集團都已人才濟濟、頗具規(guī)模，諸葛亮若去投奔，最多也只能成為一名“中層管理人員”;而劉備集團當時主要由一些武將構(gòu)成，高級參謀人才奇缺，諸葛亮完全有可能被破格提拔進入最高領(lǐng)導(dǎo)層!

再次，在應(yīng)聘準備和應(yīng)聘實施方面，諸葛亮更是做得登峰造極!

在個人推銷方面，諸葛亮通過躬耕隴畝給外界留下踏實肯干的印象;同時，他還自作了一篇《梁父吟》，含蓄地表明心志;此外，諸葛亮在與外人言談中每每自比管仲、樂毅，一方面宣傳了個人的卓越才華，另一方面也表明了他對“和諧雙贏”的君臣關(guān)系的向往——諸葛亮個人才能和求職意向等重要信息最終通過各種渠道傳遞到了劉備那里。

在應(yīng)聘臨場發(fā)揮方面，諸葛亮在完全私密性的“隆中對”時，通過邏輯嚴謹?shù)木时硎龀浞终宫F(xiàn)了個人對國內(nèi)軍事、政治形勢以及劉備集團未來發(fā)展戰(zhàn)略的全面深入思考，令劉備對這個27歲的年輕人大為嘆服!此后，劉備始終待諸葛亮為上賓，全部重大決策都要與其共同協(xié)商探討，甚至在臨終之時還有托孤讓位之舉;諸葛亮也始終對劉備忠誠一心，鞠躬盡瘁!深厚的君臣情誼是劉備集團后來事業(yè)蓬勃發(fā)展、最終與曹操、孫權(quán)三足鼎立的重要因素并傳為千古佳話!

諸葛亮是昔日亂世中的一個孤兒，若非正確的職業(yè)選擇，很可能就淹沒在歷史的塵埃之中，永不為人所知!但積極進取且頗有心計的諸葛亮通過在職業(yè)選擇上的完美謀劃，徹底改變了自己的命運。

壽雁鎮(zhèn)規(guī)劃圖篇五

許多人在面臨職業(yè)生涯選擇時總顯得猶豫不決，這個現(xiàn)象被稱為“被艾爾維斯所干擾”。下決心放棄干憂性的分目標，每天只處理一項與總目標有關(guān)的優(yōu)先任務(wù)，你最終會發(fā)現(xiàn)那條貫穿你生活并引領(lǐng)你走向個人目標的“金線”。

《第五項修煉》之所以將“自我超越”列為“第一項修煉”，其實質(zhì)就是“目標牽引成長，信念產(chǎn)生動力，良好的習(xí)慣讓人如魚得水”。

立志是人生的起跑點，職業(yè)生涯目標的設(shè)定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。如果你不知道你要去哪兒，那么你就哪兒也去不了。目標是一種發(fā)現(xiàn)，人們往往要經(jīng)過一番危機才能找到適應(yīng)自己才能、追求的目標。

當每個人把自己融入到更大的總目標，當個體的目標得到組織的支持時，組織將爆發(fā)無法阻擋的能量，同時個人愿景的實現(xiàn)會得到有力的幫助。

戴爾·卡耐基曾說過：“一個人的成功15%是靠專業(yè)知識，85%是靠人際關(guān)系與處事能力。”成功也不可能通過孤軍奮戰(zhàn)來實現(xiàn)，必須經(jīng)過人與外部世界的聯(lián)系才能達成。畢竟你找不到任何一種成功，可以不通過與外界的交流、溝通、推廣而獲得。

美國作家蓋爾·希伊曾通過一份內(nèi)容十分廣泛的“人生歷程調(diào)查問卷”，間接地訪問了6萬多個各行各業(yè)的人士，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成功人士和自我滿意的人，至少有兩個共同特點：第一，他們有更多的親密朋友;第二，他們努力實現(xiàn)一個難于達到的目標。這些開拓者們覺得這樣的生活很有意義，而且更會享受生活。

職業(yè)生涯總目標是通過分目標的個個擊破而最終達成的，實現(xiàn)分目標就帶來了階段性的成就感并縮短了到成功的距離。

心理學(xué)實驗證明，太難或太容易的事，都不具有挑戰(zhàn)性，也不會激發(fā)人的熱情行動。因此，應(yīng)根據(jù)個人的經(jīng)驗、素質(zhì)水平和現(xiàn)實環(huán)境的許可來決定我們中短期目標。中短期目標應(yīng)盡可能具體明確，并限定時間。惟其如此才具有行動指導(dǎo)和激勵的價值。要在特定的時限內(nèi)完成特定的任務(wù)，就會使人集中精力，調(diào)動自己和他人的潛力，為實現(xiàn)目標而奮斗。

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