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家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇一
高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應(yīng)考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學(xué)科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學(xué)院，有的歸于管理學(xué)院，有的歸于數(shù)學(xué)學(xué)院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學(xué)科，沒有明確的學(xué)科歸屬，因此不同的學(xué)校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學(xué)校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。
（一）金融工程專業(yè)的特點
20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計算機科學(xué)等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，對學(xué)生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實用型人才，并不要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)的高深知識，但他們有豐富的案例教學(xué)和實訓(xùn)經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應(yīng)金融機構(gòu)的相關(guān)工作。
（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標
1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應(yīng)該發(fā)揮自己的特長，強調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的應(yīng)用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計學(xué)理論、會計學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學(xué)是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學(xué)、投資學(xué)、會計學(xué)和管理學(xué)理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復(fù)合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風險管理服務(wù)。
2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標應(yīng)該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應(yīng)該是具備扎實的經(jīng)濟金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學(xué)方法，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。
（一）設(shè)置復(fù)合型的課程體系
課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該以金融經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設(shè)金融經(jīng)濟學(xué)、國際金融、貨幣經(jīng)濟學(xué)等偏宏觀的課程，更要重視會計學(xué)、財務(wù)管理、統(tǒng)計學(xué)、商業(yè)銀行管理、投資學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領(lǐng)域的資深專家，應(yīng)該在必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領(lǐng)域的佼佼者。高等院?？梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量，在某一個領(lǐng)域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。
課堂講授是一直占絕對主導(dǎo)地位的授課模式，它強調(diào)老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學(xué)科特性，要特別重視實踐的特性，應(yīng)對實驗教學(xué)內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學(xué)生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內(nèi)容。在課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容對于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學(xué)在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學(xué)模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如eviews、spss、sas等，并及時更新實驗教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學(xué)軟件。老師的角色是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭辯、去解決問題，學(xué)生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇二
我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來，學(xué)校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。
在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校和各二級學(xué)院分別組織相關(guān)負責人到政府機關(guān)、同類院校、企業(yè)進行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發(fā)各類學(xué)習(xí)文件30多份。
2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?
本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎(chǔ)上修修補補，要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
各部門、各二級學(xué)院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要與學(xué)校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識較扎實，信息化素養(yǎng)較高，實踐創(chuàng)新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標”相符合。
3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學(xué)分和課程體系是如何設(shè)置的?
專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;
拓展課是由學(xué)生參加本專業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設(shè)的其他課程獲得學(xué)分。
4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?
在“對標”方面：要把20__年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學(xué)校實際，切忌生搬硬套。
本次“指導(dǎo)意見”對思政課安排了一定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校將與通識學(xué)院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。
在教學(xué)大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學(xué)院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書)”的步驟實施。
在課程考核方面，要結(jié)合課程實際，采取多種形式的考核方式。
在校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)方面，要明確設(shè)置各專業(yè)認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)，并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。
鼓勵各課程結(jié)合自身特點開展項目式分組教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團隊方式完成項目調(diào)研或工程(專業(yè))實踐，撰寫調(diào)研報告或項目總結(jié)并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結(jié)匯報及學(xué)生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。
新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專業(yè)實習(xí)時間，學(xué)生可以在企業(yè)連續(xù)實習(xí)二個半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓(xùn)、實習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為提高學(xué)生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。
學(xué)校計劃從下學(xué)期開始，在第11周設(shè)置“三全育人”活動周，用于學(xué)生各類素質(zhì)教育的開展，由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負責制定具體實施方案并組織實施。
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇三
課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。20xx年以來，我校開展了一系列教學(xué)評獎活動，如：我系朱建平（20xx年）、孫紅霞（20xx年），分別獲得東營科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔任新進和青年教師的授課導(dǎo)師，指導(dǎo)青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。
博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業(yè)簽訂了實習(xí)協(xié)議，并把這些學(xué)校作為我系重點建設(shè)的實習(xí)基地。實習(xí)基地的建立為我系教育實習(xí)工作的順利進行提供了很多有利條件。
為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果，我系配備了12個專業(yè)實訓(xùn)室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，能用電腦收集教學(xué)資料、進行課堂教學(xué)和從事科研教改活動。
課程設(shè)計最能培養(yǎng)學(xué)生的運用知識的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我系不斷完善機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時，把夯實學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物，把學(xué)生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標準。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練有機的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
同時，在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強科學(xué)技術(shù)知識教育。 目前機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進程、學(xué)時學(xué)分的分配上合理，符合機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強。機電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標和教學(xué)要求。
2）挑選科研能力較強、工作認真負責、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。
3）對學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學(xué)生認真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。
4）認真嚴格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。
在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標準已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)科、專業(yè)定位準確，全系教師密切配合，專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。
教研室是教學(xué)的基層單位，根據(jù)我系的教學(xué)需要和實際情況，我系現(xiàn)有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展，檢查教學(xué)計劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查，開展以教學(xué)為中心的課外活動等等。
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進。同時，我系不斷修改教學(xué)計劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時分配，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生在市場上的競爭力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。
總之，在過去幾年的教學(xué)中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，嚴格執(zhí)行了機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達到了專業(yè)的培養(yǎng)目標，滿足了市場對機電一體化畢業(yè)生的需求。
技能+學(xué)歷，完整汽車知識體系的學(xué)習(xí)，實用汽修項目的實戰(zhàn)訓(xùn)練，重點突出汽車檢測與診斷實用技術(shù)，提升包括職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的汽修高級人才的培養(yǎng)。
技能+學(xué)歷，汽車學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，全過程職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，系統(tǒng)汽車知識學(xué)習(xí)，維修實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，打造行業(yè)熟悉、技能精湛、運營規(guī)范的綜合汽修人才。
在系統(tǒng)汽車知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強化實訓(xùn)技能的訓(xùn)練，融合現(xiàn)代汽修企業(yè)管理知識，全面提高綜合業(yè)務(wù)技能。
純技能訓(xùn)練，全面了解汽車專業(yè)知識，熟練掌握汽車規(guī)范機電維修和保養(yǎng)項目，學(xué)習(xí)現(xiàn)在轎車多種車系的電子診和檢測技術(shù)。
培養(yǎng)扎實的機電維修理論知識與機電維修技術(shù)功底的高級機電人才
掌握汽車美容裝潢、車身改裝、保養(yǎng)、鈑噴、彩繪等
總之，汽修專業(yè)分幾類，每個專業(yè)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點不一樣，可以根據(jù)自身興趣和以后的就業(yè)規(guī)劃選擇適合自已的專業(yè)。
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇四
電子商務(wù)通常是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿(mào)活動。下面，小編為大家分享電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!
為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)?主要的問題是我國大部分高校早電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上存在很大問題。
(一)培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置欠佳。
電子商務(wù)專業(yè)雖然在中國開設(shè)已有十多年，但這個專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養(yǎng)計劃及課程設(shè)置上就能看得出來，課程設(shè)置只是計算機課程和經(jīng)管類課程簡單的堆砌，學(xué)生在校期間學(xué)的課程多而雜沒有系統(tǒng)性，造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學(xué)精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。
實踐要求都很高。目前國內(nèi)大部分高校都有自己的電子商務(wù)試驗系統(tǒng)，但主要都是電子商務(wù)模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學(xué)生對電子商務(wù)有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實際工作中電子商務(wù)的應(yīng)用。
(三)師資嚴重缺乏。
師資是困擾電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務(wù)專業(yè)的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的，在教學(xué)中雖能應(yīng)付部分專業(yè)課，但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)學(xué)習(xí)，再加之缺乏電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以在教學(xué)的時候難免會顯得力不從心。
(一)給電子商務(wù)專業(yè)一個明確的定位。
電子商務(wù)的特征決定了電子商務(wù)人才知識必須是復(fù)合型的，但復(fù)合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)知識的隨意組合。作為學(xué)院在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時應(yīng)給電子商務(wù)一個明確的定位，明白電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢來自于什么。這樣在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據(jù)行業(yè)特點和要求，比如服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車電子商務(wù)、地產(chǎn)電子商務(wù)等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務(wù)的需求專門設(shè)計。
既避免了人才培養(yǎng)目標上的“模糊不清”及“廣泛適應(yīng)性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)知識積累、電子商務(wù)應(yīng)用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時候沒有太大的難度。
(二)做活電子商務(wù)實訓(xùn)。
1、增加校內(nèi)實訓(xùn)課程所占比重：電子商務(wù)專業(yè)本身是對實訓(xùn)要求較高的專業(yè)，所以根據(jù)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學(xué)時的比重，增強學(xué)生各知識層和多種技能的培訓(xùn)。另外就是增加學(xué)生的商務(wù)類課程設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié);2、建立校內(nèi)電子商務(wù)模擬公司，豐富學(xué)生課余生活：學(xué)院可以建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實學(xué)生的課余文化生活。
更能夠加強學(xué)生的組織協(xié)調(diào)及社交能力，為學(xué)生走向社會提供實踐經(jīng)驗;3、做好校企結(jié)合：作為學(xué)院應(yīng)該同各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學(xué)，例如：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷推廣方案的設(shè)計、企業(yè)電子商務(wù)的實施方案等等，使得學(xué)生完成實際項目的同時能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并獲得一定的收益，提高學(xué)生的動手積極性。
(三)加大力度培養(yǎng)師資隊伍。
在電子商務(wù)師資隊伍建設(shè)這，作為學(xué)院除了重視職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)外更應(yīng)該重視雙師結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關(guān)行業(yè)聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的電子商務(wù)人才充實到學(xué)校的教師隊伍中;2、鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運，每學(xué)期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;3、加大教師培訓(xùn)力度，選拔部分教師到更高的學(xué)府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創(chuàng)新型的教學(xué)改革。
總而言之，目前高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)仍有很多突出問題，致使很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應(yīng)該認真分析在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會服務(wù)”的電子商務(wù)人才。
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇五
第一條目的
建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍，建立我們公司的人才梯隊，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。
第二條原則
堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)。
第三條人才培養(yǎng)目標
公司人才培養(yǎng)目標始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
第四條人才培養(yǎng)組織體系
公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部和各項目組作為人才培養(yǎng)的基地負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標準和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。
第五條主要內(nèi)容
本管理辦法由以下幾個方面組成：戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成、戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。
2、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成
公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系由“雛鷹計劃”、“飛鷹計劃”和“精鷹計劃”和“雄鷹計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫。
第六條“雛鷹計劃”
該計劃旨在通過對有上進心、樂于學(xué)習(xí)、積極進取的新入職大學(xué)生的培養(yǎng)，使其逐步成為成長為部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。
第七條“飛鷹計劃”
該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的有兩年以上工作經(jīng)驗的、有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的普通員工進行培養(yǎng)，使其逐步成長為各職能部門的負責人。
第八條“精鷹”計劃
該計劃旨在通過對公司有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的中層管理干部進行培養(yǎng)，使其逐步成長為公司能夠獨當一面的人才，為公司副總、總監(jiān)一級的崗位儲備人才。
第九條“雄鷹計劃”
該計劃旨在對通過對現(xiàn)有高級管理人員和技術(shù)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，使其逐步成長為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴張作好準備。
通過上述四個計劃，逐步將培養(yǎng)對象培養(yǎng)成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才。關(guān)鍵崗位主要指公司根據(jù)當前或根據(jù)未來發(fā)展所需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司為因應(yīng)未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代公司某些中、高級崗位的具有培養(yǎng)潛質(zhì)的人才。
3、戰(zhàn)略人才的甄選
第十條目的
通過科學(xué)的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。
第十一條甄選條件
進入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。
第十二條甄選工具
1、《戰(zhàn)略人才推薦表》(見附件一)
2、《職業(yè)錨(職業(yè)傾向)自我評價測試問卷》(見附件二)
3、《管理人員能力評價表》(見附件三)
4、職業(yè)滿意度測試(見附件四)
5、《霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表》(見附件五)
第十三條甄選程序
對于公司戰(zhàn)略人才，首先由人力資源部根據(jù)甄選條件和甄選工具提候選人員名單，然后由總經(jīng)理確認戰(zhàn)略人才庫入選人員名單。
4、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式
對于復(fù)合型經(jīng)營管理人才，公司采取寬口徑培養(yǎng)模式，即采用：輪崗工作(不同系統(tǒng))+掛職鍛煉(不同部門)+新項目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進行培養(yǎng)。
第十五條業(yè)務(wù)/管理型專才培養(yǎng)模式
對于業(yè)務(wù)/管理型專才，強調(diào)又紅又專，在業(yè)務(wù)線和管理線上深度培養(yǎng)。公司采取線某某叉培養(yǎng)模式，即采用：業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)輪崗+項目工作+繼續(xù)教育+內(nèi)部指導(dǎo)人培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)。
5、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法
為了保證人才培養(yǎng)的針對性、有效性，公司對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的各級人員采用不同的培養(yǎng)方式。
第一部分：對于列入“雛鷹計劃”的人員
第十六條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“雛鷹計劃”的人員進行培養(yǎng)。
第十七條在職培訓(xùn)
凡列入公司“雛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不在作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第十八條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“雛鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不在作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第二部分：對于列入“飛鷹計劃”的人員
第十九條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“飛鷹計劃”的人員進行培養(yǎng)。
第二十條崗位輪換
1、輪崗目的：由于飛鷹計劃主要在于培養(yǎng)中層管理人員，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉部門內(nèi)部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：本部門內(nèi)部不同崗位間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門內(nèi)部人員的輪崗需由部門經(jīng)理審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門內(nèi)部輪崗的人員仍由部門經(jīng)理對其日常工作進行管理。
第二十一條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“飛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第二十二條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“飛鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第三部分：對于列入“精鷹計劃”的人員
第二十三條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“精鷹計劃”的人員進行培養(yǎng)。
第二十四條崗位輪換
1、輪崗目的：由于精鷹計劃主要在于培養(yǎng)高層管理人員和技術(shù)拔尖人才、銷售拔尖人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責和不同部門間的配合情況。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領(lǐng)導(dǎo)對其日常工作進行管理。
第二十五條內(nèi)部培訓(xùn)師
為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達能力以及知識自主積累總結(jié)能力，凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才，根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的工作。凡不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師或未能完成《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第二十六條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第二十七條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“精鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第四部分：對于列入“雄鷹計劃”的人員
第二十八條崗位輪換
1、輪崗目的：由于雄鷹計劃主要為公司培養(yǎng)分公司總經(jīng)理級或副總經(jīng)理(公司運營副總經(jīng)理、營銷副總經(jīng)理、工程副總經(jīng)理)人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責和不同部門間的配合情況。運營副總經(jīng)理主管財務(wù)部、綜合部、報建部、成本部、營銷副總經(jīng)理主管銷售和策劃、工程副總經(jīng)理主管工程部、監(jiān)理部、招標部，針對上述主管區(qū)域不同將有針對性的培訓(xùn)。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領(lǐng)導(dǎo)對其日常工作進行管理。
第二十九條內(nèi)部培訓(xùn)師
為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達能力以及知識自主積累總結(jié)能力，凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才，必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的工作。凡不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師或未能完成《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第三十條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
第三十一條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“雄鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
6、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升
第三十二條目的
為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施，促進公司戰(zhàn)略人才積極進取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實行動態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結(jié)合進行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。
第三十三條淘汰
經(jīng)過績效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)人力資源部確認沒有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。
在培養(yǎng)過程中，未能達到本制度第十八條、第二十二條、第二十八條和第三十二條規(guī)定和公司簽訂培訓(xùn)協(xié)議的，或未能達到本制度第二十六條和第三十規(guī)定不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師的，經(jīng)人力資源部確認不再作為公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)。
凡淘汰出公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的人員，仍有機會再次進入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃，但第二次被淘汰的人員將失去再次進入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的資格。
公司將根據(jù)《培訓(xùn)評估管理辦法》對各層次戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)工作進行評估，在評估過程中凡不配合評估工作的個人，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出戰(zhàn)略人才管理庫。
第三十四條晉升
當公司出現(xiàn)崗位空缺時，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
7、附則
第三十五條本管理辦法的擬訂和修改由公司人力資源部負責，報公司批準后執(zhí)行。
第三十六條本管理辦法由人力資源部負責解釋。
第三十七條本管理辦法自公布之日起執(zhí)行.
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇六
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、目標與定位，以培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”為目標，突出以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣與特長，堅持“拓寬（專業(yè)）口徑、強化（學(xué)科）基礎(chǔ)、鼓勵（學(xué)科）交叉、多次選擇（專業(yè)）”的原則，構(gòu)建多元化、個性化的人才培養(yǎng)體系，面向未來國家發(fā)展需要，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，擁有健全人格和批判思考能力，具有社會關(guān)懷和國際視野，經(jīng)過嚴格科學(xué)思維訓(xùn)練，掌握相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到扎實專業(yè)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練，在相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域或工程領(lǐng)域具有領(lǐng)軍作用潛能的拔尖創(chuàng)新人才。
1. 推進全人教育 結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案應(yīng)積極推進通識教育，強化前期基礎(chǔ)教育，優(yōu)化后期專業(yè)教育，注重學(xué)科交叉，融合學(xué)科專業(yè)知識與技能教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成為一體。
2. 促進個性化培養(yǎng) 堅持以生為本的理念，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的個性潛質(zhì)，在課程設(shè)置中為學(xué)生選擇專業(yè)、課程模塊和成才路徑提供充分的機會。培養(yǎng)方案在規(guī)定全校性必修課程和專業(yè)類必修課程后，允許學(xué)生選修其余課程，在導(dǎo)師指導(dǎo)下形成個性化學(xué)習(xí)方案。
3. 統(tǒng)一規(guī)范性和開放性 培養(yǎng)方案的制定參照學(xué)科專業(yè)標準，構(gòu)建規(guī)范和符合教學(xué)規(guī)律的知識、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)架構(gòu)與課程體系，并適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求，包納學(xué)科前沿知識，體現(xiàn)國際先進特色，適度壓縮專業(yè)必修課的比例，提高選修課的比重。
4. 優(yōu)化學(xué)分配置 根據(jù)個性化培養(yǎng)的要求，科學(xué)合理配置必修課和選修課間的學(xué)分比例，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案保留空間；根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)的有效經(jīng)驗進行教學(xué)安排，合理設(shè)置各學(xué)年、學(xué)期所修學(xué)分的比例，有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標，并滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。
5. 鼓勵學(xué)科交叉 積極建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的“整合課程”、向全校開放專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程資源，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選修課程、從事科學(xué)研究、開展創(chuàng)新訓(xùn)練，并完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。
6. 加強實驗（踐）、創(chuàng)新類課程 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點，充分整合和挖掘?qū)嶒瀸嵺`類課程資源，盡可能多地設(shè)置多類型、多層次、交叉型的科研訓(xùn)練和實習(xí)、實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（1） 通識通修教育必修課程：包括工具性知識、自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識、思想政治品德類、社會歷史傳承類和經(jīng)濟法律類知識等課程。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)類課程：各專業(yè)基礎(chǔ)類課程根據(jù)學(xué)科門類設(shè)置課程模塊，各課程模塊之間的部分課程可以有所交叉，鼓勵學(xué)生選修跨學(xué)科的課程。專業(yè)基礎(chǔ)類課程開設(shè)在第二學(xué)年和第三學(xué)年。
（3）專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程是課程體系中居于專業(yè)核心位置，并具有生成力，且有別于其它專業(yè)的那部分課程，這類課程計劃在第三學(xué)年下學(xué)期、第四學(xué)年上學(xué)期開設(shè)。
（4）人文科研素養(yǎng)與能力拓展課程：包括通識選修課和專業(yè)選修課，其中通識選修課分為自然科學(xué)與工程技術(shù)（跨學(xué)科修讀） 、社會文化與人類文明、文史經(jīng)典與中華文化傳承、藝術(shù)與美學(xué)四類。專業(yè)選修課由各系根據(jù)各專業(yè)的具體特點而設(shè)定。此類課程在滿足學(xué)生不同個性需求的前提下，更有效地、系統(tǒng)地完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，實現(xiàn)全人教育培養(yǎng)目標。
2. 實踐課程類別 包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新能力拓展項目等內(nèi)容。
（1）本科人才培養(yǎng)方案的編制充分重視實踐教學(xué)，尤其是課程的整合、設(shè)計，力求從科學(xué)研究的角度設(shè)置實驗，將最新的研究成果納入到實驗內(nèi)容中，真正將學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實到實處。
（2）實踐環(huán)節(jié)：指必修實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括各專業(yè)開設(shè)的實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文設(shè)計、軍訓(xùn)等。
（3）創(chuàng)新能力拓展項目：此類項目主要根據(jù)“興趣驅(qū)動、自主實踐”的原則設(shè)置或安排，包括各類本科生科研活動、學(xué)科模擬競賽、科技創(chuàng)新性項目、社會實踐和社會調(diào)查、國內(nèi)外進修（交換）等。
我校各本科專業(yè)均設(shè)置畢業(yè)最低學(xué)分，學(xué)生只有滿足各專業(yè)的學(xué)分要求方可畢業(yè)。
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇七
在理論研究和企業(yè)人才培養(yǎng)工作實踐中對高技能人才的內(nèi)涵界定尚無公認的定義，中華人民共和國職業(yè)分類大典的定義是：高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》中，提到高技能人才包括：技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型三類。
企業(yè)高技能人才的基本特征主要包括：第一，技藝的高超性，高技能人才“高”在有較強的動手能力和實踐能力，身懷絕技或技藝精湛，這是高技能人才諸能力中最本質(zhì)的能力，也是最基本的特征。第二，技能的屬人性。高技能人才的隱性知識是在實踐中不斷捕捉靈感并反復(fù)琢磨而逐步積累起來的，屬于人的一種精神生產(chǎn)實踐。產(chǎn)生于實踐中的隱性知識具有主體性，不易明確，只可意會不可言傳。因此，人的技能產(chǎn)生于人的生存、發(fā)展的需要，并由人通過實踐創(chuàng)生，顯示其屬人性的個性化特征。第三，層次的相對性。高技能人才是在相對比較中產(chǎn)生的，是各類人才中知識、技能、貢獻都出類拔萃的人物，是和特定的崗位相聯(lián)系的，離開了崗位，技能人才就失去了存在的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的勞動者、專門人才和高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)揮著各自的作用。第四，標準的發(fā)展性。高技能人才的標準具有鮮明的時代性，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高技能人才的外延會發(fā)展、內(nèi)涵會提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五，成才的實踐性。任何一項高的技術(shù)能力都非天生俱有，耐心地學(xué)習(xí)與實際經(jīng)驗的積累才是重點。實踐經(jīng)驗的積累是精力、時間、金錢堆積和記憶力的累積，是單純學(xué)歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實際上，高技能人才的形成過程與教育程度并沒有嚴格的線性關(guān)系，知識多并不等于技能高。
我國致力于走新型工業(yè)化道路，發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，既需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開發(fā)人員，又需要一大批具有現(xiàn)代制造技術(shù)和服務(wù)能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設(shè)備高效運作，生產(chǎn)裝置平穩(wěn)運行的特有能力，是駕馭現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和裝置的保護神。特別是企業(yè)要始終保持競爭優(yōu)勢，必須培育和依靠技術(shù)技能人才隊伍，推動技術(shù)、方法和工藝的革新，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。因此，只有切實解決技能型人才培養(yǎng)問題，并充分發(fā)揮其在技術(shù)應(yīng)用、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品研制、設(shè)備調(diào)試等方面的中堅作用，才能使新技術(shù)、新裝備得到更快更好地應(yīng)用和推廣，才能使越來越多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，才能真正走出一條新型工業(yè)化道路。
目前，我國的產(chǎn)品在國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中，整體上仍處于利潤水平的低位區(qū)間，許多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品標準和質(zhì)量不高，贏利空間小，創(chuàng)新能力弱，競爭力不強，其中一個重要的原因就是勞動者技能水平不高。不少企業(yè)由于缺乏技能型人才，難以承接工藝技術(shù)要求高的國際訂單。要加快實現(xiàn)由國際加工基地向國際制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變，加快實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的跨越，不斷提高產(chǎn)業(yè)競爭力，迫切需要提高勞動者的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)大批高技能型人才。只有這樣，才能使我國的產(chǎn)品在整個國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中處于有利的競爭地位。
當前，我國勞動力市場出現(xiàn)了勞動者數(shù)量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面。這說明，我國的勞動者素質(zhì)跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，往往是新興的、知識型產(chǎn)業(yè)的中堅力量，他們與經(jīng)營管理人員、科研人員共同構(gòu)成了企業(yè)的人才主體，是企業(yè)競爭力和國家競爭力的重要體現(xiàn)。技能型人才緊缺問題得不到很好的解決，必然影響到其他類人才作用的發(fā)揮。加快技能型人才培養(yǎng)，不僅能解決經(jīng)濟發(fā)展之需，也有利于我國深化人力資源開發(fā)，把人口數(shù)量壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢。
一般來說，企業(yè)高技能人才培訓(xùn)是以本企業(yè)培訓(xùn)中部門為主，但企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源的局限性表現(xiàn)較為突出。因此，要推行企業(yè)與高校、企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與社會的高度合作開展高技能人才培養(yǎng)。加強培訓(xùn)資源整合，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向，以優(yōu)勢資源和區(qū)域布局為根本，建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地，結(jié)合國家高技能人才培養(yǎng)工程的實施，依托一批條件好、質(zhì)量高、管理規(guī)范、技術(shù)先進、技能人才培養(yǎng)成效顯著的大型骨干企業(yè)建立企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地。在現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，通過更新改造和改建擴建，提升培養(yǎng)層次。支持一批水平高、規(guī)模大、設(shè)施完善、特色鮮明的區(qū)域內(nèi)高職院校建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地。加快高技能人才培養(yǎng)速度，擴大培養(yǎng)規(guī)模，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支善教學(xué)、會管理的培訓(xùn)師資，一是打造雙師型師資，按照具備扎實系統(tǒng)的專業(yè)理論功底，擁有嫻熟高超的專業(yè)操作技能這一標準選拔組建門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊伍。二是推行職業(yè)資格證書制度，要求從事高技能人才理論教學(xué)、實操指導(dǎo)的教師，需持有企業(yè)培訓(xùn)師資格證書上崗，并依據(jù)崗位特點提高其薪酬待遇。三是構(gòu)建培訓(xùn)專家?guī)?，充分依靠區(qū)域內(nèi)高職院校的師資力量，師資共享。通過加強政策支持和技術(shù)服務(wù)，推動企業(yè)大力開展技能提升培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，完善推廣名師帶徒措施，指導(dǎo)企業(yè)建立技能型人才業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)制度，為技能型人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。有效利用企業(yè)突出工程技術(shù)人員、離退休老專家、院校資深教授和行業(yè)技術(shù)專家等人才資源，構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專家?guī)欤瑢嵭袚駜?yōu)聘用和動態(tài)管理。
在市場經(jīng)濟的作用下，薪酬的高低能夠?qū)Ω呒寄苋瞬偶夹g(shù)的提高、工作積極性的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響，因此企業(yè)在制定高技能人才薪酬體系的過程中，應(yīng)先對企業(yè)內(nèi)部的高技能人才進行崗位評價，將其素質(zhì)分為專業(yè)知識、專業(yè)技能等各個方面進行評定，根據(jù)評定結(jié)果劃分不同的薪酬等級。同時，對于突出貢獻的高技能人才給予特殊貢獻獎或者特殊津貼，使高技能人才得到精神上和物質(zhì)上的雙重獎勵。技能比賽活動也是培養(yǎng)高技能人才的一種激勵機制，通過企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的崗位練兵、技能比賽，可以展現(xiàn)高技能人才的操作技能和解決實際問題的能力，企業(yè)可以將比賽結(jié)果作為優(yōu)秀技能人才選拔或晉升的重要依據(jù)，形成技能競賽長效機制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺，推動高技能人才的不斷成長。
高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，應(yīng)發(fā)揮好高職院校的作用，企業(yè)在與高職院校開展合作的過程中，可采用“走出去”和“請進來”兩種方式，“走出去”有兩個方面的含義，一方面將企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的高技能人才送往學(xué)校，選擇學(xué)校部分有潛力，且與企業(yè)自身需求相匹配的學(xué)員作為重點培養(yǎng)對象，專門進行技能培訓(xùn)和企業(yè)文化教育，為企業(yè)培養(yǎng)儲備的高技能人才;另一方面是將企業(yè)內(nèi)部一部分，或大量的高技能人才送到學(xué)校，接受學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀技工的培訓(xùn)?！罢堖M來”即請學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀的教師參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān)，積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。
高職院校應(yīng)積極主動地深化教育教學(xué)改革，通過強化就業(yè)導(dǎo)向，加強校企合作，搞好技能實訓(xùn)，培養(yǎng)人才市場短缺、企業(yè)急需的高技能人才。在培養(yǎng)模式上，以職業(yè)崗位需要為依托，實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，堅持從崗位和崗位能力分析入手，根據(jù)技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型人才的不同要求來設(shè)置課程，形成適應(yīng)經(jīng)濟需要、科技進步和學(xué)生個性發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，及時更新內(nèi)容，隨時充實生產(chǎn)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝，以適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化、國際化的新要求。
高技能人才是企業(yè)技能操作隊伍的核心骨干，是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分，企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜的工作，既要重視數(shù)量，又要提高質(zhì)量。合理定位高技能人才是企業(yè)做好培養(yǎng)工作的前提，企業(yè)必須結(jié)合自身實際情況，采取行之有效的措施，大力促進高技能人才隊伍建設(shè)，形成以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇八
：對于新建應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)來說，對于本科院校來說怎么構(gòu)建生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式成為了現(xiàn)在急需解決的問題之一。而隨著我國現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我國也在不斷的創(chuàng)新和研究這樣的人才培養(yǎng)模式。本文就針對這一問題從科學(xué)的定位與人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，對其如何建設(shè)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行了有效的分析和研究。
如今社會對于應(yīng)用型人才的需求是很大的，學(xué)校結(jié)合自身對應(yīng)用型人才的定位以及生源特點和辦學(xué)模式，對于大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是以創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，扎實基礎(chǔ)又具備自主學(xué)習(xí)能力為特征來進行的，這樣就能解決實際生產(chǎn)所需的問題。同時，才能進一步的提高專業(yè)的教學(xué)水平，為整個社會提供更多的應(yīng)用型人才。作為本科院校，對于如何培養(yǎng)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才計劃是一個值得探討的課題，本文就針對此來進行分析探討。
目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現(xiàn)象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現(xiàn)象是指高校還是把培養(yǎng)“研究型”“學(xué)術(shù)型”人才作為培養(yǎng)的重點，也就是說重視高分而忽視其實踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對于社會所需的應(yīng)用型人才還差著很遠的距離，也因為這種教育方式使得學(xué)生的動手實踐能力相當?shù)娜酢Ｉ锕こ虒I(yè)本身就是一門交叉性的學(xué)科，它既涉及到了化學(xué)工程，同時也涉及到生物技術(shù)等，也就是說其學(xué)習(xí)的內(nèi)容跨度比較大，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候就會很分散，難以掌握重點。很多高校為了使課程不顯得過重就會刪除掉許多的相關(guān)專業(yè)課時，也就是說生物工程專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專業(yè)的學(xué)生來說，所學(xué)到的專業(yè)知識是沒有他們深入的，過多的理論課占據(jù)了主要的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生沒有多余的時間去進行實踐課的學(xué)習(xí)，這就把學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)給耽誤了。教育部把生物工程專業(yè)劃分為正式的專業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開設(shè)了專門的課程，這些課程都是與國際本行業(yè)的發(fā)展進行緊密相連的，也因此就把重點放在了“學(xué)術(shù)型”人才的培養(yǎng)上。無論是課程的設(shè)置還是培養(yǎng)方案都是相同的，就是為了提升考研率，對于社會所需則考慮的過少，這就把高校培養(yǎng)人才的弊端給顯現(xiàn)出來，就是有些脫離實際。高校為了提升考研率就會讓學(xué)生犧牲專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間專門只針對考研科目進行補習(xí)，對于整個專業(yè)的學(xué)習(xí)來說并沒有什么益處，很多學(xué)生學(xué)完以后對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還只是一知半解的了解，知識比較表面，在實踐動手能力更是沒有什么針對性的練習(xí)，這些不能繼續(xù)考研深造的學(xué)生一旦進入社會就無法適應(yīng)社會的所需，就會出現(xiàn)大量高分低能的現(xiàn)象，所以說這種只在乎理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式是不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的。
（一）結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求
有關(guān)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和高職教學(xué)中的技術(shù)培養(yǎng)和理論培養(yǎng)都有著一定的區(qū)別，其主要就是結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和社會的需求來設(shè)計人才的培養(yǎng)方案，從而對他們進行培養(yǎng)。首先要對課程進行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個教學(xué)的環(huán)節(jié)，同時要加強實踐課和實驗課的教學(xué)。在進行項目教學(xué)的時候，還可以提高學(xué)校的合作教育。然后就是根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟情況建立起相應(yīng)的人才培養(yǎng)模塊。在對人才培養(yǎng)的時候，按照生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)，同時對課程進行有效的優(yōu)化和調(diào)整，把握住其中的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的相結(jié)合。在面對一些公共基礎(chǔ)課程中，要做好合理的選擇，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，而在專業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎(chǔ)細胞工程、發(fā)酵工程和物質(zhì)分離工程等，在進行選修的專業(yè)課程中，不需要學(xué)生把所有的知識都進行系統(tǒng)和完整的學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生結(jié)合自己當?shù)氐慕?jīng)濟情況進行有針對性的選擇[1]，從而真正的培養(yǎng)出適合當?shù)厥袌龅膽?yīng)用型人才。
應(yīng)用型本科人才的主要培養(yǎng)目標就是要滿足社會各界的要求，其主要奮戰(zhàn)的地方就是社會的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)的生產(chǎn)和企業(yè)的管理當中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實際的問題，同時維持企業(yè)正常的運行。根據(jù)《普通高校修訂本科教學(xué)計劃的原則意見》、《高等工程教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃》以及《高等學(xué)校本科生物工程專業(yè)規(guī)范》等文件，結(jié)合各大工程學(xué)院實際情況，在制定應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時候，要確定人才培養(yǎng)的目標，保證他們將來可以為社會的發(fā)展和當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展做出巨大的貢獻。在對人才進行培養(yǎng)的時候，不僅要提高他們的專業(yè)水平和能力，同時還要提高他們的綜合素質(zhì)和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會服務(wù)。在對他們進行專業(yè)性培養(yǎng)的時候，主要是對物理、化學(xué)和生物等學(xué)科的基本理論，進行有效的培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)他們相關(guān)的技術(shù)水平和基本技能等。然后結(jié)合當?shù)氐亟?jīng)濟實際的發(fā)展情況，對學(xué)生的應(yīng)用能力進行有效的培養(yǎng)。對專業(yè)方向設(shè)置的時候要有針對性，加強實踐和實驗教學(xué)，從而真正的提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，讓他們真正的成為專業(yè)的應(yīng)用型人才。
（三）增加教學(xué)實踐性
生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要增加教學(xué)的實踐性，具體來說，可以增加實驗課程的學(xué)時數(shù)，像實驗課課程的學(xué)時可以增加到32學(xué)時，無機化學(xué)與分析化學(xué)實驗、基礎(chǔ)生物實驗等課程的課時增加到32課時；還有在學(xué)儀器分析理論時，對授課內(nèi)容及課時進行有效的調(diào)整，根據(jù)專業(yè)的特點及需求修改教學(xué)大綱，增加相關(guān)內(nèi)容的比重及實驗學(xué)時，相應(yīng)的減少其他內(nèi)容的比重及學(xué)時；微生物學(xué)、化工原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗學(xué)時也要增加。根據(jù)教學(xué)計劃中一些沒有開設(shè)實驗課的理論課也可以增加的實驗學(xué)時，像分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過加大實驗比重來促使學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力得到提升。
（四）加強校企合作，強化實訓(xùn)力度
生物工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)是生物工程專業(yè)學(xué)生的重要課程，主要目的為了讓學(xué)生掌握專業(yè)課程，并能借助校企合作平臺進入到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生在實踐中可以運用課本中的專業(yè)知識，使得學(xué)生的專業(yè)知識得到發(fā)展與鞏固，還有學(xué)生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經(jīng)營與管理知識的相關(guān)體系，幫助學(xué)生提前認識社會。
（五）構(gòu)建合理的生物工程專業(yè)體系
生物工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要學(xué)校構(gòu)建出合理的生物工程專業(yè)體系，新型生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新課程體系的設(shè)想，構(gòu)建出重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用以及能力為重點的理論課程體系，實踐以及素質(zhì)拓展的教學(xué)體系，結(jié)合精簡、重組、融合、增設(shè)等方面的途徑，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)選修課、實驗課，給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會；還有以市場需求為導(dǎo)向[2]，訓(xùn)練學(xué)生的行業(yè)能力，開發(fā)學(xué)生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來對課程進行研究，為學(xué)生制定出專業(yè)技術(shù)課程與技能的實訓(xùn)模塊，突出專業(yè)課程的行業(yè)特點，以學(xué)生行業(yè)能力培養(yǎng)為課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。重視人文與科學(xué)最優(yōu)結(jié)合，使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)為專業(yè)理論服務(wù)，專業(yè)理論為技術(shù)的理論服務(wù)，使得學(xué)生具備綜合運用理論基礎(chǔ)知識的能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。另外，學(xué)生綜合運用知識能力的培養(yǎng)是十分重要的，在進行教學(xué)的時候，要提高課堂的多樣性，增加教學(xué)的靈活性和多樣性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)與社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。
（六）優(yōu)化實踐教學(xué)體系
生物工程專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力以及工程意識的培養(yǎng)，對實驗、實習(xí)、見習(xí)等是實現(xiàn)生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的重要途徑，由此構(gòu)建出完善的分類設(shè)計、分層施教、分步實施、獨立設(shè)置等課程，結(jié)合實踐教學(xué)體系，圍繞生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，構(gòu)建出實驗課程、認識實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等組合的實踐教學(xué)體系，在構(gòu)建完善的實驗課程體系的同時，要關(guān)注實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置?？梢詫嶒炚n程課程分為必修實驗、選做實驗、自選實驗等三種類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來進行自主選擇，為實驗課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對于實驗課程來說，要適當減少驗證性的實驗比例，增加設(shè)計性、綜合性的實驗比例，逐漸將實驗課程轉(zhuǎn)變成為驗證性、設(shè)計性、綜合性的實驗組成體系。
生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的實施必須落到實處，在實施過程中不斷優(yōu)化，著實提高應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
[1]李常健，黃光文。新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[j]。湖南科技學(xué)院學(xué)報，20xx，12：31—33。
[2]桂林，巫錦雄，柯德森，胡位榮，郭培國，田長恩。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與生物工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的整合[j]。實驗室研究與探索，20xx，08：322—325。
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇九
一、本職工作
(一) 教書育人方面
3、注重課堂教學(xué)效果。針對大學(xué)生特點，以項目教學(xué)法及理論結(jié)合實踐教學(xué)為主，不搞滿堂灌，注意課程中引入案例，以分析案例的形式完成一節(jié)課程內(nèi)容，由思引起學(xué)生們的興趣。
4、積極參加校內(nèi)教學(xué)科研活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽老教師的課已經(jīng)成為我的習(xí)慣，取長補短，以便更快的進入教師角色。這個習(xí)慣我會一直堅持下去。
習(xí)生活態(tài)度。
(二)教研方面
協(xié)助造價教研室主任完成13級學(xué)生的畢業(yè)論文工作。在畢業(yè)班的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，結(jié)合畢業(yè)生的專業(yè)及就業(yè)情況，合理的安排教學(xué)工作，讓學(xué)生在做畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)能夠有所收獲，學(xué)會查找資料的能力，學(xué)會分析問題解決問題的'能力，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
2016年協(xié)助好教研室主任做好園林教研室的工作，積極參加教研室活動，做好記錄工作。
(三)科研方面
爭取多發(fā)幾篇質(zhì)量較高的論文。
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)
自覺參加學(xué)院每周及二級學(xué)院每周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，使“我要學(xué)”的內(nèi)心自覺與“要我學(xué)”的制度保證有機地統(tǒng)一起來。扎實學(xué)習(xí)每周培訓(xùn)內(nèi)容，不斷的思考，寫下學(xué)結(jié)，供日后工作學(xué)習(xí)使用。本著不斷提升自我素質(zhì)及文化內(nèi)涵的想法，在周培訓(xùn)基礎(chǔ)上，不斷擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步提升自己。通過二級分院座談會、討論會、交流會等形式認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會文件精神，深入探討新時代民辦高職院校人才培養(yǎng)模式，明確辦學(xué)理念，突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標，建立起與山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，抓住機遇，辦出特色，辦出水平。學(xué)習(xí)完成之后不斷交流，了解不同的想法，學(xué)習(xí)更廣闊的知識面。
三、國學(xué)教育
國學(xué)經(jīng)典是集中華民族優(yōu)秀文化之大成。通過學(xué)院講座、討論、誦讀等形
式的學(xué)習(xí)，提升自己現(xiàn)代教育理念和教學(xué)管理技能的素質(zhì), 全面提升自己的文化品位。深入學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等國學(xué)經(jīng)典讀物，深刻理解并將其引入課堂，讓學(xué)生學(xué)會知恩、學(xué)會感恩。
四、“嚴”元素
1. 正衣冠，做表率。教師就應(yīng)該有教師的樣子，上班期間應(yīng)該穿正裝，塑造良好的形象和師德修養(yǎng)，做好榜樣，樹立正確的引導(dǎo)形象，以身作則，言傳身教。
2. 講務(wù)實，守信用。守信用是做人的基礎(chǔ)，在工作中要踏踏實實、一絲不茍的做好工作，答應(yīng)學(xué)生幫助解決的問題要做到；與人相處時要表里如一、始終如一。
3. 愛崗敬業(yè)，做好本職工作，求真務(wù)實，是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務(wù)實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關(guān)系。樹立無私奉獻意識，在本職工作中勤懇、無怨、熱情、忠誠。
自我提高。
5. 三嚴三實，鑄就優(yōu)秀師魂，嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，讓我們從根本上改變自己、強大自己、提升自己、錘練自己，真正讓我們修成真身，讓我們更優(yōu)秀、更完善、更勝任人民教師這項工作。
6. 敢管，在教學(xué)工作中，維持好課堂紀律，為學(xué)生負責任，管理他們課堂秩序，讓他們上課能夠?qū)W到知識。具體上課不許學(xué)生吃飯、上課管理學(xué)生玩手機現(xiàn)象、管理學(xué)生睡覺現(xiàn)象、管理學(xué)生聊天情況、管理學(xué)生早退及遲到和曠課現(xiàn)象。
五、創(chuàng)新理念
創(chuàng)新學(xué)習(xí)不但是學(xué)生實現(xiàn)自身價值的寬闊舞臺，也是教師自身素質(zhì)提高的有力方式。在新的一年里通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、兄弟院校參觀學(xué)習(xí)及參加各種職業(yè)資格證書的考試來提升自己；在此基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新。總結(jié)舊的教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新出新的更適合90后學(xué)生特點的教學(xué)方式；針對自己的教學(xué)課程，在總結(jié)舊的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，通過整合教材結(jié)合企業(yè)需要創(chuàng)新出新的知識學(xué)習(xí)大綱。
不斷學(xué)習(xí)今目標、微信、qq及微博等軟件的新功能，加快工作的效率。通過自身對創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，灌輸學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
六、安全保衛(wèi)
加強自身安全意識，學(xué)校安全問題只能做好預(yù)防的工作，從自身來說：不往學(xué)校帶違規(guī)品；見到學(xué)生使用違反安全的用品時，及時制止。在辦公過程中，不使用違規(guī)、違禁品，如小太陽等取暖用品及熱得快等加熱用品。
七、辦公室文化建設(shè)及德育基地衛(wèi)生
辦公室文化建設(shè)的根本目的是提高教師的素質(zhì)，中心是提升教育教學(xué)水平，目標是促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。2016年積極配合學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任的安排，做好辦公室文化建設(shè)。積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的號召，按照辦公室制度進行日常教學(xué)及辦公。遵守學(xué)院《教師職稱評審的規(guī)定》、《考試管理暫行規(guī)定（修訂）》、《年輕教師擔任輔導(dǎo)員的管理規(guī)定》、《新任教老師聽課規(guī)定》等一系列規(guī)章制度。參加學(xué)院的周培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并認真學(xué)習(xí)。
良好的校園環(huán)境是工作的基礎(chǔ)，在平時上課時不斷灌輸學(xué)生要熱愛學(xué)院的衛(wèi)生環(huán)境。同時，在校園行走的過程中，做到以身作則，愛惜學(xué)院的衛(wèi)生，見到垃圾主動拾起。做好辦公室的環(huán)境衛(wèi)生，積極主動的參加辦公室的周衛(wèi)生打掃活動，保持辦公室干凈整潔。
八、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
錄制好上線課程，錄制出質(zhì)量要求高的視頻，通過視頻的點擊來擴大我院師資的知名度；上傳好的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等擴大我院的知名度。同時，在qq、微信、微博等傳播信息的媒介網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表頌揚我院的文章及信息；發(fā)表平時課程中學(xué)生們的教學(xué)成果，比如學(xué)生的手繪圖紙、手繪設(shè)計圖、學(xué)生栽培出的植物、軟件做的圖紙等；發(fā)表關(guān)于學(xué)院正能量的視頻，如歌詠比賽、學(xué)生的象棋比賽及學(xué)生參加技能大賽的照片等；及時解答網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于對我院的提問，并及時刪除網(wǎng)絡(luò)上對我院不實的描述及指控。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)上大力傳揚我院是有效的途徑，在2016年，要積極的向這方面進行努力。
九、招生工作
“靠”思想，把招生工作提到關(guān)系學(xué)院盛衰存亡的戰(zhàn)略高度來抓，全力學(xué)習(xí)實行“全員招生、全院招生、全年招生”的基本院策。做好2016年黑龍江密山市的招生工作，在2016年的招生工作中，我會積極參加學(xué)校召開的招生會議及各種招生培訓(xùn)，積極向其他招生成績好的老師學(xué)習(xí)請教。
具體工作，做好2016年招生工作的計劃，提前做好親朋好友的工作，請他們幫忙宣傳我院；提前聯(lián)系初、高中班主任老師，請其幫忙尋找生源；做好高考、中考前我院簡章發(fā)放工作；做好暑假期間招生工作的匯報；做好有意向家長及學(xué)生的工作，向其大力宣傳我院；做好招生工作的總結(jié)。在招生工作中，不斷向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)是，不斷提升，做好2016年的招生工作。
二〇一六年一月六日
家政學(xué)培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案篇十
1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系，從20xx年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，到20xx年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準切入點，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長。
在教育教學(xué)和科研管理中，重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位，大力提倡教育改革科學(xué)研究，多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計劃”，改進課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標：即培養(yǎng)面向21世紀，能主動適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門人才。
在方案實踐中，我們以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重；教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個性發(fā)展并重；在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修；實現(xiàn)個性特長與全面發(fā)展相結(jié)合。通過加強理論教學(xué)，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓(xùn)、社會調(diào)查等）、科技素質(zhì)教育活動（如開設(shè)專門的手工藝制作課程）。
培養(yǎng)方案中，實踐（驗）活動課程總學(xué)時635課時，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力：即具有實現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)目標，設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究兩個專業(yè)方向，突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)前教育實踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋三個階段的教育實習(xí)（共計18周）、軍事訓(xùn)練（1周）、社會實踐（8周）、勞動實踐（2周）、專業(yè)實踐等五個部分，總學(xué)時比例占總課程的11%。同時針對學(xué)前教育專業(yè)的特點，有計劃、有指導(dǎo)地對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行教師基本功訓(xùn)練與測評，指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學(xué)中以開展綜合性實驗項目的研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練：全面開展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行教師基本功訓(xùn)練與測評，在大學(xué)四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到20xx年4月，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學(xué)生有77%，課件設(shè)計合格率達到90%，微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。
2.校園文化活動：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術(shù)社、致遠書畫協(xié)會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開設(shè)了一定的綜合性實驗項目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報告”研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué)，老師組織學(xué)生進行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園活動設(shè)計》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展“幼兒園主題活動設(shè)計”的研究，等等，反映了我系在學(xué)前教育實踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點。
4.多層次的專業(yè)見習(xí)、實習(xí)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。教育實習(xí)是我們教科院教育實踐活動的亮點與特色，學(xué)前教育實習(xí)分為教育見習(xí)（1周）、模擬教育實習(xí)（4周）、教育實習(xí)（12周）3個環(huán)節(jié)，有計劃、有目標，有指導(dǎo)地分階段地進行，這種教育實習(xí)體制既讓學(xué)生真實而充分地體驗了未來職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強化了學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)前教育素養(yǎng)。5.加強社會實踐活動。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們充實學(xué)生的社會實踐，其中模擬實習(xí)4周、專業(yè)實習(xí)12周、學(xué)年論文1周、課程設(shè)計1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓(xùn)練（1周）、勞動實踐2周，共18個學(xué)分，占總學(xué)分的10.91%。在課程體系中，開設(shè)了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術(shù)、舞蹈、學(xué)前課程教學(xué)與研究等實踐性、應(yīng)用性非常強課程。制訂了《教師教育專業(yè)學(xué)生教師素質(zhì)訓(xùn)練綱要》，督促學(xué)生進行教師基本技能訓(xùn)練。實施了每年舉辦一次大型文化藝術(shù)節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實踐性活動。以賽促練，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實習(xí)的教育實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認真準備，利用微格教室的先進儀器設(shè)備，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作課件，在幼兒園探索性地進行1~2個學(xué)時的語文或數(shù)學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)前教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在教育實習(xí)的組織管理中，實行全面管理、全程管理，從校內(nèi)準備—基地見習(xí)—全面實習(xí)—總結(jié)交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導(dǎo)，保證了實習(xí)效果。在廣泛地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。
1.狠抓教風學(xué)風建設(shè)、建立較完善的教學(xué)管理制度，教學(xué)文件管理規(guī)范。在辦學(xué)過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學(xué)管理的文件的有23余項，涉及學(xué)生管理的文件有十多項；上級管理文獻匯編、系部教學(xué)管理文件匯編、教學(xué)計劃、課程標準、教學(xué)進度、教學(xué)任務(wù)書、考務(wù)、學(xué)籍管理、教學(xué)檢查等教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。
2.構(gòu)建新型人才質(zhì)量觀。培養(yǎng)未來教師的質(zhì)量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學(xué)前教師的基礎(chǔ)上的。我們構(gòu)建的未來教師質(zhì)量觀可以概括為：以師德為核心開展教育；達到本科層次學(xué)術(shù)水平和學(xué)前教師的專業(yè)化水平；具備教育教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、綜合評價能力、終身學(xué)習(xí)能力和信息應(yīng)用能力；掌握說、寫、擇、察、調(diào)、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項現(xiàn)代教師基本功。
3.將學(xué)前教師教育專業(yè)教學(xué)、研究與教師素質(zhì)、技能訓(xùn)練“一體化”。理論與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合，強化理論教學(xué)的實踐實訓(xùn)功能；以大學(xué)課堂教學(xué)為主，同時把課堂放在學(xué)前一線，強化課堂教育的適應(yīng)性功能；完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其延展到每個學(xué)年，強化教育見、實習(xí)的崗位訓(xùn)練功能；把教學(xué)活動與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動、學(xué)生社團活動結(jié)合起來，強化實踐教學(xué)的社會適應(yīng)性功能。從而在培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內(nèi)外已經(jīng)建立的6個教育實習(xí)基地基礎(chǔ)上，學(xué)前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學(xué)實踐點，充分發(fā)揮教育實踐基地和實踐點功能。加深與現(xiàn)有實習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下，完善實習(xí)基地對學(xué)生的指導(dǎo)和評估機制。以地方教育行政管理部門、教育實踐基地為依托，構(gòu)建高等院校教師教育與地方學(xué)校的教學(xué)教研互動機制，形成優(yōu)勢互補，為引領(lǐng)地方小學(xué)教育改革做出應(yīng)有的貢獻。
4.通過改革與建設(shè)，最終使我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)特長，具有實施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)和素質(zhì)教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質(zhì)。
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