物流公司運營方案設計 系統(tǒng)開發(fā)方案

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

物流公司運營方案設計 系統(tǒng)開發(fā)方案篇一

【必須】每個圖表都需要輔以文字描述說明。

【必選】面向對象設計使用uml建模，可以使用visio、rose、power designer作為建模工具。

【必須】同一設計文檔僅使用一個建模工具。

【必選】描述該模塊的功能（做什么）、輸入、輸出，是否已存在相似的模塊可復用（如有，應描述它們的區(qū)別）。

【可選】提供必要的系統(tǒng)實現(xiàn)說明，各模塊部件之間的整體和局部關系可采用（構件圖、部署圖）。

【可選】描述該模塊是否可以被復用，以及復用的方式。

l 面向對象設計：

【可選】提供關鍵功能及用戶間的用例圖（若需求文檔中沒有詳細描述時）。

l 面向對象設計：

【必選】提供關鍵類圖、包圖、對象圖。

l 面向過程設計：

【必選】提供子模塊的劃分及關系結構圖。

l 面向對象設計：

【必須】提供類（或對象）間的交互圖（順序圖、協(xié)作圖）；

【必須】提供關鍵類（或對象）的狀態(tài)圖、活動圖。

l 面向過程設計：

【必須】提供關鍵業(yè)務模塊的控制流程圖。

【必須】提供關鍵技術、主要算法。

【必須】包括對輸入數(shù)據(jù)、輸出數(shù)據(jù)、內(nèi)部數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結構描述。

【必須】提供滿足關鍵指標所采取的必要措施。

【必須】出錯、異常、故障時的處理。

物流公司運營方案設計 系統(tǒng)開發(fā)方案篇二

全面貫徹黨的.教育方針，認真落實各級相關文件精神，促進中小學生健康成長、幫助家長，尤其是隨遷子女家長解決按時接送學生困難，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感，辦好有溫度的教育。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，主動作為

中小學生課后服務工作，是針對中小學生在學習日上學和下午放學后存在接送難、中午留校午餐及餐后管理等問題的。要優(yōu)先保障低年級學生、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。我校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極作為，主動承擔起學生課后服務責任，讓更多的孩子享受到政策的紅利。

（二）課后服務，“自愿”為先

課后服務要堅持“家長自愿、學校受托”的原則，事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內(nèi)容、安全保障措施等，家長提出申請，經(jīng)審核同意后，向家長明確雙方職責和課后服務有關事項,明確家長、校方職責，明晰雙方權利和義務。

（三）服務形式不一，服務內(nèi)容多樣

讓每一個服務對象“早到可進校、進校有事做、做事有指導、晚走有管護”。活動以學校教師為指導和管理主體，同時充分發(fā)揮家長、義工及志愿服務者作用，參與課后服務工作。服務內(nèi)容主要為：安排學生做作業(yè)、自主閱讀、體育藝術活動、科普活動，以及開展拓展訓練、社團興趣小組活動等。根據(jù)我?，F(xiàn)有條件無法保證正常開放體育場館和操場，但是盡可能豐富班級圖書角，給學生提供更多的閱讀時間和空間。對個別學生提供個性化的免費輔導幫助。堅決防止將課后服務變相成為集體教學或補課。

組織實施

（一）加強領導，明確責任

成立領導小組：

組長：張盛新

副組長：宗明杰

成員：國明、徐西春、申曉妹、馬華榮、張文謙、田艷、鄭健、張琳

領導小組分工如下：

張盛新（校長）：制定方案，整體推進

徐西春（副校長）：負責課后服務安全保障工作

張文謙、馬華榮、田艷、鄭健：負責課后服務相關教學活動的開展，對課后服務進行監(jiān)督檢查。

（二）課后服務相關安排

1.工作流程：本著“家長自愿、學校受托”的原則，按照家長提出申請——學校審核——調查通過——明確雙方職責——簽訂協(xié)議等程序，嚴格工作流程。

（1）中午11：30——13：30提供配餐及課后看護工作

（2）下午14:15——16：10為低年級學生中亟需服務的群體提供課后服務。

（3）下午15：40——17：00為中高年級亟需服務的群體提供課后服務。

（三）服務安全有保障，工作考核有辦法

建立健全課后服務安全管理制度，實行活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理。配備足夠的工作人員，包括值班領導、服務老師、保安、家長志愿者等，安全意識要強，責任心要重，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應急預案措施。同時，學校要爭取綜治、公安、衛(wèi)生、食藥監(jiān)督等部門的協(xié)調配合，切實消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，切實保障參加課后服務活動的學生安全。

學校要將參與課后服務的教師工作表現(xiàn)納入績效考核范圍，給予適當補助，制定出課后服務工作考核分配辦法。

雖然我校目前沒有獨立的辦學場地，但是學?？朔N種困難，堅決貫徹和落實上級文件精神，努力幫助家長排憂解難，辦好有溫度的教育。

物流公司運營方案設計 系統(tǒng)開發(fā)方案篇三

新一輪國家基礎教育課程改革，為了增強課程對地方、學校和學生的適應性，不僅設置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎教育課程計劃的框架，而且強調學校和教師要創(chuàng)造性的實施新課程，形成具有良好適應性的豐富的教學模式。這些課程改革目標的實現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實施的內(nèi)容和形式則完全由學校來決定，是在實踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對校本課程資源有充分的認識和便捷的獲取途徑。

1、觀念與認識

盡管校本課程開發(fā)在實踐中已轟轟烈烈地展開，但是校本課程的內(nèi)涵與本質到底是什么？校本課程能給學生帶來什么？它與國家課程、地方課程間是什么關系？——這都需要我們解決。

2、教師的素質

校本課程開發(fā)的主體是教師，那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫課程綱要？教師該擁有怎樣的學生觀、知識觀、教學觀、評價觀？這都是我們需要解決的問題。

3、條件與資源

在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學校當前的情況來看，在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面雖沒有優(yōu)勢，但作為課程要素來源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對于課程資源的識別，開發(fā)和運用的意識與能力，因為我們要運用這些校本課程資源并充分開發(fā)，使之得以合理的利用。

4、評價與改善

評價機制的建立是校本課程開發(fā)有效運行的保障。那么如何對校本課程開發(fā)進行評價？校本課程的評價與國家課程、地方課程評價有什么區(qū)別？這是一個極為重要的問題。

（一）理論依據(jù)

國家《基礎教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過程過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！边@就意味著校本課程的開發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來了一個新的發(fā)展期。

（二）校本課程的內(nèi)容

校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說是有計劃的安排學生學習機會的過程，也是使學生獲得知識、參與活動、增加機會的過程。實踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，一種是“校本的”課程開發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計劃中預留10---15%的余地，學校自主地進行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”而言的一種課程板塊。

（三）校本課程開發(fā)的目的意義

1、校本課程的開發(fā)是最能夠尊重和滿足學校師生差異性和獨特性需要的課程開發(fā)模式。校本課程的開發(fā)是一種以學校為基礎的課程開發(fā)模式。由于學校領導、教師、學生、家長、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策，所以它具有時效性強、開發(fā)周期短的特點，它能夠充分關注并滿足學校師生及社區(qū)的獨特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個性張力的課程開發(fā)模式。

2、校本課程的開發(fā)過程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過程。國家課程和地方課程的開發(fā)，是一種相對封閉式集權式的開發(fā)模式。由于它固有的弱點造成了學校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開發(fā)則能夠有效地實現(xiàn)國家、地方、學校和社區(qū)教育資源的重組，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實現(xiàn)“1+12”的增值效應。

3、校本課程的開發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過程。校本課程的開發(fā)過程是課程決策權的重新分配過程，因為校本課程開發(fā)的本質是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權利的分配。校本課程的開發(fā)是對傳統(tǒng)的自上而下的課程開發(fā)模式擁有的金字塔式權力霸權的革命性行動，這一過程不僅能夠開發(fā)出校本課程，同時它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學校內(nèi)部復制的集中化和權力霸權，構建一種寬容、平等、民主的分權管理體制。

4、校本課程的開發(fā)是一種學校文化構建的過程。任何一種新的課程的開發(fā)，必然會產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應的文化建構。校本課程的開發(fā)必然會對已有校園文化產(chǎn)生強烈的沖擊與破壞，同時，它必然會建構一種新的校園文化，這是校本課程開發(fā)的客觀需要。

（四）校本課程開發(fā)的目標

1、多元目標觀

從校本課程來看，作為國家課程開發(fā)系統(tǒng)中的一個有機組成部分，它與國家和地方課程的開發(fā)目標有一定的相關性，同時它的終極目標是尊重并滿足學校師生的多樣性、差異性和獨特性，因此校本課程的開發(fā)應樹立多元目標觀。學校目標包括兩部分，一方面是指學校發(fā)展及其特色建構對校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求，增強學生的學習效果，促進學生發(fā)展。社區(qū)目標包括：(1)社區(qū)的個性化開發(fā)及其資源優(yōu)勢對學校教育的期望。(2)是指家長對子女的期望。

2、多元的課程觀

所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學校、社區(qū)對課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。

3、多元主體觀

多元主體理念是指校本課程開發(fā)的主體是多元的，既可以是個體，也可以是由個體組成的群體。

4、分享、開發(fā)、創(chuàng)新的過程觀

校本課程開發(fā)既重視課程開發(fā)的結果，也重視課程開發(fā)的課程。

5、自主選擇、樂觀參與的教學觀

6、多元、平等和個性張揚的文化觀

7、分權化的管理觀

校本課程開發(fā)的管理應樹立權變理念。所謂權變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時因事權宜應變，采取與之相適應的管理方式和管理方法的觀念。

8、多元評價觀

多元評價理念是指對校本課程的開發(fā)進行多緯度、多層次的評價，包括：多元評價標準、多元評價對象、多元評價者、多眼評價方式和多元評價方法。

（五）、校本課程開發(fā)原則

1、滿足學生實際發(fā)展需要的原則。

2、考慮學生實際能力的原則。

3、發(fā)揮學生主體作用的原則。

4、形成和體現(xiàn)辦學特色的原則。

5、繼承、學習和創(chuàng)新的原則。

校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學決策的過程。

1、采用經(jīng)驗性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

2、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展。

3、遵循一定的程序。

4、充分挖掘課程資源。

1、成立校本課程開發(fā)領導小組。

2、對學生的需求進行調查。

3、對學校的資源進行調查。

4、由校本課程領導小組審議、確定校本課程內(nèi)容。

5、培訓校本課程開發(fā)教師。

6、制定、審查校本課程綱要。

7、組織實施。

8、跟蹤評價、動態(tài)調整、總結整合。

1、學校成立校本課程開發(fā)機構，由校長任監(jiān)控人，負責資金投入、設備配備，保障物資供應，教導主任負責校本課程開發(fā)的具體實施工作。做到分工明確、責任到人。

2、成立開發(fā)小組組織課程開發(fā)師資培訓并制定開發(fā)課程計劃，組織授課。

3、形成校本課程開發(fā)管理制度。

1、內(nèi)容

七年級：基礎健康知識

八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護、自救”

2、領導小組成員名單：

組長：朱寶兵

副組長：徐萍

組員：王志豐、孫遠明、郭秀芳、呂秀芝

3、時間安排

本方案從本學期開始逐步組織實施，制定實施計劃安排表并在20xx年6月份前完成。

1、授課教師的評價。教導室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經(jīng)驗

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

物流公司運營方案設計 系統(tǒng)開發(fā)方案篇四

團購方案：針對本小區(qū)所有業(yè)主的團購活動方案。

秒殺產(chǎn)品：1元秒殺，99元秒殺，999秒殺（名額有限）

微信群建立——偽裝客戶——拉客戶入群——發(fā)布爆款或者爆品，秒殺產(chǎn)品——建立拉人機制——后期群互動（微信紅包）

具體操作流程

1.建立微信群

微信群建立。銷售人員，店長，設計經(jīng)理，3-4名客戶

2.拉客戶入群： a：微信附近的人添加

b：駐點——送禮品——掃碼進群（禮品選擇：1，針對業(yè)主戶型的免費三維效果圖2.抱枕3.代金券200,500,1000到店消費，禮品選擇方式：價格低，價值高，有關聯(lián)）

c；打電話添加微信入群。

4.推進追銷；精準詳細的團購方案，針對小區(qū)戶型的3d效果圖，持續(xù)的群互動，每日紅包，定期邀約客戶到店領禮品。鼓勵業(yè)主相互推薦入群，設立獎勵機制。

5.裂變模式;活動——引爆——制造聲勢，小區(qū)樣板房打造。安裝成功案例分享。

物流公司運營方案設計 系統(tǒng)開發(fā)方案篇五

【摘 要】自改革開放，特別是黨的十三屆四中全會以來，我國文化建設的發(fā)展可謂是日加繁榮。如文化產(chǎn)品市場在豐富，文化設施建設在強化，人民精神文化生活日益多彩，中外文化交流也愈加頻繁。如今我國正全面建設小康社會、推進社會主義現(xiàn)代化發(fā)展，一定意義上呼喚著對先進文化的價值訴求。本文以中國特色社會主義為宗旨，立足當前國情，探討了社會主義初級階段文化建設的問題。

【關鍵詞】社會主義；初級階段；文化建設；馬克思主義

一、深刻把握社會主義初級階段文化內(nèi)涵

文化，可以概括為社會意識形態(tài)；也可以是意識形態(tài)所創(chuàng)造出來的精神財富，如風俗習慣、道德情操、各種制度等。我國建設社會主義初級階段文化，就是在生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟不發(fā)達的條件下建設和發(fā)展文化。是馬克思主義同中國改革和建設的具體實踐相結合，是以思想、xxx理論和“三個代表”重要思想為指導的科學性、民族性、大眾性的先進文化建設。

進行社會主義文化建設，要始終把握社會主義初級階段這個特殊位置，不可逾越。同時要厘清社會主義初級階段文化建設的特殊特征：雖繼承了傳統(tǒng)文化，但文化產(chǎn)業(yè)仍相對落后、文化建設的發(fā)展水平上仍要提高等。因此，我國初級階段文化建設必須從實際出發(fā)，在實踐中總結經(jīng)驗，尊重文化發(fā)展的客觀規(guī)律，做到與政治、經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調統(tǒng)一，穩(wěn)步邁進。

二、把握社會主義初級階段文化建設的幾點原則

（一）始終堅持馬克思主義的指導地位。現(xiàn)階段，我國正處在社會轉型期，各種思潮并存，同時面對經(jīng)濟全球化。如果不始終堅持馬克思主義在我國文化建設中的主導，就不可能真正有效地建設社會主義先進文化，更別提具有中國特色的社會主義的建設與發(fā)展。在歷史的長河中，任何文化形態(tài)都是在特定的指導思想下形成的。唯有始終堅定馬克思主義在文化建設的指導地位，方才以科學的態(tài)度繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和吸收外國的優(yōu)秀文化成果，樹立我國文化主導思想。

（二）繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化，保持時代精神。中華民族兩千多年的文化歷史博大精深，是我們民族的精神力量。發(fā)展社會主義初級階段的文化建設，保留傳統(tǒng)文化精華之處，與時俱進的將之現(xiàn)代化?！叭∑渚A，去其糟粕”，立足廣大人民群眾的生活實踐，做到有張有弛的弘揚我國優(yōu)秀文化、保持民族精神，使我國文化的發(fā)展更具中國特色、適應社會主義的發(fā)展建設。

（三）圍繞以全面發(fā)展人民為中心。社會主義初級階段進程發(fā)展中，文化建設的發(fā)展尤其需要適應人民日益增長的文化需求。馬克思主義一直以來強調人的發(fā)展，那末不僅強調擁有高級的專業(yè)才能，正確的人生觀、價值觀與世界觀更是作為人全面發(fā)展的基本要求。所以建設中國特色社會主義文化的根本任務，就是培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民。以人的全面發(fā)展為中心，偏離了此基本思想，發(fā)展文化就會失去意義，其他建設也功虧一簣。

三、社會主義初級階段中，建設文化的幾項工作

創(chuàng)造繁榮先進的社會主義文化，是全面建設小康社會的一項重大戰(zhàn)略任務；也是社會主義初級階段國家不斷發(fā)展的精神基礎和思想保證。要牢牢把握我國的實際情況，結合我國的具體發(fā)展方向，實事求是的建設文化、發(fā)展文化。

（一）加大力度發(fā)展教育事業(yè)。毋容置疑，文化建設最基本的目標就是提高全民族的綜合思想素質。最重要的一點就是發(fā)展教育事業(yè)。須形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系，使人民群眾普遍享有接受良好教育的機會，形成全民學習、終身學習的學習型社會，最大限度地促進人的全面發(fā)展。同時要規(guī)范各高校的教育規(guī)模與教學管理體制。

（二）有效的發(fā)展文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)。文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在一定程度上推進著社會主義文化建設。其中文化事業(yè)的建設上，促進以政府為主導構建覆蓋廣泛的公共文化服務體系，滿足人民群眾的基本文化需求。做到利民、惠民，積極探索一些適合基層特點的、適應群眾需要的新的文化服務形式，使健康向上的文化產(chǎn)品服務到位。在文化產(chǎn)業(yè)上，堅持以國家市場為主導，通過產(chǎn)業(yè)政策的改善、文化市場的豐富來滿足人民多層次多方面的文化需求。

（三）關注農(nóng)村文化的發(fā)展建設?？梢哉f，農(nóng)村的文化建設關系到我國整個文化建設的格局。自我國新農(nóng)村建設偉大戰(zhàn)略的施行以來，農(nóng)村文化建設呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢。但仍有相對滯后的一面。要充分考慮農(nóng)民的實際需要，活躍農(nóng)村文化市場，真正將農(nóng)村文化建設投入到精神文明建設總規(guī)劃，使農(nóng)村文化建設得到有力的組織保證。

（四）鼓勵文化改革與創(chuàng)新。文化體制的改革與創(chuàng)新，強調以開闊的視野并堅持博采眾長，使文化的發(fā)展順應世界進步的潮流。文化建設要與時俱進，要有效地進行改革創(chuàng)新，以更好的姿態(tài)去適應人民的進步、社會的發(fā)展。更大限度地摒除制約文化先進性發(fā)展的各種障礙，探索新進展、建立新舉措，促進文化市場體系與管理機制逐漸完善，為繁榮社會主義文化創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

（五）強調社會主義道德體系建設與法制保障。良好的社會主義思想道德體系是社會主義初級階段建設文化的價值訴求，強調著全國人民綜合素質的發(fā)展。建立完善的社會主義核心價值觀，引導人們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，結合依法治國與以德治國，建立社會主義法律規(guī)范與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德價值體系，提升人們道德素養(yǎng)的同時，也重視法制文化的建設，防止道德滑坡。

四、在社會主義初級階段，文化建設具有深刻意義

（一）為建設中國特色社會主義事業(yè)提供精神動力。一個國家的強盛離不開文化的支撐。任何社會的生存和發(fā)展，都需要有一種普遍的社會認同和凝聚能力，以維護社會的協(xié)調與穩(wěn)定。這種認同和凝聚能力主要來源于文化。建設有中國特色社會主義的文化，使人民形成共同理想和道德準則，引導人們認同社會主義基本制度，樹立正確觀念，使堅定社會主義信念并以辯證的眼光看待發(fā)展中的社會主義，增強民族自尊心、自信心和自豪感，從而為改革開放和現(xiàn)代化建設提供強有力的精神動力。

（二）保障社會主義現(xiàn)代化建設朝著正確方向發(fā)展。建設中國特色社會主義現(xiàn)代化，不僅要求經(jīng)濟的發(fā)展和政治的進步，更取決于文化的先進繁榮。文化，作為一種軟實力，蘊涵著推動經(jīng)濟與社會全面發(fā)展的精神動力，映征著一個國家的精神風貌與發(fā)展建設成果。在社會主義初級階段過程中強調建設社會主義文化不僅是賦予國家文化自信、提高綜合實力，更作為正確的思想價值導向，從思想上保證著現(xiàn)代化建設向著正確的方向發(fā)展。xxx強調：“社會主義先進文化是馬克思主義政黨思想精神上的旗幟，我們要繼續(xù)大力推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，堅定不移發(fā)展社會主義先進文化。”社會主義先進文化是一面精神旗幟，因此，在社會主義初級階段遵循著黨的指示，以我國的具體國情為基礎，不斷豐富發(fā)展文化建設，對我國社會主義建設的繁榮與發(fā)展有著深刻的意義。

【參考文獻】

[1]xxx文選（第三卷）[m].人民出版社，1994.

[2].社會主義初級階段文化論[m].人民出版社，1999.

物流公司運營方案設計 系統(tǒng)開發(fā)方案篇六

校園文化作為宣傳教育的主要陣地，在學校建設中的作用日益突出，文化繁榮則學風積極活潑，富有創(chuàng)造力；文化平庸學風低靡平淡，不思進取。受到鄉(xiāng)村小學硬件、經(jīng)費等條件的制約，校園文化建設往往得不到突破，依托現(xiàn)有資源，重現(xiàn)校園文化活力是每名農(nóng)村小學教師必需思考的課題。我校是一所半山小學，其教育資金和硬件設施都相對落后，為建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，我校從08年開始嘗試以手抄報作為校園文化建設的一種主要載體，經(jīng)過全校師生幾年的共同努力，手抄報已經(jīng)成為我校校園文化建設中不可或缺的一項重要活動，并發(fā)揮了重要的作用。通過持之以恒的辦手抄報，不僅增強學生的參與意識，活躍學生的學習生活，擴大視野、陶冶情操，還能調動學生參與課外活動的積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的繪畫水平，進而樹立學生了學習的自信心，全面提高了學生的語文素質，促進了學生學習成績的提高。

一、精而有序，手抄小報精心設計。

手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式?，F(xiàn)在就以我校的手抄報為例，分享一下我校校園文化建設的點滴經(jīng)驗。

首先，在小報形式上，用四開紙張規(guī)格，中間對折，每份都有報名，如春苗、世紀風、蓓蕾、熱土、晨光等；每期都設幾個欄目，大致分為時事新聞、思想品德、趣味學習、優(yōu)秀范文四版，有標題，有刊頭刊尾；每期都有學生設計的精美圖案、規(guī)范的版式，并配有合理的插圖、題花、尾花之類的裝飾。組織形式上，基本上一周一期，由班主任輪流負責定稿、設計、排版，四、五、六年級的學生負責抄寫和裝飾，稿件來源主要是學生投稿，采稿數(shù)作為班級、個人學期獎勵的重要依據(jù)，采稿多的學生還有一定的物質和精神獎勵。辦報時老師還要給予一定的指導，如講怎樣寫稿、組稿、審稿、版面設計、抄寫應注意的問題及出版后鑒賞方法。

其次，手抄報的內(nèi)容豐富多樣，其讀者群體以小學中高年級學生為主。根據(jù)學生接受能力以及所掌握的知識，我校的手抄報主要設置成四個版塊。

1、時事新聞版塊。我們以增強學生愛國熱情和民族自豪感為主要目的，涉獵了國際國內(nèi)新聞、教育、軍事、體育等方面，盡可能多的讓學生了解國內(nèi)外的大事要事，今年四月份發(fā)生的日本購買釣魚島事件以及后續(xù)的國內(nèi)游行示威活動，我們曾在手抄報上以專題的形式刊出，引發(fā)了學生愛國方式的大討論，許多學生寫了文章，抒發(fā)了理性愛國的情懷。

2、思想品德版塊。這個版塊以宣傳身邊好人好事、思想品德教育和安全常識教育為主要內(nèi)容，注重以典型引領學生，以典型激勵學生，我們將2012年度感動中國十大人物的事跡分期刊出，讓學生自己和英模人物做對比，寫讀后感并擇優(yōu)刊登，在學生中引起了積極反響，有一位學生就寫道：“看了讓肝膽外科站到世界最前的醫(yī)學泰斗吳孟超的事跡，想到因為肝癌去世的奶奶，我發(fā)誓要做一位像吳爺爺那樣的醫(yī)生，做一位受人尊敬的人”。

3、趣味學習版塊。既可以是課堂中的內(nèi)容，也可以涉及課外的內(nèi)容；既可以是語文知識，也可以是數(shù)學、英語、科學、品德等其它學科的內(nèi)容；既可以是知識積累為主，也可以涉及預習新內(nèi)容。但是，一般情況下，我們教師都是配合學?；顒踊蛘呓虒W內(nèi)容及進度來擬定板報的主題及內(nèi)容，需要有明確的標題，確定重點內(nèi)容。例如，本學期，根據(jù)我們五年級語文學習的內(nèi)容，語文最后一個單元為“追尋李白”的文學單元，整個單元都是關于李白的介紹及名詩名句，于是我們組織學生根據(jù)本單元的內(nèi)容辦了一版主題為“追尋李白”的手抄報。在這個版塊中，介紹了關于李白的生平簡介，該內(nèi)容讓學生對于李白有了一個概括性的全面認識；其次，還刊登了關于李白的眾多詩篇，同學們在制作的過程中也并非對名詩名句的羅列介紹，而是通過課程的學習把李白的詩進行了分類，如：“天真爛漫的李白”、“寄情山水的李白”、“思念故土的李白”、“豪情壯志的李白”等，這樣在內(nèi)容上屬于同一類的詩句可以通過同一板塊來介紹，如此下來，同學們在制作的過程中既是對整個關于李白文學單元復習的過程，也是對本單元知識梳理、整理的過程。不僅培養(yǎng)了學生關于語文的學習興趣，而且也提高了學生的語文學習能力，而這些都是提升校園文化氛圍的基礎。

4、優(yōu)秀范文版塊主要鍛煉學生的寫作水平，選取的范文以本校學生為主，在投稿質量不高的情況下也會選取其他學校的佳作，老師在審稿的時候如果發(fā)現(xiàn)有好的作文也可幫助學生到其他刊物上投稿，我校六年級一班學生黃潔羽的一篇作文《難忘的一件事》轉投到《語文天地》上發(fā)表，就是得益于手抄報的功勞。

二、銳意進取，手抄小報展風采。

雖然只是一份小小的手抄報，但是學生通過辦報讀報可謂收獲頗豐，很有意義！

1、拓寬視野，豐富知識面，激發(fā)學生學習主動性

學生要獨立完成“手抄報”任務，當然是一件難事，想要完成這項任務，僅憑自己已有的知識是不可能的。 知識，要豐富，就要積累，要收集資料，要閱讀書籍。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”顯然，廣泛閱讀與在校學習同等重要，通過圖書館、上網(wǎng)等不同途徑查找大量資料，翻閱諸多文獻，從而擴大閱讀范圍，以達到多識、博學，增加見識之目的，從中獲取更多知識，為“手抄報”內(nèi)容提供保障。

學生在查閱及收集資料的同時，不但對一些亙古未見的知識感到陌生、新鮮、好奇、有趣，而且還深感自己擁有知識的局限性，在匯聚、積累各種知識的過程中，不免會產(chǎn)生全新的感染以及對自己的認知結構更深刻的了解，這樣不僅拓寬了學生的知識面，增長學生知識，又能促進學生的求知欲的產(chǎn)生，進而對學生閱讀更有主動性、積極性。

2、挖掘潛力，發(fā)散思維，促進學生健康成長

在整個辦報過程中，從查找資料到成為一張成形的報紙是一個立體的復雜工程，需要在每一個環(huán)節(jié)上下苦功，大到版面設計、小到每一個字的書寫，對學生來說都是一個全方面的體驗。讓學生自主辦手抄報可彌補學生知識的許多不足，把來源方方面面的知識加以整理、規(guī)范，使之成為“報”的精品，這個過程充分挖掘了學生的潛力，發(fā)散學生的思維，促進其健康成長。如收集和整理國內(nèi)外的時事，從而了解了近期內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，培養(yǎng)學生的愛國情懷；把一些精彩的語言片段編在小報上，為人家習作借鑒；選輯一些名言名句以加深對社會的理解，提高是非分辨、分析問題的能力；添幾則成語故事，古詩賞析等可避免語文學習方面的“營養(yǎng)不足”現(xiàn)象等等。學生不得不以豐富的想象力和構思滲透在整個編輯過程中，哪里要插圖，哪里要加注，要有一個通盤的考慮、策劃、設計。既要使自己的版面清晰，又要使知識結構合理，布局妥貼，這樣小作者竟成了知識豐富的策劃家，辦報能手，抄出來的報紙便是一個人見人愛，喜聞樂見的作品。

3．積極創(chuàng)造，展示作品，樹立學生自信心

每一期“手抄報”完成后，我們都會把所有作品都進行展示，小作者們看到自己的作品被老師同學們所喜歡，所肯定，內(nèi)心充滿了成功的喜悅。自我價值的實現(xiàn)這一情感驅使他們不斷地去體驗、去學習、去創(chuàng)造，樹立起學生的自信心。在辦報過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分參與“手抄報”活動的學生，原來對學習不感興趣，學習困難，是老師心目中的問題學生。這些學生原來抱著無所事事，模仿別人玩玩的態(tài)度做手抄報，結果是他們的學習態(tài)度發(fā)生了明顯變化，不再對學習失去興趣，不再對人生失去希望，而是以高度的熱情投入到各科的學習中去，全面提高學習成績，雖然不是由平庸立即變成優(yōu)秀，但其中的進步是不可否定的。

三、思而有進，手抄小報越辦越好

一是增加了教師的工作量，占用了學生的時間。以一期手抄報為例，大概有七千字左右，周三開始定稿，學生大約要抄寫五個小時才能滿足需要的份數(shù)，需要占用三天左右的業(yè)余時間，老師審定又需要一天，也就是說我們輪值的教師學生一周都要圍繞這個小報忙碌，因此，如果條件允許，我們寧愿選擇電腦打印。

二是手抄報更新周期長，降低了學生閱讀興趣。最受影響的是時事新聞版塊，當今通信手段很發(fā)達，學生接受信息的手段很多，看到這個版塊難免缺乏新鮮感，在以后的工作中我們打算將時事新聞版塊變更為一周要聞，以增強手抄報的吸引力。

胡主席在十八大

報告

物流公司運營方案設計 系統(tǒng)開發(fā)方案篇七

課程類型： 活動類課程

適用學生： 1、2年級學生

時 間： 2課時/周

執(zhí) 教 者： 王文亮

課程定義：1、課程的性質：屬校本課程選修課2、指導思想：以《全面健身計劃實施綱要》為指導，以全面貫徹落實二期課改精神為宗旨，全面推進素質教育，普及與提高學生的乒乓球的運動水平，為以后申報區(qū)乒乓球特色學校打下良好的基礎。

一、課程目標

1、通過教學，讓學生了解乒乓球的基本技術和基本戰(zhàn)術。

2、通過教學，發(fā)展學生靈敏、速度、力量、協(xié)調等體能。

3、通過教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學習的能力。

4、通過教學，培養(yǎng)學生團隊精神，普及和提高、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊在區(qū)初中校的優(yōu)勢地位。

二、課程內(nèi)容

乒乓球運動，是我國的國球，我校的學生非常喜歡這項目，它具有很強的競技性、趣味性、知識性和觀賞性。學生經(jīng)常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能培養(yǎng)獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力。在二期課改中也把乒乓球列為必學的教學內(nèi)容。

《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運動概述;基本理論;基本技術;基本戰(zhàn)術;對抗訓練比賽及考核。

三、學習方式及教學方式

(一)學習方式

1、合作學習：教師與學生的互動順延到學生之間，以小組合作為單位進行討論，練習。

2、體驗式、發(fā)現(xiàn)式學習：主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，所學內(nèi)容不直接向學生提供，讓學生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。

(二)教學方式

1、講授示范法：教師應示范講解并加。

2、指導點撥法：針對教材特點和學生實際。啟發(fā)思維，教給方法，發(fā)展能力。

3、競賽法：根據(jù)學生爭強好勝的性格特點，運用比賽形式，比誰學得快，使學生更好地掌握并及時反饋。

4、任務驅動法：注意培養(yǎng)學生對知識的掌握、活用和創(chuàng)新能力。

四、學習評價方式

(一)學習評價的指導思想

通過學習評價，促進學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對乒乓球的興趣，為以后申報特色項目打好基礎。

(二)學習評價的方式

首先，學生自評與互評相結合，即上課出勤情況，學習態(tài)度，團結協(xié)作等。

第二，根據(jù)學生的身體差異進行評價。

第三，平時練習比賽與考查相結合。

第四，教師綜合評價，給予“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四檔。

技能目標：

低年級段

掌握正確的推拍法和擊球的準備姿勢，進行基本技術和簡單戰(zhàn)術的訓練。

單項訓練:學習握板、拍球、正手攻球(正手位、側身位斜、直線)、推擋(中線、斜線、直線)、搓球(慢搓、快搓)、拉球、發(fā)球、接發(fā)球以及單步、滑步、還原步等步法。

結合技術：學習左推右攻、搓中轉拉、正手近臺攻結合中臺攻等。

基本戰(zhàn)術：學習簡單的線路變化戰(zhàn)術和旋轉變化戰(zhàn)術，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識。

中年級段：在鞏固、提高已學內(nèi)容的基礎上，進行技、戰(zhàn)術的訓練。

1、 單項訓練：學習(繼續(xù)學習)正手攻球(掌握突擊、扣殺技術，打出左、中、右各條線路)、推擋(快撥)、反手攻球、搓球(搓加轉、不轉球)、拉球(一板快拉)、弧圈球、發(fā)球(發(fā)不同旋轉、落點的球)以及跨步、交叉步、結合步等步法、雙打。

2、 結合技術：學會兩個或兩個以上位置、線路、技術步法、旋轉的結合。

3、 基本戰(zhàn)術：學習用相似手法發(fā)不同旋轉落點的球，進行中等力量或發(fā)力搶攻;發(fā)急球為主配合發(fā)近網(wǎng)球進行搶攻;用反手推擋、搓球控制、搓中轉拉、拉中找機會搶攻;拉、搓、吊結合，伺機搶攻等。

高年級段：在鞏固、提高已學內(nèi)容、技、戰(zhàn)術的基礎上，按類型劃分快攻類、快弧類、削球類進行訓練。

1、 單項訓練：進一步學習正手攻球(發(fā)力打弧圈球、放殺高球等)、推擋(推下旋、減力擋、推擠弧圈球)、發(fā)球與接發(fā)球(從出手速度、旋轉強度、落點變化，提高已學的各種發(fā)球質量，掌握正、反手一至兩套發(fā)球方法)、拉球(搓長、擺短、撇側旋)等。

2、 結合技術：了解快攻類、快弧類、削球類打法各自的基本技術和其中的相同點和不同點。

基本戰(zhàn)術：學習推攻、拉攻、搓攻、接發(fā)球等戰(zhàn)術，逐步形成各自(至少一種)的打法。

教育目標：

低年級段：

1、通過接觸乒乓球，觀看乒乓球比賽，了解我國乒乓球運動員在國際比賽中取得的成績，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，從而做到愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛親人敬長輩。

2、通過學打乒乓球，了解乒乓球運動規(guī)則，初步認識規(guī)則和紀律的作用，進而自覺養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。

中年級段：

1、通過打乒乓球，使學生學會合作，懂得尊重他人，并在生活、學習中形成禮貌、團結、協(xié)作、有責任心等優(yōu)秀品質。

2、通過參加乒乓球比賽，感受競爭，養(yǎng)成良好的心理素質，逐步具有頑強拼搏的精神，堅韌不拔的毅力。

高年級段：

1、通過觀看比賽，開展班隊主題活動，了解自信的重要，做到沉著、自信、堅毅、進取。

2、通過學習我國、世界乒乓球的發(fā)展史，知道繼承、創(chuàng)新是發(fā)展、強大的根本。

能力目標：

低年級段：

1、初步認識自我，能在成人的幫助下控制、調整自己，具有良好的生活、學習、勞動習慣。

2、具有一定的觀察能力，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達能力。

3、遇到問題，能用觀察、比較、小實驗等方法主動探究，做到不怕難、不膽怯。

中年級段：

有較強的注意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，學會自控、克制。

掌握多種獲取信息的方法并具有相應的能力，如查閱資料、訪問、上網(wǎng)等。

具有團結協(xié)作、互相學習的能力，如小組學習、自主開展班隊活動等。

學會發(fā)現(xiàn)、分析，善于總結，逐步形成獨立探究的能力 。

高年級段：

1、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，具有民主地參與集體活動的能力。

2、能夠搜集、整理、分析和運用信息，會用學習工具探究和說明問題。

3、學會創(chuàng)新，能創(chuàng)造性地學習、活動等。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3354537.html】