我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，能夠具備創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等一系列素質(zhì)和能力。隨著新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)理念的不斷深入推廣，我們學(xué)生也深刻認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)，擁有創(chuàng)新素養(yǎng)已是必要的存在。
第一段
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)為我們提供了更廣闊的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)激發(fā)了我們對(duì)創(chuàng)意的熱忱。它提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中大膽嘗試創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法和思維去解決問(wèn)題，使我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情。在完成老師布置的任務(wù)時(shí)，我們不僅需要用自己的語(yǔ)言去表述答案，更要善于提出自己的思考和見(jiàn)解，這讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了視野的拓展，增強(qiáng)了自我創(chuàng)新的能力。
第二段
在新課標(biāo)的課程改革中，創(chuàng)新素養(yǎng)不僅僅是相互獨(dú)立的能力，更是相互聯(lián)系的多元素。學(xué)習(xí)性實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)多元素相互聯(lián)系的紐帶，它能夠?qū)⒅R(shí)、技能、情感和價(jià)值等多種要素融合完美地交融在一起。我們通過(guò)學(xué)習(xí)性實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了很多只存在于生活中的問(wèn)題，也創(chuàng)造了很多新穎的科學(xué)作品，這些成果不僅讓我們更加深入地了解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更大大提升了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。
第三段
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)的提出，不僅改變了教育體制，更帶來(lái)了全新的教育模式。傳統(tǒng)教育的“灌輸式”思維模式已經(jīng)被逐漸拋棄，新教育要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究。在這種新的學(xué)習(xí)模式下，我們通過(guò)自己的思辨和實(shí)踐認(rèn)知，開(kāi)闊思維和視野，取得更多的知識(shí)來(lái)源，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面。
第四段
在新的教育模式下，學(xué)生不再是單一的知識(shí)消費(fèi)者，而更多的是知識(shí)生產(chǎn)者和知識(shí)傳播者。我們需要充分挖掘自己的創(chuàng)新潛能，成為能夠創(chuàng)造和傳播新知識(shí)的人才。只有不斷改變煩惱，融合新思想，適應(yīng)新形勢(shì)，才能具備面對(duì)未來(lái)社會(huì)變革的能力。
結(jié)尾
創(chuàng)新素養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)我們提出的迫切要求，也是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的必備素質(zhì)。新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)不僅為我們提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，更讓我們擁有了自主思考，自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我們相信，有了新課標(biāo)的指導(dǎo)和支持，我們將在未來(lái)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷發(fā)掘自己的潛能，在成長(zhǎng)的路上越走越自信，越走越成功！
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
新課標(biāo)中更加強(qiáng)調(diào)教師必須更新教育教學(xué)觀念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高；語(yǔ)文課堂應(yīng)回歸到語(yǔ)文本身，閱讀教學(xué)中借助任務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)，提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作速度的要求，并有量化指標(biāo)；重視在優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀中培養(yǎng)想象力；重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活本體緊密相連，從生活中來(lái)，回到生活中去；此外，更重要是要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展?！币虼嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品格。
對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、研讀，切實(shí)做到在學(xué)習(xí)中反思，不管改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)，為了培養(yǎng)更符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才，2017年起新課標(biāo)將創(chuàng)新素養(yǎng)引入各類(lèi)教育領(lǐng)域。在新課標(biāo)下的教育體系中，創(chuàng)新素養(yǎng)是關(guān)鍵要素之一，它不僅是學(xué)生的重要能力標(biāo)準(zhǔn)，更是推動(dòng)學(xué)校和教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略的動(dòng)力。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)三年的實(shí)踐中，筆者深刻地領(lǐng)悟到了創(chuàng)新素養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的作用，本文將從不同角度出發(fā)，談?wù)勛约涸谛抡n標(biāo)下的創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會(huì)。
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和變化中，創(chuàng)新已成為一個(gè)新時(shí)代的關(guān)鍵詞。在新課標(biāo)下，創(chuàng)新素養(yǎng)被認(rèn)為是一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵能力的核心之一。一個(gè)有創(chuàng)新素養(yǎng)的人具備獨(dú)立思考、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的能力，能夠在日常和職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛力。我認(rèn)為，創(chuàng)新素養(yǎng)不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還包括意識(shí)和心態(tài)的培養(yǎng)，這讓我更加深入地思考并關(guān)注創(chuàng)新的重要性。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)需要合適的教育環(huán)境
創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)需要適合的教育環(huán)境。在新課標(biāo)下的教育體系中，教學(xué)方法和策略都在不斷創(chuàng)新，這為學(xué)生提供了更加靈活和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯中發(fā)揮其潛力。自己在課程學(xué)習(xí)中的體會(huì)是，學(xué)校和老師會(huì)把創(chuàng)新比喻成人生和職業(yè)生涯中的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的探索，實(shí)踐和創(chuàng)新，從而達(dá)到自我發(fā)展的目標(biāo)。
第三段：創(chuàng)新還需要實(shí)踐與探索
在新課標(biāo)下的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們被鼓勵(lì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，用所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中去探索和創(chuàng)造。通過(guò)實(shí)踐和探索，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)科技課程時(shí)，會(huì)被鼓勵(lì)去嘗試各種不同類(lèi)型的科技項(xiàng)目，分析和解決其中出現(xiàn)的問(wèn)題。在體驗(yàn)和探索中，學(xué)生們會(huì)掌握更多的科技知識(shí)和技巧，也會(huì)培養(yǎng)出勇于探索的創(chuàng)新精神。
第四段：學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新中成長(zhǎng)
在新課標(biāo)下的教育體系中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了孩子們的生活中不可或缺的一部分。尤其是在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新已成為了不可替代的教學(xué)要素。學(xué)生們?cè)趨⑴c各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，逐漸形成了自信，勇往直前的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐的方法。我也成為了一個(gè)更有創(chuàng)意和自信心的人，從最開(kāi)始的思維模式到最后的實(shí)際運(yùn)用，我在創(chuàng)新的過(guò)程中，收獲了在漫長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程中的自我教育和鍛煉。
第五段：創(chuàng)新素養(yǎng)的未來(lái)
在未來(lái)的教育和職場(chǎng)中，創(chuàng)新素養(yǎng)將是一個(gè)人力量的重要標(biāo)準(zhǔn)。擁有創(chuàng)新素養(yǎng)的個(gè)人，可以在信息時(shí)代更好地展現(xiàn)出自身的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，更好地適應(yīng)未來(lái)不斷變化的社會(huì)和職業(yè)環(huán)境?？傊?，新課標(biāo)下的創(chuàng)新素養(yǎng)在學(xué)生和教師的人生發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用，我們應(yīng)該珍惜這樣的教育體系并充分利用它所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也需要更多的時(shí)間和精力，逐漸培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓它成為我們成功的關(guān)鍵之一。
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。
1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的.意義。
2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。
3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。
在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。科學(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。
教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2．評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。
3．評(píng)價(jià)的手段:注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4．評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。
5．評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書(shū)本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線(xiàn)教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)成為了當(dāng)下教育的重要任務(wù)。新課標(biāo)導(dǎo)入的“創(chuàng)新素養(yǎng)”概念旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更好地立足。下面將從個(gè)人的體驗(yàn)與感悟出發(fā)談?wù)勑抡n標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)帶來(lái)的啟示和反思。
第一段：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新素養(yǎng)
“創(chuàng)新素養(yǎng)”其實(shí)就是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種能力的體現(xiàn)在于思維和行動(dòng)兩方面，即培養(yǎng)學(xué)生在各種復(fù)雜的情境和任務(wù)下，有選擇、提問(wèn)、探究、合作、創(chuàng)作等探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)的能力。
在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)開(kāi)展課程體驗(yàn)活動(dòng)很有好處。這樣不光能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能促進(jìn)學(xué)生的思維、創(chuàng)新和動(dòng)手能力的提升。同時(shí)，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也需要審視學(xué)科知識(shí)的理解，注重開(kāi)展思維激活訓(xùn)練，比如要求學(xué)生通過(guò)制定合理思路表達(dá)觀點(diǎn)，這可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在思維實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)造力。
第二段：學(xué)習(xí)的體驗(yàn)
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)例子。老師讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)底面為正方形的立體圖形，讓我們通過(guò)這個(gè)題目積極思考、獨(dú)自解決，最后在課堂上與大家分享自己的看法及解法，這種授課方法既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在我參加了這樣的課程之后，我深感需要融入更多的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并促進(jìn)與伙伴之間的深度交流協(xié)作，尤其是在課程體驗(yàn)方面，老師可以巧妙地設(shè)計(jì)一些有趣新穎的活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)自由探索，激發(fā)想象力和靈感，這不僅有助于學(xué)生理解課程知識(shí)，還為學(xué)生的思考訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改變
在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維呈現(xiàn)出一種重要的特點(diǎn)就是靈活性，靈活運(yùn)用創(chuàng)造性的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果能將這種靈活性去引入學(xué)習(xí)中去，就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，最能感受到這種學(xué)習(xí)方法變革的就是語(yǔ)文課。以前只是單純地閱讀課本，然后翻閱筆記，但現(xiàn)在，語(yǔ)文老師早已經(jīng)開(kāi)始給我們講授閱讀策略，通過(guò)分析文本的各個(gè)視角來(lái)把握重點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和消化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)文本進(jìn)行批判性思維的思考，通過(guò)雙重檢測(cè)來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)的記憶。這不僅拓展了我們的思維視野，而且也拓寬了我們的認(rèn)知范圍。
第四段：學(xué)習(xí)成就的體驗(yàn)
新課標(biāo)的創(chuàng)新素養(yǎng)理念不僅在學(xué)習(xí)方法上提高了效率，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)、知識(shí)積累方面也開(kāi)創(chuàng)了新的局面。隨著學(xué)習(xí)效果的提高，我的學(xué)習(xí)成就也隨之提升，我也在其中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
不久前，我參加了一項(xiàng)文化活動(dòng)。在活動(dòng)中，我聽(tīng)到一位演講者引用了“創(chuàng)新素養(yǎng)”的概念進(jìn)行演講。這時(shí)候，我感到非常驚奇，因?yàn)樗难葜v涉及到的一些概念，正是我們近幾年學(xué)習(xí)新課標(biāo)中所接觸到的內(nèi)容。這讓我意識(shí)到我們正在逐漸擁有一種全新的思考方式，能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：未來(lái)的期望
新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)的理念對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都有著十分重要的意義。在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，我們學(xué)子們應(yīng)積極投入知識(shí)培養(yǎng)，打擊保守、消極等不良心態(tài)，充實(shí)自身能力成為具有創(chuàng)新思維的人才。
總之，新課標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)的概念已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)有的教學(xué)中。學(xué)生不僅能夠通過(guò)創(chuàng)新素養(yǎng)來(lái)拓展自己的學(xué)習(xí)方式和視野，更可以培養(yǎng)優(yōu)秀的思維才能，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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