2023年化學(xué)教研室工作計(jì)劃(10篇)

時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇一

化學(xué)是一門內(nèi)容枯燥、知識抽象的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到吃力。

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的基地，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量若是得不到提升，將會抑制高職院校的發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高職化學(xué)課堂之中，可以誘發(fā)學(xué)生的研究動機(jī)，優(yōu)化教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，從而提高高職化學(xué)教學(xué)效率，為創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1研究性學(xué)習(xí)在高職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在當(dāng)前社會形勢下，創(chuàng)新型技術(shù)人才供小于求，高職院校肩負(fù)著為社會提供技術(shù)性人才的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)指根據(jù)相關(guān)的研究理論來引導(dǎo)教學(xué)模式，同時(shí)還和素質(zhì)教育思想有效結(jié)合起來。

化學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，有較多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，相對于其他的科目，化學(xué)教學(xué)更能有效落實(shí)時(shí)下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育[1]。

在高職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生通過不斷的研究大幅度提升自己的專業(yè)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

素質(zhì)教育是高職院?；瘜W(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

在高職院校中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，能夠在原有傳統(tǒng)教學(xué)上做一定程度的補(bǔ)充，對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，為創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2研究性學(xué)習(xí)在高職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1在化學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)自身具有獨(dú)特的特征，主要是對物質(zhì)的變化規(guī)律以及物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行研究，高職院校中的學(xué)科都具有較強(qiáng)的實(shí)用性，

尤其是化學(xué)學(xué)科，與人類的生活和生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，化學(xué)老師在教學(xué)過程中要將化學(xué)的實(shí)用性充分展現(xiàn)出來。

隨著社會和科技的快速發(fā)展，我國化學(xué)研究領(lǐng)域也越來越廣，并且出現(xiàn)了一系列的變化，如環(huán)境污染、資源利用等。

這些既是當(dāng)前化學(xué)領(lǐng)域需要研究的內(nèi)容，也是當(dāng)前社會的熱點(diǎn)內(nèi)容，備受人們的關(guān)注。

化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要對相關(guān)的化學(xué)理論進(jìn)行研深入的研究，在研究課題的選擇上要高度重視，

確保選擇的課題既滿足目前社會對于綠色化學(xué)理念的需求，又能讓學(xué)生可以從研究過程中學(xué)習(xí)到一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

比如能源、污染等。

需要注意的是，化學(xué)老師在課題選擇上不僅要深入研究相關(guān)的化學(xué)理論，還要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，

盡可能保證學(xué)生研究的內(nèi)容與專業(yè)知識相吻合，這樣既能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，又能提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

例如，高職院校有很多專業(yè)都學(xué)習(xí)《分析化學(xué)》這門課程，老師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的研究課題，

比如，針對環(huán)保專業(yè)，老師可以設(shè)置課題“水果蔬菜中殘留農(nóng)藥的危害以及去除辦法、“裝飾材料中甲醛的含量以及危害、“電池中有害重金屬在土壤中的擴(kuò)散等。

針對輪機(jī)專業(yè)，化學(xué)老師可以設(shè)置研究課題“酸雨對不同金屬的腐蝕程度。

針對汽車專業(yè)，化學(xué)老師可以設(shè)置課題“汽車尾氣的主要組成及其轉(zhuǎn)化。

2.2在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在一定程度上來說，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)就是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)是非常有必要，也是十分重要的。

學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中的主體，化學(xué)老師起到一個(gè)輔助性的作用：①化學(xué)老師的輔導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，在這個(gè)研究過程中，化學(xué)老師是一個(gè)指導(dǎo)者、參與者和組織者，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。

老師要把握好分寸，既不能事必親躬、大包大攬，給學(xué)生的積極性和主動性發(fā)揮造成抑制，也不能不聞不問，完完全全充當(dāng)一個(gè)旁觀者，任由學(xué)生盲目開展實(shí)驗(yàn)活動[3]。

老師在研究性學(xué)習(xí)過程中的作用就是激發(fā)學(xué)生的研究動機(jī)，讓學(xué)生保持著研究興趣和研究熱情，同時(shí)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，

給學(xué)生的研究指明正確的方向，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到一些難以解決的技術(shù)性問題時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。

例如，在研究“酸雨對不同金屬的腐蝕程度這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不可能運(yùn)用真正的酸雨進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生使用不同濃度的酸性溶液代替酸雨。

又如，在研究“水果蔬菜中殘留農(nóng)藥的危害以及去除辦法這個(gè)課題的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)槟芰τ邢?，不知道如何去設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件，老師可以給學(xué)生傳授“正交試驗(yàn)法等方法和相關(guān)理論。

②學(xué)生自主研究。

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立完成不了的，化學(xué)老師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，采取小組合作教學(xué)模式，形成能力互補(bǔ)型實(shí)驗(yàn)小組。

學(xué)生可以挺過上網(wǎng)查閱資料、去圖書館查閱資料對研究的課題進(jìn)行深入的研究，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，并建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?/p>

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開展受控實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查，從實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，一起討論分析，最后形成一個(gè)初步的結(jié)論。

再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果反饋給化學(xué)老師，在化學(xué)老師的指導(dǎo)下對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而取得最佳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3結(jié)束語

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用在高職化學(xué)教學(xué)之中，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)積極

性，但是研究性學(xué)習(xí)相對于其他學(xué)習(xí)模式需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，化學(xué)老師要對這種教學(xué)模式進(jìn)行更深層次的研究，將這種教學(xué)模式的優(yōu)勢在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

[1]張海玲.高職化學(xué)教育理論與實(shí)踐的整合[j].教育與職業(yè)，，(29)：7-10.

[2]李靜.新時(shí)期高職化學(xué)的教學(xué)困境與解決策略探討[j].科技風(fēng)，，(23)：5-7.

[3]陳麗.高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的意義與途徑[j].西部素質(zhì)教育，，(17)：12-15.

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇二

【摘要】針對《化工設(shè)計(jì)》課程知識面廣、工程實(shí)踐強(qiáng)等特點(diǎn)，本文以學(xué)生參加化工設(shè)計(jì)大賽來推動該課程的教學(xué)改革，展示了該方法的具體實(shí)施過程，取得了良好的教學(xué)效果。

同時(shí)也指出在實(shí)施過程中存在的.一些問題和相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】化工設(shè)計(jì)。

化工設(shè)計(jì)大賽。

改革實(shí)踐

《化工設(shè)計(jì)》課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)一門必修的專業(yè)課程，它系統(tǒng)闡述了化工廠整體設(shè)計(jì)的基本原理、程序和方法，

它既要求學(xué)生掌握化工專業(yè)基本知識，同時(shí)還應(yīng)具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及相關(guān)專業(yè)知識。

目前，高?；ぴO(shè)計(jì)課程分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，地方普通高校更多注重理論教學(xué)，部分高校未能安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會對化工專業(yè)人才要求之間的矛盾日益突出。

筆者以我?！痘ぴO(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革為例，分析以學(xué)生參加化工設(shè)計(jì)大賽來推動該課程的教學(xué)改革。

1問題的提出

化工設(shè)計(jì)是以建設(shè)或改造化工廠生產(chǎn)裝置為目的，綜合運(yùn)用物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等專業(yè)知識，

在確保技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和安全的前提下，設(shè)計(jì)最佳的工藝流程路線，通過化工軟件的模擬分析，確定優(yōu)化的工藝流程、工藝條件、設(shè)備選型及其它非工藝專業(yè)等內(nèi)容[1，2]。

它既要求學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識以及熟練掌握autocad、aspenplus等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，同時(shí)還需熟悉化工設(shè)計(jì)系列標(biāo)準(zhǔn)。

然而，在地方普通高校講授《化工設(shè)計(jì)》課程其效果不盡如意。

主要原因如下：(1)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)興趣不高。

為適應(yīng)“寬基礎(chǔ)、寬口徑的教育新模式，《化工設(shè)計(jì)》課程學(xué)時(shí)壓縮嚴(yán)重，我院化工設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)為64，分為理論課時(shí)32與實(shí)踐課時(shí)32。

可見短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成一套小型生產(chǎn)裝置的設(shè)計(jì),包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的搜集、工藝流程的確定、物料衡算與能量衡算、

設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算與選型、主要設(shè)備條件圖的繪制、自控方案的確定及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖的繪制、車間及設(shè)備的平、立面布置設(shè)計(jì)及設(shè)備平立面布置圖的繪制等難度非常大。

此外，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也感受不到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣低，被動學(xué)習(xí)。

(2)實(shí)踐機(jī)會少，動手能力差。

化工設(shè)計(jì)是化工專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)最重要專業(yè)技能，然而，地方普通高校也面臨“雙師型教師短缺、實(shí)踐教學(xué)場地不夠等問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，動手能力差。

即使學(xué)生通過課堂面授理解了有關(guān)知識，也很難做到有機(jī)會實(shí)踐，更談不上靈活運(yùn)用。

2學(xué)生參加化工設(shè)計(jì)大賽在化工設(shè)計(jì)課程中的改革與實(shí)踐

全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽由中國化工學(xué)會化學(xué)工程專業(yè)委員會、教育部和中國化工教育協(xié)會共同主辦，面向全國高等院校化工專業(yè)的學(xué)生，是國內(nèi)化工類級別最高、參賽隊(duì)伍最多、影響最大的比賽[3]。

化工設(shè)計(jì)競賽是以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)、制作的研究性學(xué)習(xí)過程。

化工設(shè)計(jì)競賽的主要內(nèi)容涉及產(chǎn)品市場調(diào)研、設(shè)計(jì)可行性分析、工程設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)分析與評價(jià)等[4]。

自以來，我院將化工設(shè)計(jì)大賽分為院級、省級與全國化工設(shè)計(jì)大賽三個(gè)層次。

針對《化工設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，以學(xué)生參加院級化工設(shè)計(jì)競賽為目標(biāo)，我院對《化工設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

整個(gè)教學(xué)改革包括四個(gè)部分：

2.1項(xiàng)目的選擇

《化工設(shè)計(jì)》課程由于課時(shí)有限，我們在確定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)充分考慮以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)真實(shí)性。

項(xiàng)目主要來源于教師科研項(xiàng)目或企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

(2)覆蓋性。

項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目所涉及知識和技能涵蓋本課程的全部教學(xué)內(nèi)容。

(3)操作性。

項(xiàng)目能根據(jù)課程進(jìn)度安排分解為適合教學(xué)的工作任務(wù)，具有可操作性。

本課程以院級化工設(shè)計(jì)大賽為基礎(chǔ)，項(xiàng)目選擇來自岳陽某化工企業(yè)“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)載體。

該項(xiàng)目基本覆蓋了《化工設(shè)計(jì)》課程的各個(gè)步驟和內(nèi)容，同時(shí)該項(xiàng)目大小與難度適中，又可以分成若干工作任務(wù)，按計(jì)劃實(shí)施，操作性強(qiáng)。

此外，通過將本課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)競賽有機(jī)結(jié)合，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2課程單元分解

課程單元依據(jù)具體任務(wù)確定有明確的單元目標(biāo)，包括能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

《化工設(shè)計(jì)》課程被分為8個(gè)單元，包括查閱資料書寫產(chǎn)品綜述、工藝方案設(shè)計(jì)、物料衡算與熱量衡算、繪制帶節(jié)點(diǎn)控制的工藝流程圖、設(shè)備計(jì)算與選型、車間布置設(shè)計(jì)、管道布置設(shè)計(jì)、典型設(shè)備布置設(shè)計(jì)等。

教學(xué)內(nèi)容就以“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)為實(shí)例來組織，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成上述8個(gè)單元任務(wù)。

2.3課程的實(shí)施

(1)通過實(shí)例設(shè)計(jì)進(jìn)行理論知識講授。

教師在理論教學(xué)過程中以“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)為實(shí)例，將設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容引入課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體設(shè)計(jì)

說明書的分析與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深度掌握化工設(shè)計(jì)的原則、國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范。

(2)布置設(shè)計(jì)任務(wù)。

本課程開課之初將院級化工競賽的項(xiàng)目名稱及注意事項(xiàng)交代給學(xué)生，要求學(xué)生5人一組，每組選擇一名組長總體負(fù)責(zé)。

此外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生提交競賽作品作為本課程的主要考核依據(jù)。

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇三

一、 指導(dǎo)思想

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深入貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，大力開展“4312”活動，加強(qiáng)對音樂、美術(shù)、體育課堂教學(xué)的研究，以教學(xué)工作為中心，以校本研究為理念，以新課標(biāo)課改為主線，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)生為本，圍繞課程改革，立足校本，堅(jiān)持特色創(chuàng)新，扎實(shí)開展教學(xué)研究，積極探索教學(xué)過程的管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每位學(xué)生的個(gè)性有發(fā)揮的場合，不斷完善藝體教學(xué)管理，使藝體工作水平不斷提高。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高教師的專業(yè)輔導(dǎo)能力、教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2、抓教學(xué)常規(guī)工作，深入開展藝體組教師的備課和課堂教學(xué)研究活動，讓教師在教學(xué)研究中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)新理念，新方法的應(yīng)用；規(guī)范上好每節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。

3、解讀新課程，實(shí)踐新課程，提高課堂教學(xué)效益，力爭全面提升。

4、發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，增強(qiáng)教研氛圍，講究實(shí)效性，促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變。

5、充分發(fā)揮骨干教師的作用，以老帶新，促使青年教師盡快成長。

6、認(rèn)真抓好“4312”活動，保證活動質(zhì)量。

7、全方位開展各類競賽活動，推動學(xué)校的藝體教育的發(fā)展，打造特色學(xué)校。

8、探究校本課程的開發(fā)工作，使藝體校本課程形成特色。

三、工作措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞新課標(biāo)、新教材，充分利用教育資源進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、重視教研，加大教改

組織各科的集體備課、課題研究和各種競賽活動；以課改為動力，提高藝體教育教學(xué)質(zhì)量。

體育學(xué)科:認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)方法；嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體育教師認(rèn)真編寫好教案，上好每一節(jié)體育課，認(rèn)真落實(shí)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，創(chuàng)建自己有特色的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，在某一個(gè)單項(xiàng)上形成自己的優(yōu)勢。

音樂學(xué)科：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出以音樂審美為核心的基本理念，加大課堂教學(xué)改革的力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在遷移默化中陶冶學(xué)生的情操和健全的人格。

美術(shù)學(xué)科：教師在鉆研教材、優(yōu)化設(shè)計(jì)和提高備課效能上要下工夫，加大課堂教學(xué)的改革力度，以新的教改理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)，積極探索，創(chuàng)建課堂教學(xué)新模式。在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展，同時(shí)，也要重視特長生的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，全面指導(dǎo)

在原基礎(chǔ)上積極發(fā)現(xiàn)更多的特長人才并吸納入興趣小組，輔導(dǎo)教師實(shí)行分組分專業(yè)輔導(dǎo)，要有明確具體的輔導(dǎo)計(jì)劃，每次輔導(dǎo)要有詳細(xì)的輔導(dǎo)方案；對每次參加輔導(dǎo)的人員要嚴(yán)格考勤。

4、骨干帶動，加強(qiáng)培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，除教研組集體學(xué)習(xí)外，新教師需針對本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)；利用聽評課制度，開展以老帶新互幫互學(xué)活動，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、教研、教改方面的帶頭、輻射作用；積極開展“家常課”“優(yōu)質(zhì)課評選”活動，給教師提供發(fā)展的平臺，提升業(yè)務(wù)能力。

5、狠抓常規(guī)，促進(jìn)教研

堅(jiān)持理論研討學(xué)習(xí)活動，解決教學(xué)疑惑及輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問題；根據(jù)教研安排開展系列研討活動；進(jìn)行課題研究，課題交流時(shí)，每位參與者都要積極發(fā)言要做好記錄，為課題的研究提供材料；藝體組教師根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)反思與總結(jié)；藝體組之間要加強(qiáng)專業(yè)切磋，互助合作，共同提高。

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇四

說下對20xx年的教學(xué)研究工作計(jì)劃以及要求：

一、完善管理，逐步步入正規(guī)化，形成適應(yīng)自身發(fā)展的管理模式。

20xx年我們要出臺各種管理制度，促進(jìn)整體工作的順利開展。一是明確崗位職責(zé)，對各崗位職責(zé)提出明確分工。學(xué)校將形成八個(gè)部門、兩條戰(zhàn)線的組織框架，第一條戰(zhàn)線是工作在一線的教師隊(duì)伍，分為英語部、日語部、韓語部、法語部，由教務(wù)處主管，開展教學(xué)研究及實(shí)施，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，這也是學(xué)校的命脈關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展的根本。第二條戰(zhàn)線是后勤保障，有招生部、推廣部、財(cái)務(wù)部、行政部，由總務(wù)處主管，負(fù)責(zé)學(xué)校的日常工作保障，努力經(jīng)營創(chuàng)收，為學(xué)校輸送更多學(xué)員。職責(zé)劃分更加清晰，每位教師和員工對自己的工作都能做到了如指掌，盡職盡責(zé)。人人有責(zé)任，人人有目標(biāo)的去工作。一是明確崗位職責(zé)，二是開展績效考核，體現(xiàn)多勞多得的合理分配原則。激勵大家爭相努力，比比看誰的工作更出色，誰付出的努力更多，對學(xué)校貢獻(xiàn)更大。三是開展會議制度，定時(shí)召開工作例會、教學(xué)研究會，通過會議的形式加深交流，找出工作中存在的問題，并及時(shí)解決，使各項(xiàng)工作計(jì)劃和措施切實(shí)落到實(shí)處。以上是我們管理制度方面的計(jì)劃，通過每一項(xiàng)制度的落實(shí)，逐步走向正規(guī)化管理。

二、開展教學(xué)研究，逐步養(yǎng)成鉆研業(yè)務(wù)、提高水平的工作氛圍。

比如，調(diào)整教學(xué)向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變，努力開發(fā)更多更適合市場的課程。面對成人外貿(mào)英語實(shí)戰(zhàn)的需求，我們會融入電子商務(wù)，攝影，平面設(shè)計(jì)，廣告策劃等內(nèi)容，真正有用的配合市場需求的科目，讓學(xué)員學(xué)到真正實(shí)用的技術(shù)，將大學(xué)生市場做活。然后白領(lǐng)外語職業(yè)化課程做活。出現(xiàn)一些高端的，專業(yè)化的課程，比如雅思，四六級，專升本等。哪里有需求我們就開發(fā)適合哪里的課程。而這些工作，需要大家集思廣益，進(jìn)行研究和創(chuàng)新，需要大家養(yǎng)成鉆研業(yè)務(wù)的好習(xí)慣，形成一個(gè)良好的工作氛圍。

三、加強(qiáng)宣傳策劃力度，對市場進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，爭取更多生源。

一是通過創(chuàng)意策劃，鼓勵和刺激我們的客戶群體多多參與外語進(jìn)修，讓他們了解到學(xué)習(xí)外語的好處，學(xué)習(xí)外語的必要性。有了好的創(chuàng)意，通過我們有利的網(wǎng)絡(luò)推廣平臺，進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)宣傳，用理念去影響潛在的客戶生源。二是通過社會活動，與相關(guān)單位聯(lián)手舉辦各類活動，擴(kuò)大地方外語品牌知名度，提升學(xué)校社會信譽(yù)度。三是通過教學(xué)質(zhì)量的保證，使學(xué)員希望而來，滿意而歸，通過教學(xué)研究，開發(fā)實(shí)用性的課程，使學(xué)員真正學(xué)到語言能力和創(chuàng)富技術(shù)。取得學(xué)員對學(xué)校的認(rèn)可和信任，提高地方外語的口碑，加大市場拓展能力以及市場占有率。

四、開展培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

20xx年學(xué)校將持續(xù)開展教職工培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容包括對學(xué)校理念的統(tǒng)一認(rèn)識，對所從事的教育事業(yè)的熱愛，樹立教師光榮的優(yōu)越意識，教師應(yīng)該獲得學(xué)員的尊敬和愛戴，學(xué)員是我們無形的財(cái)富和資源。培訓(xùn)內(nèi)容還包括個(gè)人專業(yè)知識的豐富和提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，增加職業(yè)能力，使自己鍛煉成一個(gè)搏擊潮流的社會精英。

同事們應(yīng)更好的審視自己，就是想辦法努力提高自己，突出自己不可替代的優(yōu)勢，只要是你做的事情很容易被人代替，你拼命也沒有價(jià)值，拼命的價(jià)值也是有限的，所以事無巨細(xì)，都要努力挑戰(zhàn)自己的極限，提升自己的職業(yè)能力。

五、加強(qiáng)溝通，活躍學(xué)校工作氛圍，豐富員工業(yè)余生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，形成先進(jìn)的地方外語文化特色。

學(xué)校將定期舉辦各種活動，樹立集體意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個(gè)人的力量是有限的，只有大家齊心協(xié)力，才能攻克難關(guān)，取得成功。通過活動豐富我們的業(yè)余文化生活，學(xué)校有了發(fā)展，會組織員工進(jìn)行各種有趣的活動，比如拓展、旅游、聚餐、文體活動等等，讓大家在枯燥的工作中增加樂趣，身心愉悅的投入到工作中去。

六、進(jìn)一步創(chuàng)造條件提升教師和員工的工資待遇。盡量在20xx年實(shí)現(xiàn)我們的工資水平達(dá)到在許昌的舒適水平。

人人能住上套房，人人有余錢。我們員工的生活水平必須有進(jìn)一步的提高。這就需要我們努力工作，互相配合，各負(fù)其責(zé)，以校為家，學(xué)校這個(gè)大家庭有了發(fā)展，每位員工才能相應(yīng)的享受更好的待遇。我們地方外語的教師和員工都是大學(xué)畢業(yè)，有知識有能力，只要我們堅(jiān)定信念，勤奮努力，相信我們會創(chuàng)造出更加美好的生活和未來。

接下來是對未來的展望：

大家應(yīng)該清晰的知道，地方外語的終極目標(biāo)是要做一個(gè)外語加電子商務(wù)技能的綜合性涉外職業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)真正能用的外語實(shí)戰(zhàn)型人才，對比傳統(tǒng)的政治型管理的外語大學(xué)。大家都是從大學(xué)畢業(yè)的，大學(xué)的迷茫，畢業(yè)之后的失落，我跟大家可謂是感同身受。這也是我從教育戰(zhàn)線轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際貿(mào)易，然后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)外語教育的原由。第一我想賺錢，第二我想讓我們以后的學(xué)生更好的通過外語去賺更多的錢。這也是我們兩年來一直堅(jiān)持人性化管理的重要原因。因?yàn)槲页粤撕芏嗫?，既然我做了平臺，我不希望我們地方外語的成員們受苦。

以下是我做的未來的詳細(xì)規(guī)劃：

一年內(nèi)成為許昌成人多國外語短訓(xùn)第一品牌外語學(xué)校，兩年內(nèi)做成多國語言短訓(xùn)為主有規(guī)范教學(xué)環(huán)境和外語教育類硬軟件逐步完善的的中短期外語專業(yè)學(xué)校，四年內(nèi)發(fā)展成為許昌第一家全日制外語中等專業(yè)學(xué)校，六至八年內(nèi)外語語種達(dá)到十種，成為許昌地方涉外高等專科學(xué)校，十年后成為許昌一家民辦全日制外語本科院校-許昌地方涉外學(xué)院。

至此兩年多的時(shí)間，我們的兩年計(jì)劃目標(biāo)已經(jīng)順利實(shí)現(xiàn)。

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇五

中職化學(xué)教學(xué)研究論文

一、中職化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)施，不僅為中職化學(xué)教學(xué)提出了嶄新的要求，帶領(lǐng)中職化學(xué)教學(xué)走上了更高的一個(gè)層次，同時(shí)也暴露了不少教學(xué)中的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.在中職學(xué)校中存在的生源問題

雖然目前中職學(xué)校中的生源量不斷增加，但是質(zhì)量卻沒能跟上步伐，一直在走下坡路，中職學(xué)校的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)的能力，知識基礎(chǔ)，還是綜合素質(zhì)，道德修養(yǎng)等諸多方面都與普通中學(xué)生存在一些差距。此外，中職生由于學(xué)不得法，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會、學(xué)不好的現(xiàn)象。越是不會學(xué)，越是不想學(xué)，越是學(xué)不好，這樣的惡性循環(huán)是影響中職教學(xué)質(zhì)量的.根本因素。

2.中職化學(xué)教學(xué)中教材使用狀況

教材是中職化學(xué)教學(xué)的根本載體，在教學(xué)過程中，對于教材的使用是否充分、是否合理，對教學(xué)效率有著直接的影響。當(dāng)下中職化學(xué)教學(xué)中，在教材使用和利用方面存在的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）脫離生活實(shí)際。中職化學(xué)教材中，所選的很多內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)，缺乏使用價(jià)值和知識價(jià)值的內(nèi)容，再加上教師在教學(xué)中缺乏有效聯(lián)系生活實(shí)際的意識，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地將學(xué)到的知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，不能學(xué)以致用，影響學(xué)習(xí)積極性。

（2）缺乏專業(yè)針對性。中職教材的版本很多，也不乏能夠貼近學(xué)生實(shí)際，社會實(shí)際以及崗位信息的內(nèi)容，雖然具有較高的實(shí)用價(jià)值，但是卻通用于不同專業(yè)的教學(xué)，缺乏針對性，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的具體需要。

二、中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)對策略

針對以上中職化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略如下：

1.對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓舞

中職學(xué)校中，學(xué)生整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀是客觀存在的，針對中職學(xué)生與普通中學(xué)生的較大差距，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的自身情況并對其進(jìn)行鼓舞。鼓舞不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)人情，而且還能幫助學(xué)生建立自信。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)上的問題和困惑；尊重學(xué)生，對于學(xué)生的錯誤加以指導(dǎo)，而非無端地指責(zé)和取笑。尤其是中職生處在青春期，個(gè)性和特點(diǎn)都非常的明顯，需要特別關(guān)心和指引。

2.選擇具有針對性的教材

首先，教師應(yīng)深入研究教材，挖掘教材中的潛在因素，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識，能夠用化學(xué)的眼光看待生活中遇到的問題。其次，在中職化學(xué)教材的選擇方面，應(yīng)該選擇專業(yè)針對性較強(qiáng)的教材，讓處在不同專業(yè)上的學(xué)生都能接觸到和自己本專業(yè)聯(lián)系比較緊密、具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的知識。教師還應(yīng)深入鉆研和學(xué)習(xí)教材，以不同形式展現(xiàn)教材，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如除了傳統(tǒng)“一支粉筆”“一張嘴”“一塊黑板”的教材呈現(xiàn)模式之外，還應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如教學(xué)視頻，光盤，動畫等等?？傊新毣瘜W(xué)的教學(xué)存在很多的特殊特點(diǎn)和情況，不僅教學(xué)內(nèi)容特殊，而且教學(xué)對象特殊，這就要求教師在教學(xué)活動中，應(yīng)多方位、多角度地考慮和入手，提高課堂教學(xué)效率，順利開展中職化學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

徐文麗.淺談中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)辦法［j］.中國集體經(jīng)濟(jì)，.

作者:張春苗 單位:魯中中等專業(yè)學(xué)校

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇六

一、中職化學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.中職化學(xué)教學(xué)采用的教材不合理。教材不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能影響教育工作者的教學(xué)成果。一方面，在中職化學(xué)教學(xué)的過程中，教育者沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引入教材，也沒有根據(jù)實(shí)際需求來引入教材。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了這門專業(yè)，但是在將來的就業(yè)中不能將自己的所學(xué)所知實(shí)際運(yùn)用到從事的工作中去，導(dǎo)致中職化學(xué)專業(yè)學(xué)生能力差。另一方面，教材的不貼近學(xué)生的發(fā)展需求，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.中職化學(xué)教學(xué)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏興趣。大多數(shù)教育工作者在教學(xué)工作中都是按照教案的計(jì)劃一字不落地傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生的化學(xué)課程體驗(yàn)，在教學(xué)的過程中不能創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不能給學(xué)生更多、更好、更新奇的教學(xué)體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過程中沒有考慮學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用情況，不能和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)課堂是教師的而不是學(xué)生的這種現(xiàn)象。

3.中職化學(xué)引入的生源綜合能力較差。隨著近幾年的教育發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨著巨大的生源壓力。為了解決生源問題，多數(shù)中職教育學(xué)校降低招生的門檻，忽視生源的質(zhì)量，高度重視生源的數(shù)量，導(dǎo)致中職化學(xué)教育生源的質(zhì)量薄弱，無法滿足企業(yè)和社會發(fā)展的需要，質(zhì)量差體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，文化水平下降，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，缺乏獨(dú)立解決問題和獨(dú)立思考的能力等，對待化學(xué)的學(xué)習(xí)更是消極怠工，致使化學(xué)專業(yè)學(xué)生的整體水平下降。

二、解決中職化學(xué)教學(xué)問題的對應(yīng)措施

1.引入科學(xué)合理的教材。在選擇教材的問題上，中職教育的相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生、教師、企業(yè)、社會等多方面的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)校的教育情況，選用專業(yè)性符合企業(yè)要求的教材。注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)后，依靠學(xué)校提供的教材，對學(xué)生進(jìn)行更深層次的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)的職業(yè)技能和素質(zhì)。此外，在注重教材質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮到教材的數(shù)量和使用周期，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，為學(xué)生提供新教材，保證學(xué)生全面發(fā)展。

2.采用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。中職化學(xué)教育工作者在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)。譬如，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以播放簡單的情境視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心。我曾利用教學(xué)多媒體設(shè)備給學(xué)生放映各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。在教學(xué)過程中，為了提高班級學(xué)生的合作、動手、創(chuàng)新能力，可以把學(xué)生分組，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成情況，表揚(yáng)學(xué)生。對于完成情況較差的學(xué)生，提供學(xué)習(xí)的建議，鼓勵中職化學(xué)專業(yè)的每一名學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中來。這樣做不僅能提高學(xué)生的專業(yè)能力，而且對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了強(qiáng)化。

3.提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。面臨生源緊張的這一現(xiàn)狀，唯一的解決途徑就是收納學(xué)生后，嚴(yán)格培育學(xué)生的專業(yè)能力。強(qiáng)化基礎(chǔ)的教育學(xué)習(xí)，開設(shè)基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化德育，使學(xué)生思想上認(rèn)識自己的不足。這一階段的學(xué)生仍然具有較強(qiáng)的可塑性，不能放棄對學(xué)生的道德素質(zhì)教育，努力改變學(xué)生課堂上不認(rèn)真聽講的現(xiàn)狀，監(jiān)督學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，對上課態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育。

總之，中職化學(xué)作為一門專業(yè)課程，肩負(fù)著向同學(xué)傳授就職所需的專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的責(zé)任。在教學(xué)過程中，不僅要注重對他們專業(yè)能力的培訓(xùn)，還需要培養(yǎng)他們從業(yè)以后的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)人職業(yè)道德品質(zhì)。同時(shí)，中職化學(xué)還是一門重要的課程，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生和社會的實(shí)際所需選擇相應(yīng)的教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，探討適合學(xué)生的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，提升中職化學(xué)教學(xué)的品質(zhì)，為學(xué)生綜合能力的提升提供一個(gè)良好的平臺。

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇七

摘要:分析了環(huán)境專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，對該實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容與教學(xué)模式的改革進(jìn)行了探討，旨在提高無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強(qiáng)環(huán)境專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞:無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);環(huán)境專業(yè);教學(xué)改革

環(huán)境專業(yè)是一門由多學(xué)科組成的新興邊緣交叉學(xué)科，它與自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)相結(jié)合，是人類進(jìn)一步認(rèn)識和改造自然的表現(xiàn)[1-2]。

近年來，全國許多高校依靠自身優(yōu)勢及相關(guān)背景學(xué)科相繼建立了環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)。

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是環(huán)境專業(yè)一年級新生進(jìn)入大學(xué)的第一門必修實(shí)驗(yàn)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和方法，加深學(xué)生對無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)基本理論和概念的理解，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本文針對環(huán)境專業(yè)特點(diǎn)及目前教學(xué)現(xiàn)狀，對我校環(huán)境專業(yè)的無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了一系列創(chuàng)新研究和實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，突出環(huán)境專業(yè)的特色，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和和創(chuàng)新思維能力。

1無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1項(xiàng)目設(shè)置簡單、陳舊，與專業(yè)銜接不緊密

包括我校在內(nèi)的大多數(shù)高校環(huán)境專業(yè)所開設(shè)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幾乎都源自化學(xué)類專業(yè)的有無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目延續(xù)了化學(xué)類專業(yè)課程的特點(diǎn)，多數(shù)為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與專業(yè)內(nèi)容未能真正結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中感覺到該門課程與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密，因此缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

1.2對實(shí)驗(yàn)的重視及創(chuàng)新不夠

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)常被認(rèn)為是理論課的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)相對不足，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程壓縮在較短的時(shí)間內(nèi)完成，造成實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高;且目前環(huán)境專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要為基本操作及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生只是機(jī)械地按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，缺少思考、見解及創(chuàng)新。

學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力得不到鍛煉，很難達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

1.3未能發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生缺乏環(huán)保意識

為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果明顯，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中取用試劑和藥品時(shí)總會認(rèn)為“多多益善”，過多取用實(shí)驗(yàn)試劑和藥品;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，就會產(chǎn)生大量的廢液，廢渣等，而這些廢液、廢渣和廢氣沒有經(jīng)過回收處理就直接排放;學(xué)生沒有發(fā)揮其專業(yè)特長，缺乏廢液處理和回收意識。

2無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新改革措施

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加專與業(yè)聯(lián)系

現(xiàn)行的環(huán)境專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為陳舊，主要為基本操作實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

這類實(shí)驗(yàn)多數(shù)學(xué)生根據(jù)理論知識就能知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，很難激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和主觀積極性。

因此，我們首先在環(huán)境專業(yè)的無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中適度調(diào)整、壓縮單獨(dú)的基本操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將基本操作訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、簡單的無機(jī)制備實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)三部分內(nèi)容優(yōu)化整合，設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生形成套完整系統(tǒng)的理論及實(shí)踐結(jié)合的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2設(shè)計(jì)特色實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

緊扣環(huán)境專業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加與環(huán)境專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。

例如，水中鈣、鎂、氯離子含量測定、化學(xué)需氧量(cod)的測定實(shí)驗(yàn)水樣選取附近水域的自來水、污水等進(jìn)行檢測，達(dá)到對實(shí)際水質(zhì)進(jìn)行分析;維生素c含量的測定實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料選用新鮮的蔬菜、水果進(jìn)行測定;酸堿滴定實(shí)驗(yàn)利用醋酸、小蘇打、氨基酸等的酸堿性進(jìn)行滴定;葡萄糖含量的測定實(shí)驗(yàn)，選取日常食物如:饅頭、米飯等進(jìn)行測定。

通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活地應(yīng)用于實(shí)際生活中，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到環(huán)境與化學(xué)的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀積極性。

2.3引入綠色實(shí)驗(yàn)概念，增強(qiáng)環(huán)保意識

對于環(huán)境專業(yè)的學(xué)生來說，把綠色化學(xué)的理念融入教學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中減少環(huán)境污染，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的新方向。

具體到無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，首先，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的篩選中，根據(jù)教學(xué)大綱，應(yīng)該在保證學(xué)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)技能得以訓(xùn)練的前提下，盡可能選擇毒性小、污染少、實(shí)驗(yàn)成本低的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

同時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，使用及微量、半微量的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絹磉M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

其次，對于在實(shí)驗(yàn)過程中會產(chǎn)生一些廢棄物，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，自己設(shè)計(jì)方案合理有效地處理這些的廢棄物。

例如:實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的酸堿廢液，可將廢酸、廢堿溶液分別集中回收存放，通過酸堿中和反應(yīng)進(jìn)行處理;含重金屬cr(ⅵ)的廢液可通過加入硫酸亞鐵和石灰法進(jìn)行處理，使cr(ⅵ)轉(zhuǎn)化為不溶物cr(oh)3除去[3];含pb2+的廢液先加入石灰乳做沉淀劑，使pb2+轉(zhuǎn)化為不溶物pb(oh)2，再進(jìn)一步吸收空氣中的co2氣體后，轉(zhuǎn)化為溶解度小的沉淀pbco3除去[4];含hg2+的廢液可先將廢液的ph值調(diào)至偏堿性，再加入過量的na2s，使hg2+以hgs沉淀析出，最后再將沉淀分離、提純后再利用[5]。

對于成分復(fù)雜、處理難度較大的的廢液，可以鼓勵學(xué)生申報(bào)“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”，從而進(jìn)行更深層次的研究。

通過以上舉措，不僅有效控制了實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，同時(shí)也為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)課程如:污染控制等的教學(xué)提供了具體實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

目前，借助多媒體、視頻軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠?qū)D像、文字、視頻、聲音等多種信息融為一體，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的輔助作用，能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果[6]。

鑒于目前環(huán)境專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)量較少、內(nèi)容較多、信息面寬的特點(diǎn)，課前播放多媒體演示可以首先為學(xué)生提供感性認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生再結(jié)合自己的觀察、分析，就能夠準(zhǔn)確地得出結(jié)論。

例如，對于基本操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻影像資料演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和規(guī)范化操作要點(diǎn)，有利于提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)視頻演示，能夠加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到輔助和補(bǔ)充作用。

針對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師在對實(shí)驗(yàn)原理和方法講解的同時(shí)也可借助多媒體，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程更加形象和直觀。

2.5完善實(shí)驗(yàn)考核體系，合理評價(jià)學(xué)生成績

為了客觀合理地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量評價(jià)體系，建立按平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)考試等內(nèi)容相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)考核體系，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)成績可以按照平時(shí)成績(60%)、操作考試(20%)、筆試成績(20%)三個(gè)方面進(jìn)行綜合評定，全面考核和測試學(xué)生掌握的專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能，這種做法比較客觀、合理，可以極大調(diào)動學(xué)生對平時(shí)操作的重視程度和積極性。

3結(jié)束語

對環(huán)境專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)特色實(shí)驗(yàn)，引入綠色實(shí)驗(yàn)概念，突出環(huán)境專業(yè)的特色，并且在教學(xué)過程中引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完善實(shí)驗(yàn)考核體系，積極有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王焱，胡蓉，劉國東.中國環(huán)境專業(yè)學(xué)科發(fā)展探討[j].環(huán)境科學(xué)與管理，，32(3):1-4.

[2]李焰.環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論[m].北京:中國電力出版社，:63-113.

[3]沈曉君，華德尊，李春燕.高校實(shí)驗(yàn)室廢水處理及污染防治措施研究[j].環(huán)境科學(xué)與管理，2007，(10):107-108.

[4]彭實(shí)，田曙堅(jiān)，吳良莉.關(guān)于學(xué)校化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液量及廢液管理狀況的調(diào)研報(bào)告[j].環(huán)境保護(hù)科學(xué)，，35(6):14-15，16.

[5]王芳，曹曉群，楊榮華，等.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)廢液處理及回收利用方法研究[j].中國現(xiàn)代教育裝備，，35(7):34-35.

[6]史娟，葛紅光.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)境專業(yè)有機(jī)化學(xué)教改探[j].廣東化工，，40，(19):141-142.

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇八

摘要：工科院校非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱、興趣不高、實(shí)驗(yàn)動手能力不強(qiáng)，且對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求各不相同。

本文分析了工科院校非化學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，指出了教學(xué)中存在的問題，提出了提高工科院校非化學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);工科院校

分析化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課程是重要的基礎(chǔ)化學(xué)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生定量分析的基本思維和進(jìn)行定量分析的基本操作和動手能力，在以化學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)的非化學(xué)專業(yè)中，普遍開設(shè)了分析實(shí)驗(yàn)課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任，還對分析化學(xué)理論知識的深化起到極其重要的作用[1]。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求操作規(guī)范、計(jì)算準(zhǔn)確、結(jié)果可靠合理，并且能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行評價(jià)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生“量”的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力[2，3]。

在工科院校的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往也存在一個(gè)教學(xué)大綱，不同專業(yè)一刀切的現(xiàn)象，由于不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)情況不一樣、且對教學(xué)目標(biāo)的要求也不一樣[4-6]，這樣就給教學(xué)帶來各種弊端。

一、工科院校開設(shè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)特點(diǎn)

以昆明理工大學(xué)為例，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)包括化學(xué)、化工、冶金、材料、環(huán)境、食品、生物、制藥、醫(yī)學(xué)、建材等專業(yè)，這些專業(yè)對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求各不一樣，冶金和材料專業(yè)偏向于金屬離子的分析和應(yīng)用，環(huán)境和化工偏向于水體分析和應(yīng)用，醫(yī)學(xué)和建材專業(yè)要求相對較低，化學(xué)專業(yè)要求相對全面。

從學(xué)時(shí)分布來看，化學(xué)專業(yè)一般64學(xué)時(shí)，環(huán)境專業(yè)48學(xué)時(shí)，冶金、材料專業(yè)32學(xué)時(shí)，化工、生物、制藥24學(xué)時(shí)，而建材、航空等專業(yè)一般16學(xué)時(shí)，從學(xué)時(shí)的分布大體也能看出各自專業(yè)對該實(shí)驗(yàn)課程的要求和目標(biāo)。

從學(xué)生的基礎(chǔ)情況來看，冶金、材料、環(huán)境、建材等專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)相對較好，但由于各自專業(yè)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科相差較大，學(xué)生表現(xiàn)出的主觀能動性相差也較大。

因此，工科院校不同專業(yè)開設(shè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程還需要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)課程與專業(yè)的銜接。

二、工科院校非化學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、枯燥、陳舊。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容簡單、單一，除了常規(guī)的操作練習(xí)外，基本是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如酸堿滴定、水中總硬度的測定、食醋中總酸度的測定等，教學(xué)內(nèi)容陳舊，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生基本只需要預(yù)習(xí)、聽課、按流程操作，就可以得到考評分。

而對于一些分組性的實(shí)驗(yàn)，如分光光度法測鐵、選擇性電極測定水中微量氟、電位滴定法測定溶液中的氯離子等實(shí)驗(yàn)，通常多人分成一個(gè)小組，少數(shù)同學(xué)甚至沒有參與到實(shí)驗(yàn)操作中。

這樣的情況使得部分學(xué)生難以主觀積極參與，有時(shí)甚至連目標(biāo)都不清晰，這些都不利于完成基本的教學(xué)目標(biāo)，更難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生操作能力差、照方抓藥。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作是有嚴(yán)格的規(guī)范，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)各項(xiàng)注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)課中鍛煉。

但很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)重理論、輕實(shí)驗(yàn)，操作能力差，甚至連基本的儀器都不認(rèn)識、沒見過，在實(shí)驗(yàn)過程中只能照方抓藥，變成了完成任務(wù)、演練一遍，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)[7]。

這也表明了學(xué)生提前的預(yù)習(xí)工作不到位，思考問題也不全面，只好按照老師的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，或者模仿身邊同學(xué)的操作進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)中難免出現(xiàn)各種錯誤。

3.教師的教學(xué)模式程式化。

對于工科院校的學(xué)生，開設(shè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，量大面廣，實(shí)驗(yàn)教師的工作量巨大，教學(xué)過程難免程式化，包括既定的教學(xué)方法、教學(xué)過程、考評制度，實(shí)驗(yàn)教師也難以個(gè)性化的提出新的教學(xué)方案。

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇九

怎樣進(jìn)行化學(xué)教育教學(xué)研究(1)

怎樣進(jìn)行化學(xué)教育教學(xué)研究在龐大繁雜的化學(xué)教學(xué)論研究課題中主要圍繞著以下幾個(gè)方面展開：

n 為什么教、為什么學(xué)――化學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀與目標(biāo)

n 教什么；學(xué)什么――化學(xué)課程與教材

n 怎樣教、怎樣學(xué)――化學(xué)教與學(xué)的藝術(shù)與方法

n 教的如何、學(xué)的如何――化學(xué)教學(xué)的測量與評價(jià)

n 研究什么、怎么研究――化學(xué)教學(xué)的反思與升華

n 什么時(shí)候教、什么時(shí)候?qū)W――化學(xué)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)

一、化學(xué)教育研究的意義和目的

1．化學(xué)教育研究的意義

(1)是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。把握化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵期

即成為專家型、學(xué)者型教師的需要?；接篂樯衿?，化渺小為偉大。

(2 )是教育改革的需要。

(3)是教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展的需要。

2.化學(xué)教育研究的目的

(1)探索化學(xué)教育教學(xué)的規(guī)律

(2)提高化學(xué)教師的從業(yè)素養(yǎng)和能力

(3)提高教學(xué)質(zhì)量

二、化學(xué)教育研究的一般過程

1．選定課題

化學(xué)教學(xué)科學(xué)研究課題的選擇，是研究的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵的一步．它決定著這次研究的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，有人說：“提出問題就是解決問題的一半”．”愛因斯坦曾經(jīng)說過，“提出問題往往比解決問題更重要”．這些都說明選好研究課題是非常重要的`環(huán)節(jié)．選擇可以研究10―還不過時(shí)的題目

中學(xué)化學(xué)教學(xué)科學(xué)研究的內(nèi)容

化學(xué)課程新理念的研究（30題略）

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究（30題略）

化學(xué)教材（結(jié)構(gòu)、習(xí)題、作業(yè)等）的研究（30題略）；

化學(xué)教學(xué)方法（策略、設(shè)計(jì)、策略）的研究（30題略）：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)、教具及其教學(xué)的研究（30題略）：

化學(xué)教育基礎(chǔ)理論的研究（30題略）

化學(xué)德育(情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育）的研究（30題略）

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)（課外科技活動）的研究（30題略）

化學(xué)教育心理的研究（30題略）

化學(xué)教師行為的研究（30題略）

2．查閱文獻(xiàn)

(1)查閱文獻(xiàn)的目的

為了使研究課題能夠順利進(jìn)行，尤其是制定正確的選題和研究計(jì)劃，必須查閱、了解有關(guān)該課題的研究情況和指導(dǎo)理論。

查閱文獻(xiàn)的目的在于了解前人已做過哪些工作，哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題尚待進(jìn)一步解決，采用了哪些方法，所得結(jié)論的科學(xué)性如何，從而在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究、有所創(chuàng)新。

(2)化學(xué)教育文獻(xiàn)的分布

①書籍：包括名著典籍、教科書、工具書等

②報(bào)刊：各類化學(xué)教育期刊、高校學(xué)報(bào)、教育學(xué)、心理學(xué)、科技哲學(xué)、科學(xué)史雜志及教育報(bào)、教育文摘報(bào)等；

③教育檔案：教育年鑒、教育統(tǒng)計(jì)、中國教育綠皮書、學(xué)術(shù)會議文集、學(xué)位論文、資料匯編等；

④專家詢問；

⑤上因特網(wǎng)或到電子閱覽室查詢(百度博客等)。

（3）我國化學(xué)教學(xué)科研文獻(xiàn)資料、主要檢索工具簡介：

《全國總書目》，國家出版事業(yè)管理局版本圖書館編．

《全國新書目》，全國新書目編輯部編．

《全國報(bào)刊索引》，上海圖書館編．

《全國高等院校社會科學(xué)學(xué)報(bào)總目錄》，吉林大學(xué)社會科學(xué)叢刊編輯部

《科技新書目》，新華書店北京發(fā)行所編．

《化學(xué)文摘》，美國化學(xué)學(xué)會《化學(xué)文摘》商務(wù)社編．

《教育研究》 中央教育科學(xué)研究所主辦

《中國教育學(xué)刊》中國教育學(xué)會主辦

《課程?教材?教法》人民教育出版社主辦

《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》人民教育出版社主辦

《教育理論與實(shí)踐》（中學(xué)版）

《化學(xué)教育》，中國化學(xué)會主辦-

《化學(xué)教學(xué)》，華東師范大學(xué)主辦．

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，陜西師范大學(xué)主辦．

《中學(xué)化學(xué)》，哈爾賓師范大學(xué)主辦．

《中學(xué)生理科應(yīng)試》，哈爾濱師范大學(xué)主辦。

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)》，中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心．

《中學(xué)生數(shù)理化》，鄭州《中學(xué)生數(shù)理化》編輯部． 各高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)（重點(diǎn)關(guān)注。量大，達(dá)幾百家）

(4).閱讀資料的方法

要全面：中外

大致瀏覽

精細(xì)研讀

(5)記錄資料的方法

記所需記錄的內(nèi)容

教學(xué)資料卡片、活頁筆記、剪貼

復(fù)印、電腦儲存

3.分析處理有關(guān)資料

4.制定化學(xué)教研計(jì)劃

5 .實(shí)施化學(xué)教研計(jì)劃

(問卷調(diào)查,實(shí)踐操作)

7．用印刷或電子媒體表述

化學(xué)教育研究成果的表述可以用紙質(zhì)媒體或電子媒體的手段，表達(dá)的形式可以用論文或研究報(bào)告，這是一件極為有意義的工作。它有助于人們交流學(xué)術(shù)思想，提供資料，便于將研究成果加以推廣。以豐富化學(xué)教育的理論和提高化學(xué)教育的質(zhì)量，從而反映出其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會價(jià)值。

(未完待續(xù)）

化學(xué)教研室工作計(jì)劃篇十

化學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研究論文

摘要：以“無機(jī)非金屬材料的主角―――硅”為例，闡述了利用客觀事實(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行實(shí)證的化學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)，對硅酸鈉溶液與鹽酸或二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了較為深入的研究，在實(shí)踐中取得了理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：硅；實(shí)驗(yàn)探究；生態(tài)課堂；證據(jù)推理

生態(tài)化學(xué)教學(xué)追求的是民主的、人文的、自主的、體驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)課堂［1］。我校提出的化學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是“自主先學(xué)→組內(nèi)研學(xué)→交流促學(xué)→反饋評學(xué)”，讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)的中心，最終實(shí)現(xiàn)以提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)、合作探究能力、綜合思維能力為指向的智慧發(fā)展?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說話，在化學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，既要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，又要對有些經(jīng)驗(yàn)，尤其是有疑惑的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)證，可以采用客觀事實(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行。下面以人教版《化學(xué)1（必修）》第四章第一節(jié)“無機(jī)非金屬材料的主角―――硅”［2］為例加以說明。

1實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)問題情境

1．1實(shí)物展示

課前播放含硅元素實(shí)物美圖的視頻，讓學(xué)生直觀感知硅元素的實(shí)用性，學(xué)生在觀看時(shí)快速融入課堂情境。上課時(shí)，學(xué)生積極展示課前精心準(zhǔn)備好的含硅元素的實(shí)物，介紹完后根據(jù)含硅元素的物質(zhì)類別歸類，展示的實(shí)物主要有玻璃、陶瓷、水泥、混凝土、沙子、水晶飾品、瑪瑙、光導(dǎo)纖維、硅膠、太陽能電池或芯片等，還有學(xué)生帶來了陽光罐、太陽能電池玩具并進(jìn)行現(xiàn)場演示。展示時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，非常興奮，他們用實(shí)物證明了硅元素的重要用途。

1．2創(chuàng)設(shè)問題

剛才展示的實(shí)物中，在自然界最為常見的是沙子，沙子的.主要成分是二氧化硅，以二氧化硅為原料可以制得很多其他的產(chǎn)品。比如要想制得硅膠，需要先制得硅酸，硅酸難溶于水，那么如何以二氧化硅為基礎(chǔ)原料來制取硅酸呢？你能想到哪些方案？學(xué)生分析后，得出2種方案。方案1：二氧化硅與水直接反應(yīng)制取硅酸（理由是二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸）；方案2：二氧化硅與氫氧化鈉溶液反應(yīng)制取硅酸鈉，再用硅酸鈉與鹽酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成硅酸。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，如果方案1可行，那么成本就很低，就無需用方案2了，那么方案1可行嗎？請結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析。學(xué)生在小組討論中得出結(jié)論，并給出反例進(jìn)行實(shí)證：如果二氧化硅容易與水反應(yīng)生成硅酸，那么在自然界中就不應(yīng)該存在大量二氧化硅，沙灘上也不應(yīng)該存在大量沙子，而應(yīng)該變?yōu)椤肮杷釣绷恕?/p>

2實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)證物質(zhì)性質(zhì)

2．1探究na2sio3溶液與鹽酸反應(yīng)

從硅酸溶液變成膠體，再凝成膠凍，這些變化都建立在硅酸聚合的基礎(chǔ)上，而聚合反應(yīng)的速度又與氫氧根離子濃度和硅酸濃度密切相關(guān)［3］。為了尋求較佳的實(shí)驗(yàn)條件，以滿足課堂教學(xué)的需要［4］，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象盡可能快速、明顯，選用飽和na2sio3溶液和6～7mol／l鹽酸進(jìn)行分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)。向小試管中加入1滴管飽和na2sio3溶液，逐滴滴入鹽酸，邊滴邊振蕩?？梢杂^察到產(chǎn)生白色絮狀沉淀，當(dāng)?shù)稳爰s10滴鹽酸時(shí)，觀察到試管內(nèi)的物質(zhì)迅速凝成凝膠狀固體，說明na2sio3溶液與鹽酸確實(shí)能反應(yīng)生成硅酸。

2．2探究na2sio3溶液與co2反應(yīng)

2．2．1提出問題通過初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道酸與鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，生成新酸與新鹽，生成新酸的酸性一般弱于原來的酸，即強(qiáng)酸制弱酸。鹽酸是強(qiáng)酸，能與na2sio3溶液反應(yīng)，那么弱酸能不能與na2sio3溶液反應(yīng)呢？碳酸是一種常見的弱酸，那么如果向na2sio3溶液中通入co2，情況如何呢？小明同學(xué)通過圖1組合實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出“co2能與na2sio3溶液反應(yīng)生成硅酸”的結(jié)論，老師卻認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠，請指出原因并加以改進(jìn)。2．2．2討論交流學(xué)生經(jīng)過討論交流得出，根本原因是通入na2sio3溶液的氣體中含有hcl氣體，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠。如何進(jìn)行改進(jìn)呢？學(xué)生想到的辦法：（1）中間增加nahco3溶液的洗氣裝置或優(yōu)化制取二氧化碳的方法。（2）聯(lián)想到co2與澄清石灰水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生提出可以將內(nèi)壁涂有na2sio3溶液的小燒杯罩在酒精燈火焰上，觀察是否變渾濁。然而思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生對這個(gè)方案產(chǎn)生質(zhì)疑，將燒杯罩在酒精燈火焰上時(shí)，水被加熱揮發(fā)，na2sio3固體析出也會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，所以應(yīng)該等燒杯冷卻后再加水，觀察產(chǎn)生的固體是否溶解。2．2．3實(shí)驗(yàn)探究由于直接向飽和na2sio3溶液中通入co2氣體，需要通氣約8分鐘，再靜置一段時(shí)間才能觀察到凝膠狀固體，時(shí)間過長，不適合課堂演示。為了使反應(yīng)更快速、有趣，用350ml軟飲料瓶收集滿2瓶co2氣體，擰緊瓶蓋備用。課堂演示時(shí)，邀請一名學(xué)生與教師同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，比一比誰做得更快、更好。讓學(xué)生先操作，擰開瓶蓋，向瓶內(nèi)加入2滴管飽和na2sio3溶液，擰緊瓶蓋，迅速振蕩飲料瓶，可以觀察到飲料瓶逐漸變癟，并能感知到瓶壁略變熱，說明該反應(yīng)放熱。振蕩1分鐘左右，將瓶子倒置在桌上約1分鐘，擰開瓶蓋，可以觀察到瓶蓋內(nèi)的凝膠狀固體（如圖2所示），說明na2sio3溶液能與co2反應(yīng)生成硅酸。2．2．4拓展研究na2sio3溶液能與co2反應(yīng)生成硅酸，生成什么鈉鹽呢？學(xué)生猜想可能是na2co3或nahco3，受到na2co3＋co2＋h2o＝2nahco3知識的影響，許多人認(rèn)為，該反應(yīng)生成的鈉鹽與co2的用量有關(guān)，通入少量co2氣體時(shí)，生成na2co3，通入足量co2氣體時(shí)，生成nahco3。那實(shí)際情況如何呢？將生成的硅酸凝膠用玻璃棒攪碎后，加入蒸餾水，振蕩，棄去上層液體，重復(fù)2～3次。向洗凈后的硅酸中加入蒸餾水，振蕩，分為2等份，一份加入足量飽和na2co3溶液，另一份加入等量水做對比實(shí)驗(yàn)。將2份混合物充分振蕩，為了加快反應(yīng)速率，可以在酒精燈火焰上適當(dāng)微熱，觀察到加有飽和na2co3溶液的硅酸逐漸溶解，而加入等量水的硅酸無明顯現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，h2sio3能與na2co3溶液反應(yīng)，說明na2sio3溶液中通入co2氣體時(shí)，應(yīng)該生成h2sio3與nahco3，而不是na2co3，化學(xué)反應(yīng)方程式為na2sio3＋2co2＋2h2o＝2nahco3＋h2sio3↓［5］。查閱電離平衡常數(shù)可知，電離h＋的能力確實(shí)是h2co3＞h2sio3＞hco－3，與實(shí)驗(yàn)結(jié)果吻合。

2．3探究na2sio3溶液的優(yōu)越性能

2．3．1體驗(yàn)na2sio3的防火性能2位學(xué)生分別夾取用飽和nacl溶液浸泡晾干的布條和用飽和na2sio3溶液浸泡晾干的布條，同時(shí)置于酒精燈火焰上，可以觀察到前者迅速燃燒，而后者難以燃燒，說明na2sio3防火性能好，可用做防火劑。2．3．2體驗(yàn)na2sio3的黏合性能事先準(zhǔn)備好用飽和nacl溶液黏合的2塊毛玻片和用飽和na2sio3溶液黏合的2塊毛玻片，放置3天。讓2位學(xué)生分別用力將其分開，可以觀察到前者很容易就分開，而后者根本無法分離，說明na2sio3溶液有很強(qiáng)的黏合性能，可用做黏合劑。再因勢利導(dǎo)，分析盛裝naoh溶液的試劑瓶不能用玻璃塞的原因，學(xué)生恍然大悟。

2．4體驗(yàn)sio2與hf的反應(yīng)

由于hf易揮發(fā)且有毒性，與sio2的反應(yīng)不宜在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以讓學(xué)生觀看視頻，體驗(yàn)sio2與hf的反應(yīng)。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩性氧化物的定義分析得出，sio2不是兩性氧化物，應(yīng)該屬于酸性氧化物。

3觀看視頻，激發(fā)愛國熱情

通過觀看剪輯的視頻，讓學(xué)生了解由二氧化硅可以制得硅，晶體硅可用來制硅太陽能電池和硅芯片，了解我國芯片的國情和近年來“中國芯”的迅猛發(fā)展。蘇州正在修建一座中國最大規(guī)模、最先進(jìn)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)園。有專家預(yù)言，2018年是中國芯發(fā)展最為關(guān)鍵的一年，所以我們一定要努力學(xué)好本領(lǐng)，因?yàn)樯鐣陌l(fā)展需要我們，祖國的發(fā)展需要我們！

4小結(jié)提升，點(diǎn)明課堂主題

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以二氧化硅為中心的轉(zhuǎn)化關(guān)系：沙子的主要成分是二氧化硅，而二氧化硅生產(chǎn)的玻璃、硅膠、光導(dǎo)纖維、太陽能電池、硅芯片等已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，我們能理解在半導(dǎo)體工業(yè)中“從沙灘到用戶”的含義。人們將20世紀(jì)后半葉以來的時(shí)代稱為“硅時(shí)代”，也足以體現(xiàn)硅在社會發(fā)展中的重要性，硅元素確實(shí)無愧于“無機(jī)非金屬材料的主角”的稱號。

5教學(xué)反思

5．1教師首先要有實(shí)證意識

不少教師都積累了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)主要來自于教材、教參、習(xí)題資料、報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源等，但有些教師對這些經(jīng)驗(yàn)缺少批判性思維，直接“拿來主義”，教學(xué)上也停留在傳統(tǒng)的知識層面，缺少對學(xué)生方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，這顯然是與當(dāng)下以學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為導(dǎo)向的課堂教學(xué)理念格格不入的。對于一些“經(jīng)驗(yàn)”的獲取，尤其是有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)方面的經(jīng)驗(yàn)，我們一定要有實(shí)證意識，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以只要條件允許，一定要用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，再吸收其為有效經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候，我們?nèi)狈Φ牟皇茄芯亢徒鉀Q問題的方法，而是主動研究問題的意識。

5．2著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識

在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用事實(shí)和實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行實(shí)證。本節(jié)課中讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)推理能否用sio2直接與水制備硅酸，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段研究na2sio3溶液能否與鹽酸或co2反應(yīng)，以及na2sio3溶液與co2反應(yīng)生成的鈉鹽，用對比實(shí)驗(yàn)的方法體驗(yàn)了na2sio3溶液的防火性和黏合性，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識。

參考文獻(xiàn)

［1］沈世紅．生態(tài)化學(xué)：讓教育夢想照進(jìn)課堂現(xiàn)實(shí)．南京：江蘇教育出版社，2015：9

［2］宋心琦．普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：化學(xué)1（必修）．北京：人民教育出版社，2007

［3］王云生，陳永夏．化學(xué)教育，1984（6）：42－43

［4］陽智純．化學(xué)教學(xué)，2008（7）：11－13

［5］劉懷樂．教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2008（9）：36－37

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/348588.html】