2022年漢語拼音發(fā)音改變(八篇)

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漢語拼音發(fā)音改變篇一

對音節(jié)作靜態(tài)的分析描述，無疑有助于提高對普通話音節(jié)正確發(fā)音的理性認(rèn)識。然而，有些初學(xué)普通話的人，盡管把每個(gè)音節(jié)的聲韻調(diào)都讀對了，說出來的仍然不像普通話，原因就在于沒有掌握普通話的音變規(guī)律。

音變是指語音的變化。我們說話或朗讀時(shí)，不是孤立地把一個(gè)一個(gè)音節(jié)說出來，而是把一連串的音節(jié)組成詞和句子，形成“語流”。在這運(yùn)動(dòng)著的語流中，音素與音素之間、音節(jié)與音節(jié)之間、聲調(diào)與聲調(diào)之間，互相影響，因而產(chǎn)生了語音的變化，這種現(xiàn)象就是音變。由于這些變化比較細(xì)微，變化前和變化后在意義上沒有發(fā)生多大的變異，因此常常不被人們注意。如果要把普通話學(xué)得既準(zhǔn)確又純熟，就應(yīng)該在掌握現(xiàn)代漢語語音的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解普通話的音變規(guī)律，使正音實(shí)踐更好地得到理論的指導(dǎo)。本節(jié)講的，就是普通話語音這種動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。主要音變現(xiàn)象有以下四種：

一、輕聲

(一)輕聲的性質(zhì)

普通話的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)，但有的音節(jié)在一定的場合里失去原有的聲調(diào)，變成了一種又輕又短的調(diào)子，這就叫做輕聲。輕聲是一種變調(diào)現(xiàn)象，也是一種語音弱化的現(xiàn)象。人們說話，在不損害信息清晰度的前提下，總是力圖省力省事。話語中那些用力小、聲音短弱以至失去原有聲調(diào)的音節(jié)，叫做輕聲音節(jié)。輕聲是整個(gè)音節(jié)的弱化。由于聲帶和口腔肌肉較松弛，音高降低，音長縮短，音強(qiáng)減弱，除了失去原有的聲調(diào)，聲母和韻母也有不同程度的變化。聲母方面，音長縮短往往導(dǎo)致不送氣清塞音和清塞擦音聲母濁化，如“哥哥”“耳朵” “兒子”等詞第二個(gè)音節(jié)的聲母變成〔g〕〔d〕〔〕。韻母方面，因?yàn)轫嵏?主要元音) 是音節(jié)的主要組成部分，音節(jié)弱化明顯地反映在韻腹的弱化上。發(fā)音器官肌肉松弛，使充當(dāng)韻腹的高元音不再高，低元音不再低，前元音不再前，后元音不再后，圓唇的不再圓，舌位都趨向中央，向央元音〔〕靠攏。弱化嚴(yán)重的甚至失去整個(gè)韻母。

例如：

出來chūlái→chūlɑi

地下dìxià→dìxiɑ

棉花miánhuā→miánhuɑ

豆腐dòufǔ→dòufu

意思yìsī→yìsi

輕聲音節(jié)的音高不固定。根據(jù)其聲調(diào)的高低，大體上可分四類：低調(diào)(|1)、 半低調(diào)( |2)、中調(diào)(·|3)和半高調(diào)(|4)。一個(gè)音節(jié)變成哪一類輕聲，和它自己原來的聲調(diào)無關(guān)，而是由它前一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)決定的。一般規(guī)律是：

陰平后邊的輕聲讀半低調(diào)，如：玻璃。

陽平后邊的輕聲讀中調(diào)，如：石頭。

上聲后邊的輕聲讀半高調(diào)，如：眼睛。

去聲后邊的輕聲讀低調(diào)，如：木頭。

由于輕聲音節(jié)發(fā)音短暫，上述音高的差別給人的感覺并不明顯。

(二)變讀輕聲的規(guī)律

下列音節(jié)在一般情況下讀輕聲：

1助詞“的”“地”“得”“著”“了”“過”和語氣詞“吧”“嘛”“呢”“啊”等。 例如：

我的書 慢慢地說 跑得快

說著 看了 來過

去吧 好嘛 他呢 走啊

2疊音詞和動(dòng)詞重疊形式后頭的音節(jié)。例如：

媽媽 星星 看看 聽聽 說說

商量商量 研究研究 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

3名詞后邊的“們”“子”“頭”。例如：

孩子們 桌子 木頭

但是“原子”“電子”“煙頭”等詞中的實(shí)語素“子”“頭”不讀輕聲。

4名詞、代詞后邊表示方位的“上”“下”“里”“面”“邊”等。例如：

樹上 地下 屋里 外面 左邊 那邊

如果強(qiáng)調(diào)的是方位本身，“上”“下”“里”等作為獨(dú)立的方位詞時(shí)，不讀輕聲。例 如“樓上”“樓下”“城里”等。

5動(dòng)詞后邊表示趨向的“來”“去”“起來”“下去” 等。例如：

拿來 出去 站起來 干下去

6代詞、數(shù)詞后邊的“個(gè)”。例如：

這個(gè) 那個(gè) 三個(gè)

此外，還有一些雙音詞，第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲。例如：玻璃、耳 朵、清楚、便宜、衣服、道理、客氣、聲音、涼快、打聽、聰明、照顧、鑰匙、關(guān)系、腦袋、 護(hù)士、窗戶、消息、 西瓜、干部、算盤、應(yīng)付、吩咐、稀罕、力量、丈夫、包袱、蘿卜、駱駝、商量、明白、胳膊、闊氣、事情等。上述這些雙音詞中讀輕聲的音節(jié)，如果組合在另外的雙音詞里，并且在詞義構(gòu)成上成為被前一音節(jié)修飾、限制的成分，則不讀輕聲。例如制服、真理、元音、空氣、好聽、敵情等。

(三)輕聲的作用

輕聲并不是純粹的語音現(xiàn)象，普通話里，大多數(shù)輕聲同詞匯語法意義有著一定的聯(lián)系，它在辨別詞義、區(qū)分詞性和區(qū)分有些詞或句子構(gòu)成方式方面有一定的作用。

1對某些詞或短語有區(qū)別意義和結(jié)構(gòu)的作用。例如：

簾子liánzi(門簾或窗簾，加后綴的合成詞)

蓮子liánzǐ(蓮的果實(shí)，偏正式合成詞)

是非shìfei(糾紛，詞，如“招惹是非”)

是非shìfēi(正確和錯(cuò)誤，短語，如“分清是非”)

東西dōngxi(物品，詞)

東西dōngxī(東方和西方，短語)

不是bùshi(錯(cuò)處，過失，詞，如“這是我的不是”)

不是bùshì(“不”副詞，“是”判斷動(dòng)詞，短語)

2對某些詞有區(qū)別詞性的作用。例如：

人家rénjiɑ(代詞，指自己或別人)

人家rénjiā(名詞，指住戶，也指女子未來的夫家)

大意dàyi(形容詞，粗心)

大意dàyì(名詞，講話或文章的主要內(nèi)容)

地道dìdɑo(形容詞，好或真)

地道dìdào(名詞，地下的通道)

練習(xí)liànxi(動(dòng)詞，反復(fù)學(xué)習(xí))

練習(xí)liànxí(名詞，作業(yè))

生氣shēngqi(名詞，活力)

生氣shēngqì(動(dòng)詞，因不合心意而不愉快)

3對某些句子有區(qū)別句法結(jié)構(gòu)的作用。例如：

我想起來了，他是我小學(xué)時(shí)的同學(xué)。(“起來”讀輕聲，作補(bǔ)語)

時(shí)間不早了，我想起來了。(“起來”不讀輕聲，作賓語)

二、變調(diào)

音節(jié)和音節(jié)相連，聲調(diào)相互影響制約，使一些音節(jié)原來的基本調(diào)值發(fā)生某些變化，這種聲調(diào)變化的現(xiàn)象，就叫變調(diào)。拼寫音節(jié)時(shí)一般不標(biāo)變調(diào)，只標(biāo)原調(diào)，但讀音要按變調(diào)規(guī)律讀出變化以后的聲調(diào)。

有些變調(diào)不很明顯，其中包括：兩個(gè)陰平調(diào)音節(jié)連讀，前一個(gè)的音高稍低些，接近44，如“ 招生”“新疆”;兩個(gè)陽平連接，前一個(gè)的音高上升幅度稍小些，接近34，如“長城”“巡邏”;兩個(gè)去聲連讀，前一個(gè)的聲調(diào)只降到一半，大致是53的樣子，如“社會(huì)”“漢字”。這些，有所了解就可以了。

變化明顯的變調(diào)現(xiàn)象，有上聲的變調(diào)和“一、七、八、不”的變調(diào)。

(一)上聲的變調(diào)

1上聲變調(diào)的基本規(guī)律

上聲音節(jié)單念時(shí)讀本調(diào)，即降升調(diào)(214)。

上聲在非上聲音節(jié)前變“半上”，只降不升，調(diào)值為21

。例如：

在陰平前：北京 小說 統(tǒng)一 許多

在陽平前：語言 旅游 海洋 改革

在去聲前：解放 法律 穩(wěn)定 少數(shù)

在輕聲前：我的 椅子 姐姐 走了

兩個(gè)上聲相連，前一個(gè)上聲只升不降，近似陽平(24)。有人把“24”調(diào)叫做“直上” 。例如：

水手 理想 友好 勇敢 野草 洗臉

2三個(gè)或三個(gè)以上上聲音節(jié)連讀的變調(diào)

語句中有時(shí)會(huì)碰到幾個(gè)上聲音節(jié)連讀的情況，需要運(yùn)用上述基本規(guī)律靈活地進(jìn)行處理，處理的依據(jù)有結(jié)構(gòu)和語義兩個(gè)方面。

結(jié)構(gòu)方面，要考慮幾個(gè)音節(jié)語義組合的先后次序。要把最先組合的兩個(gè)音節(jié)按上聲變調(diào)的基本規(guī)律讀出來，再按同樣的規(guī)律進(jìn)行第二次組合的音節(jié)變調(diào)。例如“好雨傘”的組合層次是這樣的：(圖為出現(xiàn))

變調(diào)的處理應(yīng)是先按兩個(gè)上聲相連的變調(diào)讀出“雨傘”，“雨”近似陽平;再按上聲在陽平前的變調(diào)讀“好”，“好”變半上。這三個(gè)相連的上聲音節(jié)聲調(diào)變化的結(jié)果是“ne225 ne227ne228”(ne225表示半上，ne227表示直上，ne228表示上聲)。 “展覽館”是另一種組合形式：(圖為出現(xiàn))

要先按兩個(gè)上聲相連的變調(diào)，讀出“展覽”，“展”近似陽平;“展覽”與“館”第二次組合，“覽”在“館”前，也變直上。聲調(diào)變化的結(jié)果是“ne227ne227ne228” 。三個(gè)上聲音節(jié)相連，一般不外乎以上兩種變調(diào)的格式。這種變調(diào)格式還可以進(jìn)一步擴(kuò)展為四個(gè)音節(jié)的變調(diào)，如“展覽館好”，變調(diào)的結(jié)果是“ne227ne227ne227ne228”。如果有更多的上聲音節(jié)連在一起，可按語義適當(dāng)分組，再參照上述規(guī)律變調(diào)。例如“五百匹好母馬”，可分前后兩組，前一組“五百匹”的變調(diào)與“展覽館”相同，后一組“好母馬”與“好雨傘”相同。擴(kuò)展為“有五百匹好母馬”，按變調(diào)規(guī)律，“有”變?yōu)榘肷稀Ｔ诮Y(jié)構(gòu)方面還可能碰到更加復(fù)雜的情況。無論什么樣的組合情況，都可以運(yùn)用上聲變調(diào)的基本規(guī)律靈活地進(jìn)行處理。

語義方面，主要考慮強(qiáng)調(diào)的語義重點(diǎn)是什么。在上聲連續(xù)的語句中，同一句話，由于說話人的著重點(diǎn)不同，變調(diào)的結(jié)果也不一樣。例如“好雨傘”，如果是一般地說明，就像前邊講的那樣變調(diào);如果特別強(qiáng)調(diào)“好”，“好”就變?yōu)橹鄙稀?/p>

(二)去聲的變調(diào)

兩個(gè)去聲音節(jié)相連，前一個(gè)若不是重讀音節(jié)則變?yōu)椤鞍虢怠保{(diào)值為53。例如：“現(xiàn)代”“社會(huì)”“變化”“漢字”“大地”“貴重”“奮斗”“紀(jì)錄”等。

(三)“一”“七”“八”“不”的變調(diào)

一”“七”“八”“不”是四個(gè)古入聲字，它們在語句中的聲調(diào)變化主要由它們后面一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)來決定。其變化規(guī)律如下：

1“一”的變調(diào)

“一”的本調(diào)是陰平。單用，在語句末尾，表序數(shù)，在一連串?dāng)?shù)字中，都念本調(diào)。例如：一、二、三，說法不一，第一，一中，一九九九年。

變調(diào)有三種：

(1)在去聲前變陽平。例如：一件、一樣。

(2)在非去聲前變?nèi)ヂ暋＠纾阂惶?、一年、一本?/p>

(3)夾在重疊的動(dòng)詞中間變輕聲。例如：看一看、試一試。

2“不”的變調(diào)

“不”的本調(diào)是去聲。單用，在語句末尾，在非去聲前，都念本調(diào)。例如：不、我不、不聽 、不涼、不好。變調(diào)有兩種：

(1)在去聲前變陽平。例如：不去、不是、不至于。

(2)夾在詞語中間變輕聲。例如：差不多、擋不住、行不行、去不去。

3“七 ”“八”的變調(diào)

“七”“八”的本調(diào)是陰平。單用，在語句末尾，表序數(shù)，在一連串?dāng)?shù)字中，都念本調(diào)。

在去聲前念陽平。例如：七萬、八件。根據(jù)近年在北京的調(diào)查，中年以下的人，“七”“八 ”有不變調(diào)的趨勢。學(xué)習(xí)普通話，“七”“八”可以不變調(diào)。

(四)形容詞重疊的變調(diào)

單音節(jié)形容詞重疊，如果重疊部分兒化，第二個(gè)音節(jié)不管原來是什么聲調(diào)，都應(yīng)念成陰平。例如：“短短兒的”變讀為duǎnduānrde，“快快兒”變讀成kuàikuāir;如果重疊部分不兒化，則保持原調(diào)不變。

雙音節(jié)形容詞重疊，有時(shí)第二個(gè)音節(jié)輕讀，第三、四個(gè)音節(jié)都念陰平。凡口頭上常說的重疊形容詞，不變調(diào)。例如：

整整齊齊zhěngzhěngqíqí→zhěngzhengqīqī

清清白白qīngqīngbáibái→qīngqingbāibāi

單音節(jié)形容詞的疊音后綴，不管它原來是什么聲調(diào)，也都念陰平。例如：

亮堂(liàng·tɑng)→亮堂堂(liàngtāngtāng)

沉甸甸(chéndiāndiān，“甸”單字音讀diàn)

熱騰騰(rètēngtēng，“騰”單字音讀téng)

在漢語里，變調(diào)現(xiàn) 象十分普遍，但是用漢語拼音方案拼寫音節(jié)時(shí)，習(xí)慣上一般不標(biāo)變調(diào)，而標(biāo)原調(diào)。

三、語氣助詞“啊”的音變

“啊”是表達(dá)多種感情語氣的一個(gè)詞，如果用在句首，它的讀音不受別的音的影響， 仍念作“啊”(ɑ)。例如：

啊(ā)，我知道了。(“啊”表示比較平靜的感情)

啊(á)，你說什么?(“啊”表示追問)

啊(ǎ)，是怎么回事啊?(“啊”表示驚奇)

啊(à)，原來是這樣。(“啊”表示恍然大悟)

“啊”用在句尾的時(shí)候，它的讀音就要受它前面音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生變化。這種音變現(xiàn)象就其性質(zhì)來說，可分為同化和異化兩類。

(一)同化

指前一音節(jié)末尾音素是高元音i、u、ü，鼻輔音n、ng和舌尖元音-i〔〕〔〕時(shí)，“啊”(ɑ)的前邊增加一個(gè)和前一音節(jié)末尾音素的舌位或發(fā)音部位相同的音素，并與“啊 ”構(gòu)成音節(jié)，目的是使語流連貫，過渡和諧、自然。

前一音節(jié)末尾音素是i、ü時(shí)，“啊”前邊加i，讀作yɑ(iɑ)，漢字可寫作“呀”。例如：真可惜啊(呀)，去不去啊(呀)，來啊(呀)。

前一音節(jié)末尾音素是u(包括ɑo〔ɑu〕、iɑo〔iɑu〕)時(shí)，“啊”前邊加u，讀作 wɑ(uɑ)，漢字可寫作“哇”。例如：好命苦啊(哇)，快走啊(哇)，真好啊(哇)，多巧 啊(哇)。

前一音節(jié)末尾音素是n時(shí)，“啊”前邊加n，讀作nɑ，漢字可寫作“哪”。例如：天啊( 哪)、好沉啊(哪)、真準(zhǔn)啊(哪)。

前一音節(jié)末尾音素是ng時(shí)，“啊”前邊加ng，讀作ngɑ〔ɑ〕，漢字仍寫作“啊” 。例如：唱啊、冷啊、不管用啊。

前一音節(jié)末尾音素是-i〔〕時(shí)，“啊”前邊加濁音z，讀作zɑ〔za〕，漢字仍寫作 “啊”。例如：老四啊、第幾次啊。

前一音節(jié)末尾音素是-i〔〕時(shí)，“啊”前邊加r，讀作rɑ，漢字仍寫作“啊”。例如：是啊、快吃啊。

(二)異化

指在“啊”(ɑ)和前一音節(jié)末尾音素ɑ、o(ɑo、iɑo除外)、e、ê之間插入高 元音i ，與“啊”(ɑ)構(gòu)成一個(gè)齊齒呼音節(jié)，使“啊”的發(fā)音和前一音節(jié)的尾音有明顯區(qū)別，從而使語流中音節(jié)分明。用漢字書寫時(shí)，可寫作“呀”。例如：他啊(呀)，真多啊(呀)，好熱啊 (呀)，上學(xué)啊(呀)。

“啊”的音變，有時(shí)不用“呀”“哇”“哪”等漢字表示，一概寫作“啊”。朗讀時(shí)一定要按音變規(guī)律去讀，語流才順暢，語氣才自然。語氣助詞“啊”的音變規(guī)律以及書面上的不同寫法，可以列表概括如下：(下表不規(guī)范，請見原書上冊第149頁)“啊”前一音節(jié)末尾音素 “啊”的發(fā)音和一般寫法ɑ o e ê i ü u(包括ɑ o、iɑo中的o) ong-i〔〕-i〔〕、erɑ→yɑɑ→wɑɑ→nɑɑ→ngɑ ɑ→〔za〕ɑ→rɑ呀哇哪啊啊啊

四、兒化

(一)兒化的性質(zhì)

卷舌元音er跟其他韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，并使這個(gè)韻母成為卷舌韻母，這種現(xiàn)象就叫“兒化”。兒化的基本性質(zhì)是在韻母發(fā)音的同時(shí)帶上卷舌動(dòng)作。兒化了的韻母叫做“兒化韻”。 “兒化韻”的漢字書寫形式中的“兒”字不代表一個(gè)單獨(dú)的音節(jié)，而是表示前一個(gè)字(音節(jié)) 附加的卷舌動(dòng)作。例如“哪兒”，就是在發(fā)韻母ɑ的同時(shí)加上一個(gè)卷舌動(dòng)作(字母拼寫形式用字母r來表示)。用漢語拼音字母拼寫“兒化韻”，原韻母不變，只在后邊加一個(gè)表示卷舌動(dòng)作的r。如“鳥兒”的拼寫形式是niǎor。

(二)兒化韻的發(fā)音

兒化韻的發(fā)音有兩種情況。一種是韻母的發(fā)音同卷舌動(dòng)作沒有沖突，兒化時(shí)原韻母不變只加卷舌動(dòng)作。韻母或韻尾是ɑ、o、e、u、ê的音節(jié)屬于這種情況。例如：

刀把兒 dāobàr 小貓兒 xiǎomāor

一下兒 yīxiàr 山歌兒 shāngēr

山坡兒 shānpōr 臺階兒 táijiēr

水珠兒 shuǐzhūr

另一種是韻母的發(fā)音同卷舌動(dòng)作有沖突，兒化時(shí)要在卷舌的同時(shí)變更原來韻母的結(jié)構(gòu)和音色。韻母或韻尾是i、ü、-i〔、〕、n、ng的音節(jié)屬于這種情況。由于變化情況較復(fù)雜，需要分別加以分析說明。

1韻母是i、ü的音節(jié)，保留原韻母，加卷舌音er〔r〕。例如：

例詞拼寫形式實(shí)際讀音

小米兒xiǎomǐrxiǎomiěr〔-mir〕

小驢兒xiǎolǘrxiǎolüér〔-lyr〕

2韻母是in、ün的音節(jié)，去掉韻尾n，再按韻母是i、ü的音節(jié)兒化。例 如：

例詞拼寫形式實(shí)際讀音

皮筋兒píjīnrpíjiēr 〔-tir〕

短裙兒duǎnqúnrduǎnquér〔-tyr 〕

3韻母是-i〔、〕的音節(jié)，-i失落，變成er〔r〕。例如：

例詞拼寫形式實(shí)際讀音

棋子兒qízǐqízěr〔-tsr〕

樹枝兒shùzhīrshùzhēr〔-r〕

4韻尾是i、n(in、ün除外)的音節(jié)，去掉i或n，在韻腹上加卷舌動(dòng)作 。例如：

例詞拼寫形式實(shí)際讀音

蛋白兒dànbáirdànbár〔-pr〕

刀背兒dāobèirdāobèr〔-pr〕

同伴兒tóngbànrtóngbàr〔 -pr〕

花臉兒huāliǎnrhuāliǎr〔-lir〕

書本兒shūběbrshūběr〔-pr〕

5韻尾是ng的音節(jié)，去掉ng，主要元音鼻化。韻腹是ɑ、o、e的，直接加卷舌動(dòng)作;韻腹是i的，加e〔〕鼻化，同時(shí)加卷舌動(dòng)作。例如：

例詞拼寫形式實(shí)際讀音

鞋幫兒xiébāngrxiébr〔 -pr〕

板凳兒bǎndèngrbǎndr〔-t r〕

藥瓶兒yàopíngryàopir〔-pi ～ r〕

需要說明的是，用拼音字母標(biāo)注的兒化韻的“實(shí)際讀音”，是示意性的，僅僅用以說明兒化以后韻母結(jié)構(gòu)的變化，不是準(zhǔn)確描寫兒化以后的音值，原因在于漢語拼音字母對于描述音位的條件變體無能為力。兒化以后的讀音要參照標(biāo)注的國際音標(biāo)來掌握。例如：

根gen根兒ger〔kr〕

歌ge歌兒ger〔kr〕

(三)兒化的作用

吸收到普通話里的兒化詞，大部分具有區(qū)別詞義、區(qū)分詞性或表示一定感情色彩的作 用。

1區(qū)別詞義。例如：

眼(眼睛)眼兒(小孔)

頭(腦袋)頭兒(領(lǐng)頭的人)

信(信件)信兒(消息)

2區(qū)分詞性。例如：

畫(動(dòng)詞)畫兒(名詞)

蓋(動(dòng)詞)蓋兒(名詞)

尖(形容詞)尖兒(名詞)

3表示細(xì)小、輕微。例如：

小刀兒水珠兒頭發(fā)絲兒

4帶有親切、喜愛的感情色彩。例如：

寶貝兒蘋果臉兒小趙兒

(四)兒化應(yīng)注意的問題

1由于人口的流動(dòng)，社會(huì)文化水準(zhǔn)的提高，北京話里的兒化詞有減少的趨勢。處于較高文化層次的人，口語里的兒化現(xiàn)象越來越少，只在市井口語中還保留較多的兒化詞。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，應(yīng)考慮到這一變化的趨勢。那些在北京話里可兒化可不兒化的詞，如“ 幫忙兒”、“涼席兒”之類，不宜作為兒化詞吸收到普通話里來。

2前邊所說的“兒化韻”書寫形式中的“兒”，并不代表一個(gè)單獨(dú)的音節(jié)，而是就記錄口語而言的。朗讀作品(詩歌、小說、散文等)，除了人物對話中的和已經(jīng)定型化了的兒化詞以及上述有區(qū)別詞義、詞性作用的兒化詞以外，非兒化詞中的“兒”仍然要單獨(dú)讀作一個(gè)音節(jié)。例如：“花兒為什么這樣紅”、“星兒閃閃”、“孤兒”、“男兒志在四方”、“女兒”、“幼兒”、“混血兒”等。

附：輕聲字的雙音節(jié)詞語

刀子 車子 孫子 丫頭 后頭 胳膊 抽屜 姑娘 師傅 蒼蠅 哆嗦 他們 朋友 時(shí)候 黃瓜 記得 心思 知識 扎實(shí) 軟和 那邊 在乎 老婆 模糊 月亮 灑脫 似的 親家 簸箕 進(jìn)項(xiàng) 便宜 別扭 撥弄 直溜 硬朗

漢語拼音發(fā)音改變篇二

韓語輔音同化

輔音同化是指韻尾在和后面的輔音相連時(shí)，兩個(gè)不同或不相似的音連在一起讀，變?yōu)橄嗤蛳嗨频囊舻默F(xiàn)象，

1．鼻音化韻尾：(,,,),(,,,,,),(,,,)

輔音：,

同化：→,→,→

韻尾：,輔音：

同化：+,+(將變?yōu)?

韻尾：(,,,),(,,,,,),(,,,) 輔音：

同化：+,+,+

2．閃，邊音化韻尾：,輔音：,同化：+,+

送氣化

,,,+→,,,

+,,,→,,,

韻尾“,,”與詞尾或后綴“”相連時(shí)，“”不變?yōu)椤啊保優(yōu)椤啊薄?/p>

韓語連音

1．韻尾在與后面以元音為首的獨(dú)立的詞相連時(shí)，它應(yīng)該先轉(zhuǎn)換為韻尾的7個(gè)代表音之一后，再把代表音移到后面音節(jié)上與其連音。

2．韻尾“,,”與后綴“”相連時(shí)，不變?yōu)椤?,”，而變?yōu)椤?,”音。只有“,”可以發(fā)音“,”。

韓語韻尾脫落

1．韻尾“(,)”與元音相連時(shí)，脫落不發(fā)音。

2．部分韻尾“”與元音相連時(shí)，脫落不發(fā)音。[] [] [] []

3．韻尾“”與以“,,,”為開頭的詞尾相連時(shí)，脫落不發(fā)音。+→

韓語緊音化

1．韻尾“(,,),(,,,,),(,,,)”與輔音“,,,,”相連時(shí)，“,,,,”變?yōu)榫o音。

2．謂詞詞干韻尾“,(),,”，與以“,,,”為首音的詞尾相連時(shí)，“,,,”變緊音。

3．在合成詞中，后面單詞的首音是“,,,,”時(shí)，“,,,,”變?yōu)榫o音，

學(xué)習(xí)資料

4．在漢字詞中，韻尾“”與后面的“,,”相連時(shí)，“,,”變?yōu)榫o音。但也有不變的

韓語添加音現(xiàn)象

1．在合成詞或派生詞中，前面單詞或前綴的尾音是輔音，后面單詞或后綴的首音是“,,,,”時(shí)，添加“”音，發(fā)音為“,,,,”。

2．在和成詞或派生詞中，前面單詞或前綴的尾音是“”時(shí)，后添加“”音。

3．詞中間有韻尾“”時(shí)，發(fā)音方法如下：

◇韻尾“”后與“,,,,”相連時(shí)，“,,,,”變緊音，“”脫落。

◇韻尾“”后與“,”相連時(shí)，“”發(fā)成“”音。

◇韻尾“”后與有元音“”相連時(shí)發(fā)成“+”音。

建議大家的學(xué)習(xí)方法：

由于韓語中的音變多而且復(fù)雜，所以不要特意的去死背那些音變的規(guī)則，這樣容易記混淆了。初學(xué)的同學(xué)剛開始不要把過多的

以上是我自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，希望對大家有幫助。

〔

韓語音變學(xué)習(xí)技巧

漢語拼音發(fā)音改變篇三

學(xué)漢語拼音技巧

一、單韻母6個(gè)

單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，

嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，

嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，

嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

形象記憶（記住字形讀音）：

a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa。

o像公雞早早起，嘴巴圓圓oo叫。

e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee。

i字好象大頭人，穿件衣服iii。

u像樹上小鳥窩，住只烏鴉uuu。

ü像一條大鯉魚，嘴里吐泡üüü。

二、聲母［21個(gè)輔音＋零聲母（y、w］

讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。

像個(gè)6字bbb，臉盆潑水ppp，

兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，

左下半圓ddd，雨傘把子ttt，

一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll，

9字加鉤ggg，機(jī)槍向上kkk，

一把椅子hhh，i下加鉤jjj，

像個(gè)9字qqq，一個(gè)叉字xxx，

像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，

半個(gè)8字sss，z加椅子zhzhzh，

c加椅子chchch，s加椅子shshsh，

禾苗向日rrr。

形象記憶（記住字形讀音）：

1.唇音：

b字好象收音機(jī)，收聽廣播bbb（播）。雙唇不送氣清塞音

p字好象水出盆，媽媽潑水ppp（沷）。雙唇送氣清塞音

m字好象兩扇門，蒙上眼睛mmm（摸）。雙唇鼻音

f像一根小拐棍，爺爺靠它fff（扶）。齒唇清擦音

2.舌尖音（舌尖中音，也叫翹舌音）:

d字好象小馬蹄，跑起路來ddd。（得）舌尖中不送氣清塞音

t像一把小雨傘，下雨打開ttt。（它）舌尖中送氣清塞音

n像火車進(jìn)隧道，趕快鳴笛nnn。（呢）舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼lll。（樂）舌尖中邊音

3.舌根音（也叫舌面后音）：

g像9和彎鐮刀，收割莊稼ggg。(割)舌面后不送氣清塞音

k像大錘和鑿子，雕刻石頭kkk。（刻）舌面后送氣清塞音

h像倒立小酒杯，裝滿美酒hhh。（喝）舌面后清擦音

4.舌面前音：

j像一只小公雞，圓圓眼睛jjj。(雞)舌面前不送氣清塞擦音

q像一面小紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)qqq。（旗）舌面前送氣清塞擦音

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx。(嘻）舌面前清擦音

5.平舌音（舌尖前音）:

z像一個(gè)數(shù)字2，娃娃寫字樂zzz。（滋）舌尖前不送氣清塞擦音

c像一只小刺猬，彎起身體ccc。(刺）舌尖前送氣清塞擦音

s像樹上蠶寶寶，吐絲織繭sss。(絲）舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向著太陽rrr。（日）舌尖前濁擦音

6.舌尖后音（也叫翹舌音）:

zcs小酒鬼，見到酒杯（h)舌頭翹，說話變成zh（蜘）ch（吃）sh（獅）。

zhi舌尖后不送氣清塞擦音

chi舌尖后送氣清塞擦音

shi舌尖后清擦音

7.特殊聲母（零聲母）：

y字好像小樹杈，掛件衣服yyy。（衣）齊齒呼

w字好像小屋頂，烏龜小屋www。（屋）合口呼

三、復(fù)韻母：9個(gè)

復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。

看前音擺口形，口形變化要注意，

快速向后滑過去，合成一個(gè)音莫忘記。

aiaiaia+i阿姨和我比高矮。

eieieie+i白鵝穿衣天上飛。

uiuiuiu+i我穿大衣要喝水。

aoaoaoa+o阿姨愛穿花棉襖。

ouououo+u大海上空飛海鷗。

iuiuiui+u郵筒前面把信郵。

ieieiei+e野鵝早餐吃樹葉。

üeüeüeü+e小魚騎鵝去訪月。

ererere+r野鵝有個(gè)小小耳。（注：獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。）

四、鼻韻母：

不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。

前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母是四個(gè)。

前鼻韻母：5個(gè)

ananana+n阿姨登上天安門。

enenene+n白鵝門前把鈴摁。

ininini+n穿衣出門笑吟吟。

unununu+n烏鴉門前修車輪。

ünününü+n小魚撞門頭發(fā)暈。

后鼻韻母：4個(gè)

anganganga+ng阿姨走路頭高昂。

engengenge+ng白鵝唱歌哼哼哼。

ingingingi+ng一件花衣送老鷹。

ongongong\0+ng公雞喔喔要捉蟲。

五、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)

zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i。

yi wu ?yu一無雨，

ye yue yuan夜月圓，

yin yun ying隱云影。

六、聲調(diào)

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

七、標(biāo)調(diào)規(guī)則

先標(biāo)a o e，再標(biāo)i u ü。

i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，

輕聲不標(biāo)就空著。

八、拼寫規(guī)律

小ü有禮貌，見了j q x，要脫帽。

小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。

九、兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

十、三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?；蛘撸喝匆簦浝?，中間介音別丟掉。

例如：

“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。

“o”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。

十一、書寫規(guī)則

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，

書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

漢語拼音發(fā)音改變篇四

漢語拼音技巧口訣

一、單韻母6個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，

嘴巴張大 a a a ，嘴巴圓圓o o o ，

嘴巴扁扁e e e ，牙齒對齊 i i i ，

嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

記住字形讀音（形象記憶）

a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa.

o像公雞早早起，嘴巴圓圓oo叫。

e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee.

i字好象大頭人，穿件衣服iii.

u像樹上小鳥窩，住只烏鴉uuu ü像一條大鯉魚，嘴里吐泡ü ü ü。

二、聲母 ［21個(gè)輔音＋零聲母（y、w，例如：安言忘云）］讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。

像個(gè)6字 b b b ，臉盆潑水p p p ，

兩個(gè)門洞m m m ，一根拐棍f f f ，

左下半圓 d d d ，雨傘把子t t t，

一個(gè)門洞n n n ， 一根小棍 l l l ，

9字加鉤 g g g ， 機(jī)槍向上k k k，

一把椅子h h h ， i下加鉤j j j，

像個(gè)9字q q q ， 一個(gè)叉字 x x x，

像個(gè)2字 z z z ，半個(gè)圓圈 c c c ，

半個(gè)8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，

c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，

禾苗向日r r r 。

記住字形讀音（形象記憶）

唇音：

b字好象收音機(jī)，收聽廣播bbb（播）.雙唇不送氣清塞音

p字好象水出盆，媽媽潑水ppp（沷）.雙唇送氣清塞音

m字好象兩扇門，蒙上眼睛mmm（摸）.雙唇鼻音

f像一根小拐棍，爺爺靠它fff（扶）.齒唇清察音

舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翹音）

d字好象小馬蹄，跑起路來ddd.（得）舌尖中不送氣清塞音

t像一把小雨傘，下雨打開ttt.（它）舌尖中送氣清塞音

n像火車進(jìn)隧道，趕快鳴笛nnn.（呢）舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼lll.（樂）舌尖中邊音

舌根音（也叫舌面后音）：

g像9和彎鐮刀，收割莊稼ggg.（割）舌面后不送氣清塞音

k像大錘和鑿子，雕刻石頭kkk.（刻）舌面后送氣清塞音

h像倒立小酒杯，裝滿美酒hhh.（喝）舌面后清擦音

舌面前音：

j像一只小公雞，圓圓眼睛jjj.（雞）舌面前不送氣清塞擦音

q像一面小紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)qqq.（旗）舌面前送氣清塞擦音

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音

平舌音：（舌尖前音）

z像一個(gè)數(shù)字2，娃娃寫字樂zzz.（滋）舌尖前不送氣清塞擦音

c像一只小刺猬，彎起身體ccc.(刺）舌尖前送氣清塞擦音

s像樹上蠶寶寶，吐絲織繭sss.(絲）舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向著太陽rrr.（日）舌尖前濁擦音

舌尖后音：（也叫翹舌音）

zcs小酒鬼，見到酒杯（h)舌頭翹，說話變成zh（蜘）ch（吃）sh（獅）。

zhi舌尖后不送氣清塞擦音

chi舌尖后送氣清塞擦音

shi舌尖后清擦音

特殊聲母：（零聲母）

y字好像小樹杈，掛件衣服yyy。（衣）齊齒呼

w字好像小屋頂，烏龜小屋www。（屋）合口呼

三、韻母（單韻母6個(gè)＋復(fù)韻母9個(gè)＋前鼻韻母5個(gè)＋后鼻韻母4個(gè)，共24個(gè)）

復(fù)韻母9個(gè)復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。

看前音擺口形，口形變化要注意，

快速向后滑過去，合成一個(gè)音莫忘記。

記住字形讀音（形象記憶）

aiaiai a+i阿姨和我比高矮。

eieiei e+i白鵝穿衣天上飛。 ?uiuiui u+i我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o阿姨愛穿花棉襖。

ououou o+u大海上空飛海鷗。

iuiuiu i+u郵筒前面把信郵。

ieieie i+e野鵝早餐吃樹葉。

üeüeüe ü+e小魚騎鵝去訪月。

ererer e+r野鵝有個(gè)小小耳。（注：獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。）

鼻韻母：不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。

前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母是四個(gè)。 ?前鼻韻母：5個(gè)

ananan a+n阿姨登上天安門。

enenen e+n白鵝門前把鈴摁。

ininin i+n穿衣出門笑吟吟。

ununun u+n烏鴉門前修車輪。

ününün ü+n小魚撞門頭發(fā)暈。

后鼻韻母：4個(gè)

angangang a+ng阿姨走路頭高昂。

engengeng e+ng白鵝唱歌哼哼哼。

inginging i+ng一件花衣送老鷹。

ongongong 0+ng公雞喔喔要捉蟲。

四、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)

zh ch sh r z c s， 自成音節(jié)后加i 。

yi wu yu 一無雨，

ye yue yuan夜月圓，

yin yun ying 隱云影。

五、聲調(diào)

一聲平平左到右，二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

六、標(biāo)調(diào)規(guī)則

先標(biāo)a o e， 再標(biāo)i u ü。 ?i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹， ?輕聲不標(biāo)就空著。

七、拼寫規(guī)律

小ü有禮貌，見了j q x，要脫帽。

小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。

八、兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

九、三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?；蛘撸?三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。

例如：

“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。

“o”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。

十、書寫規(guī)則

四線三格記心間，拼音字母住里邊。 聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格， 尾巴長了住下格，其它部分在中格。 中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒， 書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

總結(jié)：（zt）

a o e，i u ü， 標(biāo)調(diào)多按此順序； 如果i u緊相連， 標(biāo)到后者頭上去。

拼寫規(guī)則講得細(xì)， 任何聲母不獨(dú)立；zh ch sh r z c s， 自成音節(jié)后加i。

iou uei uen，別猶豫， 單用頭變y或w；（iou,uei,uen自成音節(jié)要用y,w開頭如you,wei,wen,）

如果前面有聲母， 去掉o e合規(guī)矩。（與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu牛）

i母打頭搞獨(dú)立，i in ing前加大y；（當(dāng)韻母i,in,ing自成音節(jié)前面須加y如衣yi.）

其他所有復(fù)韻母， 都把小i變大y。（而其它i行韻母自成音節(jié)則i改為y,如ia改ya.）

u母單打莫遲疑， 前加大w就可以；（韻母w自成音節(jié)則須加w如屋wu）

u母為首獨(dú)為戶， 要把小u變大的。（u開頭的韻母自成音節(jié)則將u改為w如ua改wa.）

凡帶ü母要注意， 獨(dú)立去點(diǎn)前加y；（ü 開頭的韻母自成音節(jié)則加上y并省略兩點(diǎn).）

n l相拼不去點(diǎn)， 去點(diǎn)只指j q x。

重要規(guī)則

（1）標(biāo)調(diào)：見到a母莫放過，沒有a母找o、e， i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

（2）i、in、ing前無聲母，加個(gè)y母來彌補(bǔ)。（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（3）ü見j、q、x，兩點(diǎn)定要抹， ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。

（4）輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，er作兒化e不要。

（5）u前無聲u改w（獨(dú)u除外）， ü前無聲ü改yu。

（6）a、o、e作頭易混淆，音節(jié)間加隔音號（’）。

（7）b、p、m、f四聲母，只拼o來不拼e（么除外）。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：

（1）聲母：

a、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合一些順口溜幫助記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓孩子動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

b、音近字母：有些人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后 鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、 平舌音，特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給孩子指出，翹舌音在前，平舌音在后。

（2）韻母：韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的.順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助孩子記憶時(shí)，可以告訴孩子：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。

（4）標(biāo)調(diào)規(guī)則：關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫孩子復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見a找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓孩子反復(fù)練習(xí)。

（5）拼寫規(guī)則：j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多小朋友在音節(jié)的合成時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的分解時(shí)，比如：qu ? （ ? ?）—（ ? ?），有的小朋友就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

關(guān)于拼音，復(fù)習(xí)的形式可以有：

1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4）看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

5）給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

7）看圖選擇正確的音節(jié)。

8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

漢語拼音發(fā)音改變篇五

英語的音變技巧方法

一. 元音音變

二. 輔音音變

三. 特殊音變

一. 元音音變

1. 元音字母互換

drop 落下→drip滴下、水滴 find找到→fond喜歡的

trip旅行→trap陷阱 (?) swim→swam→swum游泳

2.元音字母與元音字母組合互換

hot熱的→heat加熱 pose姿勢→pause暫停 (?)

lose失去→loose寬松的 rise上升→raise提高，飼養(yǎng)

3.元音字母組合互換

feed喂養(yǎng)→food食品 week星期→weak虛弱的

fail失敗→fault過錯(cuò) bread面包→breed繁殖

4.元輔音字母組合互換

flower鮮花→flour面粉 flood洪水→float漂浮

pick摘、拾起→peak山峰(?) reflex反射→reflect反映

二. 輔音音變

1.b-p-f(v,w,ph)

b-p互換describe描寫→description描寫

2.g-h-k(c,ch,qu,ct)

c-k互換cat貓→kitten小貓

三.特殊音變

1.形近字母的互換

m-n互換sun太陽→summer夏天

2.音的脫弱或添加

camp營地→champion冠軍

如何練習(xí)英語發(fā)音

1. listen to yourself.

如果你聽不到自己的發(fā)音問題，要糾正就很難了。試著把你將的話錄下來并和英語為母語人士將的對比一下。應(yīng)對雅思口語非常有效

2. slow down!

很多英語學(xué)習(xí)者常說語速太快容易養(yǎng)成他們的壞習(xí)慣。由于太快而模糊不清是口語考試的大忌。所以我們要accuracy 然后才是fluency，每天操練一些基本語言以單音節(jié)開始，然后單詞，把幾個(gè)詞連在一起，組成句子。

3. picture it..

閉上你的眼睛并在說出口之前想一想如何發(fā)這個(gè)音。想象出口型和臉部動(dòng)作。這個(gè)可以配合看電影來做，留意hollywood的明星是怎么樣一字一句的說出那些令人神魂顛倒的話語的;

4. get physical!

發(fā)音是個(gè)形體動(dòng)作。要學(xué)會(huì)嘴巴的發(fā)聲方法和移動(dòng)肌肉的方式。每天集中訓(xùn)練幾個(gè)音。你發(fā)this, thank, they,和little, wool等單詞困難嗎?試試發(fā)‘th’，將你的舌頭放在齒間(不要咬住)并從口中吐氣。感受氣流從你的舌間吹過。

5. watch yourself.

站在鏡子前查看當(dāng)你發(fā)某些固定音時(shí)的嘴型，唇型和舌頭的位置。和你看到的native speaker的發(fā)音對比!平時(shí)還可以把自己的發(fā)音模樣錄成video，仔細(xì)觀察比較。

6. copy the experts.

絕對沒有取代從專家-英語母語人士處學(xué)習(xí)發(fā)音的方式。因此仔細(xì)聽!

7. practice makes perfect.

發(fā)音的問題遲遲不能解決就是因?yàn)槲覀兒ε路稿e(cuò)。-第一次見面，在飯店點(diǎn)菜，詢問方向-然后你自己表演出對話內(nèi)容。別害羞!

英語發(fā)音規(guī)律

規(guī)律一：一個(gè)說英語不超過十個(gè)小時(shí)的中國人，根本就沒有什么頑固的英語口音。

對于不自信的同學(xué)我們應(yīng)該這樣來理解，我們雖然學(xué)外語十幾年了，讀的卻不多，真正到說就更少的可憐了，所以即使有錯(cuò)誤習(xí)慣，或是發(fā)音的口音都不是什么大問題，況且對于一個(gè)說英語不超過十個(gè)小時(shí)的中國人來說，我們根本就不具備什么英語口音。

規(guī)律二：發(fā)音的模仿是從精聽模仿開始的

所謂精聽是體現(xiàn)在反復(fù)多遍的聽，同時(shí)亦是反復(fù)多遍的聽一個(gè)句子。其實(shí)我們的母語學(xué)習(xí)就能很清楚的反映出這個(gè)規(guī)律。任何一個(gè)土生土長的中國人或是美國人，他們的地道的發(fā)音，第一句話“爸爸，媽媽”又何嘗不是反復(fù)的聽了上千遍，又模仿了上千遍才變得這樣地道的呢?

規(guī)律三：等聽到對聲音有了印象了再開始模仿

在學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，我們會(huì)被要求要仔細(xì)觀察物體的輪廓，明暗，及色彩細(xì)致入微的每一處變化，如此才可以在畫紙上表現(xiàn)得更出色。

一個(gè)觀察不仔細(xì)的人是畫不出出神入化的作品的。對聲音的印象越深刻，也就越能更好的讓自己開口模仿。

規(guī)律四：模仿是從聽開始的，聽正確的發(fā)音還有聽自己的發(fā)音

同學(xué)們知道在模仿發(fā)音的時(shí)候要多聽，但是許多同學(xué)們還只是多聽，很少開口去讀自己所聽到的東西，更很少去細(xì)心比較兩者之間的不同，這就好比學(xué)習(xí)舞蹈一樣，在仔細(xì)觀看教練跳的同時(shí)，我們更要仔細(xì)的觀察自己跳舞的動(dòng)作，再作出比較。

規(guī)律五

真正決定你發(fā)音好壞的不僅僅是你的嘴型，舌位，而是你的腦海中對正確發(fā)音的印象深刻與否

同學(xué)們一提到發(fā)音的學(xué)習(xí)，就會(huì)很快聯(lián)想到嘴型，舌位，口腔圖?？墒谴蠖鄶?shù)在學(xué)?；蚴前嗬锇l(fā)音很好的同學(xué)，他們無一例外的是經(jīng)過大量的聽，而并不都是很熟悉這些所謂的嘴型，舌位的解釋，更有很多外國人，也根本講不清楚他們的嘴型與舌位如何，如何，顯然提高發(fā)音的練習(xí)重在體會(huì)，而體會(huì)的養(yǎng)成在于一開始你聽的多嗎?對英語的聲音你聽到了很熟悉嗎?

規(guī)律六：幫你真正糾正自己發(fā)音的永遠(yuǎn)是你自己

經(jīng)常有同學(xué)找到老師要求老師幫助糾正發(fā)音，老師讀過之后，同學(xué)會(huì)似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)時(shí)好像是懂了，在老師的指導(dǎo)下發(fā)聲，有時(shí)會(huì)有一兩次發(fā)音對了，但是回去之后，發(fā)現(xiàn)感覺又回到了開始，其實(shí)靠聽老師讀幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要反復(fù)的多聽，復(fù)讀機(jī)應(yīng)該是我們練習(xí)發(fā)音最好的老師，磁帶的發(fā)音會(huì)更加地道，而且沒有有些外籍老師的口音，當(dāng)然最重要的是他永遠(yuǎn)都會(huì)非常熱心，不知疲倦的重復(fù)的念給你聽。

漢語拼音發(fā)音改變篇六

漢語拼音教學(xué)技巧

一、表演創(chuàng)設(shè)情境

漢語拼音是一串枯燥無味的抽象字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無味為有趣。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動(dòng)作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。例如：聲母“n”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過，然后讓學(xué)生用手擋在教師口腔前感覺氣息不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，直觀體會(huì)鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和方法。在教學(xué)四聲時(shí)，教師在黑板上畫一條高低起伏的山路，用一個(gè)小模型汽車演示：從前方平坦的路上駛來“一聲平”，上坡“二聲揚(yáng)”，下坡又上坡“三聲拐彎”，下坡“四聲降”，帶領(lǐng)學(xué)生用手演示汽車的行駛方向，同時(shí)嘴里發(fā)出任意一個(gè)字母的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松愉快。在拼讀音節(jié)教學(xué)中運(yùn)用一定的動(dòng)作也能幫助學(xué)生更容易地掌握拼讀方法，讀準(zhǔn)音。如在“tiao wu”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)中，“tiao”是一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)一下很難拼準(zhǔn)拼對，教學(xué)時(shí)師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作提示學(xué)生這個(gè)音節(jié)詞直呼“跳舞”，“跳”→“t→i→ao→tiao”,從知道讀音再去拼讀。這樣，先知其音，再感悟拼讀規(guī)則轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)著就容易多了。又如教學(xué)聲母“p”的時(shí)候，先讓學(xué)生通過表演“潑水”的動(dòng)作學(xué)發(fā)“p”的音，再記聲母的形，接著教學(xué) “po”“pa”“pi”“pu”等音節(jié)時(shí)都可讓學(xué)生表演“潑”“爬”“披”“撲”等動(dòng)作以幫助發(fā)音，這樣學(xué)起來學(xué)生就不會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)得較輕松。另外，在擴(kuò)展音節(jié)的練習(xí)中也可以讓學(xué)生一邊表演一邊拼音，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂教學(xué)的效率。如：一部分學(xué)生表演“小貓小貓?jiān)趺唇小?，“小狗小狗怎么叫”……一部分學(xué)生學(xué)小狗小貓叫，另一部分學(xué)生拼“m→i→ao”“w→ang” ……游戲中學(xué)習(xí)，富練于樂，使枯燥單一的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，這樣的課學(xué)生怎會(huì)不喜歡？

二、故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境

一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜接受直觀生動(dòng)的事物。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)字母“a、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e， a、o、e，我們一起學(xué)唱歌?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法。也可鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm”，學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。教學(xué)“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，可編這樣一個(gè)故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x、y”是四個(gè)好朋友，他們經(jīng)常去找小淘氣“ü”玩捉迷藏的游戲，小“ü”太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的`藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個(gè)辦法，只要和“ü”做游戲，就一定要拿快布把 小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去。把知識化為生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。

三、利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)情境

拼音字母是一種抽象的表音符號, 教學(xué)時(shí)利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，將抽象字母具體化、形象化，枯燥學(xué)習(xí)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如：字母“f”“t”的形有不少學(xué)生容易混淆，教學(xué)時(shí)可把“f”畫成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，記“t”的形時(shí)，畫一把傘突出傘把，幫助學(xué)生記憶字母的形。區(qū)別字母“p”和“q”的形是拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師要充分利用課本插圖或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別：“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵。學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)后，常有學(xué)生弄不清兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的實(shí)質(zhì)，混淆二者的拼讀方法，總以為兩拼就是兩個(gè)字母相拼，三拼則是三個(gè)字母相拼，教學(xué)時(shí)畫兩枝樹杈，一枝樹杈上兩個(gè)桃，另一枝樹杈上三個(gè)桃，各表示兩拼和三拼音節(jié)，分別把聲母、韻母和介母貼上去，如： 聲母 韻母 聲母 介母 韻母 兩拼音節(jié) 三拼音節(jié) 同時(shí)指出：一個(gè)桃表示一個(gè)讀音，而這一個(gè)桃里可以是一個(gè)字母、兩個(gè)字母或三個(gè)字母(最多三個(gè)字母)。這樣一來學(xué)生就能很清楚地明白：兩拼音節(jié)指的是兩個(gè)音相拼，三拼音節(jié)就是三個(gè)音相拼。

四、生活再現(xiàn)情境

新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)拼音用拼音。如鼓勵(lì)學(xué)生為教室、家里的物品或?qū)W習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽；在書和本子上用拼音寫自己的名字；用拼音寫同學(xué)或家人、朋友的名字：用拼音寫詞語或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來，學(xué)習(xí)寫話等。還可利用班隊(duì)會(huì)課或語文課外活動(dòng)時(shí)間組織開展“拼音開心碰碰碰”、“拼音大擂臺”等活潑有趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們在快樂的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸，取得較好的教學(xué)效果。

漢語拼音發(fā)音改變篇七

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生還沒有脫離學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,比較好動(dòng),大多喜歡游戲或其他活動(dòng)。但小學(xué)以學(xué)習(xí)學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主,學(xué)生最先接觸的是比較抽象的漢語拼音,而漢語拼音作為識字的符號其本身并沒有意義,對于善于直觀形象思維的一年級學(xué)生來說,是枯燥而單調(diào)的。

尤其是農(nóng)村的學(xué)生,他們的接觸面窄,語文學(xué)習(xí)的途徑相對較少,學(xué)前教育的智力開發(fā)比較晚,學(xué)習(xí)起來異常吃力。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,提高拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,輕松地度過初入小學(xué)的這一階段呢?考慮到漢語拼音自身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我主要采取了以下方法進(jìn)行教學(xué),并取得了不錯(cuò)的效果。

一、故事引導(dǎo),激發(fā)興趣

在教學(xué)中,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,能收到意想不到的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)之初,學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌。針對這一特點(diǎn),教師可在拼音教學(xué)時(shí)給學(xué)生講一個(gè)有趣的故事,待學(xué)生聽得入迷時(shí)再告訴他們,學(xué)會(huì)了漢語拼音就可以自己閱讀有趣的拼音故事,了解許多沒有看到過,也沒有聽到過的故事,甚至可以去給別人講故事。這樣一來,學(xué)生精神十足,有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、自編兒歌,增加學(xué)生求知樂趣

根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多喜歡一些順口溜兒或兒歌,如果把兒歌融入拼音教學(xué),使學(xué)生的口齒得到鍛煉,既可以糾正讀音,又能讓學(xué)生在朗讀中感受到語言的魅力,提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)單韻母時(shí),教師可以先把一些簡單的歌謠教給學(xué)生說一說,記一記:圓臉小姑娘,小辮右邊扎,張大嘴巴aaa,大公雞起得早,清晨唱歌。大白鵝水中游,清清倒影eee。慢慢地,學(xué)生就可以試著自己看圖識讀簡單的兒歌。

這時(shí),教師再給予一些啟發(fā)。學(xué)生的思維一旦打開,便會(huì)產(chǎn)生許多精彩的歌謠:烏鴉做窩uuu,小魚吹泡位位位,傘柄朝上fff,傘柄朝下ttt;像個(gè)6字bbb,6字反寫ddd,像個(gè)9字qqq,9字反寫ppp等。

又如,為了讓學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu,教師可以把這樣一首兒歌教給學(xué)生,幫助他們記憶理解:iu位,齊步走,大y、大w來帶頭,大y帶小i,大w帶小u,小胡良淚擦千凈,跟著大y一起走。這樣的兒歌,既有一定的故事情節(jié),又可以幫助學(xué)生理解,易于接受,記得快。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)往往感到枯燥無味。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣呢?在漢語拼音教學(xué)中,有些字母的形狀容易混淆,如“f”和“t”;有些字母的發(fā)音相近,如“u”和“。

在教學(xué)中,教師可以采取靈活多樣的方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在歡樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。以“f”和“t”為例,教學(xué)時(shí)教師可先出示模型讓學(xué)生觀察。

然后,教師示范朗讀上面提到的兒歌:傘把朝上fff,傘把朝下tt.t…不知不覺中,教師就將學(xué)生引入了學(xué)習(xí)情境。這樣的教學(xué),學(xué)生不僅不會(huì)厭倦,而且越學(xué)越有勁兒。需要注意的是,在教學(xué)中教師要根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)氛圍,如編順口溜、兒歌、制作教具,組織游戲、表演等,這樣就能變抽象為形象,提高拼音教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體,突破拼音教學(xué)難點(diǎn)

拼音字母中還有一些形狀相近的字母,如b一d、p一q、ui一iu、ei一ie等,對于小學(xué)生來說,這是拼音學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),有許多學(xué)生識記容易出錯(cuò)。針對這一情況,我充分利用多媒體特有的優(yōu)勢幫助學(xué)生學(xué)習(xí),取得了不錯(cuò)的效果。如區(qū)分b一d時(shí),直接借助多媒體展示收音機(jī)拉出天線形成“b”形,并放出廣播的聲音感受“b”音;制作動(dòng)畫,直接顯示“6”慢慢變形為“b”,強(qiáng)調(diào)“像個(gè)6字bbb”,反過來就是“d”。

學(xué)習(xí)“d”時(shí),我事先設(shè)計(jì)馬兒在沙漠上奔跑后留下的腳印以及馬跑步時(shí)“得得”的音響效果,讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時(shí),牢記“d”的字型,在聽聲音時(shí)記住“d”的讀音。拼音教學(xué)中另外一個(gè)難點(diǎn)就是單韻母呀口j、q、x相拼時(shí)以及和y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)省略兩點(diǎn)的規(guī)則。

正是因?yàn)閷W(xué)生思維還沒有那么深刻,看到j(luò)u、qu、xuan、yue等音節(jié)時(shí),往往認(rèn)為是j、q、x、y和u的組合。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫故事:字母位和u是好朋友,可是每當(dāng)他們碰到j(luò)(雞)媽媽、q(戚)婆婆、x(西)阿姨、y(易)爺爺這些長輩時(shí),小瓦總會(huì)有禮貌地脫下頭上帶著兩個(gè)圓圓角的帽子向他們問好;而小u卻因?yàn)槟懶《悴仄饋?不敢和他們打招呼。所以,j、q、x、y特別喜歡擁抱小位。

在這個(gè)動(dòng)畫故事中,學(xué)生明白了j、q、x、y不和u相拼的規(guī)則以及和時(shí)目拼時(shí)位要省略兩點(diǎn)的規(guī)則。

五、采用游戲,激發(fā)熱情

玩是孩子的天性,尤其是一年級的學(xué)生,游戲常常是他們最喜歡的一種形式。一說到做游戲,再內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)情不自禁地露出激動(dòng)不已的表情。因此,學(xué)習(xí)拼音知識時(shí),用游戲的形式傳授給學(xué)生必定是一種很好的教學(xué)方法。學(xué)生在游戲中學(xué)到的知識,往往掌握得更熟練、更牢固,可以極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中,教師可用開火車的游戲讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),也可用于拼讀音節(jié),要求每個(gè)學(xué)生大聲地讀出來。在他們的朗讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)與否,誰的發(fā)音準(zhǔn),誰膽子小,性格內(nèi)向,并及時(shí)糾正,讓不敢讀的敢讀,讓不會(huì)的學(xué)會(huì),效果很好?？傊?一年級的拼音教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),也是個(gè)難點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中,必須注意學(xué)生的年齡特點(diǎn),積極采用靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生在趣中學(xué),最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

漢語拼音發(fā)音改變篇八

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》說:“漢語拼音是認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分?！苯踢^一年級語文的老師都知道，拼音教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。長達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)如果枯燥無味，學(xué)生是很難學(xué)好拼音的。拼音難教，學(xué)生學(xué)不會(huì)更叫人頭疼。

我從教多年，曾經(jīng)多次教過一年級語文，總結(jié)了一些拼音教學(xué)的方法，在這里和各位老師分享一下：

一、自編兒歌，激發(fā)興趣

兒歌因其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“aoe”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌:“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee.”使同學(xué)們在有趣的兒歌中，知道了“a、o、e”的發(fā)音方法。

在教學(xué)“jqx”與“ü”相拼的規(guī)律是我又編了兒歌“‘jqx’真有趣，從不和‘u’在一起?！甹qx’真淘氣，見了魚眼就挖去。”這些兒歌有效幫助學(xué)生記住了“jqx”和“ü”相拼的規(guī)律。編兒歌，不能只讓老師編，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生，一年級的學(xué)生特別愛表現(xiàn)自己，課本中有很多色彩明麗的情景圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖編兒歌。比如，我在教學(xué)《dtnl》一課時(shí)，我首先編了一句兒歌“左下半圓ddd”，可是學(xué)生并不滿意，自己編了一句:“小馬蹄ddd”。

我表揚(yáng)了這個(gè)孩子，其他的孩子并不服氣，又編了“半圓小棍ddd”“和“b相反ddd”等兒歌。在后來的教學(xué)中，不用教師說，學(xué)生就會(huì)自己根據(jù)圖畫編兒歌記聲母了?！靶◆~跳舞ttt”“一扇小門nnn”“小棍趕豬lll”，學(xué)生們邊學(xué)邊編邊記，收到了很好的效果。

二、課件展現(xiàn)，直觀感受

多媒體的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，通過色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生在聲音、光亮、色彩中，形象地學(xué)習(xí)漢語拼音。在看圖說話中學(xué)習(xí)漢語拼音:聲母k:圖上畫著八只小蝌蚪在水里自由自在地游來游去，其中有四只小蝌蚪停在綠油油的水草旁邊。出示投影讓學(xué)生仔細(xì)觀察。這幅圖上水里畫著什么?它在干什么?它跟聲母“k”什么相似點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案:聲母k”的發(fā)音和“蝌蚪”的“蝌”發(fā)音相同。

在水草旁邊停著的兩只蝌蚪和綠油油的水草就像聲母k，學(xué)會(huì)了觀察，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。采用不同顏色制作片也可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知。在教材中，韻母是用紅色來書寫的，聲母是用藍(lán)色來書寫的，整體認(rèn)讀音節(jié)是用黑色來書寫的。

根據(jù)這一特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，把漢語拼音也采用與課本不同顏色來書寫，既適合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，又能直觀形象地認(rèn)識圖片，是再好不過的方法。有個(gè)學(xué)生拿著自制的拼音卡片對我說:“老師，我以前分不清韻母“zh、ch、sh”和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野秧嵞溉客砍闪司G色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了粉色。

三、利用手勢，教學(xué)聲調(diào)

大家都知道，在拼音教學(xué)中，教學(xué)四聲是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很難拼準(zhǔn)確，尤其是二聲和四聲，有的學(xué)生就是分不清。在認(rèn)識四聲符號時(shí)教學(xué)生兒歌:“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！笨墒鞘裁词瞧?，什么是揚(yáng)，怎么拐彎，什么是降，學(xué)生并不明白。

所以，在教學(xué)“a”的四聲時(shí)，我就教學(xué)生畫聲調(diào)，讀“ā”，同時(shí)教學(xué)生用右手從左到右平平地畫一個(gè)“一”。讀“á”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用右手從下到上畫一個(gè)“/”，讀“?！币龑?dǎo)學(xué)生畫一個(gè)對鉤，教學(xué)“à”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從上到下畫一個(gè)“﹨”，在教學(xué)中，老師的動(dòng)作幅度可以大一些，像樂隊(duì)指揮一樣。

激發(fā)學(xué)生的興趣和模仿力，可以取得事半功倍的效果。這樣，在教學(xué)每個(gè)韻母時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生畫聲調(diào)，學(xué)生只要看到聲調(diào)，就會(huì)去畫著讀，等到拼讀時(shí)，就省事多了。

四、結(jié)合游戲，寓教于樂

我從教的一年級學(xué)生是這樣做游戲的，最簡單的游戲就是“我們是好朋友”。排隊(duì)，12名同學(xué)每人分別拿著“w”“o”“m”“en”“sh”“i”“h”“ao”“p”“eng”“y”“ou”，經(jīng)過一番組合，拼出“我們是好朋友”。用拼音組成了，同學(xué)們都非常激動(dòng)，原來漢語拼音這么有趣，我讓孩子們拼出“打老虎”“小狐貍”“大灰狼”等等，同學(xué)們越拼越有趣。

特別是拼出的“da、lao、hu”六位小朋友，氣勢洶洶的樣子，惹得同學(xué)們拍手稱贊。同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性也就被充分地調(diào)動(dòng)起來了。

1.“擺擺手，扭扭腰，我們來做休息操。拍拍手，跺跺腳，同學(xué)們來學(xué)習(xí)聲母表。”2.“同學(xué)們一起來，聲母要點(diǎn)點(diǎn)頭，韻母要扭扭腰，一起來讀聲母韻母表。”3.“同學(xué)們坐要直，手放在背部，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

五、小組學(xué)習(xí)，能者為師

老師教，學(xué)生學(xué)，時(shí)間久了，學(xué)生就覺得乏味了。這時(shí)候可以讓小學(xué)生當(dāng)小老師，一開始同學(xué)們有點(diǎn)畏懼，經(jīng)過我的鼓勵(lì)啟發(fā)，終于有一名同學(xué)有了試一試的想法，我為了讓同學(xué)們一次性成功，就讓他們在小組內(nèi)先讀得津津有味，然后再請小老師上臺教，這些小老師，拿著教棍，畫著手勢，教得非常認(rèn)真，另外在拼讀音節(jié)時(shí)，還可以采用小組齊讀，一人讀一聲調(diào)，小組與小組比賽讀，開火車讀，抽一個(gè)人讀等多種讀的方式。最終同學(xué)們拼讀的都非常流暢，膽量也大了，同學(xué)們爭先恐后地說:“老師，再讓我領(lǐng)讀幾遍，我讀的可好了。

六、反復(fù)拼讀音節(jié)，感受成功

在拼讀完音節(jié)的四聲后，為了鞏固學(xué)生練習(xí)的效果，可以讓學(xué)生練習(xí)拼讀一些音節(jié)詞，比如在教學(xué)《zcs》后，可以讓學(xué)生拼讀“tǔsī、zìmǔ、cūxì、shǒuzú、zǔfù、ɡǔzi”等詞語，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，找一些學(xué)生經(jīng)常聽到或用到的詞語，讓學(xué)生練習(xí)拼讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，又為以后學(xué)習(xí)課文拼讀生字詞打下了基礎(chǔ)。

七、拼音日記，鞏固成果

拼音教學(xué)完成以后，一定要及時(shí)鞏固，最好的辦法就是寫短句子，用拼音寫日記，這種日記可長可短。例如:“我今天得了一朵小紅花。”“我喜歡上音樂課。”“校園的花開了，紅的、黃的、粉的”學(xué)生用拼音寫出來，我都會(huì)在班里及時(shí)表揚(yáng)。

漸漸地，同學(xué)們的日記，越寫越好，越寫越有特色，通過形式多樣的訓(xùn)練，漢語拼音得到了實(shí)實(shí)在在的鞏固。總之，教師要針對學(xué)生的不同發(fā)展水平，因材施教，運(yùn)用多種方法，才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)漢語拼音，才能取得事半功倍的成效。

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