故事微笑教案中班 微笑中班教案(通用11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-21 19:44:06
故事微笑教案中班 微笑中班教案(通用11篇)
時間:2023-09-21 19:44:06     小編:文鋒

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

故事微笑教案中班篇一

1、懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

2、愿意給別人帶去快樂。

3、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

1、掛圖,故事磁帶。

2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

3、空白的圓形卡片,油畫棒等。

1、看表情圖。

教師出示兩幅表情圖,請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

讓我看看你們甜甜的微笑吧!

2、欣賞故事第一段。

出示掛圖,欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?

小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?

小蝸牛能為朋友做些什么呢?

鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像并講述。

3、完整欣賞故事。

請幼兒邊看掛圖,邊完整欣賞故事。

小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?

它是怎樣把微笑送給大家的?

朋友們喜歡微笑嗎?出處你是怎么知道的?

大家為什么認為蝸牛了不起?

4、制作“微笑”標志。

幼兒自制兩枚微笑標志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,時刻提醒自己為朋友帶去快樂,另一標志則送給其他班級的幼兒。

1、作品通過簡煉、優(yōu)美的語言展示了一個互助、友愛的童話世界,在教學中,教師應讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂。

2、最后環(huán)節(jié)可放在日常活動中進行。

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上,慢慢地爬,別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩ρ?,我可以對朋友們微笑?!毙∥伵S忠幌?,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?!?/p>

活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

故事微笑教案中班篇二

1、欣賞并理解故事內容。

2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

3、體會微笑的美好。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、故事錄音

2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

3、句式詞條

4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

活動重點:理解作品內容

活動難點:學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

一、活動導入

出示兩個表情圖:

t:這是什么表情,你喜歡哪個表情?(微笑)

t:微笑可以給我們帶來快樂。

二、理解事故情節(jié)

1、t:有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂,讓我們一起來聽(放錄音……小蝸牛好著急,為什么呢?)

t:小動物們都在為自己的朋友做什么?

小鳥用什么方法?為什么?

大象用什么方法?為什么?

小免用什么方法?為什么?

t:出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導幼兒用此句式復述

小結:每個動物都用自己的特長和本領去幫助別人,給朋友們帶來快樂。

t:讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)

2、第二段

t:看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂,小蝸牛怎么了?(著急)

它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

t:我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

它是送什么給朋友,讓他們高興呢?

t:大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

3、完整朗誦:

t:小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂,今天故事就叫《微笑》,我們一起來完整聽一聽。

4、小結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想讓自己的朋友快樂一點,它就微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。

三、遷移、啟發(fā)用句式說話

(1)t:小朋友,你愿意為朋友們做什么,讓他們高興呢?

(2)t:小朋友,你愿意為家人做什么,讓他們高興呢?

(3)t:小朋友,還有很多人需要幫助送去快樂,你愿意送給誰,讓它們高興?

四、小結:

小朋友們,微笑使人快樂,讓我們把微笑帶給身邊的每一個人,來《笑一個吧》。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

活動設計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點。通過傾聽、猜測、遷移主題引導幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學習用故事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點,在學習用句式說話這個環(huán)節(jié),句式詞條的出示有點晚,導致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動,使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子,另外在引導幼兒時要抓住契機,擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進。

故事微笑教案中班篇三

小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂?

小猴想出什么辦法為別人帶來快樂?

小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂?

(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)

2、朋友感到怎樣?(很感動、很高興)

3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)

4、幫小蝸牛想個辦法,想想它能為朋友做什么?

小蝸牛聽了小兔他們的話,可著急了,他想呀想呀,終于想出了一個好辦法,是什么好辦法呢?我們一起來聽一聽。(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述,幼兒自由討論)

故事微笑教案中班篇四

1.理解微笑有很多含義,知道生活中處處充滿了歡樂,處處有微笑。

2.積極參與活動,愿意用微笑給別人帶來快樂。

3.喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

一、游戲變臉,導入主題。

1.師:今天我們來玩一個游戲,名字叫變臉。請你自己變化表情讓你的好朋友笑一笑。你是用怎么樣的表情讓你的好朋友笑的?你喜歡哪個表情。

2.小結:原來我都喜歡微笑,原來微笑帶給我們開心的心情。

二、感受微笑的不同,生活中處處充滿歡樂。

1.對比情景表演(嘲笑、幫助后的微笑)

提問:看到這兩種笑容你喜歡哪個?為什么?

小結:第一種笑聲是嘲笑是非常不禮貌的;第二種是微笑帶給我們開心的心情大家都非常的喜歡。所以我們要多露出讓人開心的微笑。

2.生活中的笑容

(1)提問:那你在生活中你什么時候會看到這樣讓人開心的微笑呢?

(3)小結:原來有的微笑有不同的含義,有的是開心,有的是幫助別人后的笑,有的是幸福的笑等等。

三、欣賞故事,感受微笑能夠帶給他人快樂。

2.教師講述故事故事

3.提問:故事里的小蝸牛是怎么樣才把自己的微笑送自己的好朋友的呢?

4.小結:原來它把美麗的笑容畫下來,送給自己的朋友。讓他們也看到甜甜的微笑。

四、制作微笑卡,帶給別人快樂

1.出示微笑卡

師:原來微笑力量那么大,給人帶來快樂,讓自己心情好,還能交到更多的朋友,那你們想交更多的朋友嘛?那么我們一起來做一張屬于自己的微笑卡吧,然后送給你的好朋友。

2.組織幼兒制作屬于自己的微笑卡。提出操作要求:把自己的開心的微笑畫出來。

3.提問:送微笑卡的時候可以和朋友怎么說?

4.教師鼓勵幼兒大膽的送出微笑卡。

活動反思:

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要,通過這個活動,讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。根據(jù)我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?在第二環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。并層層遞進逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵,進行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,它是解決重點,突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。不足的是幼兒的傾聽習慣不好,有小朋友在講故事的`時候,其他的小朋友聽的不認真,接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

就《微笑》活動,根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容?;顒又兄饕\用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),理解故事內容。

2 講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。

4 提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

在社會活動中我經常用以下模式:

欣賞模式:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。

發(fā)現(xiàn)模式:教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

講述模式:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

故事微笑教案中班篇五

1、通過春游的活動,讓幼兒充分感受宣傳禮儀的樂趣和意義。

2、尋找和觀察春天的美景,感受大自然中各種植物的變化。

3、知道要跟著老師和同伴,不能擅自離開集體,知道游園的禮儀,并能夠遵守。

1、與家長聯(lián)系,通知家長幫助幼兒自帶一些零食、紙巾、垃圾袋

2、家長配合講述一些出游安全知識。

一、穩(wěn)定幼兒情緒,做好準備工作(上廁所、所帶物品)。

早上8:45在幼兒園集合清點人數(shù),9:00準時出發(fā)。工作人員和老師做好安全工作。

二、帶領幼兒排整齊隊伍,提醒幼兒注意安全,關注個別幼兒。鼓勵幼兒獨立行走,不跑跳、不推擠、不掉隊?。ㄔ谛凶邥r,老師可引導幼兒認識多種標志,例如:斑馬線等,增強幼兒的知識經驗)。

三、活動安排:

1、讓幼兒尋找、觀察春天的景色春天的樹、草、花等有關變化。

2、組織幼兒進行禮儀宣傳活動,今天你微笑了嗎?讓孩子們將笑臉送給過往的游客,讓孩子們體驗宣傳的樂趣。

2、各班級自由組織簡單的游戲:擊鼓傳花、木頭人、密碼游戲等。游戲結束后,可組織幼兒安靜的游戲。

4、幼兒和同伴分享自己帶來的食物(在幼兒分享時,老師引導幼兒保持衛(wèi)生,將垃圾放進垃圾袋里)。

5、教師與幼兒拍照留影。

四、活動結束

1、工作人員清理衛(wèi)生。老師清點人數(shù),帶隊回幼兒園。在返回的路上,老師要鼓勵幼兒堅持的原則。

2、組內通訊員及時發(fā)表新聞,年級組長完成春游小結。

故事微笑教案中班篇六

1、理解蝸牛“微笑”的含義,體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小,懂得可以關心別人,給人以快樂。

掛圖、圖片

一、引出主題

師:你們看這是什么表情啊?

你們什么時候有這種表情?

看見別人微笑你心里會是怎么樣?

小結:原來微笑能給人帶來快樂。

二、觀察掛圖

1、傾聽

師:今天啊,有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳,誰能猜猜看他們在說些什么?

2、討論

師:小鳥會怎么說?大象呢?小兔呢?

師:剛才,你們有沒有聽到他們在說些什么,老師聽到了,讓老師來說給你們聽聽。

幼:……

師:你們看這是誰?他們會說些什么呢?

蝸牛想出了一個辦法,讓我們一起來聽聽,是什么辦法。

3、完整欣賞故事

師:小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式,那就是——微笑,今天老師講的就是這個故事《微笑》,讓我們一起來聽聽。

三、幼兒講述

師:你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

幼:喜歡,因為他給別人帶來快樂。

師:小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂,讓我們一起來說說。

幼:……

四、拓展

師:小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?做什么事情使朋友快樂?

活動小結:我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

從活動開展的情況來看,所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重,因此根據(jù)這類情況,我試想在設計環(huán)節(jié)中,需要與目標的制定達成一致,如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗,然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上,通過這樣的一種調整,就可能會更貼切于目標,更有助幼兒的掌握。

通過這次活動,我嘗試了新的教學方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,因此,在以后的語言教學中,我會再次運用這樣的教學模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進的。

故事微笑教案中班篇七

設計意圖:

微笑使人快樂,使人健康,微笑使人漂亮?,F(xiàn)在的人都會受到一些壓力,現(xiàn)實生活中往往會缺乏微笑,有的家長上班很累一回家就會很生氣對幼兒都沒有面帶微笑,有的不善于和幼兒交談,不會關心他人,為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來快樂,學會關系他們,萌發(fā)愛心的情感,所以我設計了這個教學活動,希望能給每個幼兒帶來快樂。

活動目標:

1、理解蝸?!拔⑿Α钡暮x,體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小,懂得可以關心別人,給人以快樂。 活動準備:

1、中班下冊5號掛圖、圖片。

2、幼兒教材。 活動過程:

一、引出主題

師:你們看這是什么表情??? 幼:微笑、笑

師:你們什么時候有這種表情? 幼:高興、快樂

師:看見別人微笑你心里會是怎么樣? 幼:我也會微笑。

師:原來微笑能給人帶來快樂。

二、觀察掛圖[幼兒園

1、傾聽

師:今天啊,有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳,誰能猜猜看他們在說些什么?

2、討論

師:你們看這是誰? 幼:

師:他們會說些什么呢? 幼:

師:蝸牛想出了一個辦法,讓我們一起來聽聽,是什么辦法。

3、完整欣賞故事

師:小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式,那就是——微笑,今天老師講的就是這個故事《微笑》,讓我們一起來聽聽。

三、幼兒講述

師:你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

幼:喜歡,因為他給別人帶來快樂。

師:小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂,讓我們一起來說說。

幼:……

四、拓展

師:小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢? 幼:

師:做什么事情使朋友快樂?

幼:

四、活動小結

回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

幼兒園中班早期閱讀:變色蝸牛

活動目標:

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字,并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述,并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備:

1、教具:綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個,與蝸牛顏色相同的字卡各一個,分別寫上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程:

一、出示小蝸牛圖,導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽,是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣,誰慢慢吞吞地爬過來了啦?

2、(出示小蝸牛圖)看,原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說:“窸窣、窸窣,一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?!?/p>

二、引導幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西,我們一起來看看,小蝸牛吃了好東西以后,發(fā)生了什么有趣的事情。

3、用猜猜、找找、配對的方法,讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶,初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去,真奇怪!媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面,向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書,并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問:小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?

5、引導幼兒學說象聲詞。(采用個別與集體練習的形式,鼓勵幼兒大聲學一學。)

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?!?。

五、發(fā)散思維:

(鼓勵幼兒用“第七天,它吃了……,變成了一只×色的蝸牛?!敝v述)

附:故事:變色蝸牛

“蟋唆,蟋唆?!币恢晃伵B掏痰嘏肋^來。

第一天,“沙沙,沙沙?!彼粤艘黄G色的葉子,變成了一只綠色的蝸牛。

第二天,“嚓嚓,嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子,變成了一只橙色的蝸牛。

第三天,“咂咂,咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花,變成了一只藍色的蝸牛。

第四天,“咕茲,咕茲?!彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓,變成了一只紅色的蝸牛。

第五天,“咔嚓,咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬,,變成了一只黃色的蝸牛。

第七天,小蝸牛,它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想,畫一畫,再說一說。

故事微笑教案中班篇八

對孩子來說幼兒園的生活是快樂的!特別是在幼兒園能夠交到很多的好朋友,孩子之間的相處是純潔的,也是最真實的。我們的”幼兒園里朋友多”主題就在這樣的背景下開展著。當然,對于現(xiàn)在的孩子們來說,在家他們是被寵愛的,是被幾代人遷就的。但是在幼兒園,他們就要學會謙讓和尊重朋友,禮貌待人。

與人相處的方法是孩子們應該從現(xiàn)在開始學習并積累的,這對孩子以后進一步的社會交往是很有幫助,也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步,如何向朋友表達自己,微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂和開心的感覺,微笑能夠傳染身邊的朋友,拉近和朋友之間的距離。希望孩子們通過活動,感受微笑的力量,理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友帶來快樂。

1、體驗生活中處處充滿了歡樂,處處有微笑。

2、感受微笑的力量,愿意用微笑給別人帶去快樂。

一組表情照片、空白的圓形卡片、蠟筆等、幻燈片。

1、引導幼兒笑瞇瞇的對客人老師打招呼。

客人老師看到小朋友都笑瞇瞇的,很開心,他們也會很高興的。

2、出示一張微笑的圖片:看看朋友怎么了?他為什么那么開心啊?(引導幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的朋友開心的笑)

3、我在后面布置也放了一些照片,等一會兒,請大家去看一看,說一說,看看照片上的朋友為什么那么開心的笑?(幼兒自由選擇照片討論,老師傾聽引導)

4、交流圖片:導語:這張照片上的朋友怎么了,發(fā)生了什么開心的事情?

幼兒講述中的個別總結:和好朋友分享食物真開心?。∷詴⑿?!收的朋友的禮物,送朋友禮物都是開心的事情!所以會微笑!爺爺奶奶愛寶寶,寶寶多開心啊!所以會微笑!和家里人一起旅游,真開心啊!所以會微笑!

小結:原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑。看到別人微笑你有什么感覺?你開心所以我開心,你快樂所以我快樂!

1、欣賞故事,理解故事內容,進一步體驗微笑的魅力。

欣賞幻燈片前半段。

森林里的小動物都是好朋友。小伙伴們互相幫助,互相照顧,快樂的生活著!小鳥為大家唱歌,朋友們真開心啊!小白兔為大家送信,朋友們真快樂?。〈笙鬄榇蠹疑w房子,,朋友們真高興??!小蝸牛很著急,他也想幫助朋友,讓朋友開心,快樂!但是他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

提問:小烏龜怎樣才能把自己的微笑送給朋友呢?讓朋友們無論在什么地方都能看到自己的微笑呢?(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分展開想象為小蝸牛想辦法)

2、小結:朋友們收到了禮物,看到小蝸牛甜甜的微笑,也都開心地微笑起來。

送微笑卡。

故事微笑教案中班篇九

1、懂得讓別人高興是一種快樂,把快樂送給別人也是一種快樂。

2、理解散文所表達的團結友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈。

3、依據(jù)散文中的對話格式學習仿編。

1、 圖片:小鳥、大象、小兔、小蝸牛

2、 課件

(一)談話導入。

師:小朋友,你愿意為你的朋友做事嗎?你為朋友做過哪些事呢?

實錄:幼兒一:我看到教室的地上有臟東西,我會撿到垃圾桶里。

幼兒二:我會幫媽媽洗碗。

幼兒三:媽媽累的時候,我?guī)蛬寢尨反繁场?/p>

幼兒四:我做小組長的時候,我?guī)托∨笥涯每曜印?/p>

幼兒五:睡覺的時候,我會幫旁邊的小朋友拉袖子。

幼兒六:做小組長的時候,我?guī)蛣e人拿畫畫的筆。

幼兒七:我?guī)蛬寢屜匆路?/p>

……………………

評析:幼兒有不少互相幫助的生活經驗,因此回答非常豐富,但不少幼兒存在想象與現(xiàn)實混淆的現(xiàn)象,如幫助媽媽洗碗、洗衣服等。這個活動是散文欣賞,詩歌、散文本來就有著濃厚的想象與創(chuàng)造的色彩,所以,我對這類回答未加評價。

(二)依次出示圖片,引出散文前半部分內容。

1、 依次出示小鳥、大象、小兔的圖片,引導幼兒分別說說他們有些什么本領。

實錄:幼兒一:小鳥喜歡唱歌,他可以幫別人唱歌。

幼兒二:大象會幫別的小動物洗澡。

幼兒三:大象的長鼻子會幫別的小動物過河。

幼兒四:小兔子會幫人家拔蘿卜。

幼兒五:小鳥的嘴巴尖尖的,會捉蟲子。

幼兒六:大象還會砍樹。

……………………

評析:這些動物都比較常見,幼兒對他們的特性也非常了解,因此幼兒的想象都非常合理,可見,在引發(fā)幼兒進行創(chuàng)造想象時,教師必須對幼兒已有的知識經驗做一預見,幼兒只有在有豐富的知識經驗的基礎上,才能有很好的回答,否則的話,教師一定要預先進行鋪墊。

2、欣賞散文前三句

師:小兔他們用什么本領來為朋友們做事的呢?我們來聽一聽。

3、提問:小鳥他們是怎么說的?

(三)出示小蝸牛圖片,引出散文后半部分。

小蝸牛聽了小鳥他們的話,可著急了,他想呀想呀,終于想出了一個好辦法,是什么好辦法呢?我們一起來聽一聽。

1、完整地看vcd,只放圖像,不放聲音,引導幼兒說說小蝸牛畫了好多的照片干什么?照片上小蝸牛是怎么樣的?(微笑)

2、 欣賞散文后半部分。

師:蝸牛是怎么想的,怎么做的?讓我們一起來聽一聽。

問:小蝸牛把什么送給了朋友?為什么小蝸牛把微笑送給朋友,也能讓朋友們高興呢?3、教師小結:小蝸牛把快樂帶給了大家。

(四)完整欣賞散文。

師:你愿意為朋友們做什么,讓他們高興呢?(引導幼兒運用散文中的格式仿編)

實錄:幼兒一:蜜蜂說:我愿意為大家采蜜,大家喜歡我。

幼兒二:青蛙說:我愿意為大家捉害蟲,大家喜歡我。

幼兒三:大樹說:我愿意為朋友們遮太陽,讓他們高興。

幼兒四:花兒說:我給大家聞我的香味,大家喜歡我。

幼兒五:太陽說:我給人們帶來溫暖和陽光,讓大家高興。

……………………

評析:此前開展的活動“小花籽找快樂”中涉及了蜜蜂、青蛙、太陽等因幫助別人而體會到快樂的相關內容,幼兒在這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動中,能很好地將知識經驗進行遷移,存在的問題是,幼兒不能一次就將想好的內容以散文中的格式:**說:我愿意為朋友們**,讓他們高興。這樣的句式說出來,有語言能力強、傾聽習慣好的幼兒能一次就完整的仿編出來,還有的需要老師幫助歸納、提煉。

鼓勵幼兒在表演區(qū)里扮演不同的角色表演散文。

故事微笑教案中班篇十

1、理解微笑有很多含義,知道生活中處處充滿了歡樂,處處有微笑。

2、積極參與活動,愿意用微笑給別人帶來快樂。

3、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

一、游戲變臉,導入主題。

1、師:今天我們來玩一個游戲,名字叫變臉。請你自己變化表情讓你的好朋友笑一笑。你是用怎么樣的表情讓你的好朋友笑的?你喜歡哪個表情。

2、小結:原來我都喜歡微笑,原來微笑帶給我們開心的心情。

二、感受微笑的不同,生活中處處充滿歡樂。

1、對比情景表演(嘲笑、幫助后的微笑)

提問:看到這兩種笑容你喜歡哪個?為什么?

小結:第一種笑聲是嘲笑是非常不禮貌的;第二種是微笑帶給我們開心的心情大家都非常的喜歡。所以我們要多露出讓人開心的微笑。

2、生活中的笑容

(1)提問:那你在生活中你什么時候會看到這樣讓人開心的微笑呢?

(3)小結:原來有的微笑有不同的含義,有的是開心,有的是幫助別人后的笑,有的是幸福的笑等等。

三、欣賞故事,感受微笑能夠帶給他人快樂。

2、教師講述故事故事

3、提問:故事里的小蝸牛是怎么樣才把自己的微笑送自己的好朋友的呢?

4、小結:原來它把美麗的笑容畫下來,送給自己的朋友。讓他們也看到甜甜的微笑。

四、制作微笑卡,帶給別人快樂

1、出示微笑卡

師:原來微笑力量那么大,給人帶來快樂,讓自己心情好,還能交到更多的朋友,那你們想交更多的朋友嘛?那么我們一起來做一張屬于自己的微笑卡吧,然后送給你的好朋友。

2、組織幼兒制作屬于自己的微笑卡。提出操作要求:把自己的開心的微笑畫出來。

3、提問:送微笑卡的時候可以和朋友怎么說?

4、教師鼓勵幼兒大膽的送出微笑卡。

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要,通過這個活動,讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。根據(jù)我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?在第二環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。并層層遞進逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵,進行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,它是解決重點,突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。不足的是幼兒的傾聽習慣不好,有小朋友在講故事的時候,其他的小朋友聽的不認真,接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

就《微笑》活動,根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),理解故事內容。

2 講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。

4 提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

在社會活動中我經常用以下模式:

欣賞模式:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。

發(fā)現(xiàn)模式:教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

講述模式:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

故事微笑教案中班篇十一

中班語言《微笑》

1、欣賞并理解故事內容。

2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

3、體會微笑的美好。

1、故事錄音

2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

3、句式詞條

4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

《微笑》flash動畫課件

理解作品內容

學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

一、活動導入

出示兩個表情圖:

t:這是什么表情,你喜歡哪個表情?(微笑)

t:微笑可以給我們帶來快樂。

二、理解事故情節(jié)

1、t:有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂,讓我們一起來聽(放錄音……小蝸牛好著急,為什么呢?)

t:小動物們都在為自己的朋友做什么?

小鳥用什么方法?為什么?

大象用什么方法?為什么?

小免用什么方法?為什么?

t:出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導幼兒用此句式復述

小結:每個動物都用自己的特長和本領去幫助別人,給朋友們帶來快樂。

t:讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)

2、第二段

t:看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂,小蝸牛怎么了?(著急)

它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

t:我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

它是送什么給朋友,讓他們高興呢?

t:大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

3、完整朗誦:

t:小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂,今天故事就叫《微笑》,我們一起來完整聽一聽。

4、小結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想讓自己的朋友快樂一點,它就微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。

三、遷移、啟發(fā)用句式說話

(1)t:小朋友,你愿意為朋友們做什么,讓他們高興呢?

(2)t:小朋友,你愿意為家人做什么,讓他們高興呢?

(3)t:小朋友,還有很多人需要幫助送去快樂,你愿意送給誰,讓它們高興?

四、小結:

小朋友們,微笑使人快樂,讓我們把微笑帶給身邊的每一個人,來《笑一個吧》。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

活動設計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點。通過傾聽、猜測、遷移主題引導幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學習用故事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點,在學習用句式說話這個環(huán)節(jié),句式詞條的出示有點晚,導致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動,使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子,另外在引導幼兒時要抓住契機,擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進。

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