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四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
一、 認讀字詞，初識四季。
1、 認識四季，認讀“季”字。
（1）、誰能說說一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。
2、 分類識字，集中認讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請四位同學(xué)分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達，積累語言。
1、想象補白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗說一說，每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會寫的10個字中，4個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，2個獨體字，1個半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。
3、練寫，及時講評輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國古代詩歌里，還有很多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會
教學(xué)準備：課件
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀，評議。
b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動作）
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？
（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。）
三、隨機背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？
六、板書設(shè)計：
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。
3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。
課本、課件
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）
2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節(jié)嗎？
3、板書課題。
二、新授：
1、欣賞。
仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。
同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。
3、分組活動。
（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補充。
《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。
三、作業(yè)布置：
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？
四、總結(jié)：
通過本課學(xué)習(xí)，我們認識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。
五、作業(yè)欣賞，開拓思維。
（1）作業(yè)展評，小結(jié)。
（2）收藏、保存同學(xué)的作品。
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]
（2）在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學(xué)生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。
（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]
（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]
雪：讀準音
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗讀兒歌
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學(xué)生交流，體會感悟，朗讀這句話
（3）請同學(xué)一起感悟朗讀
（4）師生合作朗讀
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]
三、復(fù)習(xí)兒歌
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）
四、學(xué)編兒歌
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
（1）逐圖來講
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）
（3）配樂朗誦自己的兒歌
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊?。?/p>
五、總結(jié)
30、四季歌
春 夏 秋 冬
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
人教版第一冊《語文》p.61
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時
第一課時
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)
(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。)
四、檢查反饋
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學(xué)生
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)
板書設(shè)計：
四季
春，夏，秋，冬
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
語文
二年級1班
4.《田家四季歌》
執(zhí)教者
楊芝林
20xx.9.23
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內(nèi)容。《新課程標準》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。
二年級的學(xué)生年齡小,好動,注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長點。《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。
1.能夠正確認讀所學(xué)的生字詞語；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號識字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認識嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準確呢？
（出示課件詞語）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開門見山、直接導(dǎo)入。
核心過程推進
課堂發(fā)展
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個季節(jié)各有什么特點？你最喜歡哪個季節(jié)？
第一站：走進田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點？
（3）拍手齊讀；
過渡：我們在春天認識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?/p>
第二站：走進田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。
4.思考：什么是“歸來戴月光？”
過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯?，秋季里又有怎樣的風(fēng)光呢？
第三站：走進田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點？
（3）帶動作讀；
過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動；
5.學(xué)生回答是“歸來戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開心的語氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動；
9.學(xué)生回答冬季的特點；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對二年級學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語感，從有感情地朗讀開始。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)強調(diào)真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個性需要和體驗，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計適當?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書簡潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對一節(jié)課重點知識的記憶。
板書預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計
四季歌教學(xué)設(shè)計
《四季歌》教學(xué)設(shè)計
二年級田家四季歌說課稿
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識，引導(dǎo)幼兒正確分類。
師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
效果分析：生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
本課是本單元最后一課，有兩個重要的內(nèi)容，一是了解地球運動對生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運動的知識。學(xué)生在二年級已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過程中感受萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進一步總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。同時，鼓勵學(xué)生使用多種表達方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
在二年級時，學(xué)生已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，同時學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。
1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。
2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。
3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點。
4.了解自然之妙，感受生命之堅強，形成自然敬畏之心。
了解晝夜和四季對生物的影響，感受自然的力量。
讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。
為學(xué)生準備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。
教師準備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。
（一）導(dǎo)入
1.猜測含羞草葉片閉合的原因。
2.晝夜對其他生物有影響嗎？
3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？
4.晝夜和四季交替，會對生物產(chǎn)生影響。
（二）制作信息展示板
1.學(xué)生通過小組討論，填寫“已知”信息。
2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫“新獲得”的信息。
3.完成信息展示板，為資源共享做準備。
（三）分享信息，展示研討
1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達成信息資源的共享。在參觀的同時，選出三條最奇妙的信息。
2.對認為最奇妙的信息進行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬物之妙。
3.提出疑問，生物為什么會有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。
（四）思維導(dǎo)圖
回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。
（五）全課小結(jié)
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2．通過多通道感受的方式進一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達能力。
活動準備
文學(xué)作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。
音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計思路與活動建議
在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當?shù)恼Z言表達出來，有時會出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。
本活動是一個由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動，建議本活動可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好
1．聆聽音樂《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。
二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹?傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機。
2．吟誦古詩《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗夏日美景。
3．鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。
提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情
音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌.它富有童趣的簡介了四季的特點.要求認識11個生字,學(xué)會4個生字.學(xué)習(xí)用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學(xué) 生 分 析
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話,培養(yǎng)語感.通過欣賞,擴展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情.
教學(xué)培養(yǎng)目標
知識培養(yǎng)目標:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時認識11個生字.
3,初步學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
情感培養(yǎng)目標:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點:認字和練習(xí)朗讀.
教學(xué)難點:讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.
教學(xué)方法及學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點,我設(shè)計的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點,可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
信息技術(shù)整合點:多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動畫.使學(xué)生受到美的熏陶,促進對課文的理解和品讀.
1,走進生活,主動探究(重視激起學(xué)生主動探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來了;夏天花開了;秋天樹葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)
2, 積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)
3,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語文.如:在理解"鞠躬"一詞時,讓學(xué)生通過表演體會,學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說一說你喜歡的季節(jié),努力開闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識.這樣,語文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)
一,走進生活 探究導(dǎo)入
1,師:課前,老師給大家留了一個研究性的問題,誰能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來.(學(xué)生匯報)
師:真好,那你們帶來了嗎 誰能讓大家看看 (春天:種子,燕子等)
秋天:樹葉,蘋果等 夏天:花,種子等 冬天:冰塊,手套等)
過渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來了四季美景圖:
2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時提問:邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色 (課件出示)
二,看圖激趣 引出教材
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色
2,誰能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個字,你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎 (春,夏,秋,冬)
4,誰想當小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個字,并組一個詞
三,初讀課文 識記生字
師:今天老師不光給大家?guī)砹嗣利惖乃募緢D,還給你們帶來了一首富有童趣的詩歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"
2,自由讀詩歌,讀準字音
3,齊讀詩歌
4,再讀詩歌,圈出本課生字.
師:同學(xué)們生字你們都認識了嗎 老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個 "摘蘋果"的游戲.我讀一個字,你把它找到,然后組一個詞,這個蘋果老師就送給你了.(課件做摘蘋果的游戲)
四,誦讀課文 文中感悟
學(xué)習(xí)春天部分
a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察
1, 師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎 老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫了哪些景物 (相機指導(dǎo)"草芽"這個詞,因為春天,小草剛從土里鉆出來,冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動作)
(課件出示春天的圖片)
2,看看書上是怎樣描寫這幅圖的 誰能讀讀這段.
b:抓住美的語言,指導(dǎo)朗讀
1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動作,來表達自己的感受,誰能加上動作演一演這段.(各種方式演)
c:抓住季節(jié)的特點,學(xué)生仿寫
師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥還有哪些小伙伴會說"我是春天".老師先說一個"桃花紅紅,他對蜜蜂說:"我是春天".(學(xué)生自由說)
(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分
學(xué)法指導(dǎo):
看一看(看看圖上畫了哪些景物)
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)
演一演(分角色加動作表演這段內(nèi)容)
說一說(說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴,它會怎樣介紹)
2,現(xiàn)在請你們前后桌為一小組,選擇一個喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
3,匯報:
秋天:
(1)看看圖上都畫了什么 相機指導(dǎo)谷穗為什么彎了 做一下鞠躬動作.
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣
(多種形式的讀)
(3)加動作演一演這段
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會說:"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報.)
五,拓展延伸 情感延伸
1,欣賞美景,情感升華
師:老師今天給你們帶來了更多的四季美景,讓我們再一次領(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)
3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠保存下來,我們應(yīng)該怎樣做呢 (保護環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實際再說說.)
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢 可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地,發(fā)表自己的看法.)
設(shè) 計 意 圖
設(shè)計理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉
設(shè)計理念:注重知識的整合并在語文教學(xué)中進行德育教育.〉
四 季
季
1,根據(jù)學(xué)生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動學(xué)生學(xué)文樂趣,培養(yǎng)學(xué)生語感.
3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣.
4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂趣.
點 評
韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩歌.通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個方面作以總結(jié).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情.
課堂上,老師請學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,又很好地進行了語言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛四季的情景.學(xué)生在看和說的過程中,對四季有了更多的感性認識,語言表達能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練.
(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
教師在講授過程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說春天這一環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認真思考,自己也可以學(xué)會.從而保護學(xué)生以后的主動探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗,在情境中指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)春天的兒歌時,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,力求讓他們有身臨其境的感覺.如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說一說還有哪些小伙伴也會說"我是春天" 對教材進行了有效拓展,將語文教學(xué)落到了實處.
(四)識字教學(xué)有分有合
本課要求會認的生字有11個,都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識字難度,提高識字質(zhì)量,把識字分成正音,記形,鞏固三個環(huán)節(jié),有機的穿插到教學(xué)中.
在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯的后鼻音,翹舌音,挑出來單獨強化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
總之在本課的整個教學(xué)過程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué).在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問題和努力的方向.
把 握 教 材
信 息 技 術(shù) 整 合
設(shè) 計 理 念
教 學(xué) 流 程
精 彩 板 書
春 夏 秋 冬
教 學(xué) 反 思
四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多描寫四季的古詩?，F(xiàn)在老師考考大家，
這些詩句不禁讓我們想到四時景物皆成詩，四時景物皆成趣。（出示單元導(dǎo)讀頁）今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求，生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上課。
四季景物各有特點，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前，同學(xué)們都認真預(yù)習(xí)了，誰能用一兩句話介紹作者清少納言。
1 我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的？
紅暈窠里暖和 我們怎么記住它？你來講一講。
2.齊讀詞串，相機正音解決了生字，我們再來讀詞。指明讀，開火車讀。
（二）初讀課文，理清順序
現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中，一定讀得更流暢。自由朗讀課文，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙?？（出示課件各段中心句）
如果讓你們寫四季的景物，你們會寫些什么？比如春天，你會寫……
我們寫四季，往往寫的是一些事物，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。（板書：獨特）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明，請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀出你體會到的春天黎明獨特的美。
2.指名讀，你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化，像這樣表示顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎？你們都有一雙火眼金睛。出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來。
3.這些色彩是一下子就出來的嗎？
是一點兒一點兒的，這是一種變化的過程，大家練一練，把這變化的過程讀出來。
4.作者在寫顏色變化時用了哪些動詞？你真了不起，一下子就找到了，這三個動詞的順序能調(diào)換嗎？和同桌交流一下自己的感受。
（我感受到了彩云的范圍在慢慢地擴大），你來讀一讀這種變化。
這些動詞還能讓你感受到什么？
（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深），你也來讀一讀這種變化。
黎明本來是靜的，但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化，像這樣對云彩變化過程的描寫就是動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)描寫）
5.會讀書的孩子，會把一個個詞，一個個句子化為畫面。大家讀著讀著，就會很自然地把它背下來了，試試吧。
6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動作變化” 的語句體會春天黎明獨特的美，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1. 自由讀課文第二自然段，說說你從哪些地方體會到夏天夜晚獨特的美？
2. 我們重點去找什么詞語？動詞
3. 你找到了哪個？
（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只螢火蟲
（2） 閃還有什么東西會閃？
5.看出來了嗎？作者在寫夏天夜晚的獨特美景時，其實寫了三種夜，
課件出示，領(lǐng)讀三種夜，學(xué)生接讀。
（1）第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。帶著想象，一人讀一種。
第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說：床前明月光——比如說明月松間照——
這明亮的月夜，多美啊！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
（2）第二種讀完。
漆黑漆黑的暗夜，本是安靜和黑暗的，但是作者卻看到了什么？（板書：螢火蟲）
如果是你，心里會有什么感覺？是的，驚喜
（3）咱們接著來聽，接讀三種夜。
迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎？同學(xué)們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是一種非常獨特的表達。
5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中，我們剛才就是這樣通過找景物的“動作變化” （出示課件）體會夏天夜晚獨特的美。
孩子們，四季的美，是春天黎明天空中變換的色彩，你來讀------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙細雨中的點點螢火，你來讀——其實，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望，冬日清晨，那份和諧閑適的溫暖。
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