當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
現(xiàn)場教學的心得體會篇一
到下個月中，我的小朋友就學琴兩年整了。作為琴童媽媽的我，差不多也是每天堅持了兩年。學琴過程并沒有想像中那樣十分美好，也不斷地走一些彎路。鋼琴音樂知識浩如煙海，越是深入，反而越是覺得自己淺薄。不過，無論怎樣淺薄，只要有思考，就會有收獲。只要能堅持，就一定會找到快樂。喜歡，是堅持唯一的理由。 下面就琴童學琴的技術(shù)基礎(chǔ)寫了些體會，當作兩年陪練過程的反思。因為是外行，所以有什么觀點相左，不嚴謹?shù)牡胤?，請大家多多指導，交流。言語包涵。
在鋼琴學習中，常常遇到這樣的情況：
1. 換老師的時候，新老師一般都不會接著前任老師的進度來，而是先對學生進行一段時間的基礎(chǔ)訓練的調(diào)理。一方面可能是顯得自己更專業(yè)，一方面孩子的基本功也確實是個問題。
2，學鋼琴到了一定階段，無論一天練多少小時，曲子都練不好聽，不精巧，不細膩。小毛病挺多，手指不聽使喚。陷入一個有進度沒進展的誤區(qū)。
3.學琴的小朋友的家長，或者老師，盲目地追求進度。在基礎(chǔ)方面（如節(jié)奏，手指能力等）把關(guān)不嚴。沒有質(zhì)量的進度說明不了任何問題。反而還會帶來許多副作用。 遇到這樣的情況，可以用一句話來總結(jié)：基礎(chǔ)不好?；蚧竟Σ缓谩Ｈ绻菑念^來過，往往是無所適從，孩子也會非常厭煩。那么趁孩子還小的時候，為什么要一味地追求進度，而忽視基本功練習呢？到較高級階段才發(fā)現(xiàn)問題多得學不下去了。與其要從頭補以前的功課，還不如趁早打好基礎(chǔ)。從而避免這些情況發(fā)生，少走彎路。
個人認為，鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)是音樂性是否能表現(xiàn)得出來，是否能將音樂想法傳達得得心應手的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子有好一些學琴的年齡差不多是5歲左右，都很小。那么對這些小初學者來說，音樂性更重要呢還是打好技術(shù)基礎(chǔ)更重要？現(xiàn)在普遍提倡寓教于樂，開發(fā)智力，快樂學琴，以興趣為主。再者鋼琴本來就是為音樂服務(wù)的。所以傾向于音樂性的更多。或者更科學。我也覺得沒得錯。只是，音樂性固然很重要，自不必言說，但作為對技術(shù)性要求極高的樂器—鋼琴來說，技術(shù)不僅顯得重要，更是基礎(chǔ)。 手一放到鋼琴上，離開了技術(shù)，音樂就是一句空話。嘴里談得出音樂，手上彈不出音樂。如果基本功練得不扎實，怎么把心中充滿對音樂的理解和感悟體現(xiàn)出來呢，那么這就會陷入一個“心有余而力不足”的窘境。這時你或許會說，孩子還小嘛，都沒發(fā)育完全。講技術(shù)才是一句空話。是的，孩子小，我知道，所以我并不是說一下子就應該怎樣怎樣。而是說在整個練琴過程中作為基石的技術(shù)應該得到足夠的思考和重視。找準方向，循序漸進。尤其針對盲目追求進度而忽視基本功的學習情況而言。進度是一塊誘人的奶油蛋糕。領(lǐng)先的進度仿佛說明你的孩子天賦好，與眾不同。實則不然。盲目追求進度是一個目光短淺，禍害無窮的誤區(qū)。通常表現(xiàn)在：
1.為了考級而考級。
2.人比人，一味想跑在前頭。
3.夸大孩子的天賦能力。
4.反正又不走專業(yè)，會彈曲子最重要。危害：曲子練不精細。在進入稍高階段后，能力阻礙進度，學習停滯不前。白白浪費了寶貴的精力和時間。這就像修一棟房子，最終能修多少層，絕對取決于根基有多堅穩(wěn)。 基本功的好壞直接關(guān)系到音樂的表現(xiàn)。因此學習鋼琴，從把雙手放到鍵盤上的那一刻起，就應該有計劃，有方法，有針對地，循序漸進地訓練鋼琴技術(shù)基本功，這跟走不走專業(yè)一點關(guān)系都沒有。說實話我不太贊成一學琴一買鋼琴就為孩子立志走專業(yè)的態(tài)度。但是，就算不走專業(yè)，也一定要用專業(yè)的標準來要求自己。在我看來，學習鋼琴演奏根本不分專業(yè)學法和非專業(yè)學法，既然買了鋼琴，交了學費，下了決心，那么要學就得學好，學到底。不僅學鋼琴，學任何一門藝術(shù)也是這樣。所以無論走不走專業(yè)，在態(tài)度和學習方法上，一定要“專業(yè)”?；竟毩暡灰驴菰铮^先苦后甜，苦盡甘來，在這上頭體現(xiàn)得最明顯了。而且只要每次目標明確，開動腦子，少而精地練習，不僅事半功倍，而且可在很大程度上杜絕想像的那樣枯燥。
1，獨立嗎？靈活嗎？短附點音符和波音的練習，對加強手指彼此之間的靈活性，不失為一種良方。五根手指中4指獨立性最差，支撐力弱，靈活性不夠，下鍵無力。所以對4指的訓練又是重中之重。
a次數(shù)。4指要單獨強化練習，練習次數(shù)是其它手指的數(shù)十倍。堅持不懈，刻苦練習，量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，這在4指訓練上體現(xiàn)充分。4指通過訓練達到獨立后，不但不再是跑動障礙，反而能做出許多亮點來。
b方法。關(guān)于弱指的練習要講方法。保留音的練習對4指的訓練是不錯的方法。另外，要有針對性，目的明確。對整體訓練安排要做到心里有數(shù)。每次練習少而精。抓住一個問題不放，態(tài)度要執(zhí)著。障礙解決一個少一個，解決兩個少一雙。每解決一兩個障礙，肯定就是一個大進步。
c注意力集中。注意力集中才能聚集力量，才能主動靈活快速地下健。沒有方法，就沒有效果。作為陪練的家長這時候最大的作用，就是引導孩子，不斷思考最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的練習方法養(yǎng)成了習慣，那么再枯燥的練習，也只是不好玩而已，而不再是一種痛苦。
2.力量。這一環(huán)節(jié)難點在4指和5指。4指因為受獨立能力的牽制，力量使不出來。5指的難點在于太細弱，支撐力不夠，缺乏爆發(fā)力。可是，弱如5指，恰恰經(jīng)常需要它負擔外聲部和音列中最高點音或最低點音演奏的重任。所以，5指的力量，靈活性訓練也是手指訓練中特別要強調(diào)的。 通過針對訓練，徹底消除弱指，達到各指力量控制均勻。手指能力的訓練目的是為了使手指最終能均勻，清晰，快速地跑動起來。關(guān)于手指的快速跑動，但昭義先生有一段話我印像深刻：“我們的手指在沒有正式進入快速反應跑動訓練之前，用力形式主要是一個音一個音地用力。這是正確也是必要的。但是在快速跑動中，這種用力方式顯然讓跑動變得笨重，停滯，不流暢。但要渡過這個難關(guān)，其實也不難。僅僅一句話：把一個音一個力轉(zhuǎn)變?yōu)橐唤M音一個力?；蛘叻催^來說，用一個力彈一組音或用一個力彈一串音。”這其實就是一種內(nèi)心內(nèi)在的感覺。通過這種感覺讓手指在琴鍵上不斷實踐。
1，你每天都練了嗎？音階和琶音每天都要堅持練一定的時間。時間不必太長，注意力要集中。在樂曲之前彈奏一定時間的音階琶音，讓手指靈活起來，伸張自如。
2.怎么練？如果不講方法，只堆積時間，手指能力依然得不到提高。
b。大指的轉(zhuǎn)指。音階和琶音能否彈得溜，大指的轉(zhuǎn)指尤其重要。上行音階時大指要主動鉆。下行音階時大指稍微惦一點，使手腕不上下抖動，保持平穩(wěn)。平穩(wěn)是快速跑動的前提。另外三四指的跨指一要提前，二要主動，三要指法正確。
3，指法清楚。音階和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它問題。
4.慢練。音階一定要一個音一個音彈清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音階練習的整體感。一定不要急著快練，俗話說得好：心急吃不了熱豆腐。孩子小，不能控制，陪練家長在這時候要幫助孩子控制他潛意識里快的欲望。
在這個練習的過程中，有6樣事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。謝謝。
第1件，聽。聲音是否集中。也就是說每個彈下去的音符是否有清晰的發(fā)聲點。無論是強還是弱，都應有清晰的發(fā)聲點，如果找不到，那這個音顯然完成得沒有質(zhì)量-----虛了。散了。重來。直到聽到為止。
第2件.,聽。聲音是否生硬且砸。這是因為太想聽到那個點而對手沒有控制。過重。沒經(jīng)過思考的用力。咂的聲音聽起來兇巴巴的，很刺耳，很不爽。重來。直到聽起來不砸不硬為止。
第3件.，聽。節(jié)奏是否均勻。有沒有滑音，有沒有清晰的拍點。長音階跑動時有沒有拖沓。上行漸強時不搶拍，下行漸弱時不拖拍。找到清晰的拍點是關(guān)健。這時可以考慮用節(jié)拍器幫忙。節(jié)拍器的使用要合理，一定不能產(chǎn)生依賴。使用節(jié)拍器的目的是幫助我們在沒有節(jié)拍器的情況下彈奏也能節(jié)奏均勻。
第4件，聽。力量是否均勻。二指三指一般沒有問題(不過二指時有惰性)。大指容易太強，4，5指容易太弱。力量不均勻直接導致聲音不均勻。訓練過程中尤其要聽1，4，5指的聲音，由判斷聲音來指導如何針對練習。該糾纏的地方就是要反復糾纏，看起來好像花多了時間，實則是掃除障礙，長遠打算。
第5件，聽。雙手合的時候是否整齊。雙手合奏時兩手手指須有相當整齊的觸鍵聲音。指尖的感覺和內(nèi)心的感覺可以與聽覺相互配合。一般來說左手跟不上的情況多。左手要有更多的單獨練習，使手指能力大概不輸于右手，方能做到步伐統(tǒng)一。
第6件.，看。手腕是否平穩(wěn)。肩，肘，背等部位動作是否多余。是否始終保持同一個高度，同一條線。同一高度，是用來檢查手腕有沒有上下抖動。同一條線，檢查手腕有沒有前后聳動（上黑鍵時尤其注意，主動用手指去夠，而不是用手腕來幫忙）。手腕的平穩(wěn)，簡化動作，手指以后快速跑動起來才沒有障礙和負擔。內(nèi)心也要有平穩(wěn)的感覺。逐漸做到保持平穩(wěn)來自習慣不用看。
看對家長來說一般沒有問題。聽的話有些家長有一點問題。但我認為要做到會聽也不是難事。魯迅先生有句名言：世界本無路，走的人多了，也就成了路。聽的道理也一樣，一開始誰會聽得出名堂來？不聽，聽得少，不動腦子聽，當然不會聽。聽多了，多思考，多作對比。那么耳朵的聽力是會得到顯著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多聽。在孩子學琴的過程中，家長也要共同進步才行呢。如果沒耐性，不用心聽，聽覺反應麻木遲頓，那么根本就沒法做出調(diào)整。均勻的問題只能通過聽來發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的根本前提。在訓練過程中慢慢獲得內(nèi)心對均勻效果的敏感感受力。
音階琶音的練習，本身較為枯燥。練的過程中只要肯多動腦，多想辦法，枯燥中未必就不能找到進步的樂趣。良好的聲音，節(jié)奏，力量的控制，一旦成了好習慣，那么在“自然，自如，省力，協(xié)調(diào)，舒服的狀態(tài)下彈也最均勻的聲音，一氣呵成”不是難事。這時就嘗到甜頭了。而且是一生享用不盡。 好的老師在音階和琶音等基本功練習方面有正確又獨到的練習方法。這就是為什么寧愿多花錢也要找力所能及最好老師的道理之一。節(jié)省時間，少花精力，練了不白練---手指能力。花了不白花---銀子。
啊，節(jié)奏可真是個令人頭痛的問題。你不要說你孩子的節(jié)奏沒有問題。在你對準確的節(jié)奏沒有充分認識和把握之前，任何人都會有節(jié)奏問題。尤其是才學不久的孩子。我們首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上個月更好。比昨天更好。只有不斷地更好，才能根本解決這個問題. 節(jié)奏是音樂表現(xiàn)最根本，最重要的前提。沒有節(jié)奏，就沒有音樂。節(jié)奏不好，音樂肯定不會是好聽的音樂。所以從彈第一個音符開始，我們就要開始重視節(jié)奏的問題。有些孩子節(jié)奏感不好，我覺得并不是孩子本身感覺不好，而是在學琴的過程中，節(jié)奏問題沒有得到應有的足夠的重視。其實不要說如我這樣一般水平的琴童家長，就連好多琴行的鋼琴老師，在這個問題上都得過且過，把關(guān)不嚴，“差不多”就好。恕不知這個“差不多”，隱患是多么的嚴重和長遠?。ㄔ俅温暶饕幌潞美蠋煹年P(guān)健性和重要性。）
節(jié)奏要穩(wěn)當，得從以下幾個方面入手：
切記不要忙著打開琴蓋。因為我們首先要解決的問題，不是彈。而是唱。請允許我再把這個字寫一遍：唱。 通過唱： 1，認清譜號，拍號，調(diào)號，臨時變音記號。認準各種音符以及休止符。
2，找準拍點，唱出正確節(jié)奏的音符。
3，熟悉旋律。
4，搞清楚譜上各種標示記號，如指法及奏法。
5。心里有數(shù)，胸有成竹。
6。養(yǎng)成良好的讀譜習慣。
7. 培養(yǎng)樂感。真是一舉七得。
強調(diào)第二點：找準拍點。 首先，看清拍號。如2|4拍。即以4分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。那么首先你就要看你想要用幾分音符來打拍子。因為對于小初學琴童來說，拍子分得細一點更容易搞清楚音符之間時間關(guān)系。假定這時候用八分音符來數(shù)拍。那么就變成以8分音符為一拍，每小節(jié)四拍。其次，找準拍點。每一拍的拍點在哪里？這個搞清楚非常重要。因為很多時候曲子中有附點，切分，休止符，保留音，倚音，顫音，三連音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出現(xiàn)，感覺很亂，我們唯一能理清脈絡(luò)的，就是找到每一拍的拍點，具體落在哪一個音符上？延音上？休止符上？不好記的地方，用筆來幫忙，一邊用手或腳打拍，一邊認音，一邊唱（休止符一定要唱出來），一邊找拍點，一邊作記號。理清了每一拍，打著拍子唱得順了，ok，這時你可以打開琴蓋啦。心里有數(shù)了，學起來就順手多了！同時也潛移默化音樂在內(nèi)心的感覺----樂感。當然，不是說唱順了就一定彈得順，手指彈奏習慣的養(yǎng)成肯定需要多次的反復練習，先分手，分節(jié)，分難點慢慢練習（補充一句，在對樂曲還不是很熟悉時，盡量拒絕從頭到尾地練習，而是一句，一節(jié)，一段的練），有一定的手指彈奏習慣后再合手練，合手之后又分手，彈不順的地方強化練習，如此一再反復。慢的東西整順了，是為細膩和精巧打好基礎(chǔ)。不經(jīng)過動腦的慢練的快速彈奏，很難經(jīng)得起推敲。兩個字：粗糙??！ 唱對了才能彈對?？雌饋砻菜贫嗔艘粋€步驟，實則卻是省了好些時間（分手，分節(jié)練亦然）！而且通過唱慢慢會獲得很自然，很準確的節(jié)拍感，以及美妙的音樂旋律感。這可是個大收獲啊。 這種方法，正是傳說中的離琴唱譜。切記先動腦，后動手的方法要貫穿學琴始終。
強調(diào)第三點：手指能力決定了節(jié)奏快慢的范疇，切不要盲目地任性地快。聲音含糊不清和力量不均勻，快就完全沒有意義。所以對節(jié)奏的要求始終要控制在自己能較為輕松駕馭的技術(shù)能力范圍之內(nèi)。對初學者來說，一開始不要太相信自己內(nèi)心對節(jié)奏的感覺。盲目信賴自己的感覺，以為感覺對了就對了。其實不然。初學階段在對節(jié)奏沒有完全把握前，感覺是錯的多，對的少。所以彈奏的時候可合理，適當?shù)剡\用節(jié)拍器，檢查自己的節(jié)奏是否真的準確.（也有老師對節(jié)拍器持否定態(tài)度的，很可能是因為其學生在節(jié)奏上已經(jīng)基本沒什么問題）
強調(diào)第四點。節(jié)奏的準確還要做到對自然的節(jié)拍強弱感。要“追求非均分律動節(jié)奏自然舒服的比例”。這類節(jié)奏比如：漸慢，漸快，突慢，突快，延長音等。拿漸慢來說，首先要找好漸點。即從哪兒開始慢。不能過早，也不能過晚，追求恰到好處。其次是怎么漸。所謂漸，就是慢慢來。那就做細一點，一拍一拍地漸慢。呈自然的趨勢，使人感覺不到就慢下來了。
現(xiàn)場教學的心得體會篇二
句子是語言表達的基本單位，是交流思想和傳遞信息的重要手段。在語文教學中，句子教學是非常重要的一環(huán)。通過對句子的學習和教學，不僅可以提高學生的語言表達能力，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在長時間的實踐中，我對句子教學有了一些心得體會。
首先，教師要注重引導學生掌握句子的基本結(jié)構(gòu)和要素。句子有自己的基本結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語、賓語等要素。作為教師，我們應該引導學生了解句子的結(jié)構(gòu)和要素，并通過舉例和讓學生分析句子結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生掌握句子的基本構(gòu)成。只有掌握了句子的基本結(jié)構(gòu)，學生才能正確地表達自己的思想和情感。
其次，教師要注重培養(yǎng)學生的句子銜接能力。句子是由一個一個詞語和短語組成的，教師要通過引導學生學習句子之間的銜接方法，幫助學生在表達時能夠流暢地組織語言。例如，教師可以通過讓學生學習并模仿一些常用的句子銜接詞，如“而且”、“因此”等，讓學生在實際應用中逐漸提高句子的銜接能力。
再次，教師要注重培養(yǎng)學生的句子變換能力。句子變換是提高學生思維能力和語言表達能力的有效途徑。教師可以通過讓學生進行句子的改寫、變換和擴展，引導學生在實踐中掌握句子的各種變換形式。通過句子變換的訓練，學生可以提高他們的思維靈活性，豐富他們的語言表達方式。
此外，教師還要注重培養(yǎng)學生的句子創(chuàng)作能力。創(chuàng)作是語文教學的重要環(huán)節(jié)之一，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過一些情境和話題讓學生進行句子創(chuàng)作。例如，教師可以給學生一個主題，讓學生合作完成一個有關(guān)這個主題的句子作文，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作意識。
最后，教師要注重培養(yǎng)學生的句子運用能力。學生學習句子不僅僅是為了懂得如何構(gòu)造句子，還要學會如何運用句子。教師可以通過閱讀和討論一些優(yōu)秀的句子，讓學生了解句子的運用場合和技巧。同時，教師還可以設(shè)計一些活動和任務(wù)，讓學生在實踐中鍛煉句子運用的能力，比如小組討論、角色扮演等。
通過句子教學的實踐，我深刻認識到句子教學的重要性。句子是語言表達的基本單位，只有掌握了句子，學生才能準確、流暢地表達自己的想法。通過培養(yǎng)學生的句子銜接能力、句子變換能力、句子創(chuàng)作能力和句子運用能力，我們可以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學生在語言表達和交流中更加自信和流利。
現(xiàn)場教學的心得體會篇三
隨著教育的變革和發(fā)展，創(chuàng)意教學在現(xiàn)代教育中越來越受到重視。作為一名教師，我也深刻體會到創(chuàng)意教學對于學生和教學的積極影響。在實踐中，我不斷探索和總結(jié)，結(jié)合自己的經(jīng)驗，日益感受到創(chuàng)意教學的重要性。在這里，我想分享一下自己的心得體會。
一、創(chuàng)意教學使學生更加積極主動。創(chuàng)意教學所提倡的“嘗試做中學”理念，讓學生真正投入到學習過程中。在教學中，我鼓勵學生探究性學習，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案，而不是像以前那樣單純地接受老師的講解。學生們在學習中會遇到各種困難，但正是這些困難讓他們更有興趣、更有動力去學習和解決問題，從而更加積極主動地參與到課程中來。
二、創(chuàng)意教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的思維往往是被限制的。而創(chuàng)意教學則強調(diào)的是學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在我的課堂上，我嘗試更多地采用一些開放性的問題，以引導學生去探索和創(chuàng)造。我曾給學生們布置過一道設(shè)計題目，結(jié)果學生們呈現(xiàn)出了各種不同的方案，甚至有一些想象力超乎了我的預期。這種嘗試和創(chuàng)造，無疑是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激勵學生的創(chuàng)意思考，讓他們更加自信和樂觀地思考問題。
三、創(chuàng)意教學能夠提高學生的學習效果。通過創(chuàng)意教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果也得到了提高。相對于傳統(tǒng)的教學方法，學生們可以通過創(chuàng)意教學學到更多的知識和實用技能。在課堂中，我給學生布置了一道關(guān)于生活常識的題目，然后通過實際操作讓學生們學習如何應對生活中的常見問題。不僅如此，學生們還掌握了更多的技能和知識，這種有效的學習方式更加符合學生的需求，對于學生的整體素質(zhì)提升有著重要的意義。
四、創(chuàng)意教學能夠促進學生的良好交流。在我看來，創(chuàng)意教學不僅僅是一種教學方式，更是一種合作和交流的方式。在課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生們?nèi)ズ献?、交流，并互相評價和提出建議。這種合作和交流不僅能夠讓學生們更好地把握學習的重點，還能培養(yǎng)他們很重要的團隊合作精神。學生們同時也能通過互相評價和建議，吸取別人的優(yōu)點，變得更加優(yōu)秀和自信。
五、創(chuàng)意教學能夠加強學生的自信心。在創(chuàng)意教學中，學生們通常需要表達自己的想法和意見。這種表達是學生展現(xiàn)自我價值和才華的一種方式，更能夠提高他們的自信心。比如在課堂上，我鼓勵學生們通過辯論的方式，表達自己的觀點和意見，并理解并尊重別人不同的觀點和意見。這種摸索式的學習過程，既提高了學生的自信心，又讓他們理解到了不同的觀點和意見，從而更加全面地理解問題。
綜上所述，創(chuàng)意教學對于學生和教學的影響是多方面的。通過實踐，我更加深刻地體會到了這種學習方式的重要性。我相信，在今后的教學中，采用創(chuàng)意教學會是一種更加有效的方式，可以更好地引導學生學習、提高學生的學習效果和激發(fā)學生的創(chuàng)造力，為學生的全面發(fā)展提供更好的服務(wù)。
現(xiàn)場教學的心得體會篇四
第一段：引言（100字）
近年來，向量教學在高中數(shù)學教學中得到了廣泛的應用。作為高中數(shù)學教學的重點和難點之一，向量的概念和運算在實際應用中有著廣泛的應用。在進行向量教學的過程中，我深感向量教學不僅能培養(yǎng)學生的抽象思維能力，還能引發(fā)學生對數(shù)學的興趣。通過多次的教學實踐和總結(jié)，我對向量教學有了一些心得體會。
第二段：注重引導學生建立幾何直觀（250字）
在向量的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生很容易將向量僅僅理解為數(shù)，而忽略了其幾何意義。因此，我注重在向量教學中引導學生建立幾何直觀。在講解向量的概念時，我通過具體的圖形來引導學生形象化地理解向量。同時，我利用多媒體教學手段，展示向量在現(xiàn)實生活中的應用，以此增強學生對向量概念的理解和興趣。在課堂中，我常常利用幾何圖形進行直觀的向量運算示意，并引導學生進行相關(guān)練習和探究，以幫助他們建立起幾何直觀。
第三段：靈活運用多種教學方法（250字）
在向量的教學中，我發(fā)現(xiàn)單一的教學方法無法滿足學生的差異化需求。因此，我靈活運用多種教學方法，以促進學生在不同層次上的發(fā)展。例如，對于那些基礎(chǔ)較好的學生，我會采用啟發(fā)性教學方法，通過提問的方式引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。而對于基礎(chǔ)較薄弱的學生，我會采用例題分析和練習等多種方式，幫助他們逐步掌握向量的基本概念和運算規(guī)則。同時，我還積極鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，以加強他們在向量問題解決能力的培養(yǎng)。
第四段：設(shè)計情境化教學（300字）
向量在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，因此，在向量教學中，我注重通過情境化教學的方式來增強學生的學習興趣和應用能力。例如，我曾設(shè)計一個實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過測量電梯上升過程中的位移量和時間來計算電梯的速度向量。通過這個實驗，學生不僅直觀地感受到向量的概念，還能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際情境中去解決問題。此外，我還設(shè)計了一些與生活相關(guān)的案例，例如汽車追及問題、航空公司飛行計劃等，以幫助學生將向量理論與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
第五段：鞏固與拓展（300字）
在向量教學中，鞏固和拓展是不可或缺的環(huán)節(jié)。對于這一部分內(nèi)容，我注重通過課后作業(yè)的設(shè)計和相關(guān)練習的講解來強化學生對向量的理解和掌握。在設(shè)計課后作業(yè)時，我注重題目的層次分明、有難度變化，并根據(jù)學生的實際情況添加一些鞏固性的習題。同時，我也鼓勵學生閱讀相關(guān)的數(shù)學參考書籍，積極參加競賽并參觀相關(guān)展覽，以拓寬他們的數(shù)學視野，激發(fā)他們對向量學習的興趣和熱情。
結(jié)束語（50字）
通過多次教學實踐和反思，我深感向量教學的重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索更有效的向量教學方式，以提高學生的向量學習效果，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和數(shù)學素養(yǎng)。
現(xiàn)場教學的心得體會篇五
在語文教學中，句子是一項基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容。句子不僅構(gòu)成了文章的基本單位，還能反映學生的語言運用能力。在多年的句子教學中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，注重句子的基本構(gòu)成。教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對句子的基本成分掌握并不牢固，往往出現(xiàn)成分用詞不準確、漏掉或冗余的情況。為了解決這個問題，我注重幫助學生理解句子的主干和謂語動詞，并通過分析句子成分的功能，提高他們對名詞、動詞、形容詞等成分的識別能力。而且，我還通過靈活運用各種教具和圖片資料，幫助學生理解句子成分的搭配和順序。
其次，注重句子的句型結(jié)構(gòu)。學生常常面臨的一個問題是：句型結(jié)構(gòu)的多樣化導致他們在實際寫作中容易陷入刻板的表達方式。為了提高學生的句型結(jié)構(gòu)選擇能力，我經(jīng)常組織學生進行寫作實踐，幫助他們積累各種語言表達方式，培養(yǎng)語言運用的靈活性。同時，還通過講解不同句型的特點和用法，幫助學生分析和理解各種句型的品格和效果，提高他們在寫作中的表達能力。我發(fā)現(xiàn)通過這種方法，學生更加懂得如何對文章進行邏輯結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使文章更加通順。
第三，注重句子的語言表達。語言表達能力是句子教學的重要目標之一。對于語言表達能力不夠強的學生，我采取多樣化的教學策略。首先，通過教課本中的經(jīng)典句式，讓學生熟練掌握常用的句子結(jié)構(gòu)和表達方式。然后，我引導學生寫作時多使用高級句式、常用搭配和詞匯，并進行實際的寫作操練，提高他們運用語言的能力。同時，我也鼓勵學生多讀優(yōu)秀的句子和文章，借鑒其中的表達方式，培養(yǎng)他們的語感和創(chuàng)新性。
第四，注重句子的修辭手法。修辭手法是語文教學中的重點和難點之一。為了提高學生的寫作技巧和表達效果，我特別注重教授句子中的各種修辭手法。比如，通過教授比喻、夸張、擬人等手法的特點和應用，幫助學生理解和掌握這些手法在句子中的運用。同時，我也鼓勵學生在寫作中適度運用修辭手法，提高文章的表達力和感染力。
最后，注重句子的練習和應用。句子教學最重要的目標是讓學生掌握語言運用能力，并能在實際寫作中有效應用句子。為了達到這個目標，我經(jīng)常組織學生進行句子的創(chuàng)作和改寫，讓他們在實踐中針對不同的情境運用所學知識。同時，我也鼓勵學生多讀經(jīng)典的句子和書籍，積累各種句式和表達方式。這樣，不僅能提高學生的應用能力，還能培養(yǎng)他們對語言的熱愛和表達的自信心。
總之，句子教學是語文教學中的一項基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容。通過以上的教學心得體會，我深刻理解到了句子教學的重要性和難點所在，并逐漸形成了一些教學的經(jīng)驗和方法。相信只有通過不斷地實踐和總結(jié)經(jīng)驗，我們才能更好地開展句子教學工作，使學生在語文學習中取得更大的進步。
現(xiàn)場教學的心得體會篇六
耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習耐久跑能夠提高學生的內(nèi)臟器官功能，發(fā)展耐力素質(zhì)，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是，由于耐久跑練習時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習方式單一，學生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復雜心理，嚴重影響耐久跑的教學效果。
那么如何進行耐久跑教學呢？筆者認為對這個問題應該全面分析，綜合考慮，既要對學生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學效果，并且重視放松與恢復和進行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學中要加強思想教育和理論知識的灌輸
（1）思想教育工作是耐久跑教學的重要一環(huán)。學校體育具有豐富的思想品德教學因素，在體育教學實踐中，根據(jù)中學生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學的特點，進行思想品德教學，以培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。在耐久跑教學中，必須要讓學生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達到預定的要求。
（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習中，許多學生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學生的這一心理，在練習之前，先安排一定時間的理論教學，使學生懂得“極點”是跑途中內(nèi)臟器官機能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強的跑下去，對身體并無大礙。當然，向?qū)W生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習中鍛煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學生在耐久跑練習中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關(guān)。
2、耐久跑在教學實踐中，根據(jù)學生的特點采用分層教學法
（1）按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。如果對全班同學提出同樣的要求，實行同一個標準，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學“吃不飽”、一部分同學“剛剛好”、一部分同學“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學分成a、b、c組，教師可以根據(jù)學生的不同體質(zhì)，在教學中區(qū)別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。初中階段的學生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學，有利于他們的相互促進。有的學生經(jīng)過一段時間的練習后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會積極要求調(diào)到高一級的組。
（2）對各層次的教學目標要明確。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，所以對各層次提出的教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合學生的實際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標相結(jié)合，力爭使每一個學生的目標經(jīng)努力都能達到。在教學中，應要求a組學生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣，就會充分調(diào)動學生的練習積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。
（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學生進行分層以后，往往b組的學生占全班的五分之三左右，a組和b組學生只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚了學生之間的互助友愛精神，又可以使差生領(lǐng)會一些從教師那里難以領(lǐng)會到的東西，從而能夠迅速提高成績。
3、幫助學生掌握正確的耐久跑技術(shù)
（1）在具體的耐久跑教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。
（2）要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應讓學生避免這種現(xiàn)象。
（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學。現(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準備活動，然后當“極點”出現(xiàn)后，應堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學效益的幾種手段
（1）學生經(jīng)常在同一場地練習耐久跑，由于缺乏新鮮感，學生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習，應增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進行耐久跑練習。學生在不斷變化的環(huán)境中練習耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習，變成有趣的游戲競賽。教師在設(shè)計練習方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習氣氛，使學生勇于練習，樂于練習。例如，結(jié)合上文所講的分層教學法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習的情緒就會高漲，教學的效益也就出來了。
（3）進行項目搭配。在耐久跑教學中，教師選擇一些學生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習任務(wù)的同學，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習方式。由于這些搭配的項目深受學生喜愛，練習的方式又有一定的自由度，對學生有一定的吸引力。學生想要參加這些練習，就必須認真的完成耐久跑的練習任務(wù)，從而使耐久跑的練習質(zhì)量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習來代替耐久跑練習。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習則可以和耐久跑教學有機地結(jié)合起來，使學生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學生的耐力素質(zhì)。
一、二次，非但對學生很有吸引力，而且對提高學生的耐力素質(zhì)幫助很大。
5、重視放松和恢復的方法和效果
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應練習和聽聽輕音樂等手段，使學生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學生用意識引導全身放松的一種方法，通過學生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習，達到消除大腦皮質(zhì)細胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督
每個學生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應對每個學生，特別是平時缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學生加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學生認真進行自我監(jiān)督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調(diào)整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學的注意事項
（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學生，最好不要讓其參加耐久跑練習，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學去參加一些較輕便的運動項目。
（2）耐久跑教學中，對感冒的學生要減輕運動負荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習。因為高度近視患者，脈絡(luò)膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習可能導致視網(wǎng)膜的剝離。
（4）霧天不宜進行耐久跑練習。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質(zhì)外，還含有塵埃和病原微生物等。學生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。
（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)周圍損傷，不利于提高學生耐久跑運動成績。
首先要做好準備工作，使人體內(nèi)臟器官盡早適應劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運動；最后是教師要引導學生經(jīng)常性的參加體育鍛煉，促使學生機體機能水平和運動素質(zhì)的提高。
現(xiàn)場教學的心得體會篇七
作為一名哲學教師，我有幸在多年的教學實踐中積累了一些心得體會，深感教學不僅是傳授知識，更是磨礪人性的過程。本文將從興趣引導、思辨能力培養(yǎng)、哲學倫理的引導、互動性課堂和哲學教學的趣味性等五個方面談?wù)勎覍φ軐W教學的心得體會。
首先，要培養(yǎng)學生對哲學的興趣。哲學是一門探討生命存在的學問，因此在教學時，我會采用多種方式來引起學生的興趣，例如通過故事、恰當?shù)谋扔骱途赖乃囆g(shù)作品來講解哲學概念。我相信，只有激發(fā)學生對哲學的好奇心和求知欲望，他們才會主動地思考和探索這門學科。
其次，要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。哲學是一門通過思辨來探索真理的學科，而思辨能力則是哲學的核心能力之一。為了培養(yǎng)學生的思辨能力，我經(jīng)常組織小組討論、辯論和寫作等活動，鼓勵學生表達自己的觀點，并學會通過邏輯和理性的分析來支持自己的觀點。通過這些活動，學生們能夠形成獨立思考和批判性思維的習慣，提高他們的思考能力。
第三，要引導學生了解哲學倫理。哲學倫理是哲學的一個重要分支，它關(guān)注的是道德價值觀和人類行為的規(guī)范。在教學中，我會引導學生思考善惡的本質(zhì)、正義和道德行為等問題，并通過實際的例子和倫理理論來引導學生了解倫理學的基本原則。這樣，學生們能夠更好地理解和分析道德問題，并形成正確的價值觀念和道德觀念。
第四，要打造互動性課堂?；有哉n堂是哲學教學的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與意愿。為了實現(xiàn)互動性課堂，我常常采用問答互動、小組合作和角色扮演等方式，讓學生們積極參與到教學中來。通過互動，學生們能夠更加深入地理解概念和理論，并培養(yǎng)批判性思維和合作精神。
最后，要注重哲學教學的趣味性。哲學是一門深奧的學科，但并不意味著教學就一定要枯燥無味。相反，哲學教學可以是有趣的，只要我們用恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)知識。在教學中，我經(jīng)常使用有趣的案例、趣味的游戲和有趣的討論話題來激發(fā)學生的興趣。這樣，學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習哲學，更愿意投入到學習中去。
總結(jié)起來，哲學教學是一門獨特而又有趣的教學實踐。通過培養(yǎng)學生的興趣、培養(yǎng)思辨能力、引導學生了解哲學倫理、打造互動性課堂和注重教學的趣味性，我們能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，提高他們的思辨能力和道德素養(yǎng)。同時，哲學教學也給了我很多啟示和思考，讓我意識到教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人性的過程。希望我的心得體會能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
現(xiàn)場教學的心得體會篇八
聽力教學是英語教學的重要環(huán)節(jié)之一，對于學生來說，提高聽力水平是他們學習英語的關(guān)鍵。在我的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，養(yǎng)成良好的聽力習慣至關(guān)重要。對于學生來說，要想提高聽力水平，首先需要養(yǎng)成良好的聽力習慣。這就要求教師在課堂上培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。我經(jīng)常設(shè)置一些聽力訓練的環(huán)節(jié)，讓學生用耳朵去接收信息，盡量不依賴音像資料或書面文字。例如，我會播放一段錄音讓學生用自己的聽覺分辨出不同的語音或音調(diào)，或者讓他們根據(jù)我的指令做出反應。通過這樣的訓練，學生逐漸培養(yǎng)了專注聽和理解的習慣，提高了聽力技能。
其次，加強聽力詞匯的積累。聽力能力的提高離不開豐富的詞匯積累。在聽力教學中，我注意把詞匯的學習與聽力訓練結(jié)合起來。比如，在聽力材料中，我會選擇一些常用的詞匯，讓學生邊聽邊記錄，然后再通過講解和復習鞏固。我還會設(shè)計一些詞匯游戲，激發(fā)學生的興趣，增加他們的詞匯量。通過這樣的努力，學生能夠更好地理解聽力材料，提高聽力技能。
再次，注重聽力技巧的訓練。聽力不僅僅是簡單地聽到聲音，更要能夠理解和分析其中的信息。在聽力教學中，我會著重培養(yǎng)學生的聽力技巧，例如提煉關(guān)鍵信息、推理判斷和預測等。我會以練習為主，讓學生在課堂上多進行聽力實踐，讓他們逐漸習得分析和理解的能力。同時，我會給他們提供一些小技巧，例如傾聽核心信息、關(guān)注上下文等，以幫助他們更好地理解聽力材料。
此外，加強聽力與口語的結(jié)合。聽力和口語是互相聯(lián)系、相互促進的。在聽力教學中，我會鼓勵學生多進行聽說結(jié)合的訓練。比如，我會設(shè)計一些聽力對話，讓學生模仿錄音中的對話進行練習，并進行角色扮演，真實地運用所學知識。通過這樣的練習，學生能夠?qū)⒙牭降男畔⑥D(zhuǎn)化為口語表達，提高口語流利度和語感。
最后，不斷提供聽力資源和練習機會。聽力教學離不開大量的聽力材料和練習。為了使學生的聽力能力得到不斷提高，我會定期為他們提供聽力資源和練習機會。例如，我會布置聽寫作業(yè)、推薦一些適合學生水平的聽力視頻或錄音等。此外，我也鼓勵學生利用數(shù)字資源，例如在線聽力課程、聽力材料以及跟讀實踐等。通過這些聽力資源和練習，學生能夠不斷鞏固聽力能力，提高聽力水平。
綜上所述，聽力教學是英語教學的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)良好的聽力習慣、加強詞匯積累、注重聽力技巧訓練、加強聽力與口語結(jié)合，并通過提供豐富的聽力資源和練習機會，可有效提高學生的聽力水平。希望我的心得體會能夠?qū)V大教師在聽力教學中有所啟發(fā)。
現(xiàn)場教學的心得體會篇九
吟誦，是一種既古老又神秘的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它通過詠誦經(jīng)典文學作品，將文字與聲音相結(jié)合，以抒發(fā)情感、宣揚思想。吟誦教學作為一種獨特的教學方法，深受教育界的重視。在教學過程中，我不斷摸索新的教學方式，將吟誦與其他學科相結(jié)合，實現(xiàn)了知識的跨界融合和學習的整體提升。這次我來分享一下我對吟誦教學的體會和心得。
第二段：教學方法的創(chuàng)新
吟誦教學作為一種新興的教學方式，具有很大的創(chuàng)造性，對于學生的語文素養(yǎng)，情感表達能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。在吟誦教學中，我注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過朗讀，鍛煉學生的語音、語調(diào)以及語感，讓他們更好地領(lǐng)略到文學的美妙之處。同時，我鼓勵學生進行模仿吟誦，通過模仿，培養(yǎng)學生對于語文表達的創(chuàng)造力和想象力。此外，我還進行了文學作品的創(chuàng)作和吟誦，使學生在吟誦過程中體會到創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生對于文學創(chuàng)作的興趣。
第三段：跨學科的融合
吟誦教學既有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，又能夠使學生在吟誦中感受到其他學科的魅力。例如，在數(shù)學教學中，我讓學生吟誦一些有關(guān)幾何圖形和數(shù)學公式的詩歌，在吟誦過程中，學生不僅能夠理解幾何圖形和數(shù)學公式的含義，還能夠提高記憶力和理解力。類似地，在歷史教學中，我通過吟誦經(jīng)典詩歌，讓學生感受古代歷史的莊嚴和恢宏，增加學生對于歷史的興趣和欣賞能力。通過跨學科的融合，我發(fā)現(xiàn)學生不僅能夠提高吟誦的水平，而且對于其他學科的學習也更加有興趣和熱情。
第四段：性格的培養(yǎng)
吟誦教學不僅僅是一門技巧性的教學方法，更是一種注重培養(yǎng)學生性格的教學方式。在吟誦教學中，我注重培養(yǎng)學生的情感表達能力，鼓勵他們用自己的聲音和語氣來表達內(nèi)心的情感，增強學生的自信心和表達能力。同時，吟誦教學還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。我經(jīng)常組織學生進行集體吟誦活動，讓學生在合作中感受到團隊的力量和集體的榮譽，增強他們的團隊精神和集體榮譽感。
第五段：總結(jié)和展望
通過吟誦教學，我發(fā)現(xiàn)學生的語文能力得到了極大的提高，他們能夠更好地理解文學作品的內(nèi)涵，能夠更好地表達自己的情感和思想。同時，學生的綜合素質(zhì)得到了全面的提升，他們的想象力、創(chuàng)造力和團隊精神也得到了有效的培養(yǎng)。在未來的教學中，我將進一步改進和完善吟誦教學方法，繼續(xù)探索和實踐吟誦教學的潛力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
現(xiàn)場教學的心得體會篇十
"問題引導教學法"是以問題為中心，以"五環(huán)三步"為模式的一種教學方法。以往學生的學習，是一種單調(diào)的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發(fā)展能力。而新課程標準強調(diào)學生的主動參與，強調(diào)探究學習。強調(diào)自主、探究、合作的學習方式。"問題引導教學法"以學生為主體，給學生充分的自學時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。 五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。多年來，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍?感悟。
首先要給學生充分的時間讀書，對課文進行整體感知，充分發(fā)揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導，掃清字詞障礙，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問題，學生在大問題的引領(lǐng)下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學、精心地設(shè)計問題，使學生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學中，學生的知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導下，從自己的學習操作活動中完成的。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應注意有效問題的設(shè)計，精心設(shè)計各種類型的課堂提問，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉(xiāng)下人家》一課時 根據(jù) "問題引導教學法"我采用"自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言"的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，請學生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導學生圍繞"你對哪一處風景最感興趣"這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。
在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間、自學時間和討論交流時間，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變，把學生的學習權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學生圍繞"你對哪一處風景最感興趣"這一問題展開交流，讓學生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。此外，本文語言樸實生動，清新秀美，教學時要重視朗讀，讓學生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學生對文本理解感悟后的一個總結(jié)。如教學《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，"作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景?"引導學生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學生真正的學有所得。
這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學的一個鞏固，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ，可以讓學生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的目的。
要把學生從課內(nèi)引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學生有了積累，又學會了方法，順理成章的讓學生學習作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內(nèi)拓展到課外，學以致用。
"問題引導教學法"讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師、學生角色的轉(zhuǎn)變，學生問題意識的提升，同時培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎(chǔ)。
現(xiàn)場教學的心得體會篇十一
媒體教學是現(xiàn)代教育的一種重要形式，它充分利用各種新興媒體手段，使得課堂變得更加生動、有趣，提高了課堂效率和教學質(zhì)量。在進行媒體教學的過程中，我深深地感受到了它對教學改革的巨大推動作用，并在教學實踐中不斷總結(jié)出一些心得與感悟。
第一段：認識媒體教學的意義和重要性。
在日常的教育工作中，我深刻認識到媒體教學對于提升教學質(zhì)量、加強師生互動、激發(fā)學生學習興趣等方面具有非常重要的意義。媒體教學能夠使學生更好地理解和掌握知識，從而更好地適應和應對未來的挑戰(zhàn)。同時，它也能夠讓教師更加深入了解學生的學習情況，通過針對性的教學方式幫助學生更好地學習。
第二段：不斷更新媒體教學手段。
在媒體教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)最為重要的一點是不斷更新和拓展媒體教學手段。隨著時代的變遷，科技手段也在不斷發(fā)展，教師需要時刻關(guān)注新技術(shù)，了解新媒體手段的運用，不斷跟進教學新需求，更新教學方法，提高教學效果。例如，在課堂上使用學習軟件、多媒體課件、PPT等各種多媒體工具，可以通過豐富多彩的視覺、聲音、場景等元素來對學生進行系統(tǒng)、科學、深刻的知識傳遞，從而達到更加良好的教學效果。
第三段：根據(jù)學生個體差異靈活應用媒體教學。
在媒體教學實踐中，我認識到了學生的個體差異性，這就必然要求教師要充分考慮學生的特點，制定個性化的教學方案，以提高教學效果。比如，在教授一些難度較大的知識點時，可以采用案例教學，或者采用實踐教學、探究教學等靈活方法，使每個學生都能找到最適合自己學習的容易理解的方法。
第四段：注重課程設(shè)計及教學評估。
在媒體教學實踐之前，充分準備，開展課程設(shè)計，將課堂教育與各種教學媒體有效結(jié)合。在教學過程中，及時進行教學反思與評估，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，并在下一次教學中及時加以改正和調(diào)整。這可以保證教學良好的持續(xù)發(fā)展和教師的個人成長。
第五段：積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式。
在當前迅猛發(fā)展的數(shù)字信息時代，教育互聯(lián)網(wǎng)化趨勢也越發(fā)明顯，我們要積極探索新的教育模式。通過在教學實踐中深入體驗、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，強化課堂互動，激發(fā)學生興趣，通過共享、討論等方式增強課堂互動和學生思維的啟發(fā)，從而確保課堂教育更加貼近學生，更有針對性，提高教學效果。
通過媒體教學實踐和不斷總結(jié)，我深切體會到媒體教學對于提高教學效果，推動教育改革的重要作用，我們應該立足實際，積極運用媒體教學手段，創(chuàng)新教學模式，將各種有效教育資源充分應用，以更加優(yōu)質(zhì)的教育資源推進教育事業(yè)發(fā)展。
現(xiàn)場教學的心得體會篇十二
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過幾年多的學習，有了一定的進步。
一．教學工作方面
1．認真作好課前的準備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應該注意的是要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制能力不強，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達到最好的效果。再次，我覺得輔導和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學們練習幾個當天課堂上所講的知識內(nèi)容，檢查同學們所做的情況，以達到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學過程中，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。對于我們青年教師來說還各方面都達不到老教師的高度，這激勵我應該在今后的教學過程中，以更加嚴格的標準要求自己，要認真塌實走好每一步。
3．教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
（2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當一年班主任時與學生有過親密的接觸，在嚴重缺乏經(jīng)驗的情況下，在處理師生關(guān)系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個同學，特別的皮，不僅不遵守課堂紀律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當著全班同學的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學生有效。在一些有經(jīng)驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經(jīng)過一段時間的細心觀察，我發(fā)覺這位同學的本質(zhì)并不壞，例如，學校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當著全班同學的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認真了，和同學也團結(jié)起來了，不再是一位令老師頭痛的學生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關(guān)系當作是舊社會的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛護、平等的對待每一位學生。
“學高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
現(xiàn)場教學的心得體會篇十三
近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應用的普及，圖紙教學在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應用。作為一名從業(yè)多年的教師，我一直關(guān)注著教學方式的創(chuàng)新與改進。通過多年的實踐，我深深地認識到圖紙教學對于學生的學習效果以及培養(yǎng)其創(chuàng)造力的重要性。本文將從圖紙教學的定義與目的、圖紙教學對學生的影響、圖紙教學的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)以及如何有效開展圖紙教學方面進行探討，以期對廣大教師在圖紙教學方面提供一些借鑒和啟示。
第一段：圖紙教學的定義與目的
圖紙教學是一種利用圖紙進行教學設(shè)計的教學方式。通過向?qū)W生展示各種圖紙和圖片，教師能夠有效地向?qū)W生傳達信息和知識。圖紙教學的目的是通過視覺的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，增強學生的創(chuàng)造力和空間想象力。
第二段：圖紙教學對學生的影響
圖紙教學可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加愿意主動參與到學習中來。相比于傳統(tǒng)的教學方式，圖紙教學可以更好地幫助學生理解和掌握知識。通過圖紙的展示，學生可以更直觀地感受到抽象知識的具體表現(xiàn)形式，加深對知識的理解。此外，圖紙教學還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和空間想象力，使他們能夠更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。
第三段：圖紙教學的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)
圖紙教學具有許多優(yōu)勢。首先，圖紙教學可以提供更豐富的信息，幫助學生建立更全面的認知模型。其次，圖紙教學可以激發(fā)學生的觀察、表達和思維能力，提高學習效果。另外，圖紙教學還能夠促進學生與教師之間的互動和合作。然而，圖紙教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要掌握一定的圖紙設(shè)計和展示技巧，確保信息的傳達準確和有效。同時，教師還需要靈活運用圖紙教學，在教學過程中與學生進行互動，及時解決可能出現(xiàn)的問題。
第四段：如何有效開展圖紙教學
為了有效地開展圖紙教學，教師需要注意以下幾個方面。首先，教師應根據(jù)學生的學習特點和需求選擇合適的圖紙和圖片。其次，教師應針對不同的學習目標，采用不同的圖紙教學方式。例如，在解釋概念時可以使用靜態(tài)圖紙展示，而在說明步驟時可以采用動態(tài)圖紙展示。此外，教師還需要與學生建立良好的溝通和互動機制，鼓勵學生積極參與到圖紙教學中。最后，教師應根據(jù)學生的反饋和評價對自己的圖紙教學進行總結(jié)和改進。
第五段：結(jié)語
總之，圖紙教學是一種有效的教學方式，對學生的學習效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)具有重要的影響。通過適當?shù)倪x擇和運用圖紙教學，教師能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的學習效果。然而，在開展圖紙教學時，教師也需要注意相應的方法和技巧，確保教學的有效性和效果。相信隨著圖紙教學的不斷發(fā)展和完善，它將在教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用。
現(xiàn)場教學的心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
戶外教學是指將課堂教學活動移到室外進行的一種教學形式。作為一名教師，我有幸能夠參與和領(lǐng)導了一次戶外教學活動，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。在這篇文章中，我將分享我在戶外教學中的心得體會。
第二段：豐富的學習體驗（200字）
通過戶外教學活動，學生們可以親身體驗到自然界的奇妙之處，感受到文化背后的意義和歷史的積淀。例如，在一次歷史課中，我們組織學生參觀了一座古城遺址。學生們不僅僅通過看圖片或聽老師解說來了解這座古城，而是真正地走進了古城，觸摸到了古城的石頭和磚塊，感受到了古城的氣息和歷史的厚重。這個親身體驗讓學生們對歷史產(chǎn)生了更深刻的認識和理解，也激發(fā)了他們對歷史的興趣和好奇心。
第三段：促進團隊合作（200字）
戶外教學活動也是培養(yǎng)學生團隊合作能力的最佳途徑之一。在我們的一次戶外拓展訓練中，學生們被分成小組，組內(nèi)成員需要相互協(xié)作和互相支持，才能完成各種任務(wù)。在這個過程中，學生們學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了與其他人合作并解決問題。這不僅僅是一次團隊合作的活動，也是對學生們未來生活和職業(yè)發(fā)展中團隊合作能力的培養(yǎng)。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力（200字）
戶外教學也為學生們提供了一個發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。在一次美術(shù)課中，我們帶領(lǐng)學生們到河邊進行素描活動。學生們可以隨意選擇河邊的景物進行描繪，并將自己的想象力融入到作品中。與紙上的形象相比，戶外的景物更加生動和多樣化，這激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和想象力。學生們的作品不僅僅是一幅簡單的素描，更是他們對河邊景物的獨特解讀和表達。
第五段：提高學習效果（200字）
最后，戶外教學還可以提高學生們的學習效果。研究表明，戶外教學可以增加學生們的興趣和參與度，提高他們的學習動機和學習效果。戶外教學活動可以激發(fā)學生們學習的積極性和主動性，讓他們更加愿意去探索和學習新知識。通過與實際情境的結(jié)合，學生們可以更深入地理解和運用所學知識，提高他們的學習效果和能力。
結(jié)語（100字）
總體而言，戶外教學是一種獨特而有效的教學形式。通過戶外教學，學生們不僅可以獲得豐富的學習體驗，還能提高團隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)造力，并提高學習效果。作為教師，我們應該充分利用戶外教學的機會，讓學生們在自然環(huán)境中感受到學習的樂趣和價值。
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