在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
沙灘上的童話篇一
小時候，沙灘是我最向往的地方。每年暑假，我都會和家人一起前往海邊度假，沿著柔軟的沙灘散步，欣賞大海的美麗。尤其是當夜晚到來，我喜歡尋找一塊平靜的沙灘，靜靜地躺下，傾聽大海的呼吸聲。每當海浪輕輕滾過沙灘，那獨特的聲音仿佛是大海在述說著動人的故事，讓我的心靈得到了瞬間的平靜與滿足。
第二段：大海的奇妙語言
當我在沙灘上聆聽大海時，它的聲音竟變得像是無聲的話語。我仿佛聽到了它在述說永恒的故事，讓我對世界充滿好奇。它講述著海洋深處神秘生物的生活，漂泊海洋的勇敢水手的傳奇經(jīng)歷，還有大海向世界傳遞的和平與寬容。而這些童話般的故事，都是通過那平凡的沙灘傳達給我的。大海是一位默默守護數(shù)百年的智者，它讓我不僅在物理上身臨其境，也在精神上感受到了它的神奇與力量。
第三段：傾聽沙灘的故事
每一次躺在沙灘上，我總會想象自己把耳朵貼近沙灘聽到的沙沙聲是大地和海洋交談的聲音。大自然的聲音總是奇妙而多樣的，每一次傾聽，都有不同的感受。有時它們像是小動物般跳躍的音符，有時它們像是不同頻率的樂器合奏。而這奇妙的旋律總能激發(fā)出我的想象力，給我?guī)頍o窮的思考。
第四段：沙灘故事的啟示
當我經(jīng)歷了一段段沉思的時光后，那些聽過的沙灘童話讓我懂得了許多重要的道理。海浪的不斷涌來退去，讓我明白了生活也是如此，總是充滿了波折與起伏。而它們輕盈的語言，也啟示了我在面對困難與挫折時應該如何堅持和積極面對。無論困難有多大，只要我們有勇氣去擁抱，就一定能夠找到答案。當然，沙灘上的童話也給了我對待人生的一種包容與寬容的態(tài)度。大海沒有偏見地接納了各種不同的人、物和事物，它告訴我心胸開闊和接納是我們生活中必不可少的品質(zhì)。
第五段：童話的延續(xù)和感悟
現(xiàn)在，我已經(jīng)長大成人，但我對沙灘上的童話愈發(fā)珍惜。每當心靈疲憊，我總會選擇回到那個曾經(jīng)的沙灘，讓自己靜下來，聆聽大海的聲音。那些宛如童話般的故事，讓我心頭澎湃，也帶給我逐漸淡忘的快樂與勇氣。我相信，沙灘上的童話是我們生活中一直存在的，只是我們長大了，漸漸淡忘了它們的存在。所以，讓我們每時每刻都保持童心，回歸到那個可以聆聽無窮故事的美妙時光，找回那份純真與喜悅。
沙灘上的童話篇二
教學目標：
1.會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學重點：
1.會認5個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣引入課題。
同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）
二、初讀課文，學習生字。
1.學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，畫出生字。借助拼音，讀準確。
2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3.全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
4.指導書寫8個會寫字。
三、再讀課文，將課文讀正確流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。
3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4.這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
四、作業(yè)設(shè)計。
1.把課文讀正確流利。
2.用本課的生字做詞語卡片。
3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
一、復習檢查。
1.檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。
2.開火車認讀生字、詞語。
二、理解課文，感悟朗讀。
1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）
2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡。）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀：
師：我們在沙灘上……
師：城堡周圍……
師：不知誰說了一句……
師：接著又有人補充……
師：第三個小伙伴說……
4.學習第三自然段。
（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友的心地善良?！拔覀儦g呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）
（3）“媽媽開心地笑了”說明什么？媽媽的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說……”，都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系。）
(4)練習分角色朗讀。指名朗讀。
三、小結(jié)。
回到課題，我們本課的“童話”指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）
四、拓展延伸。
1.練習有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系童話，回歸生活，設(shè)計活動：向你的媽媽——童話中的“公主”表達你的心意。
3.繼續(xù)編一編或?qū)懸粚懀旱耐挕?/p>
沙灘上的童話篇三
沙灘是一個具有神奇魅力的地方，陽光、海浪和細膩的沙子構(gòu)成了一幅美麗的圖景。每當我踏上沙灘時，我感覺仿佛來到了一個童話世界。在這里，我可以聽到沙灘上的童話，感受到無限的想象力和快樂。沉浸其中，我收獲了許多關(guān)于人生的心得和體會。
第二段：童話中的歡樂與快樂
沙灘上的童話故事總是充滿了歡樂和快樂。每個人都能在這里找到自己的童真，忘卻一切煩惱和壓力。當我靜靜地坐在沙堆中，閉上雙眼傾聽風的呼喚時，我就能聽到塵封已久的快樂的歌謠。這些歌謠告訴我，快樂不在遠方，而是在這塊純凈的沙灘上等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
第三段：童話中的勇氣與堅持
每一個童話故事中都有一個勇者，他們用勇氣和堅持克服了困難，取得了成功。在沙灘上，我經(jīng)?？匆姾⒆觽冃藿ㄉ潮?，他們不怕破壞，只要再來一次嘗試就能重新建起一個更加美麗的。這讓我深受啟發(fā)，告訴我要有勇氣去面對挫折，堅持追求自己的目標。只有通過不斷嘗試和堅持，我們才能實現(xiàn)自己的夢想。
第四段：童話中的善良與友善
童話世界里，常常有一些善良而友善的角色，他們樂于助人，盡心盡力地幫助他人。這讓我想起沙灘上的孩子們，在他們玩耍的過程中總是充滿了友善和分享。他們不計較誰先誰后，相互幫助、分享樂趣，這樣的場景讓人感到溫暖。這告訴我，在現(xiàn)實生活中，我們也應該學會善良和友善，幫助他人，共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。
第五段：童話中的美好與夢想
童話世界里，有美麗的公主、英勇的騎士、神奇的仙女，他們身上都寄托著美好的夢想。沙灘上的童話也告訴我，不要忘記自己的夢想，即使看起來遙不可及，也要堅信自己能夠?qū)崿F(xiàn)。正如孩子們在沙灘上用沙子堆砌出的一座座美麗的城堡，只要保持夢想，就能將它們變成現(xiàn)實。這讓我明白，只要心懷夢想，并為之努力奮斗，就一定能追逐到自己的幸福和成功。
結(jié)尾：
沙灘上的童話給了我許多心靈的觸動和體會。它告訴我要保持童心、忠于夢想，不忘初心，堅持追求。同時，它也教會了我要善良、友善，用愛心和善意對待他人。盡管現(xiàn)實與童話中的美好世界有所差距，但通過沙灘上的童話，我明白了美好的事物只有靠我們自己去創(chuàng)造和追求。希望將來的每個人都能夠像在沙灘上一樣，心懷童話，創(chuàng)造自己的美好人生。
沙灘上的童話篇四
1、認識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學生對理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題
出示沙灘圖，練習說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、學習課文
1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書：救公主
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎 薄澳銈兛炻?，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學習生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習。
9、指名小組交流、簡評。
三、總結(jié)課文，想象說話
齊讀全文。
想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
指名講故事，評議。
四、復習鞏固
1、讀詞語。
2、引導積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）
3、指導抄寫句子。
沙灘上的童話篇五
“沙灘上的童話”是一種很有趣的教學方式。最近，我參加了一次一位老師在沙灘上給學生講故事的課程。這堂課給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我聽到的故事、我的感受以及我從這堂課中學到的東西。
第二段：分享教師講的童話故事
這位老師給學生講的童話故事是一個關(guān)于一位勇敢的村民和一只兇猛的野獸的故事。通過故事，孩子們學到了勇氣、毅力和團隊合作的重要性。在講故事的過程中，老師總是充滿激情和熱情，他的講述方式使孩子們更容易接受這個故事的主旨和意義。通過這個故事，我意識到講故事不僅可以改善語言交流能力，還能激發(fā)孩子們的想象力以及引導孩子們?nèi)ダ斫夂吞剿鞲鞣N道德教育。
第三段：體驗到沙灘上的故事講述的優(yōu)點
這節(jié)課的講解場景非常特別。孩子們不用坐在一個封閉且擁擠的教室里，而是坐在寬敞的沙灘上，感受太陽和海風的感覺。這樣的環(huán)境可以讓孩子們更加放松和自然地接受教師的教學。孩子們還可以在沙灘上自由地玩耍，這些活動也能幫助他們更好地理解所講的童話故事。毫無疑問，沙灘上的教學氛圍是非常適合孩子們的，這比任何傳統(tǒng)的課堂更舒適和令人放松。
第四段：探討沙灘上的故事講授的價值
沙灘上的故事講授方式可以給孩子們帶來很多好處。首先，這種教學方式能夠引起孩子們的興趣和好奇心，讓他們更加積極地參與到課堂里來，提高了課堂實用性。其次，通過沙灘上的故事講述，可以拓展孩子們的社交認知能力以及探索世界和發(fā)現(xiàn)自我的能力。這種講授方式還可以增強孩子們團隊精神和探索精神?？傊艺J為沙灘上的童話故事聽課的價值非常大，給孩子和家長帶來的都是不可錯過的價值和享受。
第五段：結(jié)合個人經(jīng)驗分享學到的啟示
總的來說，這次沙灘上的聽課經(jīng)歷得到和我在許多方面的啟示。首先，在教學中，不僅需要重視教學內(nèi)容的質(zhì)量，還要體現(xiàn)其特色；第二，通過多樣化的教學方式，能夠增強孩子們的興趣和好奇心，獲得更好的學習效果。更重要的是，讓孩子們在沙灘上聽課之后，可以開闊他們的思維、加強他們的意志力、激發(fā)他們的探求精神，建立更強的團隊旅程以及做事情的勇氣和毅力等等?？傊碁┥系耐捖犝n體會激發(fā)了我的靈感，我也期待未來能有更多這樣有趣的教學方式，讓我們有更多的機會在課堂教學中獲得不同的體驗和樂趣。
沙灘上的童話篇六
沙灘是我們的快樂天地和天堂。
有一天，我們把沙灘變成了一個“死亡之地”——沙漠。我們把一個盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點花花草草、干樹枝和有綠葉的樹枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。
不知哪個小伙伴來了一句：“這里住著一個惡魔！”又有一個小伙伴說：“它搶去了所有的綠洲。”
還有一個小伙伴說：“大家快看，人們正在生氣呢！”又有一個人說：“他們在對綠洲放聲大罵?！蔽覀円黄鹕塘看虻羝渲幸粋€綠洲里的惡魔。
一個小伙伴說：“我用機槍對準惡魔，殺了它。”有人反駁：“那時候還沒機槍呢。”
我說：“用火藥，一旦看到他，就轟了它?！贝蠹叶假澷p我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們?nèi)右粋€大石頭過去，就把它殺死了。
我們歡呼著殺死了惡魔，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。
我們真高興啊！
沙灘上的童話篇七
在現(xiàn)代生活的快節(jié)奏下，人們的工作和生活壓力越來越大。為了緩解這種壓力和疲勞，許多人都喜歡去旅行，沙灘度假成了很多人的首選。沙灘上的童話是一門非常有趣的課程，它能讓我們的心靈得到真正的放松和解脫。在這里，我們可以感受到與世無爭的情懷，感受到自然中的美好和和諧。本文將介紹我在聽完這門課程后的一些體會和心得。
第二段：領(lǐng)悟到的情感
沙灘上的童話，很多人會把它誤解為一份過時的情感，但實際上這種情感卻并沒有因時間的流逝而減弱。在課程中，我領(lǐng)悟到的是一份真摯而又深刻的情感，它打破了時間的束縛，傳達著對自然、人類的愛和關(guān)注。沙灘上的童話，讓我重新找回了童年的感覺，讓我感受到人類最純粹的情感，這樣的感覺真的讓人心曠神怡。
第三段：溝通與交流的藝術(shù)
溝通和交流是在人類社會中不可或缺的一部分，在課程中我也深刻領(lǐng)悟到這一點。沙灘上的童話通過言語、音樂和藝術(shù)等多種形式，打破了語言和文化的障礙，讓每個人都可以通過自己的方式表達自己的情感。在這樣的環(huán)境中交流，我們可以更深刻地認識自己，也可以通過交流和分享讓彼此產(chǎn)生共鳴，從而互相促進和成長。
第四段：心靈啟迪與升華
隨著現(xiàn)代生活的加速，很多人的心理感受都面臨著風險，容易陷入消沉和孤寂。沙灘上的童話正是通過美和藝術(shù)的形式，讓我們的心靈得到了啟迪和升華，讓我們的視野變得更加開闊和豐富。在這里，我們不僅可以感受大自然的美妙，還能夠領(lǐng)悟到人類的情感和靈魂。沙灘上的童話，讓我們的心靈重新得到了滋潤與蓬勃的生命力，讓我們變得更加堅強和自信。
第五段：對生活的啟示和觀念
通過曲藝、講故事等形式，沙灘上的童話不僅是一門課程，也是生活的真正啟示和觀念。在這里，我們可以更加深刻地認識到自己的成長經(jīng)歷，也可以更加清晰地認識到自己的人生價值。在這樣的環(huán)境中，我們的思考更加深刻，我們的生活更加充實。沙灘上的童話，讓我們變得更加堅定和自信，讓我們充滿希望和夢想，這種感覺真的是太美好了！
總結(jié)：
沙灘上的童話，既是一道藝術(shù)之門，更是一種生活態(tài)度和審美觀念。通過這門課程，我們能夠更加深刻地認識自己，也可以更加清晰地認識到自己的人生價值。在這樣的環(huán)境中，我們能夠感受到自然和人類最純粹的情感，在這樣的環(huán)境中我們能夠更好地升華自己的思想和心靈。所以，如果有機會，我還是會選擇沙灘上的童話。
沙灘上的童話篇八
1 認識4個生字。詞語積累6個，抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學生對理想、幸福的追求和向往。
1 本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。
2 課文有4個生字。其中3個字是上下結(jié)構(gòu)，3個字是土字底或提土旁，因此在自學和教學生字時，可以幫助學生找找字形規(guī)律。
3 本文較適合進行朗讀訓練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學生嘗試分角色朗讀。指導時注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。
4 課后練習要抄寫的句子，先要指導學生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個“歡呼”的讀法，不必讀得過于強調(diào)，只要讀出當時那種歡樂的氣氛即可。 5 課后練習“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對話，想像一下這個城堡里發(fā)生的故事。
6 課后練習“說一說”，要讓學生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個沙灘上的童話?？梢栽谡n前布置學生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實處，真正訓練學生的語言和思維。
沙灘上的童話篇九
上周，我參加了一堂題為“沙灘上的童話”的聽課活動。這場活動讓我深刻地認識到，教學并不僅僅是知識的傳授，更需要教師將自己的心靈和愛投入到教學中去，讓學生在學習中感受到真正的幸福和快樂。
第二段：故事
這堂課程由一位熱情的女老師主講。她帶領(lǐng)我們聽故事，看圖片，欣賞音樂，重點是讓我們沉浸在故事情境中，從而提升我們的想象力和情感體驗。這位老師通過講述一個地道的英國童話故事——《玫瑰公主》，向我們展現(xiàn)了一幅完美的愛情畫卷。它講述了一個王子和一位可愛的公主之間的故事，以及黑魔法所帶來的麻煩和挑戰(zhàn)。整個故事充滿了跌宕起伏的情節(jié)和令人難以置信的魅力。通過故事的講述，我不僅了解到了一段美麗的童話故事，也感動了我的心靈。
第三段：互動體驗
在聽完故事后，老師讓我們參與討論。我們分享了自己對故事情節(jié)的理解和感受。這段互動環(huán)節(jié)是整個課程的精髓之處，它讓我們更深入地了解故事所傳達的情感和價值觀，并將它們與自己的生活聯(lián)系了起來。這種互動體驗也讓我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是故事本身，學習和成長經(jīng)歷也需要互動和分享。通過與他人的交流和互動，我們才能更好地理解和接受他們的觀點和態(tài)度。
第四段：啟示
這堂課程給我?guī)淼牟粌H是快樂，還有啟示。我們的教育之旅不應該僅僅是繁瑣的學習和考試，它應該是一段快樂的旅程，一段激發(fā)熱情和創(chuàng)造力的旅程。讓教學成為美好純粹的體驗所需要的，不僅僅是知識和技巧，更需要是教師的情感和靈魂。教育不應該讓學生只是記住知識，更應該是讓學生感受到生命的力量和美好。
第五段：結(jié)論
通過這次聽課，我對教育和教學有了新的認識。我理解到，教學不只是知識的傳授，更是為學生帶來幸福和快樂的機會。我們應該充分利用教育的機會去建立幸福和感恩的文化氛圍。在教學中，我們應該貫徹善良，讓學生在感受快樂中開花結(jié)果。讓我們一起在未來的教育之路上，充滿感性、創(chuàng)意和快樂。
沙灘上的童話篇十
1、會認18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教師與學生活動過程設(shè)計意圖教學再設(shè)計及隨筆
一、觀察題目，導入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。
（學生用自己的理解回答）
2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學生提出問題，學生和教師共同解決）
4、小組長用生字卡檢查。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發(fā)小標志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
（學生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”
（學生開始交流）
3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學生喜歡的方法記憶生字。
6、學生獨立寫字。
沙灘上的童話篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語，幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
（二）教學重難點：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊頗深，如何引領(lǐng)學生進入到文本當中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學的重點。本課要求會認的生字較多且有的比較復雜，所以教學中識字部分是一個難點。
（三）課前準備：課件，生字詞卡片。（四）課時建議：2課時（五））教學過程：
第一課時
設(shè)計意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學氛圍。
2、初讀課文，整體感知
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認字方法大比拼――把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機去轟炸，救出了公主。
（4）學生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復認讀，幫助學生突破難點。
理清脈絡，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學生自由活動時的圖片，并指名講解）
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）
充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學生的語言表達能力。
組內(nèi)的交流擴大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
5、課外積累
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時
教學流程
設(shè)計意圖
1、記憶字形，指導書寫
（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個字組詞。）
狠（）補（）話（）
再（）（）（）
（2）書寫指導。
指導學生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學生的寫字姿勢。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學生自己分析字形及占格位置，練習書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習慣。
由“講”到“放”，教給了學生研習生字的方法，從而使學生自主習字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流
學生把自己的習字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
沙灘上的童話篇十二
1、正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時：
一、導入：
同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1、學生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。
3、指名讀，老師給予肯定和表揚。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。
三、識字教學：
1、生自由說記憶方法。
2、老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學生反復認讀；“?！?、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。
3、簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4、幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學是本課的教學重點，多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字，且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。
學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
沙灘上的童話篇十三
根據(jù)低年級學生的年齡特點，大部分學生都是喜歡一些具有趣味性的、情節(jié)性較強且篇幅不太長的故事，因此，就學生的興趣，我選擇了書中的童話雖然短小，但給人留下的思緒卻是綿長的。
整節(jié)課，我設(shè)下的目標主要有三：
1、通過課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力。
3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。并用“不動筆墨不讀書”的理念來引導他們閱讀的習慣和方法。
為實現(xiàn)這三個目標，我通過如下幾個步驟來達成：我先從名人名言中引出“書”的重要性，并通過學生平時讀書的收獲進行交流，以小榜樣促讀書，提高課外閱讀的興趣。然后引入書目《沙灘上的童話》，在這里，我教會學生看一本書并不單單只看書的內(nèi)容，其實書的封面、目錄同樣能讓我們有所獲。接著，結(jié)合平時我們學習課文所學到的方法運用到課外閱讀中，留下時間讓學生在老師的引導下自讀，并讓學生交流自己的所獲，體現(xiàn)閱讀帶給自己的樂趣與成功。然后在獎勵中聽故事，同時留下結(jié)尾讓學生想辦法，提高學生查找資料的能力，也再一次激起學生讀書的欲望。在拓展延伸中，在愉悅的音樂聲中，讓學生運用本節(jié)所學的方法進行閱讀，并強調(diào)課外書需在什么時間進行閱讀才是最佳的。
這堂課課堂層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，預設(shè)的目標基本達到。但在精讀故事《沙灘上的童話》，學生的閱讀速度較慢，所寫的感受也是比較表面與顯淺的，這還需要學生在不斷的閱讀與實踐中去學習與積累。
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