最新德育滲透工作總結(jié)語文(精選12篇)

總結(jié)是對前段社會實踐活動進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

德育滲透工作總結(jié)語文篇一

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。作為一年級的音樂教師，我在教學(xué)中主要從以下方面進(jìn)行德育滲透：

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進(jìn)去”。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如教唱歌曲《上學(xué)歌》時，讓小朋友們懂得上學(xué)不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國。

教會學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

例如，教唱歌曲《閃爍的小星星》時，將學(xué)生分成兩部分，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧靜的樂曲中，朗誦能力好的一部分學(xué)生朗誦“星星眨著小眼睛，閃閃爍爍到天明”學(xué)生的思維被優(yōu)美的語言和樂聲調(diào)動起來了，仿佛身臨其境的感覺，帶著對作品意境的整體印象，學(xué)生學(xué)會了歌曲，并感受到了歌曲中的內(nèi)涵。

在教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。列寧在強(qiáng)調(diào)情感的意義中說過：“沒有‘人的情感’就從來沒有、也不可能有人對未來的向往、對真理的.追求?！币虼?，在音樂欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。

例如，歌曲《巧巧手》時，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍?，好像十個好朋友”時，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個個的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力。又如，教歌曲《新年好》一歌時，通過過新年的快樂，讓學(xué)生深刻地感受到現(xiàn)在生活的甜蜜，我們在生活溫暖的懷抱里學(xué)習(xí)、成長是多么的幸福！讓同學(xué)們帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來歌唱過新年時幸福甜美的生活。這樣學(xué)生們一個個動情入景，錠開了笑容。最后，讓學(xué)生懂得要好好珍惜今天幸福的生活，努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國。

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼?，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個個健康快樂地成長。

德育滲透工作總結(jié)語文篇二

2012.1

對學(xué)生的思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)。在體育課中加強(qiáng)德育既能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為，又有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。由于德育在體育教學(xué)中有實踐性、及時性的顯著特點(diǎn)，德育應(yīng)滲透并貫穿體育課的整個教學(xué)過程。因為體育課的教學(xué)具有階段性，德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育課教學(xué)結(jié)構(gòu)和體育課的內(nèi)容有針對性的進(jìn)行。

一、開始部分的德育教育

開始部分是一節(jié)體育課的開始。這一階段的德育教育關(guān)系到一節(jié)體育課的成功與否。例如：上課鈴響后，教師吹哨集合，有些同學(xué)整隊集合不迅速，表現(xiàn)的懶懶散散，漫不經(jīng)心；有些同學(xué)說笑打鬧；有的同學(xué)不穿運(yùn)動鞋。以上各種現(xiàn)象教師如不及時教育糾正，勢必會影響以后的各項活動的正常進(jìn)行。所以這一階段的德育教育應(yīng)從學(xué)生的組織紀(jì)律入手，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和考勤制度，滲透文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識，使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和各項規(guī)章制度，為體育課的正常進(jìn)行作好思想準(zhǔn)備。

二、準(zhǔn)備部分的德育教育

準(zhǔn)備部分一般以列隊形、基本體操、走和跑等素質(zhì)練習(xí)為主。這部分的德育教育應(yīng)以嚴(yán)格組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想為主，使學(xué)生思想身體迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，從而達(dá)到動作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致。例如：學(xué)生在練習(xí)基本體操，走和跑時，可以用榜樣教育法，講述解放軍訓(xùn)練的情況，并讓學(xué)生回想電視上見過的三軍儀仗隊、國旗班的軍容軍紀(jì)，使學(xué)生懂得每個人在集體中的地位和作用，對集體主義有一個理性的認(rèn)識。并且用表揚(yáng)激勵法實事求是地表揚(yáng)那些做得好的同學(xué)，樹立正氣，為課的正常進(jìn)行做好心理和生理上的準(zhǔn)備。

三、基本部分的德育教育

基本部分的教學(xué)是體育課教學(xué)的中心部分。體育課的教學(xué)任務(wù)和所要過到的德育目的都要在這一部分體現(xiàn)。所以，教師要根據(jù)基本教材，結(jié)合學(xué)生思想實際有針對性地進(jìn)行教育。例如：足、籃、排等球類項目，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛的精神；中長跑培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質(zhì)；跳躍、攀爬、技巧、體操器械動作培養(yǎng)學(xué)生勇敢的精神和機(jī)智果斷的品質(zhì)。

由于學(xué)生身體、心理等方面素質(zhì)各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的不

同情況有的放矢地進(jìn)行德育教育。在教學(xué)過程中有的學(xué)生表現(xiàn)出良好的思想行為和拼搏精神，教師要及時地表揚(yáng)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并用他們的實際表現(xiàn)做正面典型，來鼓勵其他學(xué)生，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識。有些學(xué)生存有膽怯、怕苦、害羞等畏難情緒。教師在教學(xué)中要耐心仔細(xì)地去輔導(dǎo)幫助他們；用英雄人物和體壇名將的事跡鼓舞他們，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步及時予以肯定、表揚(yáng)，使他們克服畏難情緒，積極活動。進(jìn)而，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志。對于這時學(xué)生中出現(xiàn)的不良思想行為和違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，教師要及時地教育或批評，使學(xué)生明白是與非，改正錯誤糾正不良的思想傾向，促進(jìn)良好的道德品質(zhì)的形成。并有效地提高了教學(xué)效果。

四、結(jié)束部分的德育教育

課后小結(jié)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好機(jī)會，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況，對做出成績的進(jìn)行表揚(yáng)，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行批評糾正，使學(xué)生提高認(rèn)識改正錯誤。送還器材時教育學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)公物和互相幫助使學(xué)生形成熱愛集體，愛護(hù)公物的思想。

德育在體育教學(xué)過程中應(yīng)貫穿始終，除結(jié)合教材特點(diǎn)，有計劃、有目的地加強(qiáng)德育教育外，還應(yīng)把握住解決突發(fā)事件的機(jī)會及時地發(fā)揚(yáng)先進(jìn)思想行為，遏制了不良傾向。在整個教學(xué)過程中避免冗長的說教，發(fā)揮體育課生動；具體的長處，采取多種形式，形象、活潑地滲透德育教育。

寨里河中心初中

2012.1

德育滲透工作總結(jié)語文篇三

歷史課是圍繞一定的社會需要而進(jìn)行的價值教育，具有很強(qiáng)的思想性和時代性，特別是當(dāng)前中學(xué)歷史教材的改革與考核趨向于一種開放型、綜合性和實踐性，強(qiáng)調(diào)對中學(xué)生運(yùn)用知識來認(rèn)識和分析社會價值取向或目的的教育，是素質(zhì)教育發(fā)展的一種趨勢。在歷史課教學(xué)中，注重德育教育界結(jié)果，更應(yīng)注重德育教育的過程---價值滲透。在教學(xué)實踐中，德育教育的價值滲透可歸納為：

歷史政治融合法即以歷史人物、事件為例闡述歷史的價值觀點(diǎn)，這是人文科學(xué)綜合性特點(diǎn)決定的。歷史課的價值內(nèi)核側(cè)重于規(guī)范學(xué)生的價值趨向。而歷史課的價值內(nèi)核側(cè)重于提供價值選擇的途徑。從這個角度看，歷史課和歷史課的價值內(nèi)核總是圍繞價值觀而設(shè)置的，明顯體現(xiàn)歷史課和歷史課的思想性和時代性，側(cè)重于“意識客體價值”（包括意識結(jié)構(gòu)價值、意識形態(tài)價值等重要內(nèi)容）的培養(yǎng)。從整個初中歷史教材體系來看，教育的目的始終是從不同角度闡述價值認(rèn)識---價值選擇---價值取向，培育社會所需要的現(xiàn)代人才。所以說，歷史教材的編制為政治歷史融合法提供了大量的契機(jī)，具體表現(xiàn)在：

1、歷史人物的人格對事業(yè)的影響論述人格培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到人格塑造的意義，確定正確的人生價值觀。

2、歷史的管理事例（包括治軍、治吏、法令等）論述規(guī)范社會、個人行為的必要性，使學(xué)生對自己行為有正確的認(rèn)識和評價。

3、通過對歷史發(fā)展脈絡(luò)的闡述，滲透整個社會發(fā)展的價值觀念，使學(xué)生在反復(fù)的選擇中，把個人價值同社會價值統(tǒng)一，最終實現(xiàn)對現(xiàn)代社會生活的正確認(rèn)識和評價。

“實踐就是追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值的過程。它在本質(zhì)上是一種價值活動?！闭n堂上的教學(xué)實踐活動，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性的發(fā)揮，其目的就是讓學(xué)生追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值，確立認(rèn)識、評價社會生活的能力。

開放性試題的價值內(nèi)涵在于鼓勵學(xué)生裝的創(chuàng)新思維和運(yùn)用理論聯(lián)系實際對自我意識進(jìn)行評價。開放性試題答案的多元化、多層次化、多方位化，常反映出學(xué)生思想道德素質(zhì)（世界觀、人生觀、價值觀）、文化知識素質(zhì)和心理素質(zhì)所達(dá)到的.程度，為“全面促進(jìn)學(xué)生成才”和“因材施教”提供更多的培養(yǎng)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的價值擇取趨向于社會整體利益，實現(xiàn)德育教育的最終目的。

“價值就是以預(yù)測為前提，以評價為動因，在批判中實現(xiàn)的?！睂τ谕粋€開放性試題，學(xué)生在評價過程中必定會有觀點(diǎn)的分歧，即價值趨向的分歧。這樣，教師就要以一定的價值原則為指導(dǎo)，通過民主討論方式讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，然后在互相爭議中確立最佳的價值選擇。這種方法的實質(zhì)是通過矛盾的斗爭來確立價值的最終滲透。如通常所說的“理不辯不明”。教師這種教學(xué)方式在一定程度改變了“填鴨式”教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生裝主動性，使素質(zhì)教育的價值滲透更趨向一種公開化、民主化、自主性，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性特征。

實踐鍛煉法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在多種價值認(rèn)識和選擇的前提下進(jìn)行價值確立，是以學(xué)生自主性為基礎(chǔ)而進(jìn)行的自我意識活動，明顯體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的愛生意識。

歷史素質(zhì)是歷史教師首要的基本素質(zhì)，決定其從事教育教學(xué)活動的方向和態(tài)度。中學(xué)歷史課的學(xué)科特點(diǎn)決定歷史課教師首先應(yīng)具備為社會最高目標(biāo)服務(wù)的價值觀念和素養(yǎng)。具體地說，教師的個人脾氣性與后天教育實踐所形成的道德品質(zhì)和情操的總和既教師道德人格，也是教師一定價值的沉淀。事實上，教師高尚的道德人格的價值魅力更有利于歷史教育教學(xué)中進(jìn)行價值滲透。表現(xiàn)在：

第一，教師人格能促進(jìn)學(xué)生良好的品質(zhì)形成。這本身就是對學(xué)生的價值滲透，使學(xué)生加快對某種價值的選擇。教師人格會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的影響，使學(xué)生的價值選擇得以確認(rèn)。

第二，教師人格有利于教育學(xué)生價值選擇。“身教重于言教”，“榜樣的力量是無窮的”，講的就是這個道理。在運(yùn)用歷史人物教育學(xué)生進(jìn)行價值選擇時，教師的表率對有強(qiáng)烈模仿性的中學(xué)生更具有感染力，使教師思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)潛移默化于學(xué)生的價值選擇中去。

第三，教師人格有利于確立教師的威信，升華教師的道德人格，增強(qiáng)學(xué)生價值選擇的確定性。教師的威信對學(xué)生來說，是一種動力無窮的精神感染力，也是學(xué)生對教師尊重的依據(jù)。在某個程度上，學(xué)生為獲取社會、他人對自己的認(rèn)同，常主動確定教師所滲透的或具有的價值標(biāo)準(zhǔn)。

德育滲透工作總結(jié)語文篇四

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。

更加集中了，同時讓學(xué)生收集了我國改革開放以來的一些百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生加深認(rèn)識理解，這樣學(xué)生不僅掌握了知識，而且也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。另外我適當(dāng)增加一些有一定難度的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神?？梢哉f是一舉多得。

二、德育教學(xué)要符合實際。

德育教學(xué)的滲透，既要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，更要符合學(xué)生的心理。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)從研究學(xué)生的心理著手，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)入手。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育更應(yīng)充分把握好學(xué)生的好奇心理，才能收到符合學(xué)生實際的教學(xué)效果。如在六年級百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——納稅中，我就以有些同學(xué)家開商店或做生意要繳稅為例，近而引深到，現(xiàn)在有些困難家庭的學(xué)生享受“二免一補(bǔ)”的政策，來教育學(xué)生自覺納稅意識，并宣傳稅收“取之于民，用之于民”的道理。教按比例分配時，我以時下最敏感的話題——如何理財入手。讓他們明白怎樣將從父母手中得到的辛苦錢，合理的分配到自己的學(xué)習(xí)和生活中。以自己的親身體驗和消費(fèi)計劃落實，給學(xué)生最直觀的感受，從而使他們明白父母掙錢的不易，更能讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會、激發(fā)自主能力，樹立正確價值觀，在物欲橫流的時代把握自己。

三、

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，不能抽象地將一點(diǎn)道理，作一些鼓動，這是收不到效果的。德育教學(xué)的滲透應(yīng)在直觀、新奇的教學(xué)中進(jìn)行。應(yīng)該讓學(xué)生直接看的見、摸的著、感覺得到、最為適宜。學(xué)生在這些常見的、熟識的，而平時又不去注意的實物中，學(xué)到了不少的知識，感受到莫大的教益。

四、德育教育于教學(xué)過程中滲透。

很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

五、德育教育于數(shù)學(xué)實踐活動課和其他形式。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我適當(dāng)開展了一些數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)主題活動。例如，學(xué)生學(xué)過統(tǒng)計后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣讓學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外我還根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育我注意了一些策略，從不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復(fù)性。

德育滲透工作總結(jié)語文篇五

德育在全部教育中起著人才定向的作用。關(guān)系著建設(shè)社會主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義、培養(yǎng)革命事業(yè)接班人的大計。建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國，既要有高度的物質(zhì)文明，更要有高度的精神文明。社會主義精神文明是社會主義制度的本質(zhì)和特征。而社會主義的道德是精神文明的一方面，精神文明要從兒童開始。鄧小平同志指出：“革命的理想，共產(chǎn)主義道德，要從小開始培養(yǎng)?！?/p>

因為兒童生活在集體中，必然和別人發(fā)生道德關(guān)系。在和兒童之間交往中才能認(rèn)識人和人相互關(guān)系，學(xué)習(xí)處理人和人之間的各種關(guān)系，逐漸掌握行為規(guī)范形成道德品質(zhì)。兒童只有參與集體活動，才能正確認(rèn)識和處理個人與集體的關(guān)系。否則也就很難培養(yǎng)出互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛等道德品質(zhì)。

在兒童的一日生活中，教師除組織好兒童的集體活動外，更重要的是要保證孩子有自由活動、自由交往和接觸的時間與場所，讓兒童在交往中，在歡樂中形成良好的道德品質(zhì)，陶冶兒童的個性。并隨著兒童年齡的增長逐步地擴(kuò)大兒童交往的范圍和要求，從而也提高了道德品質(zhì)的要求。例如，在幼兒園玩玩具時，讓幼兒懂得向別的幼兒借玩具時要用禮貌用語。遇到矛盾，解決矛盾才學(xué)會了正確的行為規(guī)范。教師要創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸，多交往，這是重要的因素?，F(xiàn)在我們讓兒童自由活動的時間少，限制交往，多是集體活動，有的兒童跑到衛(wèi)生間談話交往。我們教師不要怕產(chǎn)生矛盾，避會矛盾，讓幼兒掌握正確的人際關(guān)系，學(xué)會與不同性格的人交往。

總之，在兒童一日生活中的各種活動中，有著廣泛而多樣的道德教育因素，它為形成兒童道德品質(zhì)和培養(yǎng)個性提供了豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑，教師要充分利用這一點(diǎn)寓德育于兒童的一日生活中。

兒童每天都能接觸到各種新的信息，受到各方面的影響。兒童的各種心理活動，思想認(rèn)識和行為目的都會通過他們的目光、表情和行為反映出來，因此教師要深入兒童生活，認(rèn)真觀察兒童的一舉一動和表情。及時掌握他們的各種想法和問題，對兒童的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，教師才能及時地、有的放矢地對兒童進(jìn)行教育，幫助他們明辨是非，形成正確的道德認(rèn)識和行為。例如，有一次午餐，吃的是糖包，孩子們都吃得特別香，特別多，糖包剩得不多了，我準(zhǔn)備到食堂再去取。忽然，我發(fā)現(xiàn)靠窗戶的桌子上剩下一個糖包不知被誰咬了一口，糖包的缺口正對著朱晶小朋友。是朱晶咬的嗎？不像，朱晶的糖包在手里吃得還正香呢！朱晶是班上比較胖的小朋友，飯量比較大。我走過去問：“你們還要糖包嗎？”那張桌子的小朋友看了看說不要了。被咬了一口的那個糖包最后被朱晶吃了。下午睡覺起床后在給朱晶梳頭時我問她：“朱晶，桌子上的最后一個糖包是你吃的`嗎？”朱晶點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那么那個糖包是你咬的嗎？”朱晶又點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你手里不是還有一個嗎？怎么還要咬一口桌子上的糖包呢？”朱晶坦然地說：“因為要沒有了，可我還想吃，就咬了一口，老師說過，別人咬了就不能吃了?！碑?dāng)時我沒有批評她。而是針對這件事組織了一堂課《大象請客》。講的是大象請小熊和大熊吃糖餅，大象不愛吃面食，面沒有多少了，只烙了三張，給大熊和小熊吃。請小朋友來分，有的小朋友說，一人一個，剩下的一張一人一半，有的小朋友說，大熊大吃兩個，小熊小吃一個。朱晶始終沒有舉手，我說：“朱晶小朋友請你給他們分一分好嗎？”朱晶站起來想了想說：“我認(rèn)為一人一個，剩下的一個誰吃的快誰吃?！睆倪@我了解到朱晶為什么咬糖包了，我及時地對她進(jìn)行教育，使她們懂得互相謙讓。只有細(xì)心地觀察兒童的各種行為表現(xiàn)才能抓住一切最佳動機(jī)進(jìn)行教育。

1、典型的事例要面向全體兒童進(jìn)行教育。及時處理發(fā)生的矛盾，幫助和促進(jìn)兒童形成良好的相互關(guān)系。一個是牽涉全體兒童參加的，如：欺負(fù)弱小兒童的。另一個是問題性質(zhì)比較突出，又有代表性的個別問題。

2、個別問題則需要個別處理，還要掌握問題產(chǎn)生的原因。教師要針對具體情況分別給予教育。同時教育方法要靈活，要使人信服，要幼兒明辨是非，問題處理要公平。例如：在一次飯前洗手時，朱晶活動量大，餓得快，她一聽說吃飯了，很快跑到洗手間去洗手。洗手要求是：先打一遍香皂認(rèn)真洗，洗完后讓值日生檢查。今天值日生是我們班膽子比較小，平時不愛說話的劉淼。她洗完手后到劉淼那檢查。劉淼做事非常認(rèn)真，把朱晶的手翻來翻去認(rèn)真檢查說：“你多用香皂洗一洗，你的手沒有洗干凈，再重新洗?！彼J(rèn)為手沒有洗干凈就是沒用香皂洗的原因。朱晶說：“我用香皂洗了，你看見我沒用香皂了?！眲㈨导t著臉說：“反正你沒有洗干凈，重新洗。”她們正吵著，我聽見了走過來了解事情后想了想問：“朱晶你是用香皂洗的手嗎？”朱晶點(diǎn)了點(diǎn)頭，又問劉淼：“你看見她沒用香皂嗎？”劉淼搖了搖頭說：“我沒看見她怎么洗的，反正不干凈?！蔽艺f：“這樣吧，如果用香皂洗手，手上一定有香皂味，朱晶讓我聞聞你的手好嗎？”朱晶聽我這么說把手放到背后，低著頭說：“我沒有用香皂洗手?！蔽艺f：“你為什么不用香皂洗手呢？”她說：“因為今天我特別餓，我看是劉淼值日就想混過去，我錯了。”她又打香皂認(rèn)認(rèn)真真地重新洗了手，才去吃飯。

因此，正確處理日常生活中矛盾問題本身就是生動的德育教育，教師處理問題的態(tài)度會給兒童留下深刻的印象。而這些印象又會深深地影響兒童將來對待周圍事物的態(tài)度。

道德評價是按一定的社會道德標(biāo)準(zhǔn)，對自己和別人的行為所作的一種是非、好壞的判斷。它可以影響、調(diào)整和制約人們的行為，使道德面貌發(fā)生變化。當(dāng)兒童具有一定的道德認(rèn)識和道德情感以后，就會逐漸地判斷行為的是非、好壞，就會贊揚(yáng)和支持良好的道德行為與習(xí)慣，批評和反對一些不良的行為和習(xí)慣。兒童道德評價活動可加強(qiáng)對道德認(rèn)識的理解，只有理解了道德行為準(zhǔn)則，才能以此衡量和比較自己與別人的行為，做出好壞的評價，從而也就提高了道德認(rèn)識。兒童道德評價可進(jìn)一步調(diào)動兒童的積極性，促進(jìn)兒童道德品質(zhì)的形成。兒童年齡雖小，但卻有積極向上之心，愿意學(xué)習(xí)好的行為，愿意受到肯定和表揚(yáng)，得到滿足，受到鼓舞，從而強(qiáng)化了兒童的良好品德。兒童道德評價活動可幫助兒童更好地形成關(guān)心別人，互相友愛的品質(zhì)。兒童學(xué)會對小朋友的行為進(jìn)行評價，就是他們平時關(guān)心和注意觀察小朋友行為的結(jié)果，在這個過程中受到其他兒童良好的道德品質(zhì)的感染與熏陶，進(jìn)一步促進(jìn)了道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。兒童道德評價活動要在教師有組織有領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，才能起到它應(yīng)有的教育作用。教師要掌握每個兒童的進(jìn)步和變化情況，使他們在原有的基礎(chǔ)上提高，其次對那些淘氣的或者不引人注目的兒童，應(yīng)積極引導(dǎo)他們參加道德評價活動，表揚(yáng)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，使幼兒接受教育，促進(jìn)發(fā)展。例如，在小班可組織“誰的小車開得快，”中班可組織“我和小樹一起成長”，大班可組織“豐收的花籃”等活動。兒童道德評價活動應(yīng)組織得生動、活潑、有意義，形式多樣，使兒童產(chǎn)生很大的興趣，使兒童有積極主動的態(tài)度，樂于參加道德評價活動，以便收到更好的教育效果。

綜上所述，學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成和培養(yǎng)在兒童日常生活中要有目的地長期進(jìn)行。只通過上課和其他個別的活動是達(dá)不到德育教育的目的。因此，教師必須加強(qiáng)兒童一日生活中的德育工作。對他們施以積極的影響，精心培養(yǎng)和塑造兒童的思想品德，為使兒童將來具有共產(chǎn)主義思想和共產(chǎn)主義道德品德打下良好基礎(chǔ)。

德育滲透工作總結(jié)語文篇六

德育滲透工作

總結(jié)

教學(xué)

一、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。

各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，讓學(xué)生感受詩人形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以飽滿的生命力投身到學(xué)習(xí)知識的大潮中去，將來回報祖國。成長，也是需要付出代價的。要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動力。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，我通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操?？傊?，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、

四、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。如詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

德育滲透工作總結(jié) 2 轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期過去了，為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)生思想工作總結(jié)如下：

一、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時老師應(yīng)要求按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里;在做連續(xù)測量，月相觀察，養(yǎng)植物，養(yǎng)蠶等等必須長期進(jìn)行的觀察時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅持按時觀察，及時記錄，定期匯總，以便分析研究。而在實驗當(dāng)中，教師應(yīng)要求學(xué)生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結(jié)果。通過實驗結(jié)果的分析比較，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

二、結(jié)合教學(xué)活動，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

分階段以展示的形式把他們?nèi)〉玫某晒M(jìn)行宣傳，讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責(zé)任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì),達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的目的 三、注重常態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

科學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于平時的點(diǎn)滴積累，課前的準(zhǔn)備，實驗器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細(xì)致的觀察……這些都需要教師在教學(xué)中勤提醒常要求，通過嚴(yán)格訓(xùn)練來實現(xiàn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確，積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。實驗中，交給學(xué)生如何維護(hù)教室衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，怎樣正確倒取清水、處理污物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神。

必須具備一個健全的人格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神。我們科學(xué)教學(xué)活動中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小了學(xué)生之間的距離，便于溝通;在評比時以小組為單位，減少對個別同學(xué)的獎懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想，增加了團(tuán)隊意識 五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育。

越強(qiáng)，對學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透應(yīng)注意什么問題作個探討。

學(xué)校是學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地，課堂教學(xué)是實施和滲透思想道德建設(shè)的主渠道，也是學(xué)校最主要、最經(jīng)常、量接受教育的中心環(huán)節(jié)。所謂“百育德為先”，德育失敗培養(yǎng)出來的人是禍害人類社會的危險品。也正如陶行知所講：“沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大”，西奧_羅斯福曾說過的：“培養(yǎng)一個人的心智而忽略道德無異于給社會樹敵?！睂W(xué)生每天 6—8 小時直接與教學(xué)相聯(lián)系，如果忽視了這一塊時間的德育工作，德育為首就不可能真正到位，這對學(xué)生的全面發(fā)展也會造成不可估量的損失?，F(xiàn)在學(xué)科教師樹立德育滲透意識越來越強(qiáng)，在傳授該科知識、技能的同時注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力采取各種方式，通過各種途徑，使學(xué)生主動地去感知、去實踐。比如專業(yè)課和技能課在中等職業(yè)學(xué)校中是學(xué)生普遍歡迎的學(xué)科，如能抓住這塊陣地，進(jìn)行德育教學(xué)，能起到意想不到的效果。

業(yè)前養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好職業(yè)道德，樹立牢固的法制觀念。在會計實務(wù)的操作練習(xí)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力外，也讓學(xué)生在實踐中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度。在珠算教學(xué)第一章，就將珠算同我們悠久的文化淵源結(jié)合起來，在珠算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生濃濃地愛國主義情懷，培養(yǎng)他們耐力和毅力。當(dāng)然，這些課程在教學(xué)中的德育與專門的德育課程有著重大區(qū)別，它的重點(diǎn)是專業(yè)和技能的教學(xué)，教師必須在課程上按照教學(xué)計劃，保質(zhì)保量，按時完成教學(xué)任務(wù)，不容許教師在此之外占用太多的時間單獨(dú)講德育理論。它必須是結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行德育教育。

那么，究竟學(xué)科進(jìn)行德育滲透時應(yīng)注意什么問題?談?wù)劧嗄陙磉@一方面的

心得體會

(一)、要樹立德育為首，育人為本的理念。

德育內(nèi)容應(yīng)該說在各學(xué)科的教材里都有所體現(xiàn)，因為各學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹立育人為本的理念，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能自覺做到教學(xué)育人，切實履行授業(yè)傳道、教書育人的職責(zé)。

(二)、要善于分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。

存在自卑心理;興趣愛好廣泛，但卻缺乏積極的理想和追求。因而很多學(xué)生根本就不愛聽課，特別是理論課，一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，一番苦口良心的話，轉(zhuǎn)過身學(xué)生就把它當(dāng)成耳邊風(fēng)，一下子就吹得無影無蹤了。所以在滲透德育思想時要十分注意找到“興趣點(diǎn)”，它是否被學(xué)生接受。

(三)、注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡 有效的教育是在不知不覺中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng)，注意改善與教育對象的關(guān)系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理;情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。

只顧及教學(xué)，對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。

(五)、客觀、公正、尊重事實 學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實。對學(xué)生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育，對學(xué)生錯誤就以點(diǎn)帶面，抓其一點(diǎn)不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無格;一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致，教學(xué)中就“報喜不報憂”，夸夸其談，華而不實，只講國家在學(xué)科領(lǐng)域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育?？陀^公正評價學(xué)生，客觀公正評價社會，才能增加學(xué)生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢;既要宣傳社會主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國與世界先進(jìn)水平的差距;既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心，進(jìn)而為國家、民族的繁榮、富強(qiáng)而奮斗。

(六)、注意“四點(diǎn)”，增強(qiáng)效果 學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，要民主一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn)。態(tài)度要真誠、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。學(xué)科德育滲透工作要求任科教師在課堂上要進(jìn)入角色，傾注自己的情感。以自己的真心去打動學(xué)生的心靈，從而以情感人，以情動人，激化師生之間情感的共鳴共振。使學(xué)生能觸景生情，因事激情，知情明理，達(dá)到道德內(nèi)化的實效。只有發(fā)自內(nèi)心的情感才能打動學(xué)生。否則，虛情假意，言不由衷，學(xué)生是聽教育而不是感受教育，就很難打動學(xué)生的心靈。這就要求任科教師要有較強(qiáng)的育人意識和滲透意識，要不斷提高自身的素質(zhì)。所謂親其師信其道。教師美好的心靈和情感的投入對學(xué)生有著特殊的感召力。教師的人格力量，包括教師個人的思想、情感、品質(zhì)、學(xué)識、水平等，對學(xué)生具有很大的影響力。教師的思維方式和風(fēng)格潛移默化地影響著學(xué)生，久而久之，就會變成學(xué)生的思想方式，甚至教師的衣飾穿著、一顰一笑、言談舉止都是一種潛在的教育資源。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對性。

總之，要選擇科學(xué)有效的滲透方式。在“潤”字上下功夫，像春風(fēng)化雨那樣點(diǎn)滴入土，滴滴注入學(xué)生的肌體，把好的道德種子播入學(xué)生的心田，使學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、道德情感素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面得以發(fā)展。我們廣大教育工作者應(yīng)自覺樹立滲透意識，我相信只要在教學(xué)中，教師充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，最終是能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。

德育滲透工作總結(jié) 4 在本學(xué)期學(xué)校德育工作中，德育處緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結(jié)合我校實際，努力加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學(xué)校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動力、保證作用，實現(xiàn)了本學(xué)期德育目標(biāo)的要求，取得了一定的成績，現(xiàn)將本學(xué)期個人工作總結(jié)報告如下：

一、做好德育工作計劃，努力加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育隊伍的整體素質(zhì)。

司、中國教育報主辦的“班主任話細(xì)節(jié)”征文;對于一些初當(dāng)班主任的，學(xué)校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1.精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對墻報等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2.規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

3.大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學(xué)校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，踐行“日行一善”“紅領(lǐng)巾相約中國夢”活動。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。

常規(guī)》，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。

2.加強(qiáng)班級文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，開展三評活動，爭創(chuàng)“文明班級”。各班的學(xué)習(xí)園地布置精美，中隊角規(guī)范實用，富有教育性，各班的中隊活動、好人好事都有記錄。

3.加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個別學(xué)生的幫教工作。

四、做好德育教學(xué)工作計劃，拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢。工作總結(jié) 1.辦好家長學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學(xué)?；顒?。同時，堅持通過電話聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。

2.我校一直注重寓教育于活動之中，我們組織了一系列的活動：如開展了讀書教育活動;組織學(xué)生定期觀看教育片;開辦家長學(xué)校，召開家長會，努力營造學(xué)校、家庭、社會共同教育的氛圍。

3.我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學(xué)校，定期開展活動，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。

通過家長學(xué)校向家長介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對學(xué)生的要求和對家長的希望。希望家長和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

五、存在的問題 1.家長對學(xué)生教育理念有待更新，社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。

2.需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。

六、今后工作設(shè)想：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。

2.加強(qiáng)德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。

3.學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上從學(xué)校實際出發(fā)，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

和接班人而不懈努力。

德育滲透工作總結(jié) 5 本學(xué)期我校德育工作落實“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀公民”的教育理念，堅持德育為首的觀念，結(jié)合我校實際，落實全員育人，把德育工作根植于學(xué)生的實際生活中，立足于學(xué)生的生活世界，從學(xué)生身邊的小事、細(xì)節(jié)、環(huán)境、人物切入，體現(xiàn)“小、近、親、實”，充分利用各類德育載體，實現(xiàn)常規(guī)育德、生活育德、心理育德、文化育德。

(一)做細(xì)做實常規(guī)管理 1、繼續(xù)實行學(xué)生常規(guī)評比，強(qiáng)化學(xué)生行為、道德習(xí)慣的培養(yǎng)。從最基本的規(guī)范——講究衛(wèi)生、佩戴紅領(lǐng)巾、值日等入手，做到每天一檢查、一周一表彰、每月一總結(jié)，在抓反復(fù)，反復(fù)抓中，使學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德習(xí)慣得到不斷地鞏固和強(qiáng)化。

2、把常規(guī)管理和紅領(lǐng)巾值日崗制度相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。

(1)我們讓班主任老師在教室里將《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級奮斗目標(biāo)、班干部名單及值日表、流動紅旗等都張貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生一目了然，既增強(qiáng)了管理透明度，也有利于學(xué)生進(jìn)取精神和集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)，也有利于科任教師對學(xué)生基本情況的了解，更有利于對班級的管理。

(2)舉辦領(lǐng)袖學(xué)堂，培養(yǎng)強(qiáng)有力的少先隊群體 學(xué)校大隊委干部是學(xué)校進(jìn)行管理的助手。本學(xué)期以競選的形式，由學(xué)生投票決定人選。通過參與競選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會，有了獲得成功的機(jī)會，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的學(xué)生也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。本學(xué)期，我們大隊部依然舉辦領(lǐng)袖學(xué)堂來培養(yǎng)隊干部群體的管理能力和民主意識。為充分調(diào)動紅領(lǐng)巾值日崗?fù)瑢W(xué)的積極性、鍛煉他們的管理能力，少先隊大隊部對學(xué)生的管理實行每周一小結(jié)，對優(yōu)秀者給予一定的獎勵。這種做法既發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的主人翁精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的踏實、進(jìn)取的精神，增強(qiáng)了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。

(二)加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高德育管理隊伍的專業(yè)化素養(yǎng) 1、完善規(guī)章制度，規(guī)范班主任工作要求。在充分討論和聽取意見的基礎(chǔ)上，德育處修改了班主任工作每月考核細(xì)則和綜合考核細(xì)則，這些制度的制定，強(qiáng)化了班主任崗位責(zé)任意識，使班主任工作更具規(guī)范性。

2、引領(lǐng)理論學(xué)習(xí)，提升班主任思想素質(zhì)。本學(xué)期，我們注重加強(qiáng)對班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，提高班主任的綜合素質(zhì)能力。四月份，我校以班主任基本功競賽為契機(jī)，組織班主任學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等，提高思想認(rèn)識。

3、強(qiáng)化培訓(xùn)工作，促使班主任練就專業(yè)能力。本學(xué)期，每月由德育處組織召開班主任例會和年級段專題研討會，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗，剖析工作中存在的問題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對策略。通過研究、分析、探討、學(xué)習(xí)，使班主任提高了自身修養(yǎng)和管理水平，確保德育工作的實效。對學(xué)生的思想、學(xué)生中出現(xiàn)的問題做到真正去教育、真正去落實，用好每一次德育教育的專門時間，使學(xué)生有所得有所獲。

4、鼓勵班主任反思促提高。學(xué)校針對一些重點(diǎn)問題定期召開班主任座談，通過參與研討活動，班主任在許多問題上達(dá)成了共識，并為其業(yè)務(wù)水平的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

(三)專題教育系列化、主體化、課題化 我們將以校園為主陣地，以課堂教學(xué)為主渠道，通過國旗下講話、宣傳欄、黑板報、等途徑，把常規(guī)教育與主題教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。充分利用各類德育載體，立足常規(guī)，提高專題教育的附加值。

學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力。充分利用校園廣播及宣傳櫥窗等對學(xué)生進(jìn)行安全知識宣傳和專題講座，使安全警鐘長鳴，防患于未然。

德育滲透工作總結(jié) 5 篇

德育滲透工作總結(jié)

德育滲透教學(xué)工作總結(jié)

政治德育滲透教學(xué)工作總結(jié)

六年級數(shù)學(xué)德育滲透工作總結(jié)

小學(xué)德育滲透工作計劃

德育滲透工作總結(jié)語文篇七

積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)從兩個方面進(jìn)行：一是通過相關(guān)音樂作品，教育學(xué)生營造和諧的人際關(guān)系，如親情、友情和師生情；二是通過相關(guān)音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的摯愛之情，如校園情、家鄉(xiāng)情和民族情。

終身學(xué)習(xí)的愿望的樹立從兩個方面進(jìn)行：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的直接興趣。

高尚情操的'陶冶主要通過引導(dǎo)學(xué)生感受不同種類的音樂美來實現(xiàn)。具體地說，一是引導(dǎo)學(xué)生感受陽剛美與陰柔美，二是引導(dǎo)學(xué)生感受樸素美與華麗美，三是引導(dǎo)學(xué)生感受高雅美與俚俗美，四是引導(dǎo)學(xué)生感受基本美與輔助美。

愛國主義和集體主義精神的培養(yǎng)從兩個方面進(jìn)行：一是從內(nèi)容入手，通過《中華人民共和國國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》等音樂作品，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體；二是從形式入手，通過合唱、合奏等以協(xié)作關(guān)系為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

多元文化的理解從兩個方面進(jìn)行：一是教育學(xué)生熱愛中華民族的音樂文化，二是教育學(xué)生熱愛世界其他民族的音樂文化。

德育滲透工作總結(jié)語文篇八

當(dāng)前的教育要求我們要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的.板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操.比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

充分利用教材挖掘德育素材。在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

德育滲透工作總結(jié)語文篇九

（一）學(xué)科中有些內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些內(nèi)容本身就是介很好的德育教材。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R。學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映，是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的。

1、教學(xué)過程具有教育性。教學(xué)過程是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和道德品質(zhì)的過程；在這一過程中，教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)認(rèn)識能力的同時，必將影響學(xué)生思想、品質(zhì)、意志、性格的發(fā)展。在學(xué)校教育中，學(xué)科教學(xué)所占時間最多、最長，對學(xué)生影響也就最大，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀世界的同時，也培養(yǎng)著學(xué)生對客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度，影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成。因此，在教學(xué)過程中，教師以智育人，才能滿足社會發(fā)展對人才的需要；以德育人，才能適應(yīng)我國的社會政治經(jīng)濟(jì)制度對人才提出的要求。

2、教師形象具有教育性。在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)都有賴于教師的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分密切的關(guān)系。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺形象”。教師教學(xué)中的“講臺形象”本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師學(xué)識、才干、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，如果教師在學(xué)識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化非語言行為的作用，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以外，以教師的整體形象對學(xué)生產(chǎn)生整體的實際影響。

3、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國的教育方針和中、小學(xué)教育的目的、任務(wù)所編寫的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)和方法選擇、組織的，注意了教材的思想、政治傾向，使教學(xué)大綱和教科書里的有關(guān)知識同我國社會主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實和長遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來。因此，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。一句話，具有教育性。

4、明確掌握知識與加強(qiáng)德育的關(guān)系，學(xué)生掌握知識的過程是一個能動的認(rèn)識過程。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，亦是說學(xué)科知識是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。

5、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)，學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認(rèn)識，是一個學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識過程。因為課堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)去完成。學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在引導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)德育指導(dǎo)，完成教書育人的任務(wù)。

6、深入挖掘教材中思想教育因素，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。

（二）學(xué)科德育特點(diǎn)及其實施

1、學(xué)科德育有共同特點(diǎn)又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)科德育的共同特點(diǎn)：一是以知識為載體。愛國主義教育是德育的核心，各學(xué)科進(jìn)行愛國主義教育都是同本門學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的。語文學(xué)科同熱愛祖國的語言文字、同文質(zhì)兼美的愛國篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合；歷史學(xué)科以祖國五千年的文明發(fā)展史實為載體，尤其是通過近代落后挨打的史實、中國人民前赴后繼反侵略斗爭和無數(shù)仁人志士探索救國救民之路的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；地理學(xué)科通過祖國的地理環(huán)境、遼闊的疆域、豐富的資源、社會主義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛祖國的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科運(yùn)用我國燦爛的科技文明史，我國歷代科學(xué)家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等等，以上這些事實充分說明，德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。

現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。

二是面廣量大時間長。僅以必修課來說，初中有13門學(xué)科。這些學(xué)科遍布所有知識領(lǐng)域，其延續(xù)時間，短的一年兩年，長的貫穿3年。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能，其教育力量是十分強(qiáng)大的。

三是有切實保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對穩(wěn)定的教材、排進(jìn)課表的課時、專職的教師和評價考核的制度，而學(xué)生在校的大部分時間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實保證了各學(xué)科能夠有目的有計劃地在教學(xué)中實施德育。

四是細(xì)水長流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認(rèn)識和知識經(jīng)驗的積累是基礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實踐、認(rèn)識不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提供大量的感性知識經(jīng)驗，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞剑簧儆质遣扇B透的方式，使學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實踐活動中逐步深化。學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔(dān)負(fù)著比較全面和比較系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德和思想政治教育的任務(wù)，既是學(xué)科德育一個組成部分，又是學(xué)校德育體系中的一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用。

2、學(xué)科德育的實施課程改革方案是學(xué)科德育實施的依據(jù)。

課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)目標(biāo)中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素質(zhì)”，“適應(yīng)社會主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層次的目標(biāo)；設(shè)計了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各個領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實到各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項活動之中。

3、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分教材德育滲透的情況?？傮w上看，課程改革方案加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求得到了貫徹和實施，各學(xué)科的課程目標(biāo)、教材編寫要求、實驗操作和練習(xí)、教學(xué)評估，都有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容，我們在《學(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例作為說明。學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn)。

（三）學(xué)科德育滲透中的問題及原因

課程教材改革幾年來，我校各科的德育滲透雖然取得不少進(jìn)展，但存在的問題也不少，主要的問題有以下幾個：

1、學(xué)科德育內(nèi)在聯(lián)系尚未得到充分揭示，難以形成“合力”。

各學(xué)科智育的任務(wù)和內(nèi)容各不相同，因而德育的“載體”也就不同，學(xué)科德育往往容易強(qiáng)調(diào)自身特點(diǎn)，各行其事，難以形成合力。以中學(xué)為例，同一年級學(xué)科一般都在十門或十門以上，但所面對的都是同樣的學(xué)生。如果不去研究學(xué)科之間德育橫向的有機(jī)聯(lián)系，就很容易重復(fù)，或有的過深，有的過淺，有的可能缺漏，就不能綜合實現(xiàn)它們的德育功能，使德育工作難成合力，不利于學(xué)校德育質(zhì)量和效益的提高。同一門學(xué)科，在不同年級面臨著不同年齡層次的學(xué)生，同樣需要研究它們德育之間縱向有的機(jī)聯(lián)系。

2、學(xué)科德育存在明顯的不平衡性，留下“斷裂層”。一是教師之間的不平衡。教師教書育人的意識強(qiáng)，才能在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科的德育功能；相反，教師育人意識薄弱，即使課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的德育要求，教材有很好的德育因素，也會視而不見。同一所學(xué)校不同學(xué)科的教師之間，甚至同一個學(xué)科不同的教師之間，學(xué)科德育滲透與否，成效如何，差別是很大的。對學(xué)科德育滲透重視并積極實踐和研究的，總的來看尚不如智育方面，隨意性尚未能得到克服。二是年級之間不平衡。這些不平衡性的存在，就使學(xué)科德育的縱向之間，橫向之間的銜接造成一些不必要的斷裂層。

對于上述問題存在的原因，我們還來不及作深入的探討，初步分析，是否有以下幾點(diǎn)：一是整個教育體系尚未徹底擺脫單純應(yīng)試教育的模式，新的符合素質(zhì)教育要求的教育體系尚未完整地確立，突出表現(xiàn)在考試評價、招生、招工的機(jī)制上，教書與育人在一定程度上割裂，學(xué)科滲透德育有時就變得可有可無。二是學(xué)科德育總體協(xié)調(diào)不夠，除了課程標(biāo)準(zhǔn)制訂中的問題外，編寫教材、培訓(xùn)師資、教學(xué)研究三者之間也有脫節(jié)現(xiàn)象存在。

1、注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng)，注意改善與教育對象的關(guān)系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡，讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。如一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在搞小動作，暗示多次未改，我將他叫上講臺，請他在黑板上左手畫長方形，右手畫正方形，并且左右手同時進(jìn)行，學(xué)生試多次后表示畫不出來。我問：這說明什么道理？學(xué)生回答：一心不可二用。借事明理，沒有批評、訓(xùn)斥，讓學(xué)生懂得了道理。

2、不牽強(qiáng)附會，避免生搬硬套學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。

3、客觀、公正、尊重事實。學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實。對學(xué)生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育，對學(xué)生錯誤就以點(diǎn)帶面，抓其一點(diǎn)不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無格；一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致，教學(xué)中就“報喜不報憂”，夸夸其談，華而不實，只講國家在學(xué)科領(lǐng)域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育。

客觀公正評價學(xué)生，客觀公正評價社會，才能增加學(xué)生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢；既要宣傳社會主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國與世界先進(jìn)水平的差距；既要講改革開放的意義，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級思想侵蝕的必要性；既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心，進(jìn)而為國家、民族的繁榮、富強(qiáng)而奮斗。

4、注意“四點(diǎn)”，增強(qiáng)效果。學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對性?？傊?，要民主一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn)，才能增強(qiáng)德育效果。綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。

綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育具體落實到教學(xué)工作的實處。德育是教育的一個永恒主題，在教學(xué)活動中滲透德育是一個需長期堅持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為"以德育人"、"以美傳美"的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開掘課程資源中的德育素材，對學(xué)生"細(xì)水長流"地實施德育滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò)的專家。

德育滲透工作總結(jié)語文篇十

本學(xué)期，本人努力探索在本課程中的德育教學(xué)方法，在原有基礎(chǔ)上拓寬課程開發(fā)切入口。充分挖掘?qū)W校與地方資源，結(jié)合地方課程做好學(xué)校德育文章，讓德育走向?qū)W校與地方。加強(qiáng)課程開發(fā)的研究工作，選擇合適的課程進(jìn)行區(qū)域合作與共享，學(xué)習(xí)典型校的經(jīng)驗。繼續(xù)探索地方課程的實施策略，有效發(fā)揮課程育人功能。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和課程資源做好學(xué)校與地方課程的德育滲透工作。具體表現(xiàn)在：

1、明確學(xué)校與地方課程滲透德育的'主題和內(nèi)容。

2、認(rèn)真制訂本學(xué)期學(xué)校與地方課程德育滲透工作計劃。

3、與其他教師討論落實本工作計劃的可行性。

4、收集資料、圖片，努力創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生實際的具體情境。

5、積極開展地方、校本課程教研活動。

6、努力做好德育滲透工作總結(jié)，并進(jìn)行交流。

7、通過外出學(xué)習(xí)，交流存在問題與實施情況。

8、經(jīng)常開展地方、校本課程有效性實施研討。

9、為迎接市校本課程研討會在我校召開積極做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

10、認(rèn)真做好學(xué)校與地方課程德育情況測試工作。

學(xué)校與地方課程的德育性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。本課程的實施離不開學(xué)生主動積極地實踐。突出學(xué)生主題，意味著把學(xué)生作為課程的主題，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動中的主動性和積極性。今后，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力克服工作中存在的不足，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識來充實自己、提升自己，以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，提高德育教學(xué)工作。

德育滲透工作總結(jié)語文篇十一

數(shù)學(xué)科組張廣有新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在七年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，下面總結(jié)一下我在教學(xué)中滲透德育教育的一些做法。

1、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，我為了上好一堂數(shù)學(xué)課，我會做大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

2、興趣是學(xué)生積極性中最活躍的心理因素。培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的先導(dǎo)。如我在教“三角形的穩(wěn)定性”。利用實物，如三角形、四邊形，先做實驗，再讓學(xué)生聯(lián)想一下實物，如鄉(xiāng)下的房頂?shù)男螤顬槭裁从萌切巍Ｗ寣W(xué)生根據(jù)我的語言描述，創(chuàng)設(shè)一個問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平得出答案。然后從這些問題中有選擇、有重點(diǎn)地研究，讓學(xué)生積極思考，不斷提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望。

3、在教學(xué)全過程中，還可我會抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進(jìn)行滲透。如在教學(xué)科學(xué)記數(shù)法時，用科學(xué)記數(shù)法表示我國的陸地面積960萬平方公里時，可以適時對學(xué)生進(jìn)德育工作，講解我國陸地面積居世界第三，通過我國優(yōu)越的地理位置遼闊的國土等內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臺灣、香港和澳門是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整是每一個公民的神圣職責(zé)。

4、在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位。那么要想在課堂教學(xué)中進(jìn)行思想教育，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，結(jié)合知識的傳授把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：在教學(xué)《圖形的初步認(rèn)識》中，在講解正五邊形的時候，我引導(dǎo)學(xué)生畫圖，讓學(xué)生把五邊形的五條對角線連接能得到什么圖形，可以得到五角星，再抓住時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。又如在教學(xué)時分秒時可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。

5、在數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，需要大量的素材，這些素材包括大量的圖片，大量的具有觀察意義的習(xí)題、練習(xí)題來供學(xué)生練習(xí)與學(xué)習(xí)，如為了吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲望，可設(shè)導(dǎo)入素材，選取具有一定的開放性學(xué)習(xí)性，研究性與創(chuàng)造性，同時也是很好的德育素材。如在講“雞兔同籠”中的我引入:“《孫子算經(jīng)》是我國一部較為普及的算術(shù)，許多問題淺顯有趣，其中下卷第31題“雉兔同龍”流傳尤為廣泛，漂洋過海流傳到日本等國”這一段話，不僅體現(xiàn)我國古代數(shù)學(xué)的光輝成就，也體現(xiàn)了我國幾年的文化歷史內(nèi)涵，我國數(shù)學(xué)知識對世界文化的影響，使學(xué)生讀起來一股自豪感油然而生，愛國熱情不點(diǎn)自現(xiàn)，一種催人奮進(jìn)、催人探索，創(chuàng)新的激發(fā)充滿整個課堂。

這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

德育滲透工作總結(jié)語文篇十二

本學(xué)期在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與知識、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

“有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的?！币虼嗽诰唧w的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的。在教學(xué)中，我通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。

語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，我通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感。

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面。這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶。

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