心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學本教學心得體會數(shù)學篇一
學本教學理論是一種以學生為中心的教學理念和方法。在實踐課程中，我深感學本教學理論的重要性和獨特之處。以下將結合自身經(jīng)歷和體會，談談對學本教學理論的認識和心得體會。
第二段：突出學生的主體地位
學本教學理論將學生視為學習的主體，教師則起到引領和輔助的作用。在教學過程中，我經(jīng)常運用小組討論、問題導向等方式激發(fā)學生的學習興趣，并關注他們的個體差異。尤其是在語文課堂上，我以寓教于樂的方式，讓學生通過課堂實踐感受文學的魅力，增強學習的主動性。通過學本教學理論的指導，我發(fā)現(xiàn)學生參與度大幅提升，學習效果也顯著提高。
第三段：強調學習環(huán)境的營造
學本教學理論強調教學環(huán)境對學習的影響，因此我注重為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。在課堂布置上，我注重讓學生感受到學習的樂趣和自由，增加了教室的可互動性和創(chuàng)造性。同時，我也充分利用教學資源和現(xiàn)代科技手段，讓學生能夠在豐富的學習資源中獲取知識。通過創(chuàng)造性的教學環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學生學習積極性大幅提升，他們更加主動地與他人合作學習，渴望獲取更多的知識。
第四段：注重學生的需求和興趣
學本教學理論強調教師要充分關注學生的需求和興趣。在實踐中，我經(jīng)常通過問卷調查、觀察等方式了解學生的需求和興趣，并根據(jù)調查結果調整教學計劃。例如，當我發(fā)現(xiàn)學生對商務英語比較感興趣時，我調整了教學內容并引入相關案例，讓學生在實踐中提升自己的商務英語能力。通過關注學生的需求和興趣，我發(fā)現(xiàn)學生更加投入學習，學習成果也更加顯著。
第五段：總結和展望
通過實踐和體會，我認識到學本教學理論對于教育的重要性。學本教學理論不僅關注學生的學習和發(fā)展，更關注學生的主體地位、學習環(huán)境的營造和滿足學生的需求和興趣。作為教師，我們應積極探索學本教學理論，并在實踐中不斷完善自己的教學方法和理念，為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展空間。
總之，學本教學理論的核心觀點是以學生為中心，通過關注學生的主體地位、學習環(huán)境的營造和滿足學生的需求和興趣來提高教學效果。在實踐中，我深感學本教學理論的重要性和獨特之處，并通過對學生主體地位的關注、學習環(huán)境的營造和學生需求與興趣的滿足，取得了顯著的教學成果。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)堅持學本教學理論，不斷提高自己的教學水平和教育質量。
學本教學心得體會數(shù)學篇二
第二段：論述好處：首先，免費的教學培訓能夠幫助學員降低生活壓力。教育培訓本身是一項需要付費的投資，學員需要花費大量的金錢來報名、購買教材以及參加考試等。而免費的教學培訓能夠減輕學員的經(jīng)濟負擔，讓更多的人能夠獲得教育培訓的機會。
第三段：闡述好處：其次，免費的教學培訓能夠提高教育資源的公平性。教育資源的不均衡是許多發(fā)展中國家面臨的現(xiàn)實問題，只有少數(shù)人能夠接受高質量的教育培訓，大多數(shù)人只能接受低質量的教育。而提供免費的教學培訓可以縮小教育資源的差距，讓更多的人能夠享受到優(yōu)質的教育資源。
第四段：分析利弊：然而，免費的教學培訓也存在一些問題。首先，一些機構可能會通過免費的教學培訓來吸引學員報名，但是在培訓過程中可能會收取額外的費用。此外，一些培訓機構可能會以低質量的教學內容來吸引學員，導致學員學到的知識和技能不實用。因此，在選擇免費的教學培訓時，學員需要保持警惕，選擇有口碑和信譽度的機構。
第五段：總結觀點：綜上所述，免費的教學培訓確實有其優(yōu)勢，能夠幫助學員降低生活壓力和提高教育資源的公平性。但是，學員在選擇免費的教學培訓時要注意機構的信譽度，以免受到額外的費用和低質量的教學內容的影響?？傊赓M的教學培訓是一種有益的教育形式，能夠為更多人提供優(yōu)質的教育資源。
學本教學心得體會數(shù)學篇三
在小學英語教學的過程中，我深刻體會到了“學本”的重要性并獲得了一些有益的經(jīng)驗。學本，即學生為主體，教師為引導的教學模式。通過學本的方式，我更加注重培養(yǎng)學生的學習主動性，調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣和學習能力。在實踐中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，學本教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。為了幫助學生在學習過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并解決問題，我經(jīng)常提供各種學習資源和工具，如課外書籍、英語軟件等，讓學生有更多的機會在課外進行自主學習。同時，在課堂上我鼓勵學生提問，并給予鼓勵和肯定。通過這種方式，學生慢慢培養(yǎng)起了自主學習的能力，他們開始從課本中找到更多的樂趣并能夠主動地去探索和學習。
其次，學本教學注重培養(yǎng)學生的合作學習能力。合作學習是學本教學的重要組成部分，它可以促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力，也能夠激發(fā)學生的求知欲望。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學生進行小組活動，讓他們在小組內互相合作，共同完成任務。這樣，不但能夠降低學生的學習壓力，還能夠激發(fā)學生的學習動力，讓他們在合作中不斷學習、交流和分享。
再次，學本教學注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生過去往往只是簡單地對課文進行背誦和模仿，缺乏自己的思考和創(chuàng)作。然而，通過學本的方式，我發(fā)現(xiàn)學生可以更多地參與到課堂活動中，他們能夠思考問題，分析問題，并提出自己的見解。在我的課堂上，我經(jīng)常給學生提供一些開放性問題，讓他們思考問題的各個層面。我也鼓勵學生自己創(chuàng)作一些故事和對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。通過這種方式，學生的思維水平得到了極大的提升。
最后，學本教學注重培養(yǎng)學生的自信心。在學本教學的模式下，學生在課堂中有更多的機會進行表演和展示，他們可以通過展示自己的成果來展示自己的才能和能力。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學生進行角色扮演、小品表演等活動。我鼓勵他們克服自己的羞澀和緊張，勇敢地展示自己。通過這種方式，學生的自信心得到了極大的提升，他們開始積極參與到課堂活動中，并體驗到成功的喜悅。
總之，通過學本的教學模式，我深刻體會到了培養(yǎng)學生學習自主性、合作性、批判性和創(chuàng)造性的重要性，并且通過實踐獲得了一些心得體會。學本教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習能力，使他們面對英語學習時更加自信和勇敢。我相信，在未來的教學中，學本教學將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學生的全面發(fā)展提供更多的機會和平臺。
學本教學心得體會數(shù)學篇四
《學本課堂》的心得體會
現(xiàn)在我們的教學倡導“學本課堂”，即在課堂教學中以學生作為學習的主體，高度關注學生的學習狀態(tài)，重在培養(yǎng)學生的學習品質，著力指導學生自主學習，并以此為根本展開教學活動?！皩W本課堂”主體是學生，核心是學習，標準是會學。放手讓學生自主探究，同時更要通過實驗培養(yǎng)學生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個。一個是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？”另一個是“當河流形成時，什么地方的流速大，什么地方的流速??？什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？”要弄清這兩個問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實驗探究。所以郭老師在處理這個環(huán)節(jié)中，分這幾個步驟教師指導——分工合作——討論交流，尊重事實的基礎上，讓學生觀察描述實驗現(xiàn)象，并用文字和不同的符號記錄結果。
以學生學習為本的學本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對所學的知識，面對小組合作學習，同學們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉變，讓老師從主講身份，轉變?yōu)閮A聽者，變?yōu)閷W生小組學習的合作指導伙伴。并且真正走下了講臺，來到了學生中間，課堂學習氣氛輕松自在。
做最好的自己
學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質性變化，教師是大同學。教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。
如《降水的降水量》一課中，老師對教材的處理、師生角色的轉變體現(xiàn)了學本課堂的理念，使整個過程使學生學得輕松、愉快，學得有味道。
老師教學引導學生討論，怎樣制作雨量器。假如讓你來設計一個測量雨量的工具，怎樣設計比較簡單、科學？教師不失時機地對學生做出了要求。學生紛紛說出了自己的想法：選擇一個上下一樣粗細的透明杯子，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了。學生在討論交流的過程中積極、主動地參與，發(fā)揮了學生創(chuàng)造性和獨特思維的個性。
老師在課堂上給學生創(chuàng)設機會，讓大家自主設計、表達、修改、完善。創(chuàng)造性地教，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點。真正的努力實現(xiàn)“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。
做最好的自己
把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力是學本課堂教學的關注點，在一節(jié)科學課中，學生才是占主體地位的，倡導學本課堂把學習主動權交給學生，對于教師來說，要想讓學生主動學習，必須營造一個輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，只有這樣，我們的學生才敢講想講也能講，在這種氛圍里，我們的學生才能逐步走近科學走進科學，成為研究科學的“行家里手”。例如，李婷婷老師的課堂利用了謎語引入，激發(fā)了學生的學習興趣，在認識地形圖環(huán)節(jié)編成兒歌，而且出示在大屏幕上并運用相對應的顏色的文字，直觀、形象、好記，適合學生的年齡特點，課堂上強化學生的質疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正把學習主動權交給了孩子，真正讓課堂屬于學生。
做最好的自己
學本課堂，顧名思義就是把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為課堂教學的關注點，努力實現(xiàn)“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。
在師生關系方面，有別于教本課堂，師生關系不是上對下的長幼關系、授受關系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間不是那種傳授和告知關系，而是合作學習，共同建構知識發(fā)展能力的關系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
師要積極轉變教學地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩а荨?，從“教學生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習組織者、引導者。提高研究學生、課程標準、教材、教學方法和學習方法的能力。從關注教學生到關注教學生學，要求課堂以學生為中心，教學逐步走向民主，注重為學生創(chuàng)設一種自主學習、自主體驗、和諧的環(huán)境。
疑是激發(fā)學生學習興趣，使學生產生學習愿望的動力源泉。設疑、質疑、解疑，是讓學生實現(xiàn)發(fā)展、達成目標的主渠道，是課堂教學的主軸。在“學案導學”中，我們將學習目標轉換為一個個具體生動的問題，適時地把學生置于“問題”的環(huán)境中，激發(fā)學生對問題的興趣，生成懸念，以產生解決問題的愿望，讓學生在整個學習過程中，都能圍繞問題自主學習、合作探究。在學生爭論問題時，對學生意見的正誤，教師不要急于表態(tài)，而應以高度的耐心和警覺，隨時捕捉學生創(chuàng)新的思維火花，并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護，尤其是那些具有建設性，獨出心裁與眾不同的意見，要及時地給予評價和激勵，要讓“疑”貫穿于課堂教學的始終，讓“疑”成為“學案導學”的主軸。
總之，與以往的課堂相比，要強化學生的質疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，對學生的疑問進行刪選，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正讓課堂屬于學生。
做最好的自己
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做最好的自己
學本教學心得體會數(shù)學篇五
小學英語升本高效課堂教學心得體會通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧：
一、預習是構建高效課堂的前提。
新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的'良好氛圍里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學中用心去激活教學內容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學生，實現(xiàn)課堂教學促進學生身心健康發(fā)展的根本目標。充分實現(xiàn)態(tài)度、情感和價值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障：
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在學習的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，對學習有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學科素養(yǎng)；在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
學本教學心得體會數(shù)學篇六
學本課堂改革心得體會學本課堂正在我校如火如荼的開展，作為一名一線教師，首要的任務就是完成理念與實踐的轉換。讓新課改理念扎根于課堂，那么在新課改下，課到底怎么上？到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？又是擺在我們面前的一個難題?，F(xiàn)就自己在數(shù)學課堂教學中的實踐淺談一下自己的體會。
（一）創(chuàng)設情境，在課堂中體味人文精神。
教師在教學過程中始終把自己當成一名好的導演，做課堂教學的主導者，要在“導”字上下工夫。引導學生積極開展思維活動，激發(fā)求知欲望，抓住學生的心理特征。難點的地方讓學生充分討論，教師適時點撥拓展。做到難點突破，就好像一個導演在拍攝現(xiàn)場的解說一樣，語言精練，方法巧妙。習題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時機，要給學生思考空間，要講求藝術地問，讓學生在一問一點撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。
(四)恰當使用多媒體教學
采用現(xiàn)代化的教學手段是時代的需要，它以圖文并茂、聲象俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學的本質及內涵，良好的改善了認知環(huán)境，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數(shù)學課堂教學引入了一個全新的境界，所以被廣泛的應用?？墒且坏槠洳豢?，缺其不行，那也會將其引入一個誤區(qū)——教學過程自動生成，教師起不到應有的示范作用。因為沒有了教師的板書示范，學生往往在書寫過程中丟三落四，師生間不能針對問題進行有效的溝通，阻礙學生的思維，使教學的親和力下降，教學效果大打折扣。因此教師在使用計算機輔助教學時，必須合理恰當。要有必要的板書示范，制作課件也切忌嘩眾取寵。應把解決數(shù)學問題放在首位，讓數(shù)學自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認識到計算機是輔助教學，而不是教學的主宰，我們應根據(jù)內容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學生的認知結構，進而達到最佳的教學效果。
課堂教學既是一門科學，又是一門藝術。作為科學，該有其評價標準；而作為藝術，卻貴在創(chuàng)新。但凡如此，數(shù)學課堂教學絕非任何流于形式的“作秀”，而該崇尚行云流水般的自然流暢。應該將廣闊自由純真的空間還給學生，將理性自然的真面目還給數(shù)學。
學本教學心得體會數(shù)學篇七
近年來，小學教育被寄予了更高的期望，學生的綜合素質和語言能力發(fā)展變得尤為重要。如何提高小學英語教學質量，培養(yǎng)學生的英語興趣和實際應用能力，一直是教師們探索的重要課題。作為小學英語教師，我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學本教學法對于小學英語教學具有廣泛適用性，具有值得借鑒的經(jīng)驗。
學本教學法，顧名思義即以學生的學習效果為本，以學生的體驗為導向，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在小學英語教學中，我將學本教學法的理念運用其中，并取得了一定的效果。首先，我通過設置情境，創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。例如，我會使用多媒體教具和實物道具，引導學生進入英語的世界，幫助他們理解和使用英語。而不再僅僅停留在紙上，讓英語變得更加生動有趣。
其次，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。對于小學生來說，學外語是一件枯燥的事情，缺乏學習的動力。因此，我設計了一系列富有趣味性的學習任務和活動，鼓勵學生主動參與。例如，我將學習任務轉化為游戲，通過小組競賽的形式，讓學生在競爭中激發(fā)學習的興趣和動力。同時，我還會鼓勵學生自主選擇學習資源，如故事書、英語歌曲等，激發(fā)他們的學習自覺性和主動性。
第三，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在學習英語的過程中，我鼓勵學生提出問題、發(fā)表意見，并通過分組討論、小組合作的形式，培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。例如，在教學中我會組織學生進行小組討論，讓他們自己思考和解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這樣不僅能提高學生的英語水平，還能培養(yǎng)他們的思維能力和學習方法。
此外，學本教學法還有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。小學英語教學中，學生們常常對難度較高的語法知識缺乏興趣和動力。因此，我嘗試將抽象的語法知識轉化為趣味的游戲和活動，通過實際操作來引導學生學習和理解。例如，在教學過程中，我會組織學生進行角色扮演，讓他們在實踐中掌握語言規(guī)則和表達技巧，讓學生在玩中學、在學中玩，從而激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。
總之，學本教學法對于小學英語教學的優(yōu)勢是顯而易見的。通過創(chuàng)造情境、培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，我在實踐中親身體會到了學生在學習英語過程中的變化和進步。小學英語教師應當從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者，為學生創(chuàng)造更多優(yōu)質的學習體驗，激發(fā)他們對英語學習的興趣和熱情。通過不斷探索和實踐，相信小學英語教學的質量和效果將得到進一步提高。
學本教學心得體會數(shù)學篇八
近年來，學校教育發(fā)生了巨大的變革，學本教學成為了一種新的教學模式。學本教學注重學生的主動性和參與性，教師不再是課堂的唯一主導者，而是更像一個引導者。作為一名教師，在學本教學中我有很多心得體會。
首先，充分了解學生的需求和特點非常重要。學本教學強調因材施教，為了使每個學生都能達到自己的最佳狀態(tài)，教師需要了解學生的興趣、需求和學習方法。在我的教學中，我會定期與學生進行溝通，了解他們對課程的反饋，不斷調整教學內容和方式。有一次，我發(fā)現(xiàn)我的一位學生在課堂上總是缺乏主動性，很難與同學們互動交流。經(jīng)過與他的對話，我發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學感興趣，但對和其他同學交流還有些害羞。于是，我安排了一次小組合作的數(shù)學項目，鼓勵他和其他同學合作，通過合作來提高他的交流能力。結果，他逐漸放下了自己的拘束，變得開朗而自信。通過了解學生的需求和特點，我能更好地設計教學，使每個學生都能夠在學本教學中獲得所需的學習成果。
其次，注重培養(yǎng)學生的主動性和自主學習能力。學本教學強調學生的自主性和自我管理能力，教師的作用是引導學生，培養(yǎng)他們的主動學習能力。在我的課堂上，我會通過放手讓學生自主完成一些任務，如小組合作項目、獨立完成某個課外閱讀等。在項目中，學生們自己根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，并在一定的時間內進行自主研究和探索。這樣的做法激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。同時，我也鼓勵學生多思考和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強。
第三，合理設計課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情。學本教學主張通過多樣化的教學活動來激發(fā)學生的興趣和學習熱情。在我的課堂中，我常常運用游戲、小組討論、角色扮演等形式來設計課堂活動。例如，在教授文學作品時，我會組織學生進行文學角色扮演，讓他們親身體驗文學作品中的情節(jié)和角色，激發(fā)他們對文學的興趣。另外，在英語課上，我會設計一些有趣的英語游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語言知識。通過合理設計的課堂活動，學生們的學習積極性得到了極大的提高，他們對學習變得更加熱情。
第四，注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學本教學強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的教學中，我會鼓勵學生提出自己的觀點和見解，并積極參與到實踐中。例如，在進行科學實驗時，我會鼓勵學生們提出自己的實驗設計和想法，并引導他們進行實踐驗證。通過這樣的實踐，學生們在思考和實踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
第五，借助技術手段提高教學效果。學本教學倡導運用現(xiàn)代信息技術手段來提高教學效果。在我的教學中，我會利用多媒體技術進行課件制作，通過圖像、音頻、視頻等多種方式來呈現(xiàn)知識和內容，讓學生們更容易理解和接受。同時，我也會利用網(wǎng)絡資源和在線學習平臺來拓展教學內容，讓學生在課堂以外的時間里進行自主學習和補充。通過運用技術手段，我能夠更好地滿足學生的學習需求，并提高教學效果。
總之，學本教學模式是教育改革發(fā)展的重要趨勢，也是提高學生學習效果的重要途徑。在學本教學中，教師需充分了解學生的需求和特點，注重培養(yǎng)學生的主動性和自主學習能力，合理設計課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情，注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并利用技術手段提高教學效果。只有不斷總結經(jīng)驗，不斷完善自身的教學方法，我們才能更好地適應這個時代，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
學本教學心得體會數(shù)學篇九
聽xxx老師的課有幾期了，這幾期的學本教學講座，讓我深刻的感受到現(xiàn)在的教學是主體是學生的學，應該把課堂還給學生，教師只是指導者。即先學后導、互助展評；三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。
在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學”。在學生先學的過程中，需要解決好三個問題，即自主學習的時間、自主學習的方式和自主學習的工具。尤其要注重解決好自主學習的工具問題，現(xiàn)行中小學校注重導學案或者導學單，用于學生自主學習的主要工具。
那么導學單的開發(fā)原則是功能導學化，即要做到導學問題化、問題思維化、思維品質化。在導學案或者導學單的運用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強化導學案的自學引導功能，要將習題化導學案改為問題化導學案，將學案的后側性檢驗改為前瞻性引導。
通過學習，我覺得知識互查式合作、活動互助式合作、問題互解式合作。應該明確三種合作方式具體應用場合。知識互查式合作主要用于鞏固強化基礎知識，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運用均需明確分工、強化成員職責，做到人人有事做。明確了適宜合作學習的情形：首先是基本能夠達成共識的；其次是本課的教學重難點；最后問題要具有一定難度，能激發(fā)學生思維興奮點。
合作學習有利于矯正傳統(tǒng)學習方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的精準幫扶機制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，避免合作學習的邊緣化、淺層化、低質化現(xiàn)象。
展評式的學習即展學，有利于調動學生之間圍繞問題開展討論、互動，具有學習激勵、學習反饋、學習提升職能。龔院長針對目前展學環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動展示多主動展示少，知識性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應的策略，一是加強評價指導，走向展評一體，在生生互動中實現(xiàn)展學增值；二是活化導學方式，走向展導一體，在師生互動中實現(xiàn)增值。
我會把我所學的學本教學知識應用到我的教學中去，爭取把我的教學工作干得更好。
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