人生是一場(chǎng)旅程，總結(jié)是我們?cè)诼猛局械睦锍瘫?，記錄下我們?jīng)歷的點(diǎn)滴。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的第一步。以下是小編為大家整理的閱讀理解題目，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
學(xué)本教學(xué)心得篇一
近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是從教育方式和教育內(nèi)容的角度來(lái)看。學(xué)本教學(xué)課改作為一種全新的教育模式，為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我深刻地體會(huì)到學(xué)本教學(xué)課改的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)之處。
首先，學(xué)本教學(xué)課改注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，在學(xué)本教學(xué)課改中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在我班上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和研究項(xiàng)目，他們可以自由選擇研究的課題，從中汲取知識(shí)并展示出色的成果。這種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和合作意識(shí)。
其次，學(xué)本教學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)校和教師往往重視學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)量，而忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)。然而，學(xué)本教學(xué)課改通過(guò)拓寬教育內(nèi)容和方法，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等方面。在我執(zhí)教的一年中，我將常規(guī)的知識(shí)教學(xué)與討論、辯論、寫作等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力和批判思維，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通技巧。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了自己的能力，更有利于他們未來(lái)面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
此外，學(xué)本教學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主能力。在我國(guó)的教育體制中，學(xué)生普遍存在應(yīng)試教育的問(wèn)題，他們過(guò)多地依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)本教學(xué)課改則注重讓學(xué)生自主組織和管理學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)本教學(xué)課改中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，建立自己的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的知識(shí)整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐漸擺脫了“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)會(huì)了更好地安排自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
綜上所述，學(xué)本教學(xué)課改作為一種新的教育模式，在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用和肯定。學(xué)本教學(xué)課改通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主能力，為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地推進(jìn)學(xué)本教學(xué)課改，從而更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的新一代人才。
學(xué)本教學(xué)心得篇二
近年來(lái)，學(xué)校教育發(fā)生了巨大的變革，學(xué)本教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式。學(xué)本教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，教師不再是課堂的唯一主導(dǎo)者，而是更像一個(gè)引導(dǎo)者。作為一名教師，在學(xué)本教學(xué)中我有很多心得體會(huì)。
首先，充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)非常重要。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，為了使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的最佳狀態(tài)，教師需要了解學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)課程的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。有一次，我發(fā)現(xiàn)我的一位學(xué)生在課堂上總是缺乏主動(dòng)性，很難與同學(xué)們互動(dòng)交流。經(jīng)過(guò)與他的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，但對(duì)和其他同學(xué)交流還有些害羞。于是，我安排了一次小組合作的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)他和其他同學(xué)合作，通過(guò)合作來(lái)提高他的交流能力。結(jié)果，他逐漸放下了自己的拘束，變得開朗而自信。通過(guò)了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，我能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)本教學(xué)中獲得所需的學(xué)習(xí)成果。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自我管理能力，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在我的課堂上，我會(huì)通過(guò)放手讓學(xué)生自主完成一些任務(wù)，如小組合作項(xiàng)目、獨(dú)立完成某個(gè)課外閱讀等。在項(xiàng)目中，學(xué)生們自己根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，并在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主研究和探索。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多思考和提問(wèn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強(qiáng)。
第三，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)本教學(xué)主張通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂中，我常常運(yùn)用游戲、小組討論、角色扮演等形式來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。例如，在教授文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)文學(xué)作品中的情節(jié)和角色，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。另外，在英語(yǔ)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)合理設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)變得更加熱情。
第四，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并積極參與到實(shí)踐中。例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谒伎己蛯?shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
第五，借助技術(shù)手段提高教學(xué)效果。學(xué)本教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作，通過(guò)圖像、音頻、視頻等多種方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易理解和接受。同時(shí)，我也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。通過(guò)運(yùn)用技術(shù)手段，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高教學(xué)效果。
總之，學(xué)本教學(xué)模式是教育改革發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在學(xué)本教學(xué)中，教師需充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并利用技術(shù)手段提高教學(xué)效果。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的教學(xué)方法，我們才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
學(xué)本教學(xué)心得篇三
學(xué)本教學(xué)理論是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和方法。在實(shí)踐課程中，我深感學(xué)本教學(xué)理論的重要性和獨(dú)特之處。以下將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)剬?duì)學(xué)本教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。
第二段：突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)本教學(xué)理論將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引領(lǐng)和輔助的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用小組討論、問(wèn)題導(dǎo)向等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并關(guān)注他們的個(gè)體差異。尤其是在語(yǔ)文課堂上，我以寓教于樂(lè)的方式，讓學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐感受文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)本教學(xué)理論的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度大幅提升，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。
第三段：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，因此我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂布置上，我注重讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自由，增加了教室的可互動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我也充分利用教學(xué)資源和現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生能夠在豐富的學(xué)習(xí)資源中獲取知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅提升，他們更加主動(dòng)地與他人合作學(xué)習(xí)，渴望獲取更多的知識(shí)。
第四段：注重學(xué)生的需求和興趣。
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教師要充分關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。在實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察等方式了解學(xué)生的需求和興趣，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)比較感興趣時(shí)，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容并引入相關(guān)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的商務(wù)英語(yǔ)能力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果也更加顯著。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)本教學(xué)理論對(duì)于教育的重要性。學(xué)本教學(xué)理論不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造和滿足學(xué)生的需求和興趣。作為教師，我們應(yīng)積極探索學(xué)本教學(xué)理論，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。
總之，學(xué)本教學(xué)理論的核心觀點(diǎn)是以學(xué)生為中心，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造和滿足學(xué)生的需求和興趣來(lái)提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我深感學(xué)本教學(xué)理論的重要性和獨(dú)特之處，并通過(guò)對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造和學(xué)生需求與興趣的滿足，取得了顯著的教學(xué)成果。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)本教學(xué)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
學(xué)本教學(xué)心得篇四
第一段：介紹學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)的背景和目的（200字）。
學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新的一種教學(xué)方法。其主要目的是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和跨文化交際能力。
學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種語(yǔ)言資源，如課本、音頻、視頻等，使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。此外，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這種教學(xué)方法的實(shí)施，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)有著許多明顯的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。首先，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠在合作中共同進(jìn)步，充分發(fā)揮個(gè)人的潛力。再次，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)通過(guò)多種形式的語(yǔ)言練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和跨文化交際能力，使學(xué)生在實(shí)際交流中得以提高自己的語(yǔ)言能力。
第四段：學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)的不足和解決方法（200字）。
學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足之處。首先，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。其次，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，可能使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上稍顯薄弱。針對(duì)這些問(wèn)題，可以通過(guò)增加趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)的意義和對(duì)個(gè)人的影響（200字）。
學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)了我對(duì)于英語(yǔ)的興趣和熱愛(ài)，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。通過(guò)與同學(xué)共同合作，我也學(xué)到了很多知識(shí)和技能，提高了自己的綜合素質(zhì)。學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生了積極的影響。
學(xué)本教學(xué)心得篇五
學(xué)本教學(xué)理論是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。作為一名教師，多年來(lái)我一直積極探索和運(yùn)用學(xué)本教學(xué)理論，試圖在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為本。本文將從學(xué)本教學(xué)理論的應(yīng)用、教學(xué)策略的改進(jìn)等方面，分享一些我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和心得。
第二段：學(xué)本教學(xué)的應(yīng)用
學(xué)本教學(xué)的核心理念是“以學(xué)生為本”，即將學(xué)生的需求、興趣、特點(diǎn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了極大的提高。首先，我利用各種形式的課前調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，我充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們通過(guò)小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式參與到教學(xué)過(guò)程中。最后，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地激發(fā)，他們?cè)敢飧嗟貐⑴c到課堂中來(lái)，積極思考、探索和創(chuàng)造。
第三段：教學(xué)策略的改進(jìn)
在運(yùn)用學(xué)本教學(xué)理論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)策略需要進(jìn)行一定的改進(jìn)。首先，我意識(shí)到傳統(tǒng)的講授式教學(xué)對(duì)學(xué)生的參與度有所不足，因此我通過(guò)利用多媒體、游戲、案例等多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行討論、獨(dú)立思考，并引導(dǎo)他們通過(guò)自主探索來(lái)解決問(wèn)題。最后，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)開展各種實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變
在學(xué)本教學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師的角色也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教師往往是知識(shí)的傳授者和控制者，而在學(xué)本教學(xué)中，教師更多地充當(dāng)著引導(dǎo)者和合作者的角色。首先，我意識(shí)到教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)巧妙的提問(wèn)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次，我強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的合作與互動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中進(jìn)行合作和討論。最后，我注重發(fā)揮教師的反饋和評(píng)價(jià)作用，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與指導(dǎo)，幫助他們不斷提高。
第五段：總結(jié)與展望
學(xué)本教學(xué)理論的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。通過(guò)運(yùn)用學(xué)本教學(xué)理論，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教師的角色，取得了明顯的教學(xué)效果。然而，學(xué)本教學(xué)也存在一定的局限性，例如在一些知識(shí)類學(xué)科中的應(yīng)用相對(duì)較少。因此，我將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)學(xué)本教學(xué)理論的應(yīng)用和教學(xué)策略的改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣得到了明顯的提高，教學(xué)變得更加有趣和有效。學(xué)本教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。然而，學(xué)本教學(xué)也需要不斷的反思和改進(jìn)，以滿足學(xué)生的多樣化需求。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，學(xué)本教學(xué)理論將為我們提供更多的教育啟示和思考。
學(xué)本教學(xué)心得篇六
在教育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在我參與學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將從理論、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)三方面詳細(xì)闡述對(duì)學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，理論指導(dǎo)是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，理論指導(dǎo)是非常重要的。只有站在理論基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠更加系統(tǒng)和科學(xué)。比如，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略。此外，理論指導(dǎo)還可以幫助我們更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，合理安排教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深入研究了教育心理學(xué)和教學(xué)方法學(xué)的相關(guān)理論，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了很好的效果。
其次，實(shí)踐是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)。學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要有理論指導(dǎo)，還要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大的效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)調(diào)整，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽取他們的反饋，我不斷完善和改進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)，只有將教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中進(jìn)行多次調(diào)整和完善，才能使教學(xué)效果更加理想。
第三，經(jīng)驗(yàn)是學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的積累。學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極參與教研活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn)，與同事和專家交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我也積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，在實(shí)踐中尋找最合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。在不斷的實(shí)踐和積累中，我逐漸形成了一套適合我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，使我的教學(xué)更加高效和有趣。
第四，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重個(gè)體化。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重個(gè)體化。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽取他們的反饋，根據(jù)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并與家長(zhǎng)密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)個(gè)體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有了很大的提高，他們的學(xué)習(xí)效果也明顯增加。
最后，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)。教育教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)也需要與時(shí)俱進(jìn)。在信息技術(shù)日益發(fā)展的時(shí)代，我積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)開發(fā)了一系列與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的在線資源和教學(xué)工具。通過(guò)這些新的教學(xué)手段和工具，我不僅提高了教學(xué)的效果和效率，還增加了教學(xué)的趣味性和吸引力。我深刻認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷適應(yīng)新的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)。
總之，學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它需要理論指導(dǎo)、實(shí)踐檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)積累、個(gè)體化和與時(shí)俱進(jìn)。在我參與學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我相信我能夠設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生需求和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)本教學(xué)心得篇七
學(xué)本教學(xué)課改是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，旨在實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和全面發(fā)展學(xué)生。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我的學(xué)本教學(xué)課改心得體會(huì)。
第一段：試錯(cuò)探索，邁向?qū)W本教學(xué)。
學(xué)本教學(xué)課改的探索起源于一次課堂教學(xué)的試錯(cuò)經(jīng)歷。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是知識(shí)的傳授者，學(xué)生們則是被動(dòng)接受者。然而，一次意外的實(shí)驗(yàn)改變了我的教學(xué)方式。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中自發(fā)提出了問(wèn)題，展開了自主探索，他們變得主動(dòng)而積極，我意識(shí)到，學(xué)生們應(yīng)該成為課堂的主角，而教師則應(yīng)該成為引導(dǎo)者。這個(gè)經(jīng)歷激發(fā)了我對(duì)學(xué)本教學(xué)的興趣，并讓我決心開始實(shí)行這一方法。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
學(xué)本教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。過(guò)去，學(xué)生們往往過(guò)于依賴教師，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，我讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生們開始提出問(wèn)題、探索答案，并形成自己的見解。這種培養(yǎng)方式有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們變得更加積極主動(dòng)。而且，通過(guò)與他們的互動(dòng)，我也不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第三段：拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)本教學(xué)課改還要求拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂模式通常是教師站在講臺(tái)上，學(xué)生們坐在座位上。然而，學(xué)本教學(xué)將學(xué)校的教學(xué)環(huán)境擴(kuò)展到校園外，甚至社會(huì)課外，通過(guò)實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)和參觀等形式，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)生活中的問(wèn)題，并從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這種拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境的方式豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)本教學(xué)課改強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，注重關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以一種固定的方式對(duì)待所有學(xué)生，忽視了他們的差異和需求。而學(xué)本教學(xué)課改則強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方式和資源。我的實(shí)踐中，我與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，逐漸讓他們形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供相應(yīng)的支持和資源。通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加投入，他們的學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)也得到了明顯提高。
第五段：學(xué)本教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
學(xué)本教學(xué)課改在實(shí)施過(guò)程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)本教學(xué)需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，這要求教師不僅要具備廣泛的知識(shí)和教育理論的理解，還要善于傾聽和引導(dǎo)學(xué)生。其次，學(xué)本教學(xué)需要學(xué)生具備較高的自主性和合作性，學(xué)生們需要逐漸習(xí)慣于主動(dòng)參與和表達(dá)自己的意見。然而，學(xué)本教學(xué)也給我們帶來(lái)了機(jī)遇，通過(guò)學(xué)本教學(xué)課改，可以更好地發(fā)揮學(xué)生和教師的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，最終達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)本教學(xué)課改的實(shí)踐，我深切感受到傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)本教學(xué)的差異。學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生更加積極主動(dòng)。雖然學(xué)本教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信，在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中，學(xué)本教學(xué)會(huì)越來(lái)越得到認(rèn)可和推廣，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)本教學(xué)心得篇八
近年來(lái)，學(xué)本教學(xué)理論逐漸被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，并取得了顯著的效果。作為一名教師，通過(guò)參與學(xué)本教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)本教學(xué)理論對(duì)于提高教學(xué)效果的積極作用。下面我將從教師與學(xué)生的角度，通過(guò)分析實(shí)際案例，總結(jié)學(xué)本教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用與心得體會(huì)。
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。首先，教師需要深入研究學(xué)科知識(shí)，并分析學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)。只有對(duì)學(xué)科知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)，教師才能將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地融入到教學(xué)中。在我的實(shí)踐中，我不僅要求自己不斷提高學(xué)科知識(shí)的理論水平，還積極參加學(xué)科相關(guān)的研討會(huì)和培訓(xùn)課程，以不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平。其次，教師需要將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。在我的教學(xué)中，我善于通過(guò)生活案例和實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使他們能夠主動(dòng)探究，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種轉(zhuǎn)變思維的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的主導(dǎo)者和信息的傳遞者，而學(xué)本教學(xué)理論提倡教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在我的實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。尤其是在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，嘗試自己解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷探討，互相幫助，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。與此同時(shí)，我設(shè)立了學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生互相討論與交流，以便彼此借鑒與學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，還能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高教學(xué)效果。
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。在我的實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題，同時(shí)還要求他們思考問(wèn)題的深遠(yuǎn)影響，并提出解決方案。通過(guò)這種形式，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在課堂上不再只是被動(dòng)接受，而能夠主動(dòng)思考，積極參與。其次，我通過(guò)小組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中不斷提出問(wèn)題，并互相討論與解答，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展思維，提高學(xué)習(xí)效果。這樣既能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考，增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。
學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的合理與全面，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在我的實(shí)踐中，我注重通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。首先，我采用階段性的測(cè)試，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。其次，我注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解答與課堂討論，從而評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，既能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與理解，也能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。通過(guò)這種多元化的評(píng)價(jià)方式，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，學(xué)本教學(xué)理論對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的指導(dǎo)意義，在實(shí)踐中，教師需要不斷提高自己的學(xué)科知識(shí)水平，并能夠?qū)W(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，同時(shí)通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平。只有這樣，教師才能夠發(fā)揮學(xué)本教學(xué)理論的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
學(xué)本教學(xué)心得篇九
作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我一直致力于提高自己的教學(xué)效果。近期，我開始嘗試學(xué)本教學(xué)的方法，并取得了顯著的進(jìn)步和成果。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：學(xué)本教學(xué)的定義和背景。
學(xué)本教學(xué)是一種基于學(xué)生教材的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它的背后有著諸多教育理論的支持，例如建構(gòu)主義和個(gè)別差異化教學(xué)。這種方法通過(guò)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不僅僅掌握了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和思考的能力。
學(xué)本教學(xué)的核心是教師的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演著知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者的角色。而在學(xué)本教學(xué)中，教師更像是學(xué)生的導(dǎo)航員和學(xué)習(xí)的策劃者。教師通過(guò)設(shè)置任務(wù)、提供資源和引導(dǎo)學(xué)生的思考，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)事先制定一個(gè)學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)，并為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)。然后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主選擇合適的學(xué)習(xí)方式，例如小組合作、閱讀或?qū)嵺`等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)本教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和興趣。他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)本教學(xué)還能夠滿足學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不同，學(xué)本教學(xué)允許學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣選擇學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)本教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展非常重要。
第四段：學(xué)本教學(xué)的挑戰(zhàn)和對(duì)策。
盡管學(xué)本教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，但也面臨一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)挑戰(zhàn)是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往習(xí)慣了被教師領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，在學(xué)本教學(xué)中，教師需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另一個(gè)挑戰(zhàn)是教師需要投入更多的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和資源。在我的實(shí)踐中，我會(huì)嘗試?yán)矛F(xiàn)有的教材和資源，以節(jié)省時(shí)間和精力。此外，與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作也非常重要，他們的支持和理解能夠更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第五段：對(duì)學(xué)本教學(xué)的展望。
學(xué)本教學(xué)是一種有潛力的教學(xué)方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于我個(gè)人而言，學(xué)本教學(xué)的實(shí)踐使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并嘗試不同的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我相信，在學(xué)本教學(xué)的指導(dǎo)下，我能夠提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：學(xué)本教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，學(xué)本教學(xué)提高了學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，學(xué)本教學(xué)有著較廣闊的發(fā)展前景。作為教師，我們應(yīng)該積極采用學(xué)本教學(xué)的方法，提高我們的教學(xué)效果。
學(xué)本教學(xué)心得篇十
聽xxx老師的課有幾期了，這幾期的學(xué)本教學(xué)講座，讓我深刻的感受到現(xiàn)在的教學(xué)是主體是學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師只是指導(dǎo)者。即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)；三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。
在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。在學(xué)生先學(xué)的過(guò)程中，需要解決好三個(gè)問(wèn)題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問(wèn)題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
那么導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化、問(wèn)題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過(guò)程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能，要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問(wèn)題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得知識(shí)互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問(wèn)題互解式合作。應(yīng)該明確三種合作方式具體應(yīng)用場(chǎng)合。知識(shí)互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識(shí)的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問(wèn)題要具有一定難度，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的固步自封的缺陷，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。
展評(píng)式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問(wèn)題開展討論、互動(dòng)，具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長(zhǎng)針對(duì)目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動(dòng)展示多主動(dòng)展示少，知識(shí)性問(wèn)題展示多思維展示少，簡(jiǎn)單展示多有效提升少等問(wèn)題，提出了相應(yīng)的策略，一是加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，走向展評(píng)一體，在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式，走向展導(dǎo)一體，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。
我會(huì)把我所學(xué)的學(xué)本教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)中去，爭(zhēng)取把我的教學(xué)工作干得更好。
學(xué)本教學(xué)心得篇十一
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育理念也在不斷地變革與創(chuàng)新。在這個(gè)信息化時(shí)代，教育的目的已經(jīng)不再僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。為了更好地適應(yīng)這一需求，學(xué)本教學(xué)課改逐漸引起了廣泛的重視。在長(zhǎng)期參與學(xué)本教學(xué)課改實(shí)踐的過(guò)程中，我深刻感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的提升，同時(shí)也體會(huì)到了教師在課改中的重要作用和面臨的挑戰(zhàn)。
第一段：學(xué)本教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
學(xué)本教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為核心，推動(dòng)教育信息化和人才培養(yǎng)的教育方法。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)興趣導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)情感研究的方式來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷探索、實(shí)踐和反思。這種教學(xué)方法的實(shí)施需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和工具，能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
第二段：學(xué)本教學(xué)的實(shí)踐效果。
在學(xué)本教學(xué)課改的實(shí)踐中，我親身感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們變得更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在原本缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)敢夥e極探索問(wèn)題、提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，他們能夠自主地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
第三段：教師的角色轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)。
學(xué)本教學(xué)課改的實(shí)施需要教師的積極參與和引導(dǎo)。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和反饋，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助。然而，這也給教師帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。教師需要不斷提升自己的教育理論和教育技能，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平衡好自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系。
盡管學(xué)本教學(xué)課改取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題。首先是學(xué)生參與度的不均衡，有些學(xué)生更喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，而不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和輔助。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為需要在教學(xué)方法和資源設(shè)計(jì)上做進(jìn)一步的改進(jìn)?？梢蕴峁┎煌瑢哟蔚膶W(xué)習(xí)資源和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的需求；可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中相互促進(jìn)和互補(bǔ)。
學(xué)本教學(xué)課改是教育改革的重要方向，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。未來(lái)，學(xué)本教學(xué)課改還需要在教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)和教師培養(yǎng)等方面進(jìn)一步探索和完善。同時(shí)，我也希望學(xué)生和家長(zhǎng)能夠重視學(xué)本教學(xué)課改，積極參與其中，共同努力，推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展。
通過(guò)學(xué)本教學(xué)課改的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的提升，同時(shí)也面臨了教師在教學(xué)方法和角色轉(zhuǎn)變方面的挑戰(zhàn)。我相信，在持續(xù)努力和改進(jìn)的基礎(chǔ)上，學(xué)本教學(xué)課改會(huì)取得更大的成效，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才做出積極貢獻(xiàn)。
學(xué)本教學(xué)心得篇十二
2014年11月26日至28日，在桂城教育局的精心組織安排下，我們一行89人從平洲二中出發(fā)奔赴深圳市教育名市——進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在深圳羅湖區(qū)水庫(kù)小學(xué)、羅湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部、福田區(qū)彩田學(xué)校、園嶺外國(guó)語(yǔ)小學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后。我感慨萬(wàn)分!我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育，這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開的?？梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分來(lái)對(duì)自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：
一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
我深知這次機(jī)會(huì)難得。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感悟同行對(duì)體育教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。因此，在外出聽課的時(shí)間里，我除了參加聽課學(xué)習(xí)以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽講專家報(bào)告，汲取教師深厚知識(shí)和扎實(shí)教師的基本功。
通過(guò)這種高水平的觀摩課和常規(guī)的教學(xué)聽課，更加引起我的思考，進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對(duì)比找到自己的不足。因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī)，多聽、多看、多問(wèn)、多思，并與其他體育教師一起進(jìn)行交流，不放過(guò)一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
課堂教學(xué)方面。
通過(guò)這次的聽課與學(xué)習(xí)，我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀教師，和剛上崗的年輕老師進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)還是存在著一定的差距的。主要體現(xiàn)在：這些優(yōu)秀教師的基本功扎實(shí)，在課堂上的一言一行，都充分的反應(yīng)出其扎實(shí)基本功的。課前準(zhǔn)備充分，每一個(gè)講課教師都真正的做到了課前備教材、備學(xué)生。不論從教材內(nèi)容的選擇、還是課得設(shè)計(jì)，以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排活動(dòng)內(nèi)容上都做了精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，使課堂教學(xué)中始終貫穿一條主線，環(huán)環(huán)相扣，組織緊密。課堂的組織結(jié)構(gòu)合理。課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，在體育課上，教師多以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。有一堂課，學(xué)生進(jìn)行分組比賽，比賽結(jié)束后教師對(duì)最后一名的評(píng)價(jià)是不甘落后組，對(duì)第二名的評(píng)價(jià)是奮勇拼搏組。評(píng)價(jià)恰如其分，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。在課堂上應(yīng)付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規(guī)抓比較嚴(yán)。學(xué)生常規(guī)工作有序，而且非常有教養(yǎng)，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問(wèn)題，教學(xué)組織變換，語(yǔ)言表達(dá)缺少?zèng)]有達(dá)到精講多練，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。
三、我的學(xué)后反思。
“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣。此次的學(xué)習(xí)，讓我找到了明確的努力目標(biāo)。
體育老師陳海彬2014年11月30日。
屯昌縣紅旗中學(xué)王茀旺兩天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。12月2日有幸和校長(zhǎng)以及全體班主任一起到瓊中思源學(xué)校學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，加深了我對(duì)班主任德育工作及班級(jí)教育教學(xué)管理認(rèn)識(shí)，提高了德育工作和班級(jí)管理的能力，學(xué)習(xí)如何提高課堂教學(xué)效率的策略，學(xué)習(xí)如何優(yōu)化課堂教學(xué)管理模式，而且還讓我認(rèn)識(shí)了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)使我深刻理解了班主任德育工作及班管理工作的重要性，班主任德育工作及班管理工作是課堂教學(xué)高效益性的重要保障，班主任工作是一門科學(xué)，學(xué)成并非一朝一夕就能夠完成，這需要不斷的親身實(shí)踐，不斷的總結(jié)、完善與提高，這使我真正體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，任務(wù)重，班主任不僅是班級(jí)管理及德育工作者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中協(xié)助者，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。班主任更應(yīng)該有永不滿足、不斷進(jìn)取的意識(shí)，才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過(guò)頻繁的實(shí)踐摸索，很有可能被時(shí)代所淘汰，成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。要通過(guò)各方面拓展視野，學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng)補(bǔ)已之短。所以我時(shí)刻告誡自己學(xué)無(wú)止境，我會(huì)始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。觀摩了一節(jié)英語(yǔ)課，給我留下很深的印象。這節(jié)課整體設(shè)計(jì)很好，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞這節(jié)課要進(jìn)行的話題，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊知識(shí)在這一部分連接起來(lái)，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。教室課桌的布置采用小組合作形式，每小組4——5名學(xué)生。
老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。
xx年xx月xx日到xx日，林甸縣教育局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任到長(zhǎng)春市東北師范大學(xué)和東北師范大學(xué)附中、附小等地進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，前往長(zhǎng)春學(xué)習(xí)前夕，林甸縣教育局組織召開了考察學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考察學(xué)習(xí)作了嚴(yán)格要求，進(jìn)修校對(duì)本次活動(dòng)作了周密部署。在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多：
一、我的收獲。
1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的學(xué)校管理工作指明方向。
市教育局、縣教育局等領(lǐng)導(dǎo)的講話，從客觀存在的思維角度分析了我縣小學(xué)教育教學(xué)管理及教師專業(yè)成長(zhǎng)存在的突出問(wèn)題，深入淺出地闡明事理，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有學(xué)校管理者注入一劑強(qiáng)興劑。我想，查找并整改阻礙學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩。
2、學(xué)習(xí)東北師大教師的敬業(yè)精神。
敬業(yè)作為中國(guó)傳統(tǒng)道德規(guī)范之一，是教師必須具有的優(yōu)良品質(zhì)，敬業(yè)精神和品質(zhì)，對(duì)于教師。
是至關(guān)重要的，在教育工作中要“敬事而信”和“敬業(yè)樂(lè)群”。在東北師大學(xué)習(xí)時(shí)，深入拜見教師日常工作記載資料，每一事每一字都體現(xiàn)出兩校教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的崇高的敬業(yè)精神。
3、學(xué)習(xí)東北師大先進(jìn)的校園文化。
在考察學(xué)習(xí)時(shí)，不僅親眼目睹他們的管理成效，還聽取了多位校長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)校能否在良性軌道上運(yùn)行和不斷發(fā)展，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的管理理念是否更新、決策是否睿智、執(zhí)行是否有力。從各方面看，校領(lǐng)導(dǎo)的管理工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的，用自身的工作踐行著科學(xué)發(fā)展的理念。
5、學(xué)習(xí)東北師大及附屬學(xué)校的高效的自主學(xué)習(xí)。
2014年11月26日至28日，在桂城教育局的精心組織安排下，我們一行89人從平洲二中出發(fā)奔赴深圳市教育名市——進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在深圳羅湖區(qū)水庫(kù)小學(xué)、羅湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部、福田區(qū)彩田學(xué)校、園嶺外國(guó)語(yǔ)小學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后。我感慨萬(wàn)分!我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育，這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開的。可以說(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分來(lái)對(duì)自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：
一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
我深知這次機(jī)會(huì)難得。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感悟同行對(duì)體育教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。因此，在外出聽課的時(shí)間里，我除了參加聽課學(xué)習(xí)以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽講專家報(bào)告，汲取教師深厚知識(shí)和扎實(shí)教師的基本功。
通過(guò)這種高水平的觀摩課和常規(guī)的教學(xué)聽課，更加引起我的思考，進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對(duì)比找到自己的不足。因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī)，多聽、多看、多問(wèn)、多思，并與其他體育教師一起進(jìn)行交流，不放過(guò)一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
課堂教學(xué)方面。
課，學(xué)生進(jìn)行分組比賽，比賽結(jié)束后教師對(duì)最后一名的評(píng)價(jià)是不甘落后組，對(duì)第二名的評(píng)價(jià)是奮勇拼搏組。評(píng)價(jià)恰如其分，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。在課堂上應(yīng)付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規(guī)抓比較嚴(yán)。學(xué)生常規(guī)工作有序，而且非常有教養(yǎng)，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問(wèn)題，教學(xué)組織變換，語(yǔ)言表達(dá)缺少?zèng)]有達(dá)到精講多練，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。
三、我的學(xué)后反思。
“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣。此次的學(xué)習(xí)，讓我找到了明確的努力目標(biāo)。
在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的情況，備好每一節(jié)課、更要上好每一節(jié)課，使自己真正成為一名稱職的體育教師。
學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找差距，談打算xxxx日，我們?cè)诨葜莘止绢I(lǐng)導(dǎo)的安排下，參加了由我們總公司組織的別開生面、特色鮮明的外出學(xué)習(xí)交流工作活動(dòng)，為期6天的赴武漢學(xué)習(xí)交流工作活動(dòng)我不僅受益匪淺，而且更重要的感慨是此次的學(xué)習(xí)交流工作活動(dòng)，內(nèi)容豐富、全面、具體，針對(duì)性強(qiáng)、效果突出、明顯。作為我本人也非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真研究，深入思考，努力做到真正的學(xué)有所思，學(xué)有所得，感到收獲很大，感觸頗深。
總結(jié)為以下幾點(diǎn)感悟：感悟一：熱情好客我們?nèi)W(xué)習(xí)的單位隸屬于我們珠江管理的屬下分公司(武漢分公司)，為了迎接我們參觀相互學(xué)習(xí)交流，各方面考慮很細(xì)微、很周到、很關(guān)心，可謂是真正的無(wú)微不至，細(xì)微之處見真情，無(wú)論從吃、住、工作交流、業(yè)余時(shí)間等等的安排，真正感受到如同見到親人似的熱情洋溢，耐心周到。
感悟二：收獲顯著還記得在去武漢之前，我曾在我的個(gè)人qq日記里寫到：“要赴鄂學(xué)習(xí)交流，心情比較舒暢，這對(duì)于自己來(lái)說(shuō)又是一個(gè)增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)，我要充分利用好此次來(lái)之不易的機(jī)遇，積累經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，最終達(dá)到理想的彼岸...”。是的，我要通過(guò)交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兄弟單位的成功經(jīng)驗(yàn)，找到我們自身管理方面的差距不足，為以后的工作重新定位做好打算才是真正的目的。
是由眾多小事積累起來(lái)的，忽略了小事就難成大事，每件小事都值得我們?nèi)プ觯词故瞧胀ǖ氖?，我們也不?yīng)該敷衍應(yīng)付或輕視懈怠，我們要付出熱情和努力，多關(guān)注細(xì)節(jié)，多養(yǎng)成做小事的習(xí)慣，從小事中尋找真理，從小事中尋找成功。怎樣把工作做得更好，全力以赴、盡職盡責(zé)地完成任務(wù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，細(xì)節(jié)決定成敗正證明了這個(gè)道理。把一件平凡的事情做的不平凡，把一件簡(jiǎn)單的事情做的不簡(jiǎn)單，這或許就是對(duì)他們的做事情風(fēng)格的真實(shí)寫照吧!2、管理成本少、效率高武漢中心醫(yī)院我們公司接管已經(jīng)有8年的歷史了，但是各樓層地面的光澤度保持很好，很光亮，一般從物業(yè)專業(yè)管理的角度慣例來(lái)分析，應(yīng)該是定期或不定期的進(jìn)行打臘拋光保養(yǎng)，從而才可能達(dá)到這樣的效果，但他們是沒(méi)有在接管期間打過(guò)一次蠟，拋過(guò)一次光。而我們?yōu)榱吮ｐB(yǎng)地板效果，不惜花去大量成本，效果有能如何?這難道不值得我們體會(huì)，不值得我們深思嗎?3、與甲方合作默契記得我們17號(hào)參觀的第二站是全國(guó)出名的“百步亭”小區(qū)里面的配套社區(qū)醫(yī)院(武漢市第二醫(yī)院)，進(jìn)入醫(yī)院以后，在同行兄弟單位陪同人員的帶領(lǐng)下，我們恰巧見到了醫(yī)院的田副院長(zhǎng)，是負(fù)責(zé)監(jiān)管我們物業(yè)公司的領(lǐng)導(dǎo)，聽到介紹是我們物業(yè)公司組織的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，見到我們后，非常的熱情洋溢，親自帶領(lǐng)我們參觀并熱心講解，從他那風(fēng)趣幽默的談話中，已經(jīng)深深的感受到甲方對(duì)我們工作的支持，也感受到甲方對(duì)我們工作的充分肯定。我默默的暗自嘆息：見過(guò)甲方理解物業(yè)公司工作的，而從未見過(guò)如此支持的。正如田院長(zhǎng)所說(shuō)的：“我們都是一家人，我們沒(méi)有甲乙方之分”，他講到，我們的工作是建立在相互信任，相互配合，相互依賴，相互監(jiān)督，相互尊重的基礎(chǔ)上。例如講到物業(yè)公司與醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員相互尊重，相互監(jiān)督的時(shí)候，保潔人員如剛剛搞完衛(wèi)生拖完地，任何醫(yī)護(hù)人員不允許隨便亂踏亂踩，要懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。這樣的甲方如此的合作默契，分析應(yīng)該取決于兩方面的原因：一是我們物業(yè)公司的服務(wù)應(yīng)該耐心周到，細(xì)致入微;二是甲方對(duì)我們物業(yè)公司的信任、配合、尊重等是密切不可分割。
學(xué)本教學(xué)心得篇十三
上周，學(xué)校組織我校教師赴城關(guān)中學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)生整齊活力的早操到精彩的課堂以及豐富的課間活動(dòng)中，讓我大開眼界，使我受益匪淺，令我豁然開朗。讓我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。聽了三位老師的精彩授課，他們都體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，其中初二李曦老師和初一何秀娟老師的課堂教學(xué)，改革的步子走的比較大，他們采用的都是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我弄懂了自己以前一些在授課中的困惑，為我今后在探索實(shí)踐中提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我就自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受談幾點(diǎn)。
一、精心的準(zhǔn)備是上好一堂課的關(guān)鍵。
這次聽課，每位老師備課和課堂設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸兙牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，前面提出的問(wèn)題，不是單獨(dú)的，孤立的，通過(guò)學(xué)習(xí)解決為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊，環(huán)環(huán)緊扣。課件制作讓我心動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的下載、演示，而是自己精心制作，把它融入課堂教學(xué)，要有實(shí)用性，使我明白一切的手段都用來(lái)服務(wù)教學(xué)，老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
二、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交流狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)，這是我教學(xué)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。何秀娟老師的課，學(xué)生課堂思維活躍、回答積極。讓我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突，同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。
三、在教學(xué)中，教師要當(dāng)好組織者，讓學(xué)生成為課堂的主人。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。李曦老師的課就是這樣的，從函數(shù)的解析式，到函數(shù)性質(zhì)的得出，教師都把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生充分展示再現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師自如地展開教學(xué)活動(dòng)，這樣一堂課知識(shí)學(xué)生基本就解決了。新課程實(shí)施的靈活性大，讓我覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安、無(wú)所適從。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)還不習(xí)慣，總是不放心，低估學(xué)生的能力。沒(méi)有清楚了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要，沒(méi)有真正的被關(guān)注。一堂課開始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每節(jié)課，教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言等這些非常值得我學(xué)習(xí)。
總之，本次聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“導(dǎo)學(xué)式”、“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)努力的實(shí)踐學(xué)校提出的“三三六一”教學(xué)模式，不斷地提升自身的授課素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，使得自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平有較大的提高。
學(xué)本教學(xué)心得篇十四
高麗麗
通過(guò)這兩年對(duì)龔雄飛老師的學(xué)本教學(xué) 的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多，也有了很多的感悟。
學(xué)本教學(xué)，有三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。原來(lái)滿堂灌的教學(xué)模式使很多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)，情況很嚴(yán)重，一直延續(xù)到高中。
而學(xué)本教學(xué)的理念是：學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
一．學(xué)生們得到了釋放
“學(xué)本教學(xué)”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是過(guò)于形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。這種教學(xué)模式要求教師拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，并且更加鍛煉他們的表達(dá)，溝通，協(xié)調(diào)，自律等各方面的能力。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，總是擔(dān)心他們不明白或沒(méi)有掌握。很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導(dǎo)者。
教師的職責(zé)就是幫助，角色就是helper助手.幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。要求老師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。
當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來(lái)，我們的教育才有出路。我們別無(wú)他法，只能努力前行。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷，或者說(shuō)每一種教學(xué)模式都有它的特殊性和靈活性。我覺(jué)得，學(xué)本教學(xué)還是很適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的發(fā)展需求的，所以在我今后的教學(xué)中，本著為提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我修養(yǎng)和素質(zhì)的宗旨，我將繼續(xù)靈活運(yùn)用或者說(shuō)創(chuàng)新地運(yùn)用這種教學(xué)模式，找到一個(gè)中間的適合我的學(xué)生的教學(xué)模式和方法。
2020.2
學(xué)本教學(xué)心得篇十五
近兩年來(lái)，我區(qū)中小學(xué)都在大力推進(jìn)學(xué)本式卓越課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們有幸多次參觀并學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。作為一名教師，我覺(jué)得應(yīng)該接受新的教學(xué)理念和方法，下面我談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)和自己在進(jìn)行學(xué)本式課堂教學(xué)中的感受。
首先要相信學(xué)生，學(xué)生能完成的事情教給學(xué)生完成。我覺(jué)得學(xué)生只要多聽，多看，多做，多說(shuō)，多練，是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的；在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，只要積極地參與課堂學(xué)習(xí)，就會(huì)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我覺(jué)得還是應(yīng)該多表?yè)P(yáng)學(xué)生，多肯定學(xué)生，讓學(xué)生多感受成功，培養(yǎng)學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)。我所聽到的熊老師在課堂教學(xué)中一直是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，所以在課堂提問(wèn)上，問(wèn)題不能缺少思維價(jià)值，否則小組學(xué)習(xí)為討論而討論，為探究而探究，形成“表面熱鬧”，小組討論中必須注重實(shí)效，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是有效性，包括優(yōu)秀的、中等的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問(wèn)題，學(xué)生要有足夠的思考空間，問(wèn)題讓學(xué)生感興趣；抓住數(shù)學(xué)的根，有針對(duì)性的做題練題。要注意課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整、完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，在課堂上不斷教學(xué)生總結(jié)過(guò)程方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分類思想。這樣，就逐漸實(shí)現(xiàn)注重教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)移。
我在教學(xué)中也存在一些困惑，比如學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生做過(guò)的題還是容易出錯(cuò)，課堂中進(jìn)行小組討論交流時(shí)總覺(jué)得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是要說(shuō)出自己每一步怎么走的時(shí)候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有少數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中或者是影響其他同學(xué)的`學(xué)習(xí)，造成課堂紀(jì)律有點(diǎn)凌亂。針對(duì)這種情況，我安排學(xué)生再練同類題，不斷反復(fù)，先口頭講一遍，再寫一遍，對(duì)紀(jì)律渙散的學(xué)生進(jìn)行教育，時(shí)間浪費(fèi)過(guò)多，造成課堂教學(xué)內(nèi)容卻難以完成，這也是一個(gè)比較矛盾的問(wèn)題。如何有效的解決這些課堂中出現(xiàn)的一些矛盾，看來(lái)我還需要進(jìn)一步多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日解決這些困惑，提高教學(xué)效率。
人是有潛能的，一個(gè)人做自己感興趣的事，潛能就會(huì)超常釋放出來(lái)。我們必須想盡一切辦法挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把學(xué)生的機(jī)能充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，有了熱情，日積月累，每天學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的做他喜歡做的事情，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，一定會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。
學(xué)本教學(xué)心得篇十六
在20xx年12月10-11日，在縣教育局的組織下，有幸聽了李政濤教授和龔雄飛院長(zhǎng)兩位專家的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。短短兩天的時(shí)間，作為一個(gè)初入步入課改的新人，我感覺(jué)自己在不斷地成長(zhǎng)，收獲頗多。在全縣課改全面鋪開的形勢(shì)下，有幸聽到這兩位專家的指導(dǎo)，我感到無(wú)比的高興，很是受益匪淺。特別是有幸聆聽了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)關(guān)于卓越課堂的講座，聽完講座后，心中十分激動(dòng)，龔院長(zhǎng)通過(guò)結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問(wèn)題與問(wèn)題決絕的有效策略進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂中一個(gè)模式，即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)；三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來(lái)巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開展有效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際，深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實(shí)踐體驗(yàn)，我就自己印象深刻的四點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一是關(guān)于學(xué)生先學(xué)的觀點(diǎn)。龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要目的在于通過(guò)自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過(guò)程中，需要解決好三個(gè)問(wèn)題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問(wèn)題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
二是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的觀點(diǎn)。在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化、問(wèn)題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用過(guò)程中，要警惕導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容以“做題”為重要載體和主要形式，把導(dǎo)學(xué)案變成練習(xí)冊(cè)自學(xué)引導(dǎo)的復(fù)制品，或者變成學(xué)生練習(xí)單。要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問(wèn)題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
三是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性，指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來(lái)的固步自封與心靈幽暗，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的`局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，這點(diǎn)我非常贊同，不克服這個(gè)問(wèn)題是很難真正高效的。
四是關(guān)于先練后講的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂通常采取的是教師先講，學(xué)生后練，即老師講授方法和示范例題在先，學(xué)生在老師講完之后，按照老師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行練習(xí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受教師的方法，難以有自己深入體會(huì)和創(chuàng)新方法。先練后講，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生練習(xí)在前，老師講授在后，學(xué)生在自己練習(xí)的過(guò)程中，形成自己各自的解決思路與方法，再通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)和講解，獲得新的啟迪和發(fā)現(xiàn)，從而有益于學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題解決的思路與方法。
在全縣進(jìn)行全面鋪開進(jìn)行課改的形勢(shì)下，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下，龔院長(zhǎng)帶來(lái)的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給了我很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方，自己也越來(lái)越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是一節(jié)課所要解決的主問(wèn)題。圍繞這個(gè)主問(wèn)題，尊重學(xué)生的主體地位，開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本教學(xué)心得篇十七
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我真正體會(huì)到上課時(shí)一種藝術(shù)。
頓悟。”通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)性。
通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！
在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
我們學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，更是我們教師成長(zhǎng)的捷徑，所以我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3月24號(hào)的早上我懷著興奮又緊張的心情出發(fā)去廣州看課學(xué)習(xí)。聽到要到廣州海軍兵種指揮學(xué)院里看應(yīng)彩云老師上課時(shí)我更開心，因?yàn)橐恢倍悸犝f(shuō)應(yīng)彩云老師上課非常精彩，這次終于有機(jī)會(huì)可以親自看應(yīng)彩云老師上課了。
學(xué)本教學(xué)心得篇十八
通過(guò)這兩年對(duì)龔雄飛老師的學(xué)本教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多，也有了很多的感悟。
學(xué)本教學(xué)，有三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。原來(lái)滿堂灌的教學(xué)模式使很多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)，情況很嚴(yán)重，一直延續(xù)到高中。
而學(xué)本教學(xué)的理念是：學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
“學(xué)本教學(xué)”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是過(guò)于形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。這種教學(xué)模式要求教師拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，并且更加鍛煉他們的表達(dá)，溝通，協(xié)調(diào)，自律等各方面的能力。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，總是擔(dān)心他們不明白或沒(méi)有掌握。很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導(dǎo)者。
教師的職責(zé)就是幫助，角色就是helper助手.幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。要求老師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的`這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。
當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來(lái)，我們的教育才有出路。我們別無(wú)他法，只能努力前行。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷，或者說(shuō)每一種教學(xué)模式都有它的特殊性和靈活性。我覺(jué)得，學(xué)本教學(xué)還是很適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的發(fā)展需求的，所以在我今后的教學(xué)中，本著為提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我修養(yǎng)和素質(zhì)的宗旨，我將繼續(xù)靈活運(yùn)用或者說(shuō)創(chuàng)新地運(yùn)用這種教學(xué)模式，找到一個(gè)中間的適合我的學(xué)生的教學(xué)模式和方法。
學(xué)本教學(xué)心得篇十九
通過(guò)這兩年對(duì)xxx老師的學(xué)本教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多，也有了很多的感悟。
學(xué)本教學(xué)，有三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。原來(lái)滿堂灌的教學(xué)模式使很多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)，情況很嚴(yán)重，一直延續(xù)到高中。而學(xué)本教學(xué)的理念是：學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺(jué)得這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。通過(guò)這段時(shí)間的理論和實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)，我漸漸有了點(diǎn)自己的想法。學(xué)本教學(xué)既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。這種課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的`核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī)，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的自我發(fā)展提供了哪些幫助。下面是我的感悟：
“學(xué)本教學(xué)”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是過(guò)于形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。這種教學(xué)模式要求教師拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，并且更加鍛煉他們的表達(dá)，溝通，協(xié)調(diào)，自律等各方面的能力。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，總是擔(dān)心他們不明白或沒(méi)有掌握。很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導(dǎo)者。
教師的職責(zé)就是幫助，角色就是helper助手。幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。要求老師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。
我所教授的學(xué)生的自律性比較差，所以課堂的紀(jì)律是個(gè)問(wèn)題，這樣把課堂交給學(xué)生就會(huì)耽誤很多的時(shí)間，而且課堂效果也不好2。學(xué)生各方面的基本能力如表達(dá)，溝通，協(xié)調(diào)，思考，基礎(chǔ)知識(shí)等相對(duì)較差，這樣進(jìn)行課堂討論和自學(xué)就會(huì)很難，達(dá)不到預(yù)期的效果，并且耽誤學(xué)校要求的進(jìn)度。
當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來(lái)，我們的教育才有出路。我們別無(wú)他法，只能努力前行。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷，或者說(shuō)每一種教學(xué)模式都有它的特殊性和靈活性。我覺(jué)得，學(xué)本教學(xué)還是很適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的發(fā)展需求的，所以在我今后的教學(xué)中，本著為提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我修養(yǎng)和素質(zhì)的宗旨，我將繼續(xù)靈活運(yùn)用或者說(shuō)創(chuàng)新地運(yùn)用這種教學(xué)模式，找到一個(gè)中間的適合我的學(xué)生的教學(xué)模式和方法。
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