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課程設(shè)計的大綱不低于第三層級篇一
作為一名供電類專業(yè)的學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)中需要接受一些供電方面的課程，而這些課程涉及非常廣泛的知識領(lǐng)域，例如電力系統(tǒng)的構(gòu)建、電力傳輸與分配、電氣設(shè)備維修等等。為了能夠更好地學(xué)習(xí)這些課程，我們需要有一份明確的課程設(shè)計大綱，這不僅可以帶領(lǐng)我們更好地完成學(xué)業(yè)，更可以讓我們更好地掌握知識。
【第一段】
供電類課程設(shè)計大綱的重要性不言而喻，它可以讓我們對供電類課程有一個更加全面的了解。首先，大綱能夠使我們?nèi)媪私庹n程的目標和內(nèi)容，這對于我們學(xué)生來說非常重要，因為我們可以根據(jù)目標和內(nèi)容提前進行學(xué)習(xí)和備課，提高學(xué)習(xí)效率。其次，大綱可以幫助我們更好地掌握知識點和技能點，讓我們可以在學(xué)習(xí)過程中更加深入理解知識和技能。
【第二段】
在課程設(shè)計大綱中，教學(xué)目標是非常重要的一個部分，它可以指導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該如何努力。在教學(xué)目標的制定過程中，要充分考慮到各方面的需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定符合實際需求的目標。同時，教學(xué)目標要和內(nèi)容結(jié)合起來，將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為核心目標，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
【第三段】
供電類課程設(shè)計中的課程內(nèi)容也非常重要，它能夠起到指導(dǎo)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的作用。在設(shè)計課程內(nèi)容時，要考慮學(xué)生的知識水平，分析學(xué)生的需求，重點布置一些需要加強的知識點，注重實際應(yīng)用，加強與實際的聯(lián)系。
【第四段】
除了教學(xué)目標和課程內(nèi)容外，教學(xué)方法也是非常重要的一部分，它可以影響學(xué)習(xí)效果。在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點決定。在教學(xué)過程中，多使用實例或案例分析，可以讓學(xué)生更加深入理解理論知識，而不僅僅是片面的理論知識的掌握。
【第五段】
總之，課程設(shè)計大綱的重要性不言而喻，它是課程設(shè)計的根本，是實現(xiàn)教學(xué)目的、提高學(xué)習(xí)效率的前提。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該嚴格遵照大綱的要求，以實際行動去實現(xiàn)預(yù)期目標。只有這樣，我們才能更好地掌握知識，成為一名合格的供電技術(shù)專業(yè)人才。
課程設(shè)計的大綱不低于第三層級篇二
適用專業(yè)： 電子工程、通信工程、自動化等專業(yè)
一、課程設(shè)計目的與任務(wù)
二、課程設(shè)計基本要求
本課程設(shè)計，采用以學(xué)生自主設(shè)計為主教師指導(dǎo)為輔的原則，讓學(xué)生有一個充分發(fā)揮自我想像的空間，設(shè)計分階段進行，在獨立力完成了方案設(shè)計后，組織一次交流討論會，互相啟發(fā)開闊設(shè)計思路，盡可能使學(xué)生在這個具有創(chuàng)新思維、難度最高的設(shè)計環(huán)節(jié)獲得更多的收益，通過該課程設(shè)計更深入更全面地提高使用max+plus2軟件工具完成設(shè)計全過程的熟練程度，尤其是要提高仿真和試驗開發(fā)系統(tǒng)的使用能力，設(shè)計最終要做出真實電路并上電檢測其功能和性能指標是否達到了預(yù)定的目標，最后寫出課程設(shè)計報告。
三、課程設(shè)計選題原則
所選題目應(yīng)是社會生活、生產(chǎn)中常見的、學(xué)生易于理解和把握且感興趣的、對所學(xué)知識盡可能綜合全面派上用場的、難易程度適中的、一周時間能夠完成的的題目。
四、課程設(shè)計內(nèi)容及時間安排
1．設(shè)計內(nèi)容：根據(jù)具體設(shè)計題目和提出的功能性能指標要求，查閱相應(yīng)參考資料，將所設(shè)計的電路系統(tǒng)劃分成若干功能模塊完成頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計（方案設(shè)計），對各功能模塊用硬件描述語言描述以完成程序設(shè)計，對個功能模塊及電路系統(tǒng)整體做仿真設(shè)計以驗證其正誤，將設(shè)計文件下載至可編程邏輯器件在實驗開發(fā)裝置上檢測功能性能指標以完成真實電路的設(shè)計。寫出課程設(shè)計報告，其中要有頂層結(jié)構(gòu)圖，各功能模塊的程序，各功能模塊和整個電路系統(tǒng)的仿真波形圖，并對這些設(shè)計圖紙和設(shè)計程序所表達的邏輯思想、工作原理給以說明，寫出設(shè)計步驟和設(shè)計心得。2．課程設(shè)計時間：開始設(shè)計的前一周公布設(shè)計題目下達設(shè)計任務(wù)，用半周時間完成方案設(shè)計、程序設(shè)計，另外半周完成仿真、下載、測試。
五、課程設(shè)計主要參考資料
潘松 黃繼業(yè) 編著《eda技術(shù)使用教程》（第二版）科學(xué)出版社 2005。
王振紅主編《vhdl數(shù)字電路設(shè)計與應(yīng)用實踐教程》機械工業(yè)出版社，2006年。
六、課程設(shè)計考核方式及成績評定
考核成績由兩部分組成：現(xiàn)場檢測設(shè)計出的真實電路占50%，課程設(shè)計報告占50%。
大綱撰寫人： 楊顯富 系（教研室）：（簽字）學(xué)院學(xué)術(shù)委員會意見：（簽字）
學(xué)院審核：（簽字、蓋章）年 月 日
注：請在黃色顯示的區(qū)域里用“仿宋 五號”字體填寫。
課程設(shè)計的大綱不低于第三層級篇三
內(nèi)容從淺入深，理論實踐相結(jié)合方法施教：從初級穿針引線打結(jié)開始。畫簡圖，拼正方形、三角形。中級：掌握素描，色彩基本知識，較復(fù)雜針法，各種幾何圖形拼接等到高級：夏威夷、摩拉等拼接技法及拼布特殊處理手段，大型壁飾的設(shè)計思路構(gòu)圖，色彩，操作規(guī)范與程序。
初級一年級教學(xué)目標是掌握生活類拼布的基礎(chǔ)知識，色彩的基本概念、拼布的歷史、面料的.特性、工具的使用、制版的規(guī)范。
培養(yǎng)獨立的配色，獨立制作生活類拼布成品。
課程設(shè)置
初級一（上學(xué)期）中級一（上學(xué)期）高級一（上學(xué)期）
初級二（下學(xué)期）中級二（上學(xué)期）高級二（上學(xué)期）
（每個年級：課程大約70~80課時）
二、拼布學(xué)校教學(xué)大綱
（一）拼布藝術(shù)培訓(xùn)班（初級一年級）
1、歐美、日本拼布介紹。三角幾何圖形畫法?；踞樂ǜ爬?。（4―5課時）
2、束口包實物操作。熟悉尺寸線、縫份、平針、起針、打結(jié)、收尾、回針、線結(jié)、暗縫。（4―5課時）
3、插針包圖紙畫法。標尺寸、剪紙樣、劃線裁布、珠針定位。（4―5課時）
4、布塊（正方形）拼接。鋪定型棉、疏縫方法、輪廓壓線、電熨斗縫份倒向。（4―5課時）
5、鍋墊圖紙畫法。剪樣、劃線、裁布、滾邊條裁法。（4―5課時）
6、三角形與三角形、三角形與正方形拼接。鋪棉、落針壓線、滾邊技巧。（4―5課時）
7、色彩基本知識。三原色、冷暖色、調(diào)和色、配色技巧。（4―5課時）
8、化妝包樂開拼圖紙設(shè)計。量布、裁布、鋪棉、縫合技巧。（4―5課時）
9、圓形滾邊、合攏、壓角、上拉鏈方法。（4―5課時）
10、鳳梨花的設(shè)計方法。剪樣、裁布、拼接布塊，注意直紋、斜紋、橫紋。（4―5課時）
11、鋪棉疏縫、花色壓線、色彩搭配。（4―5課時）
12、繼續(xù)落針或花色壓線、整體縫合。（4―5課時）
13、祖母花園圖形設(shè)計。色彩搭配、裁布分組。（4―5課時）
14、各組布塊拼接，針法、拼接順序。六角形邊緣處理、貼布拼法。（4―5課時）
15、鋪棉、畫出壓線、疏縫與貼布處理。六角形壓線與包面壓線。（4―5課時）
16、滾邊上法、合攏、壓角、拎帶處理、拎帶裝縫、總結(jié)。（4―5課時）
（以上內(nèi)容根據(jù)實際情況，有所選擇施教）
蘇州開開拼布教室指導(dǎo)老師蔣勵、陳瑤。
授課地址蘇州干將東路720號和蘇州萬達廣場寫字樓c座2405室
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課程設(shè)計的大綱不低于第三層級篇四
第一段：引言（150字）
供電課程設(shè)計大綱是一份旨在幫助教師規(guī)劃供電工程專業(yè)課程的重要文件。在準備課程前，有必要仔細研讀大綱，以深入理解教學(xué)目標和學(xué)生應(yīng)具備的技能。本文將探討我在使用供電課程設(shè)計大綱時的體會和經(jīng)驗。
第二段：總覽（200字）
供電課程設(shè)計大綱提供了課程的目錄以及詳細的教學(xué)內(nèi)容和要求。從總體上看，它包含了供電專業(yè)所需的基本知識和技能。在學(xué)習(xí)課程大綱時，我發(fā)現(xiàn)水平復(fù)雜和逐步加深的教學(xué)內(nèi)容可以滿足多樣化的學(xué)生需求，包括技能培養(yǎng)，應(yīng)用能力和知識積累的要求。因此，設(shè)計和實施課程時，需尊重大綱框架，磨練學(xué)生綜合能力。
第三段：策略（300字）
當我仔細闡釋供電課程設(shè)計大綱之后，我首先將工程實踐和問題解決作為我的課程策略。我鼓勵學(xué)生通過研究實踐情境，將理論知識應(yīng)用于實際生活中，以解決實際問題。我還向?qū)W生介紹了先進的技術(shù)和現(xiàn)代工具，在不斷改進技術(shù)和解決問題的同時，也挑戰(zhàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：教學(xué)方法（300字）
除了策略之外，我還參考供電課程設(shè)計大綱中提供的教學(xué)方法建議，采用了多種教學(xué)方式。例如，或許有些鋪設(shè)方法可以用視頻或圖示來強調(diào)，而另外一些則需要課堂演示和現(xiàn)場實驗。此外，我還使用了案例研究，小組討論和實驗研究等靈活多變的教學(xué)機制，以適應(yīng)學(xué)生的多樣化的技能水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。
第五段：總結(jié)（250字）
綜上所述，供電課程設(shè)計大綱是一個有用而重要的工具，幫助教師確保課程深入而充實，并使學(xué)生掌握必要的技能和知識。對于我而言，供電課程設(shè)計大綱是指引我的教學(xué)之路的重要依據(jù)，也激發(fā)了我改進自己的課程，更好地滿足學(xué)生需求。正確使用和理解課程大綱對于教育教學(xué)發(fā)揚光大大有益處。
課程設(shè)計的大綱不低于第三層級篇五
學(xué)習(xí)目標：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準備：
1．多媒體課件：幾個孩子放風(fēng)箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2．ppt課件：
（1）本課要求會認及會寫的生字詞。
（2）宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
（3）明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3．借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時安排：2課時
一、激趣導(dǎo)入
1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2．觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）
3．聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。
4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2．根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
（1）童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化
（一）整體感悟。
1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
2．小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。
3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。
1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2．師生合作解決下列問題：
（1）“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）
（2）“依”的認讀及“依然”的意思。
（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？
3．指導(dǎo)有感情的朗讀。
（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
（2）練習(xí)朗讀。
（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
（4）展示朗讀。
（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣
1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
3．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。
4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5．展示性朗讀。
6．拓展。
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖
明徐渭
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶
宋寇準
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)
（四）體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1．默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。
3．相機指導(dǎo)認記“喪”字。
4．請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機指導(dǎo)。
5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
四、識字寫字。（略）
小結(jié)：
這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。
課程設(shè)計的大綱不低于第三層級篇六
課程類型：專業(yè)必修課 學(xué) 分：0.5 計劃周數(shù)：1周
預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期
適用專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科
一、課程設(shè)計目的與任務(wù)
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
二、課程設(shè)計選題
設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序； 6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設(shè)計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序
內(nèi)容：
設(shè)計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）
6.采用可視化界面，可在進程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當前進程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設(shè)計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負責(zé)消費桔子，一類負責(zé)消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負責(zé)生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個消費者負責(zé)消費桔子，20個消費者負責(zé)消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設(shè)計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
課程設(shè)計的大綱不低于第三層級篇七
隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計的項目中我主要負責(zé)的是項目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項目的設(shè)計目標，同時根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計依據(jù)和設(shè)計原則，最后就是針對項目網(wǎng)絡(luò)的安全對服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進行了一些闡述。
其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓撲也比較直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對于內(nèi)容的準確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術(shù)方案。
然而，這個技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細節(jié)并沒能寫得很詳細，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進行細致的闡述，有些要點沒能夠完整的表達出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負責(zé)人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負責(zé)項目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導(dǎo)致的后果。
通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認識。
網(wǎng)絡(luò)工程15
課程設(shè)計的大綱不低于第三層級篇八
課程類型：專業(yè)必修課 學(xué) 分：0.5 計劃周數(shù)：1周
預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期
適用專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科
一、課程設(shè)計目的與任務(wù)
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
二、課程設(shè)計選題
設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序； 6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設(shè)計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序
內(nèi)容：
設(shè)計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）
6.采用可視化界面，可在進程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當前進程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設(shè)計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負責(zé)消費桔子，一類負責(zé)消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負責(zé)生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個消費者負責(zé)消費桔子，20個消費者負責(zé)消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設(shè)計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
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