心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇一
美術(shù)是一門(mén)非常重要的課程,作為小學(xué)美術(shù)老師,我們要將藝術(shù)的知識(shí)傳授給學(xué)生,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶和啟迪。在教學(xué)中,我們需要不斷地研究和探索,尋找更好的教學(xué)方法和課例。本文旨在分享我在小學(xué)美術(shù)課例研究中的心得體會(huì)。
第二段:油畫(huà)創(chuàng)作
在小學(xué)美術(shù)課程中,油畫(huà)是非常受歡迎的內(nèi)容。但由于油畫(huà)技法比較難,許多老師可能會(huì)覺(jué)得難以操控。但通過(guò)我的實(shí)踐和研究,我發(fā)現(xiàn)只要我們采用正確的方法,就能讓學(xué)生輕松地掌握油畫(huà)的技法。在課堂上,我會(huì)先介紹油畫(huà)的基本知識(shí),然后通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí),逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)創(chuàng)作。我還會(huì)通過(guò)展示一些優(yōu)秀作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過(guò)這樣的方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠非常愉快地參與到油畫(huà)創(chuàng)作中來(lái),同時(shí)也獲得了非常不錯(cuò)的藝術(shù)成果。
第三段:水墨畫(huà)創(chuàng)作
水墨畫(huà)也是很有特色的創(chuàng)作形式,既可以展示出傳統(tǒng)美學(xué)的魅力,也可以展示出學(xué)生獨(dú)特的審美和創(chuàng)造力。我在教學(xué)中,嘗試了許多不同的水墨畫(huà)創(chuàng)作方法,最終發(fā)現(xiàn)“寫(xiě)意”是非常適合小學(xué)生的水墨畫(huà)風(fēng)格。在課程中,我會(huì)先介紹一些基本的水墨畫(huà)技法,如“點(diǎn)、線、面”等。然后通過(guò)展示一些名師的水墨畫(huà)作品,來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。
第四段:毛筆字創(chuàng)作
中國(guó)書(shū)法文化是非常深厚的,毛筆字是書(shū)法藝術(shù)中非常經(jīng)典的表現(xiàn)形式之一。我在小學(xué)美術(shù)課程中也嘗試了許多毛筆字創(chuàng)作的方法。我發(fā)現(xiàn),對(duì)于初學(xué)者,創(chuàng)作簡(jiǎn)單的毛筆字風(fēng)格非常重要。在教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)教授一些基本筆畫(huà)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行毛筆字創(chuàng)作。為了讓學(xué)生更好地掌握毛筆字技巧,我還會(huì)為他們提供一些練習(xí)材料和工具。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,許多學(xué)生在毛筆字創(chuàng)作中取得了非常令人驚嘆的成就。
第五段:結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)課例的研究和探索,我深刻地認(rèn)識(shí)到,藝術(shù)實(shí)際上是一種語(yǔ)言,它能夠表達(dá)出人類內(nèi)心深處的感受和思考。作為一名小學(xué)美術(shù)老師,我們要盡自己所能去激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情和想象力,為他們打開(kāi)藝術(shù)的大門(mén)。相信通過(guò)不斷地研究和實(shí)踐,我們能夠更好地教授小學(xué)美術(shù),并讓更多的學(xué)生在藝術(shù)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇二
第一段:引言(150字)
小學(xué)課例研究是教師們不可或缺的一部分,通過(guò)研究他人的課例,我們可以從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自己的教學(xué)水平。我近期也參與了小學(xué)課例研究,并在此過(guò)程中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。在這篇文章中,我將分享我在小學(xué)課例研究學(xué)習(xí)中的收獲和成長(zhǎng)。
第二段:學(xué)習(xí)背景(200字)
在開(kāi)始探討具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之前,我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)小學(xué)課例研究的理解和目標(biāo)。小學(xué)課例研究旨在幫助教師學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。作為一名小學(xué)教師,我參與課例研究的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是一個(gè)互相促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們不僅能從他人的課例中受益,也可以通過(guò)自己的課例研究來(lái)幫助他人。
第三段:學(xué)習(xí)過(guò)程(400字)
參與小學(xué)課例研究的過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先,我們通過(guò)專業(yè)的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如何分析和評(píng)價(jià)他人的課例,了解優(yōu)秀課例的特點(diǎn)和教學(xué)策略。然后,我們收集并閱讀大量的小學(xué)課例,在和同事們的討論中逐漸理解和體會(huì)到優(yōu)秀課例的價(jià)值和意義。接著,我們開(kāi)始自己的課例研究,選擇一個(gè)特定的教學(xué)主題或問(wèn)題,并且通過(guò)實(shí)際教學(xué)來(lái)驗(yàn)證和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。最后,我們分享我們的研究成果,與其他教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段:學(xué)習(xí)體會(huì)(300字)
通過(guò)參與小學(xué)課例研究,我獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)體會(huì)。首先,我學(xué)會(huì)了如何提問(wèn)自己的教學(xué)實(shí)踐,并且嘗試用更科學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)。課例研究讓我逐漸意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處,并且學(xué)會(huì)了尋找解決問(wèn)題的方法和策略。其次,通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀課例,我開(kāi)拓了自己的教育視野,了解到更多種類和形式的教育方法和理念。這為我的教學(xué)提供了很多有益的啟示和啟發(fā)。另外,通過(guò)與其他教師的合作和交流,我感受到了小學(xué)課例研究的互幫互助的氛圍,這讓我深信教師們應(yīng)該攜手合作,共同提升整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
第五段:總結(jié)(150字)
小學(xué)課例研究是一項(xiàng)非常有益的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略,我們可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在參與小學(xué)課例研究的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了提問(wèn)自己的教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)方法,開(kāi)拓教育視野,并且體會(huì)到了教師合作互助的重要性。小學(xué)課例研究不僅讓我成長(zhǎng)為一名更好的教師,也讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè),并且愿意與其他教師一起為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇三
校本教研是“建立以校為本的教學(xué)研究制度”的簡(jiǎn)稱,校本教研以新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面臨的各種問(wèn)題為研究對(duì)象,著眼于在真實(shí)的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而推動(dòng)新課程的順利實(shí)施,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這是一種“基于學(xué)校”、“在學(xué)校中”、“為了學(xué)?!钡慕虒W(xué)研究。校本教研的核心三要素:“自我反思”——教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思;“同伴互助”——教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助;“專業(yè)引領(lǐng)”——專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持。課例研究完全具有這三要素,是校本教研的一種形式,目標(biāo)指向解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),在課例研究方面也進(jìn)行了有益的探索,形成了以下兩種研討形式:
1.一人同課多輪
2.同課異構(gòu)
我們?cè)凇巴n異構(gòu)”的課例研究方面做了很好的嘗試。該校采取的方式是:分年級(jí)商定出相同的課文,采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,聽(tīng)完課后集體進(jìn)行分析研討,通過(guò)這樣的活動(dòng)旨在引導(dǎo)教師不要“唯教材、唯教參”,要把主要精力用在課程設(shè)計(jì)、分析學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需要上,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,真正做到教師適度指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與。
第一輪的聽(tīng)課、評(píng)課在熱烈的氣氛中進(jìn)行,一輪課下來(lái),在教學(xué)同一篇課文的過(guò)程中,不同的教師雖然教學(xué)風(fēng)格各異,教學(xué)特點(diǎn)不盡相同,但都體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。在課后的研討中,老師們通過(guò)比較、分析、肯定、否定,不斷思考自己和他人的教學(xué),從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,各取所需。同時(shí)也提出值得關(guān)注、探討的問(wèn)題,例如:“怎樣做到關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生?”“識(shí)字教學(xué)的游戲活動(dòng)很多,但什么樣的游戲策略更有效?”老師們?cè)谶@樣的基礎(chǔ)上出謀劃策,尤其是研究人中同提供有效的策略,為第二輪聽(tīng)課、評(píng)課夯實(shí)了基礎(chǔ)。接下來(lái)的再次設(shè)計(jì)、聽(tīng)課,主要針對(duì)第一輪聽(tīng)課中提出的問(wèn)題有針對(duì)性地采取改進(jìn)策略,促使教師行為進(jìn)一步改進(jìn),以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
這樣的課例研究形式從比較教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試銷(xiāo)、到研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種.種問(wèn)題,到提出改進(jìn)策略并付諸行動(dòng),再次實(shí)踐,再次反思,老師們?cè)谠O(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——行動(dòng)——反思中,經(jīng)歷了先實(shí)踐,再反思,再進(jìn)行理論升華,再實(shí)踐的過(guò)程,不斷提升了自身的教學(xué)水平,增強(qiáng)了實(shí)踐智慧。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇四
第一段:引入話題,闡述課例研究對(duì)教師的重要性(200字)
教師是培養(yǎng)未來(lái)的希望的人,他們的教學(xué)水平和方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。因此,教師需要不斷地提升自己的教學(xué)能力,以更好地滿足學(xué)生的需求。而課例研究作為一種教學(xué)研究方法,是提高教師教學(xué)水平的一種有效手段。課例研究可以幫助教師深入了解和分析具體的教學(xué)案例,并從中總結(jié)和推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效果。因此,教師多做課例研究可以幫助他們更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題,提供全面的教育服務(wù)。
第二段:指出課例研究的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值(200字)
課例研究有著諸多的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。首先,課例研究可以提供具體的教學(xué)案例,使教師更加直觀地了解教學(xué)過(guò)程和效果。通過(guò)研究教學(xué)案例,教師可以深入了解學(xué)生的需求和問(wèn)題,找到最佳的教學(xué)策略和方法。其次,課例研究可以幫助教師分享和推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn),而通過(guò)課例研究,這些經(jīng)驗(yàn)可以被更多的教師所借鑒和應(yīng)用。再者,課例研究可以加深教師的教學(xué)思考和反思能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的研究,教師可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
第三段:分析課例研究在實(shí)踐中的應(yīng)用(200字)
課例研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。教師可以選擇自己所教授的學(xué)科或領(lǐng)域,進(jìn)行相關(guān)課例的研究。在課例研究中,教師可以通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)教學(xué)成果等環(huán)節(jié),全面地了解教學(xué)過(guò)程與效果。同時(shí),教師還可以結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的需求,根據(jù)課例研究的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),以提高教學(xué)效果。此外,教師還可以通過(guò)與同事的合作,進(jìn)行課例分享和研究成果的交流,從而加深對(duì)于教學(xué)的思考和理解。
第四段:分享個(gè)人的課例研究心得體會(huì)(200字)
在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,我也進(jìn)行了課例研究,并取得了一些心得體會(huì)。首先,我意識(shí)到課例研究能夠幫助我更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,從而更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次,我通過(guò)課例研究不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,我還在課例研究的過(guò)程中和同事進(jìn)行了交流和合作,共同探討教學(xué)問(wèn)題和解決辦法,提升了教學(xué)效果和水平。
第五段:總結(jié)觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師多做課例研究的重要性(200字)
總之,教師多做課例研究對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和水平具有重要的意義。通過(guò)課例研究,教師能夠深入了解和分析具體的教學(xué)案例,從中總結(jié)和推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效果。此外,課例研究還能夠加深教師的教學(xué)思考和反思能力,提升教學(xué)策略和方法的靈活性和有效性。因此,教師應(yīng)該積極參與課例研究,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇五
第一段:引入蜜蜂課例研究培訓(xùn)的背景和目的(150字)
蜜蜂課例研究培訓(xùn)是一種教育教學(xué)研究方法,旨在提高教師教學(xué)水平和課堂效果。在過(guò)去的一周里,我參加了一次由教育局組織的蜜蜂課例研究培訓(xùn),并深切地感受到了它的價(jià)值和意義。培訓(xùn)旨在讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)和分析優(yōu)秀的課例,了解教育教學(xué)的核心要素,進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在接下來(lái)的幾段中,我將分享我在培訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)形式和組織方式的優(yōu)勢(shì)(200字)
蜜蜂課例研究培訓(xùn)采用了多種形式和組織方式,如課堂觀摩、討論研究、課例分享等,這為教師們提供了相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我非常喜歡課堂觀摩環(huán)節(jié),通過(guò)觀摩他人的授課,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧。而討論研究環(huán)節(jié)則讓我能夠和其他教師一起深入探討教學(xué)問(wèn)題,并從中獲得新的靈感和見(jiàn)解。這樣的互動(dòng)和合作方式,激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情,也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。
第三段:課例分析和反思的啟示(250字)
在課例分析環(huán)節(jié)中,我們對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課例進(jìn)行了深入的剖析,并從中找出了教師的技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)等各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有所欠缺。例如,在課堂管理方面,我可以借鑒課例中教師運(yùn)用游戲、小組活動(dòng)等方式,讓課堂更加生動(dòng)活潑。在學(xué)生互動(dòng)方面,我可以引用課例中的問(wèn)答環(huán)節(jié)和學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。這些啟示和反思讓我意識(shí)到自己的不足,并為改進(jìn)我自己的教學(xué)提供了方向。
第四段:培訓(xùn)對(duì)提升教學(xué)能力的幫助(250字)
蜜蜂課例研究培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的教學(xué)能力提升起到了重要的推動(dòng)作用。在培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧,更重要的是提高了自己對(duì)教學(xué)的理解和思考。我意識(shí)到,一個(gè)好的教師不僅要有良好的教學(xué)技巧,更要了解學(xué)生的需求和特點(diǎn),并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,我會(huì)更加注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并以個(gè)別輔導(dǎo)的方式滿足他們的需求。通過(guò)這種改進(jìn)和提升,我相信我的教學(xué)能力會(huì)不斷得到提高。
第五段:培訓(xùn)的啟示和對(duì)未來(lái)的展望(350字)
通過(guò)參加蜜蜂課例研究培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該是教育的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。作為一名優(yōu)秀的教師,我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并改進(jìn)自己的教學(xué)方法,不斷探索適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)模式和策略。我希望能夠通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。同時(shí),我也希望能夠把我所學(xué)到的分享給其他教師,幫助他們也能夠提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)共同努力,我們可以共同打造更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育環(huán)境。
總結(jié):蜜蜂課例研究培訓(xùn)是一種提高教師教學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課例和深入分析,教師們可以不斷提高自己的教學(xué)水平,從而提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教學(xué)服務(wù)。我相信,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn),就能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者,并為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇六
深入基層調(diào)查研究、解決問(wèn)題,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)基本任務(wù);對(duì)每個(gè)機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)基本功夫。這個(gè)功夫深淺,是衡量一個(gè)機(jī)關(guān)思想水平、工作水平的重要尺度,也是決定工作質(zhì)量的重要因素。有的機(jī)關(guān)干部下不去、蹲不住的原因,主要是一些機(jī)關(guān)干部對(duì)下基層的根本目的認(rèn)識(shí)不清,自覺(jué)性不強(qiáng)。有的覺(jué)得自己職權(quán)有限,下去也解決不了什么實(shí)際問(wèn)題,下不下都一樣;有的機(jī)關(guān)干部則認(rèn)為與基層天天見(jiàn)面,不下去也能把基層的情況說(shuō)個(gè)大概;有的整天忙于機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)工作,被事務(wù)性工作纏住了手腳;還有的害怕基層條件艱苦,不愿意下去。為了解基層情況,改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng),今年4—5月間,我先后分別兩次帶部分機(jī)關(guān)綜合科室同志深入24個(gè)基層分局進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研,按照“了解情況到一線,指導(dǎo)督促到一線,解決問(wèn)題到一線,服務(wù)保障到一線”的要求,沉到基層抓基層,深入一線抓落實(shí),做到領(lǐng)導(dǎo)在一線指揮,機(jī)關(guān)在一線工作,問(wèn)題在一線解決,經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié),成績(jī)?cè)谝痪€創(chuàng)造。下面就下基層調(diào)研應(yīng)注意的問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì):
一、組織抓基層調(diào)研工作組
組織機(jī)關(guān)工作組下基層,是領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)了解掌握情況、實(shí)施科學(xué)決策、解決基層問(wèn)題的常用方法。作為機(jī)關(guān)干部,參加下基層工作組,也是個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)參加抓基層調(diào)研工作組特別是綜合性工作組,有利于機(jī)關(guān)干部跳出業(yè)務(wù)工作圈子,開(kāi)闊視野,放寬眼界,從全局、從更高的角度去觀察和思考問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。許多機(jī)關(guān)干部反映,每參加一次抓基層調(diào)研工作組,思想和工作上都會(huì)有新的提高。根據(jù)一些機(jī)關(guān)干部的體會(huì),組織抓基層調(diào)研工作組要注意把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)正確理解和把握下基層的目的、任務(wù),認(rèn)真做好下去之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。各級(jí)機(jī)關(guān)按照黨組的要求和基層工作的需要,組織抓基層調(diào)研工作組。一般來(lái)講,每一次領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)下基層都要有比較明確的目的和任務(wù)。比如,集中幫抓基層黨支部、對(duì)重大任務(wù)和階段性工作實(shí)施重點(diǎn)指導(dǎo)、指導(dǎo)基層搞好半年或年終工作總結(jié)、指導(dǎo)基層做好專項(xiàng)工作,等等。機(jī)關(guān)干部只有正確領(lǐng)會(huì)下基層的目的和任務(wù),開(kāi)展工作才能有的放矢,事半功倍。因此,下去之前,要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)基層建設(shè)的有關(guān)文件,深刻理解本級(jí)黨組、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作組的有關(guān)指示、要求和意圖;及早進(jìn)入情況,通過(guò)一定的途徑和渠道,了解所要去的單位的基本情況,根據(jù)黨組的意圖、主要工作任務(wù)和所要去的單位的實(shí)際,訂制下基層調(diào)研工作的計(jì)劃安排,并征求帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上,要及時(shí)通知所去單位,講清啟程時(shí)間、車(chē)次、人員、主要任務(wù)和活動(dòng)安排,同時(shí)準(zhǔn)備文件資料、生活用品等。
(二)認(rèn)真搞好調(diào)查研究,切實(shí)掌握基層的真實(shí)情況。調(diào)查展開(kāi)前,要根據(jù)工作任務(wù)確定調(diào)查綱目,明確主要調(diào)查什么問(wèn)題、采取哪些方法調(diào)查、重點(diǎn)解決什么問(wèn)題等。要做到心中有數(shù),又要防止先入為主、帶著框框看問(wèn)題、帶著觀點(diǎn)找素材。要注意調(diào)查對(duì)象的廣泛性,既要注重從干部那里了解情況,也要認(rèn)真聽(tīng)取普通群眾的意見(jiàn),還要聽(tīng)取其直接上級(jí)和友鄰單位的意見(jiàn)。這樣得來(lái)的情況才比較全面,否則就容易產(chǎn)生片面性。要注意運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段。聽(tīng)匯報(bào)、開(kāi)座談會(huì),這是最基本的、也是非常必要的,還要善于把聽(tīng)、看、察、考有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正了解基層在想什么、盼什么、歡迎什么、反對(duì)什么,弄清基層建設(shè)的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)存在的主要問(wèn)題。
(三)想基層所想,急基層所急,幫基層所需。幫助基層解決問(wèn)題,是調(diào)研基層工作組的主要任務(wù),也是機(jī)關(guān)干部義不容辭的職責(zé)。新形勢(shì)給基層帶來(lái)許多“難唱曲”,千頭萬(wàn)緒的工作使基層在落實(shí)過(guò)程中遇到了許多“撓頭事”。這些“難唱曲”、“撓頭事”制約了基層建設(shè)整體水平的提高。對(duì)于基層遇到的“撓頭事”,機(jī)關(guān)干部要善于發(fā)現(xiàn),想方設(shè)法幫助解決。對(duì)那些由于基層干部經(jīng)驗(yàn)不足造成的問(wèn)題,要著眼于強(qiáng)化基層“內(nèi)功”,注意教方法、傳幫帶,通過(guò)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力,增強(qiáng)外部壓力,提高其工作能力,充分相信和依靠基層解決自身的問(wèn)題。對(duì)基層自身無(wú)力克服的實(shí)際困難,能幫助解決的要就地解決,不推諉、不扯皮、不拖延。對(duì)那些需要從政策上、全局上協(xié)調(diào),本級(jí)本部門(mén)無(wú)力解決的,則應(yīng)做好解釋說(shuō)明,等返回后如實(shí)地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或有關(guān)部門(mén)反映。
(四)搞好研究和匯報(bào),善于總結(jié)和提高。工作組下基層除了幫助解決問(wèn)題外,很重要的是要搞好研究,為黨組制定加強(qiáng)基層建設(shè)的決策當(dāng)好參謀,提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。一般情況下,工作組返回后,黨組要聽(tīng)取下基層情況匯報(bào)。匯報(bào)成功不成功,關(guān)鍵在于研究深入不深入。因此,從下到基層一開(kāi)始,就要把開(kāi)展工作與調(diào)查研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái),邊工作邊思考邊研究,善于站在隊(duì)伍建設(shè)的全局上,正確地認(rèn)識(shí)和分析基層建設(shè)形勢(shì),準(zhǔn)確地把握存在的問(wèn)題和矛盾,提出有指導(dǎo)意義的意見(jiàn)和建議。匯報(bào)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在提出問(wèn)題和對(duì)策上,既要實(shí)事求是地匯報(bào)所去單位取得的成績(jī),又要客觀辯證地匯報(bào)存在的問(wèn)題,更要提出能夠進(jìn)入黨組決策、推動(dòng)基層工作的對(duì)策和辦法。同時(shí),要搞好總結(jié)反思,細(xì)心琢磨和體會(huì)成敗得失,珍惜每一次參加抓基層工作組的機(jī)會(huì),力求每次都有新的收獲,都有新的提高和進(jìn)步。
二、下基層蹲點(diǎn)
下基層蹲點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)了解情況和集中幫助基層單位解決問(wèn)題采取的一種常用工作方法,在機(jī)關(guān)工作中具有重要地位和作用,對(duì)于轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng),增強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性、有效性,促進(jìn)各項(xiàng)工作在基層落實(shí),具有重要意義。國(guó)家工商總局和省局領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要改進(jìn)作風(fēng),深入基層,我們各級(jí)機(jī)關(guān)干部都應(yīng)當(dāng)身體力行,認(rèn)真抓好落實(shí)。同時(shí)下基層蹲點(diǎn)要注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題。
(一)慎選蹲點(diǎn)的時(shí)機(jī)和去向。蹲點(diǎn)首先要選好點(diǎn)。無(wú)論是負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)下基層的部門(mén),還是要到基層蹲點(diǎn)的機(jī)關(guān)干部,都需要合理、慎重地選擇蹲點(diǎn)的單位和時(shí)機(jī),以收到窺一斑知全豹、抓一點(diǎn)帶一片、牽一發(fā)動(dòng)全身的效果,要圍繞市局一個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)、黨組的主要意圖和實(shí)際工作的需要,本著業(yè)務(wù)對(duì)口、突出重點(diǎn)、適度分布等原則安排確定。一般在基層任務(wù)轉(zhuǎn)換、執(zhí)行重大任務(wù)或發(fā)生重大轉(zhuǎn)折、工作總結(jié)等時(shí)機(jī)安排。有突出主題的專項(xiàng)蹲點(diǎn),需要根據(jù)蹲點(diǎn)的目的和意圖慎重選定:抓先行試點(diǎn),一般要選在編制比較健全、客觀條件比較適中的單位;幫助趕隊(duì)的要選擇問(wèn)題比較明顯、對(duì)面上有指導(dǎo)意義的單位;工作研究性的則宜選對(duì)反映主題最具有代表性的單位。此外,還要重視到直屬和小、散、遠(yuǎn)等容易被忽視的單位蹲點(diǎn)。
(二)掌握蹲點(diǎn)的基本程序和方法。由于蹲點(diǎn)的任務(wù)、時(shí)機(jī)、單位不同,蹲點(diǎn)抓基層的具體程序和方法也不盡一樣。就一般情況來(lái)講,有以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
1.熟悉情況。首先,要透徹了解上情。當(dāng)確定下基層蹲點(diǎn)時(shí),要通過(guò)動(dòng)員部署、翻閱文件和報(bào)刊、請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)有關(guān)部門(mén)等途徑,把握上級(jí)精神,了解工作規(guī)劃、工作重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)好黨組的意圖,熟悉蹲點(diǎn)的任務(wù)和要求。其次,要詳細(xì)掌握下情。要留心了解基層單位的歷史概況、建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀,特別是班子建設(shè)、干部隊(duì)伍、黨員骨干隊(duì)伍素質(zhì),了解其擔(dān)負(fù)的工作任務(wù)和總體工作安排,當(dāng)前任務(wù)和進(jìn)展情況,單位的主要矛盾,亟待解決的困難、實(shí)際問(wèn)題等等。掌握基層真實(shí)情況的基本方法可歸納為五個(gè)字:一是“聽(tīng)”,聽(tīng)聽(tīng)所在單位本級(jí)或上一級(jí)的情況介紹,聽(tīng)聽(tīng)友鄰單位的反映。二是“談”,深入到群眾中間進(jìn)行談心、談話,可集體座談,也可個(gè)別交談;廣泛聽(tīng)取多方面的看法。三是“看”,通過(guò)查看各類登記記錄,觀察工作、學(xué)習(xí)等,看基層的精神面貌、單位的工作思路、工作任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)。四是“干”,與基層實(shí)行“五同”,直接參與基層活動(dòng),從中感受基層的生活、情感和苦衷。五是“析”,把了解的情況作去粗取精、去偽存真、由表及里的分析,把基層的形勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分析透。
2.確定方案。在掌握情況的基礎(chǔ)上,根據(jù)黨組的總體意圖,從實(shí)際出發(fā),研究確定蹲點(diǎn)期間的工作安排及幫助重點(diǎn)。根據(jù)需要還可以制訂蹲點(diǎn)方案,然后按照方案指導(dǎo)基層,一步一步地抓落實(shí)。
3.開(kāi)好頭局。打仗需要慎重初戰(zhàn),蹲點(diǎn)也要從某一方面開(kāi)好頭局??蓮淖约鹤钅檬值耐瑫r(shí)又是所在單位弱點(diǎn)的某項(xiàng)工作抓起,這樣容易迅速見(jiàn)效,贏得基層信任。如業(yè)務(wù)部門(mén)的同志幫助攻克一兩個(gè)辦案難點(diǎn),綜合部門(mén)的同志幫助搞個(gè)教育、組織個(gè)活動(dòng)等。
4.重點(diǎn)幫帶。蹲點(diǎn)指導(dǎo)和服務(wù)基層的內(nèi)容很多,應(yīng)根據(jù)所在單位的實(shí)際需要確定重點(diǎn),但無(wú)論蹲點(diǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短、所在單位基礎(chǔ)如何,一般都應(yīng)當(dāng)從基層建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手。一是幫助基層理清抓工作、搞建設(shè)的思路,幫助基層黨支部認(rèn)清形勢(shì),確定工作路數(shù),選好主攻方向和突破口。二是幫助基層搞好班子建設(shè)。幫助基層建好支部班子是蹲點(diǎn)的一項(xiàng)最重要的工作。對(duì)班子運(yùn)轉(zhuǎn)不力的,要幫助他們提高素質(zhì),增強(qiáng)駕馭能力;對(duì)組織不夠健全、制度不夠落實(shí)的,要幫助他們盡快上軌運(yùn)行;對(duì)班子內(nèi)部有隔閡和矛盾的,要幫助他們搞好談心交心,消除思想疙瘩和誤會(huì)。三是幫助基層揚(yáng)長(zhǎng)克短。對(duì)蹲點(diǎn)單位的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì),要幫助他們開(kāi)動(dòng)腦筋,讓強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng);對(duì)缺項(xiàng)或弱項(xiàng),要同他們一起分析原因,研究改進(jìn)的措施和辦法。四是幫助基層解決難題。對(duì)基層遇到的困難和問(wèn)題,要跟基層一起研究解決的對(duì)策。對(duì)基層無(wú)力解決的,能通過(guò)自己做工作的盡力幫助,包括向上級(jí)反映請(qǐng)示。五是搞好傳幫帶。在具體工作中,要一點(diǎn)一滴地幫,一招一式地傳,一個(gè)題目一個(gè)題目地帶,言傳身教,講評(píng)示范。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇七
課例研究是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方法。通過(guò)分析優(yōu)秀的課例、借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),教師可以不斷豐富自己的教學(xué)方法和理念。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了課例研究的重要性。下面我將就自己的心得體會(huì)從理論與實(shí)踐相結(jié)合、多樣化的方法和技巧、個(gè)性化教學(xué)、提升學(xué)生參與度以及提高學(xué)生成績(jī)五個(gè)方面展開(kāi)闡述,以期給廣大教師提供一些啟示和幫助。
首先,理論與實(shí)踐相結(jié)合是課例研究的核心。理論是對(duì)教育的總結(jié)和歸納,而實(shí)踐是對(duì)理論的驗(yàn)證和完善。無(wú)論是對(duì)于已有的理論還是新興的教育方法,教師都應(yīng)該通過(guò)課例研究將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。例如,在研究了一些教育心理學(xué)的理論后,我通過(guò)課例研究將這些理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn),了解了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及不同年齡段的學(xué)生之間差異,我能夠更好地把握教學(xué)節(jié)奏,使學(xué)生在愉悅的氛圍中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次,多樣化的方法和技巧是課例研究的重要成果。在進(jìn)行課例研究時(shí),教師可以學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法和技巧,豐富自己的教學(xué)手段。例如,通過(guò)觀察其他教師的課例,我學(xué)會(huì)了一些新穎的授課技巧,例如情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法和技巧能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,并促使學(xué)生積極參與到課堂中,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)多樣化的方法和技巧,我也能夠更好地滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作能力。
第三,個(gè)性化教學(xué)是課例研究的一大收益。在眾多的課例中,我尤其關(guān)注個(gè)性化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課例研究,我了解到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我盡量采取適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)性的教學(xué)策略。例如,對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,我會(huì)采用一對(duì)一輔導(dǎo)的方式,提供更多的支持和幫助;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會(huì)提供更多的拓展與挑戰(zhàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。通過(guò)個(gè)性化教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)有了明顯的提高。
第四,課例研究能提高學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,在課例研究的啟發(fā)下,我開(kāi)始嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的提問(wèn)和思考,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加活躍地參與到課堂中,與我進(jìn)行積極的互動(dòng)。與此同時(shí),他們的學(xué)習(xí)效果也明顯提高。課例研究讓我明白一個(gè)道理:如果我們將學(xué)生視作教學(xué)的主體,尊重他們的個(gè)性和需求,那么他們就會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
最后,課例研究對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)也起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)課例研究,我在教學(xué)過(guò)程中使用了一些有效的教學(xué)方法和技巧,針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在課堂上,我常常使用案例分析、問(wèn)題解決等方式幫助學(xué)生理解知識(shí),提高掌握的能力。這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)提高了。他們?cè)诳荚囍械谋憩F(xiàn)明顯優(yōu)于以往,得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的一致好評(píng)。
綜上所述,教師多做課例研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合,多樣化的方法和技巧,個(gè)性化教學(xué),提高學(xué)生參與度以及提高學(xué)生成績(jī),教師可以不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在實(shí)際工作中,教師應(yīng)該積極參與課例研究,不斷追求進(jìn)步,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇八
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中,積極營(yíng)造和諧、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上,要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì),使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī)。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對(duì)話的前提條件。其次,首先要理解、接納學(xué)生,理解可以遵循換位思考的方法,只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界,才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生,信任的前提是理解,在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈,這樣的信任是一種激情,是一種鞭策,它的激勵(lì)是其他任何力量無(wú)法比擬的,往往會(huì)收到事半功倍的效果。
教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,幫助他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,共同探究正確的解決問(wèn)題的方法,這樣的方法往往是無(wú)原則的批評(píng)和抱怨說(shuō)達(dá)不到的。
二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域,探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更為重要的是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,要吸收、要消化教師所講的知識(shí)、觀念和方法,就需要進(jìn)行積極的活動(dòng),因此,學(xué)生不是消極的聽(tīng)眾,不是灌輸知識(shí)的口袋,而是接受教育的主題。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象則是客體,教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來(lái)的媒介,這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何,更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此,教師優(yōu)化教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生,才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、更新教育觀念改革教學(xué)方法
就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的備課。教案的編寫(xiě),傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,創(chuàng)造性的把握教材,面向全體學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,合作是一種比知識(shí)、比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力,是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂,在小組合作學(xué)習(xí)中,教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力,搭配成若干個(gè)小組,學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,交流見(jiàn)解、拓寬思路,能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),幫他們理解,教他們表達(dá),在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長(zhǎng),調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí),創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能,激活封存的記憶,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確
新課程,新理念,新標(biāo)準(zhǔn),要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色,陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來(lái)越往著多元化發(fā)展了,不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者,還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者,另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下,我們只有不斷地正確定們我們的角色,不斷的探索、學(xué)習(xí),充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用,才能完成新課程的使命,使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人。總之,現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展,要求教師角色與行為的變化,這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn),這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇,而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。
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