心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇一
美術(shù)是一門(mén)非常重要的課程，作為小學(xué)美術(shù)老師，我們要將藝術(shù)的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶和啟迪。在教學(xué)中，我們需要不斷地研究和探索，尋找更好的教學(xué)方法和課例。本文旨在分享我在小學(xué)美術(shù)課例研究中的心得體會(huì)。
第二段：油畫(huà)創(chuàng)作
在小學(xué)美術(shù)課程中，油畫(huà)是非常受歡迎的內(nèi)容。但由于油畫(huà)技法比較難，許多老師可能會(huì)覺(jué)得難以操控。但通過(guò)我的實(shí)踐和研究，我發(fā)現(xiàn)只要我們采用正確的方法，就能讓學(xué)生輕松地掌握油畫(huà)的技法。在課堂上，我會(huì)先介紹油畫(huà)的基本知識(shí)，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)創(chuàng)作。我還會(huì)通過(guò)展示一些優(yōu)秀作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠非常愉快地參與到油畫(huà)創(chuàng)作中來(lái)，同時(shí)也獲得了非常不錯(cuò)的藝術(shù)成果。
第三段：水墨畫(huà)創(chuàng)作
水墨畫(huà)也是很有特色的創(chuàng)作形式，既可以展示出傳統(tǒng)美學(xué)的魅力，也可以展示出學(xué)生獨(dú)特的審美和創(chuàng)造力。我在教學(xué)中，嘗試了許多不同的水墨畫(huà)創(chuàng)作方法，最終發(fā)現(xiàn)“寫(xiě)意”是非常適合小學(xué)生的水墨畫(huà)風(fēng)格。在課程中，我會(huì)先介紹一些基本的水墨畫(huà)技法，如“點(diǎn)、線、面”等。然后通過(guò)展示一些名師的水墨畫(huà)作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。
第四段：毛筆字創(chuàng)作
中國(guó)書(shū)法文化是非常深厚的，毛筆字是書(shū)法藝術(shù)中非常經(jīng)典的表現(xiàn)形式之一。我在小學(xué)美術(shù)課程中也嘗試了許多毛筆字創(chuàng)作的方法。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初學(xué)者，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的毛筆字風(fēng)格非常重要。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)教授一些基本筆畫(huà)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行毛筆字創(chuàng)作。為了讓學(xué)生更好地掌握毛筆字技巧，我還會(huì)為他們提供一些練習(xí)材料和工具。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，許多學(xué)生在毛筆字創(chuàng)作中取得了非常令人驚嘆的成就。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)課例的研究和探索，我深刻地認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)實(shí)際上是一種語(yǔ)言，它能夠表達(dá)出人類內(nèi)心深處的感受和思考。作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我們要盡自己所能去激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情和想象力，為他們打開(kāi)藝術(shù)的大門(mén)。相信通過(guò)不斷地研究和實(shí)踐，我們能夠更好地教授小學(xué)美術(shù)，并讓更多的學(xué)生在藝術(shù)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇二
第一段：引言（150字）
小學(xué)課例研究是教師們不可或缺的一部分，通過(guò)研究他人的課例，我們可以從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。我近期也參與了小學(xué)課例研究，并在此過(guò)程中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)課例研究學(xué)習(xí)中的收獲和成長(zhǎng)。
第二段：學(xué)習(xí)背景（200字）
在開(kāi)始探討具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之前，我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)小學(xué)課例研究的理解和目標(biāo)。小學(xué)課例研究旨在幫助教師學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。作為一名小學(xué)教師，我參與課例研究的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是一個(gè)互相促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們不僅能從他人的課例中受益，也可以通過(guò)自己的課例研究來(lái)幫助他人。
第三段：學(xué)習(xí)過(guò)程（400字）
參與小學(xué)課例研究的過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，我們通過(guò)專業(yè)的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如何分析和評(píng)價(jià)他人的課例，了解優(yōu)秀課例的特點(diǎn)和教學(xué)策略。然后，我們收集并閱讀大量的小學(xué)課例，在和同事們的討論中逐漸理解和體會(huì)到優(yōu)秀課例的價(jià)值和意義。接著，我們開(kāi)始自己的課例研究，選擇一個(gè)特定的教學(xué)主題或問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)際教學(xué)來(lái)驗(yàn)證和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。最后，我們分享我們的研究成果，與其他教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段：學(xué)習(xí)體會(huì)（300字）
通過(guò)參與小學(xué)課例研究，我獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)體會(huì)。首先，我學(xué)會(huì)了如何提問(wèn)自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試用更科學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)。課例研究讓我逐漸意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，并且學(xué)會(huì)了尋找解決問(wèn)題的方法和策略。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀課例，我開(kāi)拓了自己的教育視野，了解到更多種類和形式的教育方法和理念。這為我的教學(xué)提供了很多有益的啟示和啟發(fā)。另外，通過(guò)與其他教師的合作和交流，我感受到了小學(xué)課例研究的互幫互助的氛圍，這讓我深信教師們應(yīng)該攜手合作，共同提升整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)（150字）
小學(xué)課例研究是一項(xiàng)非常有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，我們可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在參與小學(xué)課例研究的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了提問(wèn)自己的教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)拓教育視野，并且體會(huì)到了教師合作互助的重要性。小學(xué)課例研究不僅讓我成長(zhǎng)為一名更好的教師，也讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，并且愿意與其他教師一起為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇三
校本教研是“建立以校為本的教學(xué)研究制度”的簡(jiǎn)稱，校本教研以新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面臨的各種問(wèn)題為研究對(duì)象，著眼于在真實(shí)的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而推動(dòng)新課程的順利實(shí)施，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這是一種“基于學(xué)校”、“在學(xué)校中”、“為了學(xué)?！钡慕虒W(xué)研究。校本教研的核心三要素：“自我反思”——教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思;“同伴互助”——教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助;“專業(yè)引領(lǐng)”——專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持。課例研究完全具有這三要素，是校本教研的一種形式，目標(biāo)指向解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在課例研究方面也進(jìn)行了有益的探索，形成了以下兩種研討形式：
1.一人同課多輪
2.同課異構(gòu)
我們?cè)凇巴n異構(gòu)”的課例研究方面做了很好的嘗試。該校采取的方式是：分年級(jí)商定出相同的課文，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，聽(tīng)完課后集體進(jìn)行分析研討，通過(guò)這樣的活動(dòng)旨在引導(dǎo)教師不要“唯教材、唯教參”，要把主要精力用在課程設(shè)計(jì)、分析學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需要上，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到教師適度指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與。
第一輪的聽(tīng)課、評(píng)課在熱烈的氣氛中進(jìn)行，一輪課下來(lái)，在教學(xué)同一篇課文的過(guò)程中，不同的教師雖然教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)特點(diǎn)不盡相同，但都體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。在課后的研討中，老師們通過(guò)比較、分析、肯定、否定，不斷思考自己和他人的教學(xué)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，各取所需。同時(shí)也提出值得關(guān)注、探討的問(wèn)題，例如：“怎樣做到關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生?”“識(shí)字教學(xué)的游戲活動(dòng)很多，但什么樣的游戲策略更有效?”老師們?cè)谶@樣的基礎(chǔ)上出謀劃策，尤其是研究人中同提供有效的策略，為第二輪聽(tīng)課、評(píng)課夯實(shí)了基礎(chǔ)。接下來(lái)的再次設(shè)計(jì)、聽(tīng)課，主要針對(duì)第一輪聽(tīng)課中提出的問(wèn)題有針對(duì)性地采取改進(jìn)策略，促使教師行為進(jìn)一步改進(jìn)，以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
這樣的課例研究形式從比較教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試銷(xiāo)、到研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種.種問(wèn)題，到提出改進(jìn)策略并付諸行動(dòng)，再次實(shí)踐，再次反思，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——行動(dòng)——反思中，經(jīng)歷了先實(shí)踐，再反思，再進(jìn)行理論升華，再實(shí)踐的過(guò)程，不斷提升了自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)了實(shí)踐智慧。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇四
第一段：引入話題，闡述課例研究對(duì)教師的重要性（200字）
教師是培養(yǎng)未來(lái)的希望的人，他們的教學(xué)水平和方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。因此，教師需要不斷地提升自己的教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的需求。而課例研究作為一種教學(xué)研究方法，是提高教師教學(xué)水平的一種有效手段。課例研究可以幫助教師深入了解和分析具體的教學(xué)案例，并從中總結(jié)和推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。因此，教師多做課例研究可以幫助他們更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題，提供全面的教育服務(wù)。
第二段：指出課例研究的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值（200字）
課例研究有著諸多的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。首先，課例研究可以提供具體的教學(xué)案例，使教師更加直觀地了解教學(xué)過(guò)程和效果。通過(guò)研究教學(xué)案例，教師可以深入了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，找到最佳的教學(xué)策略和方法。其次，課例研究可以幫助教師分享和推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，而通過(guò)課例研究，這些經(jīng)驗(yàn)可以被更多的教師所借鑒和應(yīng)用。再者，課例研究可以加深教師的教學(xué)思考和反思能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的研究，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
第三段：分析課例研究在實(shí)踐中的應(yīng)用（200字）
課例研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。教師可以選擇自己所教授的學(xué)科或領(lǐng)域，進(jìn)行相關(guān)課例的研究。在課例研究中，教師可以通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)教學(xué)成果等環(huán)節(jié)，全面地了解教學(xué)過(guò)程與效果。同時(shí)，教師還可以結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的需求，根據(jù)課例研究的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。此外，教師還可以通過(guò)與同事的合作，進(jìn)行課例分享和研究成果的交流，從而加深對(duì)于教學(xué)的思考和理解。
第四段：分享個(gè)人的課例研究心得體會(huì)（200字）
在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也進(jìn)行了課例研究，并取得了一些心得體會(huì)。首先，我意識(shí)到課例研究能夠幫助我更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，我通過(guò)課例研究不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，我還在課例研究的過(guò)程中和同事進(jìn)行了交流和合作，共同探討教學(xué)問(wèn)題和解決辦法，提升了教學(xué)效果和水平。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師多做課例研究的重要性（200字）
總之，教師多做課例研究對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和水平具有重要的意義。通過(guò)課例研究，教師能夠深入了解和分析具體的教學(xué)案例，從中總結(jié)和推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。此外，課例研究還能夠加深教師的教學(xué)思考和反思能力，提升教學(xué)策略和方法的靈活性和有效性。因此，教師應(yīng)該積極參與課例研究，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇五
第一段：引入蜜蜂課例研究培訓(xùn)的背景和目的（150字）
蜜蜂課例研究培訓(xùn)是一種教育教學(xué)研究方法，旨在提高教師教學(xué)水平和課堂效果。在過(guò)去的一周里，我參加了一次由教育局組織的蜜蜂課例研究培訓(xùn)，并深切地感受到了它的價(jià)值和意義。培訓(xùn)旨在讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)和分析優(yōu)秀的課例，了解教育教學(xué)的核心要素，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在接下來(lái)的幾段中，我將分享我在培訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)形式和組織方式的優(yōu)勢(shì)（200字）
蜜蜂課例研究培訓(xùn)采用了多種形式和組織方式，如課堂觀摩、討論研究、課例分享等，這為教師們提供了相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我非常喜歡課堂觀摩環(huán)節(jié)，通過(guò)觀摩他人的授課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧。而討論研究環(huán)節(jié)則讓我能夠和其他教師一起深入探討教學(xué)問(wèn)題，并從中獲得新的靈感和見(jiàn)解。這樣的互動(dòng)和合作方式，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情，也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。
第三段：課例分析和反思的啟示（250字）
在課例分析環(huán)節(jié)中，我們對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課例進(jìn)行了深入的剖析，并從中找出了教師的技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)等各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有所欠缺。例如，在課堂管理方面，我可以借鑒課例中教師運(yùn)用游戲、小組活動(dòng)等方式，讓課堂更加生動(dòng)活潑。在學(xué)生互動(dòng)方面，我可以引用課例中的問(wèn)答環(huán)節(jié)和學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。這些啟示和反思讓我意識(shí)到自己的不足，并為改進(jìn)我自己的教學(xué)提供了方向。
第四段：培訓(xùn)對(duì)提升教學(xué)能力的幫助（250字）
蜜蜂課例研究培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的教學(xué)能力提升起到了重要的推動(dòng)作用。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧，更重要的是提高了自己對(duì)教學(xué)的理解和思考。我意識(shí)到，一個(gè)好的教師不僅要有良好的教學(xué)技巧，更要了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，我會(huì)更加注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以個(gè)別輔導(dǎo)的方式滿足他們的需求。通過(guò)這種改進(jìn)和提升，我相信我的教學(xué)能力會(huì)不斷得到提高。
第五段：培訓(xùn)的啟示和對(duì)未來(lái)的展望（350字）
通過(guò)參加蜜蜂課例研究培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該是教育的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。作為一名優(yōu)秀的教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷探索適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)模式和策略。我希望能夠通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望能夠把我所學(xué)到的分享給其他教師，幫助他們也能夠提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)共同努力，我們可以共同打造更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育環(huán)境。
總結(jié)：蜜蜂課例研究培訓(xùn)是一種提高教師教學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課例和深入分析，教師們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教學(xué)服務(wù)。我相信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)，就能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，并為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇六
深入基層調(diào)查研究、解決問(wèn)題，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)基本任務(wù)；對(duì)每個(gè)機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)基本功夫。這個(gè)功夫深淺，是衡量一個(gè)機(jī)關(guān)思想水平、工作水平的重要尺度，也是決定工作質(zhì)量的重要因素。有的機(jī)關(guān)干部下不去、蹲不住的原因，主要是一些機(jī)關(guān)干部對(duì)下基層的根本目的認(rèn)識(shí)不清，自覺(jué)性不強(qiáng)。有的覺(jué)得自己職權(quán)有限，下去也解決不了什么實(shí)際問(wèn)題，下不下都一樣；有的機(jī)關(guān)干部則認(rèn)為與基層天天見(jiàn)面，不下去也能把基層的情況說(shuō)個(gè)大概；有的整天忙于機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)工作，被事務(wù)性工作纏住了手腳；還有的害怕基層條件艱苦，不愿意下去。為了解基層情況，改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，今年4—5月間，我先后分別兩次帶部分機(jī)關(guān)綜合科室同志深入24個(gè)基層分局進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研，按照“了解情況到一線，指導(dǎo)督促到一線，解決問(wèn)題到一線，服務(wù)保障到一線”的要求，沉到基層抓基層，深入一線抓落實(shí)，做到領(lǐng)導(dǎo)在一線指揮，機(jī)關(guān)在一線工作，問(wèn)題在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，成績(jī)?cè)谝痪€創(chuàng)造。下面就下基層調(diào)研應(yīng)注意的問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、組織抓基層調(diào)研工作組
組織機(jī)關(guān)工作組下基層，是領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)了解掌握情況、實(shí)施科學(xué)決策、解決基層問(wèn)題的常用方法。作為機(jī)關(guān)干部，參加下基層工作組，也是個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)參加抓基層調(diào)研工作組特別是綜合性工作組，有利于機(jī)關(guān)干部跳出業(yè)務(wù)工作圈子，開(kāi)闊視野，放寬眼界，從全局、從更高的角度去觀察和思考問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。許多機(jī)關(guān)干部反映，每參加一次抓基層調(diào)研工作組，思想和工作上都會(huì)有新的提高。根據(jù)一些機(jī)關(guān)干部的體會(huì)，組織抓基層調(diào)研工作組要注意把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)正確理解和把握下基層的目的、任務(wù)，認(rèn)真做好下去之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。各級(jí)機(jī)關(guān)按照黨組的要求和基層工作的需要，組織抓基層調(diào)研工作組。一般來(lái)講，每一次領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)下基層都要有比較明確的目的和任務(wù)。比如，集中幫抓基層黨支部、對(duì)重大任務(wù)和階段性工作實(shí)施重點(diǎn)指導(dǎo)、指導(dǎo)基層搞好半年或年終工作總結(jié)、指導(dǎo)基層做好專項(xiàng)工作，等等。機(jī)關(guān)干部只有正確領(lǐng)會(huì)下基層的目的和任務(wù)，開(kāi)展工作才能有的放矢，事半功倍。因此，下去之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)基層建設(shè)的有關(guān)文件，深刻理解本級(jí)黨組、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作組的有關(guān)指示、要求和意圖；及早進(jìn)入情況，通過(guò)一定的途徑和渠道，了解所要去的單位的基本情況，根據(jù)黨組的意圖、主要工作任務(wù)和所要去的單位的實(shí)際，訂制下基層調(diào)研工作的計(jì)劃安排，并征求帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，要及時(shí)通知所去單位，講清啟程時(shí)間、車(chē)次、人員、主要任務(wù)和活動(dòng)安排，同時(shí)準(zhǔn)備文件資料、生活用品等。
(二)認(rèn)真搞好調(diào)查研究，切實(shí)掌握基層的真實(shí)情況。調(diào)查展開(kāi)前，要根據(jù)工作任務(wù)確定調(diào)查綱目，明確主要調(diào)查什么問(wèn)題、采取哪些方法調(diào)查、重點(diǎn)解決什么問(wèn)題等。要做到心中有數(shù)，又要防止先入為主、帶著框框看問(wèn)題、帶著觀點(diǎn)找素材。要注意調(diào)查對(duì)象的廣泛性，既要注重從干部那里了解情況，也要認(rèn)真聽(tīng)取普通群眾的意見(jiàn)，還要聽(tīng)取其直接上級(jí)和友鄰單位的意見(jiàn)。這樣得來(lái)的情況才比較全面，否則就容易產(chǎn)生片面性。要注意運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段。聽(tīng)匯報(bào)、開(kāi)座談會(huì)，這是最基本的、也是非常必要的，還要善于把聽(tīng)、看、察、考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正了解基層在想什么、盼什么、歡迎什么、反對(duì)什么，弄清基層建設(shè)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在的主要問(wèn)題。
(三)想基層所想，急基層所急，幫基層所需。幫助基層解決問(wèn)題，是調(diào)研基層工作組的主要任務(wù)，也是機(jī)關(guān)干部義不容辭的職責(zé)。新形勢(shì)給基層帶來(lái)許多“難唱曲”，千頭萬(wàn)緒的工作使基層在落實(shí)過(guò)程中遇到了許多“撓頭事”。這些“難唱曲”、“撓頭事”制約了基層建設(shè)整體水平的提高。對(duì)于基層遇到的“撓頭事”，機(jī)關(guān)干部要善于發(fā)現(xiàn)，想方設(shè)法幫助解決。對(duì)那些由于基層干部經(jīng)驗(yàn)不足造成的問(wèn)題，要著眼于強(qiáng)化基層“內(nèi)功”，注意教方法、傳幫帶，通過(guò)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)外部壓力，提高其工作能力，充分相信和依靠基層解決自身的問(wèn)題。對(duì)基層自身無(wú)力克服的實(shí)際困難，能幫助解決的要就地解決，不推諉、不扯皮、不拖延。對(duì)那些需要從政策上、全局上協(xié)調(diào)，本級(jí)本部門(mén)無(wú)力解決的，則應(yīng)做好解釋說(shuō)明，等返回后如實(shí)地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或有關(guān)部門(mén)反映。
(四)搞好研究和匯報(bào)，善于總結(jié)和提高。工作組下基層除了幫助解決問(wèn)題外，很重要的是要搞好研究，為黨組制定加強(qiáng)基層建設(shè)的決策當(dāng)好參謀，提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。一般情況下，工作組返回后，黨組要聽(tīng)取下基層情況匯報(bào)。匯報(bào)成功不成功，關(guān)鍵在于研究深入不深入。因此，從下到基層一開(kāi)始，就要把開(kāi)展工作與調(diào)查研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊工作邊思考邊研究，善于站在隊(duì)伍建設(shè)的全局上，正確地認(rèn)識(shí)和分析基層建設(shè)形勢(shì)，準(zhǔn)確地把握存在的問(wèn)題和矛盾，提出有指導(dǎo)意義的意見(jiàn)和建議。匯報(bào)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在提出問(wèn)題和對(duì)策上，既要實(shí)事求是地匯報(bào)所去單位取得的成績(jī)，又要客觀辯證地匯報(bào)存在的問(wèn)題，更要提出能夠進(jìn)入黨組決策、推動(dòng)基層工作的對(duì)策和辦法。同時(shí)，要搞好總結(jié)反思，細(xì)心琢磨和體會(huì)成敗得失，珍惜每一次參加抓基層工作組的機(jī)會(huì)，力求每次都有新的收獲，都有新的提高和進(jìn)步。
二、下基層蹲點(diǎn)
下基層蹲點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)了解情況和集中幫助基層單位解決問(wèn)題采取的一種常用工作方法，在機(jī)關(guān)工作中具有重要地位和作用，對(duì)于轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng)，增強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性、有效性，促進(jìn)各項(xiàng)工作在基層落實(shí)，具有重要意義。國(guó)家工商總局和省局領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要改進(jìn)作風(fēng)，深入基層，我們各級(jí)機(jī)關(guān)干部都應(yīng)當(dāng)身體力行，認(rèn)真抓好落實(shí)。同時(shí)下基層蹲點(diǎn)要注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題。
(一)慎選蹲點(diǎn)的時(shí)機(jī)和去向。蹲點(diǎn)首先要選好點(diǎn)。無(wú)論是負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)下基層的部門(mén)，還是要到基層蹲點(diǎn)的機(jī)關(guān)干部，都需要合理、慎重地選擇蹲點(diǎn)的單位和時(shí)機(jī)，以收到窺一斑知全豹、抓一點(diǎn)帶一片、牽一發(fā)動(dòng)全身的效果，要圍繞市局一個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)、黨組的主要意圖和實(shí)際工作的需要，本著業(yè)務(wù)對(duì)口、突出重點(diǎn)、適度分布等原則安排確定。一般在基層任務(wù)轉(zhuǎn)換、執(zhí)行重大任務(wù)或發(fā)生重大轉(zhuǎn)折、工作總結(jié)等時(shí)機(jī)安排。有突出主題的專項(xiàng)蹲點(diǎn)，需要根據(jù)蹲點(diǎn)的目的和意圖慎重選定：抓先行試點(diǎn)，一般要選在編制比較健全、客觀條件比較適中的單位；幫助趕隊(duì)的要選擇問(wèn)題比較明顯、對(duì)面上有指導(dǎo)意義的單位；工作研究性的則宜選對(duì)反映主題最具有代表性的單位。此外，還要重視到直屬和小、散、遠(yuǎn)等容易被忽視的單位蹲點(diǎn)。
(二)掌握蹲點(diǎn)的基本程序和方法。由于蹲點(diǎn)的任務(wù)、時(shí)機(jī)、單位不同，蹲點(diǎn)抓基層的具體程序和方法也不盡一樣。就一般情況來(lái)講，有以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
1.熟悉情況。首先，要透徹了解上情。當(dāng)確定下基層蹲點(diǎn)時(shí)，要通過(guò)動(dòng)員部署、翻閱文件和報(bào)刊、請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)有關(guān)部門(mén)等途徑，把握上級(jí)精神，了解工作規(guī)劃、工作重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)好黨組的意圖，熟悉蹲點(diǎn)的任務(wù)和要求。其次，要詳細(xì)掌握下情。要留心了解基層單位的歷史概況、建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀，特別是班子建設(shè)、干部隊(duì)伍、黨員骨干隊(duì)伍素質(zhì)，了解其擔(dān)負(fù)的工作任務(wù)和總體工作安排，當(dāng)前任務(wù)和進(jìn)展情況，單位的主要矛盾，亟待解決的困難、實(shí)際問(wèn)題等等。掌握基層真實(shí)情況的基本方法可歸納為五個(gè)字：一是“聽(tīng)”，聽(tīng)聽(tīng)所在單位本級(jí)或上一級(jí)的情況介紹，聽(tīng)聽(tīng)友鄰單位的反映。二是“談”，深入到群眾中間進(jìn)行談心、談話，可集體座談，也可個(gè)別交談；廣泛聽(tīng)取多方面的看法。三是“看”，通過(guò)查看各類登記記錄，觀察工作、學(xué)習(xí)等，看基層的精神面貌、單位的工作思路、工作任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)。四是“干”，與基層實(shí)行“五同”，直接參與基層活動(dòng)，從中感受基層的生活、情感和苦衷。五是“析”，把了解的情況作去粗取精、去偽存真、由表及里的分析，把基層的形勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分析透。
2.確定方案。在掌握情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)黨組的總體意圖，從實(shí)際出發(fā)，研究確定蹲點(diǎn)期間的工作安排及幫助重點(diǎn)。根據(jù)需要還可以制訂蹲點(diǎn)方案，然后按照方案指導(dǎo)基層，一步一步地抓落實(shí)。
3.開(kāi)好頭局。打仗需要慎重初戰(zhàn)，蹲點(diǎn)也要從某一方面開(kāi)好頭局?？蓮淖约鹤钅檬值耐瑫r(shí)又是所在單位弱點(diǎn)的某項(xiàng)工作抓起，這樣容易迅速見(jiàn)效，贏得基層信任。如業(yè)務(wù)部門(mén)的同志幫助攻克一兩個(gè)辦案難點(diǎn)，綜合部門(mén)的同志幫助搞個(gè)教育、組織個(gè)活動(dòng)等。
4.重點(diǎn)幫帶。蹲點(diǎn)指導(dǎo)和服務(wù)基層的內(nèi)容很多，應(yīng)根據(jù)所在單位的實(shí)際需要確定重點(diǎn)，但無(wú)論蹲點(diǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短、所在單位基礎(chǔ)如何，一般都應(yīng)當(dāng)從基層建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手。一是幫助基層理清抓工作、搞建設(shè)的思路，幫助基層黨支部認(rèn)清形勢(shì)，確定工作路數(shù)，選好主攻方向和突破口。二是幫助基層搞好班子建設(shè)。幫助基層建好支部班子是蹲點(diǎn)的一項(xiàng)最重要的工作。對(duì)班子運(yùn)轉(zhuǎn)不力的，要幫助他們提高素質(zhì)，增強(qiáng)駕馭能力；對(duì)組織不夠健全、制度不夠落實(shí)的，要幫助他們盡快上軌運(yùn)行；對(duì)班子內(nèi)部有隔閡和矛盾的，要幫助他們搞好談心交心，消除思想疙瘩和誤會(huì)。三是幫助基層揚(yáng)長(zhǎng)克短。對(duì)蹲點(diǎn)單位的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，要幫助他們開(kāi)動(dòng)腦筋，讓強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)；對(duì)缺項(xiàng)或弱項(xiàng)，要同他們一起分析原因，研究改進(jìn)的措施和辦法。四是幫助基層解決難題。對(duì)基層遇到的困難和問(wèn)題，要跟基層一起研究解決的對(duì)策。對(duì)基層無(wú)力解決的，能通過(guò)自己做工作的盡力幫助，包括向上級(jí)反映請(qǐng)示。五是搞好傳幫帶。在具體工作中，要一點(diǎn)一滴地幫，一招一式地傳，一個(gè)題目一個(gè)題目地帶，言傳身教，講評(píng)示范。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇七
課例研究是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方法。通過(guò)分析優(yōu)秀的課例、借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，教師可以不斷豐富自己的教學(xué)方法和理念。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了課例研究的重要性。下面我將就自己的心得體會(huì)從理論與實(shí)踐相結(jié)合、多樣化的方法和技巧、個(gè)性化教學(xué)、提升學(xué)生參與度以及提高學(xué)生成績(jī)五個(gè)方面展開(kāi)闡述，以期給廣大教師提供一些啟示和幫助。
首先，理論與實(shí)踐相結(jié)合是課例研究的核心。理論是對(duì)教育的總結(jié)和歸納，而實(shí)踐是對(duì)理論的驗(yàn)證和完善。無(wú)論是對(duì)于已有的理論還是新興的教育方法，教師都應(yīng)該通過(guò)課例研究將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。例如，在研究了一些教育心理學(xué)的理論后，我通過(guò)課例研究將這些理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)，了解了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及不同年齡段的學(xué)生之間差異，我能夠更好地把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生在愉悅的氛圍中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，多樣化的方法和技巧是課例研究的重要成果。在進(jìn)行課例研究時(shí)，教師可以學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法和技巧，豐富自己的教學(xué)手段。例如，通過(guò)觀察其他教師的課例，我學(xué)會(huì)了一些新穎的授課技巧，例如情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法和技巧能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使學(xué)生積極參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)多樣化的方法和技巧，我也能夠更好地滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作能力。
第三，個(gè)性化教學(xué)是課例研究的一大收益。在眾多的課例中，我尤其關(guān)注個(gè)性化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課例研究，我了解到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量采取適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)性的教學(xué)策略。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)采用一對(duì)一輔導(dǎo)的方式，提供更多的支持和幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多的拓展與挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)有了明顯的提高。
第四，課例研究能提高學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在課例研究的啟發(fā)下，我開(kāi)始嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的提問(wèn)和思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加活躍地參與到課堂中，與我進(jìn)行積極的互動(dòng)。與此同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果也明顯提高。課例研究讓我明白一個(gè)道理：如果我們將學(xué)生視作教學(xué)的主體，尊重他們的個(gè)性和需求，那么他們就會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
最后，課例研究對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)也起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)課例研究，我在教學(xué)過(guò)程中使用了一些有效的教學(xué)方法和技巧，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在課堂上，我常常使用案例分析、問(wèn)題解決等方式幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高掌握的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)提高了。他們?cè)诳荚囍械谋憩F(xiàn)明顯優(yōu)于以往，得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的一致好評(píng)。
綜上所述，教師多做課例研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，多樣化的方法和技巧，個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生參與度以及提高學(xué)生成績(jī)，教師可以不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)該積極參與課例研究，不斷追求進(jìn)步，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
課例研究心得體會(huì)道德與法治篇八
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中，積極營(yíng)造和諧、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī)。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對(duì)話的前提條件。其次，首先要理解、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵(lì)是其他任何力量無(wú)法比擬的，往往會(huì)收到事半功倍的效果。
教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，共同探究正確的解決問(wèn)題的方法，這樣的方法往往是無(wú)原則的批評(píng)和抱怨說(shuō)達(dá)不到的。
二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，要吸收、要消化教師所講的知識(shí)、觀念和方法，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng)，因此，學(xué)生不是消極的聽(tīng)眾，不是灌輸知識(shí)的口袋，而是接受教育的主題。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象則是客體，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來(lái)的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、更新教育觀念改革教學(xué)方法
就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的備課。教案的編寫(xiě)，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識(shí)、比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力，搭配成若干個(gè)小組，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見(jiàn)解、拓寬思路，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué)，幫他們理解，教他們表達(dá)，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí)，創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確
新課程，新理念，新標(biāo)準(zhǔn)，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來(lái)越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索、學(xué)習(xí)，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人。總之，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。
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