學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)課堂心得體會篇一
課堂上寫心得體會是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)自己學(xué)習(xí)成果、理解思考的重要方式之一。然而,如何寫好心得體會,對于學(xué)生而言并非易事。本文將從選擇主題、深度思考、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、精細(xì)修改等方面探討課堂上如何寫好心得體會,以期能幫助廣大學(xué)生提升自己的寫作水平。
第二段:選擇主題
在寫心得體會之前,首要任務(wù)是選定合適的主題。選擇主題應(yīng)與所學(xué)課程相關(guān),同時突出自己的思考和理解。一個好的主題應(yīng)該具有獨(dú)特性和個人色彩,能夠吸引讀者的眼球。在選擇主題時,學(xué)生應(yīng)該充分考慮自己的興趣和優(yōu)勢,找到與主題相關(guān)的感悟和思考,這樣才能寫出深入、有內(nèi)涵的心得體會。
第三段:深度思考
寫心得體會需要學(xué)生進(jìn)行深入思考,尤其是發(fā)掘課程中的亮點(diǎn)和自己的體會。學(xué)生可以通過和教師和同學(xué)的討論交流,借鑒他人的觀點(diǎn),并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。此外,學(xué)生還應(yīng)該積極關(guān)注和思考課程中的問題和挑戰(zhàn),以及自己的解決辦法和感悟,這樣才能寫出有深度、有思想的心得體會。
第四段:組織結(jié)構(gòu)
寫好心得體會需要有一個清晰的組織結(jié)構(gòu),使文章邏輯清晰、條理分明。首先,文章應(yīng)該有一個明確的開頭,引導(dǎo)讀者進(jìn)入主題;然后,以一個或多個段落對主要觀點(diǎn)進(jìn)行論述和闡述,確保自己的觀點(diǎn)清晰明了;最后,通過一個恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),對整個心得體會進(jìn)行概括和回顧。此外,學(xué)生還可以根據(jù)需要采用舉例、比較、對比、引用等手法來增強(qiáng)文章的表達(dá)力和可讀性。
第五段:語言表達(dá)和精細(xì)修改
在寫好心得體會的過程中,語言表達(dá)和精細(xì)修改是至關(guān)重要的。首先,學(xué)生應(yīng)該注意用詞準(zhǔn)確,避免使用模糊、不確切的詞匯。其次,句子結(jié)構(gòu)應(yīng)簡潔明了,注意避免長句和過多的修飾語。同時,學(xué)生還應(yīng)該注意段落的過渡和連接,使文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)更加連貫、流暢。最后,在完成初稿后,學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行多次修改,修正錯別字和語法錯誤,確保文章的語言表達(dá)和書寫質(zhì)量達(dá)到較高水平。
總結(jié)
在課堂上寫心得體會是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果、理解思考的重要方式。寫好心得體會需要學(xué)生選擇合適的主題,進(jìn)行深度思考,有清晰的組織結(jié)構(gòu),語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,并進(jìn)行精細(xì)修改。通過不斷的實(shí)踐和反復(fù)的修正,相信廣大學(xué)生可以寫出優(yōu)質(zhì)的心得體會,提升自己的寫作水平。
習(xí)課堂心得體會篇二
我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。
它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,頗有感觸。
有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應(yīng)該備而能用,減少無效備課,“備課”“上課”不能兩張皮。
第二,有利于教。有利于教師落實(shí)地教,巧妙地學(xué),高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長,使教師水平迅速提高。
第三,有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得扎實(shí),所有的知識過手,培養(yǎng)能力到位,力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo),向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認(rèn)為,現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動和動態(tài)生成,而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性,那么似乎可以簡化備課,甚至不要備課。
老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者,怎樣促進(jìn),怎樣引導(dǎo),是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的,必須在課前事先有所考慮,課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計(jì),就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,就不可能有課堂中的游刃有余。
因此,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動,課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,教師的角色是傳道,授業(yè),解惑,新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式,取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來,師生,生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來,這是兩種教育觀念的激烈碰撞,對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程,教師只有轉(zhuǎn)變角色,明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份,充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。
教師即促進(jìn)者,指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧,健康發(fā)展。
教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯,最直接,最富時代性的角色特征,是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,輔導(dǎo)者,各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于思考,善于動手,這就要求教師調(diào)整,改變教學(xué)行為和策略,轉(zhuǎn)變角色,不再是知識的占有者,傳遞者,應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會,使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外,教師的任務(wù)只是教學(xué),使教師喪失了課程的意識,喪失了課程的能力。
教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作,離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流,不再是唯教師,唯教材而獨(dú)尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實(shí)的互動,這種交流和對話必須建立在民主,平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。
教師要尊重學(xué)生的差異,教師要及時反饋與鼓勵。
學(xué)生受到激勵,鞭策,鼓舞,感化和召喚,才能保持開放的心態(tài),才能產(chǎn)生充滿活力,充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識。
如果教師上課還是"一言堂",學(xué)生只有隨聲附和的份兒,那就根本談不上彼此之間敞開心扉,實(shí)現(xiàn)平等,民主的對話。
課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話",教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流,更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。
在對話的過程中,教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生,同時,學(xué)生作為一個個具有獨(dú)立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程,對師生雙方來說,都是一種"共享"。
教師是學(xué)生年長的伙伴,真誠的朋友,貼心的師長。
在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動,平等,和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角,學(xué)生當(dāng)配角,部分學(xué)生唱戲,多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況,在這個過程中,教師影響著學(xué)生,感染著學(xué)生,引導(dǎo)著學(xué)生。
在多元的互動中,學(xué)生的見解,教師的知識閱歷,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),個體的獨(dú)特感受交織在一起,從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo),這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化,在信息交流上多元化,和諧互動的課堂需要對話和共享。
習(xí)課堂心得體會篇三
我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺,讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、通過聽李老師的報告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個長效機(jī)制,不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺,要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自,盡量多給學(xué)生時間和空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、李老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),突出一個導(dǎo)字。教師要注重激發(fā)興趣,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的'課堂活動,有利于學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,促使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué),提高學(xué)生的知識運(yùn)用和知識創(chuàng)新能力。
三、李老師的建議使我充分認(rèn)識到:
1、如果課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不愿去學(xué),而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價,無論是教師評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,要中肯,要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
4、質(zhì)疑問難,搭建探究平臺,抓住契機(jī),用心制造問題場。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的誘因激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭,最限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓(xùn),使我獲得很的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
習(xí)課堂心得體會篇四
這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出:“一個教育工作者,必須很好地收斂自己,他應(yīng)該感到,他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成,影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。如果教師語言簡潔風(fēng)趣,親切和藹,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng),學(xué)生就會在這種情感的感染下,很快進(jìn)入問題情境。反之,如果教師情緒失控,動輒發(fā)火,學(xué)生就會焦慮不安;如果教師沒精打采,口授隨便,那么學(xué)生也會情緒低落,心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾;若教師情感過度,渲染過重,語調(diào)始終高昂激越,學(xué)生就會趨于疲憊麻木,繼而產(chǎn)生逆反心理,如此種種情形,都難以使學(xué)生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴,影響教師對課堂的控制。同樣,教師的儀表、舉止等如果失度,也會分散學(xué)生的注意力,影響課堂氣氛。因此,教師首先必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng),切忌把壞的情緒帶入課堂,同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。
在教學(xué)中,教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量,制約著學(xué)生的智力活動方式和效率??茖W(xué)的使用教學(xué)語言,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一,就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此課堂教學(xué)語言必須具有科學(xué)性,做到準(zhǔn)確、精練,有條不紊,合乎邏輯。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中,能否引起學(xué)生積極思考,能否打開學(xué)生的思路,能否引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動地去獲取知識,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此,課堂教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性,通過啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的求知欲望,對學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容,予以恰到好處的點(diǎn)撥,既要把問題點(diǎn)到,又不把話說盡,給學(xué)生留有思考的余地。課堂教學(xué)語言要生動形象。教師要善于應(yīng)用形象的語言,激起學(xué)生的創(chuàng)造思維,引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力,對于學(xué)生接受知識的信息反饋要隨時掌握,及時處理。弄清他們的希望與困難,并根據(jù)這些信息及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,使其張弛適度?;蛴鼗夭迦耄龑?dǎo)向課本中心,或更弦易轍,調(diào)整教案中原有設(shè)想,轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對學(xué)生中稍縱即逝的有價值的信息,要及時捕捉,合理利用。
教師必須能夠根據(jù)各種條件變化,靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)手段,要努力運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,如采用電化教學(xué)手段,制作多媒體教學(xué)課件等,使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。也可多種教法并重,提高教學(xué)質(zhì)量,還可以活躍課堂氣氛,利于課堂控制。總之,注意提高教師控制課堂教學(xué)的能力,一定會收到良好的教學(xué)效果。最近聽了學(xué)校幾位年輕骨干教師的語文課,給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色,每一位教師都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,課前準(zhǔn)備也都很充分,每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師通過課件的直觀演示,那生動形象的畫面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在課堂教學(xué)過程中,教師頭腦清醒,能夠密切關(guān)注學(xué)情,并能根據(jù)課堂生成、出現(xiàn)的問題,巧妙引導(dǎo),靈活處理,顯示出了很高的課堂駕馭能力。
習(xí)課堂心得體會篇五
課堂體驗(yàn)是每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然要經(jīng)歷的一部分。然而,有些學(xué)生并不能充分利用課堂時間來優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)效果。本文將探討如何優(yōu)化課堂心得體會的方法,幫助學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果最大化。
首先,提前預(yù)習(xí)是優(yōu)化課堂心得體會的關(guān)鍵。在課前預(yù)習(xí)中,不僅可以通過了解與課程相關(guān)的知識點(diǎn)和概念來為課堂做好充足的準(zhǔn)備,還可以提前了解教師將要講解的內(nèi)容,更好地理解和掌握。預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們能夠在課堂上更活躍地參與討論和提出問題。此外,預(yù)習(xí)時還可以嘗試與課程主題相關(guān)的課外閱讀,以擴(kuò)大知識面,為課堂心得體會提供更多的素材。
其次,積極參與課堂活動是優(yōu)化課堂心得體會的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑,通過積極參與各種課堂活動,學(xué)生可以更深入地理解和掌握知識。例如,與同學(xué)們合作解決問題或進(jìn)行小組討論,可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,并從他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中獲益。此外,積極回答問題和提出自己的觀點(diǎn)也是加深對知識的理解和記憶的有效方式。課堂上的互動不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還可以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。
第三,做好課堂筆記是優(yōu)化課堂心得體會的重要方法。在聽課過程中,及時記錄重要的知識點(diǎn)和概念,可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。通過筆記,學(xué)生可以梳理和整理自己的思維,將散亂的知識點(diǎn)系統(tǒng)化,并在需要復(fù)習(xí)和回顧時提供便利。此外,通過細(xì)致的筆記,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和理解教師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第四,及時復(fù)習(xí)是優(yōu)化課堂心得體會的必要步驟。在課堂結(jié)束后,及時回顧所學(xué)知識并進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)是鞏固和加深記憶的有效方法。通過及時復(fù)習(xí),學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的理解和掌握程度,并加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和記憶。除了每天的課后復(fù)習(xí),學(xué)生還可以安排有針對性的定期復(fù)習(xí)計(jì)劃,以及時回顧和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保知識的積累和掌握。
最后,與老師和同學(xué)互動交流是優(yōu)化課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。與老師和同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)關(guān)系可以幫助學(xué)生及時解決問題和提出疑問,借助他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)來優(yōu)化自己的課堂心得體會。并且,通過與同學(xué)的討論和合作,學(xué)生可以互相促進(jìn),共同提高學(xué)習(xí)效果。與老師和同學(xué)的交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識,為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,優(yōu)化課堂心得體會需要學(xué)生們的積極參與和努力。通過預(yù)習(xí)、積極參與、課堂筆記、及時復(fù)習(xí)和互動交流,學(xué)生們可以更好地理解和掌握課程內(nèi)容,從而提高學(xué)習(xí)效果和取得更好的成績。在不斷優(yōu)化課堂心得體會的過程中,學(xué)生們將不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
習(xí)課堂心得體會篇六
5月7日―5月11日,xx區(qū)54名初中教師到xx進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn),先后到了xxxx二中、外國語學(xué)校、濰州外國語學(xué)校、外國語幼兒園和xx五中參觀學(xué)習(xí),聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專題報告和廣文中學(xué)校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。
5月5日臨行前,劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓(xùn)動員大會”,談到了此次培訓(xùn)機(jī)會的來之不易和xx教育改革的決心,安排了三大任務(wù):一是圍繞高效輕負(fù)主題,完成一篇教育隨筆;二是在本校上一節(jié)高效輕負(fù)匯報課;三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后,我倍感壓力,我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx,現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點(diǎn)寫下了這篇隨筆,與同行們探討。
第一點(diǎn):教學(xué)理念新。
xxxx二中、外國語學(xué)校率先將班級評分制度納入中考分?jǐn)?shù),實(shí)行學(xué)分制度,學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書,極大地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榮譽(yù)感。多元化的評價體系給學(xué)困生更多的伸展空間,讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林,讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅(jiān)持以人為本,讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學(xué)強(qiáng)化素質(zhì)教育,落實(shí)規(guī)范,張揚(yáng)個性,激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子,把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事;把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教,學(xué)為成長。授人以魚不如授人以漁,給學(xué)生一把開啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙,將知識掌握和能力形成有機(jī)地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn),老師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實(shí)際情況,將教材大膽整合,提出語文課程教學(xué)知識范例教學(xué),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,給學(xué)生人文情感的關(guān)懷,將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀,考試就是通過知識考人品。
“質(zhì)量為核心,特色謀發(fā)展”。教書三年要為學(xué)生的三十年著想,教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長基于這點(diǎn)提出了“教學(xué)引橋”思想,比如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前,學(xué)生要有一定的解決應(yīng)用題的能力,知識經(jīng)驗(yàn)的積累像堆砌金字塔,有一部分學(xué)生知識是脫節(jié)的,這就需要老師做引橋,回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
強(qiáng)化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程,并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時,大膽開設(shè)“名著海量閱讀”,每個學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達(dá)40部書以上。走進(jìn)xx二中校園,你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學(xué)生學(xué)分認(rèn)定,書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育,把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來,走近課堂里,走進(jìn)生活里,走進(jìn)校園里,走進(jìn)孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的,落地生根發(fā)芽,茁壯成長。
第二點(diǎn):271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義,第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,20%知識自學(xué)能會,70%知識合作學(xué)會,10%知識教師教會;第二種從學(xué)生組成方面,20%學(xué)生是特優(yōu)生(所謂的領(lǐng)跑者),70%學(xué)生優(yōu)秀生,10%學(xué)生待優(yōu)生;第三種從時間分配上闡述了271運(yùn)行模式,20%時間(約10分鐘)老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo),組織課堂教學(xué),課堂引領(lǐng),激勵點(diǎn)撥。70%時間(約30分鐘)學(xué)生分組合作,展示點(diǎn)評,質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí),包括五個環(huán)節(jié):學(xué)(感知自學(xué))―研(合作探究)―展(展示反饋)―教(精講提升)―達(dá)(當(dāng)堂達(dá)標(biāo)),小組合作學(xué)習(xí)之前,學(xué)生要充分預(yù)習(xí),高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確,確保組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。10%時間(約5分鐘)學(xué)生總結(jié)反饋,當(dāng)堂檢測。
271高效課堂的實(shí)現(xiàn)有兩個前提:一是抓好備課,尤其導(dǎo)學(xué)案的編制;二是抓好小組建設(shè)。
備課,深入挖掘教材,用教材教而非教教材。仔細(xì)推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié),搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)教材整個體系要求,挖掘知識背后承載能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。
導(dǎo)學(xué)案編制要尊重學(xué)生,注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當(dāng)然,我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)該考慮本校學(xué)生實(shí)際情況,適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案,每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案,單元檢測。開頭出示三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測、我的收獲六個板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必須限時閉卷,有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必糾。
小組建設(shè)是否合理決定了合作學(xué)習(xí)能否高效,因此組員要分工明確,互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的,不要在4人小組解決,4人能解決的就不要在8大組中解決,不是疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)盡量不在全班展開。教師主導(dǎo)作用不要丟失,教師要適時調(diào)控,把握交流的進(jìn)度,交流的廣度,調(diào)控交流的深度,避免合作泡沫。合作學(xué)習(xí)前學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備,學(xué)生確實(shí)無法獨(dú)立解決的問題才可以運(yùn)用小組探究式。
第三點(diǎn),發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學(xué)實(shí)行“三位一體”課程體系,即學(xué)科課程(素質(zhì)教育的根基)、活動課程(個性特長的保障)、特色課程(學(xué)生特色的依托)。把教會學(xué)生做人,學(xué)會做事,享受生命,享受幸福作為教育的終極目標(biāo)。不斷地拷問自己:學(xué)生畢業(yè)30年后,母校還能留給他們什么?為此,xx的中學(xué)一直致力于特色課程的研發(fā),如廣文中學(xué),根據(jù)本校實(shí)際情況時時調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,大膽的整合課程。
第四點(diǎn),多彩的課余生活。
xx外國語學(xué)校在這一點(diǎn)上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師;打籃球的孩子組成了社團(tuán);寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺,老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點(diǎn)亮了明燈。
我在返程中思考:xx教育跟xx教育究竟差了什么?我感覺差了時間,差了時間去發(fā)現(xiàn),差了時間去研究,差了時間去改變。只要我們立即行動,差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話,我們的教育也會綻放精彩。
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習(xí)課堂心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到:語文教學(xué)花得時間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績,那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。
課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。
弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。
做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。
久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。
使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。
但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募睢?/p>
不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。
為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。
如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時給予表揚(yáng)。
上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。
學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進(jìn)步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。
有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。
這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學(xué)效率。
習(xí)課堂心得體會篇八
課堂心得體會是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識的反思和總結(jié),是學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用的重要體現(xiàn)。如何優(yōu)化課堂心得體會,不僅能夠更好地鞏固所學(xué)知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。本文將從課前準(zhǔn)備、課堂筆記、師生互動、自主學(xué)習(xí)和心得分享五個方面介紹如何優(yōu)化課堂心得體會。
首先,課前準(zhǔn)備是優(yōu)化課堂心得體會的第一步。學(xué)生在課前應(yīng)仔細(xì)閱讀和預(yù)習(xí)相關(guān)課文或教材,了解課程內(nèi)容和主要知識點(diǎn),做好準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)是為了提高上課效果和掌握更多的知識,而不僅僅是為了應(yīng)付考試。通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以預(yù)先了解和思考課堂要講的內(nèi)容,這樣在上課時才能更好地理解并且有更多問題可以提問和討論。因此,充分的課前準(zhǔn)備對于優(yōu)化課堂心得體會至關(guān)重要。
其次,課堂筆記也是優(yōu)化課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在上課時應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講,積極記錄重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵思想。合理的課堂筆記可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和記憶,并且可以作為復(fù)習(xí)的重要工具。在記錄時,學(xué)生應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)內(nèi)容與個人理解進(jìn)行結(jié)合,用自己的語言進(jìn)行概括和總結(jié),這樣有助于鞏固記憶,并且可以為后續(xù)的心得體會做好鋪墊。
第三,師生互動是優(yōu)化課堂心得體會的重要方式。師生互動可以激發(fā)學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題、展開討論,通過集思廣益,可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時,學(xué)生也應(yīng)積極參與課堂互動,提出問題、表達(dá)自己的看法和理解,與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論。通過師生互動,可以開闊學(xué)生的思維視野,提高問題解決能力和表達(dá)能力。
第四,自主學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂心得體會的重要途徑。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂外結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行深度閱讀和學(xué)習(xí),將所學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展和拓展。自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生挖掘知識的更多細(xì)節(jié)和內(nèi)在聯(lián)系,加深對知識的理解。同時,學(xué)生還可以通過做相關(guān)練習(xí)和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識的不足和應(yīng)用不夠熟練的地方,并及時進(jìn)行補(bǔ)充和提升。
最后,心得分享是優(yōu)化課堂心得體會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會將自己對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用以及學(xué)習(xí)過程中的收獲與他人分享,可以是與同學(xué)們一起討論和交流,也可以是通過寫作的方式進(jìn)行表達(dá)和傳播。通過心得分享,學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,同時也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),激發(fā)新的思考和啟示。
總之,優(yōu)化課堂心得體會需要學(xué)生在課前充分準(zhǔn)備,課堂中認(rèn)真記錄,與師生和同學(xué)進(jìn)行積極互動,課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和心得分享。通過這些步驟的規(guī)范執(zhí)行,可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效果,并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。同時,優(yōu)化課堂心得體會也是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思,有助于學(xué)生不斷提高和成長。
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