無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
數(shù)學(xué)反思考試篇一
數(shù)學(xué)是一門對許多學(xué)生來說充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，由于其抽象的特點(diǎn)以及需要嚴(yán)密的邏輯思維，不少學(xué)生常常感到困惑和無助。然而，在我的數(shù)學(xué)聽課反思過程中，我意識到了一些重要的體會和心得，這讓我重新審視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和方法。通過靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略、加強(qiáng)自身的動手實(shí)踐和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開始取得了突破性的進(jìn)展。以下將結(jié)合我在數(shù)學(xué)聽課中的反思，總結(jié)出的五個關(guān)鍵觀念，介紹給大家。
首先，我意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要采用多種策略。在過去，我常常只依賴教師的講解，而缺乏一種主動、探索式的學(xué)習(xí)方式。然而，在數(shù)學(xué)課堂上，我注意到教師常常通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考。因此，我開始主動參與其中，提出自己的問題，并觀察和借鑒同學(xué)們的解題思路。我還利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，尋找更多的學(xué)習(xí)資料和在線視頻，以便深入理解課程內(nèi)容。
其次，動手實(shí)踐對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單靠死記硬背的方式是無法真正掌握它的。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師常常給我們布置一些實(shí)際問題，并要求我們進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和探索。我開始積極參與這些實(shí)踐活動，通過自己的動手計(jì)算和實(shí)踐，我才真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用。這個過程中，我也從不斷的錯誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了耐心和細(xì)致的習(xí)慣，從而提高了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
接下來，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在過去，我常常對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，覺得它無聊、難懂。然而，通過數(shù)學(xué)聽課反思的過程，我逐漸明白了這種抵觸情緒的產(chǎn)生是因?yàn)槲覍?shù)學(xué)存在一種誤解。我開始嘗試改變自己的觀念，積極主動地培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。我給自己設(shè)立了小目標(biāo)，每天給自己一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，并竭力解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己能夠解答出一道道題目時，我在心里隱隱感到滿足感，甚至有些喜悅。
同時，與同學(xué)進(jìn)行互動和交流也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的重要途徑之一。在過去的數(shù)學(xué)課堂上，我常常以自我為中心，不愿與同學(xué)合作。而在數(shù)學(xué)聽課反思中，我明白了合作學(xué)習(xí)的重要性。同學(xué)們在解答問題的過程中往往可以給我?guī)聿煌乃悸泛徒忸}方法，這樣有助于我開闊思維，拓展解題思路。因此，我開始積極與同學(xué)分享我的思考和疑惑，并向他們請教和借鑒他們的方法。通過與同學(xué)的互動和交流，我不僅加深了對數(shù)學(xué)的理解，而且建立了更多的友誼。
最后，我意識到持之以恒的努力是取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)突破的關(guān)鍵。在過去，我常常面對困難就選擇逃避或者放棄。然而，通過數(shù)學(xué)的聽課反思，我逐漸明白了只有堅(jiān)持不懈地努力，才能取得真正的進(jìn)步。我開始建立起每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，每天晚上都會留出固定的時間來進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我評估和監(jiān)督。通過這種持之以恒的努力，我逐漸彌補(bǔ)了自己的數(shù)學(xué)差距，達(dá)到了自己心中的預(yù)期。
總而言之，通過數(shù)學(xué)聽課反思的過程，我意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是采用多種學(xué)習(xí)策略、加強(qiáng)動手實(shí)踐、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、與同學(xué)進(jìn)行互動和交流，并持之以恒地努力。這些觀念讓我重新審視了自己以往的學(xué)習(xí)方式和方法，并幫助我取得了突破性的進(jìn)展。我相信，只要堅(jiān)持這些觀念，就能夠進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
數(shù)學(xué)反思考試篇二
動手實(shí)踐，自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而“猜想—驗(yàn)證”又是學(xué)生探索中常用的方法，這節(jié)課學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。
學(xué)生從猜測、分組測量計(jì)算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗(yàn)到知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)了知識新成的道。在小組活動前，老師鼓勵小組成員間分工合作，活動中教師參與其間，關(guān)注學(xué)生合作的情況。實(shí)驗(yàn)后的廣泛交流達(dá)到了資源共享的目的，使接下來得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生“興趣點(diǎn)”上激疑、質(zhì)疑，無疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點(diǎn)內(nèi)容，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)反思考試篇三
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對各行各業(yè)都起著至關(guān)重要的作用。但是，有很多人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時卻會感到十分困難。 原因是數(shù)學(xué)需要我們不斷的思考和分析問題，而其中的一些概念和方法并不是那么容易理解和掌握。為了提高自己的數(shù)學(xué)水平，我參加了一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)，下面我將在反思中分享我對數(shù)學(xué)的理解和體會。
第一段：透過知識面建構(gòu)統(tǒng)一的數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)涉及的領(lǐng)域十分廣泛，包括數(shù)論、代數(shù)、幾何、微積分等等，這些領(lǐng)域內(nèi)的知識相互獨(dú)立，但在實(shí)際應(yīng)用中它們相互聯(lián)系，構(gòu)成了統(tǒng)一的數(shù)學(xué)體系。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，重要的是建立知識面之間的聯(lián)系，并在其中發(fā)現(xiàn)相互聯(lián)系的規(guī)律。例如在代數(shù)和幾何中，我們可以利用向量的概念來統(tǒng)一二者之間的差異。因此，我們應(yīng)該以大局為重，發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的共同點(diǎn)，并以此建立統(tǒng)一的數(shù)學(xué)思維。
第二段：不僅僅是記憶，而是全面的理解
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程需要深入，從概念的本質(zhì)上理解開始。如果我們僅僅是記憶數(shù)學(xué)公式或者樣板，那么我們無法在真正的實(shí)際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)知識時進(jìn)行有效的思考和拓展。因此，我們需要充分理解各種數(shù)學(xué)概念和方法，從這些方面開始思考問題。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我們不僅僅是聽老師的講解或模仿實(shí)踐，而是需要對學(xué)到的知識進(jìn)行深入的理解和探索。
第三段：勇于思考并提出問題
數(shù)學(xué)作為一門需要深入思考的學(xué)科，不應(yīng)該僅僅是被動接受的過程。我們需要發(fā)揮自己提出問題和解決問題的能力，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)過程中，我們需要鼓勵學(xué)生提出問題和思考，老師需要在課堂上開展互動式授課的活動，和學(xué)生合作思考問題。
第四段：技能水平的提高需要反復(fù)訓(xùn)練和積累
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程需要一個不斷提高的過程，這需要反復(fù)練習(xí)，要通過大量的訓(xùn)練來逐漸提高自己的技能水平。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師們需要給學(xué)生充分的時間來練習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，通過反復(fù)的練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和提高技能水平。
第五段：不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身差距并加以改進(jìn)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個長期的過程，因此我們需要不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和反思，發(fā)現(xiàn)自身的差距，并加以改進(jìn)。除此之外，我們還需要做到耐心和毅力，不能抱怨困難，而要積極面對困難。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)方案和方法，并時刻提醒自己務(wù)實(shí)和科學(xué)地面對學(xué)習(xí)任務(wù)，才能取得良好的成果。
總結(jié)：
以上就是我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會和反思，要想提高數(shù)學(xué)水平，關(guān)鍵是加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，深入理解各種數(shù)學(xué)概念和方法，勇于思考和提出問題，加強(qiáng)反復(fù)練習(xí)，并且不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和反思。看似困難重重，事實(shí)上只要去盡力，去找知識的深度，去開動腦袋尋找規(guī)律，自然會有好的表現(xiàn)。
數(shù)學(xué)反思考試篇四
數(shù)學(xué)是一門能力導(dǎo)向的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和未來的職業(yè)發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。而在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班成為了提高成績的一種常見方式。然而，數(shù)學(xué)培訓(xùn)反思和心得體會的不足，常常使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感，無法真正掌握數(shù)學(xué)知識。通過對數(shù)學(xué)培訓(xùn)的反思和體會，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)思路，我們才能更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)科的水平。
第二段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)反思
在進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)時，學(xué)生常常會出現(xiàn)一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一味強(qiáng)調(diào)各類考試的題目特點(diǎn)和解題技巧，帶有一定的“應(yīng)試”性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這些方法只有在特定的場合才能使用，而且經(jīng)常有“章節(jié)考試專攻”等方式，這種學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)不出其總結(jié)、歸納的能力，影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握。
第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的心得體會
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要長期的積累和體驗(yàn)，在培訓(xùn)課程中，學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量很重要，但培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)思維、內(nèi)化成習(xí)慣則更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要不斷的練習(xí)和全面進(jìn)階。我們需要在數(shù)學(xué)知識的平衡掌握中加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，時?？紤]到本質(zhì)，不斷引申新的數(shù)學(xué)應(yīng)用，夯實(shí)基礎(chǔ)，多思考、多交流，多練習(xí)，建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)思維，才能真正掌握數(shù)學(xué)的精髓。
第四段：合理利用數(shù)學(xué)培訓(xùn)資源
需要我們認(rèn)識到，數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一種重要的資源在數(shù)學(xué)教育中的重要作用，它能夠提供高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，同時也為數(shù)學(xué)教育的為公平的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在利用數(shù)學(xué)培訓(xùn)資源時，我們需要堅(jiān)持科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，做到學(xué)以致用，不能為了應(yīng)對短期考試而“食之無味”、始終停留于“解題技巧”的層面。應(yīng)科學(xué)、深入地探究數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維以及獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語
數(shù)學(xué)培訓(xùn)反思與心得體會分享，是幫助學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中追求更好地完成自我潛能的重要舉措，同時也能對學(xué)生進(jìn)一步拓寬心路，引領(lǐng)他們走進(jìn)新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的新發(fā)展。我們需要積極應(yīng)對數(shù)學(xué)考試的挑戰(zhàn)，大力倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，拓展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在新時代成為掌握數(shù)學(xué)新知識、新技術(shù)、新思維的領(lǐng)頭人。
數(shù)學(xué)反思考試篇五
有余數(shù)的除法對于學(xué)生來說是比較抽象的，在建立余數(shù)概念的過程中教師要循序漸進(jìn)，凸顯有余數(shù)的除法的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解有余數(shù)的意義，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的。小組合作與交流的過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能主動地表達(dá)了自己的見解。但部分差生還不能理解余數(shù)必須要比除數(shù)小的道理。教師需加強(qiáng)指導(dǎo)。
《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思。
《秒的認(rèn)識》時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，時間比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們在實(shí)際情境中，體會分和秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時間的知識。
《萬以內(nèi)加法和減法（二）》教學(xué)反思
本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。幾節(jié)課下來，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計(jì)算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個詳細(xì)的對比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(本站)對計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計(jì)算教學(xué)這么失敗呢？認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。再如，對加減法的驗(yàn)算，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯誤的'一個重要原因。
《千米的認(rèn)識》教學(xué)反思
《千米的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點(diǎn)是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，形成正確的認(rèn)知觀。
在上這節(jié)課之前我一直在擔(dān)心，因?yàn)槊?、分米、厘米、毫米可以讓學(xué)生用手比劃，學(xué)生也可以用眼睛去看。那千米怎么辦呢？學(xué)生既不能用手比劃，也不能用眼睛來看。苦于找不到解決的辦法，所以就一直拖著沒有上。最后征求其他老師的意見，我決定在上這節(jié)課時注意做到以下兩點(diǎn)：
1、讓每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)
我們的教學(xué)樓到校門口一個來回剛好100米的距離，我就讓每一個學(xué)生從教學(xué)樓走到校門口再走回來，體驗(yàn)100米有多遠(yuǎn)，再想象一千米就是走10個100米那么遠(yuǎn)。學(xué)生聽說要走路，高興的都舉起了小手，生怕老師把自己遺忘，當(dāng)?shù)弥總€人都要體驗(yàn)時，有學(xué)生條件反射性的一躍而起，看到學(xué)生們笑容燦爛的面孔，我知道我這樣安排是正確的。學(xué)生只有對這件事真正的感興趣了，才會用心的去學(xué)習(xí)它。走路這個環(huán)節(jié)取得了成功，學(xué)生把自己走的步數(shù)記下，很快的就算出了1000米要走多少步。從而建立起1千米的長度觀念。
2、用“搶做小老師”的游戲方式，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
這節(jié)課在學(xué)生明白了“1千米=1000米”這個單位換算的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，為了不讓學(xué)生機(jī)械地做題，我們?nèi)嘁黄饋碜觥皳屪鲂±蠋煛钡挠螒?。（到黑板上做題的同學(xué)，如果有錯誤的地方，其他同學(xué)就可以主動來搶改。）一經(jīng)公布，下面立刻沸騰起來，每個人都想做小老師來給別人修改錯誤，被點(diǎn)到做題的學(xué)生也憋著一股勁，我就是不讓你們來改錯。這樣一來，課堂就很活躍，學(xué)生也在游戲中鞏固了“1千米=1000米”這個單位換算。
回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，教學(xué)難點(diǎn)也基本克服了。學(xué)生也覺得比以往有趣多了。從作業(yè)情況來看，正確率也是可以的。但是，整節(jié)課各部分的銜接，內(nèi)容的過渡等等存在許多不足。在這方面我將會進(jìn)一步的加強(qiáng)與提高。
《長方形的周長》教學(xué)反思
今年送完一屆畢業(yè)生后，我又從三年級教起。學(xué)生人數(shù)19人，比上學(xué)期六年級的44人少了一半有余，自己感覺“輕車熟路”。
在教學(xué)《長方形的周長》時，我才認(rèn)識到自己的感覺是錯誤的。
在和學(xué)生共同探討認(rèn)識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生開始了如何計(jì)算長方形的周長。學(xué)生們開始分組探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，也很投入。不一會兒，一雙雙小手紛紛舉起。我讓小組選代表匯報(bào)合作探究的成果：
“8+4+8+4=24（厘米）！”
“8+4+8+4=24（厘米）!”……
沒有出現(xiàn)我的預(yù)設(shè)效果。我只好進(jìn)一步鼓勵說：“誰有更好的方法？”
“8+8+4+4=24（厘米）!”課代表王凡站起來發(fā)言。
我心里有點(diǎn)失望，可是還鼓勵說：“不錯！誰還有更好的方法！”
沒有同學(xué)再舉手了。
我說：“匯報(bào)的同學(xué)說說你們是怎樣計(jì)算的？”
“我測量了長方形的長和寬，然后兩條長加兩條寬。就得到了它的周長?！睅缀趺總€同學(xué)都如是說。
看來學(xué)生自己不會歸納出長方形的周長計(jì)算公式的。我只好硬往公式上引：我說：“長方形兩條，那么8+8可以用乘法算式表示8×2。寬用乘法算式表示為4×2。所以，長方形的周長可以用這樣一個公式表示：長方形的周長=長×2+寬×2?！?/p>
接下來是課堂練習(xí)，我出示了四個長方形讓學(xué)生計(jì)算周長。全班19人，用我的公式方法計(jì)算的僅有2人！其他同學(xué)全是用加法做的。
這堂課上我完全陷入了沉思：以往自己是怎樣教的？好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的。也許讓學(xué)生先記公式再學(xué)計(jì)算周長，就學(xué)習(xí)成績而言可能會高點(diǎn)，可是長此以往，學(xué)生學(xué)到的是死知識，他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下。對這些三年級小學(xué)生來說，難道學(xué)生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎？！
既然學(xué)生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識強(qiáng)加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵，新課改提倡用不同的方法解決問題，課本上不是也沒有像以前那樣注明長方形周長計(jì)算公式嗎？今天他們自己總結(jié)出最好記、最好用的計(jì)算方法，不久的將來他們在數(shù)學(xué)上會有頗豐的收獲！
數(shù)學(xué)反思考試篇六
第一段：引言（150字）
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法和效果，以進(jìn)一步改進(jìn)自己的教育教學(xué)能力。近期的一次反思讓我深感痛惜，我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常忽略了學(xué)生的實(shí)際問題和學(xué)習(xí)需求，只是單純地以教材為中心進(jìn)行教學(xué)。換句話說，我忽視了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力。這一失誤促使我反思并找到改進(jìn)之道。
第二段：問題意識的覺醒（250字）
這次的反思讓我開始認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在學(xué)生的日常生活中無處不在，因此我開始思考如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。我尋找各種途徑，從生活中帶入數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在教學(xué)線索中加入一些生活實(shí)際例子，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識與實(shí)際問題聯(lián)系起來。另外，我還拓展了教學(xué)資源，尋找一些具體的案例和活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：方法的轉(zhuǎn)變（300字）
改變教學(xué)方法是我反思的關(guān)鍵一步。我開始嘗試不同的教學(xué)策略，例如小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等。通過小組合作學(xué)習(xí)，我鼓勵學(xué)生彼此合作、互相討論，共同解決問題。這樣的趣味性和互動性能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，并加深他們對數(shù)學(xué)概念的理解。同時，我也嘗試了游戲化教學(xué)，使用一些教育游戲或有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：效果的評價（300字）
經(jīng)過改變教學(xué)方法和引入新的教學(xué)策略，我開始觀察到了一些積極的效果。首先，學(xué)生的參與度明顯增加。他們更加積極主動地參與課堂活動，提出問題，分享想法。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度變得更加積極樂觀，開始將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中，并對數(shù)學(xué)相關(guān)的活動感到興奮。此外，他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力也得到了增強(qiáng)。他們開始思考如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了一種良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過這次反思，我意識到了自己的問題并采取了一系列的改進(jìn)措施。我看到了這些改進(jìn)措施帶來的正面影響，這使我更加堅(jiān)定了改進(jìn)教育教學(xué)的決心。未來，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，尋找更多與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，并持續(xù)關(guān)注教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。我相信，通過不斷地反思與改進(jìn)，我能夠成為一名更好的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長提供更好的指導(dǎo)和支持。
數(shù)學(xué)反思考試篇七
復(fù)習(xí)是使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解和鞏固，提高計(jì)算和解題能力的重要措施，是綜合性的。教師出題學(xué)生解答，這只是單一的考察學(xué)生所學(xué)知識，不能了解學(xué)生的掌握程度和運(yùn)用能力，學(xué)生成了“維修工”，如果讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，學(xué)生就成了“工程師”，可以獨(dú)立地思考，提出自己的想法，解決力所能及的問題，“不同的人得到不同的發(fā)展”。
數(shù)學(xué)反思考試篇八
數(shù)學(xué)是一門考驗(yàn)邏輯思維的學(xué)科，而數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中扮演著重要的角色。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師也需要不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念。在本文中, 將從提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注學(xué)生個體差異以及發(fā)展專業(yè)能力五個方面探討數(shù)學(xué)老師的教育反思心得體會。
首先，數(shù)學(xué)老師的教育反思應(yīng)該始終以提高教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)老師可以通過使用多媒體教學(xué)和互動式教學(xué)等新的教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上更加積極主動地參與其中，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時，數(shù)學(xué)老師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，因材施教，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃，幫助每一個學(xué)生都能夠掌握基本的數(shù)學(xué)概念和解題方法。
其次，數(shù)學(xué)老師需要反思自己在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的教育方法。數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣。數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用一些有趣的教學(xué)手段，例如通過故事、游戲或?qū)嵗龑?dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和動力。此外，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和組織數(shù)學(xué)俱樂部等活動，提供更多展示和發(fā)展自己數(shù)學(xué)的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
第三，數(shù)學(xué)老師應(yīng)反思自己在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境方面的工作。學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要因素。數(shù)學(xué)老師可以通過布置一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題或小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。此外，數(shù)學(xué)老師還可以為學(xué)生提供一些相關(guān)的數(shù)學(xué)參考資料和教學(xué)資源，并充分利用教學(xué)技術(shù)手段，構(gòu)建一個積極、合作、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，數(shù)學(xué)老師也需要關(guān)注學(xué)生個體差異，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并盡可能提供幫助和指導(dǎo)，以幫助他們克服困難。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和發(fā)言，為學(xué)生提供展示自己數(shù)學(xué)思維的機(jī)會。通過這樣的方式，數(shù)學(xué)老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求進(jìn)行個性化教學(xué)。
最后，數(shù)學(xué)老師還需要不斷發(fā)展自己的專業(yè)能力。教育是一個不斷進(jìn)步的行業(yè)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該保持對新教育理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和了解，并積極參加相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動。通過不斷提高自己的教學(xué)技能、擴(kuò)大教學(xué)知識面和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)老師能夠更好地應(yīng)對日益豐富多樣的教學(xué)需求，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育。
總而言之，數(shù)學(xué)老師的教育反思是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過從提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注學(xué)生個體差異以及發(fā)展專業(yè)能力等方面進(jìn)行反思和改進(jìn)，數(shù)學(xué)老師能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和水平。
數(shù)學(xué)反思考試篇九
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。
數(shù)學(xué)反思考試篇十
信任學(xué)生，尊重學(xué)生，是突出主體的重要內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行整理，給學(xué)生留下較大的思維空間，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，交并激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)知識的興趣和樂趣。這種積極向上的情感體驗(yàn)，激勵他們進(jìn)一步去嘗試和探索。在展示整理作品后，從中發(fā)現(xiàn)自身作品的優(yōu)缺點(diǎn)，自主進(jìn)行知識的建構(gòu)，形成良好的自我認(rèn)識，自我評價習(xí)慣。
數(shù)學(xué)反思考試篇十一
第一段：引言（200字）
作為一名數(shù)學(xué)老師，多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我受益良多，但同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。為了提高自己的教學(xué)水平，我不斷進(jìn)行反思，總結(jié)出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)教育中的反思心得，希望能對其他數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：提出問題和反思（200字）
在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往存在困難，他們在理解概念和解題方法上遇到了障礙。這使我反思，是否是我在教學(xué)中有所欠缺？是否是我沒有找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法？為了解決這個問題，我開始分析自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：個人改進(jìn)（300字）
通過反思，我意識到我在數(shù)學(xué)教育中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動手能力。我嘗試引入一些趣味性的數(shù)學(xué)問題和游戲，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。我也鼓勵學(xué)生們思考和探索的態(tài)度，在解題過程中引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試各種解題方法。我還注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們學(xué)會分析和推理，而不僅僅是死記硬背公式和套路。
第四段：與同行交流（300字）
為了進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我與同行進(jìn)行了交流和討論。我向其他數(shù)學(xué)教師請教了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，分享了我的反思和試驗(yàn)結(jié)果。通過這些交流，我受益匪淺，不僅學(xué)到了新的教學(xué)技巧，還拓寬了自己的思路。我也通過與同行的討論和反饋，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的問題和錯誤，進(jìn)一步加深了我的反思。
第五段：總結(jié)體會（200字）
通過反思和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)教育中取得了明顯的進(jìn)步。學(xué)生們的成績和興趣都有了明顯的提升。同時，我也更加有信心和樂趣地從事數(shù)學(xué)教育工作。我深深體會到，數(shù)學(xué)教育是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能更好地幫助學(xué)生們掌握和喜愛數(shù)學(xué)。我將繼續(xù)保持反思的習(xí)慣，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)（100字）
作為一名數(shù)學(xué)老師，反思是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并通過個人改進(jìn)和與同行交流不斷提高。數(shù)學(xué)教育是一個持續(xù)進(jìn)步的過程，只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生們掌握和喜愛數(shù)學(xué)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3763820.html】
