計劃可以幫助我們明確目標、分析現狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。因此，我們應該充分認識到計劃的作用，并在日常生活中加以應用。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文四年級教研組工作計劃篇一
我班共有學生56人，男生30人，女生26人。全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，只有張小晴、馮祺、朱安琪等少數同學成績較穩(wěn)定。學生的學習習慣比較差，平時雖然不會大吵大鬧，但上課時特別會開小差，如：宋世杰、楊龍、鄧加威、豆德健、魏文龍、魏兵、宋祖磊、李傳兵、李鵬、鄧芳等，其中楊龍、魏文龍、宋世杰、宋祖磊、鄧芳、鄧加威等學習基礎比較差，楊龍、魏文龍、宋世杰、宋祖磊因為特別貪玩，懶記知識、怕背書，家長管教不善，總是拖欠作業(yè)，成績很不理想。
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
（二）加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。
根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的“我的發(fā)現”，在“發(fā)現”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的發(fā)現”欄目的呈現方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現留有較大的余地。
（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。
（一）識字、寫字教材與教學
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的'獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。
四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。
（二）閱讀教材與教學
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
1．練習朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
2．理解內容，體會感情。
四年級上冊教材，根據課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。
小學語文四年級教研組工作計劃篇二
我們以學校工作計劃為指導，以教導處工作計劃為綱要，繼續(xù)加強教學觀念的更新及教學方法手段的改進，課堂教育倡導“精講、精選、精練”進一步提高語文教學質量與水平，使每個學生愛學語文，會學語文。為創(chuàng)一流的語文教學品牌而努力。
二、具體工作
要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的生成。
（一）、加強理論學習，大膽實踐，進一步深化小學語文課程改革。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現、研究、解決所遇問題。2、認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。
3、加強課改過程管理。組內各位教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。充分發(fā)揮組內骨干教師的導航、引領作用，同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務水平的提高。
4、本學期切實開展組內三人“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽同評一節(jié)課”等系列活動，活動努力做到人人準備，人人參與，逐步完善“同課異構”教研氛圍，促進本組語文薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展。通過“校公開課”系列活動和“互聽互評”活動，提升教師群體水平。
（二）、充分發(fā)揮教研組功能，促進教師業(yè)務水平提高。
1、加強集體備課
每位教師的獨立備課要體現自己研究的課題特點，在此基礎上進行集體備課，相互研討交流，從實際出發(fā)切實提高集體備課的質量。本學期我們選定第三單元、第六單元作為全校集體備課內容，在集體商量討論的基礎上，由一位老師執(zhí)筆寫出網絡結構圖，選定第二單元、第五單元、第七單元為組內集體備課內容，時間分別安排在二月、四月、五月，通過集體研討后，每位繪制出網絡結構圖。
2、提高教研活動質量。每次教研活動教師要認真對待，積極準備資料，積極發(fā)言。
3、積極組織組員參加公開課教學活動。
（三）、規(guī)范語文教學常規(guī)管理，全面提高學生語文素養(yǎng)。
1、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，引導學生熱愛祖國的語言文字，每周上足兩節(jié)閱讀課，組內每位教師這學期在三月、五月份上一節(jié)閱讀優(yōu)質課。培養(yǎng)指導學生的閱讀能力，并且加強學生的日記寫作，使閱讀與習作緊密結合，促進學生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展。
2、重視學生的課外閱讀，豐富學生的語言積累，年級組內統(tǒng)一給學生推薦《床邊的小豆豆》。本學期除了讓學生閱讀大量的課外書籍，背誦一定數目的古詩外，本組還給學生推薦經典誦讀《論語》里邊的部分內容。
3。重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
（四）學生方面：
1、教會學生口頭、筆頭兩種預習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們積累更多的好詞佳句，提高他們自主學習能力和理解能力，并表達出自己的見解。
2、組織好對學生每單元質量檢測的評價，嘗試多種評價方法，把自評、互評、師評結合起來。
3、閱讀教學繼續(xù)抓好課內閱讀與課外閱讀的結合，良好使用圖書角，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。特別是要讓學生讀好新課標推薦的書目。本學期我們年級組推薦書目是《窗邊的小豆豆》，每班老師精選一本文質兼美的作品，堅持每周給學生朗讀一次，對學生進行人格教育和藝術熏陶。扎實搞好古詩文誦讀，在背誦課外古詩的基礎上，再繼續(xù)背誦《論語》。
4、注重培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達，教給學生寫作的基本方法，以鼓勵、表揚為主，努力提高學生的寫作水平。堅決杜絕抄襲范文的現象。
三、具體工作安排：
1、制訂教研組工作計劃。
2、深入研學本學期語文學科教學的'目標和方向，制定出本學期的教學目標
3、互相討論，確定本學期作業(yè)內容和作業(yè)格式。
5、假期優(yōu)秀讀書筆記評比。
6、參加教研活動：組內研討課。
7、參加1——6年級寫字水平抽測。
8、積極準備四年級組集體備課展示。
9、迎接常規(guī)檢查。
小學語文四年級教研組工作計劃篇三
本班共有學生53人，語文成績呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定，10多人的成績不理想，杜哲、崔凱祥等常不及格，這與他們個人因素有關，如基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。
本學期，我將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。
本冊教材在訓練方面的特點是，繼續(xù)學習分段的方法，并概括段意。學習已經學過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是，割據日常生活的需要安排，如聽廣播，說重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應用性特點；另一方面，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據課文特點并充分利用來進行教學。
1、能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習普通話。
2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。
3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。
6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
1、課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。
2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。
小學語文四年級教研組工作計劃篇四
一、指導思想：
如今，基礎教育課程改革正在如火如荼地開展，新課程的思想與理念為語文教育注入了新的血液。面對教育改革的思潮，每一位語文教師都要切實轉變觀念，樹立大語文教育觀，積極投身到語文教育教學改革的實踐中，努力提高自身素質，以新課程的理念為指導，優(yōu)化我們的課堂教學，提高教育教學水平，以培養(yǎng)出具有良好思想素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學生。本學期，我教研組以王壇鎮(zhèn)中心小學教育、教學工作計劃為指導，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍繞“實踐新課程”、“優(yōu)化課堂教學過程”為主題，開展扎實的教研工作。
二、工作重點：
1、學習《新課程標準》，主要圍繞學?！皩嵺`新課程”的主題開展活動。
活動以課堂滲透新課程的理念為重點，對新課程的學習是全面的，是全方位的，力求在整體上轉變教師原有的觀念。在學習新理念的基礎上，努力變革自身的課堂教學，使新課程的學習落到實處。具體在課堂上實踐時，要體現學生的主體地位，轉變教師的角色，把握語文課程的人文性，倡導自主、合作、探究的學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的綜合能力，使學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”而且“我會學”。教學教育中，特別是在課堂這一主要陣地中，重新審視教材，注意全面提高學生的聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)。
2、以“開展語文實踐活動”的研究重點。
開展語文實踐活動，有利于優(yōu)化語文課堂教學，提高教學效益?？梢宰寣W生變被動為主動，間接為直接，學生通過活動會發(fā)現一些問題，并進一步尋求自己解決問題的方法。在活動過程中學生的語言交際、理解分析、相互協作等能力得到強化。語文教學必須走大語文教育觀的道路，這才能使教育改革的路子越來越寬。樹立大語文教學觀，必須打破單一的封閉的教學形式，努力做到語文教學以課堂教學為主，以課文為依據，教書育人相結合，校內校外相結合，從書本世界走向生活世界。
3、認真組織好二級教研活動。
今年的二級教研活動，在形式上有所變化，采用“集體備課—一人執(zhí)教—課后評議”的形式開展，目的是讓組內的每一個教師都能積極的參與到教研活動中來，真正的提高自己專研教材，組織教學的能力，同時利用大家的智慧，力爭使課堂教學最優(yōu)化。
三、研究目標：
1、幫助教師更好地認識教材中新的內容，與《新課程標準》建立起緊密的關系，提高教師的認識。
2、通過實踐新課程，使新課程的理念轉變成教師的內在觀念，形成新的教育教學理念，具體指導課堂教學，提高課堂效率。
3、在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經驗。
四、活動方式：
1、新課程理論的實踐，以教師自身的課堂為陣地，逐步改革課堂教學的理念，并以集體交流、“三級教研”活動為窗口，在備課——上課——反思的過程中，使過去理論的學習更富有實效性，使教師的課堂教學更優(yōu)化。
2、我們以積極的態(tài)度投入到集體備課中去。通過“理論學習、挖掘研究點、實踐摸索、總結經驗教訓”等過程，使教師更具研究特質，使我們的教學更具潛力與活力。
五、具體活動安排時間活動內容：
（一）十月份
1、集體備課。完成縣教研組安排的備課任務。
2、一級教研活動（張燕芳老師執(zhí)教《白鵝》）
（二）十一月份
1、二級教研活動（丁雅萍老師執(zhí)教（課目待定））
2、集體備課，關于新課任的理論學習。
（三）十二月份
1、三級教研活動（王玉燕老師執(zhí)教（課目待定））
2、《新課程標準》課堂實踐調查
（四）一月份
1、集體備課階段性小結。
2、撰寫關于課程實施的論文、案例等
小學語文四年級教研組工作計劃篇五
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
(一)、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
(二)、各單元訓練主題和要點
(三)、本冊教材的教學目標
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結同學，樂于助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數10名的共2人，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發(fā)學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發(fā)展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實，特別是寫的基礎，需要設法加強。
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。
3、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學。
4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。
7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢；從每一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決；對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法、聯系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。
優(yōu)生：咼zz、zzz等，他們學習積極主動、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實，課外閱讀面廣，習作能力較強。
后進生：他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服務。
（一）優(yōu)等生：
1.拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展。
2.鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習。
3.鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力。
（二）學困生
1.教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2.作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。
3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。
4.參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。
5.與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習。
內容時間周次具體課時安排。
小學語文四年級教研組工作計劃篇六
根據盛澤實驗小學xxxx-xxxx學年第二學期工作意見，繼續(xù)堅持智慧教育特色，圍繞“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一目標，不斷更新教育觀念，強化教研意識，以課堂教學為主陣地，以校本教研為主要方式，切實提高教學品質，實現“為每個學生的發(fā)展”服務。
（一）持續(xù)優(yōu)化教學常規(guī)管理，提高教學效率
1.嚴格規(guī)范教學行為
全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度、備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。
2.優(yōu)化七認真檢查制度。
（1）通過整合小練筆、作文等作業(yè)，避免教師重復勞動，解放教師，引導教師在課堂教學中深入研究。
（2）檢查側重是否規(guī)范及時。通過作業(yè)檢查，及時發(fā)現問題，解決問題。
（3）作業(yè)檢查以班級后10名學生與全班學生作業(yè)相結合。每月重點關注班級后10學生的作業(yè)情況，外加一套全班作業(yè)，全方位進行反饋和分析。
3.深入推進學科單項競賽。
本學期繼續(xù)堅持項目考查和綜合能力考查相結合的方式，兼顧過程評價，將質量落到學生個體，檢測各項語文核心的能力達標狀況。加強賽后各級質量分析，細化到語文知識、技能等各個教學點，反思教師的教學習慣、學生的學習習慣和素養(yǎng)，強化教師正確的質量意識。
4.提高單元練習設計質量。
各備課組組內合理分工，切實落實到每位教師。備課組長對單元練習設計嚴格把關，使單元練習真正成為檢測教師教學質量、學生學習狀態(tài)的標桿。
5.繼續(xù)落實校本課程。
舜湖校區(qū)繼續(xù)推進《論語》特色課程進課堂活動；實驗校區(qū)繼續(xù)實行每周一古詩閱讀活動。以中國傳統(tǒng)經典浸潤學生，涵養(yǎng)身心，厚實學生的語文素養(yǎng)。
（二）著力推進校本教研，促進教師專業(yè)成長
1.深入組塊教學實踐研究。
本學期在基于言語交際功能的板塊式課程開發(fā)、閱讀感悟寫作課程編寫兩個項目上進行深入研究，探尋基本的教學規(guī)律、教學范例，形成初步的課程結構，構建初步的教學內容。
2.總結蘇式課堂實踐經驗，力求推廣。
蘇式課堂是蘇州市的一個研究項目，作為參與學校，本學期將繼續(xù)舉行蘇式課堂展示活動，結合校本教研活動，總結特色，完成書稿撰寫。
3.堅持一課三磨校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展及課堂教學水平。
“一課三磨”以校級一課三磨、備課組內一人一課和新教師賽課，分層推進。校級“一課三磨”以“有效教學活動的開發(fā)”為主題，進行有針對性的研究；備課組內一人一課，旨在通過同年級教師的交流，促進日常教學水平的提高；新教師賽課，則是為新教師提供展示自我的平臺。
4.加強“微教研”的研究。
以“微課例”、“微課堂”、“微主題”為切入口，以“微”見智。以教學中的實際問題，以解決問題為目標，形成便捷、創(chuàng)新、有深度的教研模式。
（三）其他工作
1.對外交流。
積極參加“蘇南五校聯盟”、“吳江學校發(fā)展共同體”及廣西桂林結對學校等交流活動；借助組塊教學研究室、名師工作室等平臺，進一步拓寬與省內外名校合作研究的通道，為教師成長打開空間。
2.籌辦慧心閱讀節(jié)。
教研組配合學?；I劃實施慧心閱讀節(jié)活動，營造濃郁的閱讀氛圍，使學生在書香氛圍中得到成長。
3.繼續(xù)組織學生參加各類競賽、征文。
在活動的過程中，發(fā)現學生的特長，開闊學生的眼界。
小學語文四年級教研組工作計劃篇七
一、指導思想
20xx年，我們四年級語文教研工作圍繞“提高語文課堂教學的有效性”為中心，深入開展語文教學研究，提高教師的教科研水平;以新課程改革為契機，開拓創(chuàng)新，堅持“以人為本”的教學觀念，求實務真，促進學生全面發(fā)展，提高教學質量。
二、工作目標
1、深入學習《新課程標準》，優(yōu)化課堂教學，力求在整體上轉變教師原有的觀念，提高育人質量。
2、明確本學期的主要研究專題，組織教師圍繞研究專題進行交流與探討，共同提高，提高教師的課題研究素養(yǎng)和教學實踐能力。
3、優(yōu)化閱讀教學，輪流課采用同課異構的方式，進一步加大課堂教學改革的力度，提高課堂教學的效率。
4、注意全面提高學生各方面的語文素養(yǎng)，認真指導學生進行好課外閱讀，提高閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
三、工作內容
1、規(guī)范教研活動，提升教研實效。
進一步規(guī)范化教研活動。教研活動由原來的教師只分析教材，改為教研前十分鐘，由組內一位教師向老師介紹語文教學的一個觀點，一篇文章;教研中心發(fā)言人對教材進行詳盡的教材分析，對教學重點、難點進行剖析，提出每課訓練點，針對重難點、訓練點進行教學設計說課，講述作業(yè)的設計，練習冊答案等。
組織教師認真學習《新課程標準》，熟悉課程標準的目標、內容和要求，轉變教育觀念，努力將教改理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。繼續(xù)開展每月主題教研交流活動：確定本學期的研究專題，每月由教研組長牽頭，對研究專題進行研討(內容包括精彩案例，品讀賞析、資料收集等)，提高教師的教學設計能力和課堂駕馭能力。
2、深化課堂教學改革，提高課堂教學的有效性。
本學期我們組將對備課進行改革，提出更具靈活性、創(chuàng)新性、實效性的備課形式：集體合作備課，做到第一時間反饋，第一時間交流，第一時間探討，實現組內教師之間相互學習，共同進步，共同提高課堂教學的感知能力，更好地提高教學質量。
重視引導學生積累語言，指導學生進行詞(尤其是
成語
)、句(尤其是名言
、歇后語
)、篇(尤其是名家名篇、古詩詞)等的積累和運用;指導學生進行課外閱讀方面的拓展積累，讓學生在大量的語言實踐中掌握運用語文的規(guī)律，促進學生積極主動地進行語言積累，培養(yǎng)良好的學習習慣。3、加強教學常規(guī)管理，全面提高教學質量。
組織教師積極參加學校大組教研活動，學習先進的課堂教學模式、理念、方法，并運用到自己的課堂教學實踐中。教研組長認真把好教師批改作業(yè)關，每周三的教研活動時間都要反饋教師批改作業(yè)的情況，要求批改作業(yè)做到及時、認真、細致、規(guī)范，適時地采取補救措施，大面積地提高教學質量。
一、指導思想
20xx年我們以學校工作計劃為指導，以教導處工作計劃為綱要，繼續(xù)加強教學觀念的更新及教學方法手段的改進，課堂教育倡導“精講、精選、精練”進一步提高語文教學質量與水平，使每個學生愛學語文，會學語文。為創(chuàng)一流的語文教學品牌而努力。
二、具體工作
要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的生成。
(一)、加強理論學習，大膽實踐，進一步深化小學語文課程改革。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現、研究、解決所遇問題。2、認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。
3、加強課改過程管理。組內各位教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。充分發(fā)揮組內骨干教師的導航、引領作用，同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務水平的提高。
4、本學期切實開展組內三人“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽同評一節(jié)課”等系列活動，活動努力做到人人準備，人人參與，逐步完善“同課異構”教研氛圍，促進本組語文薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展。通過“校公開課”系列活動和“互聽互評”活動，提升教師群體水平。
(二)、充分發(fā)揮教研組功能，促進教師業(yè)務水平提高。
1、加強集體備課
每位教師的獨立備課要體現自己研究的課題特點，在此基礎上進行集體備課，相互研討交流，從實際出發(fā)切實提高集體備課的質量。本學期我們選定第三單元、第六單元作為全校集體備課內容，在集體商量討論的基礎上，由一位老師執(zhí)筆寫出網絡結構圖，選定第二單元、第五單元、第七單元為組內集體備課內容，時間分別安排在二月、四月、五月，通過集體研討后，每位繪制出網絡結構圖。
2、提高教研活動質量。每次教研活動教師要認真對待，積極準備資料，積極發(fā)言。
3、積極組織組員參加公開課教學活動。
(三)、規(guī)范語文教學常規(guī)管理，全面提高學生語文素養(yǎng)。
1、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，引導學生熱愛祖國的語言文字，每周上足兩節(jié)閱讀課，組內每位教師這學期在三月、五月份上一節(jié)閱讀優(yōu)質課。培養(yǎng)指導學生的閱讀能力，并且加強學生的日記寫作，使閱讀與習作緊密結合，促進學生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展。
2、重視學生的課外閱讀，豐富學生的語言積累，年級組內統(tǒng)一給學生推薦《床邊的小豆豆》。本學期除了讓學生閱讀大量的課外書籍，背誦一定數目的古詩外，本組還給學生推薦經典誦讀《論語》里邊的部分內容。
3.重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
(四)學生方面：
1、教會學生口頭、筆頭兩種預習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們積累更多的好詞佳句，提高他們自主學習能力和理解能力，并表達出自己的見解。
2、組織好對學生每單元質量檢測的評價，嘗試多種評價方法，把自評、互評、師評結合起來。
3、閱讀教學繼續(xù)抓好課內閱讀與課外閱讀的結合，良好使用圖書角，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。特別是要讓學生讀好新課標推薦的書目。本學期我們年級組推薦書目是《窗邊的小豆豆》，每班老師精選一本文質兼美的作品，堅持每周給學生朗讀一次，對學生進行人格教育和藝術熏陶。扎實搞好古詩文誦讀，在背誦課外古詩的基礎上，再繼續(xù)背誦《論語》。
4、注重培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達，教給學生寫作的基本方法，以鼓勵、表揚為主，努力提高學生的寫作水平。堅決杜絕抄襲范文的現象。
三、具體工作安排：
1、制訂教研組工作計劃。
2、深入研學本學期語文學科教學的目標和方向，制定出本學期的教學目標
3.互相討論，確定本學期作業(yè)內容和作業(yè)格式。
5、假期優(yōu)秀
讀書筆記
評比。6、參加教研活動：組內研討課。
7、參加1——6年級寫字水平抽測。
8、積極準備四年級組集體備課展示。
9. 迎接常規(guī)檢查。
一、指導思想
本學期，我們四年級語文教研工作圍繞“提高語文課堂教學的有效性”為中心，深入開展語文教學研究，提高教師的教科研水平;以新課程改革為契機，開拓創(chuàng)新,堅持“以人為本”的教學觀念，求實務真，促進學生全面發(fā)展，提高教學質量。
二、工作目標
1、深入學習《新課程標準》，優(yōu)化課堂教學，力求在整體上轉變教師原有的觀念，提高育人質量。
2、明確本學期的主要研究專題，組織教師圍繞研究專題進行交流與探討，共同提高，提高教師的課題研究素養(yǎng)和教學實踐能力。
3、優(yōu)化閱讀教學，輪流課采用同課異構的方式，進一步加大課堂教學改革的力度，提高課堂教學的效率。
4、注意全面提高學生各方面的語文素養(yǎng)，認真指導學生進行好課外閱讀，提高閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
三、工作內容
1、規(guī)范教研活動，提升教研實效。
進一步規(guī)范化教研活動。教研活動由原來的教師只分析教材，改為教研前十分鐘，由組內一位教師向老師介紹語文教學的一個觀點，一篇文章;教研中心發(fā)言人對教材進行詳盡的教材分析，對教學重點、難點進行剖析，提出每課訓練點，針對重難點、訓練點進行教學設計說課，講述作業(yè)的設計，練習冊答案等。組織教師認真學習《新課程標準》，熟悉課程標準的目標、內容和要求，轉變教育觀念，努力將教改理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。繼續(xù)開展每月主題教研交流活動：確定本學期的研究專題-----《中年級習作教學的研究策略》，每月由教研組長牽頭，對研究專題進行研討(內容包括精彩案例，品讀賞析、資料收集等)，提高教師的教學設計能力和課堂駕馭能力。
2、深化課堂教學改革，提高課堂教學的有效性。
本學期我們組將對備課進行改革，提出更具靈活性、創(chuàng)新性、實效性的備課形式：集體合作備課，做到第一時間反饋，第一時間交流，第一時間探討，實現組內教師之間相互學習，共同進步，共同提高課堂教學的感知能力，更好地提高教學質量。
重視引導學生積累語言，指導學生進行詞(尤其是成語)、句(尤其是名言、歇后語)、篇(尤其是名家名篇、古詩詞)等的積累和運用;指導學生進行課外閱讀方面的拓展積累，讓學生在大量的語言實踐中掌握運用語文的規(guī)律，促進學生積極主動地進行語言積累，培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、加強教學常規(guī)管理，全面提高教學質量。
組織教師積極參加學校大組教研活動，學習先進的課堂教學模式、理念、方法，并運用到自己的課堂教學實踐中。教研組長認真把好教師批改作業(yè)關，每周三的教研活動時間都要反饋教師批改作業(yè)的情況，要求批改作業(yè)做到及時、認真、細致、規(guī)范，適時地采取補救措施，大面積地提高教學質量。
一、指導思想
以學校工作計劃和語文教研組教研、教學活動安排為指導，用新課程理念指導課堂教學實踐，認真研討、集思廣益、提高每一位老師的教學水平。細致、有效地抓好語文教學常規(guī)，提高學生的學習成績。
二、工作目標
1、認真開展教研活動，全面提高本組教師的自身業(yè)務素養(yǎng)，提高教師的教育教研水平。
2、繼續(xù)深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。
3、積極開展語文綜合性活動，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
三、工作重點與措施
1、積極參與學校組織的各類教研活動
組織組內成員認真積極參與學校教研活動，無論是理論學習、專題研討、課例研究還是專題培訓，都能表達交流自己的實踐思索，提出建設性意見，提高教研能力。
2、組織好本科組的教研活動
組織老師開展好集體備課、上課、評課等活動。小組活動中，上課老師獨自備課，寫好教案，再集中研討、交流。每一位老師要用心聆聽同組老師的教研課，作好好聽課記錄，認真評課，積淀經驗，并對成功的做法進行梳理和提煉，上升為理性的智慧，用于自己的教育教學實踐中。
3、做好教學常規(guī)工作。
認真?zhèn)湔n，課堂教學盡力做到“精講”、“精練”，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂40分鐘效率，課后及時做好教學反思。認真批改作業(yè)，學生錯題及時訂正。并做好抓差補缺工作。
4、組織好本組的單元測試。
做到統(tǒng)一測試，及時閱卷，做好記錄。通過測試，及時發(fā)現教學中存在的各種問題，加以改正。
5、抓好課外閱讀
結合年段的教學重點，“要堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用”。進一步加強課外閱讀積累，[蓮 山 課件]著力培養(yǎng)和提升學生的閱讀與作文能力，為以后的自主閱讀奠定基礎。
6、抓好習作教學
教研組老師對于習作多進行交流，設計多種形式的作文練習，讓學生自由表達、樂于表達。多組織學生參加各級各類讀書征文比賽、作文競賽，展現更多的教學成果。
7、抓好習字寫字
本學期要繼續(xù)加強寫字指導，積極組織學生參加學校組織的寫字比賽，激勵學生提高寫字的水平。
8、我教研組還要抓住學校領導來推門進聽課的機會，聽取領導對我們工作的意見和建議，及時發(fā)現問題，不斷改進和提高。
9、積極學習和使用學校的現代化教學設置，在教學中制作和使用現代化教學手段，課組老師互相幫助，積極推動多媒體信息技術在課堂教學中的應用并在效果上加以提高。
一、班級情況分析
本班共有學生21人，其中男生11人，女生10人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現象。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng)。
二、語文教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。 教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
三、教材的主要特點
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
(二)加強整合，圍繞專題組織教材
(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系
四、教學措施及建議
上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。
(一)識字、寫字教材與教學
要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。
(二)閱讀教材與教學
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
1.練習朗讀和默讀。
2.理解內容，體會感情。
3.領悟表達的方法。
4.積累語言。
5.向課外擴展延伸。
(三)口語交際教材與教學
進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現生活中的情境。如果能捕捉學校或班上發(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。
(四)習作教材與教學
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。
“語文園地”中安排的習作，有以下四個特點。
1.在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。
2.注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
3.重視習作以后的交流和展示。
4.注意引導學生修改自己的習作。
(五)綜合性學習教材與教學
綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材注意體現這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現了既放手，又適當輔導的思想。
小學語文四年級教研組工作計劃篇八
備課組是學校開展教學研究活動的主陣地，為了在新學期里高質量地完成學校教給我們的教學工作，不斷深化課堂改革，更新教育觀念，探索教學規(guī)律、把握新課改的動向，確保走在教改前線;并通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業(yè)批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。為了四年級全體孩子們在這一學期里，圓滿地完成小學語文學習任務，語文素質有較大的提高;為了使本組教師齊心協力、精誠團結、互幫互助、取長補短。特制定本組工作計劃如下：
語文教研組有六名教師，有經驗豐富的老教師，也有具有先進理念的年輕教師。豐富經驗與先進理念的有機結合組成了我們具有濃厚教研氛圍、敢于挑戰(zhàn)的教研組。
1、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂教學中"精選、精講、精練"給學生更多自主發(fā)展的空間和時間。
2、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。
3、以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。
4、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。5、實實在在抓好規(guī)范化作文、寫字、閱讀和古詩誦讀。
(一)、不斷學習，開拓視野，為課堂教改開流導航。
充分利用教研時間，學習教學理論，以《新課程理念與教學策略》《規(guī)范化作文教學探討》《洋思經驗》等為研究內容，共同討論吸收新概念，運用與教學中，并不斷總結寫出心得。
(二)、落實課程標準，開展校本教研，提高教學實效。
1、這學期，我們將繼續(xù)觀看一些優(yōu)秀的課堂實錄，進行有效的課堂教學研討。我們還將針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。
2、上好規(guī)范化作文課。這學期，我們將繼續(xù)進行規(guī)范化作文教學的研究，力求真正吃透其精神，每一位老師都要上公開課，并邀請各級專家給予指導。希望通過這些課堂教學的研討，使作文課堂教學水平在原有的基礎有個整體的提高,使每位教師對規(guī)范化作文有更深的理解。
3、進行教科研討。我們將利用教研組的時間，進行語文教師專題講座，對教育雜志上的一些熱門文章進行討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。
5、實實在在抓好寫字、閱讀和古詩誦讀。
寫字、充分抓緊每天十五分鐘練字時間，加強指導，注重激勵，在班中形成"你寫得好，我寫得比你還好"的寫字風氣，使每位學生練就一筆端正、挺秀的字體。閱讀、充分利用大閱讀課，教師積極指導。鼓勵學生在課內、課外積極讀書，開闊視野，擴大知識面，各班適時交流。
古詩誦讀、背誦十首必備篇目和兩篇補充篇目，并積極背誦1-3年級欠帳篇目。
(三)、圍繞常規(guī)工作，加強教學過程管理，提高教學效率
1、備課：共同分析本冊教材的重點，難點，目標，在集體備課的基礎上，互相聽課，共同研究，注重評課，取長補短，使我們的教學水平上一個臺階。
2、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。另外，教師要樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的'聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
3、作業(yè)：作業(yè)設計要"精"，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現"輕負荷，高質量"的教學思想，批改要"細"，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各班要統(tǒng)一。
4、輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展。
5、做好相關資料的收集與交流工作，如：試卷、教案、學生優(yōu)秀作文等。
總之，在新的學期，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學這一中心，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標，勇敢攀登，再創(chuàng)教學改革新輝煌!
小學語文四年級教研組工作計劃篇九
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
(一)、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
(二)、各單元訓練主題和要點
(三)、本冊教材的教學目標
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結同學，樂于助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數10名的共2人，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發(fā)學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發(fā)展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實，特別是寫的基礎，需要設法加強。
四、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。
3、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學。
4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。
7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢；從每一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決；對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法、聯系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。
五、扶優(yōu)輔后計劃與措施：
優(yōu)生：咼zz、zzz等，他們學習積極主動、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實，課外閱讀面廣，習作能力較強。
后進生：********等，他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服務。
（一）優(yōu)等生：
1.拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展。
2.鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習。
3.鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力。
（二）學困生
1.教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2.作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。
3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。
4.參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。
5.與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習。
六、進度安排
內容時間周次具體課時安排
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