心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校教師心得體會(huì)專(zhuān)欄篇一
教師是培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)的人才的重要角色之一，他們肩負(fù)著孕育校園文化和教育質(zhì)量的重要責(zé)任。教師教授知識(shí)，塑造學(xué)生的人格和品質(zhì)，同時(shí)也在教學(xué)過(guò)程中獲得了寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我們將會(huì)探討一些教師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的慷慨分享。
二段：感謝成為一名教師
教師是一份光榮的職業(yè)。實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在教學(xué)中比任何其他任務(wù)中都更多。同時(shí)，教師也會(huì)得到奉獻(xiàn)、包容、承認(rèn)和愛(ài)。在教育領(lǐng)域，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)影響另一個(gè)人的人生。不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的潛力，也發(fā)現(xiàn)自己發(fā)掘潛力的幸福。這種內(nèi)心的愉悅之感是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。
三段：教師的責(zé)任
教師不僅需要掌握知識(shí)，還需要管理情感和置身于社區(qū)中。 他們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，還包括幫助學(xué)生在日常生活和社會(huì)環(huán)境中成功。在這里，教師需要抓住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，為他們提供正確的指導(dǎo)和支持。當(dāng)學(xué)生們遇到挫折時(shí)，教師也能夠幫助他們重新獲得信心和動(dòng)力。
四段：教師的優(yōu)勢(shì)
教師是社區(qū)中寶貴的優(yōu)勢(shì)。教育不僅涉及到知識(shí)和科技的傳授，還包括如何對(duì)待他人，如何建立社區(qū)和如何促進(jìn)公平。教條的傳遞已經(jīng)過(guò)時(shí)，現(xiàn)如今，教育是建立在相互尊重、關(guān)心、欣賞和互相傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上的。教師可以幫助學(xué)生找到自己的人生目標(biāo)并為之努力，目標(biāo)指向，那就是成功的起點(diǎn)。
五段：成為一名成功的教師
要成為一名優(yōu)秀的教師，必須要具備很多素質(zhì)，例如：耐心、敬業(yè)、自我約束和相互合作。在任教過(guò)程中，教師也應(yīng)該不斷完善自己，接受學(xué)生和社區(qū)的反饋，以不斷提高自己的教學(xué)水平，讓教育的成功成為常態(tài)。最終，教師在教育事業(yè)上的成功不僅是學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得的高分，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)歷程的塑造。
總之，教師像是在人類(lèi)社會(huì)中播撒文化的農(nóng)民，他們從心靈上輔導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)芽，成熟，讓新一代成為更好的公民。從教育的角度來(lái)看，教師的經(jīng)驗(yàn)和金科玉律都需要體現(xiàn)在知識(shí)傳授、思維和學(xué)生人格教育上。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師必須具有先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并始終以學(xué)生的利益為中心。
學(xué)校教師心得體會(huì)專(zhuān)欄篇二
參觀參觀即是以看為主，學(xué)校乃教書(shū)育人的地方，是知識(shí)的發(fā)酵地。下面是小編為您帶來(lái)的是教師參觀學(xué)校心得體會(huì)，希望對(duì)您有所幫助。
3月16日隨從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)到杜郎口中學(xué)，在這里我目睹了杜郎口中學(xué)開(kāi)放的課堂，所有的學(xué)生在同一時(shí)間里用心靈講述課堂的故事，課堂形式多種多樣，甚至五花八門(mén)，“臺(tái)上”學(xué)生或表演,或唱歌，或講解，或朗誦，小品，相聲，辯論賽，小組展示等多種形式交相輝映?！芭_(tái)下”學(xué)生或蹲，或站，或坐，地上，課桌上，板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神，津津有味，課堂氣氛熱烈而不失和諧。
杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，但是學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生說(shuō)上一句半句的就會(huì)有人讓出來(lái)。這樣的課堂：沒(méi)有老師的呵斥，沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”。課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間常常很難辨認(rèn)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的激情投入。他們愛(ài)課堂，愛(ài)知識(shí)，愛(ài)學(xué)習(xí)。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說(shuō)，敢于提出自己的觀點(diǎn)，敢于反駁他人的意見(jiàn)。
杜郎口中學(xué)之所以有如此精彩的課堂，他們的學(xué)生之所以有如此自信的表現(xiàn)，應(yīng)該歸功于他們學(xué)校的一套行之有效的教學(xué)模式—“三三六”教學(xué)模式?！叭苯虒W(xué)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂上的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”，他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘）或者“0+45”（教師甚至不講解）。
三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；.課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示，課堂活動(dòng)才有意義。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
展示課則以問(wèn)題為載體，展示自己對(duì)知識(shí)的理解拓寬思維和提升能力。展示課上，先把學(xué)案內(nèi)容分塊給小組研討，然后組內(nèi)討論，再把答案及解析過(guò)程板書(shū)到黑板上供別組同學(xué)參閱，別組同學(xué)可以根據(jù)提示或者個(gè)人見(jiàn)解對(duì)該組的答案提出異議。這種方式極大的改變了中下層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而優(yōu)秀生在組內(nèi)教別人也是在檢查自己的學(xué)習(xí)水平和表達(dá)能力，對(duì)其將來(lái)在社會(huì)上參與工作可以提前學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)如何競(jìng)爭(zhēng)。
正如他們學(xué)校老師所介紹的“讓弱生保底，優(yōu)生拔高”。反饋課，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
雖然杜郎口的成功就經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，將杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。
學(xué)校教師心得體會(huì)專(zhuān)欄篇三
在過(guò)去的幾年里，我有幸能夠參加一所知名的師范學(xué)院的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，我從中學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教育和教學(xué)的知識(shí)和技巧。在這篇文章中，我將分享一些我在學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，師范學(xué)院為我們提供了豐富多樣的教學(xué)資源和工具。在我們的課程中，我們學(xué)習(xí)了許多教學(xué)技巧和方法，例如建立學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及使用不同的教學(xué)策略來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們也有機(jī)會(huì)使用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和工具，比如電子白板和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些資源和工具為我們提供了更多的選擇和創(chuàng)新的空間，使我們的教學(xué)更加生動(dòng)和有趣。
其次，學(xué)校鼓勵(lì)教師之間的合作和交流。在我的培訓(xùn)期間，我與許多來(lái)自不同學(xué)科和背景的教師進(jìn)行了合作。我們一起探討教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和想法。這種合作和交流的機(jī)會(huì)幫助我了解到教學(xué)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，我們可以從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到很多東西。此外，學(xué)校還定期組織教師研討會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和參加互動(dòng)討論。這些活動(dòng)不僅增加了我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也為我們提供了與同行交流的平臺(tái)。
第三，師范學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)。在我的課程中，我們有機(jī)會(huì)在不同的學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，與學(xué)生互動(dòng)，并實(shí)際參與教學(xué)工作。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的教學(xué)技能和自信心的發(fā)展非常有幫助。實(shí)習(xí)也讓我們更好地理解了學(xué)生的需求和問(wèn)題，從而使我們的教學(xué)更加針對(duì)性和有效。此外，實(shí)踐還為我們提供了與同行教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，幫助我們建立起更緊密的合作關(guān)系。
第四，學(xué)校關(guān)注培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念。在我的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了教育倫理和法律問(wèn)題，了解了教育的基本原理和理論。我們也被要求思考和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這種培養(yǎng)教師的理念讓我們不斷反思和提高自己的教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生。
最后，師范學(xué)校注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和研究思維。在我的課程中，我們有機(jī)會(huì)參與教育研究項(xiàng)目，了解最新的教育研究成果，并探索如何將這些成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校還鼓勵(lì)我們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。這種注重創(chuàng)新和研究思維的培養(yǎng)使我們能夠不斷進(jìn)步和適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。
綜上所述，師范學(xué)校的教師培訓(xùn)項(xiàng)目讓我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了許多教學(xué)技巧和方法，拓寬了自己的教育視野，并發(fā)展了自己的教育理念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我相信這些學(xué)習(xí)和經(jīng)歷將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)生涯產(chǎn)生積極的影響。我將積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教師心得體會(huì)專(zhuān)欄篇四
雖然天氣嚴(yán)寒，正值假期，卻阻擋不住砂小老師學(xué)習(xí)的熱情。20xx年2月1日，xx小學(xué)全體教師在xx校區(qū)五樓會(huì)議室開(kāi)啟了全天的培訓(xùn)。此次學(xué)校邀請(qǐng)的主講人是育才小學(xué)的黨支部書(shū)記朱愛(ài)朝、xx學(xué)校的體育老師xx、xx校區(qū)的后勤部主任xx以及砂子塘小學(xué)書(shū)記。
與以往的培訓(xùn)不同的是，此次培訓(xùn)注重老師的參與，老師是培訓(xùn)的主角?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別是書(shū)記在講原生家庭---破解人生成長(zhǎng)的密碼時(shí)，其中的繪制原聲家庭圖的環(huán)節(jié)，老師們表現(xiàn)出了很高的參與熱情，繪制完成后，部分老師還現(xiàn)場(chǎng)分享了心得。這樣的培訓(xùn)，是真正的將培訓(xùn)內(nèi)容落到了實(shí)處，給我們帶來(lái)了頗多的思考。
上午xx老師用溫婉的方式生動(dòng)地給我們講述了“沖破學(xué)科之間的壁壘，用藝術(shù)的方式和世界連接”。課堂不是跑馬場(chǎng)，應(yīng)有所思，學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，但如何沖破學(xué)科之間的壁壘，給孩子們呈現(xiàn)一堂即博學(xué)又有趣的課堂，一直是我們?cè)谒伎嫉膯?wèn)題。朱老師給我們很好的做了示范，朱老師用吟誦和自然筆記的方式將音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)與語(yǔ)文相連接，既讓孩子們參透了文本，又讓孩子們理解到了許多文本之外的知識(shí)。最讓大家震撼的是朱老師分別給我們展示學(xué)生和她的自然筆記，以二十四節(jié)氣為紐帶，周復(fù)一周，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，讓孩子與植物之間的連接不在是停留在書(shū)本或者圖片那么虛幻，他們與世界的練習(xí)變得結(jié)實(shí)而牢固，每一次的觀察，都讓孩子們與世界產(chǎn)生了真實(shí)的聯(lián)系，與世界逐漸的成長(zhǎng)在一起。朱老師用自己的實(shí)例告訴大家，我們應(yīng)該在教育中揉進(jìn)藝術(shù)的表達(dá)方式，以此來(lái)滋養(yǎng)我們的魂和靈。
下午，xx老師和xx老師不謀而合地給我們主講了清掃整理的重要性。劉老師講的“掃除力”對(duì)于部分人來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，它意在掃除能產(chǎn)生魔力，這種魔力是通過(guò)內(nèi)在和外在的掃除可以調(diào)整我們的生活狀態(tài)，讓我們身心變得愉悅并充滿(mǎn)正能量，從而在以后的生活中倍增幸福感。而陳老師的“整理是一切的開(kāi)始”，也是旨在讓我們的生活變得更輕松快樂(lè)。正如陳老師所說(shuō)：用心工作是成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)整理是成熟。我們要內(nèi)外兼修，營(yíng)造幸福高效的生活。
隨后，書(shū)記從心理學(xué)的角度給我們破譯了人生成長(zhǎng)的密碼，她的講述對(duì)我們今后如何維護(hù)或建立好自己的原生家庭以及今后對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生了啟發(fā)。在家里，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭氛圍，用愛(ài)去滋養(yǎng)大家，學(xué)會(huì)欣賞和肯定。我們也要用積極的心態(tài)學(xué)會(huì)接納自己，他人甚至是即將面臨的整個(gè)世界。在學(xué)校，我們更是如此，對(duì)孩子多一份了解，我們也就跟孩子多一絲親近，不要將孩子當(dāng)成問(wèn)題的本身，我們更多的是應(yīng)該去探尋孩子背后成長(zhǎng)的故事，從而解開(kāi)他成長(zhǎng)的密碼。
學(xué)校教師心得體會(huì)專(zhuān)欄篇五
第一段：引言（150字）
學(xué)校義賣(mài)是一種并不陌生的概念，它是指學(xué)校舉辦的一種募捐活動(dòng)，通過(guò)售賣(mài)各色姜的方式，籌集善款用于支持學(xué)校的各種活動(dòng)和公益事業(yè)。作為教師，我有幸參與了這次活動(dòng)，并從中獲得了很多的收獲和體會(huì)。通過(guò)自愿購(gòu)買(mǎi)義賣(mài)物品的方式，我們不僅為社會(huì)公益事業(yè)出一份力，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得分享和樂(lè)于主動(dòng)地幫助別人。本文將從參與學(xué)校義賣(mài)的目的、籌備工作、學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)效果以及對(duì)教師的啟示這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)表述。
第二段：參與學(xué)校義賣(mài)的目的（200字）
首先，學(xué)校舉辦義賣(mài)活動(dòng)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。在這個(gè)越來(lái)越物質(zhì)化的社會(huì)，人們通常更關(guān)注自己的物質(zhì)需求，而忽視了社會(huì)的需要。通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)和成就感，激發(fā)了他們的愛(ài)心。其次，義賣(mài)活動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生們的組織能力和合作精神。在籌備過(guò)程中，學(xué)生們需要分工合作，安排物品、制作廣告、設(shè)計(jì)攤位等等，這些都是鍛煉學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作和組織能力的好機(jī)會(huì)。最后，義賣(mài)活動(dòng)還可以為學(xué)?；I集資金，用于支持各種活動(dòng)和公益事業(yè)。
第三段：籌備工作（250字）
籌備學(xué)校義賣(mài)活動(dòng)需要付出大量的努力和準(zhǔn)備。首先，老師們要和學(xué)生一起商討義賣(mài)物品的選擇。我們鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，自己動(dòng)手制作一些有意義和實(shí)用的物品，比如手工藝品、飾品、小禮物等等。然后，我們要在學(xué)校宣傳義賣(mài)活動(dòng)，吸引更多的人參與。通過(guò)張貼海報(bào)、利用學(xué)校電視臺(tái)宣傳、拉開(kāi)口服推廣等方式，將義賣(mài)活動(dòng)的信息傳遞給更多的人。接著，我們還要為義賣(mài)活動(dòng)布置場(chǎng)地，搭建攤位，確保一切準(zhǔn)備就緒。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了如何統(tǒng)籌安排時(shí)間，并提高了組織能力。最后，我們還要制定義賣(mài)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃，包括安排義賣(mài)時(shí)間和地點(diǎn)，為各個(gè)攤位分配任務(wù)等等。
第四段：學(xué)生的反應(yīng)與教學(xué)效果（300字）
學(xué)生們積極參與學(xué)校義賣(mài)活動(dòng)，不僅展示了他們的創(chuàng)造力和才華，也體現(xiàn)了他們關(guān)愛(ài)他人的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)，學(xué)生們鍛煉了他們的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，學(xué)生們還通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)學(xué)到了一些商業(yè)技巧，比如如何包裝商品、如何銷(xiāo)售產(chǎn)品、如何與顧客有效溝通等等。此外，學(xué)生們也通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)感受到了幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，體會(huì)到了社會(huì)責(zé)任感的重要性。這些都是通過(guò)課堂教學(xué)難以取得的效果，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中得到了全面的提升。
第五段：對(duì)教師的啟示（300字）
作為教師，參與學(xué)校義賣(mài)活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際操作，讓他們學(xué)到更多的東西。同時(shí)，義賣(mài)活動(dòng)還加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，增進(jìn)了彼此的了解。在義賣(mài)活動(dòng)中，我作為教師不僅是傳道受業(yè)的角色，更是學(xué)生的朋友和支持者。我和學(xué)生一起策劃活動(dòng)，分享快樂(lè)，共同追求成功。這種親密而和諧的關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利，也成就了我們團(tuán)隊(duì)的成功。
總結(jié)（200字）
學(xué)校義賣(mài)活動(dòng)不僅僅是為了籌集善款，更是為了培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過(guò)參與這次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的影響力是無(wú)限的。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和愛(ài)心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。同時(shí)，教師和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系也是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)教師的角色有了更多的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也使我對(duì)教學(xué)有了更深刻的理解。我相信，通過(guò)我們共同的努力，學(xué)校義賣(mài)活動(dòng)將會(huì)取得更好的效果，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教師心得體會(huì)專(zhuān)欄篇六
第一段：引言（150字）
學(xué)校交流教師心得體會(huì)是指教師在相互交流和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，積極探索教學(xué)新途徑，并將這些體會(huì)與其他教師分享，從而提高教學(xué)水平。這種交流活動(dòng)不僅豐富教師的教學(xué)理念和教育方法，也有助于形成一個(gè)相互支持和互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)社群，進(jìn)一步提高學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
第二段：個(gè)人體會(huì)（250字）
在我參與學(xué)校交流教師心得體會(huì)的過(guò)程中，我收獲頗多。首先，通過(guò)與其他教師的交流，我了解到不同教師在同一教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法和策略，這為我開(kāi)拓思路，豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容。其次，交流中，我發(fā)現(xiàn)不同教師在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)的解決方式我們的交流中，我發(fā)現(xiàn)不同教師在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)的解決方式各有特點(diǎn)，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一種固定的教學(xué)方法適用于所有學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異靈活運(yùn)用。另外，通過(guò)與其他教師的分享，我發(fā)現(xiàn)一些新的教育資源和工具，這些資源和工具開(kāi)辟了教學(xué)新思路，讓我提升了教學(xué)效果。總而言之，個(gè)人體會(huì)中最重要的是，學(xué)校交流教師心得體會(huì)讓我明白教師是需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，讓我保持了一顆謙遜的心態(tài)，不斷追求進(jìn)步。
第三段：學(xué)校教學(xué)環(huán)境的改善（250字）
通過(guò)學(xué)校交流教師心得體會(huì)的活動(dòng)，學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境也得到了改善。首先，教師之間的合作增強(qiáng)了，他們更多地參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，共同思考和解決教學(xué)中的問(wèn)題，形成了一個(gè)有機(jī)的合作體系。這種合作不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也減輕了個(gè)別教師的工作壓力。其次，教師之間的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，相互學(xué)習(xí)和交流成為常態(tài)，教師們意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。這種學(xué)習(xí)氛圍也激發(fā)了教師的創(chuàng)新潛能，推動(dòng)了教學(xué)方法和教材的創(chuàng)新。最重要的是，學(xué)校交流教師心得體會(huì)讓教師們感受到學(xué)校對(duì)他們的重視和支持，增強(qiáng)了教師的歸屬感和認(rèn)同感，為學(xué)校營(yíng)造了積極向上的教育氛圍。
第四段：對(duì)學(xué)生的影響（250字）
學(xué)校交流教師心得體會(huì)不僅對(duì)教師有益，同時(shí)也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極影響。首先，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)交流和分享，將更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略引入到課堂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到提升，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯改善。其次，學(xué)校交流活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和工具，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些資源和工具極大地拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師們?cè)诮涣髦幸矔?huì)互相借鑒和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，借此提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。綜上所述，學(xué)校交流教師心得體會(huì)的活動(dòng)使得教師回歸教學(xué)本位，為學(xué)生提供了更有質(zhì)量的課堂教學(xué)。
第五段：總結(jié)（300字）
學(xué)校交流教師心得體會(huì)不僅讓教師們從中獲得了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，也改善了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。因此，學(xué)校應(yīng)該更加重視和鼓勵(lì)教師的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展方面，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師交流會(huì)或座談會(huì)，提供交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師分享并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)成果。只有不斷提升教師的教學(xué)水平，才能為學(xué)生提供更好的教育。
學(xué)校教師心得體會(huì)專(zhuān)欄篇七
很榮幸這次能有聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，讓我和我同事能夠在____幼兒園領(lǐng)略有名老師的課堂風(fēng)采，參賽的'老師們都十分的優(yōu)秀，本人覺(jué)得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使我感受頗深，受益匪淺，從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，這次聽(tīng)課中我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的體會(huì)和感受。
說(shuō)到簡(jiǎn)單教學(xué)，有些人也許會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，但我聽(tīng)了金老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽(tīng)一聽(tīng)、走一走、玩一玩的形式展開(kāi)，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說(shuō)到游戲，對(duì)大人來(lái)說(shuō)好像不太嚴(yán)肅，但游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，首先以聽(tīng)一聽(tīng)，讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的柔美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂(lè)走一走，音樂(lè)一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作（幼兒能夠以不同的姿勢(shì)展示），帶動(dòng)了幼兒的用心性，最后再來(lái)玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入頂點(diǎn)，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但他們卻象在認(rèn)真的做事。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)肅的工作?！边@堂課的教學(xué)資料讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象，讓孩子在玩中充滿(mǎn)激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡(jiǎn)單、易懂、質(zhì)樸、好聽(tīng)、好玩，帶給我的感覺(jué)是簡(jiǎn)單、愉快的。也是十分值得學(xué)習(xí)的地方。
莊老師上的數(shù)學(xué)《規(guī)律城》讓我印象深刻，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫忙故事中的公主解決問(wèn)題來(lái)救出王子，讓幼兒了解aab、abb、abc模式的排序方式，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片，有必須的比較潛力和初步的決定推理潛力。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)和圖片來(lái)貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)透過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)一些圖片中的水果的排隊(duì)是有規(guī)律的。透過(guò)圖形的比較引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的規(guī)律性，來(lái)幫忙故事中的公主找到鑰匙，打開(kāi)城門(mén)。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步?jīng)Q定推理潛力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上自己去動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括簡(jiǎn)單圖形的排列特征。故事情節(jié)中，公主要走過(guò)其中的一條彩色路，才能到達(dá)王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性。在幼兒整個(gè)操作當(dāng)中，教師更多的了解幼兒此刻所能到達(dá)的潛力水平；層層遞進(jìn)，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過(guò)程，并在操作中給予指導(dǎo)，讓幼兒相互檢查所做的資料，讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固。第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒掌握復(fù)雜一點(diǎn)的圖形的排列規(guī)律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達(dá)目的地，把王子救出來(lái)，整堂課趣味性強(qiáng)，讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中找規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。莊老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，光是這二點(diǎn)，就是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調(diào)控課堂的潛力，親切大方的教態(tài)，靈活機(jī)智的教學(xué)，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，透過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
學(xué)校教師心得體會(huì)專(zhuān)欄篇八
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)，聆聽(tīng)了xx老師對(duì)數(shù)學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。
在創(chuàng)設(shè)“情境”和設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”的過(guò)程中，每一位教材的執(zhí)筆者最關(guān)注，實(shí)際上也是整個(gè)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)最費(fèi)心思調(diào)研、思考、不斷討論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)到底是什么”“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思考過(guò)程、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么”“如何有機(jī)地把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地、內(nèi)在地整合成一條主線，即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上，學(xué)生隨著這一特定意義下“問(wèn)題串”的學(xué)習(xí)與思考過(guò)程，將自始至終會(huì)圍繞著本單元最核心的內(nèi)容、最有價(jià)值的話(huà)題展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，而活動(dòng)的有效開(kāi)展和不斷深入將直接有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而這個(gè)過(guò)程同時(shí)體現(xiàn)了教師的教學(xué)過(guò)程，而且好的“問(wèn)題串”還能有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，“問(wèn)題串”的設(shè)計(jì)、選擇與呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無(wú)疑對(duì)廣大基層的一線教師準(zhǔn)確理解和駕馭教材、創(chuàng)造性開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便，也能有效避免教師反映過(guò)去教材提供的問(wèn)題開(kāi)放性過(guò)大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。
教材一直關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神，為促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，在以下方面進(jìn)行了持續(xù)努力：
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想
對(duì)于基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教材主要通過(guò)兩種形式體現(xiàn)。第一，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課，在這些課中一般不以學(xué)習(xí)某個(gè)具體的概念、公式為目標(biāo)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗(yàn)。例如，一年級(jí)上冊(cè)第14頁(yè)“快樂(lè)的午餐”，這是一節(jié)新增的幫助學(xué)生積累“一一對(duì)應(yīng)”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)量的多與少，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的意義奠定基礎(chǔ)。第二，在一節(jié)課學(xué)習(xí)的“問(wèn)題串”中，設(shè)計(jì)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)和問(wèn)題。例如，三年級(jí)面積的學(xué)習(xí)，教材在問(wèn)題串中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：如何比較兩個(gè)通過(guò)直接觀察無(wú)法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步，如果兩個(gè)圖形不能移動(dòng)，學(xué)生將想到用統(tǒng)一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來(lái)量，哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生積累了“運(yùn)用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗(yàn)，在為形成“面積單位”打下了基礎(chǔ)的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了面積的意義。
對(duì)于基本數(shù)學(xué)思想，教材力求通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對(duì)于抽象，體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象，以及從數(shù)到字母的抽象。對(duì)于推理，既體現(xiàn)歸納、類(lèi)比等合情推理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對(duì)于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上，教材中到處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想，這里僅舉一年級(jí)的一個(gè)例子。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，非常重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象過(guò)程，在一年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)“快樂(lè)的家園”，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹(shù)、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過(guò)程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過(guò)程。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程
部分內(nèi)容問(wèn)題串的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如，一年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)“采松果”，首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。教材還設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有不同的設(shè)計(jì)要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與復(fù)習(xí)中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“我提出的問(wèn)題”的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生整理在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，以及在回顧整理的基礎(chǔ)上再提出新的問(wèn)題。目前，教材呈現(xiàn)的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的學(xué)生調(diào)研，征集了學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，包括他們的一些“發(fā)現(xiàn)”。比如：“七巧板中為什么沒(méi)有長(zhǎng)方形”，“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩(wěn)嗎”，“生活中的數(shù)數(shù)不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng)，相信也一定會(huì)給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成
為了提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的形成，教材采取了體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、多角度理解、將知識(shí)和技能加以應(yīng)用等形式。例如，對(duì)于多角度理解，教材通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀等形式為學(xué)生理解提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。例如，如前所述，對(duì)于加法和減法意義的學(xué)習(xí)，教材除了體現(xiàn)從多個(gè)情境中反復(fù)體會(huì)并抽象出數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，同時(shí)增加了根據(jù)算式要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)“講故事”或者“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)和練習(xí)，體現(xiàn)對(duì)于運(yùn)算意義的理解。又如，為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等)，并做了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一年級(jí)“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于算理的理解。可以說(shuō)，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、呈現(xiàn)方式的多樣性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對(duì)話(huà)等，以求達(dá)到不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，對(duì)于反思習(xí)慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，更設(shè)計(jì)了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中，安排了學(xué)生自評(píng)的活動(dòng)。久而久之，學(xué)會(huì)自我反思將逐漸成為學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)而受用終身。
本套教材多年來(lái)一直積極倡導(dǎo)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中，進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一方面，教材通過(guò)設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性;另一方面，更為重要的是，教材編寫(xiě)過(guò)程中，自始至終把“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導(dǎo)教材編寫(xiě)的重要準(zhǔn)則，面對(duì)同一個(gè)情境、同一句話(huà)語(yǔ)、同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)方法，在教材容量、題材版面、呈現(xiàn)方式允許的前提下，盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一天始，學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人對(duì)于同一內(nèi)容的不同理解，學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式的獨(dú)特性和多樣性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并積極與他人分享自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特解。因此，第4版教材依然通過(guò)就同一問(wèn)題情境提出不同角度的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，呈現(xiàn)學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品，在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)等各種形式。所有這一切努力，都是在試圖傳達(dá)這套教材在尊重每一個(gè)個(gè)體、體現(xiàn)人文關(guān)懷、倡導(dǎo)教育民主、鼓勵(lì)獨(dú)立思考與自由表達(dá)、提倡合作與交流等價(jià)值觀念上的點(diǎn)滴努力與探索。
總之，教材力求從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程;在此過(guò)程中，獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)貫穿始終，練習(xí)與鞏固適時(shí)適度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相輔相成;最終在突顯數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題能力共同發(fā)展。
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