工作是我們每個(gè)人的日常，通過總結(jié)工作表現(xiàn)，我們可以找到提升自己的方法和方向。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是提高寫作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，下面給出一些建議供參考。不同作者的總結(jié)范文中，思路和結(jié)構(gòu)各異，可以從中找到適合自己的寫作方式。
白鷺的聽課筆記篇一
最近我對(duì)于聽課筆記這一學(xué)習(xí)技巧有了深刻的體會(huì)。通過精確記錄老師上課的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升。下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作
在準(zhǔn)備聽課筆記之前，我會(huì)提前閱讀相關(guān)的課本和資料，以便對(duì)課堂內(nèi)容有一定的了解。比如，我會(huì)瀏覽一些歷史事件的背景知識(shí)，識(shí)別出概念和關(guān)鍵詞。這樣，當(dāng)老師提到這些內(nèi)容時(shí)，我可以更好地理解和記錄。此外，我還會(huì)準(zhǔn)備好一支品質(zhì)較好、書寫流暢的鋼筆和一本獨(dú)立的筆記本，這樣便于整理和回顧。
第三段：記錄技巧
在課堂上，我會(huì)采用一些有效的記錄技巧。首先，我會(huì)盡可能簡(jiǎn)化和縮略我的記錄，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)完整的意思。這樣有利于抓住老師重點(diǎn)講解的內(nèi)容。其次，我會(huì)使用標(biāo)題和編號(hào)來分割不同的主題，這樣便于查找和整理筆記。此外，我還會(huì)采用分段和縮進(jìn)的方式，將同一個(gè)主題的內(nèi)容有機(jī)地歸納在一起。最后，我注意抄寫關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，為后期復(fù)習(xí)提供便利。
第四段：總結(jié)與回顧
對(duì)于每一節(jié)課，我會(huì)在課后先整理篩選我記錄的筆記。我會(huì)進(jìn)一步補(bǔ)充遺漏的重點(diǎn)和必要的細(xì)節(jié)，以便加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在整理的過程中，我還會(huì)思考和總結(jié)課堂內(nèi)容的核心要點(diǎn)，形成思維導(dǎo)圖或綱要，即將復(fù)雜的內(nèi)容歸納為簡(jiǎn)單直觀的形式。這樣，我可以清晰地掌握知識(shí)框架和內(nèi)在邏輯。此外，為了更好地記憶和復(fù)習(xí)，我會(huì)不斷回顧自己的筆記，加深記憶，并與其他同學(xué)或老師進(jìn)行交流和討論，進(jìn)一步理解和消化所學(xué)內(nèi)容。
第五段：心得收獲
通過聽課筆記這一學(xué)習(xí)技巧，我體會(huì)到了許多的收獲。首先，我的學(xué)習(xí)效率大大提高了。我可以準(zhǔn)確記錄和理解老師的講解，不再需要重復(fù)聽課或回看錄像來彌補(bǔ)因理解不清而造成的知識(shí)遺漏。其次，我的筆頭和思維變得更加靈活和敏捷。通過梳理和整理思路，我能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和邏輯，以及高效地解決問題。同時(shí)，我的復(fù)習(xí)和記憶效果也顯著提升，通過閱讀筆記，我很容易回憶起當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)到的知識(shí)。并且，我還發(fā)現(xiàn)了筆記的另一個(gè)重要作用，即幫助我發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)短板，通過不斷總結(jié)和整理筆記，我很容易發(fā)現(xiàn)自己在某些領(lǐng)域的知識(shí)缺陷，并有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
聽課筆記是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)技巧。通過準(zhǔn)備、記錄、總結(jié)和回顧，我們可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和記憶力。同時(shí)，通過筆記的整理和思考，我們還能培養(yǎng)思維能力和邏輯思維能力，并發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)短板。為了達(dá)到更好的效果，我們需要在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)自己的方法。希望通過這篇文章，可以對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
白鷺的聽課筆記篇二
作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的基本要求，又能夠相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動(dòng)的精彩畫面?？M繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個(gè)“一、二、三”。因此，每次聽課對(duì)我來說，都是一次真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。
幾次與同年級(jí)的老師在交流如何做好聽課筆記時(shí)，總覺得做聽課筆記的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記聽課筆記的方式，我認(rèn)為主要有以下幾種：
一、記教學(xué)流程。
每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細(xì)致地思維實(shí)踐的結(jié)果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點(diǎn)，有必須的科學(xué)性。從課堂開始的準(zhǔn)備，到課堂過程的組織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載?！皶?huì)看的看門道?！甭犝n時(shí)，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在聽課筆記中顯示出來。這一點(diǎn)是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。
二、記課堂的畫面。
課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場(chǎng)面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個(gè)問題，一個(gè)教學(xué)的處理片段，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現(xiàn)，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動(dòng)作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時(shí)候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。
三、記課堂的疏漏。
再好的課堂總有一些疏漏。聽課時(shí)除了有一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外，還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動(dòng)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時(shí)，聽課時(shí)不能無動(dòng)于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡(jiǎn)明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進(jìn)。
四、記課堂的反思。
在反思中了解他人，看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽了一節(jié)課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在聽課筆記中補(bǔ)出來，這樣的結(jié)果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外，還及時(shí)地?fù)P長(zhǎng)避短，做個(gè)謙虛好學(xué)的人，慢慢地，自己的教學(xué)課堂就會(huì)得心應(yīng)手。
要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽課筆記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時(shí)的添補(bǔ)與評(píng)論。如果方便的話，精彩、添補(bǔ)、評(píng)論等引人注意的地方可用色筆做上記號(hào)，以利醒目。
明白了做聽課筆記的幾種形式后，我們就能夠注意在記聽課筆記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。我們聽課時(shí)，一般來說，能夠從六個(gè)方面動(dòng)手。
在聽課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽課過程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì)其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。
第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識(shí)，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。
第二，抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對(duì)前面講課資料的小結(jié)，又有對(duì)下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。
第三，加備注。就是對(duì)課堂教學(xué)中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書，學(xué)生活動(dòng)次數(shù)、回答問題、提出問題、學(xué)生聽課反應(yīng)等。
第四，記時(shí)間。聽課過程中，對(duì)教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計(jì)算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。
第五，勤評(píng)點(diǎn)。聽課過程中，對(duì)講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速做出反應(yīng)，用隨堂短評(píng)形式記錄下來，從教育教學(xué)理論角度，對(duì)講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。對(duì)點(diǎn)評(píng)最好用另一種色筆記錄。
第六，錄板書。一堂課結(jié)束時(shí)，一個(gè)完整的板書也就出來了。如認(rèn)為板書設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。
白鷺的聽課筆記篇三
一、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，談話導(dǎo)入。
二、用正方形創(chuàng)造測(cè)角工具，初步把握量角要點(diǎn)。
1、尋找工具測(cè)量直角。
（1）出示棍與地面成直角圖片
（2）指名指一指圖中角的頂點(diǎn)在哪？邊在哪？
（3）指名度量，并說一說過程？
三、優(yōu)化量角工具，認(rèn)識(shí)量角器，初步感受量角方法。
1、細(xì)分量角工具。
2、認(rèn)識(shí)1度角。
指導(dǎo)寫法，說一說小圓圈寫在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）
（課件演示：180個(gè)1度角）
3、認(rèn)識(shí)幾度角，理解量角的含義。
（找到90度角的位置，說一說從哪到哪是90度。
4、認(rèn)識(shí)內(nèi)外刻度線。
給量角工具標(biāo)上刻度，產(chǎn)生簡(jiǎn)化標(biāo)數(shù)的需要。
（3）美化量角工具，課件演示長(zhǎng)方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過程。
（4）量?jī)蓚€(gè)開口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標(biāo)一圈刻度的需求。
（5）完整介紹量角器
四、練習(xí)量角，進(jìn)一步明確量角的方法要點(diǎn)。
1、量?jī)蓚€(gè)角的度數(shù)，教師巡視。
2、展示錯(cuò)例，明確方法。
3、總結(jié)量角方法。
五、全課總結(jié)。
1、教師的教態(tài)自然大方。
2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。
3、透過觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新知識(shí)。
4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高
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白鷺的聽課筆記篇四
板書數(shù)字1。
讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？
師：以前我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)，研究“分?jǐn)?shù)的好處”。
二、研究分?jǐn)?shù)單位
師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？
教師出示1/
師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不同方法來表示1/。
學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
三、深入研究分?jǐn)?shù)的好處
教師出示(/(
師：猜猜看，老師想讓你干什么？
教師出示要求：
學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。
四、分?jǐn)?shù)的寫法
五、全課總結(jié)
師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)說一說嗎？
1、能讓學(xué)生透過學(xué)具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)突出。能放手讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
白鷺的聽課筆記篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道加法的含義，初步理解加號(hào)，等號(hào)和數(shù)字在算式中的意義。
2、在游戲中積累加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，感知加法的有用性。
3、積極主動(dòng)和同伴合作，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒
邏輯思維
能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具 實(shí)物：廢舊報(bào)紙。學(xué)具 幼兒用書、鉛筆和材料紙若干
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成。
教師：今天我們來玩“碰球”的游戲，我先報(bào)一個(gè)數(shù)，你們?cè)賵?bào)一個(gè)數(shù)，我們的數(shù)合起來要是我出的數(shù)字。比如我出數(shù)字3，說：“嗨嗨，我的1球碰幾球?”你們就邊拍手邊回答：“嗨嗨，你的1球碰2球。”(教師出示2345數(shù)字，帶著幼兒一起復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成)
二、看圖學(xué)習(xí)2的加法并認(rèn)識(shí)加號(hào)與等號(hào)。
1、出示教學(xué)圖示。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(圖上有一只鳥，又飛來一只鳥，最后第三幅圖上有三只鳥)
教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，看完后誰來說一說?(幼兒個(gè)別講述)
教師(帶著全班幼兒一起講述)：樹上有一只鳥，后來又飛來了一只鳥，一共有兩只鳥。
教師：我們?cè)鯓影褎偛诺氖虑橛涗浵聛砟?樹上的一只鳥怎樣表示?又來了一只鳥怎么表示?一共有兩只鳥怎么表示呢?(教師請(qǐng)幼兒回答，老師在黑板上用數(shù)字記錄)
2、認(rèn)識(shí)加號(hào)與等號(hào)。
教師：這樣表示清楚了嗎?我們今天用算式來表示，用什么符號(hào)表示又來了?(教師出示加號(hào))用什么符號(hào)表示一共有呢?(教師出示等號(hào))怎么讀呢?我們一起把這個(gè)加法算式讀一讀。
教師(帶著幼兒一起讀一讀)：1加上1等于2.
三、看圖學(xué)習(xí)3的加法。
1、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒說出圖意并進(jìn)行記錄。
教師(教師帶著幼兒一起讀算式)：xx記錄的對(duì)嗎?我們一起來讀一讀，1加2等于3.
2、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒說出圖意并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。
教師：這里還有一幅圖，誰能夠來讀出圖上講的是什么事情，先講一講，然后再把這一件事情用算式把它記錄下來呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來記錄)
請(qǐng)個(gè)別幼兒來讀一讀這個(gè)算式。
教師小結(jié)：原來又來了我們可以用加號(hào)表示，一共幼兒多少我們可以用等號(hào)表示。
四、打開幼兒用書，完成練習(xí)。
1、教師講解題目意思與做題方法，并指導(dǎo)幼兒答題。
2、答完題請(qǐng)幼兒讀一讀算式，并說出每個(gè)算式中各部分的含義。
教師：請(qǐng)你回家后把你做的事和材料中的記錄講給爸爸媽媽聽。
游戲反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
白鷺的聽課筆記篇六
聽課時(shí)間：201x年11月6日
班級(jí)：學(xué)前a班
教者：李老師
學(xué)科：數(shù)學(xué)
課題：辨左右
課堂紀(jì)實(shí)：
一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說出左右。
二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰。
四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結(jié)：
導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個(gè)教學(xué)過程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。
白鷺的聽課筆記篇七
聽課是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)。為了更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，很多同學(xué)都會(huì)進(jìn)行聽課筆記。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到聽課筆記的重要性和價(jià)值。在聽課筆記中，不僅可以記錄老師的講解內(nèi)容，還能反映自己的思考和理解。下面我將分享一些我在聽課筆記中的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作
在聽課前，做好準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。首先，我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)課程，在心中建構(gòu)起一個(gè)初步的知識(shí)框架。這樣，當(dāng)我聽課的時(shí)候，就能更好地理解老師的講解內(nèi)容，做到心中有數(shù)。其次，我會(huì)準(zhǔn)備一支可靠的筆和紙，確保能夠及時(shí)記錄。這樣在聽課的同時(shí)，我可以將老師的思路和關(guān)鍵點(diǎn)詳細(xì)地記錄下來，以備后續(xù)復(fù)習(xí)使用。
第三段：技巧與方法
在聽課過程中，靈活運(yùn)用一些技巧和方法，能讓我更高效地進(jìn)行聽課筆記。首先，我會(huì)注意聽講的重點(diǎn)和要點(diǎn)，將其詳細(xì)地記下來。重點(diǎn)和要點(diǎn)是整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中最核心的部分，記下來后會(huì)更有助于我理解和記憶整個(gè)知識(shí)體系。其次，我會(huì)記錄一些例子和實(shí)例，這樣能夠更好地幫助我理解抽象的概念。同時(shí)，還可以通過記下一些自己的思考和疑問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索。最后，我會(huì)用不同顏色的筆來標(biāo)記一些重要和關(guān)鍵的概念，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一目了然，事半功倍。
第四段：整理和復(fù)習(xí)
好的聽課筆記不僅要記錄準(zhǔn)確，還需要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。我會(huì)在課后盡快將聽課筆記整理成概念圖或思維導(dǎo)圖，這樣可以更直觀地展示出知識(shí)結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)。同時(shí)，通過整理，我可以加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于一些模糊的地方也可以更加明確。除此之外，我會(huì)定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持對(duì)知識(shí)的掌握。復(fù)習(xí)可以幫助我記憶和鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保知識(shí)不會(huì)遺忘。
第五段：心得體會(huì)
通過多年的聽課筆記經(jīng)驗(yàn)，我深刻理解到聽課筆記在學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用。首先，它是對(duì)自己思考和理解的一種總結(jié)和記錄。通過聽課筆記，我能夠更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。其次，它是復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要工具。通過復(fù)習(xí)聽課筆記，我可以快速溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。最后，聽課筆記也是為了提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的一種方式。通過良好的聽課筆記，我可以更快地積累并掌握知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。
總結(jié)：
綜上所述，聽課筆記在學(xué)習(xí)過程中起到了至關(guān)重要的作用。通過準(zhǔn)備工作、技巧與方法、整理和復(fù)習(xí)，我可以更高效地進(jìn)行聽課筆記。聽課筆記不僅是對(duì)知識(shí)的記錄，更是對(duì)思考和理解的總結(jié)。通過聽課筆記，我可以提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持聽課筆記，并在學(xué)習(xí)中不斷完善和改進(jìn)自己的方法和技巧。
白鷺的聽課筆記篇八
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。
6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的'滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩。注重學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語文。
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白鷺的聽課筆記篇九
白鷺，別名大白鷺，是一種高雅、優(yōu)美的鳥類，常生活在濕地、河流和湖泊等水域環(huán)境中。白鷺形態(tài)高大，體色純白，羽毛細(xì)膩柔軟，一雙長(zhǎng)腿恰似大提琴的琴弓，優(yōu)雅的姿態(tài)給人留下深刻的印象。對(duì)于愛鳥人士來說，白鷺堪稱是一種了不起的存在。近期，我有幸參加了一次白鷺的生態(tài)課。通過這次課程，我對(duì)白鷺有了更深入的了解，同時(shí)也受到了一些啟發(fā)和體會(huì)。
第二段： 白鷺的生態(tài)習(xí)性
白鷺是一種素食性鳥類，主要以魚類、兩棲動(dòng)物和昆蟲為食。它們善于捕食，并且喜歡在淺水中捕食。正因?yàn)槿绱耍槍?duì)于濕地的保護(hù)和生境的完好非常重要。白鷺不僅善于獨(dú)自覓食，也喜歡結(jié)群覓食，這樣不僅可以共同捕食，還能夠有效地預(yù)防天敵的攻擊。白鷺還是一種候鳥，它們可以在遷徙季節(jié)飛往更適合生存的地方。這種遷徙行為不僅暴露了生物的適應(yīng)能力，而且對(duì)于全球的生物多樣性保護(hù)具有重要意義。
第三段： 白鷺的社交行為
在談到白鷺的生活習(xí)性時(shí)，我們不能忽略它的社交行為。白鷺具有高度的社會(huì)性，它們常常結(jié)隊(duì)在一起覓食，進(jìn)行繁殖和保護(hù)領(lǐng)地。白鷺之間的溝通主要通過羽毛擺動(dòng)、發(fā)出叫聲和行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)白鷺的叫聲尤為優(yōu)雅，宛如古琴的悠揚(yáng)曲調(diào)。此外，它們還會(huì)互相爭(zhēng)斗，以維護(hù)自己的地盤和食物資源。白鷺之間的各種社交行為都展現(xiàn)了它們智慧和生存本能的一面。
第四段： 白鷺給予我的啟示
通過觀察和學(xué)習(xí)白鷺的生態(tài)習(xí)性和社交行為，我感到白鷺給予我的啟示是：生活需要共同努力，合作才能取得更好的成果。正如白鷺在覓食時(shí)結(jié)群一樣，我們?nèi)祟愐残枰獙W(xué)會(huì)合作與分享。只有相互合作，我們才能互相依靠，取得更大的成就。此外，觀察白鷺的堅(jiān)毅和奮斗精神，也告訴我們要有持之以恒的毅力，才能在人生的道路上不斷進(jìn)步。
第五段： 結(jié)束語
通過參與白鷺的生態(tài)課程，我對(duì)白鷺有了更深入的了解。它們的生態(tài)習(xí)性和社交行為給了我很多啟示，讓我意識(shí)到生活中的合作和堅(jiān)持的重要性。希望通過更多的人參與保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)白鷺的棲息地以及其他濕地鳥類。只有這樣，我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。聽課白鷺的經(jīng)歷不僅讓我更加熱愛自然，也讓我對(duì)保護(hù)環(huán)境有了更深的責(zé)任感。
白鷺的聽課筆記篇十
白鷺林通是一家高端的在線教育機(jī)構(gòu)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)課程。最近，我有幸參加了白鷺林通的一次聽課活動(dòng)，對(duì)于這次聽課的收獲和體會(huì)，我深感非常深刻。在這篇文章中，我將從聽課內(nèi)容的質(zhì)量、教師的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)氛圍的濃厚、課后反思和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升五個(gè)方面，詳細(xì)地闡述我對(duì)白鷺林通聽課后的心得體會(huì)。
首先，白鷺林通課程的內(nèi)容質(zhì)量讓我印象深刻。每一堂課都科學(xué)地設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且緊扣課程主題，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解，白鷺林通采用了多媒體輔助教學(xué)的方式，圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶。同時(shí)，課程還設(shè)置了大量的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，在白鷺林通的課堂上，我感受到了教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。教師們都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容了如指掌。在課堂上，他們能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極思考和參與到討論中來。同時(shí)，他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力，讓學(xué)生在交流中不斷成長(zhǎng)。教師們還經(jīng)常提供一些實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
第三，白鷺林通的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。在這里，每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。白鷺林通注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也很活躍，大家相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)不斷激勵(lì)著我，讓我更加努力地學(xué)習(xí)。
第四，在課后，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的反思。通過參加白鷺林通的聽課，我發(fā)現(xiàn)自己存在一些學(xué)習(xí)不足和問題，比如詞匯積累不夠、聽力理解能力有待提高等。于是，我制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)問題進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，我還積極與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，尋求他們的意見和建議，以便更好地提高自己。
最后，白鷺林通的聽課給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。在每次聽課后，我都能夠感受到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)。白鷺林通的課程內(nèi)容豐富、教師水平高、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我可以在這里充分展示自己的才華，也可以從其他同學(xué)和教師身上獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激勵(lì)。這讓我更加堅(jiān)定了學(xué)好英語的決心，相信只要努力，就能夠取得更好的成績(jī)。
綜上所述，通過白鷺林通的聽課活動(dòng)，我從課程內(nèi)容的質(zhì)量、教師的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)氛圍的濃厚、課后反思和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升等多個(gè)方面獲得了豐富的收獲。我相信，在白鷺林通的幫助和引導(dǎo)下，我一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的英語夢(mèng)想。
白鷺的聽課筆記篇十一
班級(jí)：學(xué)前b班
教者：黃老師
學(xué)科：英語
課題：unit 6 hot and cold
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動(dòng)和單詞
三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部，看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、聽指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來，教師念到哪個(gè)單詞，小朋友就拍哪一個(gè)，拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。
五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)
六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞
教師帶領(lǐng)小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然，主要是律動(dòng)沒有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時(shí)間過短?？偟膩碚f，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會(huì)到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂我在小班時(shí)候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動(dòng)形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動(dòng)的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng)，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來源于幼兒生活，動(dòng)作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機(jī)表揚(yáng)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動(dòng)幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡(jiǎn)單道具的形式來進(jìn)行。
總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
白鷺的聽課筆記篇十二
下面是本站的小編為你們整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記文章，希望你們能夠喜歡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個(gè)角嗎?
二、組織活動(dòng)，探究新知
1.認(rèn)識(shí)角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)
3.角的大小比較
三、固應(yīng)用，拓展延伸
1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng)：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
通過“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
一、 發(fā)散思維，引出課題
例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。
1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負(fù)數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。
2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。
3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個(gè)數(shù)的符號(hào)不同，符號(hào)后面的數(shù)也不相同。
二、比較概括，提煉定義
這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的內(nèi)容：相反數(shù)。
為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢?
一個(gè)正數(shù)，一個(gè)負(fù)數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。
符號(hào)不同、符號(hào)后面的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。
一個(gè)數(shù)前面添上不同的符號(hào)后得到的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。
師：請(qǐng)你舉例說明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。
課本上說“只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)”
“只有符號(hào)不同”說明其它的都相同，包含了“符號(hào)后面的數(shù)相同”的意思。
只有符號(hào)后面的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。
“只有符號(hào)后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號(hào)不同” ，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達(dá)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)此我們應(yīng)該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號(hào)不同”包含“符號(hào)后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時(shí)也避免了使用“符號(hào)后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會(huì)，關(guān)于這一點(diǎn)，以后我們還將看到。
師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請(qǐng)大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點(diǎn)。
課本上特別指出(板書)：0的相反數(shù)是0。
口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：
-7, -0.5, 0, 6, +1.5
三、數(shù)形結(jié)合，深入討論
例 請(qǐng)?jiān)跀?shù)軸上標(biāo)出表示+4的相反數(shù)的點(diǎn).
0 4
從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個(gè)特點(diǎn)是：表示每一對(duì)相反數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等
相反數(shù)的概念中“只有符號(hào)不同”包含著其它的相同，就是“符號(hào)后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。
掌握了老師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號(hào)”和“符號(hào)后面的數(shù)”兩個(gè)方面去研究的，這兩方面的特點(diǎn)既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來考慮將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
到現(xiàn)在為止，關(guān)于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面?
生眾：零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù);零的相反數(shù)還是零;零不能作除數(shù)。
練習(xí)及解答(略)
附(部分板書)
只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù)。 零的相反數(shù)還是零。
符號(hào) 相反 相反 分居原點(diǎn)兩側(cè)
到原點(diǎn)距離相等
白鷺的聽課筆記篇十三
好朋友夾心餅干(小班)
聽課記錄：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎?
小手洗干凈了嗎?放在膝蓋上藏好.
2、看一看：
師：桌上有什么?(餅干)
(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀?(圓圓的)
還有什么東西也是圓圓的?
(2)這塊餅干長(zhǎng)得什么形狀?(方方的)
還有什么東西也是方方的?
(3)介紹夾心餅干：
3、做一做：
(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干.
老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭,一樣大小的.
(2)師：餅干的芯還沒有,想想可以放什么做它們的芯?
老師介紹白布下的果醬.
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面,涂上一點(diǎn)果醬,不要太多,也不要太少,拿另一塊餅干和它頭碰頭,臉貼臉,就做好了.
這兒有圓形和正方形的盆子,把做好的餅干送到它們家里去.做的圓餅干送到圓盤子家里,方餅干送到方盤子家里.
(4)幼兒操作.
4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗.
愿意送給客人老師嘗一嘗嗎?
帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗,結(jié)束活動(dòng).
白鷺的聽課筆記篇十四
第一段：引入白鷺聽課的場(chǎng)景和目的（200字）
在我踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻起，白鷺聽課就成為我追求知識(shí)的一個(gè)重要方式。白鷺聽課是一項(xiàng)開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，通過在線直播和錄播課程，為廣大學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)對(duì)白鷺聽課的效果和質(zhì)量持有懷疑的態(tài)度，但我還是決定親自去體驗(yàn)一次，看看它是否能滿足我對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望。
第二段：列舉白鷺聽課的優(yōu)點(diǎn)（300字）
事實(shí)證明，白鷺聽課確實(shí)是一個(gè)令人驚喜的學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，它提供了豐富多樣的課程選擇，無論是基礎(chǔ)知識(shí)還是專業(yè)課，都能找到自己所需。其次，白鷺教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域具備頂級(jí)專業(yè)素養(yǎng)，講解生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。此外，白鷺還提供了高質(zhì)量的課程教材和課件，使得學(xué)生可以更好地參與課堂活動(dòng)，并有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。最重要的是，白鷺的直播和錄播課程靈活，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這對(duì)于我這個(gè)空閑時(shí)間較少的大學(xué)生來說特別有幫助。
第三段：分享白鷺聽課的個(gè)人體驗(yàn)（300字）
我記得有一次，我正在準(zhǔn)備期末考試，大學(xué)數(shù)學(xué)課程一直是我的薄弱科目。于是我在白鷺聽課中找到了一門高分必修課。通過仔細(xì)地聽講，我逐漸掌握了解題的方法和技巧，并且在課后還可以通過書寫和提交作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)。通過白鷺聽課，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且還對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。除了學(xué)習(xí)課程，白鷺聽課還提供了豐富的課外活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)參加了一次名為“學(xué)霸論壇”的活動(dòng)，與其他優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了交流和互動(dòng)，受益匪淺。
第四段：總結(jié)白鷺聽課的益處和局限（200字）
綜上所述，白鷺聽課作為一項(xiàng)現(xiàn)代教育手段，給我?guī)砹撕芏嘁嫣帯ＫS富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化了我的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提升了我的自我管理能力。然而，任何事物都有兩面性，白鷺聽課也存在一些局限性。首先，由于是在線學(xué)習(xí)，缺少現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)可能會(huì)降低學(xué)生的參與度。其次，由于白鷺聽課面向的是大眾學(xué)生，對(duì)于某些特定的專業(yè)課程可能缺乏深入的講解。因此，作為學(xué)生不僅要充分利用白鷺聽課的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)該尋找其他學(xué)習(xí)方式來彌補(bǔ)其中的不足。
第五段：對(duì)白鷺聽課的展望和建議（200字）
我對(duì)白鷺聽課的體驗(yàn)讓我對(duì)未來的教育發(fā)展充滿了期待。我希望白鷺聽課能更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，推出更多針對(duì)性強(qiáng)的課程和教學(xué)模式。同時(shí)，我也希望白鷺聽課能與各大高校合作，將優(yōu)秀的教師資源引入其中，提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。通過不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，白鷺聽課將能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，成為他們追求夢(mèng)想的助力。
白鷺的聽課筆記篇十五
課前先學(xué)——
課上對(duì)話——
師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個(gè)提問，我在想教學(xué)從學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)踐體驗(yàn)入手，值得肯定）
生：我準(zhǔn)備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達(dá)，必須很多有價(jià)值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）
師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學(xué)生的講話，有些失望）
生：我先準(zhǔn)備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個(gè)底面，就做出來了。（這是個(gè)應(yīng)變潛力很強(qiáng)的學(xué)生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）
師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學(xué)生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒有關(guān)注）
師：側(cè)面的長(zhǎng)和底面的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個(gè)問題，也難怪，這個(gè)一個(gè)所有教案中都會(huì)出現(xiàn)的問題）
生:相等。
師：是這樣嗎？請(qǐng)你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學(xué)生為了說明問題的主動(dòng)行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）
（學(xué)生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學(xué)生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學(xué)生小聲說道：“真可惜?！保?/p>
師：同學(xué)們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個(gè)圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于這個(gè)圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識(shí)強(qiáng)）圓柱的表面積你們會(huì)算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會(huì)明白學(xué)生會(huì)怎樣回答）
生齊答：會(huì)了。（真的會(huì)了？還是應(yīng)付老師的齊答）
如此“快節(jié)奏，高效率”的教學(xué)，看起來過程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不得而知。
再讀文本——
拿起教師的教學(xué)用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學(xué)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)：
2.在如何計(jì)算側(cè)面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；
3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃解決問題的步驟，構(gòu)成解決問題的思路。
對(duì)話學(xué)生——
課后，找到那位說制作步驟的學(xué)生，和他有了這樣的對(duì)話：
師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？
生：老師根本沒有讓我把話講完，其實(shí)為了這天的發(fā)言，我昨晚就準(zhǔn)備了。制作圓柱其實(shí)并不容易，個(gè)性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學(xué)們，基本都是先用一張長(zhǎng)方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個(gè)圓筒畫出兩個(gè)圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個(gè)，我會(huì)先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，如果用寬作為高，這個(gè)長(zhǎng)就要用兩次，一次是用來求側(cè)面積，一次用來算底面積，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)。
師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我相信我們班上有不少同學(xué)并沒有很好的理解。
師：那怎樣辦？
生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。
生：老師，我們?cè)谡n前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學(xué)生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實(shí)很多人做圓柱時(shí)，都是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)作高，寬的長(zhǎng)度才是底面的周長(zhǎng)，我并不贊成老師說：圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高。就應(yīng)說:圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬中的一條邊相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，另一條邊相當(dāng)于圓柱的高。
聽課感言——
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。
白鷺的聽課筆記篇十六
近日，我有幸參加了一堂關(guān)于中國(guó)古代文學(xué)名篇《白鷺》的課程。這堂課不僅讓我進(jìn)一步了解了這篇經(jīng)典作品的內(nèi)涵和價(jià)值，也讓我深刻感受到了它對(duì)于我們當(dāng)代人的啟示和思考。在此，我將通過五個(gè)方面的分析，與大家分享我個(gè)人對(duì)《白鷺》的聽課心得體會(huì)。
首先，我被《白鷺》所展現(xiàn)的高尚道德情操深深震撼?！栋槨吠ㄟ^描述年邁的父親和兩個(gè)兒子的塞外田園生活，再現(xiàn)了一個(gè)充滿純真、善良和寬容的人間世界。盡管兩個(gè)兒子都曾經(jīng)犯下過錯(cuò)誤，但父親始終給予了他們最大的寬容和理解，用自己默默的行動(dòng)感化了兩個(gè)年輕人。這樣的家庭和睦融洽，處處隱藏著人性的美好品質(zhì)，讓我感受到了一份真摯的溫暖。
其次，我深入思考了《白鷺》中的人與自然的關(guān)系。作品中的塞外自然景色如詩如畫，與人之間有著深厚的情感聯(lián)系。人們對(duì)自然的敬畏和贊美，使得他們與白鷺等鳥類有著特殊的情感紐帶。正因?yàn)閷?duì)自然的熱愛，人們更加懂得珍惜生命的寶貴，并追求內(nèi)心深處的安寧和寧靜。在當(dāng)今社會(huì)，我們忙碌于繁重的工作和生活中，往往忽視了與自然的親密接觸，而《白鷺》提醒我們，應(yīng)當(dāng)時(shí)常重回大自然，去感受和體驗(yàn)?zāi)欠菖c世界和諧相處的美好。
第三，《白鷺》帶給我對(duì)命運(yùn)與個(gè)人選擇的思考。在故事中，年輕的兒子看到白鷺與那只松鼠斗爭(zhēng)，選擇為弱者鳴不平，而大兒子選擇了視若無睹。這樣的對(duì)比給我深思，人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，到底應(yīng)該如何做出選擇。年輕的兒子舍棄了一切物質(zhì)利益，選擇了堅(jiān)守正義，而大兒子卻因功利而選擇保持沉默。這令我意識(shí)到在生活中，我應(yīng)該選擇堅(jiān)持正義和人倫底線，而不是為了一己私利而放棄自己的良知。
第四，通過《白鷺》的故事情節(jié)，我更加明白了家庭的重要性。作品中的父親始終心系兩個(gè)兒子的成長(zhǎng)與幸福，他在家庭中扮演著父親、朋友和引導(dǎo)者的角色。而兩個(gè)兒子也通過家庭關(guān)系的交流與塑造，不斷成長(zhǎng)為具有獨(dú)立思考和堅(jiān)定信仰的人。這個(gè)家庭故事讓我認(rèn)識(shí)到，家庭是一個(gè)溫馨和諧的小社會(huì)，是培養(yǎng)孩子品德和意志的搖籃。只有在真正的家庭關(guān)系中，人們才能得到愛與理解，才能在面對(duì)人生困境時(shí)獲得支持和激勵(lì)。
最后，通過參與《白鷺》的聽課過程，我深刻認(rèn)識(shí)到文學(xué)對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)的意義。文學(xué)作品是人類智慧和感受的結(jié)晶，是人類的精神食糧。通過閱讀和理解《白鷺》，我懂得了生活的真正意義和人類共同的價(jià)值追求。只有通過欣賞和研討經(jīng)典文學(xué)作品，我們才能拓寬思維的廣度和深度，為自己的人格建設(shè)添磚加瓦。
通過這次《白鷺》的課程，我不僅對(duì)這篇古代文學(xué)名篇有了更深刻的理解和體會(huì)，同時(shí)也加深了我對(duì)家庭、自然和人生意義的思考。文學(xué)作品的力量如此強(qiáng)大，它能夠影響和啟發(fā)人的內(nèi)心，引發(fā)人們對(duì)生活和人生存在的思考。而我們作為當(dāng)代人，更應(yīng)該通過閱讀與理解經(jīng)典作品，去探尋內(nèi)心的真善美，塑造自己更優(yōu)秀的品質(zhì)與人格，實(shí)現(xiàn)自身的完美與美好。
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