我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
解讀語文的心得體會篇一
第一段：引言（引出解讀語文的重要性）
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。解讀語文是我們學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，它可以幫助我們更深入地理解文本，提升我們的閱讀能力和表達(dá)能力。在我多年的學(xué)習(xí)中，我深切體會到解讀語文的種種好處，下面我將分享我在解讀語文過程中的心得體會。
第二段：發(fā)展（從解讀課文出發(fā)，提升閱讀能力）
解讀語文的關(guān)鍵在于深入理解課文，而不僅僅是機(jī)械地理解文字的含義。通過仔細(xì)閱讀，分析詞語之間的關(guān)聯(lián)以及句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，我們可以更好地理解作者的意圖和思想。同時，解讀語文也是一個提升閱讀能力的過程。通過解讀課文，我們可以培養(yǎng)自己閱讀的邏輯思維，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。
第三段：觀點(diǎn)提出（通過解讀語文培養(yǎng)表達(dá)能力）
除了提升閱讀能力，解讀語文還可以幫助培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。通過解讀文章，我們可以學(xué)習(xí)到各種文學(xué)表達(dá)方式，提高自己的文筆。同時，解讀語文也可以幫助我們拓展思維，培養(yǎng)我們的觀察力和思考力。當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確理解一篇課文后，我們就能夠更好地組織自己的語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰。
第四段：實(shí)例分析（通過實(shí)例解讀語文的好處）
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常運(yùn)用解讀語文的方法來提升自己的能力。比如，在解讀一篇古文時，我會將古文的詞句與現(xiàn)代的詞句進(jìn)行對比，從而更好地理解課文中的含義。而在解讀一篇現(xiàn)代文時，我會仔細(xì)研讀作者的幽默或者辭藻華麗的表達(dá)方式，從中汲取各種有趣的寫作技巧。通過不斷地解讀，我逐漸提高了我的閱讀理解能力和寫作能力。
第五段：總結(jié)（總結(jié)解讀語文的重要性）
綜上所述，解讀語文對于我們提升閱讀能力和表達(dá)能力具有重要意義。通過解讀，我們可以更深入地理解文本，提高閱讀效果；通過解讀，我們可以學(xué)到各種寫作技巧，提升自己的表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)該通過多讀書多解讀的方式來提升自己的語文能力，培養(yǎng)自己對于語文的喜愛程度。只有通過不斷地解讀，我們才能夠真正領(lǐng)會到語文的魅力所在，從而在學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用語文。
解讀語文的心得體會篇二
“在我最需要你的時候，你或許不在我身邊。在我想要依靠的時候，你也不會適時地出現(xiàn)。在我需要安慰的時候，你的聲音只能在電話里邊。在我孤獨(dú)無助的時候，你的身影只會出現(xiàn)在天邊……”
“女人恒久地記住一個男人，也許是因?yàn)橐皇赘瑁恢?，一個承諾。男人恒久地記住一個女人，不會是因?yàn)橐皇赘?，一支舞，更不會是一個承諾?！?/p>
“愛情是一種奧妙，在愛情中出現(xiàn)籍口時，籍口就是籍口，顯然已經(jīng)沒有熱情的籍口而已，來無影，去無蹤。如果愛情消逝，一方以任何理由強(qiáng)求再得，這，正如強(qiáng)收覆水一樣的不明事理?！?/p>
可愛的你偷走我的情、盜走我的心，我決定告你上法庭，該判你什么罪呢？法官翻遍所有的犯罪記錄和案例，最后陪審團(tuán)一致通過：判你終生歸我。
幸福就是：雨天能為你撐起一把小傘；幸福就是：牽你的小手與你共度夕陽；幸福就是：你永遠(yuǎn)開心快樂！
“相愛時，我們明明兩個人，卻為何感覺只是獨(dú)自一人？分開后，明明只是獨(dú)自一人，卻為何依然解脫不了兩個人？感情的寂寞，大概在于：愛和解脫——都無法徹底?！?/p>
“如果真相是種傷害，請選擇謊言。如果謊言是一種傷害，請選擇沉默。如果沉默是一種傷害，請選擇離開?！?/p>
“讓女人念念不忘的是感情，讓男人念念不忘的是感覺。感情隨著時間沉淀，感覺隨著時間消失。終其是不同的物種，所以——誰又能明白誰的深愛，誰又能理解誰的離開?！?/p>
“同一個人，是沒法給你相同的痛苦的。當(dāng)他重復(fù)地傷害你，那個傷口已經(jīng)習(xí)慣了，感覺已經(jīng)麻木了，無論在給他傷害多少次，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第一次受的傷那么痛了?！?/p>
當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔；不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶。我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回有你！
解讀語文的心得體會篇三
語文作為一門重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在語文學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)語文的重要性以及蘊(yùn)含其中的智慧和樂趣。通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，我逐漸發(fā)現(xiàn)了解讀語文的方法和技巧，提高了自己的語文能力。下面我將結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)，分享我對解讀語文的心得體會。
在語文學(xué)習(xí)中，解讀非常重要。每次老師布置的閱讀理解或者語文課文都需要我們通過閱讀、分析、理解和歸納來解讀文字的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)解讀要做到全面、準(zhǔn)確和深入。全面是指要從多個角度去解讀，包括文字的表面意思、作者的語言風(fēng)格以及文化背景等。準(zhǔn)確是指要準(zhǔn)確理解每個字句的意思，并能通過歸納概括來把握整篇文章的主旨。深入是指要深入思考，質(zhì)疑并分析文字中的蘊(yùn)含的含義，通過自己的思考和感悟來理解。只有全面、準(zhǔn)確和深入的解讀才能真正理解文字的內(nèi)涵，提高自己的語文水平。
此外，解讀語文還需要注意細(xì)節(jié)。在閱讀文章時，我們需要仔細(xì)觀察文字的細(xì)節(jié)，包括形象描寫、人物塑造、情節(jié)轉(zhuǎn)折等。這些細(xì)節(jié)往往能夠幫助我們更好地理解文章。比如，在閱讀一篇散文時，我發(fā)現(xiàn)作者通過豐富的比喻、描寫和具體的細(xì)節(jié)，使整篇文章更加生動形象，誘發(fā)讀者的共鳴。通過觀察、體會和分析這些細(xì)節(jié)，我能夠更好地解讀文章內(nèi)涵，增加審美和思考的層次。因此，細(xì)節(jié)的觀察和解讀是提高語文水平和思維能力的重要方法。
此外，理解語文還需要積累知識和提高語文素養(yǎng)。語文學(xué)科的知識體系十分廣泛，需要我們通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和積累來掌握。除了課本知識外，我們還需要廣泛閱讀各種文學(xué)作品和非文學(xué)作品，了解不同的文化和社會背景。在閱讀的過程中，我們要善于總結(jié)思考，形成自己的想法和見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些都需要我們通過不斷的積累和思考來提高。同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力等。只有具備了良好的語文素養(yǎng)，我們才能更好地理解和運(yùn)用語文知識。
此外，解讀語文還需要培養(yǎng)閱讀興趣和思考能力。閱讀是理解語文的基礎(chǔ)，只有通過閱讀，我們才能接觸到更多的文字和思想。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是非常重要的。我們可以通過選擇適合自己的讀物、和同學(xué)一起交流和分享閱讀心得等方法來培養(yǎng)閱讀興趣。而思考能力則是幫助我們更好地理解語文的關(guān)鍵。我們要善于思考問題，不斷質(zhì)疑和分析，并通過自己的思考來解讀并形成自己的見解。通過思考，我們能夠更深入地理解文字的內(nèi)涵，提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。
綜上所述，解讀語文是提高語文水平的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。我們需要全面、準(zhǔn)確和深入地理解語文，注重細(xì)節(jié)的觀察和解讀，積累知識和提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣和思考能力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地理解語文的魅力和智慧，提高自己的語文能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)造力，為將來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
解讀語文的心得體會篇四
中小學(xué)語文教育歷來受到全社會的普遍關(guān)注，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是在系統(tǒng)總結(jié)我國語文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收了國外母語課程標(biāo)準(zhǔn)研究的新成果，分析了語文教育的現(xiàn)狀及時代發(fā)展對語文教育的新要求的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了語文教育的.目標(biāo)體系。
語文：工具性與人文性的統(tǒng)一
語文教育的任務(wù)是什么？著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識。
一段時間以來，人們將語文學(xué)科的任務(wù)局限于工具性的一面，忽視其他語文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會各界和家長曾對語文教育現(xiàn)狀提出尖銳的批評。針對語文教育存在的弊端，此次課程改革，重點(diǎn)進(jìn)行了語文課程功能的開發(fā)。主要體現(xiàn)在三個方面：一是闡明了語文課程的性質(zhì)；二是突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)中的地位，并根據(jù)課程的特點(diǎn)，將其貫穿于各階段的目標(biāo)中；三是強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。
中小學(xué)語文教育的性質(zhì)是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這一概念的確立，結(jié)束了關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的長期紛爭。
語文教育的任務(wù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義指出，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
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解讀語文的心得體會篇五
第一段：引言（100字）
語文解讀是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)解讀，我們能更好地理解和把握文本的意義，提高閱讀理解能力。在長時間的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸意識到，語文解讀不僅僅是對文字的理解，更是對作者思想的捕捉和表達(dá)能力的提升。在機(jī)械的文字背后，有著深思熟慮的觀點(diǎn)和思維方式，只有在深入解讀的過程中才能將其浮現(xiàn)。因此，我將分享一些在語文解讀中所獲得的心得體會。
第二段：細(xì)讀文本（200字）
語文解讀的第一步就是細(xì)讀文本。在閱讀一篇文章時，我會先仔細(xì)閱讀全文，了解作者要表達(dá)的主題和意圖。然后，我會將文章分塊，逐段解讀。對于每一段，我常常會關(guān)注作者所選擇的詞語和句式結(jié)構(gòu)，以及它們所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)和含義。同時，我還會注意作者的修辭手法和語言風(fēng)格，比如比喻、夸張、對比等。通過這樣的分析和思考，我能更好地理解文章的內(nèi)涵和作者的意圖。
第三段：背景知識的運(yùn)用（200字）
了解背景知識是解讀的重要一步。當(dāng)遇到專題或有關(guān)某個領(lǐng)域的文章時，我們可以通過積累相關(guān)領(lǐng)域的知識，幫助我們更加深入地理解文本。比如，在解讀詩歌時，我們應(yīng)該了解作者的生平、時代背景等，這有助于我們感受詩人的情感與思想。在解讀歷史文本時，了解當(dāng)時的政治、社會背景等，則能幫助我們更好地理解作者的觀點(diǎn)和立場。因此，背景知識的運(yùn)用能夠提升我們的解讀水平，使我們更好地理解文本。
第四段：思辨與理解（300字）
語文解讀不僅僅是對文字的解讀，更是一個思辨的過程。在閱讀文章的同時，我常常會開展思考，在與作者的對話中加深理解。我不僅關(guān)注作者表達(dá)的意思，還注意推理作者的思維方式、觀點(diǎn)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系以及觀點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)。同時，我也會運(yùn)用倒推法，通過推理來理解文章中的重要要點(diǎn)和推理。思辨和理解之間的相互促進(jìn)，使我在解讀過程中能夠更好地理解文本，思考問題，提升自己的思維能力。
第五段：反思與總結(jié)（300字）
語文解讀是一個不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。在實(shí)際的解讀中，我經(jīng)常會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有時，我會在理解某個句子的邏輯關(guān)系上遇到困難，有時在把握作者的意圖上也會感到疑惑。然而，正是這些困難與挑戰(zhàn)，讓我明白了解讀的重要性，并幫助我更好地發(fā)展自己的解讀能力。通過對解讀的反思與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作中，我需要更加注重細(xì)讀和深思，增加背景知識的儲備，并注重積累文字解讀的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我才能在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
總結(jié)（100字）
語文解讀是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，在掌握基本語言技能的同時，通過細(xì)讀文本、運(yùn)用背景知識、思考和推理等方式，我們能夠更好地理解文本，提高思維能力。盡管在實(shí)際解讀過程中會遇到不少困難和挑戰(zhàn)，但這些困難和挑戰(zhàn)也有助于我們成長。相信隨著我們的不斷努力和實(shí)踐，我們的解讀能力會越來越強(qiáng)大。
解讀語文的心得體會篇六
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的.培訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待?！拔粗亩际请鼥V的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實(shí)在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進(jìn)步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色！
解讀語文的心得體會篇七
語文解讀是一門困難但又必須掌握的技能。通過學(xué)習(xí)語文解讀，我們能夠更深入地理解文章的表達(dá)和作者的意圖。在我學(xué)習(xí)語文解讀的過程中，我有了一些體會和感悟，下面我將從四個方面闡述一下我的心得體會。
首先，正確理解文章的語境是解讀的關(guān)鍵。在進(jìn)行語文解讀時，我們要通過仔細(xì)閱讀文章，了解文章所處的社會背景和作者的身份、經(jīng)歷等。只有了解了這些背景信息，我們才能更準(zhǔn)確地理解文章的表達(dá)和作者的意圖。以《紅樓夢》為例，只有了解清代封建社會的種種規(guī)矩和人情世故，我們才能真正理解賈寶玉等人物的言行舉止。
其次，注重細(xì)節(jié)是解讀的必備技巧。在解讀文章時，我們要特別注意文章中的細(xì)節(jié)描寫，例如文中出現(xiàn)的某個詞語、某一段描寫等。這些細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的深層含義，只有通過仔細(xì)觀察和推敲，我們才能發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)的重要性。比如，魯迅的《狂人日記》中，主人公躺在床上擺弄象牙罐子的場景，正是對封建禮教的嘲諷和諷刺。
同時，靈活運(yùn)用分析方法是成功解讀的關(guān)鍵。解讀語文文章時，我們要善于運(yùn)用各種分析方法，如對比分析、象征分析、比喻分析等。通過分析文章中的反差、象征物、比喻等手法，我們能夠更好地理解和把握文章的意圖。例如，在解讀《西游記》時，我們可以從孫悟空的形象入手，通過對比孫悟空與其他角色的不同，可以深入理解作者對人性的思考和對社會現(xiàn)象的批判。
最后，不斷積累知識和閱讀經(jīng)驗(yàn)是提高解讀能力的關(guān)鍵。語文解讀本身需要大量的背景知識和閱讀經(jīng)驗(yàn)作為支撐。只有通過不斷地閱讀各類文章，積累各種知識，我們才能在解讀中游刃有余。因此，我們要多讀經(jīng)典名著、多關(guān)注社會熱點(diǎn)，不斷擴(kuò)展自己的知識面和視野。只有掌握了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，我們才能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行全面深入的解讀。
總之，語文解讀是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的技能。通過正確理解語境、注重細(xì)節(jié)、靈活運(yùn)用分析方法以及不斷積累知識和閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地理解文章，把握作者的意圖。語文解讀的過程不僅能夠幫助我們更好地理解文學(xué)作品，還能夠培養(yǎng)我們的思辨能力和批判精神。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我在語文解讀方面的能力將會不斷提高。
解讀語文的心得體會篇八
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，通過新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我有以下體會：
語文新課標(biāo)明確提出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。”義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。第一個方面是文化自信；第二個方面是語言運(yùn)用，運(yùn)用是四個方面當(dāng)中的核心內(nèi)容；第三個方面，思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維；最后一個方面是審美創(chuàng)造。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力，口語交際能力，并能夠活學(xué)活用，不是紙上談兵。
按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣，態(tài)度，審美情趣養(yǎng)成的過程。對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年跟孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)。同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。
在第一學(xué)段，新課標(biāo)已將原來的“認(rèn)識常用漢字16001800個，其中800一1000個會寫”改為“認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”，將第二學(xué)段的“20xx個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識字寫字教學(xué)由難變易。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議：“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的`經(jīng)驗(yàn)?！诟戒?中，《關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議》由原來的明確提出“9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”改為：要求“積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)”。第一學(xué)段閱讀與鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)中提到，嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段則是閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段也是閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。三個學(xué)段都提到整本書閱讀，每個學(xué)段的要求不同，閱讀能力不斷提升。
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