總結(jié)是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進步的方向?？偨Y(jié)是一個完善自我和提升自己的過程，要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學習。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏蕚淞艘恍┛偨Y(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。
孩子為會厭學心得篇一
孩子厭學是家長們普遍面臨的問題，很多孩子在學習中展現(xiàn)出消極的態(tài)度和行為。數(shù)據(jù)顯示，超過50%的家長認為孩子厭學是一個嚴重的問題，這意味著需要面對孩子的問題并解決它。筆者在實踐中總結(jié)了幾點學習心得，希望對家長和孩子們能有所啟示和幫助。
第一段：尋找原因，建立信任關(guān)系
孩子厭學的原因通常是多方面的，這可能是因為學習的難度、學習時間的限制、教室氛圍的問題，或是孩子的健康問題等。不斷尋找問題的根源，并與孩子建立信任關(guān)系，是解決孩子厭學最重要并且首要的步驟。
因此，家長可以支持孩子，并且鼓勵孩子說出自己內(nèi)心深處的問題。了解厭學心態(tài)，有助于為孩子認識到自己的困難和缺陷，同時也為教育家長提供了相關(guān)的解決方案和支持。
第二段：以學習者的角度思考問題
孩子總是會對所學的內(nèi)容和教育體驗產(chǎn)生質(zhì)疑，因此家長和老師們需要以學習者的角度思考問題。有時，家長和老師們往往更像是“傳統(tǒng)的教育者”而不是“現(xiàn)代學習者”。因此，我們必須理解孩子是否認為所學的知識與他們的生活聯(lián)系非常緊密。在大多數(shù)情況下，如果孩子們沒有找到知識的實際用途，將很難引起他們的興趣。要讓孩子感興趣，我們必須從他們喜歡的地方入手，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，并與知識相結(jié)合。
第三段：反思和謙虛
家長應該意識到自己的個性和教育方式，以克服學習差異的心態(tài)和性格特點。我們不能只把孩子的不好看作是他們的錯誤，而應該在家庭和教育環(huán)境中尋找問題的根源。
作為家長，我們應該反思自己的教育方式、態(tài)度和行為，也應該接受教育改革的挑戰(zhàn)。我相信，每一個家長在他們的教育方式改進中都會有很大的幫忙。反思和謙虛是一種必須的品質(zhì)，能讓我們在育兒過程中更加耐心、堅韌，也會在學習和成長過程中更加領(lǐng)悟自身的優(yōu)缺點。
第四段：尋求支持
孩子需要支持和鼓勵，家長需要學習如何給他們提供幫助和支持。我們可以為孩子提供你能夠預留的時間，也可以為他們提供幫助。我們可以為孩子們提供一個不強迫的、開放的、互惠的家庭氛圍。逐步培養(yǎng)孩子的自我探索和表達能力，讓他們慢慢成長為自走棋。
這也就意味著我們需要與他們建立一種良好的溝通，并且堅持這種溝通。我們也可以通過與孩子共同學習，讓孩子們實現(xiàn)更高的目標，實現(xiàn)主動學習和自我管理的能力。
第五段：細致、耐心的引導
最后，我們需要細致、耐心地引導孩子的學習方式。父母應該站在孩子的角度，盡早提供學習幫助。我們需要給孩子們留下充足的時間去實現(xiàn)自己的學習目標，而不是過早地追求短期的成就。我們希望孩子們可以慢慢成長，如同只需要經(jīng)過輕微努力就能夠快速成長的花草。學習需要高度的注意力和耐心，不斷堅持，我們才能對自己的學習有所提高。
孩子為會厭學心得篇二
孩子厭學是很多家長面臨的問題，不少家長在孩子表現(xiàn)出對學習的厭惡時會感到困惑和無奈。然而，我認為孩子厭學并不是一種不可調(diào)和的矛盾，我們可以通過積極的方法和策略去解決這個問題。在我和孩子一起度過這個階段的過程中，我從中得到了一些心得和體會。
第一段：了解根源
孩子厭學的原因通常是多樣的，例如學業(yè)壓力過大、學習方法不當、興趣缺乏和家庭環(huán)境等。作為父母，我們首要要做的是了解孩子為什么厭學。這不僅可以幫助我們找到解決問題的方法，還能增進我們對孩子內(nèi)心世界的理解?？梢酝ㄟ^跟孩子的溝通及與老師的交流等方式來獲取更多有關(guān)孩子厭學原因的信息。
第二段：培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，當孩子對某個學科或活動產(chǎn)生興趣時，學習就會變得更愉快和主動。因此，培養(yǎng)孩子的興趣是改變孩子厭學態(tài)度的一種重要策略。了解孩子的興趣所在，可以隨著孩子的喜好帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的興趣小組或俱樂部，并鼓勵他們深入?yún)⑴c。這樣，孩子就能從中獲得樂趣和成就感，提高學習的積極性。
第三段：改變學習方式
有些孩子因為學習方法單一而產(chǎn)生厭煩，而改變學習方式是解決這個問題的有效手段之一。孩子們的學習方式有所差異，有些孩子適合通過視覺方式學習，有些孩子則喜歡通過聽覺方式學習。因此，我們可以與孩子一起探索更適合他們的學習方式，并引導他們根據(jù)自己的方式制定學習計劃。這種個性化的學習方式能夠提高孩子的學習效果，從而改變他們對學習的態(tài)度。
第四段：營造良好的學習環(huán)境
良好的學習環(huán)境可以促進孩子學習的愿望和表現(xiàn)。在家中，我們應該為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。首先，要營造一個安靜，整潔，有序的學習空間，沒有任何干擾因素。其次，要保持家庭成員對學習的重視和支持，給孩子提供良好的榜樣。此外，我們還應該鼓勵孩子參加一些有益的課外活動，并幫助他們平衡學習與娛樂的關(guān)系。
第五段：耐心與理解
對于孩子厭學這個問題，最重要的還是我們作為父母要保持耐心和理解。孩子在成長過程中會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，我們應該與他們共同面對。當我們和孩子建立了良好的溝通和信任關(guān)系后，我們可以通過與他們商量和互相理解來解決問題。同時，我們要關(guān)注孩子的情緒變化并給予適當?shù)年P(guān)心和安慰。
總結(jié)起來，解決孩子厭學的問題需要我們作為父母付出一些努力和耐心。我們應該關(guān)注孩子的興趣，改變學習方式，營造良好的學習環(huán)境，并與他們保持良好的溝通和理解。只有通過這些積極的方法和策略，我們才能幫助孩子擺脫厭學的困境，重新燃起學習的激情。
孩子為會厭學心得篇三
第一段：介紹厭學現(xiàn)象的背景和原因（200字）
厭學是指孩子對學習產(chǎn)生疲憊感和抵觸情緒，不愿參與學習活動。這一現(xiàn)象在現(xiàn)代社會中越來越普遍，令許多家長感到困惑和焦慮。孩子們厭學的原因有很多，其中包括學習壓力過大、教育方法不合理、學科選擇不適合以及缺乏學習動力等。為了幫助孩子擺脫厭學狀態(tài)，家長需要反思自身教育方式并尋找解決之道。
第二段：分析孩子厭學的可能原因和應對方法（300字）
首先，學習壓力過大是孩子厭學的常見原因之一。家長應該適度減輕孩子的學習負擔，創(chuàng)造一個輕松和愉快的學習環(huán)境。其次，教育方法不合理也是導致孩子厭學的原因。家長應根據(jù)孩子的個性特點和興趣愛好，靈活運用不同的教育方法，激發(fā)孩子的學習動力。此外，學科選擇不適合也可能成為孩子厭學的原因。家長應該引導孩子了解自己的興趣和天賦，并選擇適合的學科進行深入學習。最后，缺乏學習動力是許多孩子厭學的重要原因。家長可以通過鼓勵、嘉獎和榜樣的示范等手段，激發(fā)孩子對學習的興趣和熱情。
第三段：探討家長在幫助孩子克服厭學問題時的角色和方法（300字）
家長在幫助孩子克服厭學問題時扮演著重要的角色。首先，家長應以身作則，成為孩子學習的榜樣。家長可以積極參與孩子的學習活動，表現(xiàn)出對學習的興趣和重視，激發(fā)孩子的學習動力。其次，家長應與孩子建立良好的溝通和互動關(guān)系，了解孩子的學習情況和困惑，為他們提供必要的幫助和支持。此外，家長還應制定明確的學習目標和計劃，并監(jiān)督孩子的學習進程。最重要的是，家長應該以積極的態(tài)度對待孩子的學習成績，鼓勵他們的進步，塑造良好的學習氛圍。
第四段：探討學校教育在解決孩子厭學問題中的作用（200字）
學校教育在解決孩子厭學問題中也起著重要的作用。學校教育應注重培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造力，通過多元化的教育方法和課程設(shè)置，激發(fā)孩子的學習熱情。同時，學校教育還應關(guān)注學生的個體差異，為他們提供個性化的學習支持和輔導，幫助他們克服學習障礙和困惑。學校與家庭應建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的學習發(fā)展，并及時溝通交流，協(xié)調(diào)解決孩子在學習中可能遇到的問題。
第五段：總結(jié)并展望（200字）
總結(jié)以上論述，家長和學校教育在幫助孩子克服厭學問題上均起著至關(guān)重要的作用。家長應反思自身的教育方式，提供良好的學習環(huán)境和適合孩子的學習方法。學校教育應關(guān)注學生的個體差異，為他們提供個性化的學習支持。只有家校合作，共同努力，才能有效解決孩子厭學問題，培養(yǎng)出積極、樂觀、熱愛學習的下一代。未來，我們期待著在家庭和學校的共同努力下，孩子們將迎來更美好的學習成長時光。
孩子為會厭學心得篇四
段落一：引言（150字）
家長孩子厭學是一個常見而嚴肅的問題。當今社會，許多家庭都面臨著孩子不愿意學習的困擾。正因如此，我們作為家長，需要深入了解孩子厭學的原因，從而采取合適的措施來處理這個問題。通過我的親身經(jīng)歷和實踐，我領(lǐng)悟到一些重要的心得體會，對于解決孩子厭學問題非常有幫助。
段落二：溝通和理解孩子（250字）
要解決孩子厭學的問題，首先要做的是與孩子進行良好的溝通，并且盡量去理解他們。孩子在成長過程中會遇到許多困惑和挑戰(zhàn)，他們厭學的原因可能由于學習方面的困難，也可能是對學校環(huán)境或某個科目的不喜歡。因此，作為父母，我們需要去傾聽和關(guān)注孩子的想法和感受。通過與孩子進行心靈溝通，我們可以更好地理解他們的需要并提供幫助。
段落三：建立學習興趣（250字）
要讓孩子熱愛學習，我們需要幫助他們建立學習興趣。我們可以從孩子個人的興趣出發(fā)，鼓勵他們選擇自己喜歡的學科和課程。在這個過程中，我們可以參與其中，與孩子一起學習，以互動的方式增加孩子的學習興趣。另外，培養(yǎng)孩子對知識的好奇心也是很重要的，我們可以通過給予他們問題的啟發(fā)和思考，讓他們自主地尋找答案，從而激發(fā)他們的求知欲。
段落四：營造輕松和積極的學習環(huán)境（300字）
為了幫助孩子擺脫厭學的情緒，我們需要在家庭中創(chuàng)造輕松和積極的學習環(huán)境。首先，我們可以營造一個寧靜的學習區(qū)域，保證孩子在學習時沒有外界的干擾。同時，我們也可以給予孩子足夠的自主學習時間，讓他們感覺學習是一種享受而不是壓力。另外，我們還可以通過鼓勵和獎勵的方式來激勵孩子，讓他們感到自己的付出是被認可和重視的。
段落五：合理規(guī)劃學習和休息時間（250字）
最后，為了解決孩子厭學的問題，我們需要合理地規(guī)劃孩子的學習和休息時間。過多的學習可能會讓孩子感到疲勞和厭煩，而過多的休息則容易使他們失去學習的動力。因此，我們需要找到一個平衡點，讓孩子在適當?shù)臅r間內(nèi)專心學習，然后進行合理的休息和放松。我們可以與孩子共同制定一個學習時間表，并教導他們?nèi)绾斡行У毓芾頃r間，從而提高學習效率。
總結(jié)（100字）
通過溝通和理解孩子、建立學習興趣、營造良好的學習環(huán)境以及合理規(guī)劃學習和休息時間，我們可以有效地解決孩子厭學的問題。作為家長，我們需要關(guān)注孩子的需求和情緒，給予他們支持和鼓勵，幫助他們發(fā)展良好的學習習慣。只有通過與孩子的互動和合作，我們才能夠真正幫助他們重新找回對學習的熱愛。
孩子為會厭學心得篇五
學習是孩子成長過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，但在實際過程中我們經(jīng)常會遇到一些孩子“厭學”的情況。這種心理狀態(tài)讓孩子對學習失去了興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，對于孩子的成長和學習影響很大。本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，分享對于孩子“厭學”心態(tài)的感悟和體驗，與大家共勉。
第二段：孩子“厭學”的原因
孩子“厭學”有很多原因，除了個人對學習本身的態(tài)度問題，還有學習環(huán)境和學習方式等方面的影響。首先，孩子學習環(huán)境不好，包括學校教學質(zhì)量不高、家庭教育缺乏等問題。其次，孩子個人學習能力差、興趣愛好與學習內(nèi)容不符等問題也是導致孩子“厭學”的原因之一。此外，孩子的壓力也是造成其“厭學”的重要因素，如環(huán)境競爭壓力大、家長期望過高等問題。
第三段：怎樣緩解孩子“厭學”的心態(tài)
對于緩解孩子“厭學”的心態(tài)，我們需要多方面入手。首先，孩子在學習過程中需要得到充分的支持和鼓勵，家長可以做到“不嫌麻煩”，盡可能地為孩子營造一個好的學習環(huán)境。其次，家長可以根據(jù)孩子的個人特點，調(diào)整學習方式和內(nèi)容，開發(fā)各種學習資源，激發(fā)孩子的學習興趣和潛能。最后，學校和家庭需要協(xié)同配合，共同引導孩子樹立正確的學習態(tài)度和價值觀念，讓孩子真正理解學習的意義和目的。
第四段：家長應該如何與孩子溝通
家長與孩子溝通是緩解孩子“厭學”心態(tài)的關(guān)鍵。在與孩子交流時，家長需要多傾聽和理解孩子的心理、認識和想法，尊重孩子的個性差異，避免過于批評和指責孩子。家長可以通過參與孩子的課外活動、循循善誘、用愛去管教等方式，逐漸改變孩子的學習態(tài)度和行為。同時，家長也需要關(guān)注自身的情緒和行為，以身作則，給孩子健康的成長方式。
第五段：結(jié)語
“孩子厭學”是一個很普遍的現(xiàn)象，但如何正確面對和處理，需要家長和教育者慎重思考。本文主要通過總結(jié)自己的體驗和經(jīng)驗，提出了緩解孩子“厭學”心態(tài)的方法和途徑。關(guān)愛孩子，愉快地學習，才是我們應該追求的目標。讓我們共同探討，隨著時間的推移，尋找最適合孩子的學習方式，幫助孩子享受學習的過程，走向更加美好的未來！
孩子為會厭學心得篇六
第二段：原因分析
孩子厭學的原因有很多種，其中最主要的包括學習方法不當、學習過程枯燥乏味、缺乏學習動力等。家長需要找到孩子厭學的原因，才能有針對性地改進。
首先，家長應該關(guān)注孩子的學習方法。很多孩子因為學習方法不當，導致學習效率低下，產(chǎn)生學習難度或?qū)W習無趣的感覺。其次，學習過程枯燥乏味也是孩子厭學的原因之一。某些學科內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏趣味性和互動性，孩子容易失去興趣。再次，孩子缺乏學習的動力，例如缺乏明確的目標、缺少獎懲激勵等，都會導致孩子對學習的反感。
第三段：解決方法
孩子厭學的情況，其實有很多種方法可以改善。這里我將就學習方法、學習過程以及家長的角色來分別提出解決方法。
首先，家長需要教孩子一些好的學習方法，例如記筆記、歸納總結(jié)等等。這些方法有助于孩子的學習效率提高，避免學習上的挫敗感。其次，學習過程中的趣味性和互動性同樣非常重要。家長也可以和孩子一起通過互動的方式學習，例如玩游戲、討論等等。最后，家長也應該積極地發(fā)揮出他們的作用，例如鼓勵和引導孩子制定明確的學習目標，以及建立起獎勵和懲罰制度等等。
第四段：改變孩子的心態(tài)
除了改善學習方法和學習環(huán)境，改變孩子的心態(tài)也是非常必要的。首先，家長要告訴孩子，學習是一種習慣，需要養(yǎng)成。如果他們能夠堅持不懈地學習，就會收獲成功。其次，家長還可以鼓勵孩子多嘗試新事物。新的經(jīng)歷可能會帶給孩子更多的興奮和刺激，從而激發(fā)孩子學習的熱情。
第五段：結(jié)尾
總之，孩子厭學的問題是一個十分普及的現(xiàn)象。但是，只要家長了解孩子的問題，找到合適的改善策略，并付出足夠的耐心和支持，就有機會幫助孩子擺脫學習的疲憊和無趣，走向成功的道路。最后，家長們應該明確，厭學并不意味著學習無望、放棄，家長們的支持和幫助是孩子克服困難、做出改變的關(guān)鍵。
孩子為會厭學心得篇七
孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學、厭學行為的孩子的學習興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學習興趣萌發(fā)和強化的確不容易。不過，只要家長用心，辦法還是有的。愛迪生上小學沒有幾周就因不習慣于學校呆板的程序和沉悶的氣氛，對學習喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題。他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國興衰的歷史知識。這種學與玩相結(jié)合的方式，很快使愛迪生恢復了對學習的熱情。所以要注意使用不同的學習方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避免學習時間過長使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學手段，提高孩子的學習興趣。
家長對孩子良好習慣的形成要從小做起，在孩子的學習問題上，原則是可以指導，但決不包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。
合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。
培養(yǎng)他與小朋友進行交往的能力，改進心理上對集體生活的適應能力。對于低能兒童，應該進行富有針對性的功能訓練，采取一些特殊的教育方法。在這方面，應該接受專家的指導。
有一對中年夫婦不管工作和家務(wù)多忙，每周都要對孩子的作業(yè)仔細檢查兩遍，把孩子的學習情況做出簡要紀錄，并把孩子做過的作業(yè)本收藏起來，過一段時間就拿出來讓孩子比較一下，經(jīng)常告訴孩子學習上有哪些進步，還有哪些不足。這樣，孩子對自己的學習情況心里有數(shù)，信心足，動力強。當孩子在學習時自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大樂趣時，學習也自然變得容易而有趣了。
一般來說，孩子逃學、厭學都有一些具體的原因，如有的孩子是因為學習基礎(chǔ)太差，怎樣用功學習也趕不上去，干脆不想學了；對于這類學習基礎(chǔ)差的孩子，要在校內(nèi)和家里抓緊“補課”，盡快使孩子補齊漏洞。有的'孩子受到某一位老師的訓斥，對這位老師有抵觸情緒，因而殃及對這位老師所任課程的態(tài)度；這類孩子，可以通過談心的方式，與他進行溝通來解決問題。
學習有時候是一個艱苦的過程，很多的時候樂趣在于最終的結(jié)果而不是在過程。所以要培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力，讓他們奮力堅持到最后。所以孩子哪怕只是取得了極其微小的進步，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵。這樣孩子學起來會更帶勁。
孩子為會厭學心得篇八
小花今年上小學二年級，剛上學的時候還好好的，一年級下半學期開始害怕上學。起初借頭痛、腹痛或全身無力等理由得到父母的同情來實現(xiàn)暫不上學。后來如果父母強迫她去上學，小花會有心神不安，面色蒼白，全身出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至嘔吐、腹疼、尿頻、便急等表現(xiàn)。倘若父母同意她暫時不去上學，小花的焦慮則馬上緩解。但是，孩子不能一直不去上學啊，父母有的時候也不得不哄著孩子或強迫孩子去。然而，孩子一上課就提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢正視老師，怕提問。若被提問，則面紅耳熱、手心出汗、心慌意亂，或只站立不回答問題，或口齒不利、結(jié)巴重復。如今新學期開始了，小花對學校的恐懼反應更加強烈了。老師只好讓小花的父母帶孩子去進行心理咨詢。
學?？植腊Y是一種較為嚴重的兒童心理疾病，是指兒童對學校特定環(huán)境異?？謶?，強烈地拒絕上學的一種情緒障礙，是恐怖癥中的一個特殊類型。多見于7-12歲的小學生。
由于存在各種不良心理因素，使學生害怕上上學，害怕學習，具有恐怖心理，故又稱“恐學癥”。若被強迫上學就會引起明顯的`焦慮和驚恐反應，如果處理不及時或不恰當，可能導致學生產(chǎn)生學習障礙和社會適應障礙。
學?？植腊Y后期的癥狀主要表現(xiàn)在：
(1)家庭暴力，如通過毀物、攻擊父母、自傷等達到不去學校的目的。
(2)情緒消極倦怠，從起初獲允留在家里情緒馬上平靜好轉(zhuǎn)，到后來變得情緒低落消沉，倦睡。
(3)精神癥狀，如幻聽幻覺，甚至表現(xiàn)抑郁。
如今，國際上比較一致的說法是把學?？植腊Y列為一種常見的情緒障礙，并認為發(fā)病年齡有三個高峰：(1)第一高峰期：5~7歲，可能與分離性焦慮有關(guān)。分離性焦慮指學齡前兒童與父母分離，尤其是與母親分離時出現(xiàn)的一種極度的焦慮反應，與孩子的獨立性比較差和對母親的過分依戀有關(guān);(2)第二高峰期：11~12歲，可能與升中學、功課增多、壓力加大或改換學校重新適應新環(huán)境和人際交往困難等因素有關(guān);(3)第三高峰期：14歲左右，可能與少年特征發(fā)育，如自覺身材長高，手足長大，顯得不靈活，第二性征的出現(xiàn)，情緒抑郁有關(guān)。
學校恐怖癥在兒童群體中發(fā)生率約為1%。有報道稱，門診患兒中學?？植腊Y占情緒障礙的60%，學校恐怖癥可發(fā)生于各種智商水平的兒童，該癥多見于女性。
因此，當孩子出現(xiàn)對學校的恐懼，不愿意上學現(xiàn)象時，家長首先應該與他們談心，盡可能了解所有與他們上學有關(guān)的情況，找出孩子不愿意上學的原因。注意開導，不要覺得孩子是“壞孩子”，批評、指責孩子的“懶惰、退縮”，不要采用簡單的恐嚇的辦法，迫使孩子去上學，以免加重孩子的心理創(chuàng)傷。要正面誘導，培養(yǎng)孩子對學校的信任感和對學習的興趣。如果孩子焦慮癥狀或恐懼心理明顯，父母不要性急，要有針對性地請兒童心理咨詢師進行心理疏導。并取得老師的配合。然后，家長要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或減輕其焦慮癥狀。每當孩子有進步時，即應及時給予表揚和獎勵，幫助孩子逐漸適應學校生活。
孩子有病，根源在家長身上。要想改變孩子，首先從家長自我改變做起。
孩子為會厭學心得篇九
現(xiàn)階段有很多孩子都有這種想法。為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢?我們分析原因，無外乎就三個原因:第一，學不進去，每天面對枯燥的書本覺得沒意思。第二，老師不待見，大家都知道，老師喜歡學習好的孩子，尤其是畢業(yè)班，已經(jīng)忙的不可開交，根本沒心思去管學習不好的孩子。第三，他的同學提前離開了學校，每天不用學習想怎么玩就怎么玩，覺得真好。
2培養(yǎng)學習的興趣
可與孩子特長結(jié)合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的初三學生，學習能力一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，她們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，她們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。
很多厭學的初三學生，她們一無興趣特長，二是上課注意力不集中，三是成績差，有的沉迷一些不良行為習慣，如沉迷手機游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)購物、沉迷聊天網(wǎng)絡(luò)小說等行為。
3防止反復
厭學這種現(xiàn)象容易出現(xiàn)反彈。有些孩子經(jīng)過家長和老師的勸說終于返校上課了，但好景不長，又偷偷的上網(wǎng)了，或心理承受能力低，容易自卑，或吃一兩天苦就堅持不下去，這時候就又產(chǎn)生了厭學情緒。因此，厭學這種現(xiàn)象還要注意后期的跟蹤，疏導，防止反彈。也可以點擊右側(cè)免費咨詢孩子問題。后，要及時跟蹤，防止厭學反復。
孩子為會厭學心得篇十
用正確的教育方法和孩子交流溝通，多站在孩子的角度去思考問題，面對孩子厭學的問題，不要打罵責怪孩子，要嘗試著去理解和教育孩子應該如何去改變厭學的情況，對于孩子的厭學情緒上家長知道孩子真正厭學的原因，從而幫助孩子走出厭學的困境。
2變引導為求教
做為父母一般都會感覺小孩始終是小孩，他們畢竟見的世面少，自然懂得的知識一定少。實際上，這個意識在現(xiàn)如今是完全錯誤的，青春發(fā)育期的小孩們多數(shù)興趣廣泛，好奇強，關(guān)于教材之外的任意東西都擁有較強的求真欲望，所以，他們便會根據(jù)伙伴的討論、書本、報紙、電視、電腦等方式去收獲。
假如他把握的這些知識可以呈現(xiàn)給他人，并得到他人的表揚，他們展現(xiàn)自我的急切心理便會得到滿足，因此，他們不單單心情愉快，并且，還會有更強的欲望把握更多的知識。
3盡量減少關(guān)心、照顧
這是我們最難做到的事情。作為父母的最大欣慰就是能夠無微不至地照顧孩子，以表達父母是多么的愛孩子?？墒嵌鄶?shù)孩子們進入初中就慢慢進入青春期，青春期的孩子非常希望周圍的人把他們當做是成人，他們討厭來自父母像小孩一樣的照顧，而是，喜歡獨立做更多的事情，以證明他們真的長大了，有能力了。他們甚至希望能夠照顧別人，由此來找的成就感。
孩子為會厭學心得篇十一
在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識，下面小編為大家整理了關(guān)于孩子初三厭學怎么辦相關(guān)內(nèi)容，歡迎分享，希望對大家有幫助。
一、家庭：它是孩子成長的避風港，家庭的幸福與否，直接會影響孩子一生的很多東西，尤其是以下這些因素：
父母的家庭關(guān)系：這是孩子能否順利成長的關(guān)鍵。在一個家庭里面如果夫婦關(guān)系融洽，相敬如賓，一般的時候孩子活的也陽光，也喜歡自己的家；如果父母之間的關(guān)系不好，孩子回到家里天天看到的是兩個成人的你不服我，我不服你的冷戰(zhàn)，根本沒有辦法對孩子從心理和感受上進行照顧，而只顧自己的感受，這樣父母的家庭孩子一般都會受到影響，孩子100％的學習會受影響。
父母能否完全配合？孩子的教育是一門學問，我認為誰也不能說自己在該方面有多么的權(quán)威，只不過我們要針對不同的孩子的個體，實行不同的教育，這才是最重要的。在家庭里面夫婦之間的配合式的教育會對孩子產(chǎn)生深遠而有意義的影響！遇到問題的時候父母之間不是爭論，而爭相給孩子說自己的教育理念是優(yōu)秀的，而是私下里兩個人很好做好協(xié)調(diào)工作，從孩子現(xiàn)在的接受心理上，不傷害孩子自尊的情況下，動之以情、曉之以理的對孩子進行開導工作，必要的情況下，要采取針對性的措施，但是，也得在尊重孩子的前提下。
父母是不是以過來人的口氣對孩子進行教育：家庭教育最害怕的是父母拿自己過往的經(jīng)歷來教育孩子。兩代人之間因為時代的不同，他們之間的可比性是非常的小的。拿過往的經(jīng)歷給孩子說，只能讓孩子做個參考，而不是一定要去模仿，否則，就會弄得張冠李戴，孩子最終沒有教育好，自己還生了一肚子氣。過來人的口氣教育孩子絕對會出問題。生活在時代的孩子沒有辦法真正的感受你在說什么，也許你急得自己都要瘋了，在給他大講道理的時候，他還不知所云呢！父母一定要結(jié)合時代的實際，對孩子進行深達內(nèi)心的攀談！給孩子較為懇切的分析眼下的形式和時代的迅猛發(fā)展，教育他要用發(fā)展的眼光看問題！
父母有沒有經(jīng)常的打擊孩子？孩子考試本來成績就不好，回到家里本來就擔心了！可是這個時候的家長還是不分青紅皂白的劈頭蓋臉的一頓臭訓，什么天生不是學習的料，天生就是笨，這對孩子下的是判決書，他的一生很有可能就因為您這一句話喪送了；而孩子考的成績好的時候，父母感覺孩子的前面還有強手，就說孩子努力的還是不夠，還需要趕英超美，獨步武林，這樣的情況很難讓孩子在很好的保持自己的學習的積極性。結(jié)果影響孩子的學習。
父母有沒有過度的放縱孩子？這里的方面體現(xiàn)為物質(zhì)的誘惑，只要孩子好好的學，給什么都行，結(jié)果孩子只是為物質(zhì)而去，而沒有安心的治學，從而使自己的學業(yè)受到影響，這也使父母放縱孩子的表現(xiàn)，學習本身就是孩子自己的事情，弄的這樣好像是為父母學習似的，這是極不可取的。另外的為了討得孩子的歡心，只要孩子高興就什么都答應的情況也會助長孩子“鋪張浪費”的心理，影響他的發(fā)展。諸如此類靠講條件而助孩子學習的事情并不能真正的幫助孩子學習。必將自食苦果。
老師對孩子的影響：老師是孩子靈魂的工程師，他們本身的素質(zhì)和行為將會嚴重的影響孩子的一生。老師有沒有較強的靈活的授課風格，有沒有較為風趣幽默的授課風格！都會對孩子造成深遠的影響！一般如果一個老師本身的造詣不夠的話，很多的孩子將會在他的手里毀掉！他需要懂的心理學、教育學和不同的學生的不同的教育方法！做不到這樣，而是靠老師的權(quán)威去命令學生，這對孩子將會造成很深遠的影響的！
同學對孩子的影響：每個不同的個體的結(jié)合，最后他們的學習風格的融合就會形成班風，喜歡學習的孩子在一起會形成較好的學習風氣，不喜歡學習的孩子在一起就會形成較差的學習風氣。而班風對孩子的影響是很大的！如果班里的孩子都不喜歡學習，尤其是和孩子玩的比較好的孩子都不喜歡學習的話，你只教育自己的孩子是不會有太好的效果的！因為他會受風氣的影響！根源性的問題解決不了的話，是很難在孩子身上看到好的效果的！
學科本身的特點：孩子受學習習慣、學習方法和學習態(tài)度的影響，還有本身長時間生活的影響形成的性格，這些都會決定他的成績的取得，孩子不喜歡學習并不是說讓他學就能學了！這也有他內(nèi)在性格的影響，如果僅僅的把孩子說成聽話和不聽話那就太簡單了！這樣處理孩子的學習問題，往往不會取得理想的效果！孩子習慣的形成，需要我們好好的了解，然后去分析，然后再好好的想辦法，這個時候的孩子其實很需要幫助的！
學校本身的層次：學校的大氛圍也會對孩子造成很大的影響。傳統(tǒng)的認為在什么層次的學校就會有什么樣的成績和什么樣的定位！這對孩子的影響是非常的大的！當他們走入這樣的學校之后，他們因環(huán)境的同化慢慢的就會給自己定位了！從而努力的程度也會造成相應的影響！這樣的定位就等于給人貼上了標簽！很難再做到其他的改變！
三、自身：這是一個取得任何成就的一個主要機動體。孩子的任何的成績在都會通過自己的努力得到較好的體現(xiàn)。
孩子本身的毅力：毅力是在學習上體現(xiàn)為對一項學習的持久性。有沒有這樣的能力將會在很大程度上影響孩子的學習成績。學習本身就是一個系統(tǒng)的分析、實踐、創(chuàng)新的過程。沒有長久的耐性是很難取得很好的進步的！任何的事物的深入了解都必須得有一個由生疏到熟悉的過程，就像我們的左手鍛煉寫字一樣，要想真正的進步就必須堅持。
孩子本身的心理素質(zhì)：心理是一個孩子的全方位經(jīng)歷在自己意識里的反應。孩子是個心理敏感的孩子，還是一個心理素質(zhì)好的孩子，這和孩子的本身經(jīng)歷是有很大的關(guān)系的！心理素質(zhì)不好的孩子，會體現(xiàn)為情緒波動比較大，聽不進勸告，生性多疑，喜歡把別人往壞里想！看不得別人的好！孩子學不好很多時候也是受該方面的因素的影響！
孩子本身受到的教育和初一、初二的基礎(chǔ)，對孩子初三的學習也是有很大的影響的，因為時間的問題加上知識的系統(tǒng)性，孩子在初三就很難再提高自己的成績了！大家都在拼命的趕，自己趕也趕不上的時候，人都有這么個特點就自我放棄了！
孩子的朋友群：物以類聚，人以群分，什么樣的孩子跟什么樣的孩子玩。這些學習不好的孩子在一起就不會再談?wù)搶W習的問題了，他們會談?wù)撍麄兊募议L不好，談?wù)撘豢钣螒?，如何的跟父母作對等！這樣的一群孩子走到一起是不會有好的趨勢的。
四、社會的影響：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)在，社會全方位的都處于急速發(fā)展的階段，科技促使社會快速進步。這個時候最先發(fā)財?shù)氖峭稒C商，而最先受害的孩子！
社會大風氣的驅(qū)使：大家都在追求利的時代，無論我們的媒體還是我們的家庭整天圍繞著一個話題，就是賺錢，而在吹捧某個人的暴富，而忽視報道這些成功人士的辛苦和努力的付出。成人之間的權(quán)錢的斗爭比起學習更有意思，讓孩子過早的接觸了很多他們這個年齡段不該接觸的東西。這樣的風氣對孩子的成長來說影響是非常的壞的！
明星浮躁文化的影響：喜歡明星的成功，成了追星族的一員，只是看到了明星出名的榮耀，而沒有真正的考慮到了明星背后的苦難！涉世不深的孩子很容易被這樣的文化影響而最終無心學習。這跟現(xiàn)在媒體的發(fā)展迅速有很大的關(guān)系。
大文化給孩子內(nèi)在的肯定：60—80年代流行的有文化沒有用的理念在現(xiàn)代的孩子身上依然流行。他們崇尚不勞而獲，他們喜歡伸手既來的那種輕省。這樣的情況在孩子的身上有很大的影響，如何解決類似的問題？如果有條件抓早期的教育是最好的！
所以，以上層次的問題夾在一個孩子身上，想一時或者一句話就讓孩子學習是非常的難的，如果到了這個時候，我們的父母最好能夠向?qū)I(yè)的人士尋求幫助，孩子在初三的時候才是人生滿好前景的開始的時候，父母一定不要恢心。
學習是一個循序漸進的過程，有其自身的規(guī)律，有的家長望子成龍心切，撥苗助長，他們只重視孩子的分數(shù)，只看成績名次而不顧孩子實際智力水平和心理特點，不考慮孩子的可接受性，學習精力和愛好，仿照體育訓練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學畫畫，上外語、數(shù)學輔導班，做大量課外題到深夜，家長為了使自己的孩子進名牌、重點學校，除了催著、逼著要完成老師部長的作業(yè)，又要請各門功課的家教，每天清晨眼睛一睜開就與書本打交道。
搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，孩子如何以學習為快樂呢?孩子的學習只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼和焦慮心理，而遷怒于學，久而久之把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼心理，現(xiàn)在不僅學習差的同學不愿學習，就是成績好的孩子也不太想讀書。覺得學習沒勁。
有些學生家長收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長在單位從事繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調(diào)整自己，打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好，他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對孩子嬌生慣養(yǎng)，生活上照顧無微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學習上又無人輔導，思想上又無人關(guān)心，天長日久，孩子怕苦怕累，沒受過挫折教育的孩子，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。
我們可以引進一個原理--適度原理。即父母對子女的教育和期望應采取適中的原則，即不可過高的無止境的要求，也不可過低，放任自由，置之不理;要符合子女的實際，否則家庭教育的功效就會削弱。
信心是前進的源泉，進取是成功的根本。在學習上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機會，滿足孩子高層次需要，厭學者的顯著特點是喪失了信心，若家長適當?shù)亟档蛯ψ优膶W習要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學生產(chǎn)生積極的、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長經(jīng)歷中表現(xiàn)有進步時，家長應該有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。
正如美國哲學家愛默生所說：“自信是成功的第一要決”。一個人只有成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長還應該給子女降壓、松綁，不要過分強調(diào)競爭;要多傾聽、多寬慰、多疏導，鼓勵子女只要花了力氣，學出自己的水平就是成功，還要多關(guān)心孩子的休息和心境。
目前，在相當一部分的家長中，絕大多數(shù)求學時期都是在十年動亂中度過的，一段歷史的空白使許多人的機遇與他們失之交臂。長期以來沒有滿足求知欲所產(chǎn)生的失衡心理使其中不少人對子女期望過高已成為一個普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補償。這樣脫離子女實際、超越子女水平的家長期望，孩子在超負荷的運轉(zhuǎn)中，就積蓄了對學習掌握知識技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。這種情況必須得到改變，作為家長應該面對現(xiàn)實，合理地調(diào)整自己對子女的期望水平，這樣才有利于子女的成長。
父母要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計，既不要盲目樂觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而步子不滿，自尊而不自負，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果個別家長不善于客觀地分析子女的實際情況，過高的期望不進行適時的調(diào)控，而是一味地為子女買參考書，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，這樣做往往造成學生厭學、畏學，進而棄學逃學甚至離家出走的悲劇。
父母可以針對孩子的學習興趣、學習能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對性的學習作息時間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長不要在孩子面前為孩子的學習和對家庭教育意見的分歧爭吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到嘮叨個沒完。要盡量減少或避免人情往來的應酬，吵雜的家庭環(huán)境會讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學習。
有的家長對孩子天天講道理、橫比喻、豎舉例，把家長的焦急心理傳遞、影響了孩子。有的孩子說，我們每時每刻都在家長的壓力下，就象個囚徒，又象動物園里的動物。飲食起居被照顧得很好，他們自己節(jié)衣縮食又每周一、三、五給我們喝雞湯，二、四、六給我們買活魚，又請了三位教師分別輔導，還收集全國名牌學校試卷，天天做模擬題，對家長我關(guān)心照顧，我們也感動，但就是沒有自由意志，獨立的能力，沒有蓬勃的活力。在這種壓力下，孩子或被迫“屈從”，或鋌而走險，反抗心強的孩子，就容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變態(tài)。
從孩子的心聲中，我們可以真切地感受到孩子是多么需要一個寧靜、溫馨、得到關(guān)心理解、鼓勵和安慰支持的家啊!他們不僅是需要雞蛋、牛奶和“太陽神”，他們多么需要從父母那兒得到支撐自信心的力量。
作為一名家長，還要通過家長學校、家長經(jīng)驗交流、訂家教周刊、閱覽有關(guān)青少年心理方面的書刊等形式學習如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子樹立遠大理想，如何塑造自身的人身價值，如何進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并與接受優(yōu)秀家長的身教言教并重，認識一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，多與學校配合，幫助學生消除厭學心理。
造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。首先，學生課業(yè)負擔過重，學生學習時間長，導致學生興趣下降。其次，教師教法陳舊、缺乏溝通技巧、師生情感不良。中小學生學科情感的產(chǎn)生，學生學習往往源于他們對學科教師的情感。一個老師德高望重，從自然威信到學識水平、治學態(tài)度、教育教學能力等各個方面，贏得了學生的愛戴，他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學科了。學生長時間不喜歡某一學科的學習，很難說不產(chǎn)生厭學情緒。
許多學生雖然主觀上有學習的愿望，但學習畢竟是一項艱苦的事情，需要一定的時間及毅力，目前的中小學生幾乎都是獨生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，因為恐懼挫折就害怕去學、去動腦，長期下去，便產(chǎn)生厭學情緒。
學習是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。同時，學習也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成。無論進行什么性質(zhì)的工作，時間長了，都會多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學生從小學一年級開始，持續(xù)努力學習十幾年，甚至更長。所以，學習本身存在的局限性就使學生產(chǎn)生心理疲倦，從而導致厭學。
在心理學中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。中學生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重。其原因有：一、社會不良因素的影響?！皩W好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，社會不良風氣也走進了學校，影響了學生的學習動機。二、家庭因素的影響。一些學生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認為知識不重要，花錢讀書不合算，認為知識夠用，不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢好。三、學生本身對為什么學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負。
學習是一項艱苦的勞動，在學習過程中需一要不斷鼓勵和被肯定，尤其是中學生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價，而在實際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評價正是造成學生厭學的不容忽視的原因。
孩子為會厭學心得篇十二
其實厭學現(xiàn)象在戰(zhàn)國的時候就有了?！秾W記》里記載：“今之教者，呻其占半，多其訊言，及于數(shù)進，而不顧其安；使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛?！薄秾W記》認為其產(chǎn)生的主要原因在于教育者方法的失當。此書羅列當時教育界一些失職的現(xiàn)象：在教學過程中，只知道一味讓學生朗讀，朗讀的課程往往占了教學一半以上的時間，“呻其占半”；講解的時候又不調(diào)動學生的主觀能動性，只管一味地灌輸，嗦嗦，盡是老師的一言堂，“多其訊言”。
教學者只管自己一條路跑到底，不顧學生感受如何，自然也就和被教育者隔膜開來，彼此沒有互動溝通，根本談不上根據(jù)學生的內(nèi)心需求來調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度，“使人不由其誠”，誠者，心也。教育者對被教育者完全不了解，當然也就沒法因材施教了，“教人不盡其材”。
《學記》認為這種生硬的教育方式導致的結(jié)果就是，教與學的惡性循環(huán)，教育的措施悖論，得到的結(jié)果也違背本意，“其施之也悖，其求之也佛”，佛即拂，違背的意思。
那么，有什么法子可以避免這種現(xiàn)象呢？
第一，“豫”，即預備，“禁于未發(fā)”，趁著學生的厭學情緒還處在萌芽狀態(tài)的時候就及時干預。
第二，“時”，就是抓住時機，抓住契機，及時介入，適時引導，將學生引入最佳境界。其實，在教育的過程中，往往有一些關(guān)鍵點，例如學生求知欲最強的時候，學習興趣最濃厚的時候，捕捉到這些點，就能提升學生的學習品質(zhì)。
第三，“孫”，“順”的意思，順著教育程序，順著學生的年齡發(fā)育特征，循序漸進，漸入佳境，千萬不要急于求成?！安涣韫?jié)而施之”，所謂節(jié)，就是指學生的年齡、智商、教育程度等，這個“凌節(jié)”用得很形象，按照現(xiàn)在的理解，是不顧學生的實際情況，冒進地實施教育措施，如同凌駕其上，踐踏其上，好好一株秧苗，被粗暴的教學給毀了。
第四，“摩”，就是指學生之間互相交流、切磋，這是將主動權(quán)交到了學生手中。
如果違背這四項教育原則，就會帶來消極的教學后果。沒有及時防治，在厭學情緒明顯的時候再去介入，就會讓學生產(chǎn)生抵觸現(xiàn)象，“則i格而不勝”，i格者，即抵觸情緒。如果錯過最佳時機去實施教育，就費力不討好了，“則勤苦而難成”。不按照科學程序施教，就會雜亂無章，導致學業(yè)不修。如果不提倡學生間互動切磋，就會“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。
孩子為會厭學心得篇十三
如今大多中學生都出現(xiàn)厭學狀態(tài)，甚至優(yōu)等生也不例外。
求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。
如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產(chǎn)生厭學情緒。
要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。
那么，您家孩子厭學處于何種狀態(tài)呢?
1.輕度厭學
以前很喜歡上學、上學很自覺，現(xiàn)在上學前總是拖拖拉拉，這個時候千萬不能大意，不要簡單地認為孩子只是隨便地說一說，這種情況，必須引起家長的重視并加以解決。
2.中度厭學
一般情況，孩子斷斷續(xù)續(xù)上學，拖拉行為加重，懶散情緒開始加重，情緒波動加大，脾氣慢慢變大、焦慮度增加等;此時，父母切忌冷暴力、或是忽視孩子，也禁止整天長篇大論地講大道理，對孩子沒耐心、急躁等，父母一定要搞清孩子為何這么焦慮?進而才能進行提升!
3.高度厭學
這個階段的孩子總是封閉自己、上網(wǎng)時間無法控制、情緒波動大、喜歡發(fā)脾氣、有的孩子還砸東西;非常任性、固執(zhí)甚至偏執(zhí)、好高騖遠、說一套做一套等等。
這時候，父母千萬不要跟孩子去探討上學的事情，因為孩子已經(jīng)無法上學了，有機會就多陪孩子聊一些他感興趣的事情，盡量保持跟孩子的親密關(guān)系和正常溝通。
孩子厭學的原因分析
(1)父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領(lǐng)悟?qū)W習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
(3)家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。
常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。
”功利性過于強烈。
這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。
孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。
(4)孩子不會學習。
不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。
這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習;不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無法將學到的知識正確、合理地表達出來。
其他原因
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。
2、在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。
3、因為不自信，“反正別人說我笨，學什么我都有學不好”，于是對于學習有一種自然的反抗，學起來有一搭沒一搭的。
4、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。
面對孩子的厭學，在弄清主要原因之后，家長們該如何讓孩子快樂學習呢?
家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。
(1)要讓孩子體驗到成功的快樂。
孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。
如果別人說他笨，他就會認為自己笨。
一個總是失敗的孩子體驗不到成功的.快樂，也就不去努力了。
對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。
如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態(tài)度(是否認真)、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。
(2)鼓勵孩子自我激勵。
如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業(yè)上的失敗。
首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。
其次要讓孩子學會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。
再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。
如果孩子因為怕學習失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。
(3)指導孩子學習方法。
在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。
要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。
如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內(nèi)容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。
孩子為會厭學心得篇十四
初二是初中一個關(guān)鍵時期，是一個承上啟下的時期，初二孩子對于學習的態(tài)度決定了初三孩子的發(fā)展歷程。下面小編為大家?guī)沓醵⒆訁拰W怎么辦，希望大家喜歡！
幼兒的主要原因是注意力集中在課堂上，聽力會導致學習的動機和引起不同程度的厭煩情緒，這就不想學習，不想學習，不想做作業(yè)，也不想讀書，導致疲勞。引起注意缺陷的可能是輕度腦功能障礙的兒童多動癥。
厭學是學生對學習的負面情緒表現(xiàn)，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。發(fā)展心理研究表明，學習活動是學齡兒童的主導活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對學習持積極態(tài)度的僅有21%。
厭學是學生對學習的負面情緒表現(xiàn)，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學情緒和逃學行為是一對孿生兄弟。厭學情緒是逃學行為的主要原因之一，而逃學行為則是厭學情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學和厭學聯(lián)系起來。厭學可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學，不愿見老師，甚至每到上學前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學作為厭學的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學。
要經(jīng)常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。
不要“強迫”孩子學習如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，社會對學習產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西也忘掉。
要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學習時更易犯錯誤。
建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過去的觀念：將“你不會學習，我來教你學；你不愿意學習，我強制你學習”改為“你不會學習，我來引導你學；你不愿意學習，我來吸引你學習”。何謂吸引？就是使兒童樂意學習，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來，在教學過程中師生同步，達到“主體”與“主導”最佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個學生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應把教學與學生特長結(jié)合起來。其實特長與學習并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務(wù)。
1、父母常要傾聽孩子訴說的問題，并和他們詳細討論這些問題。
2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長要深入了解他們，因為孩子常常不愿意自己說出他們的憂慮。
3、擔心孩子需要放心的'話，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表揚他們。
4、為克服孩子害怕上學的心理，家長絕對不能給他們藥吃，否則只能對注意力集中和學習成績產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進注意力集中的藥物通常是無效的。
5、促進孩子的獨立能力。給他們分配一些能獨自完成的小任務(wù)，這樣有助地增強孩子的自信心。
6、家長應注意將家庭作業(yè)列為一項固定性計劃寫到每天的日程中，以使孩子對此有所準備。
7、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方案“dwt多維立體交叉治療體系”專業(yè)的治療。
很多孩子在進入中學后，隨著學習負擔與學習壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學情緒，讓老師和家長頭疼不已。孩子厭學家長該怎么辦呢？老師表示，只有從源頭了解孩子厭學的原因，方能對陣下藥的找到應對方法。
中國的孩子從上幼兒園起就開始了長時間的學習生活，學寫字、背詩、畫畫。在這長期的學習過程中，家長和老師不注重鼓勵孩子享受學習的過程，將學習與快樂、成就感建立連接，而是將學習與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長期學習的疲勞產(chǎn)生了厭學。
其次，孩子的生活方式單一，除了學習還是學習。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開發(fā)，因此，伴隨學習出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。
最后值得關(guān)注的是，在應試教育的大背景下，學習功利化、目標化。應試教育只追求結(jié)果，對孩子的評判只有唯一的標準那就是學習成績，這無形之間給了孩子一些壓力。
孩子產(chǎn)生厭學情緒，家長首先是要調(diào)整自己的狀態(tài)，不能因著急、恐慌而做出極端的應對方式。其次，讓孩子暫時放下學習，讓身體和大腦徹底休息、恢復。在此期間，老師和家長可培養(yǎng)孩子的其他興趣，徹底消除學習疲勞。
期間，可安排專人陪伴一起學習，帶他學會享受學習的過程。在這一過程中，老師要經(jīng)常鼓勵引導，讓孩子將學習與快樂、自信產(chǎn)生連接。最后，家長要用心去觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨特的天賦和才能，在此基礎(chǔ)上，和他一起選擇、制定目標，此時，再用目標導向去激勵他，激發(fā)孩子最大的潛能。
1、情緒和情感消極。有些同學由于學習失敗，學習成績跟不上，受到來至老師、家長的批評訓斥和同學的壓力和鄙視，會產(chǎn)生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，會嚴重妨礙學習，導學無動力，把學習視為一種負擔。有部分同學由于害怕學習，惟恐失敗構(gòu)成對自尊心的威脅，于是對學習產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學習。
2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對老師不尊敬，對同學不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學關(guān)系緊張。有的不能正確對待自己，對自己估計過高，目中無人，在學習上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動極大，一旦遇到挫折，就對自己產(chǎn)生懷疑，認為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學心理。
3、學生沒有樹立正確的學習動機。有些學生不知道什么是學習，還以為是為父母而學。當看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學習沒什么興趣，甚至厭學。
4、學業(yè)負擔過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個好學校，老師家長拼命給學生施加壓力和學習任務(wù)，以致學生完全不能承受，他們很反感老師和家長這樣“無理”地對待自已，于是越來越對學習感到厭倦。
這可與學生特長結(jié)合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務(wù)。
在此期間可適當?shù)剡\用獎勵與懲罰。獎勵要與學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對學業(yè)不良學生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。
厭學的學生常常過分夸大學習中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務(wù)、解決困難來體驗和認識自己的能力。同時要給他們樹立一些成功的榜樣，因為一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念，認為自己也能完成同樣的任務(wù)。
厭學的學生往往容易把自己同學習優(yōu)良學生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。因此，在對其的個別輔導中，要幫助他們制訂個人的目標與計劃，并制訂出落實這些計劃的具體措施。在實施過程中使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進步，其目的就是使學生通過實現(xiàn)自我參照目標來體驗成功，正確認識自己的能力，改變對學習無能為力的心理狀態(tài)。
很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，只有學生學習提高了，才會使他們變得自信起來，那么學習的興趣自然而然就會產(chǎn)生。
老師和家長往往一廂情愿地給學生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業(yè)負擔，結(jié)合中學生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。
學生人際關(guān)系差，也是學生厭學的一個原因。由于學生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。
通過上文的介紹，想必大家對于孩子厭學怎么辦都是有了一個比較全面的了解了吧，孩子厭學在我們生活中還是比較多見的哦，希望上面的文章對大家有所幫助，祝每一個孩子都能有一個快樂的童年哦。
孩子為會厭學心得篇十五
高中厭學的情況是比較普遍的，想要解決孩子厭學問題，先要了解孩子厭學的成因，才能有效的.幫助他。通常高中學習難度較大，孩子學不會，成績提升不了就會產(chǎn)生無力感，也就容易出現(xiàn)厭學情緒。其實聽不懂，完不成這一問題并不是特例，而是常見現(xiàn)象。更多層面上，厭學是一種心理障礙！
1、網(wǎng)癮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，獲得滿足感。
2、早戀，對于情感的懵懂以及希望得到關(guān)注。
3、人際關(guān)系敏感，性格內(nèi)向，與同學和老師關(guān)系相處不好，過分關(guān)注別人的評價。
4、叛逆，對父母叛逆，以及內(nèi)心矛盾。
5、考試焦慮，害怕考試從而放棄學習。
1、家長應引導孩子放輕松，接納這些問題，對自己能有一個客觀、現(xiàn)實的評價，就可以幫助孩子接觸無力感，找到希望和動力，進而重建信心。厭學的情緒就會減輕。
2、家長應該多看家庭教育方面的報刊雜志、專業(yè)書籍等，提高自己的教育水平，縮短和孩子之間的距離，幫助化解孩子厭學情緒。
3、高中的孩子看似對別人的評價無所謂，但心里仍然非常在意。作為家長，不可老是貶低、批評孩子，即使你是為了希望能夠罵醒孩子，但往往卻事與愿違，使孩子厭學情緒加重。所以家長在平時教育孩子應該采取鼓勵的方法，使孩子相信自己可以成功。
4、幫助孩子樹立自我激勵的目標，讓孩子經(jīng)常進行自我激勵。讓孩子能夠?qū)W會自我暗示，擺脫消極情緒，避免厭學情況產(chǎn)生。
1、不能代替老師的職能
2、不要布置額外作業(yè)
3、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
4、教會孩子掌握正確的學習方法
孩子為會厭學心得篇十六
容園長說，要解決這一問題，最好的辦法就是父母在孩子入學前要經(jīng)常教育他們說“爸爸媽媽要上班，不能好好照顧你了，你要學會自己照顧自己呀”、“隔壁的大哥哥大姐姐會唱兒歌多厲害啊，你想不想也和他們一樣也唱兒歌呀，想的話媽媽送你去上學”“上學不僅能夠?qū)W到知識，而且還能結(jié)識新朋友一起玩哦”……而這些話語家長可咨詢幼兒園的老師?？傊褪窃陂_學初對孩子說明上學的種種好處，讓孩子從心底里對上學有期待，漸漸消除對“上學”這一對孩子來說是新事物的恐懼。
家長要學會“狠心”離開，將孩子交到老師手上，讓老師對哭鬧的孩子進行勸導。如果因為孩子哭鬧而心軟，又將孩子抱回家是不可取的，這不僅會助長孩子的依賴性，還會讓他們在心里產(chǎn)生“哭鬧就可以不用上學”的思想，日后送孩子上學會更麻煩，這肯定是家長不想看到的。所以要在開學第一天就應咬咬牙，將哭鬧的孩子交到老師手中，讓老師來勸說孩子，然后在那一天早點去接孩子放學。
對于這一點，家長可與老師溝通該采取怎么樣的措施。比如說老師一開始布置的作業(yè)最好是由孩子和家長共同完成，隨后過渡到讓孩子獨立完成……讓孩子逐步擺脫對家長的依賴。而在孩子在完成老師布置的作業(yè)時，家長和老師最好說些贊美的話語來鼓勵孩子，以此激發(fā)孩子的學習興趣。
1、提前帶孩子熟悉幼兒園
如果我們在開學之前提前帶孩子到幼兒園玩耍，那么等到真正開學時，孩子哭鬧的情況將會有所減少。因此，建議家長在入學前帶孩子到幼兒園熟悉一下環(huán)境，條件允許建議可多去幾次，讓孩子知道幼兒園里都有些什么有意思的東西，這樣孩子對幼兒園甚至會有所期待。
2、調(diào)整孩子的作息時間
有的孩子由于幼兒園生活作息跟家里的區(qū)別較大，比如午睡時間不睡覺，到了上課時間又想睡覺，孩子可能會覺得幼兒園不如家里好，于是開始想家，接著開始焦慮不安和哭鬧。
家長應該盡早讓孩子在家里培養(yǎng)跟幼兒園一樣的作息時間，以便孩子盡快適應幼兒園生活。
3、培養(yǎng)孩子自理能力
焦慮的產(chǎn)生有時還因為孩子的生活能力差，在幼兒園需要自己動手的事情不會做。所以在孩子入園前，家長應該給予生活技能上的指導，比如學會自己吃飯、喝水、穿衣、上廁所等。
如果是年齡較小的孩子，不會自己做這些事，則應教會他(她)向老師求助，比如告訴老師自己要尿尿。
4、幫孩子找小伙伴
如果條件允許，可以讓孩子跟熟悉的小朋友一起上幼兒園。很多家長都會選擇離家較近的.幼兒園，如果自己小區(qū)有孩子也上這家幼兒園，可以讓孩子跟小伙伴一起上學，有熟悉的人，孩子的分離焦慮也會減輕很多。
5、給孩子安全感
孩子哭鬧時，不要責罵或呵斥，給他(她)一個擁抱并好好安慰，告訴他(她)媽媽(爸爸)一定會準時來接他(她)，等孩子冷靜下來再離開，而不要硬把孩子拖進教室然后強行離開。
接孩子放學時一定要準時，第一個星期可以帶著孩子喜歡的玩具或零食去接他(她)，讓他(她)覺得自己足夠被重視，以給予孩子足夠的安全感。
6、增強幼兒園的吸引力
家長接孩子放學時，不要接了孩子馬上就回家，可以陪孩子在學校的戶外活動場地先玩一會兒。當孩子玩得高興時，家長要表示應該結(jié)束了，并答應他明天再來玩，這樣孩子可能會“懷念”在幼兒園玩耍的情景，就會有明天再來幼兒園的動力。
7、和孩子交流幼兒園的趣事
孩子上幼兒園之后，家長應多跟孩子交流關(guān)于幼兒園的事物，比如問問孩子老師今天說了什么，你認識了幾個同學，同學跟你一起玩了什么等等。久而久之，孩子會發(fā)現(xiàn)幼兒園里有很多有意思的事情，也會更愛上幼兒園。
8、家長要調(diào)整好心態(tài)
當孩子哭鬧著不想去幼兒園的時候，很多家長會心軟、動搖。要知道，孩子雖然年齡小，但對爸爸媽媽的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，當他察覺到爸爸媽媽的動搖時，會強化他不愿上幼兒園的想法。
所以家長一定要把握好心態(tài)，保持愉悅的情緒狀態(tài)送孩子去幼兒園，并對孩子的點滴進步予以及時鼓勵。送完孩子后，不要躲在外面偷看孩子，以免被孩子看到家長身影，更加哭得厲害。
9、積極和老師溝通
入園時一定要將孩子的基本情況告訴老師，比如是否能自己吃飯、自己上廁所等，老師了解孩子的情況后才能照顧得更加到位，孩子就不會因為這些不適而對學校產(chǎn)生抗拒。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/4193938.html】
