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《雨霖鈴》教案篇一
1．理解這首詞描寫(xiě)離別愁思的思想感情。
2．體會(huì)這首詞的細(xì)膩委婉的婉約派的詞風(fēng)。
1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀，理解這首詞長(zhǎng)于鋪敘的特點(diǎn)以及融情入景、借景寫(xiě)情的特色。
2．安排二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介；
一、作者簡(jiǎn)介：
柳永，北宋詞人。原名三變，字景莊，后改名為永，字耆（qí）卿，排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。景祐進(jìn)士。官屯田員外郎。世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》。
二、解題：
《雨霖鈴》，唐玄宗時(shí)教坊大曲名，后用為詞調(diào)。霖，一作淋。王灼《碧雞漫志》卷五《雨淋鈴》條：《明皇雜錄》及《楊妃外傳》云：帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，采其聲為《雨淋鈴曲》以寄恨。今雙調(diào)《雨淋鈴慢》，頗極哀怨，真本曲遺聲?！对~譜》卷三十一：宋詞蓋借舊曲名，另倚新聲也。調(diào)見(jiàn)柳永《樂(lè)章集》，屬雙調(diào)。此詞寫(xiě)別情，為柳永的名作之一。作者在傾訴難以割舍的離愁中，同時(shí)也抒發(fā)了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然無(wú)色。通篇層層鋪敘，上下闋通過(guò)襯托、點(diǎn)染，渾成一片。寫(xiě)景抒情都用白描，形容盡致。這是吸取了民間詞的特點(diǎn)，在藝術(shù)上予以加工提高而形成的。
三、注釋：
對(duì)長(zhǎng)亭晚：面對(duì)著長(zhǎng)亭，正是傍晚的時(shí)候。長(zhǎng)亭，古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長(zhǎng)亭，供行人休息，人們常在長(zhǎng)亭送別。
都門(mén)帳飲：在京城門(mén)外設(shè)帳餞別。帳，郊野沒(méi)有房屋，所以臨時(shí)搭起篷帳。
無(wú)緒：沒(méi)有心思，意思是心情不好。
蘭舟：木蘭木制造的船。這是文學(xué)作品中常用的對(duì)船的美稱。
凝噎：因?yàn)榧?dòng)，嗓子被氣憋住，說(shuō)不出話。
去去：往前走了又走，意思是去了去了。
暮靄：（ǎi）傍晚的云氣。
沉沉：深沉。
楚天：楚地的天空（戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)很大，包括湖北、湖南、安徽、江蘇、江西等地），這里泛指南方天空。
經(jīng)年：一年。
便縱有千種風(fēng)情：就算是有多少風(fēng)情。風(fēng)情，深情密意。
四、鑒賞文章：
這首詞描寫(xiě)了作者要離開(kāi)汴京（開(kāi)封）去各地漂泊時(shí)和他心愛(ài)的人難舍難分的痛苦心情。通過(guò)這種描寫(xiě)，十分真實(shí)地反映出封建社會(huì)中離別給予青年男女的愛(ài)情以多么沉重的打擊。這首詞正是愛(ài)戀歌妓和悲嘆羈旅的思想感情交織著的作品，是柳永的代表作品之一，是宋元時(shí)期流行的宋金十大曲之一。
這首詞的上半片主要是寫(xiě)臨別時(shí)的情景，下半片主要是寫(xiě)別后的情景。
開(kāi)首三句，如果簡(jiǎn)單看成敘事，好象只從送別的時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)起，而其實(shí)，既沒(méi)有象后面的清秋節(jié)明確指出時(shí)間，也沒(méi)有象后面的都門(mén)明確指出地點(diǎn)。如果簡(jiǎn)單看成寫(xiě)景，也好象只在對(duì)著長(zhǎng)亭的當(dāng)兒，聽(tīng)到寒蟬在叫，看到驟雨剛停，而其實(shí)，不僅聲音、形象中有異樣的情味，即呆對(duì)著的長(zhǎng)亭也不是單純的建筑物?？梢?jiàn)這里著重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無(wú)可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫(xiě)情事的真實(shí)性和感染力。應(yīng)該說(shuō)，這主要是抒情，是融情入景，是即景抒情，從抒情寫(xiě)景中可以看出時(shí)間和地點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單作敘事或?qū)懢袄斫?。這是一個(gè)很好的冒頭（開(kāi)端）。柳永的詞中象這類(lèi)寫(xiě)法的是不少的，如《引駕行》的開(kāi)頭是：
虹收殘雨，蟬嘶敗柳長(zhǎng)堤暮。
接著才是：
背都門(mén)，動(dòng)消黯，西風(fēng)片帆輕舉。
《卜算子》的開(kāi)頭是：
江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠。
接著才是：
楚客登臨，正是暮秋天氣。
或者寫(xiě)出有人在對(duì)，或者沒(méi)寫(xiě)出，都是一樣的寫(xiě)法。因?yàn)樽髌分械木拔锩鑼?xiě)都是作者所看到、聽(tīng)到或想到的，總不能離開(kāi)人。而這里的長(zhǎng)亭也不是一個(gè)專有的地名，在送別的場(chǎng)合都用得著。如王褒《送別裴儀同》的河橋望行旅，長(zhǎng)亭送故人，王昌齡《少年行》的西陵俠少年，送客短長(zhǎng)亭，兩首詩(shī)里的長(zhǎng)亭和這首詩(shī)里的長(zhǎng)亭，當(dāng)然不能看作是實(shí)指一個(gè)地名。但作為送別的所在是一樣的。從下面的都門(mén)看，這詞里的長(zhǎng)亭應(yīng)在汴河岸上。宋代的汴河兩岸，多種楊柳，因此宋代詞人寫(xiě)到長(zhǎng)亭，往往和楊柳聯(lián)系起來(lái)說(shuō)（這詞下面的楊柳岸和周邦彥的《蘭陵王·柳》都可以證明）。柳和蟬是結(jié)不解緣的。柳樹(shù)多的地方蟬總是特別多，因而詞人往往把柳和蟬并用，從上引《引駕行》的蟬嘶柳敗和《少年游》的長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶看來(lái)，柳永自己就一再這樣用過(guò)。一陣驟雨過(guò)后，景色特別鮮明刺眼，周?chē)际瞧嗲械南s聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！
都門(mén)帳飲無(wú)緒兩句是實(shí)寫(xiě)不忍別又不能不別的情況。都門(mén)是指汴京門(mén)外。北宋自趙匡胤稱帝那年（960）起就建都在汴京，即東京。帳飲是沿用向來(lái)搭起帳篷請(qǐng)行人吃酒的詞語(yǔ)，不要呆看，在小館子餞行也是同樣的意義。無(wú)緒是當(dāng)時(shí)心緒非常不安，不知所措的表現(xiàn)，這六個(gè)字明顯地寫(xiě)出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒，是高度壓縮的精練的寫(xiě)法。留戀處，蘭舟催發(fā)，是說(shuō)正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。留戀處，《花庵詞選》作方留戀處，意更明顯。蘭舟是用木蘭刻成的船。從催發(fā)中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的無(wú)緒是已經(jīng)達(dá)到了黯然魂銷(xiāo)的程度。
執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎，進(jìn)一步刻畫(huà)兩人難舍難分的形象。在這時(shí)候，真是縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也給喉嚨噎住說(shuō)不出口了。只有緊握著手，淚眼相對(duì)而已。這一形象的刻畫(huà)，看來(lái)似很簡(jiǎn)單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動(dòng)人的?！都t樓夢(mèng)》第三十四回寫(xiě)寶玉受賈政鞭笞之后黛玉去看他時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：此時(shí)黛與雖不是嚎啕大哭，然越是這等無(wú)聲之泣，氣噎喉堵，更覺(jué)厲害。聽(tīng)了寶玉這些話，心中提起萬(wàn)句言語(yǔ)，要說(shuō)時(shí)卻不能說(shuō)得半句，半天才抽抽噎噎的道：你可都改了罷！雖然后來(lái)黛玉終于說(shuō)出了一句話，但這段描寫(xiě)正可以說(shuō)明為什么會(huì)無(wú)語(yǔ)凝噎的道理。就這首詞的思想感情的活動(dòng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這樣集中的刻畫(huà)這種形象是有必要的，因?yàn)樽髡咧饕樗嫉谋憩F(xiàn)是放在后面的層層設(shè)想上，不可能在這方面做過(guò)多的描述。作者在另一首詞《鵲橋仙》里也描寫(xiě)臨別時(shí)的情況，我們不防拿來(lái)對(duì)照說(shuō)明一下：
屆征途，攜書(shū)劍，迢迢匹馬東去。慘離懷，嗟少年，易分難聚。佳人方恁繾綣，便忍分鴛侶。當(dāng)媚景，算密意幽歡，盡成輕負(fù)。
次際寸腸萬(wàn)緒，慘愁顏，斷魂無(wú)語(yǔ)。和淚眼，片時(shí)幾番回顧。傷心脈脈誰(shuí)訴？但黯然凝佇。暮煙寒雨，望秦樓何處？
這首詞和《雨霖鈴》一樣是寫(xiě)別情，一樣是從離別時(shí)的情景出發(fā)。然而實(shí)際情況不同：這首寫(xiě)的是陸程，《雨霖鈴》寫(xiě)的是水程；這里寫(xiě)單身匹馬赴征程，沒(méi)有人催發(fā)，《雨霖鈴》有蘭舟催發(fā)。內(nèi)容的廣狹也不同：這首寫(xiě)的限于臨別時(shí)的情景，僅下半片提到別后的去處，《雨霖鈴》所寫(xiě)的，上半片結(jié)尾已經(jīng)提到別后的去處了，下半片完全是別后情景的設(shè)想。可以說(shuō)，這首詞表現(xiàn)范圍只抵得《雨霖鈴》的上半片。兩首的創(chuàng)做思想已有所不同，表現(xiàn)手法不能不和他相適應(yīng)。這首詞可以曲折詳盡的寫(xiě)臨別時(shí)的情景，《雨霖鈴》就必須用三言兩語(yǔ)抓住最能給人強(qiáng)烈印象的表達(dá)出來(lái)。從這里我們可以體會(huì)到對(duì)某中情景的或詳或略的寫(xiě)法還是由具體內(nèi)容決定的。
以上都是實(shí)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。
念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。念字一直貫注到下半片別后心情的描寫(xiě)。去去是越去越遠(yuǎn)的意思。煙波是波面象輕煙籠罩著，和金波相反，是愁人的景象。暮靄是傍晚的云氣。沉沉是重重下壓，極深邃的樣子。從汴河南下是古代楚國(guó)的地方，所以說(shuō)楚天闊。這兩句是由當(dāng)前情景過(guò)渡到以后情景的寫(xiě)法，也是融情入境、即景抒情的寫(xiě)法。時(shí)間接近黃昏，景色模糊了，而離別的情緒也是黯淡的。作者在這種景色中，那暗淡的情緒就變得越發(fā)黯淡了，更何況渺茫的前程？于是就把所有的景色都涂上了更加黯淡的色彩，復(fù)加以必要的擴(kuò)張，說(shuō)千里，說(shuō)沉沉楚天闊。這么一來(lái)，給予讀者的感覺(jué)就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著茫無(wú)邊際的離愁別恨。
教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞課文（下闋）；詩(shī)歌比較；總結(jié)；遷移訓(xùn)練。
一、鑒賞下闋：
下半片的多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！兩句是特提，是說(shuō)道理，是把一時(shí)的、特殊的情況說(shuō)成永恒的、普遍的情況。詞學(xué)批評(píng)家劉體仁曾這么說(shuō)過(guò)：中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)轉(zhuǎn)換處，不欲全脫，不欲明粘。我們從這兩句詞中可以體會(huì)出這種道理。說(shuō)全脫嗎？不是。分明是說(shuō)傷離別，又是清秋節(jié)，和這詞的表現(xiàn)是一致的。說(shuō)全粘嗎？也不是。分明是說(shuō)自古怎樣怎樣，不限于這個(gè)場(chǎng)合。這樣的寫(xiě)法，用文藝?yán)碚撋蠎T用的話來(lái)說(shuō)，那就是作者有意識(shí)的把自己的私情作為具有典型意義的問(wèn)題提出來(lái)了，說(shuō)明在冷落的清秋的時(shí)候這種難堪的離情，凡是多情得人都會(huì)具有的。這種把個(gè)別的特殊的現(xiàn)象提高到一般的合情合理的現(xiàn)象，也就擴(kuò)大了這首詞的意義。
今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。這是歷來(lái)為人所稱誦的句子。就詞義看，是頂接上面念去去千里煙波兩句而來(lái)，是深一層的想念，想到今夜酒醒的時(shí)候，不見(jiàn)心愛(ài)的人，只對(duì)著岸上的楊柳，曉風(fēng)輕拂，殘?jiān)挛⒚?，這情景是多么難受。這也是情景交融的寫(xiě)法。為什么特別為人們所愛(ài)賞，甚至有人拿這兩句詞來(lái)代表柳詞呢？這兩句的好處怕還是在于集中了許多觸動(dòng)離愁的東西來(lái)表現(xiàn)他這次的愁懷。怎么說(shuō)呢？離人飲酒，是作為麻醉劑來(lái)削減愁懷的，酒醒就無(wú)異愁醒。經(jīng)過(guò)麻醉后再醒過(guò)來(lái)的愁，就越發(fā)使人感到無(wú)法排遣了。李憬《應(yīng)天長(zhǎng)》的昨夜更闌酒醒，春愁過(guò)卻邊病，周邦彥《關(guān)河令》的酒已都醒，如何消夜永？都明顯的說(shuō)明這種情況。這是一。曉風(fēng)殘?jiān)率翘爝€未亮?xí)r的景象，這時(shí)一切景象都特別凄清，難以感受。古代要趕遠(yuǎn)程的行人也往往在這個(gè)時(shí)候動(dòng)身，因而也常常在這個(gè)時(shí)候送別。如溫庭筠《菩薩蠻》的江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿?，韋莊《荷葉杯》的惆悵曉鶯殘?jiān)?，相別，都是把別情和這時(shí)候的景象聯(lián)系起來(lái)說(shuō)的（溫詞還提到柳）。這是二。至于楊柳和別情有關(guān)，自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，歷來(lái)都是這樣看法，年年柳色，霸陵傷別，楊柳和離別似乎已成為具有必然性的聯(lián)系了。這是三。兩句詞里集中寫(xiě)了那么多最能觸動(dòng)離愁的東西，又寫(xiě)的異常鮮明生動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，這是它感動(dòng)了許多人的主要原因（柳永這次離別雖然是傍晚，但他這兩句接觸到了一般的情況，是可以這樣理解的，不能認(rèn)為他自相矛盾）。
此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？這四句是更深一層推想到離別以后慘不成歡的情況。只從良辰好景和千種風(fēng)情這種特別美好的場(chǎng)合中來(lái)說(shuō)明光景等于虛設(shè)，風(fēng)情與誰(shuí)共語(yǔ)，那平常日子的難捱就更不消說(shuō)了。這是一種簡(jiǎn)練的寫(xiě)法，在意（內(nèi)容）不在筆（字句）。良辰好景是值得欣賞流連的，離開(kāi)了相愛(ài)的人，也就沒(méi)有心情去欣賞流連，這良辰美景不是等于虛設(shè)嗎？作者在《慢卷軸》里說(shuō)：
對(duì)好景良辰，皺著眉兒，成甚滋味？
說(shuō)明沒(méi)和歡愛(ài)的人在一起，對(duì)著良辰美景的苦處。又在《應(yīng)天長(zhǎng)》里說(shuō)：
把酒與君說(shuō)：恁好景佳辰，怎忍虛設(shè)？
說(shuō)明與歡愛(ài)的人在一起時(shí)，須及時(shí)行樂(lè)。這兩種說(shuō)法正可和《雨霖鈴》的說(shuō)法互相印證。風(fēng)情是指男女風(fēng)流一類(lèi)的情事，和一般的情事不同。這樣的情事就只有和歡愛(ài)的人可以盡情的說(shuō)?，F(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)歡愛(ài)的人了，即使有許多許多的風(fēng)情，又能跟什么人仔細(xì)傾談呢？這樣地結(jié)束就蘊(yùn)含了無(wú)限的意義。我們從這里聯(lián)想得到，作者和他歡愛(ài)的人平日里是有說(shuō)不完歡樂(lè)情事的，因而這次的離別才會(huì)感到這么痛苦。
二、詩(shī)歌比較：
黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣！--[南北朝·梁]江淹《別賦》
蘇幕遮[北宋]范仲淹
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。--[北宋]蘇軾《水調(diào)歌頭》
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。--[唐]白居易《琵琶行》
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。--《詩(shī)經(jīng)》
年年柳色，霸陵傷別。--[唐]李白《憶秦娥》
江城子·乙卯正月十二日記夢(mèng)[北宋]蘇軾
十年生死兩茫茫！不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。
醉花陰[宋]李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，廉卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復(fù)愁。--[唐]李白
鳳棲梧[宋]柳永
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意？
擬把疏狂圖一醉。對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
相見(jiàn)歡[南唐]李煜
林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。
胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。
--[北宋]蘇軾《卜算子》
鷓鴣天[北宋]賀鑄
重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。
原上草，露初唏，舊萋新壟兩依依。空床臥聽(tīng)南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！
天凈沙·秋思[元]馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
三、總結(jié)：
通過(guò)以上的比較，體會(huì)本詞一大藝術(shù)特點(diǎn)，即以景襯情，以景達(dá)情，景中見(jiàn)情，以情帶景，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情。從而了解一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)之特點(diǎn)。進(jìn)而體會(huì)到在藝術(shù)創(chuàng)作中本著文似看山不喜平的原則應(yīng)盡量讓事實(shí)、讓景物說(shuō)話，表情達(dá)意，而盡量避免幼稚做作的直抒胸臆。
四、遷移訓(xùn)練：
1．通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，相信每位同學(xué)已經(jīng)對(duì)全詞有了初步的了解。接下來(lái)，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的另一首詞，即蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
同時(shí)引用南宋俞文豹《吹劍錄》中柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士（蘇東坡）詞須關(guān)東大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。體會(huì)詞學(xué)兩大宗--豪放派、婉約派的特點(diǎn)。
豪放派--縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。
婉約派--纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出簡(jiǎn)單詩(shī)歌鑒賞的初步辦法：
文題相連細(xì)品味，走馬觀花抓關(guān)鍵，多方聯(lián)系明真情。
五、布置作業(yè)：
練習(xí)四、五。
《雨霖鈴》教案篇二
1、柳永和愛(ài)人的離別時(shí)的情景是怎樣的呢？我們來(lái)看看詞的上片，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。
寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（板書(shū)）
2、這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？
渲染了送別時(shí)凄涼氛圍，詞人此刻到了長(zhǎng)亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加凄清，他聽(tīng)著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹(shù)和河邊的小舟，離情自然更濃，作者將離別的傷感寓于景中，寓情于景。
3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？
不全是實(shí)寫(xiě)，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語(yǔ)。
作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景——路途中的蒼茫，結(jié)合起來(lái)，用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法更能表達(dá)內(nèi)心“傷離別”的心情。
4、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寓情于景也是詩(shī)詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語(yǔ)”，你找到了嗎？
“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！?/p>
5、文學(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。我們可以從以下三個(gè)方面品味。
（1）一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？
（2）把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？
（3）此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是“無(wú)語(yǔ)”，實(shí)際上有千言萬(wàn)語(yǔ)。此時(shí)柳永和戀人“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，悲痛得說(shuō)不出話來(lái)。你能否試著代他說(shuō)兩句？展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)，和大家分享。（幻燈6：【重點(diǎn)探究】 “執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”三個(gè)問(wèn)題）
（就上述問(wèn)題分組展開(kāi)討論，然后和大家交流。）（請(qǐng)大家不要笑，如果你笑著說(shuō)，說(shuō)明你沒(méi)有換位思考，未將自己當(dāng)做柳永，自然也體會(huì)不到他說(shuō)此話時(shí)的傷心。一個(gè)和自己心愛(ài)的人即將分別，山高水遠(yuǎn)，不知何時(shí)再聚，此種情景，怎會(huì)有笑聲？）
6、文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒(méi)有隨著時(shí)間的`流逝而淡忘呢？請(qǐng)位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。
7、好，讀得很有感情。思念是一種說(shuō)不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的看法，與大家分享。
“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說(shuō)出來(lái)了！
“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！?（幻燈7：【重點(diǎn)探究】 “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保┳髡呦胂?，借景抒情，“酒”“楊柳”“風(fēng)月”這些意象集中烘托出了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。
這一句被詞評(píng)家賀裳稱為“千古俊句”，經(jīng)你一分析，當(dāng)之無(wú)愧啊！“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。（歐陽(yáng)修《玉樓春》）”“酒”無(wú)味，“柳”留人，“曉風(fēng)”清涼，“殘?jiān)隆逼嗝?，作者的心自是悲苦的?/p>
“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。”弱水三千，我只取一瓢飲；紅塵萬(wàn)丈，我非你不愛(ài)。戀人離開(kāi)，百無(wú)聊賴，連“良辰美景”也不能為他排遣痛苦。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”。
“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”有一種“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？（岳飛《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》）”的無(wú)奈與孤寂在里面。以問(wèn)句作結(jié)，引人思考，余味無(wú)窮。
8、能用所學(xué)知識(shí)相印證，并有自己的感悟。很好！我們無(wú)論選哪一句，都能體味到柳永那種“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰（李商隱《無(wú)題》）” 的離別情和相思苦。帶著柳永的離情別緒，我們?cè)僖淮蝸?lái)齊讀這首詞吧。
《雨霖鈴》教案篇三
1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。
2、積累古人用來(lái)描寫(xiě)離情別緒的詩(shī)歌意象。
3、體會(huì)宋詞婉約的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)1。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
縱觀我國(guó)文學(xué)的發(fā)展，歷來(lái)有先秦散文、漢魏辭賦、南北朝駢文、唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說(shuō)之分。確實(shí)，一朝一代都有其見(jiàn)長(zhǎng)的文學(xué)樣式，這對(duì)豐富和發(fā)展我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作起到了極大的推動(dòng)作用。文學(xué)發(fā)展到宋代，文人致力于詞的創(chuàng)作，改變了詩(shī)歌的樣式，拓寬了詩(shī)歌的境界，使詞成為文學(xué)史上一朵奇葩。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)婉約詞派代表人物柳永的《雨霖鈴》。
二、作者簡(jiǎn)介。
柳永，原名三變，字耆卿。少年時(shí)去汴京應(yīng)試，經(jīng)常跟歌伎們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說(shuō)：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、蘇州、杭州等地流浪了一個(gè)時(shí)期。景佑元年，方進(jìn)士及第。曾任屯田員外郎，世稱柳屯田。卒于襄陽(yáng)，死之日，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之于南門(mén)外。
三、學(xué)生集體朗讀，正字正音。
四、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，體會(huì)這首詞的感情基調(diào)。朗誦結(jié)束后，學(xué)生談感受。
明確：這是一首離別詞，詞作者自始至終都沉浸在凄涼哀婉的感情中。（補(bǔ)充：作者由于仕途失意，決定到外地去，但是一想到從此將不能和心愛(ài)的人在一起，失去了愛(ài)的慰藉，更覺(jué)痛苦萬(wàn)狀，這首詞就是反映了他這種復(fù)雜的心情。）
五、學(xué)生概括上下闋的意思。
明確：上闋寫(xiě)戀人相別，依依不舍，有深深離愁；下闋寫(xiě)別后想象，孤獨(dú)痛苦，有無(wú)限傷情。
六、作者這種凄涼哀婉的感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的（引導(dǎo)學(xué)生了解抒情方式：直接抒情和間接抒情，找出本詞直接抒情和間接抒情的文字）
明確
直接抒情：都門(mén)帳飲無(wú)緒；執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎；此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)；便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。
間接抒情：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇；念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
七、賞析。
1、學(xué)生體會(huì)文中直接抒情文字所包含的作者的情態(tài)和心境。
2、欣賞文中寫(xiě)景的文字（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)寫(xiě)景句子中流露的作者的思想感情）。
（教師補(bǔ)充說(shuō)明）一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設(shè)景；可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)。總之，作者把自己或喜或憂、或興或悲、或樂(lè)或哀、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫(xiě)之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情。
“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”。既交代節(jié)氣、時(shí)間、地點(diǎn)，也為分別渲染了環(huán)境。暮色蒼茫、秋雨初過(guò)，涼氣襲人，寒蟬悲鳴，長(zhǎng)亭分別之人頓感悲切。
“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。作者想象千里之外之景，虛實(shí)結(jié)合?！俺扉煛币钥臻煹奶炜諡楸尘?，寫(xiě)出了人的孤獨(dú)；“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現(xiàn)；而千里之外，愁就更深了，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”（歐陽(yáng)修）。
“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄！皸盍睔v來(lái)為送別詩(shī)的意象，“昔我往者，楊柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之義；“曉風(fēng)”清冷，讓人心生涼意，而“愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷”中的風(fēng)又有了依戀的意思，此處曉風(fēng)兩義兼有；“月”是“團(tuán)圓”的象征，而“殘?jiān)隆辈粌H含有“不團(tuán)圓”的意思，也為此時(shí)的詞人心情鋪了一層涼意。這里的景純?yōu)榍樵O(shè)，虛寫(xiě)，營(yíng)造了濃烈的愁思，有“愁”則需“銷(xiāo)”，借酒吧，可此時(shí)是酒醒時(shí)分，因而“愁更愁”了。
八、學(xué)生自由朗讀，背誦。
注意：詞中一些重要詞語(yǔ)如“帳飲”“無(wú)緒”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“經(jīng)年”“便”“縱”等可以隨機(jī)講解。
《雨霖鈴》教案篇四
展示配有音樂(lè)、詞文的畫(huà)面，先請(qǐng)2個(gè)學(xué)生分別朗讀，接著播放多媒體課件范讀共同感受這首詞的魅力后，再認(rèn)真欣賞節(jié)選的“離別”動(dòng)漫畫(huà)面，最后要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描繪上下片的情景
1這三個(gè)令人潸然淚下的寫(xiě)景離愁句都抓住什么景來(lái)寫(xiě)？
明確：長(zhǎng)亭別離：寒蟬、長(zhǎng)亭、都門(mén)、煙波、暮靄、楚天（實(shí)景）
羈旅長(zhǎng)愁：楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)拢ㄌ摼埃?/p>
2離愁句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”渲染了什么樣的氛圍？?jī)H僅是寫(xiě)景嗎？
明確：氣氛——凄清，目的不僅是寫(xiě)景，更多的是烘托情感，情景交融
為加深體會(huì)情景交融詩(shī)句的寫(xiě)法，分別展示課內(nèi)和課外例子……
3離愁句：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”寫(xiě)出了什么樣的愁緒？用了什么修辭手法？有什么好處？學(xué)生答后展示答案
明確：愁緒——像浩渺無(wú)際煙波般的綿長(zhǎng)，像沉沉傍晚云霧般的濃重，像楚地天空般的空闊遼遠(yuǎn)
好處：這種比喻手法的運(yùn)用，具有把無(wú)形的愁緒化為有形的事物，產(chǎn)生生動(dòng)形象的作用
請(qǐng)學(xué)生舉例，并展示相關(guān)例子，體會(huì)這種寫(xiě)法：
問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）
胭脂淚，相留醉幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東（李煜《相見(jiàn)歡》）
4從離愁句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校?qǐng)學(xué)生舉出有關(guān)酒、楊柳、月的名句，并展示相關(guān)例子
酒：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫將浸月（白居易《琵琶行》）
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁（李白《宣州謝骯樓餞別校書(shū)叔云》）
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯（杜甫《登高》）
柳：昔我往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨雪霏霏（《詩(shī)經(jīng)》）
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新（王維《送元二使安西》）
月：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（李白《靜夜思》）
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天（蘇東坡《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）
5作者把最能觸動(dòng)離愁的幾個(gè)景物放在一起，構(gòu)成一個(gè)凄涼的意境，表達(dá)作者什么樣的情感世界？
明確：傷感、凄美的離愁
在欣賞并學(xué)唱多媒體課件中的古詞新唱的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課，強(qiáng)化背誦記憶
《雨霖鈴》教案篇五
1、體味本詞的意境及情景交融。虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。
2、能夠背誦其中的句子。
體味本詞的意境及情景交融。虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。
1、體味意境
2、賞析名句。
充分貫穿誘思探究法思想，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。在教學(xué)過(guò)程中，始終遵循兩個(gè)貫穿要素和三個(gè)層次要素。通過(guò)閱讀想象完成教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)撥討論完成教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情意
1、展示圖片
2、師生活動(dòng)：
師：這些圖片展現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？
生：送別的場(chǎng)面。
師：是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，別離是一件常事，在詩(shī)詞中更是一種歷寫(xiě)不衰的主題。請(qǐng)你說(shuō)出寫(xiě)送別的名句。
生：說(shuō)名句。
師：展示名句。送別人與被送人之間是什么關(guān)系？
生：朋友。
師：請(qǐng)大家想象一下夫妻間。情人間離別的情景。
生：表述。
師：今天我們來(lái)欣賞柳永描寫(xiě)的情人離別情景——《雨霖鈴》。
認(rèn)真觀察整體感知初步研讀
1、觀察該詞，回答以下問(wèn)題：
⑴從段落上看，本詞是（)(答案：雙調(diào)）
⑵從字?jǐn)?shù)上看，本詞是（)(答案：長(zhǎng)調(diào)）
1、學(xué)生說(shuō)出自己了解的柳永
2、展示作者簡(jiǎn)介
六、了解寫(xiě)作背景
1、讓學(xué)生從書(shū)中找
2、教師補(bǔ)充
七、研讀本詞
1、學(xué)生看書(shū)
2、做練習(xí)：選出對(duì)詞中部分詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)()
a.驟雨：急雨。歇：停。
b.都門(mén)：京城門(mén)外。帳飲：“帳”通“暢”，痛快地喝。
c.無(wú)緒：沒(méi)有心思。風(fēng)情：深情密意。
d.沉沉：深沉。經(jīng)年：一年。
（答案：b）
3、配樂(lè)范讀
積極探索活躍思維深入研讀
4、本詞描繪了哪幾幅畫(huà)面？請(qǐng)概括（學(xué)生答）這兩幅畫(huà)面都是實(shí)景嗎？
5、教師引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面入手借助想象和聯(lián)想體味意境。
（為了幫助大家更好地體味意境，下面我們轉(zhuǎn)換一下角色，我是一名導(dǎo)演，你們是演員，我要選五名演員演一部巨作，希望你們抓住機(jī)會(huì)，積極表現(xiàn)?？碱}是進(jìn)入柳永描繪的畫(huà)面體會(huì)作者的思想感情。注意：一、要盡情感受。二、不要打擾主人公。三、要積極回答我的問(wèn)題。）問(wèn)題：①你現(xiàn)在進(jìn)入了一個(gè)什么樣的環(huán)境：什么季節(jié)？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？②請(qǐng)描述一下周?chē)沫h(huán)境。③主人公在干什么？他的情態(tài)怎樣？④第一幅畫(huà)面定格在主人公身上，他這時(shí)的情態(tài)怎樣？⑤第二幅畫(huà)面是作者想象的，你們要想方設(shè)法進(jìn)入他的思想，看看他想了些什么？（考試結(jié)束，到底誰(shuí)能被選上呢？請(qǐng)注意收聽(tīng)明天的新聞播報(bào)。請(qǐng)回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。）
6、分別找出描寫(xiě)景物和情感的詞句。
7、第一幅畫(huà)面無(wú)論寫(xiě)景還是寫(xiě)情，都是為了突出什么？第二幅呢？
8、體味意境美的方法（點(diǎn)撥：1.抓畫(huà)面；2.抓情感。）
9、歸納表現(xiàn)手法：1.情景交融；2.虛實(shí)結(jié)合。
10、找出主旨句：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
11、名句賞析：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＃c(diǎn)撥：1.分析意像；2.聯(lián)系環(huán)境。）
12、體味婉約風(fēng)格（點(diǎn)撥：1.從題材上看；2.從情感上看；3.從基調(diào)上看。）
運(yùn)用遷移及時(shí)反饋促進(jìn)同化
13、做練習(xí)：對(duì)《雨霖鈴》意境理解有誤的一項(xiàng)是()
a.起首三句寫(xiě)別時(shí)之景，點(diǎn)明了時(shí)間。地點(diǎn)。環(huán)境。
b.“留戀處蘭舟催發(fā)”這七個(gè)字是虛實(shí)結(jié)合，刻畫(huà)了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。
c.“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”二句意思是說(shuō)傷離惜別自古都這樣，更何況在這冷落凄涼的秋季。
d.“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆岸涫窍胂蠼裢砺猛局械那榫埃阂恢叟R岸，詞人酒醒，習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。
（答案：b）
14、檢查背誦
15、教師小結(jié)：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體味意境和情景交融。虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。其中體味意境也是教學(xué)難點(diǎn)，因而掌握體味意境的方法非常重要。今天我為大家提供的主要方法是一要抓畫(huà)面，二要抓情感。賞析名句也是教學(xué)難點(diǎn)，主要方法一要分析意象，二要聯(lián)系情景。但愿這些方法對(duì)你們以后鑒賞詩(shī)詞有所幫助。
如夢(mèng)令
李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
《雨霖鈴》教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：了解柳永、李清照其人及其詞作風(fēng)格；以讀帶析，在朗讀中體味詞的思想感情和凄清意境；深刻體會(huì)詞的情景交融的藝術(shù)特色。
2、能力目標(biāo)：在誦讀品味的過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
3、思想感情和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，體會(huì)這兩首詞作者各自的思想感情。
在朗讀中品味這首詞的意境；引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色。
引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：教師采用誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法等，教師繼續(xù)滲透詞的學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提升他們的鑒賞能力。
一。語(yǔ)言導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。這學(xué)期我們也一直徜徉于詩(shī)的園林，在“國(guó)風(fēng)”粗樸而純美的鄉(xiāng)野民聲里結(jié)識(shí)了散璞玉之輝的“詩(shī)經(jīng)”，在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了縱日月之光的“離騷”。我們的心靈之谷還回蕩著李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的鏗然之音、杜甫“萬(wàn)里悲秋常做客”的蒼涼之嘆。今天，我們又將在這瑰麗的園子里摘取另一朵奇葩----宋詞，并把我們關(guān)注的目光投向一個(gè)“忍把浮名，換了淺斟低唱”的杰出詞人---柳永。（板書(shū)標(biāo)題）
二。柳永簡(jiǎn)介（幻燈片展示）
柳永，原名三變，字耆卿。仁宗景祐元年進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂(lè)律，是北宋第一個(gè)專力寫(xiě)詞的作家，是以描寫(xiě)城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng)的婉約派代表詞人。
柳永對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，對(duì)后來(lái)的說(shuō)唱文學(xué)和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時(shí)期流傳最廣，相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌妓們一起過(guò)著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。本詞寫(xiě)的是他離開(kāi)都城汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。
三。整體感知
1、播放《雨霖鈴》朗讀，讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)這首詞，并談?wù)動(dòng)^看后的一個(gè)整體感受。
（同學(xué)們聽(tīng)了這首詞，你覺(jué)得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？）
明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動(dòng)人、纏綿哀怨的詩(shī)意里幽幽而瀉?！凹舨粩?、理還亂，是離愁”，“黯然消魂者，唯別而已矣”，讓我們?cè)谝魳?lè)嘆惋的余聲里走進(jìn)作者用文字所營(yíng)造的意境。
a.請(qǐng)學(xué)生概括這首詞的內(nèi)容：
明確：在蕭瑟的秋天里，詞人和他的紅顏知己傷心地告別。
b.那么詞中哪句話最能體現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容呢？
那么這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發(fā)他離別的傷感之情？（板書(shū)）
明確：冷清秋之景今宵酒醒何處？
傷離別之情楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
①、寒蟬凄切——要拖音（“切”字為韻腳，韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長(zhǎng)更能讀出詞的凄切情感）
②、竟無(wú)語(yǔ)凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）；
③、念去去--------要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；
④、今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。
⑤、更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）
⑥、便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)—要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）
2、再請(qǐng)學(xué)生試讀
3、教師稍做提點(diǎn)再自己示范朗讀（下面老師也來(lái)嘗試一下，力爭(zhēng)把自己的理解通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)）
4、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀（好，我們?cè)讵?dú)立理解、交流想法的基礎(chǔ)上再來(lái)聽(tīng)名家朗讀，讓自己靜心凝神的去意會(huì)語(yǔ)之精妙、情之精誠(chéng)。）
5、跟讀（聽(tīng)了因?yàn)椴煌斫舛尸F(xiàn)不同風(fēng)格的幾次朗讀后，我相信大家一定發(fā)展或完善了自己原有的想法，那么就請(qǐng)帶著你新的感悟一起輕聲跟讀）
五。鑒賞本詞的藝術(shù)特色
（剛才我們是通過(guò)誦讀來(lái)意會(huì)全詞，那么下面我們可是要以討論的形式來(lái)言傳自己獨(dú)到的理解和真切的體悟了）
1、提問(wèn)：大家一起說(shuō)說(shuō)，本詞最大的藝術(shù)特色是什么？
明確：情景交融
2、教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，深刻體會(huì)《雨霖鈴》情景交融的藝術(shù)手法。（“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，大凡詩(shī)詞，一般都具有情景交融這個(gè)特點(diǎn)，那么這種藝術(shù)手法在柳永的《雨霖鈴》中又是如何體現(xiàn)的呢？）
明確：①、用哀景和樂(lè)景同寫(xiě)悲情
（作者在詞中選用了哪一類(lèi)景？這種景怎么表現(xiàn)作者的情感？）
(a、秋雨黃昏送別圖“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨處歇”，一陣驟雨過(guò)后，景色特別鮮明刺眼，周?chē)际瞧嗲械南s聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界啊。這句詞表面寫(xiě)景，實(shí)際是在寫(xiě)情，釀造了一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛給人一種無(wú)可奈何的感受，打下全詞情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫(xiě)酒事的真實(shí)性和感染力。（“虹收殘雨，蟬嘶敗柳長(zhǎng)堤暮”、“西陸蟬聲唱，南冠客思深”、“高柳亂蟬嘶”?！昂訕蛲新?，長(zhǎng)亭送故人”(王褒《送別裴儀同》、“西陵俠少年，送客短長(zhǎng)亭”王昌齡《少年行》長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”。長(zhǎng)亭，古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長(zhǎng)亭，供行人休息，所以，長(zhǎng)亭已經(jīng)被當(dāng)作離別地點(diǎn)的通稱。）
b、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。煙波浩淼的江面上的粼粼水波與詞人心頭長(zhǎng)時(shí)間難以排解的惆悵相似，傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似，楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無(wú)邊無(wú)際相似。詞人用比喻的修辭手法選取三種具有代表性的景物充分地表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長(zhǎng)，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際。
c.“應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”?！傲汲胶镁啊痹瓰闅g樂(lè)愉快的場(chǎng)景，但是隨后而來(lái)的“虛設(shè)”二字頃刻間就使這種歡樂(lè)消失得無(wú)影無(wú)蹤，而是沉入了無(wú)邊無(wú)際的愁傷之中，所以，這個(gè)地方是以“樂(lè)景寫(xiě)悲情”。與前面幾處的景物描寫(xiě)是有區(qū)別的。
②景情水乳交融，妙合無(wú)痕
“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
a.“柳”的情感內(nèi)涵。
明確：“年年柳色，灞陵送別”（李白〈憶秦娥〉）
“昔我往矣，楊柳依依”（〈詩(shī)經(jīng)〉）
“柳陰直，煙里絲絲弄碧，隋堤上，曾見(jiàn)幾番，拂水飄綿送行色”（周邦彥〈蘭陵王〉）柳既是送別的象征物，又是送別的見(jiàn)證人，如今獨(dú)在旅舟上見(jiàn)柳，怎不惹起滿懷離思？
b最能觸動(dòng)離愁的事物集中為一幅鮮明的畫(huà)面。
明確：（溫庭筠《菩薩蠻》“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁薄⒉苤病霸笧槲髂巷L(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷”、李清照“扶頭酒醒，別是閑滋味”。）
c.虛中有實(shí)，虛景實(shí)寫(xiě)，以景“染”情，融情入景。他寫(xiě)的是真景物，汴河堤畔，本多垂柳。楊柳岸三字隨手拈出“本地風(fēng)光”，令人感到親切、自然。一夜行舟，醒來(lái)時(shí)早已置身于寥廓開(kāi)闊的山驛水程中，所以唯覺(jué)曉風(fēng)清冷、唯見(jiàn)殘?jiān)缕喑?，曉風(fēng)殘?jiān)滤淖直銓?xiě)出了此種扁舟曉行的真切風(fēng)光。
d.寫(xiě)出幽美深約的新境界。常人在離別時(shí)，往往能深切的感受到它悲哀的一面，而優(yōu)秀詞人卻在此同時(shí)寫(xiě)出了它的美：夾岸殘柳，參差拂動(dòng)于秋風(fēng)之中：孤舟離人，黯然獨(dú)對(duì)天邊殘?jiān)?，悲劇性加上美感，凄清加上麗景，詞人在舒緩而哀惻的聲調(diào)中傳遞出一種抑郁惝恍的凄情和煙水迷離的凄美來(lái)，這種“綺怨”的風(fēng)味，正是最典型的“婉約”詞的風(fēng)味。
e.情景妙合無(wú)痕。明寫(xiě)眼前景，暗寫(xiě)別時(shí)情，含蓄蘊(yùn)藉。
③濃情郁結(jié)于心、難于化解
明確：全詞始終籠罩在一股化不開(kāi)的濃情里面，開(kāi)篇這份離情就已慢慢醞釀，離別之際，“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽”，情感到達(dá)高潮；離別之后，這種愁緒仿若繞梁的余韻始終縈繞在詞人的心頭，此時(shí)此刻“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”
六、拓展
將《雨霖鈴》與《念奴嬌。赤壁懷古》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)它們的不同風(fēng)格。
1、詩(shī)詞中有"景語(yǔ)""情語(yǔ)"之分，請(qǐng)從兩詞中找出各自的"景語(yǔ)"（景物描寫(xiě)）和"情語(yǔ)"（情態(tài)、情事），并填寫(xiě)下面的表格：
《雨霖鈴》與《念奴嬌。赤壁懷古》之比較（從內(nèi)容、特點(diǎn)等去考慮）
a景語(yǔ)（景物描寫(xiě)）寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、煙波、暮靄、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)缕嗝?/p>
大江、亂石、驚濤、雪浪壯美
b情語(yǔ)（情態(tài)、情事）帳飲無(wú)緒、留戀、執(zhí)手相看淚眼、無(wú)語(yǔ)凝噎纏綿
雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑卻敵豪邁
c情感清秋離別之苦凄涼壯志難酬之恨悲憤
2、區(qū)別豪放詞派與婉約詞派：
蘇學(xué)士問(wèn)其幕僚：“我詞比柳詞何如？”幕僚擅謳，對(duì)曰：“柳詞須十七八女子，執(zhí)紅牙拍板，唱‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，而學(xué)士詞當(dāng)關(guān)東大漢，執(zhí)鐵板唱‘大江東去’?！惫珵橹^倒。
婉約詞派豪放詞派
題材：a多以男女戀情、離愁別緒為題材。
b抒情記事說(shuō)理懷古感舊，無(wú)事無(wú)意不可入詞，開(kāi)拓了詞的題材領(lǐng)域。
寫(xiě)法：a尚貴含蓄，語(yǔ)言精麗、清新，嚴(yán)格遵守音律。
b直抒胸臆，語(yǔ)言流利暢達(dá)。
境界：a蘊(yùn)藉雅正，情思曲折而真切b雄奇闊大，豪邁奔放
《赤壁懷古》實(shí)寫(xiě)：赤壁形勝早生華發(fā)虛實(shí)相濟(jì)
虛寫(xiě)：火燒曹營(yíng)雄姿英發(fā)（賓主相襯）
3、這兩首詞都有名句："今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?"大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。"試分析這兩個(gè)名句，說(shuō)說(shuō)它們的好處。
明確："今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?兩句是設(shè)想作者與愛(ài)人分手次日酒醒的景況。詞句勾畫(huà)出拂曉江岸的秋景，把詞人強(qiáng)烈的思想感情融化在景物描寫(xiě)中。"楊柳"、"曉風(fēng)"、"殘?jiān)?這些意象，在古人心目中，都具有離別或相思的意味，用以描繪凄清孤寂的秋景，和詞人此時(shí)此刻的處境、心情，都非常恰當(dāng)。景物的凄清、寂寥，正好烘托出人物形只影單的孤零心境。因此，這兩句的寫(xiě)景，景中含情，情景相輔相成，耐人尋味，妙不可言，歷來(lái)被廣為傳誦。
"大江東去【】，浪淘盡千古風(fēng)流人物。"作者首先從大處著筆，總寫(xiě)登高遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)所感。滾滾長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流；千百年來(lái)，多少英雄豪杰，就象東流的江水，后浪推前浪，一去不復(fù)返了。此處把江山和人物合寫(xiě)，不僅創(chuàng)造了一個(gè)雄渾曠遠(yuǎn)、豪邁深沉的意境，而且點(diǎn)出了詞作"懷古"的旨意。
4、小結(jié)："婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉，豪放者欲其氣象恢弘"
七。小結(jié)
細(xì)致深入、動(dòng)情用心地體悟了字里行間散發(fā)的魅力，我們被和諧的音律打動(dòng)，被雋永的語(yǔ)言吸引，我們更驚艷于凄美的意境，傷懷于哀婉的離情。大凡好的作品，它所帶給我們的不僅是一點(diǎn)知識(shí)的補(bǔ)充，幾次能力的訓(xùn)練，它所饋贈(zèng)給我們的更多的是心靈的豐富，情感的升華。希望在座的每一位同學(xué)都能用自己多情多思的心靈去感知綿綿文化的經(jīng)緯，悠悠生命的掌紋！
八、導(dǎo)入：中國(guó)文學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從屈原到曹雪芹，歷代都有不少優(yōu)秀杰出的文學(xué)家。他們燦若星辰，名垂青史。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，這其中我最欽佩的會(huì)是誰(shuí)？
那就是今天要給大家介紹的宋朝女詞人李清照！由于中國(guó)文壇幾千年來(lái)都由男性統(tǒng)治，這位女中豪杰就更加光彩奪目！現(xiàn)在我先講一個(gè)李清照的故事：李清照的夫君叫趙明誠(chéng)，是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠(chéng)就只身外出做官，讓多愁善感的李清照留在濟(jì)南獨(dú)守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時(shí)，常寫(xiě)些詩(shī)詞寄去，一吐愁腸！那趙明誠(chéng)忙于官場(chǎng)應(yīng)酬，難得寫(xiě)出好詩(shī)詞回應(yīng)。李清照既失望又擔(dān)心，怕丈夫長(zhǎng)此以往，才思枯竭。趙明誠(chéng)為了讓愛(ài)妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門(mén)謝客，苦思三日，先成詞50首，又選出20首加以精雕細(xì)刻，再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴，特邀好友們來(lái)對(duì)這些詞做些評(píng)價(jià)，并再加以精選。酒過(guò)三巡，眾人傳閱罷這21首詞。商議畢，便推舉某名士講評(píng)。該名士抽出其中一首詞，捻須夸贊道:“老兄真是奇才！雖說(shuō)你的詩(shī)詞大多平庸，但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞！其中有一句，真堪稱千古絕唱，定將流芳百世?？上部少R??！”那趙明誠(chéng)一瞧，乃是《醉花陰》，陡然紅了臉，躬身一揖到地，喃喃道:“慚愧呀，慚愧！鄙人豈敢貪天之功。實(shí)話相告，此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒，移花接木，做出東施效顰之舉，以致貽笑大方”
《醉花陰》是一首絕妙好詞！而我們今天要賞讀的《聲聲慢》也是一首流芳百世的詞作。它的影響不止于中國(guó)，還漂向了國(guó)外
九、整體誦讀，整體感知。
1、然后全班齊背（學(xué)生已會(huì)背）李清照的《聲聲慢》。
2、整體賞析
上片主要用清冷之景來(lái)襯托孤寂、凄涼的心境?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！逼鹗兹浔容^形象，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。七組十四個(gè)疊字，猶如信手拈來(lái)，”看似平平淡淡，實(shí)則顯示了作者高超的文字功底。十四個(gè)字無(wú)一愁字，卻寫(xiě)得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果，如徐虹亭語(yǔ)：“真是大珠小珠落玉盤(pán)也?！?/p>
“尋尋覓覓”，是作者的動(dòng)作行為，作者在經(jīng)受了國(guó)破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無(wú)聊賴，空虛郁悶，為了排解這一哀愁，作者開(kāi)始了漫無(wú)目的的尋覓。尋啊覓啊，想尋些什么呢？不太清楚，一切都是那么茫然，或許她是想找回一些溫馨的回憶來(lái)慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。這是作者的心境使然，常言說(shuō)“人悲物亦悲”，在一個(gè)悲傷凄涼人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。這尋覓的結(jié)果給作者最深的感受是“凄凄慘慘威威”，它不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而使其由這清冷之景更生一種凄涼、慘淡和悲戚之情。這就為全詞定下了一個(gè)感情基調(diào)，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。“乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！弊髡哂梢陨系拿Ｈ缓徒Y(jié)果轉(zhuǎn)到寫(xiě)氣溫驟變的感受，說(shuō)天氣變化無(wú)常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。然而其內(nèi)蘊(yùn)又何止這些呢？聯(lián)系李清照的生平，可知她在金兵入侵、南渡避難之前的生活一直是優(yōu)裕、安寧而美滿的，而寫(xiě)作此詞時(shí)，已是形單影只，孤身飄零，生活一下從幸福的峰巔跌入痛苦的深淵，這種情形與“乍暖還寒”的天氣是多么相像啊，它讓作者的身心一時(shí)都難以承受。怎么辦？只有借酒驅(qū)寒，借酒澆愁。
“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急?！坝跃婆恚杈茲渤?，可是酒的滋味卻又那么淡。“淡酒”無(wú)力，怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風(fēng)，更何言消去心中的愁苦呢？這里酒味為何那么淡？是酒淡嗎？不是。酒性依舊是烈的，只是因?yàn)樽髡叩某钐亓?，酒入愁腸愁更愁，滿心都是愁，致使酒力壓不住心愁，。自然就覺(jué)得酒味淡了。李清照在前期詞作《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》中也寫(xiě)到過(guò)為驅(qū)寒消愁曾飲酒之事，然而卻是“濃睡不消殘酒“。酒力顯得那么大，讓作者濃濃地睡了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有消下去，這里的酒力之所以大，是因?yàn)樽髡叽藭r(shí)沒(méi)有什么切入肌骨的愁病，有的只是作為一個(gè)年青貴族女子的閑愁，閑愁不痛，所以才會(huì)有“濃睡不消殘酒”之說(shuō)。兩相對(duì)比，一個(gè)“淡”字，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。
十、一般地說(shuō)，詩(shī)歌講究含蓄蘊(yùn)藉，講究把所要表達(dá)的情感藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)?！堵暵暵防镌~人要表達(dá)的情感是愁（痛苦、絕望），這在詞里也有極明確、極直接的表達(dá)。
1、這是詞里的哪一句？
明確：最末一句（這次第，怎一個(gè)愁字了得）。
師結(jié)：這句也算得上是此詞的關(guān)鍵句、主旨句。這一“愁”字算得上此詞的詞眼。
2、從某種意義上說(shuō)，詩(shī)是意象的藝術(shù)。為寫(xiě)“愁”，詞人主要選取了哪些意象？
明確：秋風(fēng)，淡酒，征雁，黃花，梧桐，細(xì)雨。
3、這些意象是如何體現(xiàn)出“愁”來(lái)的？
明確；秋風(fēng)：秋風(fēng)砭骨，天寒心冷。
淡酒：舉杯澆愁愁更愁，酒入愁腸化作“傷心”淚。
雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁！
黃花：繁盛，無(wú)心賞，無(wú)人一起賞。
（人)：襯人憔悴，不止是“為伊(丈夫）消得人憔悴”，還有家亡，國(guó)破呢。
梧桐、細(xì)雨：“噼哩啪啦，雖細(xì)不斷，落在葉上，打在心上。.。.。.（梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。_溫庭筠《更漏子》）
小結(jié)：風(fēng)寒心冷，酒難澆愁；風(fēng)送雁聲，反添思鄉(xiāng)之痛。征雁、黃花又引發(fā)詞人“人歸落雁后，思發(fā)在花前”的感傷；后又以梧桐、細(xì)雨渲染，這份愁思已濃得化不開(kāi)。這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化了，具體化了，生動(dòng)化了，帶給人更多的藝術(shù)想象、藝術(shù)享受！
4、這首詞中，有一句形式很特別，同學(xué)們注意到了嗎？
明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，描述詞人起床后的情狀。
明確：依次寫(xiě)及動(dòng)作、結(jié)果、感受，詞人尚未從夢(mèng)中走出，含有雙重的哀愁?。▽ひ捯挕~人一起床便百無(wú)聊賴，如有所失，東張西望，要找點(diǎn)什么來(lái)寄托自己的空虛；冷冷清清——是“尋尋覓覓”的結(jié)果，不但無(wú)所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來(lái)；凄凄慘慘戚戚——是“尋尋覓覓”的感受。）奠定了全詞悲苦愁絕的感情基調(diào)。（與末句呼應(yīng)）
5、此詞開(kāi)篇就見(jiàn)愁，結(jié)尾又點(diǎn)愁，可見(jiàn)愁緒滿溢于全詞的字里行間。除了我們剛才提及的詞句外，還有哪些詞句彰顯了詞人的愁緒？
明確：最難將息——難熬??！
獨(dú)自怎生得黑——痛苦愁絕如不能捱至天黑。
這次第怎一個(gè)愁字了得——以愁之少來(lái)寫(xiě)愁之多，可謂別出心裁。
總結(jié):同學(xué)們，我們整天嘻嘻哈哈不識(shí)愁滋味，難得李清照把這愁情描述得如此刻骨銘心，讓我們看到了一顆痛苦、絕望、寂寞、至愁的心，而這份愁又體現(xiàn)了多少人的苦痛。也許正是因?yàn)樵~人把深藏心底的那份愁情推向了極至，也才有了這千古絕唱！
十一、寫(xiě)愁名句集錦:
（1）、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）
（2）、便做春江都是淚，流不盡許多愁。（秦觀《江城子》）
（3）、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（李清照《武陵春》）
（4）、休問(wèn)離愁輕重，向個(gè)馬兒上駝也駝不動(dòng)。（董解元《西廂記諸宮調(diào)》）
（5）、遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起。。（王實(shí)甫《西廂記》）
問(wèn)題：以上五句均用夸張的________來(lái)形容愁。（填一修辭手法）
明確：這些優(yōu)美詩(shī)句運(yùn)用夸張的比喻將抽象的感情化為具體的形象：李煜將愁變成水，秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照又進(jìn)一步把愁搬上了船，董解元?jiǎng)t把愁從船上卸下，駝在馬背上，到了王實(shí)甫，又把愁從馬背上卸下來(lái)，裝在車(chē)子上。多美的詩(shī)句?。?/p>
好了，同學(xué)們。詩(shī)啊，是要用心來(lái)讀的。
十二、最后送大家兩句話：現(xiàn)實(shí)生活中，但愿快樂(lè)幸福與我們永遠(yuǎn)相伴；閱讀世界里，希望大家能走近李清照，真正體會(huì)到那份美麗的憂傷與憂傷的美麗！
附板書(shū)：
雨霖鈴
柳永
冷清秋之景今宵酒醒何處？
傷離別之情楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
聲聲慢
李清照
秋風(fēng)：秋風(fēng)砭骨，天寒心冷。
淡酒：舉杯澆愁愁更愁，酒入愁腸化作“傷心”淚。
雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁！
黃花：繁盛，無(wú)心賞，無(wú)人一起賞。
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