心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考他人的觀點(diǎn)，但必須結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)?？纯此说男牡皿w會(huì)，可以開(kāi)拓我們的文化視野，了解不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)和理念。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇一
第一段：引言（200字）
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，它不僅可以拓展學(xué)生成長(zhǎng)的視野，培養(yǎng)動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。最近我參與了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)——種菜，這是我第一次親身參與種植活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了種菜的意義，也加深了我對(duì)大自然的理解與尊重。
第二段：實(shí)踐過(guò)程（200字）
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們首先學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，比如土壤、光照、水分等對(duì)植物的影響。然后，我們學(xué)生們分成小組，共同種植一片菜地。為了確保種子能夠順利生長(zhǎng)，我們首先清場(chǎng)雜草，然后為土壤施肥，適時(shí)澆水。在日常的維護(hù)中，我們了解到植物的生長(zhǎng)過(guò)程，明白了它們需要我們的呵護(hù)。
第三段：成長(zhǎng)與體會(huì)（300字）
在整個(gè)過(guò)程中，我們親手參與了每個(gè)環(huán)節(jié)，從播種到收獲，我們親眼見(jiàn)證了一粒小小的種子如何成長(zhǎng)為高大的綠葉，如何讓美味的蔬菜在陽(yáng)光下綻放。我們感受到了播種的喜悅，也經(jīng)歷了小苗的脆弱，但最后我們成功收獲了一片豐收的菜地。這讓我們明白，耕耘不僅僅是耐心與付出，更是頑強(qiáng)與堅(jiān)持的象征。
通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到大自然的偉大與美妙。我們的植物需要光照與水分，需要施肥與澆水，然后才能茁壯成長(zhǎng)。大自然是我們生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該珍惜它、尊重它，并通過(guò)自己的努力來(lái)保護(hù)它。種菜的實(shí)踐讓我深深體驗(yàn)到了自然界的微妙，明白了人與自然的和諧共生之道。
第四段：收獲與拓展（250字）
種菜的實(shí)踐讓我收獲了不僅僅是食物，更是對(duì)生命的敬畏。在整個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以品嘗到新鮮的蔬菜，還學(xué)到了耐心、團(tuán)結(jié)和責(zé)任。我們需要耐心等待種子發(fā)芽，細(xì)心照料小苗的生長(zhǎng)，以及及時(shí)處理蟲(chóng)害等問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與合作，懂得了與人為善的重要性。
種菜的實(shí)踐不僅僅是一次活動(dòng)，更是培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)親身參與植物的生長(zhǎng)過(guò)程，我們不僅能夠了解植物的生活規(guī)律，還可以培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和研究精神。這種實(shí)踐不僅讓我們學(xué)到了理論知識(shí)，更讓我們明白實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)束語(yǔ)（250字）
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜給我們帶來(lái)了很多的收獲與體會(huì)。通過(guò)親身實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到了種菜的意義和價(jià)值，更加懂得了大自然的偉大與美妙。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加珍惜大自然的恩賜，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。我相信，在以后的日子里，學(xué)校會(huì)舉辦更多這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們更好地感受、體驗(yàn)自然的奇妙，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇二
濟(jì)寧魚(yú)臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
陳玲
2013年10月22日帶著綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的種種期待急切地來(lái)到濱州學(xué)院，和全省骨干教師開(kāi)始了學(xué)習(xí)和生活。
開(kāi)學(xué)典禮上聆聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這次學(xué)習(xí)的種種期許，仿佛又回到那充滿期待的學(xué)生時(shí)代，內(nèi)心吶喊著：“珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)，專家和同仁對(duì)自己的期望，爭(zhēng)取學(xué)有所成，師生共贏?！笔〗萄惺彝跣懔嶂魅螌ｉT從濟(jì)南為我們做了題為 《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下勞動(dòng)與技術(shù)教育課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告。報(bào)告高屋建瓴地指出當(dāng)前綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門必修課程，是國(guó)家重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是新課程改革的基本理念和核心目標(biāo)。
發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)與技術(shù)意識(shí)勞動(dòng)觀念與動(dòng)手能力是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，克服書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)的局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)在實(shí)踐中發(fā)展。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)主體能力綜合發(fā)展為目的。
新課程留給教師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管理著”這個(gè)角色成功地成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的“組織者”，但由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的影響，我們?cè)趯?shí)踐中還有點(diǎn)“放不開(kāi)”，我們還處在代學(xué)生解決問(wèn)題或過(guò)早地揭開(kāi)結(jié)果這個(gè)層面，沒(méi)給學(xué)生提供各種便利條件，幫助學(xué)生尋找、搜尋和利用學(xué)習(xí)資源。的確、那種越充分、越精細(xì)的講解，只能使學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，再次成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的奴隸。
教師要與新課程目標(biāo)同行，就必須真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者，促進(jìn)者，我們必須進(jìn)行不斷的探究實(shí)踐反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正走進(jìn)新課程。
我覺(jué)得作為一名合格的總和實(shí)踐老師，要關(guān)注以下四個(gè)方面。一 關(guān)注綜合
我們首先要關(guān)注綜合，既包括了綜合各種知識(shí)。又包括綜合各種能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)講“綜合”是一種隱性存在。與自身素質(zhì)有關(guān)，而作為教師我們要有意識(shí)的引導(dǎo)、挖掘與發(fā)展學(xué)生的綜合知識(shí)與綜合能力。這就需要教師拓寬思路，廣泛地涉獵各門各類知識(shí)，一點(diǎn)一滴地慢慢積累，才有可能做好一門綜合實(shí)踐老師。
二 關(guān)注實(shí)踐
關(guān)于實(shí)踐，就是要做。這也是綜合實(shí)踐，這門課程的表現(xiàn)形式或說(shuō)課手段。它與美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威的“從做中學(xué)”我國(guó)“偉大的人民教育家”陶行知先生的教學(xué)做會(huì)的思想都是一脈相承的。
三 關(guān)注學(xué)生
以學(xué)生為主體、對(duì)綜合實(shí)踐來(lái)講尤為重要。從提出為題到選定為題，再到分析問(wèn)題，最后到解決問(wèn)題，每一過(guò)程都需要學(xué)生的切實(shí)參與并自己做主、哪怕是了不起的彎路，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是寶貴的資源。而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，首先必須尊重、激發(fā)學(xué)生的興趣。
四 關(guān)注合作
綜合實(shí)踐活動(dòng)還是人的綜合，所以她最常見(jiàn)的組織活動(dòng)形式是小組合作，這也是我們 發(fā)展所需要的人脈、人際關(guān)系意識(shí)與能力的培養(yǎng)。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，教師要注中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)，注重小組成員合理搭配與對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。
以上是單存的從理論上或理念上，談了自己對(duì)綜合實(shí)踐這門課程的理解，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家、同仁指正！
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇三
種菜是一項(xiàng)與自然和美食緊密相關(guān)的活動(dòng)。曾幾何時(shí)，我也曾按捺不住內(nèi)心的渴望，在自家后院兒種起了一片小小的菜園。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合實(shí)踐，我深感種菜的樂(lè)趣與收益。以下，我將分享我這段時(shí)間種菜的心得體會(huì)。
首先，種菜實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到了與大自然和諧相處的美妙感覺(jué)。自從我開(kāi)始接觸并種植菜蔬之后，我與大自然的距離愈加緊密。每天早晨的第一縷陽(yáng)光，伴著微風(fēng)的吹拂，輕柔地喚醒了我的菜園。我的植物朋友們，不同于人類的復(fù)雜情緒，卻似乎也能感受到我的關(guān)心。不僅如此，我深感到種植菜蔬是一種對(duì)自然環(huán)境的尊重與保護(hù)，通過(guò)自己的種菜實(shí)踐，我也能間接地更好地了解環(huán)保知識(shí)，盡自己的綿薄之力，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。
其次，在這次種菜實(shí)踐中，我對(duì)植物的生命力和生長(zhǎng)規(guī)律有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它們就像是無(wú)聲的學(xué)者，向我展示了生命的奇跡。我可以看到從播種到發(fā)芽，再到茁壯成長(zhǎng)的完整過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我深入學(xué)習(xí)了土壤、水分、陽(yáng)光等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。我認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)需要我們精心照料，但同時(shí)也需要留給它們一定的生長(zhǎng)空間與自由發(fā)展，不可過(guò)度干預(yù)。通過(guò)與植物的互動(dòng)，我不僅增加了對(duì)植物生態(tài)系統(tǒng)的理解，也更加珍視生命。
此外，種菜實(shí)踐也教會(huì)了我耐心和毅力。菜園的建立并不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過(guò)籌備與準(zhǔn)備階段。從選擇土壤到種子的采購(gòu)，從種植的時(shí)間安排到日常的澆水與修剪，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們用心耐心地完成。當(dāng)我們耐心地等待時(shí)，往往會(huì)迎來(lái)更加豐碩的收獲。我曾經(jīng)遇到過(guò)增長(zhǎng)緩慢、出現(xiàn)病蟲(chóng)害等困擾，但通過(guò)不斷嘗試、尋找方法，我最終戰(zhàn)勝了一切困難，看到了菜園的繁榮與成果。在這個(gè)過(guò)程中，我也更加珍惜每一次收獲，用心去品味它們的美味與成就感。
最后，種菜實(shí)踐還讓我深入了解了食物的可持續(xù)性以及健康飲食的重要性。自己種出來(lái)的蔬菜不僅味道更加鮮美，而且更健康、更有營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我也更加重視了環(huán)境友好的種植方式，避免了農(nóng)藥等化學(xué)物質(zhì)對(duì)食物的污染，更加注重自然的健康生活方式。我堅(jiān)信，通過(guò)種菜實(shí)踐，我們每個(gè)人都可以為自己和家人，為大自然做出更好的選擇。
總之，這次種菜綜合實(shí)踐不僅讓我獲得了對(duì)大自然與植物生長(zhǎng)的更深入認(rèn)識(shí)，也提高了我對(duì)健康飲食及環(huán)保的意識(shí)。種菜實(shí)踐的過(guò)程給予了我耐心、毅力和愛(ài)心。在今后的日子里，我將繼續(xù)種菜實(shí)踐，不僅讓自己能夠享受到種植的樂(lè)趣與成果，也希望通過(guò)傳播這個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓更多的人參與到這個(gè)與自然和諧相處的活動(dòng)中來(lái)，共同建設(shè)美麗的地球家園。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇四
第一段：引入種菜的背景和意義（200字）
種菜作為一項(xiàng)實(shí)用而又有趣的活動(dòng)，近年來(lái)逐漸走進(jìn)了人們的生活。無(wú)論是在城市的陽(yáng)臺(tái)上還是農(nóng)村的院子中，人們都開(kāi)始嘗試自己種植蔬菜和香草。這種趨勢(shì)的興起，不僅體現(xiàn)了人們對(duì)健康飲食的追求，也體現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱情。通過(guò)親手種植、呵護(hù)并最終收獲屬于自己的作物，我們能夠更加真切地感受到大自然的力量，也更加深入地了解食物的來(lái)龍去脈。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)合了自己對(duì)種菜的理解和實(shí)踐，積累了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)種菜的過(guò)程和技巧（200字）
剛開(kāi)始種菜的時(shí)候，我花了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)基本的種植知識(shí)和技巧。通過(guò)查閱專業(yè)書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)上的資料，我逐漸掌握了一些種菜的基本原則和方法。首先，我了解了不同作物的生長(zhǎng)需求，并根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的作物。然后，我學(xué)會(huì)了肥料的使用和土壤的調(diào)理，保證了作物的健康生長(zhǎng)。此外，我還學(xué)習(xí)了如何防治病蟲(chóng)害，保護(hù)作物的安全。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸掌握了一些種菜的技巧，提高了種菜的成功率。
第三段：種菜的好處和收獲（200字）
種菜不僅是一種抒發(fā)情感和放松心情的方式，更是一種有益于健康和環(huán)保的生活方式。首先，種菜可以提供新鮮、有機(jī)的蔬菜和香草，為我們的餐桌增添了色彩和營(yíng)養(yǎng)。與市場(chǎng)上的蔬菜相比，自己種植的作物更加安全可靠，沒(méi)有農(nóng)藥殘留和轉(zhuǎn)基因的風(fēng)險(xiǎn)。其次，種菜可以鍛煉身心，改善生活質(zhì)量。在陽(yáng)光下勞作，觀察作物的生長(zhǎng)過(guò)程，不僅能夠增強(qiáng)身體的健康，還能夠給心靈帶來(lái)寧?kù)o和滿足。最后，通過(guò)種菜可以促進(jìn)生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)。種植自己的食物可以減少大規(guī)模農(nóng)業(yè)對(duì)土地和水資源的消耗，減少環(huán)境污染和能源浪費(fèi)。
第四段：種菜實(shí)踐中的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在種菜的實(shí)踐中，我也遇到過(guò)不少困難和挑戰(zhàn)。首先，缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)使我在剛開(kāi)始種菜的時(shí)候犯了不少錯(cuò)誤，比如過(guò)度施肥、過(guò)度澆水等。這導(dǎo)致了一些作物的死亡或者生長(zhǎng)異常，給我?guī)?lái)了一些挫折感。其次，病蟲(chóng)害的防治是種菜過(guò)程中的一大難題。由于我不愿意使用化學(xué)農(nóng)藥，所以在防治病蟲(chóng)害方面遇到了一些困難。最后，不可預(yù)測(cè)的天氣也給種菜帶來(lái)了一定的風(fēng)險(xiǎn)。例如，突如其來(lái)的冷空氣和強(qiáng)烈的陽(yáng)光都可能對(duì)作物的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響。
第五段：心得體會(huì)和種菜的延伸意義（200字）
通過(guò)種菜的實(shí)踐，我不僅獲得了新鮮的蔬菜和香草，更深刻地體會(huì)到了大自然的力量和生命的奇跡。在每個(gè)季節(jié)中，我都能親眼目睹種子發(fā)芽、幼苗成長(zhǎng)、植物開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。這種親歷親為的經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)生活，更加珍惜大自然的恩賜。在后續(xù)的種菜實(shí)踐中，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，提高自己的技能和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)將種菜的理念和實(shí)踐帶給更多的人，傳播健康生活的理念，推動(dòng)綠色可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)種菜的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了種菜的技巧和知識(shí)，更加深刻地體會(huì)到了大自然的力量和生命的奇跡。種菜不僅能夠提供健康的蔬菜和香草，還能鍛煉身心，改善生活質(zhì)量，并促進(jìn)生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)。雖然在種菜的實(shí)踐中會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我們可以克服這些困難，獲得更多的收獲和心得體會(huì)。種菜不僅是一種實(shí)踐，更是一種心靈的寄托和對(duì)生活的熱愛(ài)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇五
綜合實(shí)踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式, 豐富了學(xué)習(xí)活 動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上, 強(qiáng)調(diào) 學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會(huì)、勞動(dòng)、科技等課程中應(yīng)用性、生活 化的內(nèi)容,乃至語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)知識(shí)匯合于實(shí)踐,使 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的 需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和 地方文化,在構(gòu)建開(kāi)放型的 綜合 實(shí)踐活動(dòng) 課程 方面進(jìn)行了初步的探 索。自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的活教材, 只有讓孩子走出課堂, 到大自然去開(kāi)展活動(dòng),去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的 理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識(shí)。
感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新 的能力和精神,這是給孩子們的最大的財(cái)富。
綜合實(shí)踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力, 更要注重培養(yǎng)學(xué) 生終身學(xué)習(xí)的人生觀念,使學(xué)習(xí)時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生, 使學(xué)習(xí)場(chǎng)所由 學(xué)校 發(fā)展為整個(gè)社會(huì), 使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計(jì)和創(chuàng)造 新生活的手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動(dòng)和環(huán)境為背景, 以學(xué)生熟悉的生活世界為活動(dòng)背景, 使兒童能夠主動(dòng)地將自己導(dǎo)入其 中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實(shí)際問(wèn)題中獲得全 面進(jìn)步, 最終形成適應(yīng)未來(lái)生活所需要的各種素質(zhì), 使兒童了解生活、熱愛(ài)生活、適應(yīng)生活, 形成創(chuàng)造新生活的能力, 迎接未來(lái), 駕馭未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。
總之, 綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉, 帶學(xué) 生融進(jìn)去。通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問(wèn)等多種體現(xiàn)主體精 神的學(xué)習(xí)方式, 獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正解認(rèn)識(shí)。生活中處處有學(xué) 問(wèn)的理解不言而喻。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇六
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅從理念上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且獲得了教學(xué)上有指導(dǎo)作用的經(jīng)驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，該課程不是傳統(tǒng)意義上的課外活動(dòng)，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與，重視學(xué)生的體驗(yàn)、感受。以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！?/p>
教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
今后我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：
一、以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條線索。圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”、“學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系”、“學(xué)生與自我的關(guān)系”進(jìn)行。
親近與探索自然。開(kāi)展對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索等系列實(shí)踐活動(dòng)，旨在使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。我們可以根據(jù)實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)。學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。
體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^訪問(wèn)、了解老人的情況及政府對(duì)他們的關(guān)心。既可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力，興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自我管理自我提升的能力。
二、努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。2從教師對(duì)活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。
3、從學(xué)校對(duì)活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。
新課改以來(lái)，各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、訪問(wèn)、觀察的內(nèi)容，我們要注重學(xué)科之間的整合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多，如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等。雖沒(méi)有固定的上課地點(diǎn)、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、固定的 1 模式，它需要教師發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般按以下步驟實(shí)施：
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。提出問(wèn)題，確定活動(dòng)主題；構(gòu)成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件?；顒?dòng)方案主要包括活動(dòng)的主題或課題、內(nèi)容、目的和任務(wù)、方法、具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等。
第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作），搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行具體的活動(dòng)操作，獲得實(shí)踐體驗(yàn)。
第三階段：總結(jié)交流階段。整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對(duì)問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。內(nèi)容一般有活動(dòng)的過(guò)程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的展示方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報(bào)等。
第四階段：拓展提升階段。提出進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)！”相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇七
前幾天，到一所學(xué)校去聽(tīng)課。我所承擔(dān)的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員，一般情況下，學(xué)校因?yàn)楦鞣N因素，沒(méi)有這方面的任課老師，所以，我很無(wú)奈，就只有隨著其他教研員聽(tīng)一聽(tīng)音體美等相關(guān)的課程。
而這所學(xué)校雖說(shuō)是一所小學(xué)校，卻能夠完全根據(jù)國(guó)家、省市等常規(guī)的要求，正常的安排一切的課程，做到了“三開(kāi)”，即開(kāi)齊學(xué)科、開(kāi)全學(xué)科、開(kāi)足課時(shí)。
教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的是一位五十多歲的男老師，授課的內(nèi)容是：“彩虹的秘密”一課。在課前與老師交流的時(shí)候，我就已經(jīng)深深地感受到這位老師備課很認(rèn)真。他說(shuō)，他準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案，一套是準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行演示，可是，一大早兒到了學(xué)校，才從實(shí)驗(yàn)員老師那里知道，學(xué)校是沒(méi)有三棱鏡的，所以，第一套方案只能放棄，改用第二套方案，以動(dòng)畫(huà)演示來(lái)完成。
備課，是很重要的。我從這位老教師的身上，看到了一種優(yōu)秀的品質(zhì)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，備課至少要有兩套或兩套以上的教學(xué)方案的，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，此之謂也。那天，天還下著雨雪，沒(méi)有陽(yáng)光，即使就算有三棱鏡，也是難以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的。
最讓我印象深刻的是在他的課堂上。
老師很富有教育的激情，和教育的智慧。
上課伊始，老師并沒(méi)有急于講課，而是先是激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)地齊誦兩句話：“我能行！”“我最棒！”這樣，就充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，就連坐在班級(jí)最后一排的我，也慢慢地被點(diǎn)燃了，投入到這位老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中了。
一節(jié)課很快地就結(jié)束了，學(xué)生收獲滿滿的，一個(gè)個(gè)幼稚的小臉上，露出了快樂(lè)的笑容，和樂(lè)于探究的興趣。
激情，才是這位老師在這節(jié)課上獲得巨大成功的密碼。
我們的很多老師，無(wú)論年紀(jì)大的，還是年紀(jì)小的，最缺乏的就是激情。
激情，是我們作為教師這一職業(yè)的最至關(guān)重要的東西。缺少了激情的老師，一定不能成為一位好的老師。激情，是一?；鸱N，在課堂上，能夠點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生，讓他們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，和創(chuàng)造性。
有人說(shuō)：教育的激情，應(yīng)該是把生命的意義傳遞給更多生命；要善于把教師的激情內(nèi)化為一種職業(yè)的精神，一種精益求精的習(xí)慣。
沒(méi)有激情的教育，是枯燥乏味的教育！
沒(méi)有激情的課堂，是枯燥乏味的課堂！
教育，和我們的課堂，都不能缺少了激情的迸發(fā)！擁有激情的老師，才會(huì)從職業(yè)倦怠的泥淖中走出來(lái)。
當(dāng)激情已經(jīng)內(nèi)化成為了我們的一種職業(yè)的素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)習(xí)慣，那么，職業(yè)就會(huì)給我們的人生帶來(lái)一種快樂(lè)，我們就會(huì)走向一種至高的境界，享受著教育的幸福。當(dāng)享受著教育的幸福的時(shí)候，我們的全部身心就將更加地融入教育教學(xué)之中，收獲著職業(yè)的成功，也滿溢著人生的快樂(lè)、幸福。
這位老師的這節(jié)課，帶給了我深深的思考，讓我更加明確地認(rèn)識(shí)到激情對(duì)于師者的重要意義。
只有富有激情，我們的老師，才能享受著自己的教育，享受著自己的課堂。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：課堂是反映教師的一般修養(yǎng)和教育修養(yǎng)的一面鏡子，從中可以看出他有多少智力財(cái)富，他的見(jiàn)識(shí)和他的博學(xué)程度。
激情，就是課堂這面鏡子中，最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。
激情，就是點(diǎn)燃課堂的火種！
激情，就是點(diǎn)燃學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的火種！
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇八
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程給領(lǐng)導(dǎo)和教師帶來(lái)了全新的課程理念。在新課程的指導(dǎo)下，教學(xué)的過(guò)程不只是機(jī)械地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，而是一次探究實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的過(guò)程。
一、樹(shù)立教學(xué)新理念，培養(yǎng)復(fù)合型人才
教育思想觀念的樹(shù)立是關(guān)系到綜合實(shí)踐課程成敗的關(guān)鍵，因?yàn)榻逃结樖谴_立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅(jiān)持“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>
當(dāng)今必須用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育方針?？梢允刮覀儗?duì)教育方針有新的認(rèn)識(shí)，科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快、更好地發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，以人為本的執(zhí)政理念和要求，要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。近幾年片面追求升學(xué)率，對(duì)教育方針，素質(zhì)教育宣傳少了，以至產(chǎn)生了錯(cuò)誤觀念，注重應(yīng)試能力，放松了素質(zhì)教育，人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。
我?？偨Y(jié)好的生源轉(zhuǎn)移，升學(xué)壓力加重，生成空間縮小的具體問(wèn)題，著重加強(qiáng)教育觀念的更新，面對(duì)新的機(jī)遇，明確課程改革的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，積極投入教改，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐課的領(lǐng)導(dǎo)，制定目標(biāo)，以改革為契機(jī)，行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校為動(dòng)力，謀求提高綜合實(shí)踐能力，開(kāi)創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標(biāo)
綜合實(shí)踐課程師一門新的基礎(chǔ)教育課程，具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念，包括課程的理論基礎(chǔ)，課程的觀念，課程的性質(zhì)等。為此，我校開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件，請(qǐng)專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等。從而正確認(rèn)識(shí)設(shè)置綜合實(shí)踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明確課程目標(biāo)，在實(shí)施該課程目標(biāo)中，根據(jù)我校特點(diǎn)，明確以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中，自然中，生活中選擇感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究。例如，農(nóng)村環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，農(nóng)民種糧積極性，收入問(wèn)題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得親身參與實(shí)踐調(diào)查的積極體驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)自我與社會(huì)，與自然，與家庭生活的關(guān)系，感悟自我與社會(huì)、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
3、堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究。加強(qiáng)多方合作交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和能解決問(wèn)題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
4、合理安排時(shí)間，保證足夠的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負(fù)擔(dān)，對(duì)綜合課程時(shí)間優(yōu)化，又要位學(xué)生提供充足的自由支配時(shí)間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個(gè)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容具有開(kāi)放性，科學(xué)性，實(shí)踐性，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，知識(shí)的綜合運(yùn)用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學(xué)生感興趣，有現(xiàn)實(shí)意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇九
一年一度的綜合實(shí)踐課又開(kāi)始了，周一早上我們坐著校車來(lái)到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)踐基地，綜合實(shí)踐 心得體會(huì)。由于這是第二次來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)了，學(xué)生不再是以往的那樣新鮮。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的開(kāi)營(yíng)儀式 之后便回到宿舍，學(xué)生自由組合形成一個(gè)個(gè)溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師范學(xué)校時(shí)的情景。 那時(shí)的我們也是這樣天真無(wú)邪、陽(yáng)光燦爛，但過(guò)去的就是過(guò)去了，就遠(yuǎn)也找不回來(lái)了! 這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課與以往有所不同，開(kāi)設(shè)了幾門新課程，學(xué)生從中能夠?qū)W到許多課本上學(xué)不到的 知識(shí)。
有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生每天能夠按時(shí)排隊(duì)去上課，放 學(xué)排隊(duì)回宿舍，每天都能按時(shí)打掃宿舍衛(wèi)生，按順序排隊(duì)去食堂打飯，每天放學(xué)后到操場(chǎng)集合跑兩圈， 晚上靜靜地在大廳里上晚自習(xí)。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長(zhǎng)大了，真是越看越 喜歡! 即使這里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒(méi)有一 個(gè)孩子吵著要回家，都表示一定要堅(jiān)持到最后。不 過(guò)還是有兩個(gè)孩子感冒太嚴(yán)重了，我還是決定讓家長(zhǎng)把孩子接走了。
周二晚8：00查寢發(fā)現(xiàn)呂福星發(fā) 高燒，被爸爸接走，周三晚8點(diǎn)查寢，發(fā)現(xiàn)劉震不舒服，但孩子還是表示要堅(jiān)持下去，半夜11：30 仍然難受，被媽媽接走。
今天周四了，晚上組織學(xué)生在大廳寫參加綜合實(shí)踐的心得體會(huì)。我把每一個(gè)孩子的心得體會(huì)全都看 了一遍，真是各有千秋啊!都說(shuō)出了自己的心聲，把幾天來(lái)的想法一并寫了下來(lái)。
有的學(xué)生認(rèn)為收獲很 大，學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)會(huì)了與人交往過(guò)集體生活， 有的學(xué)生體驗(yàn)到了父母的辛勞、老師 的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然也有的學(xué)生不想再來(lái)了，感覺(jué)這里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得 體會(huì)，我也不由得來(lái)到這里寫一寫自己的感受!
雖然有一萬(wàn)個(gè)不愿意，一心想不如在校學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)!但轉(zhuǎn)念一想領(lǐng)學(xué)生出來(lái)還是對(duì)? 的，雖然條件很艱苦，在學(xué)生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻... 煩， 但這將是學(xué)生們一生就遠(yuǎn)的回憶!
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)2
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇十
回憶這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨良多，對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：
一、充分認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
(一)什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感到的課程。
(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門經(jīng)驗(yàn)性課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程。
(2)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐的方式來(lái)獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。
(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然。與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。
(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科性教材有很大不同。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是對(duì)某一學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個(gè)圍繞許多社會(huì)生活或自然界主題展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的框架。它不是給教師備課用的腳本，而是適合學(xué)生看的指向社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)的入口。從某種意義上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“教材”不是書(shū)本，而是生活、是實(shí)踐。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗(yàn)和直接實(shí)踐出發(fā)，這是編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材的總原則。
(三)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)兼顧結(jié)果，在過(guò)程中實(shí)踐價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)，重視不可見(jiàn)的態(tài)度、觀念、思考方法、情緒情感的發(fā)展，在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，而主要不以知識(shí)技能習(xí)得的程度來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣，同時(shí)兼顧結(jié)果，不讓活動(dòng)無(wú)的放矢。
二、充分認(rèn)識(shí)到了我自己
過(guò)去，我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，可是，當(dāng)我接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，我才充分的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)還有很多的不足，在今后的工作中我還要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展我將會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
三、明確了今后工作的方向
在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)之前，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有充分的理解，和其他學(xué)科混為一談，像上其他課程一樣上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，結(jié)果沒(méi)有多大的收獲。參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培訓(xùn)以后，我真正明白了什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在今后的工作中我明白了應(yīng)該怎樣了。
總之，這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的讓我受益匪淺，它將成為我今后工作的一個(gè)新的起點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩(shī)品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力?；顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：
1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。
在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇十二
白駒過(guò)隙，五天的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲，想想那讓人疲倦又不失樂(lè)趣的幾天，心中不由地蕩起幾絲波瀾。
“厚德啟智，尚美健康”。剛集合完畢，教官便讓我們高聲喊出這八個(gè)字。當(dāng)時(shí)的我，只是“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”地念出這八個(gè)字，并沒(méi)有體會(huì)里面的寓意。五天后，也就是今天，我終于悟出這其中的幾絲道理?！暗赂吆裰乇隳軉l(fā)智慧，崇高美德便能心靈健康”。
第四天的“感恩﹒勵(lì)志”教育課，讓我們受益匪淺。教官那深情的演講，領(lǐng)袖們那忘我的奔跑，同學(xué)們那小心翼翼的動(dòng)作，無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓人熱淚盈眶。在那一刻，我才發(fā)現(xiàn)，我忽視了太多愛(ài)我的人，忽視了許多為我付出的人，認(rèn)為他們都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。他們?cè)谖冶澈罅骱梗低档亓鳒I，默默地為我在人生道路前進(jìn)中注入不懈的動(dòng)力。
社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)我實(shí)在難以言盡，這其中帶給我的成長(zhǎng)也非一紙可述。
感謝***青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校這所不一樣的學(xué)校，感謝連長(zhǎng)的辛苦訓(xùn)練，感謝這次活動(dòng)助我成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)種菜心得體會(huì)報(bào)告篇十三
今年上大三的我們，從紅橋搬到了北辰校區(qū)，來(lái)到北辰給我的感覺(jué)就是地方大人多，當(dāng)然自行車也很多，教學(xué)樓，學(xué)院樓，圖書(shū)館，食堂，宿舍，總之有人的地方就有黑壓壓的一大片自行車。自行車多了自然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，其中一個(gè)就是自行車的擺放問(wèn)題，借著這次毛概實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，10月18號(hào)上午，在班長(zhǎng)的組織下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在宿舍樓前整理自行車。
社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生提供了了解社會(huì)、了解民生，了解國(guó)情、鍛煉毅力、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的廣闊舞臺(tái)，大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中可以產(chǎn)生和深化對(duì)應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。
要引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，到基層去，到群眾中去，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)職責(zé)的了解，正確把握社會(huì)發(fā)展的主流和本質(zhì)，牢固樹(shù)立起國(guó)家主人翁的責(zé)任感，在實(shí)踐中受教育，增強(qiáng)責(zé)任感。
在整個(gè)活動(dòng)中大家都很積極，活動(dòng)結(jié)束我們有了一些感悟和體會(huì)：人們常說(shuō)，勞動(dòng)是偉大的，是光榮的，義務(wù)勞動(dòng)也是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加義務(wù)勞動(dòng)的光榮感幫我們塑造了自己的美好心靈，處于這個(gè)時(shí)代的我們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母對(duì)我們的寵愛(ài)，是我們隊(duì)勞動(dòng)的概念了解膚淺，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有這個(gè)豐富多彩的世界，也就是說(shuō)只要是勞動(dòng)，無(wú)論是什么勞動(dòng)，都是光榮偉大的。
這次的集體義務(wù)勞動(dòng)，使我們體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖，，在整個(gè)過(guò)程中大家都在齊心協(xié)力的干活，沒(méi)有抱怨?；顒?dòng)結(jié)束的時(shí)候讓我們對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)的光榮，讓我們重視勞動(dòng)，重視自己的勞動(dòng)成果。義務(wù)勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校這次組織的義務(wù)勞動(dòng)讓我們了解勞動(dòng)的光榮和價(jià)值。
最起碼讓我們都認(rèn)識(shí)到了以后自己的自行車一定要擺放整齊，不然會(huì)給別人帶來(lái)麻煩，很小的一件事我們也收獲了很多。
大一的時(shí)候我們?cè)?jīng)去紅橋的敬老院義務(wù)打掃衛(wèi)生，這次是整理自行車，不管什么形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們知道了實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部分，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。
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