最優(yōu)學業(yè)預警通知書范文（19篇）

總結(jié)是一面鏡子，它能夠反映出我們的優(yōu)點和不足，讓我們更好地成長。寫總結(jié)時要注意語言簡練、措辭準確，使讀者能夠清晰地理解。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望對你有所啟發(fā)。

學業(yè)預警通知書篇一

編號： 同學(學號： 專業(yè)： 年級： )：

你在20 至20 學年第 學期學習成績經(jīng)統(tǒng)計，已達到下列學業(yè)警示條件：

1.一學期不及格課程達到2門次或6學分(含) [ ]

2.入學以來累計不及格課程達到3門次或8學分(含)[ ]

希望你接到《學業(yè)預警通知書》后，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，積極主動查找原因，端正學習態(tài)度，珍惜美好的大學時光，刻苦努力，認真學習。在收到此通知書后一周內(nèi)向輔導員書面提交《學業(yè)改進計劃書》，以順利完成學業(yè)。 院(部)負責人簽字： (院部蓋章)

學生簽字：

年 月 日

學業(yè)預警通知書篇二

摘要：本文以高校教務管理中的學業(yè)預警機制與學困生幫扶計劃為研究對象，對其執(zhí)行過程中的應用方法進行分析。論述中，將新疆師范大學美術學院作為典型案例，在剖析現(xiàn)有制度的前提下，說明該院校在執(zhí)行教務過程中的執(zhí)行規(guī)劃，并分別在預警管理方法與幫扶計劃的內(nèi)容中，細化說明教務工作的優(yōu)化措施，為這一教務工作的順利執(zhí)行提供參考方法。

關鍵詞：高等教育;學業(yè)預警;幫扶計劃

高等教育制度的持續(xù)發(fā)展，使大學生總量明顯增加，為社會輸送了大量的人才。但在這一發(fā)展條件下，人才質(zhì)量無法得到具體保障，由于部分學生基礎能力較弱，就更加難以適應大學環(huán)境中的高效率學習狀態(tài)，并出現(xiàn)了學困問題。對此，需要學校通過一系列教務管理手段，對此類問題進行控制，并在維護高校正常秩序的基礎上，減少教育資源的無意義投入，通過對于學困生的預警與幫扶，使其步入正軌，并達到整體教育管理的發(fā)展目標，體現(xiàn)高校社會價值。

教育部早在2005年就頒布《普通高等學校學生管理規(guī)定》，并在其內(nèi)容中，針對大學生教育工作中存在的問題作出了具體說明，將部分教務管理權力交還到學校手中，并針對部分誠信意識差、責任心不足等學生成長問題，交由學校進行管理，以此形成良好的學習風氣，并保證學生的健康化成長狀態(tài)。而在同一時期，教育部同時推出了《高等學校學生行為準則（實行）》的管理內(nèi)容，在修訂原有“準則”的基礎上，形成了更加細致、有效的適應性管理內(nèi)容，將一切教育管理手段，作為實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好行為習慣的合理途徑進行優(yōu)化。

新疆師范大學在執(zhí)行這一計劃的過程中，制定了具體的“大學生違紀處理辦法”，并在對各種違紀行為進行說明的同時，配合形成了學分管理制度。由此，在嚴格執(zhí)行的過程中，使其成為大學生學籍管理的重要組成部分，并在學校教育工作執(zhí)行狀態(tài)的基礎上，為學生的健康成長創(chuàng)造基礎條件。

尤其在學生的整個求學過程中，通過對于入學注冊、轉(zhuǎn)學、休學、復學、退學、結(jié)業(yè)、獎勵、處分等系列性管理內(nèi)容的定位與調(diào)整，使整體教育制度執(zhí)行效果，可以更好地適應學校乃至學科的管理狀態(tài)，使制度內(nèi)容的執(zhí)行效果得到基礎性的保障。

（一）學業(yè)預警管理方法

1.加強成績管理。新疆師范大學美術學院在教學管理中，針對學生學業(yè)成績，采取學分制模式，利用學生在某一階段中的學科成績，對其學習狀態(tài)與心態(tài)成長水平進行判斷，并由此形成量化的學生管理指標。在這一管理條件下，可以使學生在各個學習階段，都能有效地定位自身的學習狀態(tài)，并根據(jù)成績的波動情況，對自身的學習狀態(tài)做出調(diào)整，以此保證學業(yè)預警的指導效果，提高自身的學習完成水平。方法上，開學之初，或是補考完成之后，需要在教務管理系統(tǒng)中，計算并分析學生當前的學習狀態(tài)，將不及格學分單獨提煉出來，當學生學期修得的學分總數(shù)（含重修獲得學分）未達到該學期所修總學分75%或在學期末未獲得的必修課（含實踐環(huán)節(jié)）學分總數(shù)累計達到17學分者，由學院給予一級預警，進行警示教育，同時向?qū)W生下達《一級預警通知單》。學生累計2次達到一級預警條件的，由學院給予二級預警，進行警示教育，列為學院重點幫扶學生，同時向?qū)W生下達《二級預警通知單》，并報教務處備案。學生累計3次達到一級預警條件，由教務處做退學預警，并向?qū)W生下達《退學預警通知單》。若學生受到三級警示，勸其退學，或?qū)懕ＷC書試讀一學期;試讀期間有未通過課程者，做退學處理。學生在畢業(yè)設計（論文）開始時，累計畢業(yè)所缺學分達到或超過10學分，將不具備參加畢業(yè)設計（論文）教學活動資格，在不超過其最長學習年限情況下，學籍注冊為下一年級，先修讀應修課程達到規(guī)定要求，方可參加畢業(yè)設計（論文）教學活動。以此保證學業(yè)預警制度的層級化與指示性，使其更好的敦促學生完成學習狀態(tài)的調(diào)整。

2.重視生活預警。高校的教育工作中，還需要對學生的日常生活進行有效監(jiān)督。在管理過程中，需要重點發(fā)揮輔導員的管理作用，通過制定明確且細致的學生生活管理標準，確定學生在這一標準條件下的指導效果，以此提高整體教學工作的執(zhí)行效果，實現(xiàn)整體教務管理的優(yōu)化升級，并將其內(nèi)容作為學生綜合評價的輔助指標，協(xié)助完成學困生的定位判斷。

例如，可在課堂考勤管理的基礎上，充分發(fā)揮班級學位、輔導員、授課教師的職務與崗位作用，在形成立體化學生管理數(shù)據(jù)的基礎上，完成學生的考勤管理。而在新疆師范大學美術學院的實際教學管理工作中，還會在早晚自習的管理中，通過具體管理負責人的統(tǒng)計，將出勤情況與授課教師進行溝通，以此針對某一存在學困風險問題的同學，形成立體化的預警，以便具體教育幫扶工作的有效展開。

3.平衡實踐能力。在學科課程的教學工作中，基礎知識的掌握與學科實踐能力的提升，是相輔相成的內(nèi)容，通過兩者關系的平衡，保證整體教學的有效性，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)能力的培育目標。因此，在大學生學困分析的過程中，需要對其實踐能力進行檢驗，并在管理實踐水平的基礎上，保證整體教育工作的完整性。

管理方法上，需要突出實踐課程的管理比例，并將其與傳統(tǒng)的筆試成績測試放在同等重要的地位上，對日常課程活動進行打分評價的同時，整理項目執(zhí)行結(jié)果的評分體系，使其可以在一定程度上，反引出學生的綜合實踐能力，以此保證其在綜合成長中，對于實踐能力的監(jiān)督與控制條件，并進一步維護學困生的預警指示意見。

（二）學業(yè)幫扶計劃執(zhí)行策略

1.柔性展開學困生幫扶體系。學業(yè)幫扶計劃的順利執(zhí)行，需要結(jié)合“以人為本”的教育理念，在強調(diào)“柔性管理”模式的基礎上，補充學困生的幫扶體系進而實現(xiàn)整體教育管理的科學化調(diào)整。方法上，教務管理人員，應當對學生出現(xiàn)“學困”問題的核心表現(xiàn)進行立體化分析，并盡可能地定位學困問題的成因。由此，從學生的角度出發(fā)，制定出完整的學困幫扶方案，通過激發(fā)學生的自主意識，使其更好地完成學困問題的處理，進而找到自身存在的客觀問題，并以主觀意識為導向，主動地完成學困問題的調(diào)整，回歸到正常的學習管理模式中來。例如在新疆師范大學美術學院的教學管理工作中，針對不及格學分過高的學生，采取幫扶學習的機制，并在警示輔助的基礎上，對學生的思想進行教育引導。

而這一引導內(nèi)容，以班主任為核心，通過與學生家長之間的交流溝通，確定影響學生學習狀態(tài)的主要原因，并在尊重學生的基礎條件下，找到學生的優(yōu)勢領域，使其快速地樹立并形成信心，完成未及格科目的學習。在這一階段中，學校為了尊重學生的心理情緒，還可以采取跟班聽講的形式，先不對其采取強制降級的管理策略，在完成重修考試之后，直接恢復學生的年級狀態(tài)，真正完整有效的柔性幫扶，而不是僅憑借冰冷的制度條件，達到教育分級管理的具體目標。

2.開發(fā)多樣化幫扶合作關系。高校在開展教育活動的過程中，可以憑借自身的學業(yè)預警機制，分析學生學習狀態(tài)中存在的問題，并根據(jù)不同學困生的具體情況差異，采取差異化的教務管理策略，使多樣化的學困幫扶計劃作為引導，保證學生的健康成長狀態(tài)，使不同類型、不同階段的學困生，都能得到適應自己客觀需要的學困幫扶方案，實現(xiàn)學習狀態(tài)的優(yōu)化調(diào)整。

具體幫扶工作中，需要精確地定位授課教師、班主任、輔導員、學生家長、學生自身等相關關系，通過對不同學困生狀態(tài)的具體分析，采取差異化的合作輔助，保證學生幫扶的針對性。例如，在學困生預警啟動之后，高校具體的學生幫扶管理組織，應組織與學生之間進行有效地溝通。然后，通過溝通的結(jié)果以及了解到的具體信息，可以在教師、輔導員、學生家長等各影響條件中，進行定位分析，并從中找到最為適當?shù)慕虒W幫扶主體，與學生進行有效且深入的溝通，幫助學生解決心理問題，或是調(diào)整學生的學習狀態(tài)中存在的負面影響條件。由此，還可以在學生家長與學校建立起長期的溝通渠道，在動態(tài)控制學生狀態(tài)的基礎上，保證學業(yè)預警機制的指導效果，并通過多方的交流溝通，實現(xiàn)對于學生的幫扶與引導，使其能夠更快地脫離當前困境，步入學習與發(fā)展的正軌當中。

3.設置引導性心理輔助方案。學困生產(chǎn)生學習困難的問題，其心理因素的影響也十分明顯，而大多數(shù)學生之所以出現(xiàn)學習困難的問題，都會在心理狀態(tài)上，存在這深入性的負面影響條件。而在具體教學工作中，就應當針對這一普遍性的現(xiàn)狀問題，執(zhí)行有效的幫扶管理計劃，并引入心理輔導工作，對學困生的心理狀態(tài)作出診斷與調(diào)整，使其可以更好的轉(zhuǎn)化心理問題，從認知與思想的層面，保證健康狀態(tài)，并體現(xiàn)出心理幫扶的指導效果。例如在落實幫扶制度的過程中，應當及時地發(fā)現(xiàn)學生在心理成長過程中存在的問題，以較為突出的敏感度，盡早地處理并平復學生的心理問題，以此實現(xiàn)學困生幫扶計劃的執(zhí)行效果。

方法上，教師可以針對班級內(nèi)的學生進行心理檢查與指導，組織其參與到心理動態(tài)自選的活動中。由此，在確定學生心理健康狀態(tài)之后，由班主任教師預期進行有效的溝通，并通過交談的形式，及時緩解并釋放學生的心理壓力。而在班級整體管理的過程中，心理輔導教師也要定期地組織以班級為集體的活動，通過班級群組交流與具體的心理測試分析，定位班級中存在學困高風險狀態(tài)的學生。經(jīng)過定期的檢測，對此類學生進行重點關照，將其可能存在的學困問題扼殺在搖籃中。尤其在團隊建設的活動中，心理輔導教師可以作首席心理指導員，對正處在被幫扶階段的學生進行心理疏導，利用專業(yè)知識的講解，在舒緩其壓力狀態(tài)的同時，使其認識到自身問題，以此實現(xiàn)心理幫扶的指導水平，在激發(fā)學生“內(nèi)動力”的前提下，提高學困幫扶效果。注意，對于經(jīng)過幫扶的學生，在完成心理狀態(tài)與學業(yè)狀態(tài)調(diào)整后，還要由崗位教師進行一段時間的跟蹤調(diào)查。由此，才能保證學生幫扶指導的最終效果，維護學生成長過程中的健康狀態(tài)，避免出現(xiàn)學困現(xiàn)象反復的問題。

4.掌控幫扶工作關鍵時間點。通常情況下，學困生的產(chǎn)生帶有一定的周期性。與之相對性的，對于學困生的幫扶與引導，也要采取一定的幫扶針對策略，以此保證學困生教育的影響效果。例如，在大一階段，學?？梢愿鶕?jù)學生的學習狀態(tài)，制定心理教育計劃，并從思想認識上幫助學生進行自我心理狀態(tài)的調(diào)整，從而在整體教育體系中，降低出現(xiàn)學困生的概率。而在大二學年中，由于專業(yè)課程的深化，也是學困生產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的重要時間點。

在教務管理上，應通過細致的成績監(jiān)督，敦促學生增加學習投入，使其盡快跟上整體課程學習進程。而在大三階段，則需要對學生“掛科”、“重修”等問題進行教務管理，以此減少學生在學分中的拖欠，并爭取在畢業(yè)前，保證學生的成長狀態(tài)，使其能夠以更好地成績獲取學位證與畢業(yè)證。而針對即將畢業(yè)的學生，則需為其預留足夠的備考時間，確保其能夠認真地參與到備考活動中。由此，形成梯度化的教學指導作用，以此使幫扶工作得到預先的控制與針對性的管理，在學生的不同成長階段，優(yōu)化教務資源的投入。

綜上，高等教育的教務管理工作中，學困生在學業(yè)上的預警與幫扶，是保證整體教育工作執(zhí)行效果的重要內(nèi)容。在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景前提下，通過高校教務管理部門的主導作用，可以幫助學生形成自我觀察與審視的習慣，并通過事前預警與事后幫扶的具體工作，實現(xiàn)學生對于自身的轉(zhuǎn)化，為其健康的成長狀態(tài)，提供重要的支撐條件，并順利地完成學業(yè)。

學業(yè)預警通知書篇三

第一條為進一步加強學風建設，強化對學生的學業(yè)管理，提高對學生學業(yè)的指導性、預見性，充分發(fā)揮學校、學生、家長三方面結(jié)合教育的功能，引導學生順利完成學業(yè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《三明學院學生學籍管理辦法》等規(guī)章制度，特制定本辦法。

第二條學業(yè)預警是指學校依據(jù)學籍管理辦法及各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，通過對學生每學期的學習情況進行分析，對可能或已經(jīng)發(fā)生學習問題、或完成學業(yè)困難的學生進行警示，告知學生本人及家長可能產(chǎn)生的不良后果，并針對性地采取相應補救和幫扶措施，幫助學生順利完成學業(yè)的一種危機干預制度。

第三條本辦法適用于我校全日制普通高等學歷教育本科學生。

第四條學業(yè)預警工作由教務處、學生工作部（處）和各二級學院共同負責。教務處負責檢查、督促、指導；各學院領導、教學秘書、輔導員等共同參與，負責本學院學業(yè)預警工作實施；學生工作部（處）協(xié)助落實。

第五條學業(yè)預警分為預警前提醒和學業(yè)預警兩個環(huán)節(jié)。

（一）預警前提醒：學生累計不合格的課程（不含通識教育選修課）學分數(shù)超過培養(yǎng)方案規(guī)定總學分數(shù)12%（專升本學生按15%核算）的，二級學院負責對其啟動預警前提醒程序。

（二）學業(yè)預警分為成績警示、留（降）級、退學三級。學生的學業(yè)成績分別達到以下三種情形的，學校對其啟動相應預警程序。

第六條工作程序

（一）期初補考結(jié)束后一周內(nèi)，由二級學院梳理學生課程通過情況，統(tǒng)計擬受預警前提醒和學業(yè)預警學生名單，并將擬受學業(yè)預警學生名單上報教務處。

（二）二級學院對受預警前提醒學生下達《學業(yè)情況告知書》，學院領導、輔導員對其進行警示教育，并妥善留檔過程材料。

（三）教務處于收到上報材料一周內(nèi)對其進行復核，并將復核結(jié)果反饋二級學院。二級學院即向?qū)W生下達《學業(yè)預警告知書》。學生如對學業(yè)預警結(jié)果有疑議，可在10個工作日內(nèi)向?qū)W生申訴委員會（該機構(gòu)設在學工處）提出書面申訴。

（四）二級學院領導、輔導員對學業(yè)預警學生進行談話和教育，填寫《學生學業(yè)預警談話記錄表》，幫助學生分析、解決學習上存在的問題，必要時可請學生家長來校通報情況，協(xié)助工作。

（五）教務處將學業(yè)預警學生名單及擬處理情況提請校長辦公會審議，通過后向相關部門（含二級學院）送達學業(yè)預警處理決定書。

（六）輔導員應及時將學業(yè)預警處理決定書送達學生本人及學生家長，妥善留存送達過程材料，并做好相應的思想疏導工作。

第七條后期管理

（一）二級學院應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，做好受預警處理學生（成績警示、留、降級）的課程銜接，定期對該類學生的學習情況進行檢查，加強幫扶教育，督促學生完成學習任務。

（二）二級學院領導、教學秘書、輔導員應明確分工、各司其職、密切配合，及時掌握學生的學習狀況和學業(yè)完成情況，共同做好學業(yè)預警及教育工作。輔導員須實時關注該類學生的上課、考勤、思想動態(tài)等情況，并定期向?qū)W院主管領導和校學工部門匯報。上下年級輔導員之間須做好留（降）級學生的交接工作。

第八條辦理時限

（二）受退學處理的學生，自退學處理決定書送達后一周內(nèi)辦理離校手續(xù)。

第九條建立學業(yè)預警管理檔案

（一）二級學院須建立受學業(yè)預警處理學生檔案。

（二）預警教育過程須有書面記錄并經(jīng)當事人簽字，條件許可的同時錄音錄像留檔。

（三）二級學院歸檔保存每個受預警處理學生的《學業(yè)預警告知書》、《學生學業(yè)預警談話記錄表》和后期管理等材料。

第十條本辦法自頒布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。

學業(yè)預警通知書篇四

大學預警

通知書

河北工程大學學生學籍預警通知書

同學：

根據(jù)《河北工程大學學生學業(yè)預警辦法》， 同學已經(jīng)符合學籍預警條件中的 。按照《河北工程大學學生學籍管理暫行規(guī)定》已達到 預警 / 退學 條件，特對你提出學籍預警。

學院院長簽字： 學院蓋章

年 月 日

同學(班級：學號：)：

你在20至20學年第學期學業(yè)成績及科研情況經(jīng)統(tǒng)計，已達到下列學業(yè)預警條件：

有1門或者1門以上學位課需要重修

累計2門或2門以上課程需要重修

目前仍沒有核心期刊論文錄用或發(fā)表

學位英語未通過

希望你接到預警通知書之后，能主動查找原因，改進學習方式，珍惜求學時光，刻苦努力，認真學習。收到此通知書后一周內(nèi)向?qū)煏嫣峤弧秾W習改進計劃書》，以便順利完成學業(yè)。

教務員簽字：導師簽字：學生簽字：

年月日

編號： 同學(學號： 專業(yè)： 年級： )：

你在20 至20 學年第 學期學習成績經(jīng)統(tǒng)計，已達到下列學業(yè)警示條件：

1.一學期不及格課程達到2門次或6學分(含) [ ]

2.入學以來累計不及格課程達到3門次或8學分(含)[ ]

希望你接到《學業(yè)預警通知書》后，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，積極主動查找原因，端正學習態(tài)度，珍惜美好的大學時光，刻苦努力，認真學習。在收到此通知書后一周內(nèi)向輔導員書面提交《學業(yè)改進計劃書》，以順利完成學業(yè)。 院(部)負責人簽字： (院部蓋章)

學生簽字：

年 月 日

天津師范大學學業(yè)預警通知書

20 —20 學年第 學期

第三條第 款規(guī)定，你已達到 學業(yè)預警等級。

特此通知。

年 月 日

學業(yè)預警通知書篇五

為進一步加強我校信訪信息預警工作，不斷強化信訪工作的責任意識，有效控制和處置好各類信訪集中問題，建立快速高效的運行機制，特制定本制度。

一、預警職責

1.實行信訪問題月排查制度。

2.實行信訪工作信息制度。

以矛盾糾紛排查信息員為信訪工作第一責任人。建立以校各部門信訪信息體系。凡涉及信訪苗頭信息由矛盾糾紛排查信息員及時向校信訪穩(wěn)定辦公室以書面形式報告。校信訪穩(wěn)定辦公室接到信息后，要及時向分管領導報告，視信息情況由分管領導向張國賢校長報告。

3.實行信訪反饋制度。

如果群眾對問題處理不滿意，有越級上訪隱患，矛盾糾紛排查信息員必須及時向?qū)W校信訪辦公室報告，由校主要領導及時向教育局信訪辦公室報告。

4.繼續(xù)實行領導包案制度。

凡與行政執(zhí)法部門或司法部門有直接關系的信訪問題，由校包案領導積極主動聯(lián)系有關部門或向縣校有關領導匯報，自始至終做好銜接，密切配合做好群眾疏導工作。

二、預警工作責任迫究

1.健全和完善預警機制，加大處置力度。學校認真落實信訪問題月排查制度，按月及時將信訪動態(tài)上報校信訪穩(wěn)定工作辦公室。因排查不扎實，漏報信息或上報信息不及時，發(fā)生越級上訪一次以上的，對所屬于部門在全校進行通報批評。

2.各部門要做好職權范圍以外信訪問題的銜接工作，凡因自自己部門銜接工作不到位或履行職責不到位，推諉、扯皮、拖延造成集體越級上訪的按責任劃分追究責任。

3.實行信訪工作責任追究臺帳制度，年內(nèi)累計通報兩次的部門，矛盾糾紛排查信息員和部門主要領導在校信訪工作會議上作書面檢查，對年內(nèi)累計通報三次以上的實行一票否決，并追究相關領導人的責任。

三、組織領導

1.堅持信訪工作“一把手”負責制，分管信訪工作的領導負責組織協(xié)調(diào)，具體負責處理信訪案件，對難以處理的要及時向校信訪穩(wěn)定工作辦公室進行匯報。

2.進一步加大對信訪工作各項制度的落實力度，建立健全學校信訪工作責任機制。

2.我校矛盾糾紛排查信息員是信訪信息預警工作的第一責任人，把預警機制作為重中之重，建立健全信訪信息預警制度，做到一般信訪問題不出部門，重大問題不出學校，切實維護群眾利益，確保我校社會穩(wěn)定。

學業(yè)預警通知書篇六

二、基本工作程序

（一）確定預警學生名單

依據(jù)《南京財經(jīng)大學本科生學業(yè)預警實施辦法》，對學生主要從考試成績、四級通過情況及計算機二級通過情況，同時結(jié)合平時上課考勤、處分等方面信息進行收集、統(tǒng)計、整理，確定出進入預警范圍的學生，形成預警學生名單。

（二）下達預警通知并填寫預警記錄表

及時向受到預警的學生下達預警通知，通知學生本人填寫《南京財經(jīng)大學本科生學業(yè)預警教育記錄表》，讓學生對自身的學習問題進行分析并找出預警的原因，并由本人簽字確認。

通知學生家長，以保證家長能夠了解子女在校的學習情況并起到督促勸導作用，同時讓大家提出有關學生在學習方面的建議和意見。

（三）談話分析預警根源

輔導員和班主任約談預警學生。通過找學生談心交流，了解學生目前的學習情況和生活狀態(tài)。在了解學生基本學習情況的基礎上，班主任和輔導員給與相應額的學業(yè)指導意見。

同時，輔導員召開預警學生班會，給學生講解統(tǒng)一共性問題。主要涉及相關政策的引導，主要包含課程的重修以及畢業(yè)的學分要求以及后續(xù)有可能面臨的一系列問題等等，讓學生提前做好準備和規(guī)劃。

(四）制定整改計劃

根據(jù)每個學生的預警根源，有針對的幫助受預警學生從學習、生活等方面制訂整改計劃，具體如下：在學習上，讓班級學習優(yōu)秀的班干幫助學習上有困難的學生，同時與任課教師共同監(jiān)督和督促預警學生學習情況。在生活上，輔導員、班主任以及黨員教師以朋友的身份和學生談心交流，對其目前情況進行利弊分析，讓學生認識到自己的不足。

（五）制定相應的幫扶政策和措施

在基本情況掌握的情況下，學院制定各項有關學業(yè)預警的政策和措施，發(fā)動全院師生力量，集中精力為學生解決學業(yè)預警問題。通過多方聯(lián)動，形成學業(yè)預警多措并舉、多元助力的完整體系。

（六）預警等級變更通知

通過學院師生和學生家長對預警學生一學年的幫扶努力，使得預警人數(shù)減少，預警等級發(fā)生變更，預警學生情況有所改善，并及時通知了預警學生本人及學生家長。

三、具體幫扶措施——多措并舉，多元助力

（一）及時干預助力學業(yè)預警

1、晚自習制度

針對學業(yè)預警的同學，學院專門組織他們進行晚自習。晚自習時間每周兩次。晚自習安排在學院樓的會議室，給學生提供了一個安靜的自習環(huán)境。同時，安排專門的老師和學生進行值班，對晚自習進行專門的考勤和管理，督查學生認真自習。通過晚自習制度，讓學生能夠靜下心來反思自己的學業(yè)問題，也讓學生能夠集中精力進行學習。

2、輔導員談話

學業(yè)預警名單整理處理以后，輔導員逐一找每個學業(yè)預警的同學進行較為深入的談心談話，具體了解每個同學的學業(yè)情況和預警的原因，從每個同學具體情況出發(fā)，給與相應的指導意見。同時，分專業(yè)召開學業(yè)預警學生班會，針對一些共性的問題進行講解分析，讓學生對一些問題有更加清晰了解，做好相應的心理準備，增強學生學習的緊迫感。

3、班主任指導

除了輔導員找學生談話的之外，每個班級的班主任，也會和學業(yè)預警的同學進行溝通談話，了解學生學習狀態(tài)和預警預警原因，進行及時的干涉。班主任主要多的是在專業(yè)課程的角度方面給予學生指導和建議，讓學生的學習更有針對性，有助學提升學生的學習有效性。

（二）精準幫扶助力學業(yè)預警

為了更好地助理學業(yè)預警，學院專門開展了黨員學生結(jié)對子幫扶工作，這是精準幫扶的措施。學院的每位黨員老師負責對接一學業(yè)預警的同學，做到一對一的學業(yè)幫扶。黨員教師對結(jié)對幫扶的學生，從學習的思想、方法、態(tài)度等各方面給予學生指導。黨員教師幫扶預警學生的指導工作，是一個持續(xù)的過程，一直到學生畢業(yè)。除此之外，對于經(jīng)濟困難生，學院也開展了黨員教師與學生的結(jié)對幫扶。對于同時存在學業(yè)困難和經(jīng)濟困難的同學，黨員教師給與高度的關注和重視。對于雙重困難的學生，學院及黨員結(jié)對幫扶的教師把他們作為重點關注對象，給予他們經(jīng)濟上和學習上的雙重幫助，讓學生能夠減少學習的心理包袱。

（三）家校合作助力學業(yè)預警

1、及時反饋，共同督促

對于預警學生的情況，第一時間反饋給家長。針對每位學生的預警情況，和他們的家長取得聯(lián)系，尤其是預警情況較為嚴重的，學業(yè)問題累積較多的，在日常的工作中也與家長保持著聯(lián)系和溝通，確保家長對于學生在校的學業(yè)情況和問題有更加清晰的了解。同時，做好家長的思想工作，讓大家對于學生的學業(yè)問題提高重視，讓家長意識到，學生的學業(yè)問題不能只靠學校和老師，更加需要家長的支持和幫助，家長和學校、老師一起共同對學生的學習進行督促。從家長的反饋情況來看，溝通效果較好。

2、當面溝通，重點關注

除了通過電話、微信等方式與家長進行溝通聯(lián)系外，對于學業(yè)問題嚴重的學生，學院將其列為重點關注對象，約談家長到學校進行面對面的溝通。與家長面對面的溝通，讓家長對學生的學業(yè)問題有了更加全面的、直觀的認識和了解。針對學生的學業(yè)問題以及有可能面對的困難等，家長與學長、老師，當面做一個詳細的溝通，更有助于家長和學生對問題的嚴重性加強認識。家長在面對面的溝通中，針對學生的學業(yè)問題，和學生一起做出相關的承諾，督促學生加強學習，早日解決學業(yè)預警，家校雙方達到一種良好的溝通效果。

（四）學術氛圍助力學業(yè)預警

為了提升學生的四級通過率，減少因為四級所導致的學業(yè)預警問題，學院在新生即將考四級的前期，給學生安排了集中的模擬考試。模擬考試請外文學院的專業(yè)英語老師出試題，學院安排統(tǒng)一的時間和教室，嚴格按照四級考試的流程，讓19級的所有學生進行完整的模擬考試?？荚嚱Y(jié)束后，試卷由外文學院的專業(yè)考試進行批閱，批閱后成績給我們進行了反饋。學生通過四級模擬，對考試流程等有了更加直觀的體會，有助于緩解學生學習的壓力，更有助于學生參加考試的順利發(fā)揮。學生四級模擬的成績，將作為我們對學生四級考試和復習的一個有重要參考的數(shù)據(jù)，讓學生的學習以及老師的指導都有了更好的針對性，有助于提升學生的學習實效，減少學業(yè)預警的可能性。

四、工作成效

在學院師生的幫扶下，預警學生學習意識增強，自我約束力增加，而且都進行了較為深刻的自我反思。從同學的反思中可以看出，他們已經(jīng)對自身的學習問題有了很明確的認識，也知道了自己需要努力的方向，學習態(tài)度也比以前端正。預警同學的學習狀態(tài)和態(tài)度，并得到同學和老師一致肯定。一年的學習預警工作時間不算長，目前來看效果良好。相信通過老師、同學、家長三方的共同努力，預警人數(shù)會逐漸減少，最終形成良好的學習風氣。

雖然目前的學業(yè)預警工作取得了階段性的成果，但是學生預警的問題仍然不能放松，后面的任務依然非常重。學院將繼續(xù)集中各方力量，通過多種途徑和措施，幫助學業(yè)預警的學生一步一步解決學業(yè)問題，幫助他們順利完成學業(yè)。相信在公共管理學院全體師生的努力下，學業(yè)預警工作將會取得更好的成效。

學業(yè)預警通知書篇七

學術預警是教育部2007年8月公布的171個漢語新詞之一，是高等教育管理的一種方式。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

一、組織機構(gòu)

二、基本工作程序

（一）確定預警學生名單

依據(jù)《南京財經(jīng)大學本科生學業(yè)預警實施辦法》，對學生主要從考試成績、四級通過情況及計算機二級通過情況，同時結(jié)合平時上課考勤、處分等方面信息進行收集、統(tǒng)計、整理，確定出進入預警范圍的學生，形成預警學生名單。

（二）下達預警通知并填寫預警記錄表

及時向受到預警的學生下達預警通知，通知學生本人填寫《南京財經(jīng)大學本科生學業(yè)預警教育記錄表》，讓學生對自身的學習問題進行分析并找出預警的原因，并由本人簽字確認。

通知學生家長，以保證家長能夠了解子女在校的學習情況并起到督促勸導作用，同時讓大家提出有關學生在學習方面的建議和意見。

（三）談話分析預警根源

輔導員和班主任約談預警學生。通過找學生談心交流，了解學生目前的學習情況和生活狀態(tài)。在了解學生基本學習情況的基礎上，班主任和輔導員給與相應額的學業(yè)指導意見。

同時，輔導員召開預警學生班會，給學生講解統(tǒng)一共性問題。主要涉及相關政策的引導，主要包含課程的重修以及畢業(yè)的學分要求以及后續(xù)有可能面臨的一系列問題等等，讓學生提前做好準備和規(guī)劃。

(四）制定整改計劃

根據(jù)每個學生的預警根源，有針對的幫助受預警學生從學習、生活等方面制訂整改計劃，具體如下：在學習上，讓班級學習優(yōu)秀的班干幫助學習上有困難的學生，同時與任課教師共同監(jiān)督和督促預警學生學習情況。在生活上，輔導員、班主任以及黨員教師以朋友的身份和學生談心交流，對其目前情況進行利弊分析，讓學生認識到自己的不足。

（五）制定相應的幫扶政策和措施

在基本情況掌握的情況下，學院制定各項有關學業(yè)預警的政策和措施，發(fā)動全院師生力量，集中精力為學生解決學業(yè)預警問題。通過多方聯(lián)動，形成學業(yè)預警多措并舉、多元助力的完整體系。

（六）預警等級變更通知

通過學院師生和學生家長對預警學生一學年的幫扶努力，使得預警人數(shù)減少，預警等級發(fā)生變更，預警學生情況有所改善，并及時通知了預警學生本人及學生家長。

三、具體幫扶措施——多措并舉，多元助力

（一）及時干預助力學業(yè)預警

1、晚自習制度

針對學業(yè)預警的同學，學院專門組織他們進行晚自習。晚自習時間每周兩次。晚自習安排在學院樓的會議室，給學生提供了一個安靜的自習環(huán)境。同時，安排專門的老師和學生進行值班，對晚自習進行專門的考勤和管理，督查學生認真自習。通過晚自習制度，讓學生能夠靜下心來反思自己的學業(yè)問題，也讓學生能夠集中精力進行學習。

2、輔導員談話

學業(yè)預警名單整理處理以后，輔導員逐一找每個學業(yè)預警的同學進行較為深入的談心談話，具體了解每個同學的學業(yè)情況和預警的原因，從每個同學具體情況出發(fā)，給與相應的指導意見。同時，分專業(yè)召開學業(yè)預警學生班會，針對一些共性的問題進行講解分析，讓學生對一些問題有更加清晰了解，做好相應的心理準備，增強學生學習的緊迫感。

3、班主任指導

除了輔導員找學生談話的之外，每個班級的班主任，也會和學業(yè)預警的同學進行溝通談話，了解學生學習狀態(tài)和預警預警原因，進行及時的干涉。班主任主要多的是在專業(yè)課程的角度方面給予學生指導和建議，讓學生的學習更有針對性，有助學提升學生的學習有效性。

（二）精準幫扶助力學業(yè)預警

為了更好地助理學業(yè)預警，學院專門開展了黨員學生結(jié)對子幫扶工作，這是精準幫扶的措施。學院的每位黨員老師負責對接一學業(yè)預警的同學，做到一對一的學業(yè)幫扶。黨員教師對結(jié)對幫扶的學生，從學習的思想、方法、態(tài)度等各方面給予學生指導。黨員教師幫扶預警學生的指導工作，是一個持續(xù)的過程，一直到學生畢業(yè)。除此之外，對于經(jīng)濟困難生，學院也開展了黨員教師與學生的結(jié)對幫扶。對于同時存在學業(yè)困難和經(jīng)濟困難的同學，黨員教師給與高度的關注和重視。對于雙重困難的學生，學院及黨員結(jié)對幫扶的教師把他們作為重點關注對象，給予他們經(jīng)濟上和學習上的雙重幫助，讓學生能夠減少學習的心理包袱。

（三）家校合作助力學業(yè)預警

1、及時反饋，共同督促

對于預警學生的情況，第一時間反饋給家長。針對每位學生的預警情況，和他們的家長取得聯(lián)系，尤其是預警情況較為嚴重的，學業(yè)問題累積較多的，在日常的工作中也與家長保持著聯(lián)系和溝通，確保家長對于學生在校的學業(yè)情況和問題有更加清晰的了解。同時，做好家長的思想工作，讓大家對于學生的學業(yè)問題提高重視，讓家長意識到，學生的學業(yè)問題不能只靠學校和老師，更加需要家長的支持和幫助，家長和學校、老師一起共同對學生的學習進行督促。從家長的反饋情況來看，溝通效果較好。

2、當面溝通，重點關注

除了通過電話、微信等方式與家長進行溝通聯(lián)系外，對于學業(yè)問題嚴重的學生，學院將其列為重點關注對象，約談家長到學校進行面對面的溝通。與家長面對面的溝通，讓家長對學生的學業(yè)問題有了更加全面的、直觀的認識和了解。針對學生的學業(yè)問題以及有可能面對的困難等，家長與學長、老師，當面做一個詳細的溝通，更有助于家長和學生對問題的嚴重性加強認識。家長在面對面的溝通中，針對學生的學業(yè)問題，和學生一起做出相關的承諾，督促學生加強學習，早日解決學業(yè)預警，家校雙方達到一種良好的溝通效果。

（四）學術氛圍助力學業(yè)預警

為了提升學生的四級通過率，減少因為四級所導致的學業(yè)預警問題，學院在新生即將考四級的前期，給學生安排了集中的模擬考試。模擬考試請外文學院的專業(yè)英語老師出試題，學院安排統(tǒng)一的時間和教室，嚴格按照四級考試的流程，讓19級的所有學生進行完整的模擬考試?？荚嚱Y(jié)束后，試卷由外文學院的專業(yè)考試進行批閱，批閱后成績給我們進行了反饋。學生通過四級模擬，對考試流程等有了更加直觀的體會，有助于緩解學生學習的壓力，更有助于學生參加考試的順利發(fā)揮。學生四級模擬的成績，將作為我們對學生四級考試和復習的一個有重要參考的數(shù)據(jù)，讓學生的學習以及老師的指導都有了更好的針對性，有助于提升學生的學習實效，減少學業(yè)預警的可能性。

四、工作成效

在學院師生的幫扶下，預警學生學習意識增強，自我約束力增加，而且都進行了較為深刻的自我反思。從同學的反思中可以看出，他們已經(jīng)對自身的學習問題有了很明確的認識，也知道了自己需要努力的方向，學習態(tài)度也比以前端正。預警同學的學習狀態(tài)和態(tài)度，并得到同學和老師一致肯定。一年的學習預警工作時間不算長，目前來看效果良好。相信通過老師、同學、家長三方的共同努力，預警人數(shù)會逐漸減少，最終形成良好的學習風氣。

雖然目前的學業(yè)預警工作取得了階段性的成果，但是學生預警的問題仍然不能放松，后面的任務依然非常重。學院將繼續(xù)集中各方力量，通過多種途徑和措施，幫助學業(yè)預警的學生一步一步解決學業(yè)問題，幫助他們順利完成學業(yè)。相信在公共管理學院全體師生的努力下，學業(yè)預警工作將會取得更好的成效。

通過四年的大學生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產(chǎn)黨領導和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實現(xiàn)自我價值。我認真學習黨的各種理論，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學習經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。我認為學習是學生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落下。

學習固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機會，如系學生會的競選，院里組織的演講比賽，體育文化藝術節(jié)的文藝匯演、體育比賽等。在參與這些活動的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。四年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

為進一步加強我校信訪信息預警工作，不斷強化信訪工作的責任意識，有效控制和處置好各類信訪集中問題，建立快速高效的運行機制，特制定本制度。

一、預警職責

1.實行信訪問題月排查制度。

2.實行信訪工作信息制度。

以矛盾糾紛排查信息員為信訪工作第一責任人。建立以校各部門信訪信息體系。凡涉及信訪苗頭信息由矛盾糾紛排查信息員及時向校信訪穩(wěn)定辦公室以書面形式報告。校信訪穩(wěn)定辦公室接到信息后，要及時向分管領導報告，視信息情況由分管領導向張國賢校長報告。

3.實行信訪反饋制度。

如果群眾對問題處理不滿意，有越級上訪隱患，矛盾糾紛排查信息員必須及時向?qū)W校信訪辦公室報告，由校主要領導及時向教育局信訪辦公室報告。

4.繼續(xù)實行領導包案制度。

凡與行政執(zhí)法部門或司法部門有直接關系的信訪問題，由校包案領導積極主動聯(lián)系有關部門或向縣校有關領導匯報，自始至終做好銜接，密切配合做好群眾疏導工作。

二、預警工作責任迫究

1.健全和完善預警機制，加大處置力度。學校認真落實信訪問題月排查制度，按月及時將信訪動態(tài)上報校信訪穩(wěn)定工作辦公室。因排查不扎實，漏報信息或上報信息不及時，發(fā)生越級上訪一次以上的，對所屬于部門在全校進行通報批評。

2.各部門要做好職權范圍以外信訪問題的銜接工作，凡因自自己部門銜接工作不到位或履行職責不到位，推諉、扯皮、拖延造成集體越級上訪的按責任劃分追究責任。

3.實行信訪工作責任追究臺帳制度，年內(nèi)累計通報兩次的部門，矛盾糾紛排查信息員和部門主要領導在校信訪工作會議上作書面檢查，對年內(nèi)累計通報三次以上的實行一票否決，并追究相關領導人的責任。

三、組織領導

1.堅持信訪工作“一把手”負責制，分管信訪工作的領導負責組織協(xié)調(diào)，具體負責處理信訪案件，對難以處理的要及時向校信訪穩(wěn)定工作辦公室進行匯報。

2.進一步加大對信訪工作各項制度的落實力度，建立健全學校信訪工作責任機制。

2.我校矛盾糾紛排查信息員是信訪信息預警工作的第一責任人，把預警機制作為重中之重，建立健全信訪信息預警制度，做到一般信訪問題不出部門，重大問題不出學校，切實維護群眾利益，確保我校社會穩(wěn)定。

學業(yè)預警通知書篇八

同學(班級：學號：)：

你在20至第學期學業(yè)成績及科研情況經(jīng)統(tǒng)計，已達到下列學業(yè)預警條件：

有1門或者1門以上學位課需要重修

累計2門或2門以上課程需要重修

目前仍沒有核心期刊論文錄用或發(fā)表

學位英語未通過

希望你接到預警通知書之后，能主動查找原因，改進學習方式，珍惜求學時光，刻苦努力，認真學習。收到此通知書后一周內(nèi)向?qū)煏嫣峤弧秾W習改進計劃書》，以便順利完成學業(yè)。

教務員簽字：導師簽字：學生簽字：

年月日

學業(yè)預警通知書篇九

學生學業(yè)預警通知書（存根）

20—20學年第學期：第號

南京信息工程大學

學生學業(yè)預警通知書（學生家長）

20—20學年第學期：

第號注：回信請寄：南京市寧六路219號，南京信息工程大學學院。

郵編：210044

南京信息工程大學學業(yè)預警學生談話記錄表

注：談話結(jié)束后本表復印三份，一份隨預警通知書寄送學生家長，一份交教務處教務科留存，一份交學生工作處教育管理科留存，原件與學生學業(yè)預警通知書（存根）一起存入學生學業(yè)預警檔案。

學業(yè)預警通知書篇十

各學院：

為進一步加強學風建設，落實以生為本理念，促進學生更好成長、成才，依據(jù)《巢湖學院學年學分制學生學籍管理辦法（修訂）》（校字〔2017〕123號）、《巢湖學院學生學業(yè)預警實施暫行辦法》（校字〔2017〕178號）文件要求，現(xiàn)將本學期學業(yè)預警工作以及2017級學生學業(yè)管理工作安排如下：

1.學業(yè)預警對象：因?qū)W習成績、上課考勤以及遵守紀律等原因而可能留級、退學以及不能如期畢業(yè)、獲得學位的普通全日制在校生（含延期畢業(yè)學生）。

2.學業(yè)預警類型與學業(yè)預警程序按學業(yè)預警辦法規(guī)定執(zhí)行，各學院于11月10前完成，并做好過程管理和預警通知單存檔工作。

3.教務系統(tǒng)對需預警的學生做了初步篩查，請各學院在教務管理系統(tǒng)內(nèi)查閱，并認真核對預警名單，確保無差錯、無遺漏。

4.2017級學生學業(yè)管理工作。2017除學業(yè)預警外，還有留級和退學的規(guī)定，具體如下：

（1）學生一學年所修全部課程門數(shù)40%以上不及格者（含補考、緩考通過課程）或一學年獲得學分（含補考、緩考通過課程）低于所修全部課程總學分60%者，應予留級。

（2）任一學年所修全部課程門數(shù)60%以上不及格者（含補考、緩考通過課程）或一學年獲得學分（含補考、緩考通過課程）低于所修全部課程總學分40%者，應予退學。

請各學院高度重視此項工作，按照學業(yè)預警實施暫行辦法要求，認真組織，責任到人，確保工作落實到位。2017級學生如有符合留級、退學條件的學生，請?zhí)顚懗埠W院學生留級、退學處理備案表，于11月10日前送交教務處學籍管理科。

特此通知。

學業(yè)預警通知書篇十一

預警通知書預警通知書（存根）（存根）

企業(yè)：

該企業(yè)正在第二次資源整合期間，依據(jù)資源整合的規(guī)定要求，在整合期間內(nèi)不準企業(yè)有生產(chǎn)建設活動。經(jīng)現(xiàn)場檢查，該企業(yè)存在有安全設施建設跡象?，F(xiàn)接到通知書后立即停止一切違反規(guī)定的行為。

東寺頭國土資源管理中心所

年月日

企業(yè)：該企業(yè)正在第二次資源整合期間，依據(jù)資源整合的規(guī)定要求，在整合期間內(nèi)不準企業(yè)有生產(chǎn)建設活動。經(jīng)現(xiàn)場檢查，該企業(yè)存在有安全設施建設跡象?，F(xiàn)接到通知書后立即停止一切違反規(guī)定的`行為。

東寺頭國土資源管理中心所

年月日

學業(yè)預警通知書篇十二

第一段：引言（引入學業(yè)預警）

學業(yè)預警是指在學生學習期間，學校及教師通過對學生學習情況的監(jiān)測和分析，提前預警，及時發(fā)現(xiàn)學生的學業(yè)問題，幫助學生解決學習困難，并促進學生全面發(fā)展。對于大學生來說，學業(yè)預警能幫助他們認清自己的學習狀態(tài)，及時調(diào)整學習方法，提高學習效果。在過去的學習過程中，我也經(jīng)歷了學業(yè)預警，深刻體會到學業(yè)預警的重要性以及如何應對學業(yè)困境。

第二段：體會學業(yè)預警的作用

學業(yè)預警一方面能夠提醒學生及時發(fā)現(xiàn)自身學習困難，因為有時候自己并不自知。通過學業(yè)預警，學生可以了解到自己的學習成績低于一定標準，從而引起足夠的重視，有針對性地努力學習。另一方面，學業(yè)預警可以及時和授課老師、輔導員等專業(yè)人員進行溝通，獲得專業(yè)指導、鼓勵和幫助，幫助挽回學業(yè)。學校會通過各種方式向?qū)W生傳遞學業(yè)預警信息，這對學生來說是一個及時的反饋機制，可以引起自己的重視，迅速反思和調(diào)整。

第三段：學業(yè)預警中的困境及應對措施

在經(jīng)歷學業(yè)預警時，我也遇到了一些困境。首先，面對學業(yè)困境時，很容易自我懷疑和灰心喪氣，產(chǎn)生消極情緒。然而，這時候我們要調(diào)整心態(tài)，相信自己的實力，相信努力是可以改變命運的，只要肯付出，就一定能夠反敗為勝。其次，在應對學業(yè)困境時，我們不能停留在困境中，而是要及時求助，向老師、輔導員、同學等尋求幫助和支持。他們可以給予我們專業(yè)知識和學習方法的指導，幫助我們解決學習中的問題。再次，我們需要針對學業(yè)困境進行學習方法的調(diào)整。通過分析自己的學習情況，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應的學習計劃，合理安排時間，提高學習效果。

第四段：學業(yè)預警的啟示

通過學業(yè)預警，我意識到學習是一個需要持續(xù)努力的過程。學校和老師的學業(yè)預警像是一盞明燈，照亮了我前行的道路。在未來的學習過程中，我將會提高自己的學習自覺性，時刻檢視自己的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，全力以赴。同時，我也會增強自己的主動性，積極尋求幫助和資源，與老師、同學以及專業(yè)人員多交流，共同進步。

第五段：結(jié)語（總結(jié)心得）

學業(yè)預警是大學教育中的一項重要舉措，它不僅可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)學習困難，調(diào)整學習方法，提高學習效果，還能夠促進學生的全面發(fā)展。在學業(yè)預警中，我深刻體會到學習是一個不斷挑戰(zhàn)自我的過程，只有充實自己的知識儲備，提高自己的學習能力，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。學業(yè)預警是一盞前行的明燈，它為學生提供了一個及時反饋的機制，幫助我們察覺并改變學習困境。我相信，在今后的學習中，我會更加重視學業(yè)預警的作用，時刻保持對學習的熱忱和自律，不斷提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)。

學業(yè)預警通知書篇十三

學業(yè)預警工作是高校管理中的一項重要工作，它能夠及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的各種問題，幫助學生解決問題，提高學生的學業(yè)成就。為了深入了解學業(yè)預警工作的實踐經(jīng)驗，我參加了學院組織的學業(yè)預警案例分享會，從中體會到很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。

第二段：全過程介紹

本次學業(yè)預警案例分享會由學院學業(yè)預警小組主持，主要包括預警標準、預警方法、解決方案、效果評估等幾個方面。會上，主持人通過學生個案分析，具體介紹了學業(yè)預警的執(zhí)行過程。首先，當學生出現(xiàn)在學術成績方面出現(xiàn)苗頭性問題時，導師會及時發(fā)出預警信，采取個性化輔導措施排查問題。隨后，學生會被分配至專門小組進行綜合評估后，采取有針對性的解決方案來幫助學生解決問題。

第三段：預警標準和方法的重要性

標準和方法是學業(yè)預警工作的核心。合理的標準和科學的方法既能降低誤傷率，又能發(fā)現(xiàn)和解決學生出現(xiàn)的各種問題。學院在制定標準和方法時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，增加符合學生實際需求的因素，落實個性化教育方案，切實提高學生的學業(yè)成果。

第四段：解決方案的具體實踐

解決方案是學業(yè)預警工作的另一重要內(nèi)容。學院在此方面，通過制定導師一對一輔導方案、實行學生日常管理、加強學生交流互動等針對性的措施，不斷完善工作。既統(tǒng)籌兼顧工作質(zhì)量和工作效率，又注重學生個性化教育和服務。通過這些措施，學院不僅在該校、該地區(qū)樹立了良好的口碑，也讓學生有了更好的切身體驗。

第五段：結(jié)論

通過學生預警案例分享會，我們對學業(yè)預警工作有了更深刻的認識，知道了學院積極推行這項工作的不斷積極成果，也深深感受到學生個性化教育方案的重要性。任何一項制度的設計都應注重可操作性，同時把制度與實際相結(jié)合，制定實用性強的工作方案。對于學生來說，學習不是吃一顆定心丸就能解決的問題，而是要借鑒和運用已有的理論和經(jīng)驗，把它們做成屬于自己的品牌。學業(yè)預警工作在此背景下應當進一步完善和推廣，以達到更好的監(jiān)督和指導學生學業(yè)，全面提高學生的整體素質(zhì)。

學業(yè)預警通知書篇十四

高等教育提倡以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為其基本目標，因此，成人高等教育學分制管理模式同樣應構(gòu)建出與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相匹配的管理體系。學業(yè)規(guī)劃對于幫助成人學生在學分制管理模式下實現(xiàn)自我管理、發(fā)揮個性、促進自我發(fā)展具有戰(zhàn)略性的作用。根據(jù)學分制管理的特點，筆者將成人學生的在校學業(yè)生涯分為三個階段即：學業(yè)規(guī)劃預備階段、學業(yè)規(guī)劃實施階段、學業(yè)規(guī)劃預警階段，并對學業(yè)規(guī)劃預警階段展開探討。

一、成人教育的學業(yè)規(guī)劃及其預警機制建立的必要性

1.學業(yè)規(guī)劃的意義及實施

學業(yè)規(guī)劃應該是由作為個體的成人學生與作為組織的辦學機構(gòu)相結(jié)合，在對學生學業(yè)階段的主客觀條件進行測定、分析、歸納的基礎上，根據(jù)學生的興趣、愛好、能力、特點等因素進行綜合分析與權衡，并結(jié)合個人工作、生活特點及其職業(yè)傾向，確定學生最佳的學習目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

成人學生剛剛?cè)雽W的第一個學期，由于大多數(shù)學生對學分制管理制度感到陌生，對如何規(guī)劃自己的學習進度還不知所措。如果馬上就讓學生自由選課學習，必定不能達到理想的效果。所以在這個階段主要由學校對學生的學習進行安排，如安排公共基礎課程，讓學生能夠有一個適應過程。并且在這個階段學校需要通過各種方法對學生進行學分制管理制度的教育，逐步地引導學生認識自己本專業(yè)的教學計劃及專業(yè)學習方向，為學生今后進行合理的學業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎。

學生入學第二個學期到標準學習年限的這段時間是學生學業(yè)規(guī)劃的重要實施階段。在這個階段中，學生可以自由選課，可以根據(jù)本專業(yè)的教學計劃、學習方向、本人的工作特點及能力要求、個人的興趣愛好來安排學習進度。簡單的學業(yè)規(guī)劃就是完全按照本專業(yè)的教學計劃進度來進行選課學習，這種方法的好處就是簡單，不需要花時間進行學業(yè)規(guī)劃；但是這種方法有個缺點，就是體現(xiàn)不出學分制管理的優(yōu)越性，難以發(fā)揮自主選課的優(yōu)勢。所以教學計劃的進程安排只是一個參考，學生需要根據(jù)教學計劃以及個人的實際情況合理安排自己的修讀計劃，以達到發(fā)掘自我潛能，增強個人實力，順利完成學業(yè)的目的。

2.學業(yè)規(guī)劃預警機制為結(jié)合成人學生的學習特點而設計

在實踐中，一旦學生對學習的自我安排失當，很容易會對其學業(yè)產(chǎn)生負面的消極影響甚至危及學業(yè)進度，導致最終難以完成學業(yè)，所以學業(yè)規(guī)劃預警機制應結(jié)合成人學生的學習特點而設計。

首先，成人學生的學習目的性強，且目標較為具體和明確。成人學生學習動力不單為了學歷，更重要的是為了滿足對知識的渴求。我們對廣東工業(yè)大學的在校成人學生進行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：來自基層的員工占70.54％，還有屬“其他”的占11.5％；對于學習的目的，單純?yōu)槲膽{的占24.34％，為了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，為了拓寬知識面，深造專業(yè)方面的占69.18％。從以上的調(diào)查分析，不難看出成人學生參加學習的目的是多樣化的，他們需要的是文憑與知識并重。

第二，成人學生工學矛盾突出。成人學生大多數(shù)是在職人員，工作、學習、家庭生活之間不可避免存在矛盾，學習時間得不到充分保障，負擔比較重，學分制自主選課與彈性學制則為學生創(chuàng)造了便利條件，對因工作不能按時到課的學生，可以通過選課、選時間來安排自己的學習，有效地緩解這一矛盾。但當某些學生延誤了某些課程的學習時，就需要啟動預警系統(tǒng)保證后續(xù)課程的學習。

第三，成人學生年齡、基礎差異大。成人學生生源分化較大，有工作經(jīng)驗豐富的在職人員，他們社會閱歷比較豐富，年紀也普遍偏大，分析問題的能力和自學能力比較強，學習專業(yè)課程理解比較快，但一些記憶性的基礎課程學習起來比較吃力。也有不少來自大專、中專、職中或技校的應屆或往屆畢業(yè)生，參加工作時間較短，社會閱歷淺，年齡普遍較小，比較容易接受新知識。雖然采取學分制教學管理，學生可以依據(jù)自身知識基礎、課程難易的差別，安排課程的修讀，但還是有學生因基礎薄弱導致課程通過率低，喪失了信心，導致最終難以完成學業(yè)。

3.預警方案的提出是完善成人學分制學業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)

學分制管理一個最突出的優(yōu)點在于學生可以根據(jù)自身的時間情況合理安排時間選課修讀學分，只要在要求的年限內(nèi)修滿學分就可以申請畢業(yè)，這無疑是靈活、自由、具有人性化的教學制度。但是在學分制教學管理過程中，這種靈活的優(yōu)點也存在著缺陷。由于選課自由度高，有的時候會令到有部分學生不知所措。在學生學業(yè)規(guī)劃的第二個實施階段，往往大部分同學已經(jīng)能夠順利修完學業(yè)，而那些沒有很好正確規(guī)劃自己學習時間的學生，由于沒有修完學業(yè)，無論是在學習上和心理上都承受著比第一個階段更多的壓力，如果處理不當，容易導致學生學習沒有方向，缺乏自信。隨著修讀學業(yè)時間的延長，往往會出現(xiàn)到了畢業(yè)最高年限還不能修滿學分順利畢業(yè)的情況。因此在適當?shù)臅r候給學生以恰當?shù)闹敢?，將能幫助學生在選修學分的過程中少走彎路，對學生在心理上給予幫助，增強學生修完學業(yè)的信心。所以預警方案的提出是完善成人學分制學業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。

二、學業(yè)規(guī)劃預警對象的確定

建立學業(yè)規(guī)劃預警機制之前，首先要先確定預警對象，針對不同的預警對象實施不同的預警措施。通常把預警對象分為兩大類：

一類是校方課程的因素導致出現(xiàn)選不上課的學生。實施學分制，如專業(yè)停招或選課人數(shù)達不到開班要求而導致課程停開的情況是不可避免的，甚至由于學校教學資源緊張而無法保證必修課程每學期全部開出的現(xiàn)象也會存在。涉及到以上課程因素的學生，校方應及時將其納入預警對象，以便有針對性地采取補救措施，以免學生因課程原因延誤畢業(yè)。

例如懷孕、傷病等原因。二是由于參軍服役無法繼續(xù)完成學業(yè)。三是由于工學矛盾導致的經(jīng)濟以及學習時間保障方面的困難，如工作地點改變，失業(yè)等。

三、學業(yè)規(guī)劃預警方案的建立構(gòu)想

根據(jù)預警對象的性質(zhì)，成人高等教育學分制學業(yè)規(guī)劃應采取如下預警措施：

1.要教育成人學生形成學業(yè)規(guī)劃的思想與理念

傳統(tǒng)上一般成人學生一進校門，一切皆由校方安排。但是，我校實施的是完全學分制的管理模式，其要求每一個學生都應具有能夠自主安排自己在校學習進程的能力。如果一個懂得進行學業(yè)規(guī)劃的學生能參與學校的教學管理，使自己能接受到適合自己發(fā)展的成人高等教育，而不是被動地接受，就體現(xiàn)出學分制的特點。為此，我校通過開設《學分制理論與實踐》這門課程，向?qū)W生傳達學分制的管理理念、管理方法，教會學生如何運用學分制實施賦予的權利，并教會學生作好學業(yè)規(guī)劃的方法。

2.從規(guī)章制度上建立健全一套完整的預警機制

在課程建設方面，招生專業(yè)的延續(xù)性是學分制課程資源穩(wěn)定的前提保障。成人高等教育實施學分制，首先要求各專業(yè)的必修課程要盡可能保持穩(wěn)定，處理好課程建設的周期性變化和保持課程穩(wěn)定之間的矛盾，對斷開的必修課程要及時公布處理意見，如用某些相近的課程進行替換；其次，對于課程名稱相似的課程，如果課程內(nèi)容相似的，應統(tǒng)一課程名稱與學分；如果課程內(nèi)容不同，則名稱一定要有明顯區(qū)別。這樣的課程整合非常關鍵，可避免學生在選課時產(chǎn)生歧義。在學籍與教學管理規(guī)定方面，應對身體狀況不適于上學的學生采取緩考或停學等處理辦法；對參軍服役者應予以延長相應學習年限，要制定有關緩交學費的規(guī)定以幫助那些經(jīng)濟困難的學生。

3.建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的學生學業(yè)規(guī)劃指導隊伍

學校應當成立學業(yè)規(guī)劃的機構(gòu)，工作內(nèi)容不僅僅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承擔起學業(yè)規(guī)劃的管理和指導工作。尤其對于那些缺乏自律性以及基礎薄弱的學生要給予及時的關注，了解他們的困難，幫助他們樹立克服困難的信心。隊伍的建設可以通過如下途徑來完成：一是整合學?，F(xiàn)有教育資源，以原有的班主任作為基礎，通過有針對性的專門培訓或進修的方式，培養(yǎng)專業(yè)學業(yè)指導隊伍；二是通過兼職、聘請等多種形式吸引校內(nèi)外的學業(yè)規(guī)劃專家、人力資源管理專業(yè)人員，不定期地開展活動，給學生提供咨詢和輔導。這樣，逐步建立起一支以專業(yè)導師為骨干力量，專兼結(jié)合、素質(zhì)較高，且相對穩(wěn)定的學生學業(yè)規(guī)劃指導隊伍。

4.建立學生學業(yè)預警系統(tǒng)需采用信息化手段

標準學習年限和各專業(yè)的最低畢業(yè)學分是設定預警線的依據(jù)。例如：廣東工業(yè)大學專科起點本科學生的學習年限為2-5年，標準學習年限為3年，最低畢業(yè)學分為85學分，如果學生在標準學習年限3年內(nèi)尚未獲得最低畢業(yè)學分為85學分的50％以上，系統(tǒng)就要自動將該生歸入學業(yè)預警階段，然后以網(wǎng)站信息發(fā)布、短信、電話通知等方式提醒。這個階段是教學管理工作者幫助和引導學生重新規(guī)劃學業(yè)的階段。在這個階段中，需要通過先進的現(xiàn)代化計算機技術，對大量的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，針對每個學生的具體學業(yè)完成情況給予分析，匯總出該成人學生在學業(yè)規(guī)劃預警階段若干份可行性修讀計劃，并在之后每個學期由專業(yè)導師進行追蹤了解，遇到?jīng)]有按照原定的學習進度進行的情況，則還需要繼續(xù)針對該生最新的學業(yè)完成情況監(jiān)督其實施或重新規(guī)劃。學業(yè)規(guī)劃的預警階段，需要辦學機構(gòu)主動地查找出沒有在標準學習年限內(nèi)完成學業(yè)的學生，了解他們沒有按時完成學業(yè)的原因，幫助這些學生了解自己的學業(yè)規(guī)劃不足之處，幫助他們重新制訂切實可行的學業(yè)規(guī)劃方案。

總而言之，成人學分制學業(yè)規(guī)劃預警方案是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，它涉及理念設計層面和操作規(guī)程層面的諸多因素，辦學主體應把此項工作作為學校管理育人，服務育人的重要內(nèi)容和手段，以提升成人學生學業(yè)規(guī)劃和學業(yè)預警系統(tǒng)方面的科學性和實效性。它的意義不僅能使成人學生學習規(guī)劃，更重要的是掌握了一種規(guī)劃的理念，運用于工作與生活中，受益無窮。

學業(yè)預警通知書篇十五

學業(yè)預警是指在學生學習過程中，通過一系列的預警措施來發(fā)現(xiàn)學習的問題、找出學習的原因，從而及時采取相應的措施促使學生成績的提高。經(jīng)過一段時間的學習學業(yè)預警，我深深地感受到了其中的重要性和必要性。在這篇文章中，我將就我的學業(yè)預警心得體會進行探討。

首先，學業(yè)預警能夠及時揭示學生學習中的問題和困難。學習是一個持續(xù)的過程，難免會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而學業(yè)預警的存在就是為了及時發(fā)現(xiàn)這些困難，并針對性地解決它們。曾經(jīng)，我在數(shù)學課上遇到了巨大的困難，一度陷入了迷茫和絕望之中。而正是學業(yè)預警機制的發(fā)動，老師發(fā)現(xiàn)了我的問題，并親自給予了我悉心的輔導和指導。這使得我能夠及時地找到了學習的方向和方法，重新拾起了信心和勇氣。

其次，學業(yè)預警能夠促使學生及時調(diào)整學習態(tài)度和行為方式。在學習過程中，一個人的態(tài)度和方法決定了他的學習成果。如果一個學生對學習持有消極的態(tài)度，或者沒有采用正確的學習方法，那么他的學習成績很可能會不盡如人意。而學業(yè)預警的作用就在于對這樣的問題做出警示和提醒。在我學習生涯的一個階段，我總是效率低下，上課分散注意力，自習無所事事。然而，經(jīng)過學業(yè)預警的提醒，我認識到了自己的問題，并開始調(diào)整了學習態(tài)度和行為方式。我開始制定學習計劃，專注于課堂，積極完成作業(yè)，逐漸走上了提高學習成績的道路。

第三，學業(yè)預警能夠推動學生與老師之間的有效溝通和互動。學業(yè)預警的過程中，學生和老師之間需要進行頻繁的交流和溝通，以便及時了解學生的學習情況和問題。這種溝通和互動的過程，不僅能幫助學生解決學習中的疑惑和困難，還能增強師生之間的信任和理解。曾經(jīng)，由于我的學習狀態(tài)一度不佳，老師提醒我注意課堂紀律和作業(yè)規(guī)范。我開始與老師進行了深入的交流，通過思考和探討，我們一起找到了我學習中存在的問題，并制定了相應的解決方案。這個過程不僅幫助我提高了學習成績，還讓我與老師建立了良好的關系。

第四，學業(yè)預警能夠培養(yǎng)學生的自我管理和自我約束能力。在學業(yè)預警的過程中，學生需要主動檢查自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時采取行動解決。這種自我約束和自我管理的能力對于學生的學習和成長至關重要。通過學業(yè)預警，我養(yǎng)成了定期檢查學習成績和制定學習計劃的習慣，我意識到只有自己的努力才能改變現(xiàn)狀。這樣的自我管理能力，讓我在學習中更加自主和自律，取得了更好的成績。

最后，學業(yè)預警能夠提高學生的學習動力和學習信心。在學業(yè)預警的過程中，學生會面對自己的學習困難和問題，而這個過程也將成為一個成長和進步的機會。當學生通過自己的努力克服了困難，取得了進步和成績時，他們的學習動力和學習信心將會得到極大的提高。同樣，我也通過學業(yè)預警這個過程，戰(zhàn)勝了困難和挑戰(zhàn)，取得了令人滿意的成績。這個過程讓我意識到，只要肯付出努力，沒有不能克服的困難。

綜上所述，學業(yè)預警對學生的學習有著重要的影響，通過學業(yè)預警，我受益良多。學業(yè)預警既揭示了我學習中的問題和困難，又促使我調(diào)整了學習態(tài)度和行為方式。此外，學業(yè)預警還推動了我的與老師之間的溝通和互動，培養(yǎng)了我的自我管理和自我約束能力，并提高了我的學習動力和學習信心。我相信，在學生的學習過程中，學業(yè)預警將起到更加重要和積極的作用，幫助更多的學生取得優(yōu)秀的學習成績。

學業(yè)預警通知書篇十六

學業(yè)預警是一項旨在及早發(fā)現(xiàn)學生學業(yè)困難的措施，對于促進學生的全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量起到至關重要的作用。通過學業(yè)預警，學?？梢詭椭鷮W生及時解決學習問題，防止輟學和脫離軌道。在參與學業(yè)預警過程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：加強師生溝通

學業(yè)預警的第一步也是最關鍵的一步是加強師生之間的溝通。了解學生的學習情況和問題原因，需要從學生的角度出發(fā)，耐心傾聽學生的意見和想法。同時，作為教師，我們也需要向?qū)W生傳遞積極的教育理念，鼓勵學生積極參與課堂和學?；顒?，培養(yǎng)他們的學習興趣和動力。只有建立良好的師生關系，才能更好地了解學生的需要，提供及時的幫助。

第三段：教育個體差異

在學業(yè)預警的過程中，我意識到每個學生的學習差異是不可避免的。有些學生天資聰穎，成績優(yōu)秀，但也有些學生由于個人原因或其他因素，面臨學業(yè)困擾。因此，我們不能對待每個學生都采取同樣的評估標準和教育方式。學業(yè)預警的實施需要綜合考慮學生的個體差異，根據(jù)不同學生的特點制定個性化的學習計劃和輔導方案，幫助他們克服學習難題，取得進步。

第四段：整合資源，發(fā)揮團隊作用

學業(yè)預警需要整合各方資源的支持和協(xié)作。學校管理層、教師、學生輔導員和家長等都應參與其中，共同制定預警機制和解決方案。學?？梢越W業(yè)預警制度，明確各部門的職責和任務分工，使學業(yè)預警工作能夠得到全面、統(tǒng)一而高效的管理。此外，學校還可以加強與社會、家長的溝通合作，通過組織家長會議、講座等活動，提高學生家長的教育意識和參與度，形成教師、學生和家長共同關注學生學習的良好合力。

第五段：關注學生綜合發(fā)展

學業(yè)預警的目的是幫助學生解決學習困難，促使他們?nèi)姘l(fā)展。在學業(yè)預警過程中，我們要注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，關注學生的心理健康和個人發(fā)展。學?？梢越⑿睦碜稍儙焾F隊，為學生提供心理輔導和援助，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。此外，學校還可以組織學生參加各類活動，培養(yǎng)他們的領導能力、團隊合作精神和社交技巧，提升他們的綜合素質(zhì)和競爭力。

總結(jié)段：從學業(yè)預警的實施中，我深刻認識到有效的學業(yè)預警工作是提高學生學習成績和促進學生全面發(fā)展的關鍵。通過加強師生溝通、關注個體差異、整合資源、關注綜合發(fā)展等方面的努力，學業(yè)預警工作能夠更好地實現(xiàn)其目標，幫助學生克服學習困難，追求卓越。 學校應重視學業(yè)預警工作的重要性，并積極創(chuàng)造良好的條件，為學生提供全方位的學習支持和輔導，營造良好的學習環(huán)境和氛圍，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

學業(yè)預警通知書篇十七

隨著高校招生人數(shù)的增加和教育競爭的加劇，學生的學業(yè)負擔逐漸加重，同時，很多學生在面對較高的挑戰(zhàn)時缺乏應對方案和學習策略，導致他們的學業(yè)成績出現(xiàn)下滑。為了解決這一問題，高校開展了學業(yè)預警工作，加強學生學業(yè)信息的獲取和管理，及時發(fā)現(xiàn)學生學習問題，為學生成長提供更有針對性的引導和支持。

第二段：學院學業(yè)預警工作的案例

在學校學業(yè)預警工作的推進中，我所在的學院也積極探索實踐，取得了一些成效。例如，學院通過搭建學業(yè)預警體系，整理學生學習相關數(shù)據(jù)資料，對學生學業(yè)成績信息進行分類分析，針對學生成績的變化，開展個性化輔導和補課。此外，學院還建立了學業(yè)預警專家團隊，幫助學生制定個性化的學習計劃和階段性的考試方案，并監(jiān)督學生的進度。

第三段：學業(yè)預警工作的優(yōu)點

與傳統(tǒng)的教育管理相比，學業(yè)預警工作有明顯的優(yōu)點：首先，它在引導學生學習的過程中更加注重個性化服務，針對學生個體的學習需求進行指導和宣傳，激發(fā)學生學習的動力；其次，學業(yè)預警工作與學校評估考核和學生成長進程緊密相耦合，能夠為學生成績的提高和個性化發(fā)展提供有力保障。

第四段：學業(yè)預警工作的局限和不足

當然，學業(yè)預警工作也存在一些局限和不足。其中主要有：第一，當前學業(yè)預警資料的精度和教育評價的可靠性有待提高；第二，現(xiàn)有的學業(yè)預警機制雖然能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，但是對于如何糾正問題和加強學習指導，還需要進一步改進；第三，學業(yè)預警的貫徹實施需要教育行政管理部門的支持，因此，學業(yè)預警工作也需要進一步處理好學生學業(yè)管理和教育行政管理之間的關系。

第五段：總結(jié)和建議

綜上所述，學業(yè)預警工作作為提高學生學業(yè)成績的有效手段，必須堅持“服務學生、關注學生、服務有效”的原則，加強學業(yè)預警機制的創(chuàng)新和升級，探索對學生學業(yè)成長進行全方位、多層面的教育幫扶，為實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有質(zhì)量的教育起到重要的作用。因此，我們建議學校和教育相關部門應該更加關注學業(yè)預警機制的推廣和實施，加強對學生學業(yè)管理的實施與評估，提高學生學習質(zhì)量與能力，建立健全的學生學業(yè)管理體系。同時，學生也應該積極主動地參與學習，制定自己的學習計劃和學習目標，注重自我管理和自我約束，以實現(xiàn)良好的學業(yè)表現(xiàn)和學科素養(yǎng)的提升。

學業(yè)預警通知書篇十八

xxx同學注重基礎理論知識的學習和實驗技能的提高，大量閱讀了研究相關的書籍資料，知識面較寬。在學期間刻苦努力，成績優(yōu)良，取得總學分17學分，平均成績85分。

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學業(yè)預警通知書篇十九

學業(yè)預警主題班會是學校為了幫助學生有效規(guī)劃學業(yè)、提高學習成績而開展的一項重要工作。通過參加這樣的班會，我深刻體會到學業(yè)預警的重要性和班會對學生發(fā)展的積極意義。在這次主題班會中，我收獲了很多，對于提高學習成績，樹立正確的學習態(tài)度，以及合理分配時間有了更深的理解。

2. 提高學習成績的策略

在班會中，老師向我們介紹了提高學習成績的一些主要策略。首先，明確學習目標是提高學習成績的基礎。我們應該明確自己的學習目標，然后制定有效的學習計劃。此外，合理分配時間，充分利用時間，合理安排學習和休息時間也是提高學習成績的關鍵。在備考時，我們還要注重多角度的學習，通過不同的方式來鞏固知識，例如多做題、復習筆記等。

3. 樹立正確的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度對于提高學習成績至關重要。在主題班會中，老師強調(diào)了積極向上的學習態(tài)度，他提醒我們要對自己有信心，相信自己的潛力和能力。同時，要保持樂觀向上的心態(tài)，不論在學習中遇到什么困難都要持之以恒。此外，要培養(yǎng)良好的學習習慣，例如每天都要堅持復習，做好筆記，及時完成作業(yè)等。

4. 合理分配時間

在主題班會中，老師重點強調(diào)了合理分配時間的重要性。我深刻認識到合理的時間管理能夠大大提高學習效率。我們應該明確自己每天的學習、休息時間，制訂詳細的學習計劃，并且堅持執(zhí)行。此外，可以采用番茄工作法等時間管理技巧，將一段時間內(nèi)的學習任務劃分成若干階段，每個階段完成后休息一段時間，既能集中精力學習，又不會過于疲勞。

5. 主題班會給我?guī)淼膯⑹?/p>

通過參加學業(yè)預警主題班會，我得到了很多啟示。首先，學歷的追求不僅僅是為了分數(shù)，更要明確學習的目標，掌握知識的本質(zhì)。其次，我意識到學習需要付出努力，不能憑借一時的運氣和偶然的機遇，我們需要通過時間的積累和勤奮的努力來不斷提高自己的學習能力。最后，我明白了學習不是一蹴而就的，需要持續(xù)不斷地堅持和努力，只有積極主動地去追求，才能取得好的成績。

總結(jié)

通過學業(yè)預警主題班會，我意識到提高學習成績需要明確學習目標、樹立正確的學習態(tài)度和合理分配時間等。更重要的是，我學會了通過努力和堅持去追求自己的目標。這次班會給我很大的幫助和啟示，我相信只要我不斷努力，積極參與學習預警活動，我一定能夠取得優(yōu)異的學業(yè)成績。同時，我也將把班會上所學的策略運用到實際中，以期在學習上更上一層樓。

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