教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合;其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段;此外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)。這些教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)問(wèn)題都具有一定的變通性和可操作性。
王二小的教案篇一
暑假的時(shí)候,我在圖書(shū)館看了《王二小》這篇故事,這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我,王二小的那種犧牲小我,成全大我的精神值得我去學(xué)習(xí)。
王二小是一個(gè)十二歲的小男孩,他常常一邊在山坡上放牛,一邊給八路軍放哨。日本鬼子來(lái)掃蕩的時(shí)候,在山口迷了路,敵人看見(jiàn)王二小在山坡上玩,就讓他來(lái)帶路,王二小裝著聽(tīng)話的樣子走在前面,為了保護(hù)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然四面八方響起了槍聲,敵人就知道上當(dāng)了,就氣急敗壞地用刺刀剌死了王二小,就在這時(shí),八路軍把敵人消滅了。當(dāng)我看到王二小被敵人刺刀剌死時(shí),嚇得我兩手捂住眼睛,不敢相信,他才比我大幾歲,就拯救了許多人的生命,想想我們這個(gè)時(shí)候還坐在教室,涼著空調(diào),享受著父母給的一切,我們是多么的幸福啊!
王二小的這種犧牲小我,成全大我的精神是我學(xué)習(xí)的好榜樣!
王二小的教案篇二
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員,他機(jī)智、勇敢,幫助八路軍消滅了敵人,自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生了解“昨天”,讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段,三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。
12歲,只比一年級(jí)的孩子大四五歲,因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn),將歌曲音樂(lè)引入課堂,營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生情感,在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
兩課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話:說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名,有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書(shū)課題)
(從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)
2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。(板書(shū)課題)
二、對(duì)話平臺(tái)
(一)聽(tīng)讀(整體感知課文內(nèi)容)
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)
自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
(二)識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
(課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)
出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)
出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)
補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
(三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)
1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。)
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。
(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)
照樣子說(shuō)一說(shuō):
(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫(xiě)字(交流寫(xiě)字方法,注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo))
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫(xiě)法(教師示范,學(xué)生書(shū)空)
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。
(融書(shū)寫(xiě)、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字能力。)
一、對(duì)話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入??(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
1、開(kāi)火車讀生字新詞。
2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評(píng)委,看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。
(以生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)
(二)讀文(多種形式練讀,體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話)
2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景)
4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。)
(三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)
假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?
(進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。)
(四)討論(升華情感,激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情)
為什么說(shuō)王二小是英雄呢?
(通過(guò)討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
(五)0選讀(自主選讀,加深品味。)
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音(參見(jiàn)相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(六)擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)
王二小的教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢,不怕?tīng)奚木瘛?/p>
2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫(huà),理解圖意。
3、了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的話講這個(gè)故事。
5、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,練習(xí)用“常?!?、“幫助”各寫(xiě)一句話。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫(huà)較多,易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3、教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn):
1、用自己的話講這個(gè)故事。(不要背誦課文)
2、學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知,理解課文有一定困難。
一、揭示課題,情景識(shí)字
2、老師來(lái)考考你們,聽(tīng)了這首歌,你知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答,板書(shū)王二小) 那王二小他會(huì)一種本領(lǐng),這個(gè)本領(lǐng)是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃,還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請(qǐng)出來(lái)吧!誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字,(找一個(gè)孩子來(lái)讀課題)
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在別人的名字里或者讀故事的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。
大家可真會(huì)觀察,在生活以及閱讀中識(shí)字是一種非常好的識(shí)字方法。我們一起再來(lái)叫叫他的名字吧!
一個(gè)小孩子就能夠被稱為是小英雄,可真了不起,我們趕緊讀讀課文,來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!(3分鐘)
二、小組合作,解決生字
自學(xué)環(huán)節(jié)一
在讀的時(shí)候老師有三個(gè)要求
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)
2、把你在預(yù)習(xí)時(shí)在課文中圈出的我會(huì)認(rèn)的字,一個(gè)字讀三遍。(1分鐘)
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語(yǔ),不能解決的一會(huì)兒小組來(lái)解決。(1分鐘)
完成一個(gè)小任務(wù),請(qǐng)你在下面畫(huà)一個(gè)對(duì)號(hào),全部完成用姿勢(shì)告訴老師。
小組合作環(huán)節(jié)一
1、組長(zhǎng)逐個(gè)詢問(wèn)伙伴,你們還有哪個(gè)詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)?然后,小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識(shí)字的字音。(2分鐘)
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)。(可以采用這些方法:齊讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、男女賽讀)(2分鐘)
3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開(kāi)火車讀、一人讀一行、男女賽讀),討論之后,在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)
剛才大家讀得可真認(rèn)真,想不想來(lái)展示一下?
其他小組在讀的時(shí)候要求先對(duì)這組進(jìn)行評(píng)論。然后再展示讀。
如果幾個(gè)小組站起來(lái)同時(shí)展示,可以讓方法相同的小組來(lái)比賽。(2分鐘)
三、小組合作,交流識(shí)字方法
自學(xué)環(huán)節(jié)二
1、自己來(lái)讀一讀這些生字,一個(gè)字給他找兩個(gè)詞語(yǔ)朋友。(2分鐘)
2、讀完之后,找兩個(gè)你認(rèn)為你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法,一會(huì)兒小組內(nèi)來(lái)交流一下。(1分鐘)
小組合作環(huán)節(jié)二
想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法吧,一個(gè)人在說(shuō)的時(shí)候,其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時(shí),如果你們兩個(gè)是一樣的不要再交流。
要求
1、組長(zhǎng)按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法。(2分鐘)
2、小組內(nèi)討論一會(huì)兒在全班交流的四個(gè)字。一人說(shuō)識(shí)字方法,其它三個(gè)人組詞或者說(shuō)句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)
全班交流
王 方法:減一減,玉減去一點(diǎn)。組詞:大王、王子。
助 方法:加一加。組詞:幫助、助手。
哨 方法:熟字換偏旁,消。組詞:口哨、哨兵、吹哨。
敵 方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。組詞:敵人、敵情。
蕩 方法:熟字加偏旁,草字頭加湯。組詞:掃蕩、坦蕩蕩。
順 方法:熟字加偏旁。組詞:順路、順便。
突 方法:熟字加偏旁,組詞:突然、突出。
槍 方法:熟字換偏旁,搶。組詞:槍聲。
殺 方法:猜謎語(yǔ)的方法。殺害、殺掉。
害 方法:組詞。害怕、厲害。
英 方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄 方法:組詞。雄大、英雄。
沖 方法:熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部 方法:形近字,都。組詞:部首、部分。
交流分享時(shí)要求:一個(gè)小組到前面來(lái)說(shuō),說(shuō)完一個(gè)字時(shí)其他人補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子。
特別注意:助、殺、雄學(xué)生在說(shuō)識(shí)字方法時(shí)有一定的難度,用組詞的方法即可,鼓勵(lì)孩子用猜謎語(yǔ)的方法。
今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),老師送你們一個(gè)大拇指。(12分鐘)
三、生字回文(3分鐘)
生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快自己來(lái)讀一讀吧!
出示句子
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
有一天,敵人來(lái)掃蕩,看見(jiàn)王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。
突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來(lái),消滅了全部敵人。
指名讀,其他人讀的時(shí)候可以說(shuō)“我想跟他比一比”“我來(lái)評(píng)價(jià)一下”。
四、開(kāi)心寫(xiě)字(3分鐘)
1、出示帶有田字格的“王”字
這個(gè)字我們不但要會(huì)認(rèn),還要把它寫(xiě)漂亮,仔細(xì)觀察怎么寫(xiě)好它。(生觀察說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么,師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。特別注意:三個(gè)橫的長(zhǎng)度是不一樣的。)
2、下邊我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:出示帶有田字格的“從”
請(qǐng)學(xué)生觀察后指名說(shuō),這個(gè)字有什么特點(diǎn)。左右都是人,但是左邊的最后一筆是點(diǎn),左右寬度基本相同。
師范寫(xiě),學(xué)生描紅并練寫(xiě)這兩個(gè)字。
3、評(píng)比展示,請(qǐng)一名小朋友上臺(tái)展示,然后同桌互評(píng)。你認(rèn)為你的同桌寫(xiě)的好就送它一個(gè)大拇指,不好,你就幫幫他。
五、小結(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲,在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家,你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。
王二小的教案篇四
這幾天,我從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)王二小文章。
后來(lái),有一次王二小去放牛,迷路了的日本鬼子發(fā)現(xiàn)了王二小,讓他去帶路,結(jié)果王二小給鬼子帶到了八路軍的埋伏之地,(這里應(yīng)該描寫(xiě)一下八路軍怎么打擊的,然后才是后面的)日本鬼子在一氣之下把王二小給殺了。
我覺(jué)得,我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小這不怕艱苦和挫折的精神,日本鬼子殺了他全家,他還堅(jiān)持幫助八路軍,要是我,我就自殺和爸爸媽媽一起奔上天堂了。第二,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小這種英勇殺敵的精神,因?yàn)橥醵∶髅髦酪前压碜訋У铰穹匾欢〞?huì)死,而他還要去。
爸爸評(píng)語(yǔ):首先是讀后感的“感”描寫(xiě)不多,好像還沒(méi)有寫(xiě)完似的,寫(xiě)出的一些也比較膚淺。特別需要指出的是要珍愛(ài)生命,再艱難、再意外的情況下也要頑強(qiáng)生活下去!并相信明天會(huì)更好!絕不能有輕生的念頭!
其次,應(yīng)該加入一些對(duì)比描寫(xiě),對(duì)照今天你們的幸福生活,你要如何做?才是真正的感想。
王二小的教案篇五
一.教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智.勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,體會(huì)、領(lǐng)悟。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、歌曲播放帶,課本劇所需道具
四.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.引入
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字
注意:“助.哨.順.殺.沖”都是翹舌音,“英”是后鼻音。
3.讀課文,要求字音準(zhǔn)確,讀得流利。標(biāo)出自然段。
三.看圖讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō):每幅圖分別畫(huà)了什么?從段落中劃出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。
2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。提出不理解的地方,學(xué)生多讀感悟。
注意指導(dǎo): 王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
演一演:看誰(shuí)最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出小英雄王二小怎樣”順從”敵人的.看誰(shuí)讀出了王二小所謂”順從”的樣子.
3.朗讀課文,學(xué)習(xí)表達(dá)
(1)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
例:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
他一邊__________一邊___________.
____一邊__________一邊___________.
(2) 練習(xí)變換句式來(lái)表達(dá)意思.
例: 王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。? 我把這本書(shū)讀完了.
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4.想一想,說(shuō)一說(shuō):王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,后來(lái)會(huì)發(fā)生那些情況?
讀四.五自然段。讀了這兩段,你心里是怎樣想的?
5.有感情地讀四.五自然段。
四.想象感悟
1.配樂(lè)讀你認(rèn)為文中最感動(dòng)人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
第二課時(shí)
一.復(fù)述課文
二.談體會(huì)
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
1.學(xué)生自主識(shí)記生字。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)“邊.這.進(jìn).道”四個(gè)字都是“走之”旁,寫(xiě)“走之”時(shí)注意:三筆寫(xiě)成,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫(xiě)得太斜。
(2)示范寫(xiě)“走之”,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
(3)“王”:三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。
(4)在《歌唱二小放牛娃》樂(lè)曲中描紅.書(shū)寫(xiě)。
四.擴(kuò)展活動(dòng)
1.演課本劇:王二小
2.把王二小的故事講給父母聽(tīng)。
3.讀有關(guān)小英雄的故事。
五.總結(jié)
六.板書(shū):
(兒童團(tuán)員)王二小一邊放牛,一邊放哨
(小英雄 )? 把敵人帶進(jìn)埋伏圈
光榮犧牲
王二小的教案篇六
這幾天,我看了一些有關(guān)王二小文章。
后來(lái),有一次王二小去放牛,迷路了的日本鬼子發(fā)現(xiàn)了王二小,讓他去帶路,結(jié)果王二小給鬼子帶到了八路軍的埋伏之地,(這里應(yīng)該描寫(xiě)一下八路軍怎么打擊的,然后才是后面的)日本鬼子在一氣之下把王二小給殺了。
我覺(jué)得,我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小這不怕艱苦和挫折的精神,日本鬼子殺了他全家,他還堅(jiān)持幫助八路軍,要是我,我就自殺和爸爸媽媽一起奔上天堂了。第二,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小這種英勇殺敵的精神,因?yàn)橥醵∶髅髦酪前压碜訋У铰穹匾欢〞?huì)死,而他還要去。
爸爸評(píng)語(yǔ):首先是讀后感的“感”描寫(xiě)不多,好像還沒(méi)有寫(xiě)完似的,寫(xiě)出的一些也比較膚淺。特別需要指出的是要珍愛(ài)生命,再艱難、再意外的情況下也要頑強(qiáng)生活下去!并相信明天會(huì)更好!絕不能有輕生的念頭!
其次,應(yīng)該加入一些對(duì)比描寫(xiě),對(duì)照今天你們的幸福生活,你要如何做?才是真正的感想。
王二小的教案篇七
《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語(yǔ)質(zhì)樸,卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn),現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界,讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,問(wèn)題有很多,比如:我怎樣向?qū)W生講清王二小的時(shí)代背景呢?不了解時(shí)代背景又怎能讓學(xué)生對(duì)王二小的行為有真切地體會(huì)呢?又怎能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)呢?在教學(xué)中,我只好抱著試一試的態(tài)度,嘗試從以下幾點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本,體會(huì)文本。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
生字的教學(xué)在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的生字通過(guò)小黑板的形式再次展示給學(xué)生,并通過(guò)大小聲讀,指名讀,快速讀,開(kāi)火車讀,齊讀等形式對(duì)上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上,我覺(jué)的這個(gè)過(guò)程進(jìn)行得很好。
二、挖掘詞語(yǔ),想象感悟
低年級(jí)學(xué)生充滿童趣,思維活躍,想象力豐富的特點(diǎn),抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解,讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象,不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,更能激發(fā)朗讀興趣,效促進(jìn)朗讀能力。
如在講到:迷了路的敵人讓王二小帶路時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象:看看敵人的樣子,你想一想,敵人會(huì)對(duì)王二小怎么叫呢?學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛表演了起來(lái),把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn),從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語(yǔ)氣。這樣,通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)即可大大開(kāi)闊學(xué)生的想象空間,而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
又如:理解“順從”時(shí),我就啟發(fā)學(xué)生想象:王二小是真的順從嗎?他為什么要“裝著順從”的樣子?假如你是王二小,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?學(xué)生在豐富的想象說(shuō)話中理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界,自然而然地用上喜悅的語(yǔ)氣來(lái)品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中,如果能讓學(xué)生演一演,可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。
三、圖文結(jié)合,感悟文本
此篇課文向我們描述了他整個(gè)遇害的過(guò)程,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,而且圖文并茂,這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個(gè)資源。所以在這堂課中,我較大地利用了這三幅圖片,讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文,一邊看圖說(shuō)話的訓(xùn)練。效果不錯(cuò),特別是第三幅畫(huà)的利用,填補(bǔ)了課文中的一些空白點(diǎn)。
先請(qǐng)同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落,然后對(duì)課文中的一些語(yǔ)言文字進(jìn)行理解。在理解的過(guò)程中體會(huì)到王二小那種機(jī)智、勇敢的一面,然后再通過(guò)一定的朗讀,讓他們把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,進(jìn)行了一些想象的說(shuō)話訓(xùn)練。這個(gè)看圖說(shuō)話讓學(xué)生展開(kāi)了自己的想象,通過(guò)觀察圖片上人物的不同表現(xiàn):王二小大聲向八路軍報(bào)信,敵人們害怕、兇狠的行為,形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比,從而體現(xiàn)了小英雄面對(duì)敵人時(shí)那種勇敢無(wú)畏的精神。
四、聽(tīng)讀感悟英雄人物。
在開(kāi)課前,我讓學(xué)生聽(tīng)了《王二小放牛歌》,在收課前,我再一次讓學(xué)生聆聽(tīng)了這首歌,這一次我看到學(xué)生是帶著對(duì)課文的理解,帶著對(duì)王二小的敬佩和感動(dòng)認(rèn)真傾聽(tīng)。很多孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼睛都紅潤(rùn)了。接下來(lái)我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時(shí),我感到很欣慰。
王二小的教案篇八
一、由圖入文,講英雄的故事。
2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說(shuō)出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),把故事說(shuō)完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、披文入情,知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀;再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子;然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進(jìn)埋伏圈;(4)消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3.議一議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò),體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木瘢徊⒁蠼Y(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫(xiě)完整(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):
(1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。
(2)王二小被敵人逼著(帶路)。
(3)王二小把敵人帶進(jìn)了(八路軍的埋伏圈)。
(4)王二?。ū粩橙耍⒑α?。
三、升華情感,頌英雄的精神。
1.想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小,根據(jù)插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,要求讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》,指揮學(xué)生齊唱
王二小的教案篇九
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、觀看課件《王二小》。
2、板書(shū)課題。學(xué)生邊聽(tīng)邊看。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于吸引學(xué)生入情入境,鼓勵(lì)學(xué)生用心看。激發(fā)學(xué)生興趣,將學(xué)生引入情境,自然引入課題,并且為后面的自主學(xué)習(xí)做好輔墊。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生以各種方式讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生自主讀文,不認(rèn)識(shí)的字采用多種方式解決。從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文。在朗讀過(guò)程中識(shí)字,初步了解課文內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字,自主識(shí)字。
1、利用插圖引出生字,認(rèn)生字。
2、四人小組讀文,圈生字。教師及時(shí)輔導(dǎo)平時(shí)易出錯(cuò)的學(xué)生。
3、出示掉拼音的生字卡片。
4、游戲鞏固結(jié)對(duì)子。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、教讀,并交流識(shí)字方法。學(xué)生自主認(rèn)讀,組內(nèi)互幫互助。學(xué)生認(rèn)讀,同桌互說(shuō)識(shí)字辦法。一生拿拼音,一生拿字,走到一起結(jié)對(duì)子。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流識(shí)字方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生互教互學(xué),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。在遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律的基礎(chǔ)上,逐漸使學(xué)生明白字形、字音。此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲。
四、閱讀理解
1、找一找。
找出與文中三幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落、讀一讀。
2、畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)出段落中直接寫(xiě)圖意的句子。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、問(wèn)一問(wèn)。
給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。如兒童團(tuán)員、放哨掃擋敵人埋伏圈八路軍等。
4、議一議:
為什么說(shuō)王二小是英雄呢?四人小組合作學(xué)習(xí),交流。學(xué)生按要求學(xué)習(xí),體會(huì)一邊一邊、叫、把字句與被字句。思考為什么要裝著順從的樣子。學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生在班內(nèi)討論、交流、總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于朗讀課文與理解課文,在學(xué)習(xí)中要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù),要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來(lái)。在閱讀中理解,在理解中閱讀,讓學(xué)生的感情一步步地加深,思維一步步拓展。
五、想象感悟
1、想象說(shuō)
2、配樂(lè)讀
3、齊聲唱學(xué)生自由練習(xí),指名說(shuō)。學(xué)生有感情讀。學(xué)生邊唱邊表演。鼓勵(lì)學(xué)生積極交流、發(fā)言,拓展學(xué)生的思維。將課文內(nèi)容拓展,讓孩子們的`思維得到訓(xùn)練。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生觀察、練寫(xiě)。
鼓勵(lì)學(xué)生先觀察再寫(xiě)字,逐步養(yǎng)成寫(xiě)字的好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于認(rèn)字,寫(xiě)字及養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
七、教師小結(jié)生認(rèn)真聽(tīng),少先隊(duì)員敬隊(duì)禮。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。本環(huán)節(jié)的目的是總結(jié),啟發(fā)學(xué)生:今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。
王二小的教案篇十
“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了?不是他貪玩耍丟了牛,放牛的孩子王二小……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌,我的眼前總是浮現(xiàn)出那位少年英雄王二小。
有一次,王二小和原來(lái)一樣,趕著一群?;丶視r(shí),日本鬼子炸掉了他的村莊,他的父母也不幸雙亡了。王二小的哥哥被日本鬼子抓走以后,也被搶打死了。王二小痛不欲生,決心要打倒日本鬼子,為自己的爹娘還有哥哥報(bào)仇。他把日本鬼子騙到八路軍埋伏的地雷區(qū)。日本鬼子知道自己上當(dāng)了,趕緊撤退。全體八路軍把鬼子打的死的死,傷的傷。日本指揮官發(fā)現(xiàn)王二小像山上爬去。瞄準(zhǔn)王二小的背“砰”的一聲大去。
王二小打中了,從山上滑下來(lái),幾個(gè)日本鬼子拿刀把王二小捅起,就這樣,王二小英勇的犧牲了。但是他的英勇善戰(zhàn)卻流遍全村。編成了一首歌:“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了,不是他貪玩耍丟了牛,放牛的孩子,王二小”。王二小那年才11歲,而我卻12歲了。都沒(méi)王二小勇敢,有一次,我和朋友們一起玩,不小心,摔了一跤,雖然沒(méi)流血,但是還是很痛,我忍不住哭了出來(lái),王二小被日本指揮軍重重的打了一槍,但是他都沒(méi)哭出來(lái),只是皺了一下眉頭,從山上滑下來(lái)。所以。我要向王二小他那種寧死不屈的精神學(xué)習(xí)。
人生只有一條命,王二小卻不顧自己的性命,打倒了許多日本鬼子,王二小英勇善戰(zhàn)奮不顧身的精神值得我們學(xué)習(xí)。他熱愛(ài)祖國(guó),不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神,任然閃爍著耀眼的光芒。我們是少先隊(duì)眼,祖國(guó)的一份子,也要向王二小學(xué)習(xí)。他的故事感動(dòng)全世界,感動(dòng)我們的老百姓,更感動(dòng)我們的大地!
王二小的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí):王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、??????? 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄,他的名字叫——(生:王二小),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。伸起小手和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?(指名讀)說(shuō)說(shuō)你是帶著什么樣的心情讀課題的?
二、逐段理解,品味感悟
1、??????? 抽讀生字詞
師:上節(jié)課的學(xué)過(guò)的生字寶寶又來(lái)到了我們的課堂,誰(shuí)想和他們打聲招呼?
(開(kāi)火車讀)————(齊讀)
2、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段?
(2)讀了第一段,你知道了什么?
(3)(出示大屏:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨)
a、指名讀句子
b、哪個(gè)詞寫(xiě)出王二小幫助八路軍放哨不只一次?
c、怎樣就讀好“常?!边@個(gè)詞了?(指導(dǎo)朗讀)
d、放牛,放哨是兩件事,作者是怎樣把這兩件是寫(xiě)到一起的?(一邊……一邊……)
e、再讀句子
3、學(xué)習(xí)第二段
(出示大屏)找出與課文相對(duì)應(yīng)的自然段
(1)敵人來(lái)干什么?什么是掃蕩?
(2)同學(xué)們,看這幅圖,看看敵人的樣子,你想敵人會(huì)怎樣對(duì)王二小說(shuō)?
(3)敵人多兇啊,帶著這樣的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這段
過(guò)渡;王二小給敵人帶路了嗎?他是怎樣帶的?請(qǐng)大家自由朗讀三、四自然段。
4、學(xué)習(xí)三、四自然段
(1)王二小是怎樣給敵人帶路的?(出示大屏)
(2)什么叫順從?王二小真的是很順從,很聽(tīng)話嗎?
(3)為什么要裝著順從?從這兒你能體會(huì)出什么來(lái)?(王二小聰明機(jī)智勇敢)
(4)埋伏圈都埋藏了些什么?
(5)??????? (出示大屏)我會(huì)填
(???? )把(???? )帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
(???? )被(???? )帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
(6)??????? 再讀這一段,讀好這些詞
過(guò)渡:王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)讀第四段?
(7)發(fā)生了什么事?
(8)“突然”是什么意思。怎樣才能讀好這個(gè)詞?
(9)敵人是怎樣知道上了當(dāng)?shù)??除了?tīng)見(jiàn)槍聲外,快看看圖,還有什么原因?
(10)王二小再大喊,會(huì)喊些什么呢?
過(guò)渡;我們被二小精神所感動(dòng),八路軍親眼看這王二小被敵人殘忍地殺害了,他們會(huì)怎么做?齊讀最后一段。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)為什么用“沖”。
(2)帶這仇恨,急與報(bào)仇的語(yǔ)氣再讀這段
三、感情升華
1、今天老師帶來(lái)了《少年英雄王二小》這部電影中,二小被殺害的片段,我們來(lái)看看。
(觀看錄象)
2、師:王二小被敵人就這樣犧牲了,鮮血染紅了這塊大石頭,染紅了周圍的草地,也染紅了藍(lán)藍(lán)的天空,秋風(fēng)為他哭泣,小鳥(niǎo)為他哀鳴,可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他再也不能睜開(kāi)眼睛看看深愛(ài)著他的父母和鄉(xiāng)親們了,人們?yōu)榱思o(jì)念王二小,就在他犧牲的地方為他立了一塊紀(jì)念碑,雖然人們?cè)僖部床坏酵醵×?,但他永遠(yuǎn)活在人們的心中,他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,他的感人事跡永遠(yuǎn)被人們所傳唱。大家聽(tīng):(播放歌曲:歌唱二小放牛郎)
此時(shí)此刻,相信每個(gè)同學(xué)們的心情都很復(fù)雜,要是讓你再讀課題的話,你想帶著什么樣的心情去讀?(感動(dòng)、悲傷……)那么我們就帶著這樣的感情再來(lái)輕輕地叫一聲二小的名字(生:王二?。┰賮?lái)大聲呼喊一次二小的名字吧(生;王二?。?/p>
3、這節(jié)就上到這里,下課。
《王二小》說(shuō)課材料
一、說(shuō)教材
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員,他機(jī)智、勇敢,幫助八路軍消滅了敵人,而自己卻犧牲了。一個(gè)年僅十三歲的孩子,用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫,但他的英雄事跡卻被萬(wàn)人所傳誦,他的響亮的名字,永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解王二小是如何機(jī)智勇敢地與敵人做斗爭(zhēng)的,并學(xué)習(xí)他的這種好品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、本課是第二課時(shí),我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入,這樣簡(jiǎn)單明了,直接把孩子們?cè)俅螏绻适庐?dāng)中。
2、認(rèn)讀生字詞,是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)回顧,同時(shí)也是檢查學(xué)生的掌握情況。
3整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我本著圖文結(jié)合的方法,把看圖與學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái),用看圖得到的認(rèn)識(shí)來(lái)理解文字,用文字的理解來(lái)加深對(duì)圖畫(huà)的認(rèn)識(shí)。如:再教學(xué)敵人是怎樣知道上當(dāng)?shù)倪@個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看圖,看見(jiàn)王二小再大喊,就啟發(fā)學(xué)生想象王二小再喊什么?使學(xué)生更好地理解課文。
4、本課中一些難理解的詞,如:掃蕩,順從等等詞,我采用了上下文結(jié)合,再加上老師適時(shí)的一些點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。
5、課文最后,設(shè)計(jì)上學(xué)生觀看錄象和聽(tīng)歌曲,旨在渲染一種氣氛,幫助學(xué)生更好地理解文本,讓王二小的故事更深入地走進(jìn)孩子們的心靈。
6、抓住孩子們品讀文本前后情感的變化,我設(shè)計(jì)了課的伊始和課的結(jié)尾兩次讀課題這樣的環(huán)節(jié),我相信這種情感的變化從某種程度上來(lái)說(shuō),也是對(duì)文本的解讀與感悟。
王二小的教案篇十二
20xx年9月28日下午,我們看了《英雄王二小》。電影講的是:有一天,他在山上玩,鬼子把他抓去帶路,王二小把鬼子帶近埋伏區(qū),鬼子知道上當(dāng)了,就刺殺了王二小,這樣王二小犧牲了,鬼子也被八路軍消滅了。
這個(gè)故事告訴我們要勇敢,做一個(gè)愛(ài)國(guó)的好孩子。
王二小的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音,形、義及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。區(qū)別:“長(zhǎng)長(zhǎng)”和“常常”這兩個(gè)同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法:
圖文結(jié)合,情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體:
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,日本帝國(guó)主義侵略我國(guó),干盡了壞事。
他們實(shí)行“三光政策”:燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍,與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng),人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人。其中有一個(gè)團(tuán)叫兒童團(tuán),里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽(tīng)的音樂(lè),注意聽(tīng),然后我要問(wèn)你問(wèn)題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
提問(wèn):這首歌說(shuō)到了一個(gè)小英雄是誰(shuí)?(王二?。┌鍟?shū)課題
二、初讀課文。
放課文錄音一次。
三、學(xué)習(xí)課文。
提問(wèn)這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(5個(gè))在課文上標(biāo)好序號(hào)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一幅圖,看圖聽(tīng)老師朗讀第一自然段,然后回答老師的問(wèn)題。
2、王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說(shuō)了,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán),屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
a、王二小一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個(gè)句子
b、王二小常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個(gè)句子,這兩句話有什么不同?“常常”能否找個(gè)詞來(lái)代替?(經(jīng)常)這說(shuō)明什么?(說(shuō)明王二小經(jīng)常給八路軍放哨,不止一次。)
4、現(xiàn)在老師再給你看一個(gè)詞,也是讀“常?!保襟w出示“長(zhǎng)長(zhǎng)”,這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)是指什么東西很長(zhǎng)的意思,跟“常常”的意思是不同的)
5、媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)
長(zhǎng)長(zhǎng)常常
小軍()幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個(gè)()的鼻子。
6、課本上說(shuō)王二小常?!胺排!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,用了什么詞把它們連起來(lái)的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛,一邊放哨呢?(這樣做,既不耽誤放牛,又可以借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨。)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好,我們來(lái)看第二幅圖,看看發(fā)生了什么事?(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段)
2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)同學(xué)讀了這一段之后,你知道了什么?
看圖,大家看敵人兇不兇啊?(兇)
請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡,王二小怕不怕???誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段?
2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的,是假裝給他帶路)實(shí)際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說(shuō)王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)
3、請(qǐng)同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀,這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個(gè)方向,說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)
2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,若沒(méi)讀出感覺(jué),再聽(tīng)老師讀,感受一下,應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點(diǎn),后一句小英雄王二小被殺害了,你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
3、再一次全班讀第三自然段。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、我們來(lái)看看這個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了,還是八路軍勝利了?請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一下第五自然段。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)說(shuō),是誰(shuí)勝利了?(八路軍)
那你們高不高興???請(qǐng)你讀出高興的語(yǔ)氣來(lái),齊讀。
王二小的教案篇十四
在我國(guó)偉大的八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,有千千萬(wàn)萬(wàn)的烈士仁人,為著祖國(guó)的獨(dú)立、民族的解放、人民的幸福,英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。年僅13歲的放牛郎王二小,是其中真實(shí)的一個(gè),一個(gè)抗日的民族小英雄。
抗戰(zhàn)期間,王二小一家住在奶奶廟里,屋頂漏雨,墻壁灌風(fēng)。他爸爸犯上了黃疸病,長(zhǎng)年累月地躺在床上,一顆炸彈炸毀橫梁,橫壓了他。他媽媽被活活餓死,哥哥被拉去當(dāng)苦力,用石頭砸死了日本監(jiān)工,逃到叢林里去了。王二小被拉去做童工,偷偷跑了出來(lái)。在舉目無(wú)親的情況下,二小找到了八路的鞏固區(qū),進(jìn)了抗日兒童團(tuán),抗日的仇恨深深地扎在了二小的心中。
王二小十三歲那年,在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候,為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部,他不顧自己的生命危險(xiǎn),把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)脫離了危險(xiǎn),小英雄王二小英勇?tīng)奚恕?/p>
讀到這里,我被深深地感動(dòng)了,我的心情非常難受,日本鬼子實(shí)在是殘暴、野蠻、粗魯、為所欲為。王二小才十三歲啊,這個(gè)年齡應(yīng)該享有童年,享有讀書(shū)的樂(lè)趣,享有父母的關(guān)愛(ài),可是他卻只享受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍,失去親人的痛苦,敵人的壓迫和威脅。
他的事跡譜寫(xiě)出了一首壯烈的歌,一個(gè)動(dòng)人的故事,一曲英雄的戰(zhàn)歌。讀完了他的故事,我的心就像平靜的湖面翻起了一陣陣漣漪,久久不能平靜。為小英雄的犧牲,有著感動(dòng),也有著心酸。面對(duì)數(shù)千戰(zhàn)士臨危不懼,義無(wú)反顧,用行動(dòng)保衛(wèi)著鄉(xiāng)親們,使我隨之心情激昂,對(duì)日本鬼子的殘忍和無(wú)恥侵略行為感到憤怒。
比起王二小我們是多么地幸福啊!可是我們卻常常不懂得珍惜這許多革命先烈撒下熱血換來(lái)的美好生活。我們和二小相比,又是多么地不懂事啊!我們不必為衣食擔(dān)憂,也不必去英勇殺敵,我們要做的是好好學(xué)習(xí),天天向上。
王二小的教案篇十五
教學(xué)《王二小》,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文,熟悉課文的語(yǔ)言文字,了解王二小的事跡,激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此,可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
一、由圖入文,講英雄的故事。
2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說(shuō)出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),把故事說(shuō)完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、披文入情,知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀;再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子;然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進(jìn)埋伏圈;(4)消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語(yǔ)。
3.議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò),體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?;并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語(yǔ)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫(xiě)完整(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):
(1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。
(2)王二小被敵人逼著(帶路)。
(3)王二小把敵人帶進(jìn)了(八路軍的埋伏圈)。
(4)王二?。ū粩橙耍⒑α?。
三、升華情感,頌英雄的精神。
1.想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小,根據(jù)插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,要求讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》,指揮學(xué)生齊唱。
江蘇省南京市溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任定保
王二小的教案篇十六
20xx年9月3日是我們中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年。在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里,我不禁想起了抗日小英雄王二小。
王二小的家鄉(xiāng)在八路軍抗日根據(jù)地,這里經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”身為兒童團(tuán)員的王二小常常一邊在山坡上放牛,一邊為八路軍放哨。有一天,日本鬼子又來(lái)“掃蕩”,走到山口時(shí)迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。王二小裝著聽(tīng)話的樣子走在前面,為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。王二小立馬吹哨,頓時(shí)槍聲從四面八方響起來(lái),敵人才知道受騙了,他們氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小還把他重重地摔在大石頭上。就這樣年僅十三歲就英勇?tīng)奚恕?/p>
讀了這個(gè)故事,我的眼淚止不住地往下流,我痛恨日本鬼子的殘忍侵略,我更是深深地被王二小的機(jī)智、勇敢、臨危不懼的精神深深打動(dòng)了。想想現(xiàn)在的我們大家都過(guò)上了安定和平幸福的日子,生活富裕了,我卻時(shí)常還因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的事情讓父母為我操心,更是會(huì)因?yàn)樯钪杏龅降囊稽c(diǎn)點(diǎn)小困難就被嚇倒,習(xí)慣依賴父母,總是向父母撒嬌。再想想英雄王二小,小小的年紀(jì)就知道怎么去舍身為國(guó)。相比之下,覺(jué)得自己特別渺小,感到很慚愧。我想從今以后無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到困難,我都應(yīng)該勇敢的去面對(duì)。我們一定要學(xué)習(xí)王二小不畏艱險(xiǎn)和舍己為國(guó)的精神,在學(xué)習(xí)生活中我們遇到困難不退縮,努力去面對(duì)困難。
王二小的英雄事跡和獻(xiàn)身精神將永遠(yuǎn)鼓舞和激勵(lì)著我們,他將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們應(yīng)該繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng),不忘國(guó)恥,發(fā)奮圖強(qiáng),學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)報(bào)效祖國(guó),讓歷史不再重演。
王二小的教案篇十七
“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪去了。不是他貪玩耍丟了牛,放牛的孩子王二小……”每當(dāng)聽(tīng)到《歌唱二小放牛郎》這首歌,我就對(duì)那個(gè)把鬼子帶進(jìn)八路軍埋伏圈的男孩充滿了敬意。今年暑假,媽媽幫我借到了《少年英雄王二小》這本書(shū),我被王二小的英雄事跡深深地感動(dòng)了。
看到這里,我的眼淚已模糊了雙眼。王二小原本只是一個(gè)平凡的孩子,日本侵略者毀了他的家。他不僅沒(méi)有哭泣害怕,反而勇敢地參加了兒童團(tuán),打擊侵略者。他小小年紀(jì)就渾身是膽,成功把敵人引進(jìn)了八路軍的埋伏圈,連死也不害怕,這種精神真讓人佩服。
我們今天的幸福生活不正是這些英雄先烈們用生命和鮮血換來(lái)的嗎?還記得楊靖宇將軍靠吃棉絮草根在積雪很深的山林中與日本鬼子戰(zhàn)斗,寧死也不投降的情景;還記得抗日名將張自忠將軍寧可戰(zhàn)死也不后退的誓言;還記得抗日女英雄趙一曼受盡酷刑,也沒(méi)有說(shuō)出一句機(jī)密……除了這些抗日的大英雄,還有像王二小、雨來(lái)、海娃等這樣的抗日小英雄,他們都是讓我永遠(yuǎn)敬佩的人!
記得老師說(shuō),我們國(guó)家過(guò)去之所以被人侵略,就是因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)軟弱和落后,而我們國(guó)家今日的昌盛,正是有無(wú)數(shù)仁人志士前赴后繼奉獻(xiàn)和犧牲。只有國(guó)家強(qiáng)大,百姓才不會(huì)流離失所,才不會(huì)任人宰割。英雄烈士們這種不怕?tīng)奚木?,就是我們的民族魂?/p>
“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”讓我們學(xué)習(xí)少年英雄王二小的英雄事跡,讓英雄精神代代相傳,讓我們珍惜今天的幸福生活,成為有為的少年,成為強(qiáng)國(guó)的少年!
王二小的教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)課前透視:
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員,他機(jī)智、勇敢,幫助八路軍消滅了敵人,自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生了解“昨天”,讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段,三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。
12歲,只比一年級(jí)的孩子大四五歲,因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn),將歌曲音樂(lè)引入課堂,營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生情感,在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料:
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、.課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話:說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名,有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書(shū)課題)
(從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)
2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的`故事。(板書(shū)課題)
二、對(duì)話平臺(tái)
(一)聽(tīng)讀(整體感知課文內(nèi)容)
點(diǎn)擊.課件或出示文中插圖,教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)
自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
(二)識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
(課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)
出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)
出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)
補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
(三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)
1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。)
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。
(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)
照樣子說(shuō)一說(shuō):
(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫(xiě)字(交流寫(xiě)字方法,注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo))
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫(xiě)法(教師示范,學(xué)生書(shū)空)
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。
(融書(shū)寫(xiě)、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字能力。)
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
1、開(kāi)火車讀生字新詞。
2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評(píng)委,看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。
(以生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)
(二)讀文(多種形式練讀,體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話)
2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景)
4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。)
(三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)
假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?
(進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。)
(四)討論(升華情感,激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情)
為什么說(shuō)王二小是英雄呢?
(通過(guò)討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
(五)0選讀(自主選讀,加深品味。)
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音(參見(jiàn)相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(六)擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。
.總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)
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王二小的教案篇十九
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
有一天,敵人來(lái)掃蕩,走到山口迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。
王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小。
正在這時(shí)候,八路軍從山上沖下來(lái),消滅了全部敵人。
王二小的教案篇二十
偶在“鳳凰論壇”
,卻帶給了聽(tīng)者意想不到的收獲,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與性。所以我稱它是美妙的。
竇老師以“情”貫穿全文,她利用圖片中生動(dòng)的形象、教者聲情并茂的渲染、音樂(lè)的如泣如訴,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),使孩子有了一個(gè)情感的主動(dòng)需求,正是這種“需求”才是我們每個(gè)語(yǔ)文教師所要追求的。孩子有了這種需求,課文就不再是外在于學(xué)生的軀體的一樣?xùn)|西了,它會(huì)變的真實(shí),如同我們就是經(jīng)歷了這個(gè)故事。竇老師的這堂課成功了,情不自禁地,老師淚花盈盈,學(xué)生泣不成聲。情感達(dá)到共振時(shí),一切盡在不言中,從此,王小的形象深深地門(mén)印在了學(xué)生的心中,王二小的精神根植于學(xué)生的生命。
竇老師是一很棒的引導(dǎo)者,竇老師很注重課堂中學(xué)生的“思”
我們看順從是什么樣的呀?
”生:“心里不是這樣想的,但是表面上很順從。”師:“也就是說(shuō)不怕?tīng)奚木??!焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單就讓孩子明白了王二小的不怕?tīng)奚瘛?/p>
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