教案的修改和完善是一個不斷反思和改進的過程，能夠不斷提升教學效果。教案的教學步驟應該合理，注重啟發(fā)式教學。以下是一些編寫教案的技巧和經(jīng)驗分享，供大家參考。
美術(shù)課青銅器教案篇一
1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現(xiàn)春雨的景色,感受春天的美。
2、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣。
綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤各若干。
一、出示綠色雨滴圖片導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
引導語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。
二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。
提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?
再次播放錄像,引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。
引導語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。
鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結(jié)滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
三、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導。
引導語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現(xiàn)在請你們和綠雨滴一起玩吧!
幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的.幫助使幼兒掌握滴色的方法。
四、增加顏料,引導幼兒再次創(chuàng)作。
引導語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現(xiàn)在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。
示范創(chuàng)作,引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五顏六色的春雨。
五、師幼相互欣賞作品并評價。
引導語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧!
美術(shù)課青銅器教案篇二
教學重點：
要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
教學難點：
如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。
教學準備：
教師準備
1、搜集相關(guān)的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關(guān)系。
2、根據(jù)教學內(nèi)容制作相關(guān)的教學課件：
(1)音樂資料，f4演唱的《流星雨》；
(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。
學生準備
1、搜集甲骨文、青銅器的相關(guān)資料并掌握相關(guān)知識。
2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。
3、課前學會書寫較為簡單的甲骨文。
教學方法：
1、寓教于樂的教學方法。鑒于本課教學內(nèi)容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學生的興趣。此設計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、啟發(fā)、討論式教學方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力，以此對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、多媒體、多信息渠道教學方法的應用：
(1)從影、音、像多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲；
(2)多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。
美術(shù)課青銅器教案篇三
通過對甲骨文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文字體，知道漢字的演變，了解漢字與甲骨文淵源。
通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
教學重點
學生學會辨認甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
教學難點
如何使學生理解漢字與甲骨文淵源關(guān)系，認識商代青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題。
教學過程
教師活動學生活動設計意圖
導入新課：
師：中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結(jié)構(gòu)復雜，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢字是其中一種。你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？請打開書46頁，我們一起學習“第九課 甲骨文與青銅器”！
板書：
一．刻在龜甲和獸骨上的文字：
師：就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲。它們距今至少有33__年的歷史了，很古老，很神秘。
設問：關(guān)于甲骨文，你最想知道什么？
師：總結(jié)：同學們求知的欲望很強，提出了很多疑問。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來，已經(jīng)成為一門博大精深的甲骨文學，很多問題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的。歸納起來，我們比較關(guān)心的核心問題是：
1．甲骨文在哪里出土的？
2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3．甲骨文記載了什么內(nèi)容？
4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？
師：
1．介紹殷墟（略）
2．補充清末王懿榮的小故事（略）
可問：為什么要占卜？（答：因為當時科學不發(fā)達，人們迷信鬼神）
可簡單補充如何占卜。（略）
師：所以甲骨文實際上是卜辭，它里面記載了商王的活動和一些政治，經(jīng)濟情況，非常具有歷史價值。
我們今天的漢字，是由甲骨文發(fā)展來的；甲骨文是象形文字，一些簡單的形象性強的，我們也能認識。
下面我們作個猜字游戲：
你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？
師：
板書：
二 ．聞名于世的青銅器：
設問：其實，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名于世的青銅器。
師：
1．首先應該明確商代是青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展時期。
2．什么是青銅器？
3．青銅器的種類有哪些？
4．不同種類的青銅器調(diào)配銅和錫的比例是一樣的嗎？。
5．代表作：司母戊鼎
設問：假設你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？請寫出簡介。不超出80個字。
師：請哪位同學自告奮勇做解說員？
7．這樣大型的青銅器，是如何制造出來的？說明了什么？（主要教師講解制造過程）
師：總結(jié)：青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰。技術(shù)精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象征。今天，司母戊鼎被賦予了新的內(nèi)涵：21世紀來臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復制品，命名為“中華世紀鼎”，作為中國人民迎接新世紀的禮物送給聯(lián)合國，現(xiàn)以被永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。
美術(shù)課青銅器教案篇四
一、知識與能力
了解夏商西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。
二、過程與方法
閱讀“相關(guān)史事”內(nèi)容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。
三、情感態(tài)度與價值觀
初步認識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達的文明，明確中華文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。
重點：青銅器的高超工藝；甲骨文記事。
難點：甲骨文的造字特點。
你知道世界上最大的青銅器是什么嗎？它就是我國商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，長1.1米，重達832.84千克，距今有3000多年的歷史。在當時的歷史條件下，要鑄造這樣一個大鼎需要二三百人同時勞動，分工協(xié)作，由此可見商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當大的規(guī)模。夏商西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢？同一時期的甲骨文又展現(xiàn)了怎樣的文明呢？讓我們一起通過本課的學習來解答上面的疑問吧！
一、青銅器的高超工藝
師：閱讀課本第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程。
生：原始社會后期出現(xiàn)，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。
[多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]
師：結(jié)合課本第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點。
學生討論后總結(jié)回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應用普遍。
師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么？
生：飲食、祭祀、軍事等。
師：青銅器隨著時代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權(quán)力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。
師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！
二、甲骨文記事
生：相信，重視，一定會記錄下來。
師：那么，古人會用什么方法記錄結(jié)果呢？又記錄在哪里呢？
資料展示：甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否？今年小麥，豐收與否？老天下雨嗎？有人進攻嗎？王后什么時候生孩子？是男呢還是女呢？全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的。單字共有4500個，已識1500余字，公認千余字。甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。
學生在教師的指導下歸納總結(jié)：
（1）甲骨文距今時間：約3600年。
（2）甲骨文涉及的內(nèi)容：軍事、農(nóng)業(yè)、天文等諸多事宜。
（3）甲骨文目前出土的單字：共4500個，已識別1500多字。
師：甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成和發(fā)展有深遠影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，使我國有文字可查的歷史追溯到商朝時期。
師過渡：同學們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那么你們知道從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點嗎？下面讓我們一起從甲骨文的造字特點中尋找答案吧！
三、甲骨文的造字特點
[多媒體課件展示日、月、河、水、馬、正、田等甲骨文]
師：猜一猜老師所給圖片中的甲骨文分別是什么漢字。
師：甲骨文是中國目前所知最古老的文字，它使用了許多造字方法，比如象形、指事、會意、形聲等多種。教師講解上述幾種造字的不同特點，那么，你們能對剛剛你們所認識的的字進行歸類嗎？（教師列表總結(jié)）
師：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字形成和發(fā)展的重要階段。對于我們認識和理解漢字的來源具有重要的意義。
本課我們一共講了三個問題：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點。在這三個問題中，我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內(nèi)容；還明白了青銅器成為身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點等。因為本課涉及內(nèi)容距今年代遙遠，所以同學們下課后應多找些相關(guān)資料看一看，增加一些考古知識。
一．青銅器的高超工藝
1．發(fā)展歷程2。主要功能
3．制作工藝4。典型代表
二．甲骨文記事
1．概念和發(fā)現(xiàn)者
2．記事內(nèi)容和重要意義
三．甲骨文的造字特點
1．造字方法
2．造字方法對漢字的重要影響
美術(shù)課青銅器教案篇五
通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化以和工具資料和線的關(guān)系，充沛體驗線條豐富的表示力。
是了解不同形態(tài)的線條。
是能用線條表達情緒。
各種繩子等資料。
1、 線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質(zhì)感，還可以表示作者的風格和情緒。有的線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗一下吧。
2 、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。
1、 欣賞
欣賞書中的例圖，了解線條的變化和特色，（木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細變化不大；鉛筆也可以畫出變化無常的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細膩刻畫對象……）
2、 線條不只可以表示不同的對象，還可以表示自身的情緒，體現(xiàn)個人的性格特征。
3 、線條還可以表示質(zhì)感，粗糙的、細膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表示。
4、用線條去表示對象時，需要注意它的輕重、虛實和疏密變化。
5 、用流暢的線條畫速寫，可以表示運動著的對象。
試用富有變化的線條描繪一個形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗線條的變化。
1、收拾與整理 ，堅持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。
美術(shù)課青銅器教案篇六
要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變;知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。
教師準備
1、搜集相關(guān)的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關(guān)系。
2、根據(jù)教學內(nèi)容制作相關(guān)的教學課件：
(1)音樂資料，f4演唱的《流星雨》;
(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。
學生準備
1、搜集甲骨文、青銅器的相關(guān)資料并掌握相關(guān)知識。
2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。
3、課前學會書寫較為簡單的甲骨文。
1、寓教于樂的教學方法。鑒于本課教學內(nèi)容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學生的興趣。此設計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、啟發(fā)、討論式教學方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力，以此對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、多媒體、多信息渠道教學方法的應用：
(1)從影、音、像多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲;
(2)多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。
美術(shù)課青銅器教案篇七
1.知識與能力：
通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。
通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。
2.過程與方法：
(1)教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。
3.情感，態(tài)度，價值觀：
通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。
正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。
1.啟發(fā)式教學結(jié)合網(wǎng)絡教學
2.自學探究式學法
多媒體和網(wǎng)絡教學
1.導入新課：出示一組“三星堆”文化圖片，進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。
2.打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。
3.以“同學們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁础?？導出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時的農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的.物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。
4.設置二個動腦筋題：
（1）組織學生討論：“談談你所認識的青銅文化”，全面了解青銅文化，認識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
（2）提出“你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5.教學小結(jié)：要求學生自行設計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
6.課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發(fā)散學生的思維，提出問題“你認為我國是世界文明故國嗎？”學生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
附：板書設計
青銅器的高超工藝
1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器；
3、與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即“三星堆”文化。
美術(shù)課青銅器教案篇八
通過對甲骨文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文字體，知道漢字的演變，了解漢字與甲骨文淵源。
通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
學生學會辨認甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
如何使學生理解漢字與甲骨文淵源關(guān)系，認識商代青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題。
教師活動學生活動設計意圖
師：中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結(jié)構(gòu)復雜，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢字是其中一種。你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？請打開書46頁，我們一起學習“第九課甲骨文與青銅器”
板書：
師：就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的`一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲。它們距今至少有33xx年的歷史了，很古老，很神秘。
設問：關(guān)于甲骨文，你最想知道什么？
師：總結(jié)：同學們求知的欲望很強，提出了很多疑問。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來，已經(jīng)成為一門博大精深的甲骨文學，很多問題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的。歸納起來，我們比較關(guān)心的核心問題是：
1．甲骨文在哪里出土的？
2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3．甲骨文記載了什么內(nèi)容？
4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？
師：
1．介紹殷墟（略）
2．補充清末王懿榮的小故事（略）
3．現(xiàn)在出土的甲骨文有十幾萬片，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有5000多個，考釋過的有xx多個。那么甲骨文里到底記載了什么內(nèi)容呢？要知道甲骨文的內(nèi)容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動---------那就是占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇。在按占卜的結(jié)果安排活動。
可問：為什么要占卜？（答：因為當時科學不發(fā)達，人們迷信鬼神）
可簡單補充如何占卜。（略）
師：所以甲骨文實際上是卜辭，它里面記載了商王的活動和一些政治，經(jīng)濟情況，非常具有歷史價值。
我們今天的漢字，是由甲骨文發(fā)展來的；甲骨文是象形文字，一些簡單的形象性強的，我們也能認識。
下面我們作個猜字游戲：
你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？
師：
板書：
設問：其實，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名于世的青銅器。
師：
1．首先應該明確商代是青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展時期。
2．什么是青銅器？
3．青銅器的種類有哪些？
4．不同種類的青銅器調(diào)配銅和錫的比例是一樣的嗎？。
5．
6．代表作：司母戊鼎
設問：假設你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？請寫出簡介。不超出80個字。
師：請哪位同學自告奮勇做解說員？
7．這樣大型的青銅器，是如何制造出來的？說明了什么？（主要教師講解制造過程）
師：總結(jié)：青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰。技術(shù)精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象征。今天，司母戊鼎被賦予了新的內(nèi)涵：21世紀來臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復制品，命名為“中華世紀鼎”，作為中國人民迎接新世紀的禮物送給聯(lián)合國，現(xiàn)以被永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。
美術(shù)課青銅器教案篇九
一、 教材分析 ：
《青銅器與甲骨文》是一節(jié)文化史課， 著重為學生介紹了商文化的典型代表青銅器與甲骨文。本課是學生了解青銅器與甲骨文，認識商周文化的重要的一課。只有認真學好本課，為以后學習文化史課打好基礎(chǔ)。 二、教學目標：
通過觀察商朝時期典型青銅器四羊方尊、后母戊鼎等圖片了解青銅器的種類豐富、工藝水平高超等成就，體會古代勞動人民智慧;了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程，知道甲骨文是最早文字，認識中國有文字可考的歷史是從商朝開始的以及甲骨文的意義。
三、 教學重點和難點：
1、重點：青銅器、甲骨文
2、難點：青銅器離學生的生活很遙遠，他們難以理解青銅器所體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟、思想文化內(nèi)涵。
四、學情分析：
初一學生的知覺、興趣、道德情感等多為感性體驗，而且他們的心理發(fā)展還很不成熟，對一切事物都充滿好奇心，對知識也有著強烈探索和了解的欲望,并對學生的成長起著重要作用。所以，結(jié)合實際利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，這樣更有利于學生由感性認識到理性認識的升華。
五、教學方法：
講述法、談話法
六、教具和教學手段：
多媒體課件、四羊方尊實物仿品
七、教學過程：
展示一組青銅器圖片：
1鼎 2簋 3尊 4鉞
5編鐘 6鏟
設計意圖：依據(jù)新課標的要求“了解青銅工藝的成就”，商周時期的青銅器成就一方面是種類豐富，另一方面是制作工藝高超。利用一系列青銅器圖片，學生分辨青銅器的酒器、樂器、食器、兵器和工具等，體會商周時期，青銅器應用在社會生活的方方面面，體會青銅時代青銅器的種類豐富。
一、青銅器(板書)
什么是青銅器?
青銅是銅、錫、鉛等金屬的合金。
材料：讀一讀：
六份銅一份錫適宜鑄鐘鼎，五份銅一份錫適宜鑄斧頭，
四份銅一份錫適宜鑄戈戟，三份銅一份錫適宜鑄刀劍。
——改編自《考工記》
問：讀了《考工記》中的記載，你有什么想法?
設計意圖：從材料中抓住有效信息，解決問題的能力。
展示：1、后母戊鼎(板書)，也叫：司母戊鼎
原料需要1000多公斤，200、300人同時工作(協(xié)作能力)
商朝后期。高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米，重832.84千克。鼎耳有浮雕式雙虎食人首紋飾，耳內(nèi)側(cè)還有首尾相接的浮雕魚紋飾。1939年河南省安陽市武官村出土。此鼎是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最重、最大的古代青銅器。
后母戊鼎內(nèi)壁刻有“后母戊”三字，推測是商王為祭祀其母“戊”而鑄造的。
設計意圖：講述分析最大、最重的青銅器后母戊鼎，學生感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。
算一算：
設計意圖：對最大、最重的青銅器后母戊鼎的計算，學生感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高，體會古代勞動人民智慧的結(jié)晶，感受組織嚴密、分工細致、協(xié)同合作的同時進行德育教育，一個集體需要協(xié)作精神。
展示2、四羊方尊(板書)
想一想：四羊方尊為什么能稱為商代青銅器的精品?
設計意圖：1)從文物實物(仿品)中獲取有效信息的能力;2)講述分析精品青銅器四羊方尊，感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。
展示：毛公鼎
西周青銅器的突出特點是銘文長，造型更加樸實、實用。周晚期的毛公鼎，是中國迄今出土青銅器中銘文最長的器物，共499個字。銘文追述了周朝先王的功績，勸勉鼎的主人毛公辛勞勤政。
設計意圖:從后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，學生體會不同時期青銅器的不同，但共同的是商周時期的青銅器鑄造技術(shù)精湛，制作水平高超。
二、甲骨文：(板書)
什么是甲骨文?
商朝時，刻在龜甲、獸骨上的文字稱為甲骨文。
2、甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的?(學生看書28頁講述)
設計意圖：對于甲骨文的認識，不用太深入，所以從什么是甲骨文、甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程，學生自讀書，分小組交流、講述。
播放甲骨文占卜視頻
問：當時的人們用甲骨文主要記錄什么內(nèi)容呢?
設計意圖：學生從視頻中獲得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。
(問題)猜一猜：你能猜出它們都是什么字嗎?
鼠 牛 虎 兔
龍 蛇 馬 羊
猴 雞 狗 豬
甲骨文十二生肖
設計意圖：初一學生是感性的，激發(fā)學生學習甲骨文的興趣。
你怎么猜出來的呢?
用甲骨文寫自己的屬性?
設計意圖：體驗法，提高學生學習積極性
試一試：
你能嘗試著把“日、月、人” 改寫成甲骨文嗎?
設計意圖：學生在做中學，在寫甲骨文和創(chuàng)造甲骨文時，體會甲骨文的造字方法已經(jīng)具備今天漢字造字的基本方法，象形、會意。
小結(jié)：這節(jié)課給你印象最深的內(nèi)容是什么?
設計意圖：由學生總結(jié)本課主要學習的哪些知識，既提高學生歸納總結(jié)能力，又能暴露本課學生學習中的問題。
美術(shù)課青銅器教案篇十
一、教材分析：
《青銅器與甲骨文》是一節(jié)文化史課，著重為學生介紹了商文化的典型代表青銅器與甲骨文。本課是學生了解青銅器與甲骨文，認識商周文化的重要的一課。只有認真學好本課，為以后學習文化史課打好基礎(chǔ)。二、教學目標：
通過觀察商朝時期典型青銅器四羊方尊、后母戊鼎等圖片了解青銅器的種類豐富、工藝水平高超等成就，體會古代勞動人民智慧;了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程，知道甲骨文是最早文字，認識中國有文字可考的歷史是從商朝開始的以及甲骨文的意義。
三、教學重點和難點：
1、重點：青銅器、甲骨文
2、難點：青銅器離學生的生活很遙遠，他們難以理解青銅器所體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟、思想文化內(nèi)涵。
四、學情分析：
初一學生的知覺、興趣、道德情感等多為感性體驗，而且他們的心理發(fā)展還很不成熟，對一切事物都充滿好奇心，對知識也有著強烈探索和了解的欲望,并對學生的成長起著重要作用。所以，結(jié)合實際利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，這樣更有利于學生由感性認識到理性認識的升華。
五、教學方法：
講述法、談話法
六、教具和教學手段：
多媒體課件、四羊方尊實物仿品
七、教學過程：
展示一組青銅器圖片：
1鼎2簋3尊4鉞
5編鐘6鏟
設計意圖：依據(jù)新課標的要求“了解青銅工藝的成就”，商周時期的青銅器成就一方面是種類豐富，另一方面是制作工藝高超。利用一系列青銅器圖片，學生分辨青銅器的酒器、樂器、食器、兵器和工具等，體會商周時期，青銅器應用在社會生活的方方面面，體會青銅時代青銅器的種類豐富。
一、青銅器(板書)
什么是青銅器?
青銅是銅、錫、鉛等金屬的合金。
材料：讀一讀：
六份銅一份錫適宜鑄鐘鼎，五份銅一份錫適宜鑄斧頭，
四份銅一份錫適宜鑄戈戟，三份銅一份錫適宜鑄刀劍。
——改編自《考工記》
問：讀了《考工記》中的記載，你有什么想法?
設計意圖：從材料中抓住有效信息，解決問題的能力。
展示：1、后母戊鼎(板書)，也叫：司母戊鼎
原料需要1000多公斤，200、300人同時工作(協(xié)作能力)
商朝后期。高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米，重832.84千克。鼎耳有浮雕式雙虎食人首紋飾，耳內(nèi)側(cè)還有首尾相接的浮雕魚紋飾。1939年河南省安陽市武官村出土。此鼎是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最重、最大的古代青銅器。
后母戊鼎內(nèi)壁刻有“后母戊”三字，推測是商王為祭祀其母“戊”而鑄造的。
設計意圖：講述分析最大、最重的青銅器后母戊鼎，學生感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。
算一算：
設計意圖：對最大、最重的青銅器后母戊鼎的計算，學生感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高，體會古代勞動人民智慧的結(jié)晶，感受組織嚴密、分工細致、協(xié)同合作的同時進行德育教育，一個集體需要協(xié)作精神。
展示2、四羊方尊(板書)
想一想：四羊方尊為什么能稱為商代青銅器的精品?
設計意圖：1)從文物實物(仿品)中獲取有效信息的能力;2)講述分析精品青銅器四羊方尊，感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。
展示：毛公鼎
西周青銅器的突出特點是銘文長，造型更加樸實、實用。周晚期的毛公鼎，是中國迄今出土青銅器中銘文最長的器物，共499個字。銘文追述了周朝先王的功績，勸勉鼎的主人毛公辛勞勤政。
設計意圖:從后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，學生體會不同時期青銅器的不同，但共同的是商周時期的青銅器鑄造技術(shù)精湛，制作水平高超。
二、甲骨文：(板書)
什么是甲骨文?
商朝時，刻在龜甲、獸骨上的文字稱為甲骨文。
2、甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的?(學生看書28頁講述)
設計意圖：對于甲骨文的認識，不用太深入，所以從什么是甲骨文、甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程，學生自讀書，分小組交流、講述。
播放甲骨文占卜視頻
問：當時的人們用甲骨文主要記錄什么內(nèi)容呢?
設計意圖：學生從視頻中獲得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。
(問題)猜一猜：你能猜出它們都是什么字嗎?
鼠?；⑼?/p>
龍蛇馬羊
猴雞狗豬
甲骨文十二生肖
設計意圖：初一學生是感性的，激發(fā)學生學習甲骨文的興趣。
你怎么猜出來的呢?
用甲骨文寫自己的屬性?
設計意圖：體驗法，提高學生學習積極性
試一試：
你能嘗試著把“日、月、人”改寫成甲骨文嗎?
設計意圖：學生在做中學，在寫甲骨文和創(chuàng)造甲骨文時，體會甲骨文的造字方法已經(jīng)具備今天漢字造字的基本方法，象形、會意。
小結(jié)：這節(jié)課給你印象最深的內(nèi)容是什么?
設計意圖：由學生總結(jié)本課主要學習的哪些知識，既提高學生歸納總結(jié)能力，又能暴露本課學生學習中的問題。
美術(shù)課青銅器教案篇十一
1課時
造型表現(xiàn)設計應用
1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和保護環(huán)境的意識。
1、利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。
2、合理運用各種材料。
教具學具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
檢查學生用具準備情況
1、引導階段
引導學生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。
可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。
2、發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)學生在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
1、我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2、在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
美術(shù)課青銅器教案篇十二
一、知識與能力
了解夏商西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。
二、過程與方法
閱讀“相關(guān)史事”內(nèi)容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。
三、情感態(tài)度與價值觀
初步認識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達的文明，明確中華文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。
【教學重難點】
重點：青銅器的高超工藝;甲骨文記事。
難點：甲骨文的造字特點。
【教學過程】
【導入新課】
你知道世界上最大的青銅器是什么嗎?它就是我國商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，長1.1米，重達832.84千克，距今有3000多年的歷史。在當時的歷史條件下，要鑄造這樣一個大鼎需要二三百人同時勞動，分工協(xié)作，由此可見商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當大的規(guī)模。夏商西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢?同一時期的甲骨文又展現(xiàn)了怎樣的文明呢?讓我們一起通過本課的學習來解答上面的疑問吧!
【內(nèi)容探究】
一、青銅器的高超工藝
師：閱讀課本第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程。
生：原始社會后期出現(xiàn)，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。
[多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]
師：結(jié)合課本第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點。
學生討論后總結(jié)回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應用普遍。
師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么?
生：飲食、祭祀、軍事等。
師：青銅器隨著時代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權(quán)力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。
師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些?有何重要的意義呢?下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧!
二、甲骨文記事
生：相信，重視，一定會記錄下來。
師：那么，古人會用什么方法記錄結(jié)果呢?又記錄在哪里呢?
資料展示：甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否?今年小麥，豐收與否?老天下雨嗎?有人進攻嗎?王后什么時候生孩子?是男呢還是女呢?全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個，已識1500余字，公認千余字。甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。
學生在教師的指導下歸納總結(jié)：(1)甲骨文距今時間：約3600年。(2)甲骨文涉及的內(nèi)容：軍事、農(nóng)業(yè)、天文等諸多事宜。(3)甲骨文目前出土的單字：共4500個，已識別1500多字。
師：甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成和發(fā)展有深遠影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，使我國有文字可查的歷史追溯到商朝時期。
師過渡：同學們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那么你們知道從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點嗎?下面讓我們一起從甲骨文的造字特點中尋找答案吧!
三、甲骨文的造字特點
[多媒體課件展示日、月、河、水、馬、正、田等甲骨文]
師：猜一猜老師所給圖片中的甲骨文分別是什么漢字。
師：甲骨文是中國目前所知最古老的文字，它使用了許多造字方法，比如象形、指事、會意、形聲等多種。教師講解上述幾種造字的不同特點，那么，你們能對剛剛你們所認識的的字進行歸類嗎?(教師列表總結(jié))
師：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字形成和發(fā)展的重要階段。對于我們認識和理解漢字的來源具有重要的意義。
【課堂小結(jié)】
本課我們一共講了三個問題：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點。在這三個問題中，我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內(nèi)容;還明白了青銅器成為身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點等。因為本課涉及內(nèi)容距今年代遙遠，所以同學們下課后應多找些相關(guān)資料看一看，增加一些考古知識。
【板書設計】
一.青銅器的高超工藝
1.發(fā)展歷程 2.主要功能
3.制作工藝 4.典型代表
二.甲骨文記事
1.概念和發(fā)現(xiàn)者
2.記事內(nèi)容和重要意義
三.甲骨文的造字特點
1.造字方法
2.造字方法對漢字的重要影響
【同步訓練】
教學至此，請使用學案同步訓練部分
美術(shù)課青銅器教案篇十三
教學課時：1
教學目的：1、了解中國古代建筑藝術(shù)的特點
2、欣賞中國古代建筑藝術(shù)
教學重點：對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞
教學難點：理解中國古代建筑藝術(shù)的等級性體現(xiàn)
教材分析：本課的內(nèi)容是中國古代建筑藝術(shù)，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。在教學中要完成三個部分的教學：1、對中國古代建筑藝術(shù)的了解；2、中國古代建筑的等級性體現(xiàn)（以故宮為例）；3、中國古代園林。
教學準備：在網(wǎng)上查找了大量的資料圖片，閱讀了有關(guān)故宮和中國園林的書籍；準備了教學用的多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關(guān)圖片。
教學過程：
一、組織教學：（5分鐘）
引入：展示圖片（故宮平面圖）
（問？）同學們知道這是什么地方嗎？
（同學回答：是故宮。）
（問？）有沒有同學去過故宮，給同學們講一講你的感受？（同學回答，講述。）
（教師歸納）引入：剛才這位同學描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內(nèi)容同學們沒有接觸到，這節(jié)課我們就通過故宮來了解中國古代建筑的特點。
二、講授新課：（30分鐘）
中國古代建筑藝術(shù)（板書）
（教師講解）：世界上曾經(jīng)存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現(xiàn)中國古代建筑風格的作品。
1、中國古代建筑藝術(shù)的特點(板書)（5分鐘）
（1）木結(jié)構(gòu)（板書）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結(jié)構(gòu)體系。這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護結(jié)構(gòu)分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經(jīng)由梁架、立柱傳遞到基礎(chǔ)。墻壁只起圍護，分割的作用，不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。這種木結(jié)構(gòu)體系的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結(jié)構(gòu)的基本原則相一致的。
（2）庭院式的組群布局（板書）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關(guān)的。例：北京四合院（板書）
2、中國古代建筑（板書）（15分鐘）
（1）、故宮的總體規(guī)劃（板書）（錄象片）（圖示）
（問？）請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征？
（學生回答：中軸線式布局，左右對稱（板書）。）
（問？）請思考：這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想？
（學生回答：體現(xiàn)了等級制度嚴格和皇權(quán)威嚴（板書），封建時代一切以皇帝為中心的思想。）
（教師總結(jié)）：同學們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。
（2）、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)別（板書）
（教師講解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區(qū)別，根據(jù)房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂?shù)燃壍呐帕腥缦拢簭T殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂（板書）
欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，教師講解，學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關(guān)系。
太和殿：皇帝進行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）
保和殿：清代皇帝舉行宴會和進行科舉制度中最高一級考試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）
午門：紫禁城的大門，它是當年封建皇帝頒布詔書和戰(zhàn)爭后舉行“獻俘”的地方。所以在整個紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
太和門：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）
（教師講解）：同學們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現(xiàn)。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。
（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現(xiàn)（板書）
（教師講解）：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結(jié)構(gòu)體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能得到如此完美的藝術(shù)效果，這在世界建筑史上也不多見。當然，在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫中表現(xiàn)得尤其明顯。
建筑彩畫的分類：（板書）
a、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調(diào)成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）
b、旋子彩畫：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調(diào)出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。（幻燈片）
c、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）
欣賞：北京天安門和璽彩畫（幻燈片）
故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫（幻燈片）
故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫（幻燈片）
3、中國古代園林（板書）（10分鐘）
（教師講解）：中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻保ò鍟┦侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的代表作品（板書）。
欣賞：（電腦多媒體：powerpoint課件）
蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。
蘇州網(wǎng)師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網(wǎng)師園殿春：其得名是由這一景區(qū)庭院內(nèi)種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”?！暗畲骸奔创耗桥c閣相連的小屋。所以，將庭院內(nèi)留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。
（同學們討論）
（同學們回答）
四、小結(jié)：（2分鐘）
（教師總結(jié)）：中國古代建筑藝術(shù)是以木結(jié)構(gòu)為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現(xiàn)帝王至高無上的思想，體現(xiàn)在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂?shù)慕ㄖ邮竭€是建筑彩畫的圖案，都著重體現(xiàn)皇權(quán)威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結(jié)合，這也是中國園林的獨特之處。
同學們以后在欣賞中國古代建筑時要有意識的結(jié)合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現(xiàn)民族性特征的。
板書設計（略）
教案設計說明：按高中美術(shù)大綱的規(guī)定，本課的內(nèi)容主要是對故宮的欣賞，所以，在教案設計中，我把故宮欣賞這一節(jié)的時間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點：木質(zhì)結(jié)構(gòu)和庭院式的組群布局。然后進入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學生總結(jié)故宮建筑的特色，體會故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫中所體現(xiàn)的封建王朝嚴格的等級制度。接著將中國古代的園林藝術(shù)簡略講解一下，并欣賞相關(guān)的幻燈片，讓學生明白中國古代園林的精髓是詩情畫意和建筑的結(jié)合。講述時用多媒體課件輔助講解。在教學中，為體現(xiàn)美術(shù)教學的特點，我在教案的設計中大量的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機等；同時穿插傳統(tǒng)的教學手法，如板書、出示掛圖等，使課堂上的教學形式更多樣，更吸引學生的注意力。
美術(shù)課青銅器教案篇十四
教學課時：1
教學目的：1、了解中國古代建筑藝術(shù)的特點
2、欣賞中國古代建筑藝術(shù)
教學重點：對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞
教學難點：理解中國古代建筑藝術(shù)的等級性體現(xiàn)
教材分析：本課的內(nèi)容是中國古代建筑藝術(shù)，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。在教學中要完成三個部分的教學：1、對中國古代建筑藝術(shù)的了解；2、中國古代建筑的等級性體現(xiàn)（以故宮為例）；3、中國古代園林。
教學準備：在網(wǎng)上查找了大量的資料圖片，閱讀了有關(guān)故宮和中國園林的書籍；準備了教學用的多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關(guān)圖片。
教學過程：
一、組織教學：（5分鐘）
引入：展示圖片（故宮平面圖）
（問？）同學們知道這是什么地方嗎？
（同學回答：是故宮。）
（問？）有沒有同學去過故宮，給同學們講一講你的感受？（同學回答，講述。）
（教師歸納）引入：剛才這位同學描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內(nèi)容同學們沒有接觸到，這節(jié)課我們就通過故宮來了解中國古代建筑的特點。
二、講授新課：（30分鐘）
美術(shù)課青銅器教案篇十五
教學目的：通過對賀卡的設計和制作的一些基礎(chǔ)知識的講授，讓同學學會利用自身所學過的美術(shù)知識來設計制作具有自身個性的賀卡，從中領(lǐng)會知識在實際生活中應用的意義，同時通過賀卡的制作和互贈，增進同學與同學之間、同學與老師之間、以和同學與長輩之間的情誼。
1、賀卡祝福語的設計、字體和色彩的應用。
2、賀卡的設計與制作。
1、賀卡的構(gòu)圖布置。
2、賀卡的創(chuàng)意和構(gòu)思。
1、從節(jié)日的互送禮物和賀卡引入課題《心靈的關(guān)愛》，說明賀卡在人們傳達友誼、寄托關(guān)愛中的作用（舉例說明）。
a、過年送賀卡和明信片
b、過生日給朋友送生日賀卡
c、教師節(jié)給老師送張賀卡，表達對師恩的真誠回報
2、賀卡的形式和內(nèi)容布置。
a、封面：寫明贈送的對象
b、主頁面：圖形或照片、祝福語、落款。
3、展示賀卡的制作過程（利用投影儀詳細展示賀卡的制作方法和過程）。
a、賀卡的造型
b、賀卡的圖文布置
c、賀卡的創(chuàng)意：祝福語的創(chuàng)意、祝福圖形的創(chuàng)意、文字的美化
4、讓同學根據(jù)所學的知識，發(fā)揮自身的想象獨立完成一張友誼賀卡或尊師卡
5、隨堂輔導同學制作和解答同學提出的問題
6、局部同學作業(yè)展示
1、本節(jié)課主要的目的是讓同學學會利用學過的美術(shù)知識來設計制作一張精美的賀卡。
2、主要的教學過程采取引導的方法，讓同學與同學之間，同學與老師之間能互動起來，以達到思維的交流，情感的交流和設計意識的溝通，使同學在快樂的氣氛中學到制作賀卡的一般方法。
3、課堂教學的過程基本上達到了預期的效果，同學學習積極性很高，大局部的同學都能按要求完成作業(yè)。
4、本節(jié)課的欠缺是：同學制作的時間受限，使同學無法充沛展示自身的作品。
美術(shù)課青銅器教案篇十六
1、與孩子們交流，相互熟悉
2、 提高孩子們的想象力與動手能力，激發(fā)孩子對美術(shù)課程的興趣
：在面具上進行手繪，結(jié)合卡紙粘貼，鍛煉孩子動手能力。
具，共3個及以上）、糖果
：2小課時
：4~12歲
小朋友們準備好了嗎？我們要開始上課了。小朋友們，我們先來互相介紹一下自己好不好？我是曾老師，小朋們叫什么呢？（按順序介紹）
好的，小朋友們都介紹了自己，做得很棒哦！那我們開始上課了好不好？
發(fā)給學生面具，學生制作，老師指導。
老師看到小朋友們都做好了自己的面具，有的面具色彩很漂亮，有的小朋友的面具非常的獨特有趣，每個小朋友的面具都是不一樣的，你們喜歡自己做的面具嗎？我們戴上自己做的面具扮作小精靈一起來做游戲好嗎？小朋友們，現(xiàn)在我們要去問外面的叔叔阿姨們要糖果了，要糖果之前我們要說什么??？（是的，“不給糖我們就搗亂”）最后我們要看誰的糖果最多。
要完糖果，我們要回到教室哦！
好啦，我們來數(shù)一熟，看哪個小朋友的糖果最多。小朋友們數(shù)一數(shù)自己的糖果有多少，告訴老師好不好。（小黑板上做記錄）
今天的課程就到這里了。下一節(jié)課，我們上課的內(nèi)容是用紙粘貼做機器人，同學們記得來上課哦！
現(xiàn)在，老師來給你們拍照片好嗎？（拍照）最后，把你們的作品帶給爸爸媽媽們看好不好？
美術(shù)課青銅器教案篇十七
美術(shù)教案：中國古代玉器、漆器、織繡工藝-02-21|tag：漆器工藝教學目的：通過教學，使學生了解我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點。培養(yǎng)學生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，進步藝術(shù)欣賞水平。教學重點：1.感受各類工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。2.從把握知識和把握欣賞方法來講，重點應放在把握欣賞方法上。教學難點：主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。教學時間：1課時教具預備：教材、錄象帶、自制課件。教學過程：一.組織教學：二.引進新課：在中國古代早期的工藝美術(shù)中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的'就是玉器、漆器和織繡工藝。今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。(出示課題)1.玉器工藝：以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、裝飾品、祭器、陳設品等通稱為玉器。根據(jù)現(xiàn)有資料證實，中國最早的玉器出現(xiàn)于距今70的新石器時代，大家知道，我們的祖先那時就是以石頭作為生活、生產(chǎn)工具的材料，其中比較美麗的、有光澤、有色彩花紋的石頭，就被用來作為裝飾品，后來人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段。到了新石器時代后期，玉就從石頭中分離出來成為工藝品中國古人對玉的解釋除了物質(zhì)的特性--質(zhì)地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭奠(si)和禮節(jié)的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾(nian)玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。玉器的設計創(chuàng)作方法，是因材施藝，科學地利用材質(zhì)、光彩，盡其玉材美的光澤。(錄象：玉器工藝)2。漆器工藝：用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常用具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種自然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐玄色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就熟悉了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產(chǎn)生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。(錄象：漆器)3.織繡工藝：我國事世界上最早發(fā)明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產(chǎn)已有較大規(guī)模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進步。到戰(zhàn)國時期，絲織品種類繁多，織錦技術(shù)得到高度發(fā)展，彩繪、染色、刺繡技術(shù)逐步完善。到了公元4世紀，中國的紡織品、印染品、刺繡品已著名遐邇，并經(jīng)東起渭水流域，向西通過河西走廊，經(jīng)新疆，這一著名的“絲綢之路”西運亞非歐各國，為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻。下面，讓我們來欣賞幾件精美盡倫的織繡品吧！三.課堂小結(jié)板書設計：第四講一。玉器工藝：禮玉佩玉“佩玉為尚”琢玉碾玉碾琢二。漆器工藝：生漆，俗稱大漆三?？椑C工藝：羅：只以經(jīng)線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄錦：經(jīng)、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。
歷史上的今天：
美術(shù)課青銅器教案篇十八
了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字。
教學目標
知道甲骨文的概念含義、地位價值等基本史實和其造字方法，知道甲骨文是已知最早的漢字。
觀察圖片、閱讀分析材料、觀看視頻，加強對青銅器和甲骨文這兩個中華文化瑰寶的認識，初步掌握閱讀史料和識別運用圖片的方法，學會從多種渠道獲取歷史信息；師生共同探究與討論歷史問題，初步學會分析和解決歷史問題，逐步提高對歷史的理解能力和語言表達能力。
夏、商、西周三代是中國早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的重要時期，對中國社會歷史和文化的發(fā)展有直接影響。本課承接第四課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》，在學生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，從經(jīng)濟和文化角度讓學生全面了解當時的社會面貌。青銅鑄造業(yè)是當時文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應用普遍、造型精美等特點，集中體現(xiàn)了當時強盛的經(jīng)濟實力和等級森嚴的社會特征。甲骨文是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的中國古文字中年代最早、體系較為完整的文字，不僅對研究商朝文明有重要參考作用，也是漢字形成和發(fā)展的重要階段，對中華文明的形成和發(fā)展有深遠影響。青銅器和甲骨文反映了當時高度發(fā)達、燦爛輝煌的文明，同時也是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
學情分析
剛初步入初中的學生，他們的好奇心、求知欲強，思維活躍，易于接受感性、直觀的事物，但缺乏學習所需的古文字知識，對一些復雜的歷史現(xiàn)象和概念分辨不清。同時，本課是一節(jié)文化課，更需要教師加以引導，力求啟發(fā)、引導學生積極參與教學活動，營造學習歷史的濃厚氛圍，增強學生的學習興趣，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)能力。
重點
青銅器與甲骨文
難點
從青銅器與甲骨文認識夏商西周的燦爛文明
教學資源
（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月版
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月版
（4）斯塔夫里阿諾斯：《全球通史：從史前史到21世紀》北京大學出版社月版
（5）教育部組織十院校編寫：高等院校文科教材《中國古代史》福建人民出版社7月版
（6）李學勤：《李學勤講中國文明》東方出版社12月版
（7）李學勤：《中國青銅時代與古代文明》中國社會科學報8月版
（8）郭軍林：《中國青銅文化》時事出版社1月版
（9）馬如森編著：《殷墟甲骨文實用字典》上海大學出版社204月版
（10）哈佛大學中國歷史公開課
教學過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
導入
出示四大文明古國的地圖，提出問題：你們知道是哪四大文明古國嗎？
觀察地圖，說出四大文明古國的名稱。
（一）青銅器
1.功能用途
（2）出示六幅圖片，提出問題：每一類青銅器有什么具體用途？
對學生回答進行總結(jié)，展示《左傳》材料，簡述青銅器作為禮器功能的使用。
根據(jù)學生發(fā)言，總結(jié)當時社會嚴格的等級界限。
觀察地圖，回答問題。
觀察地圖，回答問題。
在課本上進行勾劃，并朗讀課本《相關(guān)史事》。
觀察圖片，進行思考，并回答問題。
在課本上進行適當勾劃。
2.制作工藝
（1）出示司母戊鼎的圖片，并作簡要介紹。
（2）提出問題：司母戊鼎有怎樣的地位呢？
（3）設計學生活動，讓學生感知司母戊鼎的重量和大小。
（4）展示《全球通史》中的文字材料，提問題：青銅是什么？相比于石器，有哪些優(yōu)點？
（5）根據(jù)學生發(fā)言，總結(jié)青銅的優(yōu)點，并指出中國從石器時代過渡到青銅時代。
（6）展示《周禮·考工記》關(guān)于高超的青銅冶煉技術(shù)的文字資料，以及司母戊鼎的合金比例數(shù)據(jù)。
（7）提出問題：當時采用了哪種鑄造法？
（8）播放視頻哈佛大學中國歷史公開課片段，并提出問題：泥范鋳造法有什么特別之處？
（9）展示司母戊鼎和四羊方尊的圖片。
（11）根據(jù)學生回答，進行歸納總結(jié)。
觀察圖片，并在課本注上拼音。
閱讀課本，并進行勾畫。
以同學的體重為參照，計算司母戊鼎的重量。用繩子測量司母戊鼎的大小。
朗讀材料，并根據(jù)材料回答問題。
在書上作適當筆記。
閱讀材料
閱讀課本，并進行勾劃。
觀看視頻，并根據(jù)視頻回答問題。
欣賞圖片
觀察圖片，進行討論，并回答問題。
階段小結(jié)
設計填空，總結(jié)青銅器的特點和青銅鑄造業(yè)的特點。
根據(jù)所學，完成填空。
過渡
觀察圖片，了解金文，并回答問題。
甲骨文
（2）出示甲骨和龜甲圖片，介紹甲骨文的由來。
觀看視頻，并根據(jù)視頻回答問題，在書上進行勾劃。
觀看圖片
2.造字方法
（1）出示甲骨文十二生肖圖片，提出問題：你能不能找到自己和家人的生肖？
（2）提問：你是怎么迅速找到自己的生肖的？
（3）出示《漢書》中關(guān)于造字方法的文字材料。
（4）舉例介紹指示、會意、形聲等造字方法。
（5）設計學生小組合作探究活動。
觀察圖片，指出自己和家人的生肖。
回答問題。
閱讀材料，指出十二生肖對應的造字方法。
在書上作適當勾劃。
（1）出示圖片，提出問題：甲骨文在漢字形成和發(fā)展的過程中有怎樣的地位？
（2）對學生回答進行歸納和總結(jié)，簡述甲骨文在世界語言文字中的獨特性。
（3）提出問題：在文字出現(xiàn)之前，中國人是如何記事的嗎？
（5）出示一些甲骨文的圖片，介紹甲骨文記載的內(nèi)容。
（6）提出問題：我國有文字可考的歷史從哪個朝代開始？
（7）簡述甲骨文的價值。
觀察圖片，并結(jié)合所學思考，回答問題。
在書上進行勾劃。
思考并回答問題。
學生討論，回答問題。
欣賞甲骨文的圖片
閱讀課本，并在課本上進行勾劃。
小結(jié)提升
（1）設計問題討論：你認為以青銅器與甲骨文為代表的夏商西周文明有哪些特點？同學們前后四人自由討論，建議大家從政治、經(jīng)濟、文化等方面進行思考。
（2）根據(jù)學生回答進行歸納總結(jié)
分組討論，并回答問題。
板書設計
美術(shù)課青銅器教案篇十九
1.了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容,認識中國早期政治制度的特點。
2.知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實,了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
3.列舉從漢到元政治制度演變的史實,說明中國古代政治制度的特點。
4.了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置等史實,認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
【考綱要求和解讀】
1.商周時期的政治制度:一直是高考中的高頻高考點,重點考查分封制和宗法制的特點、作用和影響。同時多注意教材中的隱形知識,如占卜、王權(quán)神化、分封示意圖、禮樂制度等。
2.秦中央集權(quán)制度的形成:屬于高考高頻考點,需重點關(guān)注。主要考點有秦統(tǒng)一、制度創(chuàng)新、分封制到郡縣制、三公九卿制等。
3.漢到元政治制度的演變:重點關(guān)注點有漢至元朝的地方制度、中央官制、選官用官制度。同時加強對郡國并行制、“推恩令”、行省制度、內(nèi)外朝制、三省制、三省六部制、二府三司制、察舉制、科舉制等概念的理解。
4.明清君主專制制度的加強:主要考查方向是明清君主專制高度強化的表現(xiàn),如廢丞相、設內(nèi)閣、司禮監(jiān)、廠衛(wèi)特務機構(gòu)、南書房、軍機處等。本課還需從整體上把握中央集權(quán)制的政治制度的演變過程與歷史特點,以及其歷史作用與社會影響。
中國古代政治制度教案
美術(shù)課青銅器教案篇二十
1、回憶生活中印象深刻的事，并相互介紹。江蘇版美術(shù)教案，美術(shù)論文，美術(shù)，美術(shù)教案，美術(shù)課例，美術(shù)課題研究，素描作品，水粉作品，油畫作品，國畫作品，手工制作ga）
2、用獨幅或連環(huán)的畫面表現(xiàn)印象深刻的事，表現(xiàn)手法不限。中國美術(shù)/e1u
3、 觀察生活，能用自己的方式表達畫面內(nèi)容。
教學重點：用獨幅或連環(huán)的畫面表現(xiàn)印象深刻的事。
教學難點：能畫出自己的“印象深刻的事”。課前準備：教師：欣賞作品數(shù)件
學生：準備好各種繪畫工具教學過程：一、組織教學
1、 在你記憶里“印象深刻的事”有嗎？介紹給大家！
2、 你準備表現(xiàn)哪一件“印象深刻的事”？
1、 你認為哪張作品表現(xiàn)的主題最好？
2、 你準備用單幅還是用連環(huán)的畫面來表達主題？
3、 欣賞的作品中都用了些什么工具或材料？
（小組就以上問題再進行討論），美術(shù)論文，美術(shù)，美術(shù)教案，美術(shù)課例，美術(shù)課題研究，素描作品，水粉作品，油畫作品，國畫作品，手工制作品。
把記憶變成畫面——“印象深刻的事”。作業(yè)期間以小組形式相互交流非成品。
1、 全面觀察學生作業(yè)。
2、 對個別學生進行畫面構(gòu)圖指導及畫面連續(xù)性的指
3、 鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
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