心得體會(huì)是一種對(duì)于所學(xué)內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié)，既是對(duì)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的沉淀，也是對(duì)于學(xué)習(xí)及工作的反思。心得體會(huì)可以作為個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，同時(shí)也是分享和交流的媒介。心得體會(huì)要有自己的獨(dú)特見解，不要濫用模板和套話，保持獨(dú)立思考的能力。如果你對(duì)心得體會(huì)的寫作還有困惑和疑惑，不妨參考以下的心得體會(huì)范文，或許能給你帶來靈感和啟示。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇一
今天上午數(shù)學(xué)課時(shí)候我在課堂偷偷玩游戲機(jī)，結(jié)果被您發(fā)現(xiàn)。您嚴(yán)厲得繳沒了我的游戲機(jī)，并且冷冰冰得撂下一句話：“下課到我辦公室來”。這樣一句話，頓時(shí)讓我心生寒意，手腳冰涼，四肢不停發(fā)顫。剎那間，我對(duì)于自己人生的未來充滿了迷茫，看著您那嬌柔的背影，我不如往常那樣能夠提起興趣。只覺得心猶如被冷靜了冰凍的河水里，那樣的冷痛酸痛。
下課到了辦公室，您高舉著沒收來的這部psp游戲機(jī)對(duì)我調(diào)侃到：“小明，這部游戲機(jī)很高級(jí)啊，多少錢一部?！蔽姨拐\(chéng)得回答：“1000元一部，老師這部游戲機(jī)是我表哥的，不是我的，求你還給我?！痹谖覒┣械冒舐曋?，您還是毅然決然得拒絕了我，責(zé)令我寫一篇課堂玩游戲機(jī)的檢討書，而且規(guī)定要1000字。天吶，為什么要這么多字。
面對(duì)如此的重罰，我不禁熱淚盈眶、感慨萬千，想當(dāng)年多少歷史風(fēng)流人物寫過檢討，可要寫1000字這么多的真是寥寥無幾。我此時(shí)的面容真是“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹臉龐現(xiàn)淚光”??！在這幾天里，我一直心情焦慮，終日以淚洗面，著實(shí)提不起什么高興勁頭。而且我也茶不思飯不想，惦記這我這部psp游戲機(jī)。在一個(gè)個(gè)暴風(fēng)雨般的夜晚，我走到宿舍樓頂朝天吟唱：“（psp）沒有你，我怎么過，你的屏幕誰幫你擦拭，你的按鍵，你的手柄，都深深印刻在我腦海中。..”
頓時(shí)間，我感到生活有了希望，寫這樣一篇1000字的檢討書也不算是太難的事情。不自覺的，我的臉上泛起了微笑，小蘭對(duì)我說：“小明，你笑起來的樣子很好看，你應(yīng)該多保持笑容?！编?，小蘭，說得對(duì)，我不應(yīng)該因?yàn)檫@樣一次小小的錯(cuò)誤就對(duì)生活失去希望。
因此，我認(rèn)真得交付給這篇玩游戲的檢討書，如下：班主任老師啊，我課堂玩游戲機(jī)的錯(cuò)誤主要有這幾個(gè)方面。
第一，違反了課堂紀(jì)律，是不尊敬老師、不關(guān)心同學(xué)的行為。課堂是大家共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，個(gè)人應(yīng)該自我的言行舉止，萬萬不可影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。我在課堂上玩游戲機(jī)，一來嚴(yán)重破壞了班級(jí)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，二來也讓周圍同學(xué)倍感苦惱。
第二，我私自帶游戲機(jī)來學(xué)校，造成諸多不良影響。要知道雖然在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)生活條件富裕的年代，這樣一臺(tái)psp游戲機(jī)不算什么。但是一臺(tái)psp游戲機(jī)少說也價(jià)值1000多元，班級(jí)當(dāng)中還是有一大部分同學(xué)沒有擁有過的。我私自帶游戲機(jī)還在課堂上玩，勢(shì)必會(huì)讓那些沒有游戲機(jī)可玩的同學(xué)心里癢癢，這會(huì)讓他們感到非?？鄲炁c傷心。
第三，荒廢了學(xué)業(yè)，辜負(fù)了老師與家長(zhǎng)。我應(yīng)該很清楚，在高中階段數(shù)學(xué)課是很重要的。正所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。數(shù)理化，這數(shù)學(xué)是擺在第一位的，數(shù)學(xué)也是一切理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而我恰恰在數(shù)學(xué)課上違反紀(jì)律，我對(duì)得起誰啊，我對(duì)不起老師，也對(duì)不起花錢供我上學(xué)的父母，更對(duì)不起我自己啊。我學(xué)不好數(shù)學(xué)，高考注定會(huì)失利，高考失利大學(xué)好專業(yè)就選不上，好專業(yè)選不上畢業(yè)以后工作不好找，工作不好找我就變啃老，啃老了我就會(huì)讓對(duì)象瞧不起，找不到對(duì)象，我完成不了生兒育女的歷史使命。完成不了這個(gè)使命，我的人生就后繼無人。那真是相當(dāng)慘痛的事情啊，每每想到這里，我就心如刀絞。
經(jīng)過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤是如此之多，后果是如此嚴(yán)重，不禁叫我心驚肉跳?；诖?，我經(jīng)過面壁思過，深刻反思，分析出了造成我這次錯(cuò)誤的深層原因：
為了簡(jiǎn)單明了，我決定不從盤古開天地的故事開始說起了，就從女媧如何補(bǔ)天往下講吧。那時(shí)候天破了洞，女媧決定補(bǔ)天。..歷經(jīng)千百歲月，我的父親母親相遇了，于是結(jié)婚生下了我。當(dāng)時(shí)由于父親在房地產(chǎn)行業(yè)賺得體滿缽滿，家庭經(jīng)濟(jì)生活就得到了很好的改善。于是我從小就浸潤(rùn)在富裕物質(zhì)享受當(dāng)中，漸漸得奢靡驕橫起來。以至于到了高中以后，依舊沒有能夠糾正自我，經(jīng)常攜帶昂貴的游戲產(chǎn)品到學(xué)校來進(jìn)行使用，并且荒廢了學(xué)業(yè)。所以說我的錯(cuò)誤根源在于沒有一個(gè)清醒、正直、樸素、良善、陽光的心態(tài)。其次，我沒有顧忌個(gè)人前途發(fā)展，思想幼稚不懂事。再有，就是自身學(xué)校規(guī)章制度觀念淡薄，沒有良好的自我控制能力。
現(xiàn)如今，我的錯(cuò)誤已經(jīng)大白于天下，面對(duì)眾目睽睽的注視，我感到愧疚與懊惱。我決定痛改前非、重做新人。總之，關(guān)于我的反省與保證，真是千言萬語匯成一句話：我今后再也不敢?guī)в螒驒C(jī)來學(xué)校，堅(jiān)決杜絕課堂的違紀(jì)違規(guī)行為了。
最后，請(qǐng)班主任老師原諒我，請(qǐng)廣大同學(xué)們監(jiān)督我。psp游戲機(jī)可以留著學(xué)期末交還給我，不過也請(qǐng)老師幫我妥善保管，又或是可以送還我的家長(zhǎng)。
此致！
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇二
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革xx在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇三
教師利用一些教學(xué)工具來直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新課。例如在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時(shí)，教師于課前事先準(zhǔn)備一個(gè)細(xì)繩，在細(xì)繩兩端各系一個(gè)圖釘，然后將圖釘固定于紙板之上，用一支筆將細(xì)繩緊繃并繞兩點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。最后，教師通過對(duì)作圖過程的詳細(xì)分析，引出“橢圓的定義”的相關(guān)數(shù)學(xué)概念。這種導(dǎo)入方法直觀、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
實(shí)例探求法
利用發(fā)生于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來分析和揭示事物的本質(zhì)，是探求數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是課堂導(dǎo)入的一種常見手段。例如在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以利用細(xì)胞分裂的實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，第一次分裂為2個(gè)，第二次分裂為4個(gè)，以此類推，當(dāng)分裂第n次時(shí)，細(xì)胞數(shù)y與n之間存在的關(guān)系，即y=2n，而這個(gè)函數(shù)就是即將所講的指數(shù)函數(shù)。這種導(dǎo)入法比較形象和直觀，能夠勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主深入的知識(shí)探求，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉教學(xué)(生物與數(shù)學(xué))之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
新舊類比法
在課堂導(dǎo)入時(shí)，新舊類比法能夠使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)新知識(shí)的理解，并能夠在掌握理論邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上形成深刻的印象。例如在進(jìn)行“對(duì)數(shù)的概念”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：在等式xy=n中，若是已知x和y，求n，這屬于乘方運(yùn)算;所示已知y和n，求x，則屬于開放運(yùn)算;所示已知x和n，求y，那么又將如何計(jì)算，這就是本節(jié)課將要解決的問題。
引史講故法
通過生動(dòng)形象的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)發(fā)展史中具有重大歷史意義和價(jià)值的事件、人物以及成果，初步把握數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及可貴的探索精神。例如在進(jìn)行“二項(xiàng)式定理”的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)楊輝三角進(jìn)行介紹，告知學(xué)生其艱難的探索歷程，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇四
（河北省無極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北無極052460）
摘要：課程改革的不斷進(jìn)步推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，其中初中語文教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。其中課程導(dǎo)入一直是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。一個(gè)好的開始是成功的一般，只有成功的開場(chǎng)才能對(duì)課程的深入開展有足夠的保證作用。通過短暫的課程導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在此，筆者主要談一談初中語文課堂教學(xué)如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇五
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。一堂課的開頭會(huì)影響整堂課的質(zhì)量，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的語言環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動(dòng)他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望；
久而久之，越來越多的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出木訥、遲鈍，甚至厭學(xué)的情緒。幾次公開課失敗的經(jīng)歷給了我這個(gè)啟示，精心設(shè)計(jì)的課卻達(dá)不到預(yù)期的效果，參與課堂活動(dòng)的總是那么幾個(gè)學(xué)生，問題就在于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并未真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。新課程目標(biāo)也告訴我們：學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界，學(xué)生生活在生活世界之中，而不是生活在科學(xué)世界之中，課程只有面向生活世界，才能帶著學(xué)生走向教材，再?gòu)慕滩淖呦蛏?。因此，英語教學(xué)要貼近生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切新穎的、有效的方法導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的引子，它既是課堂教學(xué)的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；
從而使學(xué)生掌握知識(shí)的過程簡(jiǎn)捷而高效。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)過程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為后面的教學(xué)做鋪墊的，因此不能顯得過于冗長(zhǎng)。導(dǎo)入的目的只是設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，因此一般的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該控制在1-2分鐘之內(nèi)，導(dǎo)入完畢，迅速進(jìn)入主題。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)置盡量簡(jiǎn)單化，指示語言清楚簡(jiǎn)單明了，避免過于復(fù)雜的活動(dòng)形式。如果指令語太復(fù)雜，問題設(shè)置的太難，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生畏難心理而退縮或放棄思考，達(dá)不到活躍課堂的目的，更影響整節(jié)課的質(zhì)量，上課都遵守由易入難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，因此在導(dǎo)入中應(yīng)適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單化。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過各種新穎的形式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。
常言說“良好的開端是成功的一半”。一堂課上得是否成功，導(dǎo)入新課效果如何是關(guān)鍵。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，導(dǎo)入新課也是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入方法有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師導(dǎo)入新課的方法標(biāo)新立異而又不失自然，容易吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以美術(shù)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是必不可少的重要一環(huán)。在美術(shù)課中常用的導(dǎo)入方法有以下幾種：
1.故事導(dǎo)入法：
在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽故事，故事對(duì)兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個(gè)小故事就能讓孩子們立刻安靜下來。故事也可以由學(xué)生來講，但時(shí)間不要長(zhǎng)，故事應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛講故事的老師所教的課是非常受學(xué)生歡迎的。講故事的最好方法是只講開頭，讓孩子自己續(xù)結(jié)尾。
2.謎語導(dǎo)入法：
有的課講起來比較枯燥，為了引起學(xué)生的注意力，可以采取猜謎語的形式。
3.懸念導(dǎo)入法：
好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思考。好奇心是學(xué)生對(duì)那些新異的、有趣的事物的探究反映。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有懸念的環(huán)境，讓學(xué)生能從中獲得新奇的感覺，使他們對(duì)美術(shù)課充滿好奇的向往。
4.描述導(dǎo)入法：
在欣賞課中，有幾張世界有名的畫家畫的畫，非常抽象，學(xué)生一下難以理解。例如：畢加索畫的《多拉瑪爾肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌劇航海者中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面》等。在欣賞這些畫的時(shí)候，先讓學(xué)生閉上眼睛聽老師的描述。畫面描述完了以后，讓學(xué)生們把書打開，看看和自己想的有什么不一樣，當(dāng)書上的畫面和學(xué)生們腦海里的寫實(shí)的畫面互相撞擊時(shí)，學(xué)生們都驚訝不已。從而打破學(xué)生頭腦中存在的固定模式，啟發(fā)學(xué)生了解繪畫大師的構(gòu)思。多角度地去思考問題，將有效地開發(fā)學(xué)生的智力。
5.圖片導(dǎo)入法
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)中利用熱情洋溢的導(dǎo)語，憑借多媒體設(shè)備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們的想象力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6.觀察導(dǎo)入法
視覺能營(yíng)造身臨其境的環(huán)境，豐富同學(xué)們感官，激發(fā)同學(xué)們的想象，吸引他們的注意力。人的智力活動(dòng)的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺得到的。沒有良好的觀察，智力是不會(huì)提高的，美術(shù)課更需要學(xué)生觀察。
7.象形導(dǎo)入法
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，上課時(shí)一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學(xué)生對(duì)這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級(jí)的學(xué)生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學(xué)生畫各種形狀的水果，然后再讓學(xué)生觀察誰的臉像什么水果。這樣學(xué)生會(huì)更感興趣。常見的基本幾何形或者不規(guī)則形都可以讓學(xué)生說一說像生活中的什么物體，接著引出新課。
總之，美術(shù)課的導(dǎo)入方法是在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，我相信有了良好的開端一定會(huì)取得美術(shù)課堂教學(xué)的成功。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學(xué)的前奏 ,因此 ,應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化 。導(dǎo)入語的恰當(dāng)運(yùn)用 , 對(duì)于上好一堂課具有導(dǎo)向和奠基的作用,通過實(shí)驗(yàn)探究，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂導(dǎo)入方式存在許多問題。
一、重形式輕內(nèi)容
語文課的藝術(shù)導(dǎo)入值得廣大語文教師的高度關(guān)注，因?yàn)樗诮虒W(xué)中起著十分重要的作用，導(dǎo)入也是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。但是我們看到一些教師只注重藝術(shù)導(dǎo)入的形式，對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)備不足。這就是舍本求末了。藝術(shù)的導(dǎo)入，應(yīng)以提高語文教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的課堂教學(xué)結(jié)合起來。藝術(shù)的導(dǎo)入只是教師授課的教學(xué)手段之一，切不可為藝術(shù)的導(dǎo)入而導(dǎo)入。如有的教師為了準(zhǔn)備藝術(shù)導(dǎo)入花大量的時(shí)間，在課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng)；
有的教師為了表示導(dǎo)入的藝術(shù)美感在課堂上過多的播放音樂。我們知道，藝術(shù)導(dǎo)入是為了教學(xué)，語文課教學(xué)不是藝術(shù)欣賞。
二、重?zé)狒[輕效果
藝術(shù)導(dǎo)入給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力。但課堂上，到了正式課堂內(nèi)容教學(xué)，一些教師習(xí)慣性地進(jìn)行藝術(shù)化授課，課堂形式多種多樣，如演講、小品表演、辯論會(huì)、討論會(huì)等層出不窮。課堂上師生熱熱鬧鬧，語文課有了盎然生機(jī)。但是，課文卻被擱置一邊，一堂課下來，沒有對(duì)課文的深入分析，闡發(fā)，挖掘等，這就是重?zé)狒[輕教學(xué)效果。
三、重多媒體或音像運(yùn)用輕粉筆、黑板等教具
如今，在語文教學(xué)中教師運(yùn)用音像導(dǎo)入越來越多，多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。因其形象直觀使語文課堂變得更加豐富多彩、生動(dòng)高效。所以現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，幾乎把它作為不可或缺的主要條件。于是公開課、觀摩課、評(píng)比課中，每個(gè)教師、每一課、處處都用多媒體，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面。從藝術(shù)導(dǎo)入、板書課題、解釋文題到歸納小節(jié)、布置作業(yè)等從頭到尾多用多媒體或音像。許多語文教師在課堂藝術(shù)導(dǎo)入時(shí)，輕視粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等其他教學(xué)輔助工具的作用。其實(shí)，教師整齊優(yōu)美的板書，形神兼?zhèn)涞暮?jiǎn)單繪畫，邊教邊寫的導(dǎo)入，效果并不比多媒體或音像導(dǎo)入效果差。
俗語說：萬事開頭難。教師要做好課堂教學(xué)的藝術(shù)導(dǎo)入，應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)處理的要求，必須從心理學(xué)、教育學(xué)，美學(xué)等方面把握好以下幾點(diǎn)要求：
(一）藝術(shù)導(dǎo)入的心理學(xué)要求
教師要使語文課教學(xué)取得成功，應(yīng)在藝術(shù)導(dǎo)入階段就要按心理學(xué)原理要求找準(zhǔn)“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的情感，激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容的興趣及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)主題的注意力。
（二）要把握學(xué)生心理特征
教師了解學(xué)生的情緒、掌握學(xué)生的心理特征與課堂教學(xué)有著直接的關(guān)系。學(xué)生情緒狀況如何，對(duì)課堂教學(xué)全過程的展開產(chǎn)生重大的影響。剛上課的時(shí)候，如果學(xué)生情緒低落、心理狀態(tài)差，那么，不管老師導(dǎo)入如何生動(dòng)，學(xué)生可能也不感興趣；
相反，如果學(xué)生精神愉悅，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師要注意觀察學(xué)生的情緒，了解他們的心理規(guī)律，運(yùn)用不同的導(dǎo)入藝術(shù)。如果說學(xué)生精神奕奕，面帶微笑，情緒平和，滿心期待老師來上課，那么，你就藝術(shù)性地直接引入新課，把所講的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)闡述清楚。如果學(xué)生注意力不集中，無精打采，昏昏欲睡，或情緒不穩(wěn)定時(shí)，作為語文老師就要十分講究藝術(shù)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，迅速集中學(xué)生注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒。
（三）創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
語文教學(xué)活動(dòng)充溢著濃郁的情感色彩，因而教師應(yīng)深究文章、細(xì)研課文，從教材結(jié)構(gòu)整理，意境渲染中發(fā)掘教學(xué)深情，在靈魂深處與作者情懷相融，領(lǐng)會(huì)文中感人形象。教師要運(yùn)用情感、語言動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容相融合，使課堂氣氛形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，從而作用于學(xué)生的心理，使他們主動(dòng)積極地投入課文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師能夠利用好它，并使用幽默語言繪聲繪色地講故事，適當(dāng)利用夸張的形體動(dòng)作來創(chuàng)造一種促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的情感氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。
（四）靈活運(yùn)用激勵(lì)，體驗(yàn)成功快樂
成功的快樂是學(xué)生學(xué)好語文的動(dòng)力，因此教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，享受到進(jìn)步的快樂，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的追求。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學(xué)的尊重與注意。教師在課堂導(dǎo)入時(shí)對(duì)學(xué)生的肯定和贊賞，暗示了學(xué)生的能力，通過勉勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生暗示學(xué)生：用鼓勵(lì)表揚(yáng)性評(píng)語，會(huì)使學(xué)生感到快樂和信心十足，從而激發(fā)學(xué)生自始至終認(rèn)真學(xué)好這堂語文課。
（五）學(xué)生互動(dòng)參與，有助課堂的導(dǎo)入
按照心理學(xué)研究表明，無論是觀眾效應(yīng)還是共同效應(yīng)，只要學(xué)生互動(dòng)參與，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)作用，對(duì)老師的課堂藝術(shù)的導(dǎo)入開展更為有利。
總之，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，起著組織教學(xué)、喚起學(xué)生有意注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)之始，教師更應(yīng)該根據(jù)不同的課題、不同的教育對(duì)象，選用對(duì)課堂教學(xué)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有激勵(lì)性的導(dǎo)入語，讓教師富有藝術(shù)性、激勵(lì)性的導(dǎo)入語，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇六
課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量
和其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有獨(dú)特性。具體來說，語文是一門工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。
1.如何進(jìn)行歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強(qiáng)的內(nèi)容，因此在針對(duì)歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進(jìn)行這類教材內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩》這首詩的時(shí)候筆者會(huì)這樣進(jìn)行課程導(dǎo)入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個(gè)時(shí)候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對(duì)曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要?dú)㈩^。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進(jìn)行這樣的簡(jiǎn)單介紹之后筆者會(huì)給學(xué)生放映一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生對(duì)于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國(guó)演義》電視劇里面的背景音樂放給學(xué)生聽，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。這樣學(xué)生再來學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會(huì)更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進(jìn)行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。
2.如何進(jìn)行情感性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)要求教師不僅要注意對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)需要更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，同時(shí)也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議
1.結(jié)合文章實(shí)際內(nèi)容做到有的放矢。在進(jìn)行課程教學(xué)之前教師應(yīng)該先行仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，對(duì)文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)大概的掌握。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候教師要針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，盡量做到靈活、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。而且，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達(dá)的情感。進(jìn)行課程導(dǎo)入的`另外一個(gè)重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導(dǎo)入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候要慢慢來，循序漸進(jìn)，而不是一開始就激烈地刺激學(xué)生的情感。
3.課程導(dǎo)入應(yīng)該“接地氣”。其實(shí)任何學(xué)科都是從生活中來的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師也應(yīng)該溯本回源，讓課程導(dǎo)入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候也要極力尋找生活之中與之相關(guān)的事物，以此來幫助拉近文本和學(xué)生之間的距離。()學(xué)生對(duì)于比較熟悉的事物接受起來會(huì)更加容易，因此掌握起來速度也就會(huì)更加快，掌握的牢固程度也就會(huì)有一定的提高。
4.不斷進(jìn)行創(chuàng)新。好的課程導(dǎo)入一個(gè)很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生喪失興趣，因此為了集中學(xué)生的注意力教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入的形式上面下功夫，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導(dǎo)入讓學(xué)生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時(shí)候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)指畫出來，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對(duì)教師的能力水平有比較高的考驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實(shí)是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣一來學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會(huì)感到太陌生，而是會(huì)產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時(shí)就要抓住學(xué)生的這種心理開始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文的時(shí)候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問學(xué)生們這樣一個(gè)問題：“挑戰(zhàn)者號(hào)的悲劇告訴了我們?cè)鯓拥囊粋€(gè)道理呢？或者說從這篇課文之中你領(lǐng)會(huì)到了什么呢？”這樣一來學(xué)生必然會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一件事情抱有疑問，其注意力相對(duì)來說就必然會(huì)更加的集中。因此教師在教學(xué)的過程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己的努力解決這個(gè)問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因?yàn)檫@些知識(shí)都是學(xué)生自己通過努力得到的，因此學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握程度相對(duì)來說也會(huì)更加的高。通過這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學(xué)《萬紫千紅的花》這篇課文的時(shí)候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個(gè)部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學(xué)生在困惑之中進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個(gè)好辦法。
4.眼見為實(shí)幫助學(xué)生理解。俗話說得好，眼見為實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時(shí)候教師可以在課堂上進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學(xué)生就很不理解，因?yàn)樵趯?shí)際生活之中學(xué)生并沒有與之相關(guān)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)行這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩個(gè)杯子和兩個(gè)普通的生雞蛋。首先我們?cè)诒又惺M水，然后將雞蛋放進(jìn)去。很快雞蛋就會(huì)沉到底部，這是大家都知道的事情，這個(gè)時(shí)候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個(gè)杯子之中，這個(gè)時(shí)候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個(gè)杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實(shí)這是因?yàn)辂}進(jìn)入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見為實(shí)，那么對(duì)于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候就會(huì)感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過故事、音樂等也可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而且通過這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對(duì)于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來。而通過音樂不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學(xué)過程之中課程導(dǎo)入具有很重要的地位，我們一定要對(duì)此給予足夠的重視以促進(jìn)我們教育的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新一代人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學(xué)習(xí)興趣[j].教育教學(xué)論壇，2014，（03）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇七
教學(xué)手段及教學(xué)方式。
這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案都考察了老師對(duì)于所講知識(shí)的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達(dá)出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對(duì)于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應(yīng)該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富我們的知識(shí)水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的日常生活中，處處都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們的教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以嘗試著從日常生活入手，從學(xué)生比較熟悉的事物和現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有非常明顯的作用。
例如，我在給學(xué)生介紹直角三角形之前就給學(xué)生先提了幾個(gè)問題：大家想知道我們的教學(xué)樓有多高嗎，有沒有什么方法不上樓也能夠測(cè)出它的高度呢?在我們的學(xué)校后面有一條河流，我們能不能不過河就能夠側(cè)出河流的寬度呢?大家都知道珠穆朗瑪峰是世界最高峰，那么它的高度是怎樣側(cè)量出來的呢?難道是一步步登上山去進(jìn)行實(shí)地測(cè)量的嗎?有沒有什么方法可以讓人們不用登山也能得出珠穆朗瑪峰準(zhǔn)確的高度呢?就這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問題就立刻引起了學(xué)生的興趣。這種通過生活實(shí)例來進(jìn)行導(dǎo)入的方式讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，讓他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇，這樣自然容易引起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
動(dòng)手實(shí)踐導(dǎo)入新課
很多時(shí)候，百聞不如一見、百見不如一做。正因大如此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以采取邊講解邊動(dòng)手實(shí)踐的方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入。這樣不但可以讓學(xué)生受到多重感官刺激，同時(shí)也可以將原本抽象化的知識(shí)變得更加具體直觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。
例如，我在上到多邊形的內(nèi)角和時(shí)，首先拿出了一個(gè)三角形紙片，然后問學(xué)生三角形的內(nèi)角和是多少?接著我再把其中的一個(gè)角折起，使之成為四邊形，然后問學(xué)生四邊形的內(nèi)角和是多少?接著再折起一個(gè)角，使之變成五角形，然后再問學(xué)生五角形的內(nèi)角和是多少?就這樣一步步引出今天的問題：求多邊形的內(nèi)角和。這樣的導(dǎo)入方式相較于單純的語言表達(dá)要顯得更加直觀、生動(dòng)，不但可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)內(nèi)容的講授起到一定的鋪墊作用。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇九
課堂導(dǎo)入需要學(xué)生視角高修軍
一、來點(diǎn)刺激，課堂導(dǎo)入需要“火藥昧”
小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們最不愿意敗在同學(xué)面前，自己有什么絕活，都會(huì)想著法兒表現(xiàn)出來。這時(shí)，教師只要給點(diǎn)陽光，他們就會(huì)燦爛起來。筆者曾到一所學(xué)校執(zhí)教《少年王勃》一課。我從該班語文老師處了解到，背古詩是這個(gè)班的特色學(xué)習(xí)活動(dòng)。正苦于如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入的我，豁然開朗起來。
生：敢?。▊€(gè)個(gè)躍躍欲試）
師：我說一個(gè)詞，你們背的詩必須和這個(gè)詞有關(guān)――月亮！
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生2：海上生明月，天涯共此時(shí)。
師：這太簡(jiǎn)單，換個(gè)詞――節(jié)日！
生3：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
生4：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：王勃――這個(gè)你們一定背不出。
生5：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
生6：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
師：你們真是背詩高手。這節(jié)課我們就來欣賞他的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
學(xué)生像小爆竹一般，一點(diǎn)就著，這是他們的天性使然。這樣的課堂導(dǎo)入將孩子們的自信激發(fā)出來，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中即使遇到再大的阻礙，也會(huì)積極思考，課堂導(dǎo)入的激活功能體現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?，教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的.了解非常必要，它能夠?yàn)檎n堂導(dǎo)人提供最恰切的理由。
二、勾起記憶，課堂導(dǎo)入需要“生活昧”
最能吸引學(xué)生的，一定是與他們的生活相關(guān)的事物。很多語文課堂之所以教學(xué)效率不高，就在于與學(xué)生的生活世界相去甚遠(yuǎn)，教學(xué)和生活兩張皮。只有教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了生活化，對(duì)于學(xué)生來說，它才會(huì)變得親切，才能夠讓他們找到心靈的歸屬感。
教學(xué)《金蟬脫殼》一課時(shí)，為了讓這篇富有科普意味的課文變得更有“味”，我是這樣開展課堂導(dǎo)入的：
師：同學(xué)們，夏天剛剛過去，你們有什么話想對(duì)它說嗎？
生1：夏天是個(gè)快樂的季節(jié)，暑假過得真是太快了！
生2：我過足了吃冰激凌的癮！
生3：這個(gè)夏天，我學(xué)會(huì)了游泳。
師：夏天真好！老師小時(shí)候的夏天，有許多現(xiàn)在沒有的好玩的事兒，想知道嗎？
生：想！
師（出示蟬蟲圖片）：認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？
生欲言又止，不敢肯定。
師：這是蟬的幼蟲，我們叫它蟬蟲。夏天的晚上，小朋友們拿著手電筒，在樹下仔細(xì)巡視。我們愛捉蟬蟲，等它變成會(huì)飛的蟬，我們也愛捉。這是我們快樂童年的一部分。
師（出示蟬的圖片）：這是蟬。和蟬蟲比較一下．有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：蟬蟲和蟬相差很大，到底是什么變的呢？
生2：它們的眼睛還是很像的。
生3：它們都吃些什么呢？
師：要想弄明白這些問題，大家一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧（板書：金蟬脫殼）。
這一課堂導(dǎo)入從學(xué)生的生活人手，讓童年的生活畫面在他們心中再次呈現(xiàn)。這種生活經(jīng)歷的喚醒，建立了文本與生活的橋梁，“蟬”的形象變得具體可感。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，從生活中來，再回到生活中去，與學(xué)生的生命成長(zhǎng)緊緊相依。
總之，課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的思維、個(gè)性等心理特點(diǎn)，從他們的發(fā)展需要出發(fā)，多站在學(xué)生的角度來看待教學(xué)，讓學(xué)生視角成為教學(xué)的一個(gè)重要維度。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十
課程導(dǎo)入是一種比較有效的教學(xué)方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地集中學(xué)生的注意力，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外通過課程導(dǎo)入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生更加輕松地調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量
和其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有獨(dú)特性。具體來說，語文是一門工具性的學(xué)科，因此內(nèi)容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，教師想要提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量就必然要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地制定不同的導(dǎo)入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，讓課堂導(dǎo)入真正起到作用。
1.如何進(jìn)行歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強(qiáng)的內(nèi)容，因此在針對(duì)歷史性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施，選擇最佳的課程導(dǎo)入方式。一般在進(jìn)行這類教材內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該首先向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)大概的認(rèn)知。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后就能夠和教材內(nèi)容在一定程度上產(chǎn)生共鳴。比如在教導(dǎo)《七步詩》這首詩的時(shí)候筆者會(huì)這樣進(jìn)行課程導(dǎo)入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個(gè)時(shí)候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對(duì)曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，不然就要?dú)㈩^。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進(jìn)行這樣的簡(jiǎn)單介紹之后筆者會(huì)給學(xué)生放映一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，內(nèi)容就是剛才介紹的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生對(duì)于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國(guó)演義》電視劇里面的背景音樂放給學(xué)生聽，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。這樣學(xué)生再來學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候?qū)υ姷睦斫獬潭群驼莆粘潭群苊黠@就會(huì)更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進(jìn)行課程導(dǎo)入幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是完全可行的。
2.如何進(jìn)行情感性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容的導(dǎo)入。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)要求教師不僅要注意對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)需要更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)的過程之中除了要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生情感能力的發(fā)展。學(xué)生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，同時(shí)也可以在一定程度上幫助提高學(xué)生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的建議
1.結(jié)合文章實(shí)際內(nèi)容做到有的放矢。在進(jìn)行課程教學(xué)之前教師應(yīng)該先行仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容，對(duì)文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)大概的掌握。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候教師要針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，盡量做到靈活、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。而且，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達(dá)的情感。進(jìn)行課程導(dǎo)入的`另外一個(gè)重要條件就是教師要考慮到教材內(nèi)容的情感取向，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠?qū)⒄n程導(dǎo)入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候要慢慢來，循序漸進(jìn)，而不是一開始就激烈地刺激學(xué)生的情感。
3.課程導(dǎo)入應(yīng)該“接地氣”。其實(shí)任何學(xué)科都是從生活中來的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師也應(yīng)該溯本回源，讓課程導(dǎo)入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候也要極力尋找生活之中與之相關(guān)的事物，以此來幫助拉近文本和學(xué)生之間的距離。()學(xué)生對(duì)于比較熟悉的事物接受起來會(huì)更加容易，因此掌握起來速度也就會(huì)更加快，掌握的牢固程度也就會(huì)有一定的提高。
4.不斷進(jìn)行創(chuàng)新。好的課程導(dǎo)入一個(gè)很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生喪失興趣，因此為了集中學(xué)生的注意力教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入的形式上面下功夫，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞。一旦課程導(dǎo)入讓學(xué)生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時(shí)候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)指畫出來，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對(duì)教師的能力水平有比較高的考驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實(shí)是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣一來學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會(huì)感到太陌生，而是會(huì)產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時(shí)就要抓住學(xué)生的這種心理開始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文的時(shí)候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問學(xué)生們這樣一個(gè)問題：“挑戰(zhàn)者號(hào)的悲劇告訴了我們?cè)鯓拥囊粋€(gè)道理呢？或者說從這篇課文之中你領(lǐng)會(huì)到了什么呢？”這樣一來學(xué)生必然會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一件事情抱有疑問，其注意力相對(duì)來說就必然會(huì)更加的集中。因此教師在教學(xué)的過程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己的努力解決這個(gè)問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因?yàn)檫@些知識(shí)都是學(xué)生自己通過努力得到的，因此學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握程度相對(duì)來說也會(huì)更加的高。通過這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學(xué)《萬紫千紅的花》這篇課文的時(shí)候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個(gè)部分呢？有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學(xué)生在困惑之中進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個(gè)好辦法。
4.眼見為實(shí)幫助學(xué)生理解。俗話說得好，眼見為實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時(shí)候教師可以在課堂上進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學(xué)生就很不理解，因?yàn)樵趯?shí)際生活之中學(xué)生并沒有與之相關(guān)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)行這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩個(gè)杯子和兩個(gè)普通的生雞蛋。首先我們?cè)诒又惺M水，然后將雞蛋放進(jìn)去。很快雞蛋就會(huì)沉到底部，這是大家都知道的事情，這個(gè)時(shí)候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個(gè)杯子之中，這個(gè)時(shí)候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個(gè)杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實(shí)這是因?yàn)辂}進(jìn)入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見為實(shí)，那么對(duì)于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候就會(huì)感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過故事、音樂等也可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而且通過這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對(duì)于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來。而通過音樂不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高?？梢哉f是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學(xué)過程之中課程導(dǎo)入具有很重要的地位，我們一定要對(duì)此給予足夠的重視以促進(jìn)我們教育的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新一代人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學(xué)習(xí)興趣[j].教育教學(xué)論壇，，（03）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十一
課堂背景的導(dǎo)入指的是在講解學(xué)生沒有接觸過的知識(shí)之前，通過一定的情景設(shè)定和故事引導(dǎo)使得學(xué)生在情景和故事的事件節(jié)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)未知的知識(shí)。在初中物理課程的導(dǎo)入就有很多的辦法，教學(xué)知識(shí)導(dǎo)入的方式能夠在教學(xué)前最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
一、事件導(dǎo)入法
學(xué)生思考的原因在于存在疑問和感到不可思議，好奇心在學(xué)習(xí)過程中起著催化劑的作用。在事件引入的時(shí)候把所學(xué)知識(shí)的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個(gè)節(jié)點(diǎn)接入所學(xué)的知識(shí)能夠在學(xué)生興趣和求知欲最大的時(shí)候進(jìn)行授課。
例如，在光學(xué)知識(shí)的講解中可以進(jìn)行如下事例的導(dǎo)入。
汽車玻璃（側(cè)玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車內(nèi)可以比較清晰地看到車外的事物，而在汽車的外部則不能觀察到車內(nèi)的事物。
在車內(nèi)呈現(xiàn)出透光性而車外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對(duì)比，加之現(xiàn)象的常見，學(xué)生會(huì)對(duì)這種日常常見的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行光學(xué)中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識(shí)的講解將有較好的教學(xué)效果。
二、現(xiàn)場(chǎng)演示的方法
有的物理知識(shí)就需要根據(jù)知識(shí)的種類進(jìn)行其他課堂背景導(dǎo)入的方式研究，場(chǎng)演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進(jìn)行事件的演示過程。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)使得一旦有新事物和新的事件進(jìn)入課堂學(xué)生會(huì)有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場(chǎng)演示的方式在實(shí)物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
例如，在初中物理壓強(qiáng)課程部分中可以在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：
一張4開的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長(zhǎng)度大約30cm）放于4開紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會(huì)出現(xiàn)木條在快速的拍打過程中折斷，而紙張卻完好無損。
事先可以預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用常規(guī)思維思考的話會(huì)判斷紙張?jiān)谂拇蚰緱l的過程中被戳破，但是由于快速拍打的過程中木條一端迅速上升帶動(dòng)紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動(dòng)的過程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預(yù)測(cè)結(jié)果矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、實(shí)驗(yàn)過程加語言誘導(dǎo)法
初中物理中除了課堂背景導(dǎo)入外最能激起學(xué)生求知欲望的過程就是實(shí)驗(yàn)的過程。語言誘導(dǎo)方式指的是在實(shí)驗(yàn)的'過程中加之語言誘導(dǎo)的方法，這其中再結(jié)合教師的授課風(fēng)格，在學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果激動(dòng)心情難以平復(fù)的場(chǎng)景下運(yùn)用語言的引導(dǎo)把學(xué)生的思考方向引導(dǎo)至教學(xué)內(nèi)容。
“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒?、空氣兩種介質(zhì)中聲的傳播在這句詩句中從側(cè)面表現(xiàn)了出來。
通過其他學(xué)科的題材也可以實(shí)現(xiàn)課堂背景的導(dǎo)入，通過對(duì)詩詞的講解來傳神的表達(dá)物理思想，從而將物理教學(xué)的智育提升至美育的層次。在物理教學(xué)過程中融入其他知識(shí)元素，調(diào)解物理學(xué)比較抽象的思維造成的腦力疲勞。
初中物理的知識(shí)難度在學(xué)生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個(gè)物理學(xué)中屬于入門級(jí)別。在初中物理的教學(xué)中重要的就是建立學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，萬事開頭難，在“開頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開端將使得初中物理教學(xué)效果提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］曹章護(hù)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣［j］。中學(xué)物理，（12）。
［2］李迎春?！皢栴}情境創(chuàng)設(shè)方式與時(shí)機(jī)”初探［j］。中學(xué)物理，2010（10）。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十二
導(dǎo)入是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它承載了引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的任務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為一個(gè)好的導(dǎo)入不僅需要新穎有趣，而且還需要緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。在這篇文章中，我將從自身經(jīng)歷出發(fā)，探討我對(duì)課堂導(dǎo)入的理解和心得體會(huì)。
首先，導(dǎo)入要符合學(xué)生的興趣愛好，引起他們對(duì)知識(shí)的渴望。例如，在講述生命科學(xué)的課堂中，我曾使用有趣的視頻和圖片，讓學(xué)生感受到生命的奧秘和多樣性。通過直觀的展示，學(xué)生們很容易被吸引，激發(fā)起他們對(duì)于生命科學(xué)的好奇心和探索欲。這樣的導(dǎo)入方式不僅增加了學(xué)生的主動(dòng)參與度，還使他們更愿意進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。因此，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注重以學(xué)生為中心，符合他們的興趣，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，導(dǎo)入要與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的思考。導(dǎo)入應(yīng)該起到鋪墊的作用，引發(fā)學(xué)生的思考和猜測(cè)，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，在教授數(shù)學(xué)問題解決的課堂中，我通過提出一個(gè)寓言故事，讓學(xué)生們思考解決問題的方法和策略。這樣的導(dǎo)入方式不僅充滿了趣味性，還使學(xué)生們能夠積極思考并參與到解決問題的過程中，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維方式，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思考的目的。
此外，導(dǎo)入還可以通過互動(dòng)和合作的方式增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。在課堂導(dǎo)入階段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、配對(duì)合作等活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。例如，在一次講述歷史背景的課堂中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流和討論，從而引發(fā)他們對(duì)歷史背景的思考和探索。通過游戲的形式，學(xué)生們積極參與，獲得了對(duì)歷史事件的更深入理解。因此，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)充分利用小組合作的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
在導(dǎo)入過程中，教師還需要及時(shí)進(jìn)行反饋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和加深理解。這樣的指導(dǎo)不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教授語文課時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的語法指導(dǎo)和修正，并鼓勵(lì)其他學(xué)生提出對(duì)學(xué)生答案的不同看法或補(bǔ)充材料，加深學(xué)生的理解。通過及時(shí)的反饋和引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的答案進(jìn)行反思和修正，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。因此，在導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)充當(dāng)良好的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，及時(shí)給予學(xué)生合適的反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
綜上所述，導(dǎo)入是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過符合學(xué)生興趣、與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合、互動(dòng)合作和及時(shí)反饋等方式，我們可以增加學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。作為教師，我們應(yīng)持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提高導(dǎo)入的質(zhì)量和效果，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十三
作為一名技術(shù)支持人員，我經(jīng)常參加團(tuán)隊(duì)內(nèi)的培訓(xùn)和技術(shù)支持課堂，以提高自己的技能水平。通過這些課堂學(xué)習(xí)，我不僅了解到越來越多的新技術(shù)，而且也體會(huì)到了技術(shù)支持的重要性。以下是我的體驗(yàn)和總結(jié)：
第一段：學(xué)習(xí)新技術(shù)和知識(shí)
在技術(shù)支持課堂中，我學(xué)會(huì)了許多有用的技能和技巧，可以幫助解決客戶面臨的問題。例如，我學(xué)會(huì)了如何使用最新的故障排除方法，以及如何快速定位和修復(fù)問題。此外，我還學(xué)會(huì)了利用新工具和技術(shù)來提高客戶支持的效率。這些新的技術(shù)和知識(shí)將幫助我更好地為客戶提供服務(wù)和支持。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作能力的提升
技術(shù)支持課堂還有一個(gè)很大的受益者是團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升。在課堂上，我們有機(jī)會(huì)與其他技術(shù)支持人員一起協(xié)作解決問題，分享經(jīng)驗(yàn)和技能。這種互相幫助和支持的氛圍也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作的提升。我們學(xué)會(huì)了如何更好地與同事交流和協(xié)作，以更快地解決問題并提高客戶滿意度。
第三段：提升個(gè)人技能和職業(yè)發(fā)展
通過參加技術(shù)支持課堂，我也有了更好的機(jī)會(huì)提升自己的技能和職業(yè)發(fā)展。課堂中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我更加自信和熟練，在工作中的表現(xiàn)也更出色。此外，我還有機(jī)會(huì)接觸到上升空間，了解到更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，為自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃做好準(zhǔn)備。
第四段：認(rèn)識(shí)到技術(shù)支持的價(jià)值
通過技術(shù)支持課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了技術(shù)支持的價(jià)值。技術(shù)支持人員的職責(zé)不僅僅是快速解決客戶問題，更重要的是確?？蛻魸M意度。技術(shù)支持人員在客戶服務(wù)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以為公司贏得更多的客戶和口碑。在這個(gè)過程中，技術(shù)支持人員應(yīng)該秉持高質(zhì)量的服務(wù)精神，不斷提升自己的技能和服務(wù)水平，以獲得客戶的尊重和信任。
第五段：結(jié)語
總之，技術(shù)支持課堂學(xué)習(xí)是提高技能、提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和認(rèn)識(shí)到技術(shù)支持價(jià)值的絕佳機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技能，以更好地服務(wù)客戶和發(fā)展自己的職業(yè)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十四
作為一名技術(shù)支持人員，技術(shù)支持的主要任務(wù)是保證公司的系統(tǒng)和設(shè)備可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在技術(shù)支持的過程中，我們不僅需要迅速找出問題的源頭，還需要給用戶提供對(duì)策并排除問題。這些技能需要我們不斷學(xué)習(xí)練習(xí)才能掌握。因此，我們的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是非常重要的，因?yàn)樗軌驇椭覀冊(cè)诠ぷ髦懈玫胤?wù)用戶。
二、技術(shù)支持課堂訓(xùn)練
在我的工作中，我參加了許多技術(shù)支持課堂訓(xùn)練，這些培訓(xùn)課程涉及各種硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用。為了從中獲得最大的收益，我會(huì)認(rèn)真聽取講師的講解并積極參與討論和練習(xí)。通過這些課程的訓(xùn)練，我掌握了許多新的技能和知識(shí)，并成功地將它們應(yīng)用到了我的工作中。
三、技術(shù)支持師
在我面對(duì)工作的時(shí)候，我有幸結(jié)識(shí)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)支持師。他的經(jīng)驗(yàn)使我非常感動(dòng)，尤其是當(dāng)他告訴我如何解決比較棘手的技術(shù)問題時(shí)。他總是善意地告訴我應(yīng)該如何冷靜地探尋問題，找到根源，再提供解決方案。這對(duì)我非常有幫助，我現(xiàn)在有了一個(gè)新的方法來解決問題。
四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
在技術(shù)支持工作中，團(tuán)隊(duì)合作也是至關(guān)重要的。我們可以相互幫助，分享經(jīng)驗(yàn)并一起解決問題。在我的經(jīng)歷中，我們一起分析了許多復(fù)雜問題，并努力尋找最佳解決方法。這種團(tuán)隊(duì)合作使我們的工作效率得到了提高，并且增加了我們的信心。
五、結(jié)論
學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)于技術(shù)支持人員來說是非常重要的，因?yàn)樗梢詭椭麄兏玫毓ぷ?。盡管每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不同，但總的來說，領(lǐng)取技術(shù)支持課堂和獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力可以增強(qiáng)我們處理問題的能力，增加我們的自信心，并且為客戶提供更好的技術(shù)支持服務(wù)。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十五
（內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）
摘要：初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導(dǎo)入部分用行之有效的導(dǎo)入方法將在初中物理的教學(xué)中起到事半功倍的效果。
a技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會(huì)篇十六
導(dǎo)入是一堂好課的重要組成部分，它能夠引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我作為一名學(xué)生和教師的角色中，我認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入對(duì)教學(xué)的重要性。今天，我將分享我對(duì)課堂導(dǎo)入的一些心得體會(huì)。
首先，導(dǎo)入應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)他們的思考。一種常用的導(dǎo)入方式是通過提出開放性的問題或情境，讓學(xué)生直接參與進(jìn)來。例如，在一堂關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課上，我可以向?qū)W生展示一張破壞環(huán)境的圖片，并問他們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們會(huì)被吸引到課程內(nèi)容中，并為他們提供了一個(gè)思考的起點(diǎn)。
其次，導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校外面的生活中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，他們更愿意去學(xué)習(xí)與自己生活相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡量將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂關(guān)于數(shù)學(xué)的課上，我可以通過舉一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的例子來引入數(shù)學(xué)運(yùn)算，如計(jì)算自己的零花錢或購(gòu)物時(shí)的折扣。這樣一來，學(xué)生就能夠更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用，并且更加主動(dòng)地參與到課堂中來。
此外，導(dǎo)入還應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可以用一些引人入勝的故事、謎語或視頻來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)課程內(nèi)容的探索欲望。例如，在一堂關(guān)于歷史事件的課上，我可以通過播放一段與該事件相關(guān)的戲劇片段或紀(jì)錄片來引入。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣，并有助于他們更深入地了解和理解該事件。
此外，導(dǎo)入還應(yīng)該具有情感共鳴的作用。教師可以通過一些溫情的故事、音樂或視頻來激發(fā)學(xué)生的情感，并使他們與課程內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。例如，在一堂關(guān)于親情的課上，我可以分享一段關(guān)于母愛的感人故事來導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的感受和思考，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴。
最后，導(dǎo)入還應(yīng)該具有適應(yīng)不同學(xué)生的能力。由于學(xué)生之間的差異較大，導(dǎo)入也應(yīng)該靈活多樣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣偏好，選擇適合他們的導(dǎo)入方式。比如，在一堂關(guān)于藝術(shù)的課上，如果學(xué)生對(duì)繪畫感興趣，可以通過展示一幅知名畫作或繪畫視頻來引入。而對(duì)于對(duì)音樂特別感興趣的學(xué)生，可以通過播放一段古典音樂來導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，并激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)。
總之，導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的思考和探索欲望。在使用導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、與學(xué)生的生活和興趣相結(jié)合、具有情感共鳴和適應(yīng)不同學(xué)生的能力。通過這樣的導(dǎo)入方式，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
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