讀后感是讀完一本書之后對書中內(nèi)容的一種個人感受和思考。如何結(jié)合自己的思考和自身經(jīng)歷寫出一篇有個人特色的讀后感？如果你對寫讀后感感到困惑，可以看看以下的范文，或許會有所啟發(fā)。
在金色的海灘上讀后感篇一
《在金色的海灘上》這篇課文是小學(xué)《語文》三年級下冊第六單元的第二篇文章，本單元的主題是體會課文中那些可敬可愛的人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想、好品質(zhì)。
這是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠實，守信，樂于助人的美好品質(zhì)。
本文共二十個自然段。先講了小姑娘答應(yīng)為畫家看衣服和畫夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫家看東西，最后將小姑娘不肯要畫家送給她的貝殼。
這篇文章語言寫得很美，宛如海邊的一幅風(fēng)景畫。景是美的——太陽、碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色貝殼……人更美——好心腸的老伯伯，一心想對小姑娘表示感謝的畫家，特別是淳樸誠實的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛。課文寓情于景，語言簡潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動作、語言、心靈描寫生動的表現(xiàn)了不同人的個性和心情。
本文重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體驗文中的“美”。
本文難點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文體會“畫家的心情為什么久久不能平靜”的含義。
二、教學(xué)對象分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀分析能力，掌握了一些讀書方法，運(yùn)用各種方法理解了文中的詞語，對課文內(nèi)容有了初步的了解，孩子和課文中的夏姑娘一樣擁有純真善良的心靈，天真活潑的性情，課文中的事情容易情感的共鳴，讓他們在讀中悟，悟后體驗，逐步受到美的熏陶。
三、設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的積極的組織者和引導(dǎo)著，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，但教師的有效引導(dǎo)還是很重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們學(xué)習(xí)文中人物的好思想、好品質(zhì)。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟中感悟文中景美人美及語言的美。
四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用
知識點(diǎn) 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體教學(xué)作用 使用方法
1 多媒體課件 概括出課文的主要內(nèi)容 提供示范 設(shè)疑—播放—講評
2 多媒體課件 圖片展示 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 播放—導(dǎo)入
3 多媒體課件 課文語段及圖片 創(chuàng)設(shè)情境，感悟美 播放—朗讀—概括
4 多媒體課件 課后練習(xí) 積累語言 播放—講評
5 多媒體課件 音樂、圖片 渲染氣氛，體驗美 播放—朗讀
四、教學(xué)過程：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、播放課件，板書
2、小結(jié)，概括文章主要內(nèi)容
3、導(dǎo)語：讓我再一次回到那金色海灘上！
1、 填空2、 朗讀 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，小結(jié)小姑娘在海灘上做的三件事情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美 1、播放課件，設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，去發(fā)現(xiàn)課文中的美；
2、指導(dǎo)朗讀；
3、引導(dǎo)用“情不自禁”說話 1、默讀課文
2、反饋：發(fā)現(xiàn)了什么美？
3、畫出表現(xiàn)小姑娘美的句子；
4、同桌談?wù)劯惺?/p>
5、反饋
6、感情朗讀
7、聯(lián)系生活實際，用“情不自禁”說話 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
通過朗讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；
三、指導(dǎo)朗讀，感悟美 1、引導(dǎo)，深化主題
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語言美，播放課件，句型對比；
3、啟迪：給句子用上好詞，會使我們的語言更美。 1、發(fā)現(xiàn)“金色”一詞的含義；
2、自主進(jìn)行語言對比；
3、積累好詞佳句，學(xué)習(xí)運(yùn)用 深化主題，讓學(xué)生感悟景美人更美。
啟迪學(xué)生運(yùn)用好詞佳句，會使語言更美。
四、感情朗讀，體驗美 1、播放音樂；
2、抽生感情朗讀；
3、課后拓展：把這篇文章讀給你喜歡的人聽； 1、聽音樂，感受美；
2、學(xué)生伴隨音樂朗讀；
3、摘抄課文中的好詞； 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗美
在金色的海灘上讀后感篇二
教學(xué)要求
1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問題呢
1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）
五、作業(yè)：
讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？
第二課時
導(dǎo)言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？
（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）
（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無際”的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）
要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。）
課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。（分成兩層。）
畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）
畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）
三、總結(jié)全文
說說小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦
（一）文中有幾個角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。
[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
在金色的海灘上讀后感篇三
《在金色的海灘上》選自全日制聾校實驗教材語文第十二冊第20課，由人民教育出版社出版。
二、設(shè)計思路
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂，誠實守信的美好品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。
五、 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞句，體會小姑娘的美好心靈。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（課文彩色插圖）
教學(xué)課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）
七、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，讀題想象美
1、首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面，
2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……可抓住這幅圖來營造一個美的情境。誰來給大家簡單地描述一下自己所見到的海邊的美景呢？（讓學(xué)生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程。）
（二）、以讀代講，感受美。
1、通讀，總體把握課文。
請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？（借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。）
2、研讀，給課文分段
再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個部分。主要講什么內(nèi)容。（由于本文較長，應(yīng)首先理請課文的思路，便于有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。）
第一段（1～6）小姑娘為畫家看衣服。
第二段（7～12）主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。
第三段（13～21）小姑娘堅決不收畫家送給她的貝殼。
3、精讀，抓住重點(diǎn)句品味美
（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”
學(xué)生讀句子，思考：海水美在哪里？
（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）
（3）小姑娘美：
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要別人的東西……”（不計報酬）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）
課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的金子般的心靈的，因此讓學(xué)生畫下表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對話，說說為什么這幾句對話令人感動。
4、分角色表演朗讀，表現(xiàn)美
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭?，她的回答語氣要堅決，突出：“一定”“得”。
5、補(bǔ)白想象，創(chuàng)造美
思考：畫家為什么會感動？此時，畫家的心中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓(xùn)練點(diǎn)。（抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會小姑娘的心靈美。）
（三）、再次讀題，升華美
1、先總結(jié)：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認(rèn)識了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
2、最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一次讀一讀這個課題吧。
（四）、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”
1.抄寫課文中你感受最深的句子。
2.寫下你想對小姑娘說的話，同桌交流。
板書設(shè)計：
20、在金色的海灘上
大 海?
美
貝 殼?
守信負(fù)責(zé)
小姑娘不計報酬? 心靈美
誠實美好?
八、教學(xué)反思
這篇課文很長，有23 個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時費(fèi)力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
在金色的海灘上讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠實、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫得很美，請大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
冒衣裙畫夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
1.這個故事發(fā)生在什么地方、什么時間?(海灘上、夏天。)從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱?(姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽”)
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的?
小姑娘畫家老爺爺
三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫家的東西。
3.小姑娘有沒有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣?
1.課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的?
2.現(xiàn)在我們來看課文是怎樣描寫這個可愛的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫下來。
寫她的模樣的：
寫她的神情、動作的：
寫她說的話的：
(通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，心靈很美。)
抄寫詞語、閱讀課文
在金色的海灘上第2教時總第63個教案
在金色的海灘上讀后感篇五
1、讀懂課文，了解課文講了什么內(nèi)容。
2、自讀自悟領(lǐng)會小姑娘樂于助人，誠實守信，等美好心靈。
重難點(diǎn)：朗讀小姑娘的三次對話，領(lǐng)會金子般心靈，使之轉(zhuǎn)化個性色彩的情感。
教學(xué)過程：
一、出示課題，通讀課文，了解大意。
1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎？
2、自由讀文，注意讀通讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。
1檢查生字讀音：沁出 畫夾 看著 擱在
羨慕
2文中講了幾個人物，最喜歡誰？概括主要內(nèi)容。
二、快速讀文，找出小姑娘和老爺爺，畫家對話的部分。
1.有感情的讀???? 2小組內(nèi)分角色朗讀
3.小組內(nèi)交流體會 4出示a我答應(yīng)叔叔一定得等他回來!b“不能隨便要別人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”！你讀懂了什么？聯(lián)系實際談體會。
4.找出你最喜歡的部分讀讀，議議。
三.師生提出問題
1.找出文中描寫海灘美景的句子，談?wù)勏胂肱c小姑娘的言行有何關(guān)系？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫作）
2.畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了為什么？心潮像海浪一樣翻騰，請你幫他說說心中的千言萬語。
3.用美言夸夸小姑娘。
四.總結(jié)全文
1.扣題突出中心師生一起總結(jié)。
2.寫一寫心得。
板書設(shè)計：????????????????? 金??? 子???? 般
助人為樂
誠實守信
純潔高尚
心??????????? 靈
在金色的海灘上讀后感篇六
《在金色的海灘上》是蘇教版小學(xué)語文教材第六冊的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，這篇課文很長，有20個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個情節(jié)：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時，我采用長文短教的`方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
1.抓住主線，長文短教。
這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡課堂內(nèi)容，對目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的.興趣,從而提高語文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。
2.朗讀，讀中感悟。
人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成良好的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
（1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象
（2）反復(fù)讀文，引起體驗
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學(xué)生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學(xué)生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時，學(xué)生通過自己的讀與說，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。
（3）再次讀題，強(qiáng)化體驗
當(dāng)學(xué)生通過各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠實守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、拾金不昧的高尚品質(zhì)時，我問學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。
3.補(bǔ)白想象，升華情感。課文中有一句“畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜??”，這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會小姑娘的心靈美。
在金色的海灘上讀后感篇七
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的.貝殼，使畫家深受感動的事。
上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對課文內(nèi)容有一個大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅持等叔叔回來?！?、“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，交還貝殼?！边@些語句，學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談出自己的認(rèn)識，通過這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇八
生:老師說要帶我們到一個好玩的地方去看看.
師:說過的話就要做到.現(xiàn)在,老師就來兌現(xiàn)自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細(xì)聽,你來到了一個什么樣的地方 (播放海浪聲)
生:大海邊!
師:(出示圖片)喜歡這兒嗎
生:喜歡.
師:喜歡這兒的什么
生:我喜歡這兒的貝殼.
師:怎樣的貝殼
生:我喜歡這兒美麗的貝殼.
師:"美麗的貝殼",既形象又生動.
生:我喜歡這兒蔚藍(lán)的大海.
生:我喜歡這兒雪白的浪花
生:我喜歡這兒金色的沙灘.
……
師:想不想親眼去看看
生:想.
師:準(zhǔn)備好了嗎
生:準(zhǔn)備好了.
師:做個準(zhǔn)備好的樣子給我看看.好,一會兒咱就準(zhǔn)備出發(fā).
(哨聲起)
師:上課.
(師生問好)
師:這節(jié)課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎 (板書課題)
生(齊讀):在金色的海灘上
師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)哪個詞語比較重要
生:我發(fā)現(xiàn)"金色的"比較重要.
師:為什么
生:"金色的"讓我覺得這個海灘非常美麗.
師:我們讀書,讀句子就應(yīng)該學(xué)會抓關(guān)鍵性的詞語.帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題.
生:(略)
師:踏上金色的海灘,相信你會有更多的發(fā)現(xiàn).預(yù)習(xí)了課文,生字會讀了嗎
生:會讀了.
師:找到生字表,再讀讀.
生:(略).
師:讀好了嗎
生:讀好了.
師:敢讀給大家聽嗎
生:敢.(聲音較小)
師:不敢挑戰(zhàn)
生:敢!
師:咱們開火車讀,好嗎
生(逐一讀詞):(略)
師:(出示"看著東西")這個怎么讀
生(讀):(略)
生:解決了.
師:為什么
生:在這個詞中,它是"看管,守護(hù)"的意思,所以讀.
師:你怎么知道的
生:查字典.
師:勤查字典,是個好習(xí)慣.用這個音,能再組個詞嗎
生:看家.
(看門,看守,看護(hù),看管……)
師:一塊兒再讀這個詞.
生:(略)
師:字詞讀得不錯.放到課文里,還會讀嗎
生:會讀.
師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么 在讀不懂的地方打個小" ".
生(自由讀文):(略)
師:在金色的海灘上轉(zhuǎn)了一圈,你發(fā)現(xiàn)了什么
生:我發(fā)現(xiàn)大海很美.
師:讀出大海的美來.
生(讀):(略)
師:"一望無際"的大海是怎樣的大海呀
生:一眼望不到邊的大海.
師:讀出這種感覺來.
生(讀):(略)
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么
生:一位小姑娘幫畫家看東西,可是卻不要畫家送給她的貝殼.
師:我們經(jīng)過自己的努力,已經(jīng)收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么
生1:小姑娘為什么不要畫家送的貝殼
生2:畫家心里為什么久久不能平靜
師:故事中除了小姑娘和畫家,還出現(xiàn)了一個人物,是誰呀
生:老伯伯.
師:他做了什么呢
生:他想替小姑娘幫畫家看東西,讓小姑娘回家.
師:結(jié)果呢
生:小姑娘不肯.
師:有疑問嗎
生:小姑娘為什么不肯回家呢
師:我們提出了三個為什么,怎么解決
生:讀課文.
師:好,帶著問題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個,把有關(guān)的句子標(biāo)畫下來.(提示:讀完的和同學(xué)交流一下)
師:"姑娘為什么不肯回家 "這個問題誰解決了
生1:她怕畫家回來找不到東西.
師:你真會動腦筋.
生2:她答應(yīng)了叔叔,一定要等他回來.
師:你從哪兒知道的,能讀讀有關(guān)的內(nèi)容嗎
生(讀):小姑娘搖了搖頭,說:"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來."
師:小姑娘是在什么情況下說這句話的呢 大家都來讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習(xí)表演一下.
生:(讀文,練習(xí)表演)
師:請兩位同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景:誰愿意當(dāng)老伯伯
生:我來吧.
師:看來,你也是個好心腸的人.小姑娘呢 可以看著屏幕直接對話.
(生表演讀對話.)
師:你覺得誰讀得好
生:老伯伯讀得好.
師:好在哪里
生:他模仿老伯伯的語氣特別像,還把老伯伯對小姑娘的心疼讀出來了.
師:那小姑娘呢
生:小姑娘讀得也不錯.不過,我覺得她可以讀得再激qing一些.
師:好,你來試試.
生:那誰來當(dāng)老伯伯呢
師:我來,可以嗎
(師生配合讀對話)
生:不行.
師:為什么
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點(diǎn)不太愿意等叔叔回來似的,所以不能去掉.
師:小姑娘是愿意還是不愿意
生:愿意.
師:不光愿意,而且堅決要等,再讀這個句子
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來.
師:同學(xué)們,當(dāng)時的天氣怎樣 (很熱)
師:你從哪句話中讀出了天熱
生1:火辣辣的太陽會把你曬壞的.
生2:太陽越升越高,小姑娘的……
師:請大家想象一下,火辣辣的太陽下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會熱得怎樣
生1:熱得汗流浹背.
生2:熱得臉色發(fā)紅.
生3:熱得皮膚疼痛.
生4:熱得口干舌燥
……
生(齊讀):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來."
師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.
生(讀12段):(略)
生:不退不行.因為她擔(dān)心海水會把畫家的東西打濕了.
師:她還可能擔(dān)心什么
生:擔(dān)心海浪會沖倒她.
師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔(dān)心什么
生:他還擔(dān)心畫家的安慰.
師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔(dān)心,她緊張,她著急,甚至還有點(diǎn)兒害怕,帶著體會再讀這段話.
(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀)
師:海水慢慢逼來,小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個堅定的信念,再讀——
生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來.
生:叔叔——叔叔——
師:叔叔帶回了什么呢 請看大屏幕.(出示14段)
(指名讀)
師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺得怎樣
生:羨慕極了.
師:為什么羨慕
生:那些貝殼太美麗了.
師:究竟有多美呢 課文中怎么說
生(讀):美麗的貝殼映著陽光,更加燦爛奪目.
師:請大家想象一下:這些貝殼可能會有哪些顏色呀
生1:可能會有紅的,白的.
生2:可能會有紫的,藍(lán)的.
生3:可能會有金黃色的.
……
師:用一個成語來形容,這真是——
生1:五彩繽紛.
生2:五光十色.
生3:五顏六色.
生4:色彩不一.
生5:燦爛奪目.
師:畫家是怎么介紹的 找到了讀一讀.
生(讀15自然段):(略)
師:大家看,這里有個什么標(biāo)點(diǎn)符號呀
生:省略號.
師:你覺得還可能有什么樣的
生1:可能還有扇貝.
生2:可能有虎斑貝.
生3:可能有錐子貝.
生4:可能有紫貝.
……
師:這簡直是——
生1:千奇百怪.
生2:形態(tài)萬千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
師:真是應(yīng)有盡有啊!想親眼看看嗎
生:想.
(出示"貝殼"圖片——臺下一片情不自禁的贊嘆聲)
師:面對這些貝殼,心里在想什么
生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!
生2:我真想把它們?nèi)b進(jìn)自己的腰包里.
師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話.(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀——齊讀)
師:小姑娘,"你要哪個 隨你挑!"(不行呀.)
生:"我不要,老師說過,不能隨便要別人的東西."
生:可以.
師:可是小姑娘卻牢記老師的話,堅決地說——
生(齊讀):"我不要,老師說過,不能隨便要別人的東西."
生(讀18自然段):(略)
師:美麗的貝殼在金色的海灘上落了一顆
生:不是.
師:兩顆
生:不是.
師:三顆
生:不是.是很多顆.
師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫家,你不心疼嗎
生:不心疼.
師:為什么
生:因為小姑娘幫助了我,這是我送給她的.
師:看來,這位畫家有一顆真誠感恩的心呢.孩子,你走進(jìn)畫家心里去了.可是結(jié)果呢
生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來,還給了畫家.
師:透過這里的"一顆顆",你又體會到什么
生:我體會到小姑娘把所有的貝殼都撿起來了,并且還給了畫家.
生1:小姑娘,請你把這種做法繼續(xù)下去吧.
師:你在鼓勵她呢.
生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報,誠實善良,讓我心里非常感動,我還是想謝謝她.
師:心里是滿滿的謝意.
生3:我想告訴所有的人,多為別人做點(diǎn)事,做個誠實善良的人吧.
師:是啊,就是這樣一位——
生:信守諾言的小姑娘.
師:這樣一位——
生:不圖回報的小姑娘.
師:這樣一位——
生:誠實善良的小姑娘.
生(感動地讀):在金色的沙灘上.
生:還有小姑娘.
師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰
生:還有老伯伯,還有畫家.
生(充滿激qing地讀):在金色的海灘上.
師:課文讀到這兒,問題解決了嗎
生:解決了.
師:咱們把小" "擦掉.課下,請同學(xué)們都來當(dāng)當(dāng)畫家,把心里的話寫下來,好嗎
生:好.
師:這節(jié)課就到這兒.謝謝同學(xué)們.再見.
在金色的海灘上讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠實、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫得很美，請大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
二 自讀課文。
三 直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
冒 衣裙 畫夾 礁石 泡沫 沁出汗珠 焦急 擱 盼呀 羨慕 塑料 捅 漏
四 了解課文大意。
1.這個故事發(fā)生在什么地方、什么時間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽”）
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
小姑娘? 畫家? 老爺爺
三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫家的東西。
3.小姑娘有沒有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣？
五 范讀課文。
六 重點(diǎn)閱讀。
1.課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？
2.現(xiàn)在我們來看課文是怎樣描寫這個可愛的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫下來。
寫她的模樣的：
寫她的神情、動作的：
寫她說的話的：
（通過這些描寫，覺得小姑娘非?？蓯?，心靈很美。）
七 作業(yè)設(shè)計：
抄寫詞語、閱讀課文
在金色的海灘上??????????? 第2教時? 總第63個教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠實、執(zhí)著的好品德。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入課文
二 引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞。
陽光下，金色的海灘。
前面是一望無際的碧藍(lán)的海水。
一個小姑娘穿著天藍(lán)色的連衣裙，在拾貝殼。
三 齊讀第1自然段。
當(dāng)畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
指名朗讀第3自然段。
太陽越升越高，沒有寫小姑娘曬得很熱，而是怎么寫的？（“小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”）
1、這時候來了一位好心腸的老爺爺，下面是他們的一段對話，請男生讀老爺爺?shù)脑?，女生讀小姑娘的話。
2、指導(dǎo)朗讀。
老爺爺走過來，對小姑娘說的話，要讀出關(guān)心的語氣；
小姑娘的回答要讀出很認(rèn)真的語氣；
老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭?，她的回答語氣要堅決，突出：“一定”“得”。
3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對話。
（答應(yīng)了畫家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說了的，就得堅決做到底。我們從小就應(yīng)該像小姑娘一樣有一種責(zé)任心。）
齊讀小姑娘回答的話。
5、畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向她介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？（突出“不能隨便要別人的東西”）
7、學(xué)到這兒你想怎么贊美小姑娘？
8、畫家叔叔為什么眼圈紅了？
9、指名讀最后一段。
四 有感情地朗讀全文。
在金色的海灘上讀后感篇十
1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問題呢
1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）
五、 作業(yè)：
讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？
第二課時
導(dǎo)言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文
請同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。
（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）
（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？
（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）
（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）
（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無際”的意思。
（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）
要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？
（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。）
課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）
小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。（分成兩層。）
畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）
畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？
（故意丟殼，回報姑娘。）
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）
三、總結(jié)全文
說說小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦
（一）文中有幾個角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十一
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀人物對話體會人物內(nèi)心世界。
2.體會小姑娘信守諾言和不圖回報的好品質(zhì)。
二.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物對話體會人物內(nèi)心。
三.教學(xué)過程：
（一）引入課題
1.欣賞海灘景色。
生：看到大海,天空,海灘,聽見濤聲……
師：同學(xué)們說得真好。大海真美，海灘也美。今天，我們就來到這美麗的海灘上，感受一段動人的故事。
（二）了解內(nèi)容
師：同學(xué)們，請默讀課文，看看課文主要講了什么。
1.理解小姑娘信守諾言的品質(zhì)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們找到描寫小姑娘給畫家看著東西的段落，自己讀一讀完
后把你的感受和同桌說一說。
學(xué)生自讀，交流。
師：現(xiàn)在，誰來說說自己的感受？
生：天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……
生：小姑娘很守信。
師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生讀課文。
師：（出示幻燈）把這句話勾下來，按照你的理解讀一讀。誰來讀讀？
學(xué)生讀。
師：答應(yīng)了別人的事，就一定要做到。這叫什么？
生：說話算話，說到做到，守信用。
師：同學(xué)們說得有道理。答應(yīng)別人的話叫諾言，答應(yīng)了就一定要做到，這叫信守諾言，請齊讀：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”
師：“太陽越升越高——”請齊讀第7段。
生讀,教師引讀:
師：小姑娘在心里告訴自己，讀——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。
師：哪怕是好心腸的老伯伯說——
生讀“傻孩子……我給你看著?！?/p>
師：小姑娘還是堅定地說——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。
師：哪怕是海水漫上沙灘，畫家還沒有回來，小姑娘把畫家的畫夾和衣服——
生：“緊緊地……礁石那邊。”
師：她的心里仍在不停地告訴自己——
生齊：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。
師：這，這就是一諾千金，千金一諾。哪怕是非常辛苦，時間漫長，也要堅持下去。小姑娘是這樣說的，也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段，把小姑娘信守諾言的好品質(zhì)印在心里。
生齊讀。
2.理解小姑娘不圖回報的品質(zhì)：
生：不要（拒絕）
師：小姑娘拒絕了幾次，是怎樣拒絕的？同學(xué)們默讀課文，想一想。
師：誰來說說？
生：小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫家給她，她不要；第二次是畫家把塑料口袋捅了一個洞，讓貝殼漏出來，小姑娘撿起來還給了畫家。
師：她不要，是這些貝殼不漂亮嗎？
生：不是。
師：你怎么知道的？找句子來讀一讀。
抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目?！?/p>
師：那么，是她不喜歡？
生：不是。
師：從哪些地方看出來的？
生：小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼，她很喜歡貝殼。
生：小姑娘羨慕極了……真好看！
師：這些貝殼燦爛奪目，小姑娘是那么的喜歡，她為什么不要呢？
生：因為“老師說了，不能隨便要別人的東西?！彼裕灰?。
（出示幻燈）
師：請把這句話勾下來。老師說得真好啊，學(xué)生記得多牢呀！小姑娘幫助畫家看東西，并不是想要他的貝殼，這叫不圖回報。
師：誰來讀一讀這段話？
學(xué)生品讀。
3、激發(fā)想象，升華人物形象：
師：畫家直接把貝殼給小姑娘，她不要，畫家很感動；然后改變方式給她
她也不要。這讓畫家很驚訝。此時此刻，畫家心里會想些什么？或者，他會對小姑娘說些什么？請你想一想，然后寫在課文的后面。
生寫，展示交流。
（四）總結(jié)談話
（出示幻燈）
學(xué)生: 在金色的海灘上。
板書：????????????????? 在金色的海灘上
看著?? 信守諾言
小姑娘
不要?? 不圖回報
在金色的海灘上讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字“看”。學(xué)寫“灘、堆、焦、礁、誰”五個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“灘”字，其余自學(xué)為主。
2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
4、初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
教學(xué)難點(diǎn)：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞句。每人準(zhǔn)備畫一個自己最喜歡的貝殼。
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：第一課時
一、談話導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，在這么美的海灘上，到底發(fā)生了一件什么事呢？你能通過朗讀去發(fā)現(xiàn)其中的美嗎？那就讓我們帶上敏銳的眼睛，真誠的心靈去發(fā)現(xiàn)，去感悟吧！
（二）生自由讀，初步讀通課文。
2、認(rèn)讀生字詞（學(xué)生提出的難讀的詞語）
（三）生再次讀，初步讀懂課文。
1、提出要求：課文寫得美嗎？你還想讀嗎？再快速默讀課文，并完成填空題：（1）畫家去拾貝殼，（）為（）看衣服。
（2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（）。
（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（）。
2、同學(xué)們，整篇課文就是由這三個片段組成的，請你找出以上三件事分別在文中的哪些段落？用自己熟悉的符號標(biāo)一標(biāo)。
三、深入局部，品讀課文第一大段
（一）提出要求：同學(xué)們，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。金色的海灘上發(fā)生著美麗感人的故事，1－16自然段中，畫家去拾貝殼，小姑娘為畫家看著衣服。這看似平凡的地方，這看似簡單的事情卻讓我們感悟到了美。請同桌互相讀1－16段，找找你覺得美的地方，用自己喜歡的線條劃一劃，反復(fù)地朗讀，并互相說說美的理由。
（二）交流：
3、心靈美
（老伯伯的語言、行為）當(dāng)然還有老伯伯，也是一個好心腸的人。同學(xué)們肯定有充分的理由可以來證明。指名讀一讀、說一說。
（三）小結(jié)：大海美、沙灘美，而且小姑娘、畫家、老伯伯的心靈更美，就讓我們帶著渴望和敬佩的心情把這一大段美美地讀一遍吧?。ㄖ该纸巧首x）
四、拓展升華、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們，你們很會發(fā)現(xiàn)美，但千萬別忘了創(chuàng)造美比發(fā)現(xiàn)美更有價值哦！大家請看作業(yè)紙上的幾個生字，你找到了什么規(guī)律？在寫的時候，分別要注意些什么？你能提醒大家嗎？（指名說）現(xiàn)在又是你創(chuàng)造美的時候了，請把字寫漂亮，注意寫字姿勢。（每個寫一個）
六、小結(jié)
同學(xué)們，剛才，我們在金色的海灘上邊走邊看邊聽邊感悟。我們發(fā)現(xiàn)這美的故事還將繼續(xù)傳遞下去。下節(jié)課我們繼續(xù)！
第二課時
一、聽寫詞語，連詞成段復(fù)述第一段
1、聽寫詞語：海灘、礁石、一堆堆、焦急、是誰
2、用上聽寫的幾個詞說一說第一大段主要寫了什么？
二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新課
三、品讀課文第二段
（一）導(dǎo)語：那就讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第二大段（17－19自然段），也就是畫家送貝殼給小姑娘，而小姑娘卻不肯收。按照上面的方法開始吧！（學(xué)生自學(xué)）
（二）交流反饋
1、貝殼美（美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”畫家向小姑娘介紹他撿到的貝殼……）畫家只撿到了這些貝殼嗎？請你猜想一下他還撿到哪些貝殼？（指名說）
貝殼品種繁多，真美！它們的名字也是千奇百怪，你能發(fā)揮想像，給貝殼取好聽的名字嗎？（師出示貝殼，學(xué)生取名）這貝殼到底是什么名字，并不重要，重要的是你們給它取了那么多有趣的名字，它一定會感謝你們的。
你能用“海灘上的貝殼真多，有的像……有的像……還有的像……”說一說嗎？（同桌說、指名說）真是太美了！
2、心靈美
（小姑娘的語言、行為）同學(xué)們，不隨便拿別人的東西，這是小姑娘的又一高貴品質(zhì)。你想用什么詞語來贊美她呢？（高尚純潔……）
（畫家的語言、行為）畫家向小姑娘介紹那么多貝殼的目的還是想把貝殼（送給小姑娘）。這是一個多么善良、熱情的畫家??！讓我們再次用優(yōu)美的朗讀來體現(xiàn)貝殼的美，心靈的美吧！
四、品讀課文第三段
（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，畫家和小姑娘又是以什么樣的方式告別這美麗的海灘和大海的呢？請自由朗讀課文最后一大段。
（二）表演：你發(fā)現(xiàn)美了嗎？能把這美的情景表演出來，再現(xiàn)給大家嗎？誰想來試一試？（學(xué)生上臺表演師指導(dǎo)動作和神態(tài)）同學(xué)們，你們表演得真棒??！你現(xiàn)在又看到了小姑娘的什么高貴品質(zhì)呢？（誠實美好……）
（三）朗讀：同學(xué)們會演，當(dāng)然更會讀，那咱們就用優(yōu)美的朗讀來體現(xiàn)小姑娘的心靈美吧！
（四）寫話：同學(xué)們，此時此刻的畫家，心潮像海浪一樣在翻騰些什么呢？此時此刻，你作為一個旁觀者，你又想對小姑娘說些什么呢？請你選擇其中一個寫一寫。（寫在“貝殼”的后面）
（五）交流：指名說一說
（六）貼畫：請把你們的贊美之詞放到這金色的海灘上來吧?。▽W(xué)生貼）瞧，你們真是美的使者，給這金色的海灘又增添了許多光彩！
五、總結(jié)全文，拓展升華
同學(xué)們，這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人、負(fù)責(zé)守信、高尚純潔、誠實美好的品質(zhì)。她淳樸的心靈深深打動了我們每一個人的心，同時她也給我們帶來了美的享受，你們說，這金色僅僅代表的是海灘的顏色嗎？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因為有了小姑娘、畫家這樣心靈美的人，所以我們會覺得生活是如此的美好！因為有了你們這群發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的天使們，所以老師覺得心里無比自豪，同學(xué)們，就讓我們肩并肩，手牽手，去熱愛和創(chuàng)造更美好的生活吧！最后，讓我們再次深情地呼喚這個美好的名字吧！
六、布置作業(yè)
1、把你認(rèn)為美的句子摘錄在好詞好句本上。
2、試著去做幾件創(chuàng)造美的事情，下周班隊課上交流。
板書設(shè)計：在金色的海灘上灘焦
學(xué)習(xí)方法
讀段落拾看衣服負(fù)責(zé)守信
劃一劃送不收貝殼高尚純潔美
找（美）丟撿還貝殼誠實美好
反復(fù)讀說理由再加上學(xué)生貼的貝殼
[《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計]
在金色的海灘上讀后感篇十三
《在金色的沙灘上》是一篇充滿童趣，文治優(yōu)美的課文。課文承載著培養(yǎng)學(xué)生識字能力，培養(yǎng)孩子朗讀興趣的任務(wù)。作為二年級的學(xué)生，由于他們已經(jīng)經(jīng)歷了在校三個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，所以，和一年級相比，孩子們已經(jīng)初步具備了一定語文學(xué)習(xí)的能力。如何才能充分調(diào)動學(xué)生已有的知識技能是備課教師十分值得思考的問題。以“識好字，讀好文”為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計這課的教學(xué)時，我注重運(yùn)用并發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在課堂上利用學(xué)生已有的識字能力，讓學(xué)生自主識字，以此提高學(xué)生的識字效率。
一、幫助學(xué)生“識好字”。
1、利用學(xué)生的已有識字經(jīng)驗，自主運(yùn)用識字工具（即拼音）自主學(xué)習(xí)字音。
2、運(yùn)用已有的識字方法，記憶字形。如：“堆”和“準(zhǔn)”的出示，教師意在以舊代新，加以比較，在比較的過程中，讓孩子自己進(jìn)行區(qū)分記憶，從而達(dá)到準(zhǔn)確記憶。
3、深層次理解字義。生字的教學(xué)主要在生字的音、形、義，而“義”是學(xué)生較難把握的。
4、字形上放手。
二、引導(dǎo)學(xué)生“讀好文”。
1、要讓孩子讀出情，讀出趣，體會到讀的快樂。抓重點(diǎn)，有取舍，提高讀的效率。隨著年級的升高，我們面對的一個現(xiàn)實就是：長文越來越多了。向一年級時的句句指導(dǎo)，段段讀好是一件非常不現(xiàn)實的事，這就要求教師要有取舍，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，有側(cè)重的給予學(xué)生讀的指導(dǎo)。如：本課我抓的是第三自然段，讓學(xué)生在讀中感受堆與挖，在讀中感受一座座，在讀中體會省略號的作用。
2、讀好重點(diǎn)詞，讓孩子感受課文所要表達(dá)的快樂。如：金字詞語的讀。這里不單單是讓孩子讀明意思，更意在讓孩子在文中找到快樂，在口中讀出快樂，進(jìn)一步感受沙灘帶來的快樂。
在金色的海灘上讀后感篇十四
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向探究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次上，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走，讓我感動??”“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，但始終等叔叔回來讓我感動??”“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要，讓人感動??”“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，讓人感動??”學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，小組交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談出自己的認(rèn)識，并通過多種形式的讀來表達(dá)自己內(nèi)心的感動。
朗讀不止是見字讀音的直覺活動，更是朗讀者在理智和情感的作用下，將視覺訴諸聽覺，將文字轉(zhuǎn)換成聲情并茂的言語過程。如果能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的特定情境中，那么學(xué)生對語言文字的感受必定真切深刻，在教學(xué)本課時，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種氛圍。讓他們愛讀，愛評，在評讀中提高自己的朗讀水平。
分，通過指名讀，評讀，分角色讀等方法讓學(xué)生在頭腦中想像當(dāng)時情影：烈日炎炎，太陽炙烤著大地，小姑娘頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，仍在焦急地等待，讓學(xué)生入情入境地想一想，入情入境地讀一讀，既讀出了小姑娘說到就得做到的堅定態(tài)度，也讀出了老伯伯的慈愛和對小姑娘的關(guān)心。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑
我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，知識而狹窄，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強(qiáng)。
在金色的海灘上讀后感篇十五
1、從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執(zhí)意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠實、執(zhí)著的好品德。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
《在金色的海灘上》這篇課文描寫的一個小姑娘，為我們做出了榜樣。
這篇課文寫得很美，請大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
二、自讀課文。
三、直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。
冒衣裙畫夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏
四、了解課文大意。
1、這個故事發(fā)生在什么地方、什么時間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽”）
2、故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？
小姑娘畫家老爺爺
三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫家的東西。
3、小姑娘有沒有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣？
五、范讀課文。
六、重點(diǎn)閱讀。
1、課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？
2、現(xiàn)在我們來看課文是怎樣描寫這個可愛的小姑娘的。
3、各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫下來。
寫她的模樣的：
寫她的神情、動作的：
寫她說的話的：
（通過這些描寫，覺得小姑娘非?？蓯?，心靈很美。）
七、作業(yè)設(shè)計：
抄寫詞語、閱讀課文
在金色的海灘上讀后感篇十六
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫家深受感動的事。
上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對課文內(nèi)容有一個大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。
在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅持等叔叔回來。”、“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要?！薄ⅰ熬瓦B掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，交還貝殼?！边@些語句，學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談出自己的認(rèn)識，通過這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會到小姑娘的美好心靈。
在金色的海灘上讀后感篇十七
1.有感情地朗讀課文，學(xué)會生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。
3.運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)了解海灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會“金色”的除了指美麗的海灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
2.錄音機(jī)、課件。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課
師：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？
出示課題：在金色的海灘上
2.看到這個課題你有什么問題嗎？
生：為什么說是金色的海灘？
海灘上發(fā)生了什么事？……
師：讓我們走進(jìn)課文，一起尋找問題的答案。
二、初讀感知課文
1.自讀課文掃清字詞障礙
2.再讀課文，想：課文中主要寫的是誰？
看圖說話（在金色的海灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
3.帶著問題三讀課文：（1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？）
5.齊讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說說課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文 體會感情
師：這位天真、可愛、善良的小姑娘有著樂于助人和對人對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠實的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受.
1.? 抓重點(diǎn)句。
將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對話畫下來，說說為什么這幾句對話令人感動。
“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來！”（負(fù)責(zé)守信）
“……不能隨便要別人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）
2.找找課文中描寫大海、海灘、貝殼美的句子并說說感受。
板書：大海美?? 海灘美? 貝殼美
3.課題“金色的海灘上”有其他更深的意思嗎？
三、鞏固拓展課文
1 .師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而小姑娘的心靈更美，讓我們帶著敬佩的心情齊讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗誦
分角色朗讀，讀出感情。
四、深化延伸課文
在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國這個美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛，祖國才會更美好！
板書設(shè)計：
在金色的海灘上
海灘? 貝殼 小姑娘
美
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