總結是一種有效的學習方法，它可以加深我們對知識的理解和記憶。總結要與實際情況相結合，關注未來的規(guī)劃和發(fā)展?？偨Y范文的集合是為了展示總結的多樣性和靈活性，以便大家在寫作時能夠有更多思路和創(chuàng)意。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇一
前幾天，我有幸赴_實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
一、常態(tài)長效
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構建階段。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。
二、理性教學
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題。
這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。
三、道法自然
數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
1、沒有備好課
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、教學效果不好
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇二
本學期我校舉行“照鏡子”聽評課活動，首先，感謝學校領導為我們提供這樣一個互相學習的平臺，讓我有一個共同提高的機會。下面我就談談我的感想。
(一)還數(shù)學課堂安靜
以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
(三) 多媒體的大量運用
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我的感受?？偠灾n堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇三
省莊小學進行了數(shù)學課堂聽、評課教研活動，為老師們搭建了一個相互學習的平臺，現(xiàn)將本輪聽評課情況總結如下。賀慎玉、楊曉華、李念平、張華慶、劉開璽五位老師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是楊曉華老師，他始終鎮(zhèn)靜，面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用先學后教模式，課堂氣氛活躍，師生和諧。王敬禮、王傳斗、亓寶友、藺霞四位教師各講了一節(jié)綜合數(shù)學課，教學效果較好的是王敬禮老師，王老師緊扣教學目標，利用先進的教學手段、把加法和乘法的運算律及減法和除法的性質，以及它們之間的聯(lián)系，匯總起來，學生很快就領會和理解。
大家的主要優(yōu)點：
1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設計，教學方法的靈活應用，強化課時知識目標落實。
2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內容環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
3.課堂教學學生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。
4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好，
5.注重了學生學習的規(guī)范要求，特別是書寫格式，數(shù)字要寫清晰端正，加強了學習習慣的養(yǎng)成。
6.課堂教學重視知識的形成過程，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。
針對不足的建議：
教師教學態(tài)度上再多些微笑，多用口語和普通話、激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。
總之，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強學習，用現(xiàn)代教育教學理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質量。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇四
本學期，應學校的號召，我們小學數(shù)學組開展了“同伴互助”的活動，也就是組內的成員每位準備一節(jié)公開課，這樣不僅組內“同伴”學習，同時也將自己日常教學的不足在組內“同伴”的幫助下得以改進。
“伴”是集體的智慧，“助”是集體的精神。本次教研活動從一開始，各位組員的積極性就很高，每次聽課都很積極，評課也很熱情、客觀。作為組長我再一次體會到了：勤奮好學的可貴，真誠提出意見的可貴，虛心接受意見的可貴。毫無疑問，本學期是我校數(shù)學發(fā)展最快、提高最明顯的一個學期。數(shù)學組的教師數(shù)學改革的自信、積極教研的熱情、互幫互助的精神以及大膽改革的勇氣便是我這一感受最有利的證明。我個人主要有以下幾點體會：
總體優(yōu)點：基本上體現(xiàn)了新的教學理念以及動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。
課的特點主要分三類：
1、引入新穎，思路清晰。
的愿望。整個課堂學生興趣很高；李華老師的《小數(shù)點搬家》，通過故事“小數(shù)點搬家”讓學生很清楚的了解到小數(shù)點移動后小數(shù)的擴大與縮小，充滿童趣，符合學生的認知水平。
2、讓學生的動手操作，在活動中或在生活中進行體驗。
在本次活動中，我們可以看到，學生時而小組合作、時而動手操作、時而獨自思考，通過活動提高了學生的觀察能力、思維能力、合作能力、操作能力等。如：王艷紅老師的《辨認方向》讓學生在動手制作“方向板”的活動以及“去動物園”看動物等活動中，讓學生感知到八個方向，貼近生活、生動可行；連雪艷老師的《讀統(tǒng)計圖表》，讓學生小組自己收集信息制成睡眠時間統(tǒng)計表，讓學生通過操作實踐感受到了制作統(tǒng)計圖標的必要性及方法，是新觀念的教學理念的又一次成功使用。
3、學生自主探索，經(jīng)歷做數(shù)學的過程。
本次活動的最大的亮點時所有的老師的課堂上都能運用“合作、探究、互動、自學”的多樣化學習方式，充分發(fā)揮學生對主體作用。如：劉耕耘老師讓學生自己利用手中的七巧板拼圖形，自主探索。李華老師讓學生通過游戲具體來當小數(shù)的一部分去移動小數(shù)點，讓學生在游戲中鞏固了新知以及我在復習中，讓學生通過練習，總結以前所學的一些定律，并通過練習感受其必要性都是我們數(shù)學老師對發(fā)揮學生的主體作用的探究與實踐。
“金無足赤，人無完人”我們本次活動也有一些不足之處：
1、教法教研較多，學法探究較少。
長期以來在小學教學中，對教法研究較多，而學法研究較少已是一個普遍問題。雖然我們這次活動各位老師已盡力去嘗試探究，但仍然顯得不足，我們有必要對小學數(shù)學學法如何指導方面的有關問題繼續(xù)加以探討，這也是我們小學數(shù)學組今后的努力方向。
2、老師帶的比較多、控的比較緊。
要使今后的`教學有更大的進步，各位老師在放手讓學生去探索、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去吸收等方面還要做更長期的嘗試與探索。本次活動中，雖然也有讓學生提高、探索、驗證的過程，但仍然感覺老師帶的比較多、控的比較緊，這一點也是我們在今后的工作中有待于做的更好的方面。
總之，本次公開課活動，不僅體現(xiàn)了師生關系的和諧，師師關系的融洽，也體現(xiàn)了我們小數(shù)組教學的扎實有效，愿這陣和諧的教研之風吹入每一位老師的心中。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇五
20_年09月30日，由盧龍縣教研室組織的小學數(shù)學學科優(yōu)質課聽課活動在五里臺小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如小學一年級的老師講圖形的知識，老師選擇的教具都是來源于生活，有露露瓶、玻璃球、橄欖球、易拉罐、牙膏盒、藥盒還有魔方。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?/p>
2、在這些優(yōu)質課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：老師講分數(shù)乘整數(shù)時時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在親自體會、親自計算等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。有的是從復習知識開始，慢慢的引進新知識，有的是從看圖片中自己總結新知識，有的是從游戲中找到新知識。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇六
近兩周來，我校進行了數(shù)學課堂聽評課校本研究，為老師們搭建了一個好的相互學習的平臺，現(xiàn)將本次聽評課情況總結如下：
本次數(shù)學組教師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是舒一杰老師，她始終面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用以人為本、自主學習的教學模式，課堂氣氛活躍，師生互動良好。
本次活動的主要優(yōu)點：
1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設計，教學方法的靈活應用，強化課時知識目標落實。
2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內容環(huán)環(huán)相扣，層層推進。
3.課堂教學學生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。
4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好。
5.課堂教學重視知識的形成過程，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。
針對不足的建議：
教師教學態(tài)度上再多些微笑，多用口語，激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。
裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質量。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇七
經(jīng)過備課研討，觀課評課活動，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！
1、構建和諧課堂，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中學習。
劉老師的課堂是個輕松的課堂，是充滿個性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學生學得興趣盎然。在本課的教學中，當學生表現(xiàn)出色時，老師對學生的表現(xiàn)及時給予恰當、激勵的評價。這樣夸獎，促使課堂教學成為學生向往的活動場所，使學生愛上學數(shù)學。
2、設計充分的動手實踐活動，讓學生在活動中體驗，感悟數(shù)學知識。
在本課中，劉老師設計了豐富多彩的課堂活動，如分蘋果、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動，讓學生在活動中分一分、折一折、畫一畫、說一說，并且讓學生上臺展示自己的成果。這樣不僅尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，還給學生提供了一個展示自己的平臺。這樣，學生在活動中體驗到成功的快樂，并且在快樂中學到了數(shù)學知識。
3、精心設計教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層推進。
劉老師從現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的一半入手，自然而然地引入分數(shù)，然后通過直觀演示、動手操作，使學生認識。在學生已經(jīng)對習有直觀的理解后，再通過反例加深對平均分的認識。在學以后，又通過折一折、畫一畫、涂一涂等動手實踐活動，創(chuàng)造出不同的分數(shù)，再一次加深了對分數(shù)的認識，使學生對分數(shù)的認識由感性到模型，整個教學過程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進。
學生在本節(jié)課的教學活動中積極、主動、投入。體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇八
上周四我聽了指導老師倪老師的課，受到頗多啟發(fā)。倪老師在課堂中表現(xiàn)的老練從容給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。在這節(jié)課中我有如下體會：
一、精心設計，為上好一堂課做準備
上課前幾天，倪老師就在為要上的課做準備，精心設計了教學內容，制作和課程有關的課件，從她這里我體會到作為一個老師，首先教學態(tài)度要認真，上新授課之前一定要做好充分的準備，才能對自己的學生負責。
二、夯實基礎，為之后的學習打下好的鋪墊
這堂課的內容是關于7 的乘法口訣的新授課，倪老師上課時先讓學生回憶了之前學習的1-6 的乘法口訣。從全班學生整齊的背誦中我可以看出倪老師非常注重學生的基礎。我從中體會到基礎是非常關鍵，只有基礎打好了，才能更好為之后的學習服務。
三、語言富有感染力，調動學生學習的積極性
在課堂中，倪老師的話語常常能帶動學生跟著她的思路探究新知，積極發(fā)言。她的話語極其具有感染力，貼近學生。從她課上學生的發(fā)言情況我可以感受到學生都緊緊跟著她的步伐。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎，當學生回答完她的問題時，她總會夸一句你真棒。我從中學到上課要多夸夸學生，學生會更加積極主動。
四、故意放手，讓學生成為知識的主導者
在倪老師探索完1×7和2×7的兩個算式的答案以后，讓學生自己拿出練習本接著探索，并要求學生說出里面的規(guī)律。對于學習好的學生她可以放心的讓他們自己完成，對于有困難的學生她會走過去進行點撥。在最后總結歸納環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生通過自己的探索，掌握了7 的乘法口訣。我從中體會到有時候從老師口中說出來的知識學生不一定能有深刻的印象，但是學生通過自己的探索得到的知識往往記的更加牢固。
五、課件用心，貼近實際才是好課件。
倪老師的課件不算新穎，但是每一個部分都可以看出倪老師的用心之處。其中有一個部分讓我印象非常深刻，不僅有文字而且有圖片，這個部分是讓學生記住兩個和7有關的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經(jīng)過七七四十九天的修煉，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經(jīng)的路上，他不管三七二十一，見到妖怪就打，從而使唐僧順利取到西經(jīng)。我想學生只要一碰到這個口訣，腦海中會立馬出現(xiàn)這個情景，想忘記都難。練習部分的課件，倪老師也是經(jīng)過篩選的，她的練習題和我們的生活息息相關，其中有一個練習讓我們愛護環(huán)境的。她會在做完練習后讓學生說說你知道了什么。學生從這道練習題中不僅學到了知識，還學會了良好的行為習慣。從中我體會到一個好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運用好多媒體資源，把數(shù)學知識生活化，吸引學生的注意力，不僅可以帶動學生長知識，而且可以帶動學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
此次聽課，使我學到了倪老師的很多長處。我會在今后的教學中不斷地“充電”，不斷探索!
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇九
20xx年12月10日，我到xx參加了數(shù)學優(yōu)質課評比大會。在短短的一天時間里，觀摩了來自xxx地區(qū)的小學數(shù)學優(yōu)質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。不但激發(fā)了學生們學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在整整一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師們提出疑問，設置懸念，啟迪學生積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在一天的時間里，共聽了5節(jié)課，在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇十
20_年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學優(yōu)質課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的20節(jié)說課，講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數(shù)學是有趣的。長期以來，數(shù)學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng);重學習的結果，輕探究的過程;重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數(shù)學很難激起興趣。他們感到數(shù)學是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節(jié)課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數(shù)學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學教學才會充滿活力與魅力。
2、數(shù)學是簡單的領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數(shù)學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學的本質，從而在內心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數(shù)學，數(shù)學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。
3、數(shù)學是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景，更有助于學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學概念，形成數(shù)學思想和方法，積累數(shù)學知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的`數(shù)學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標中提出的數(shù)學來自于生活又應用于生活這一理念。
這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇十一
前幾天，我有幸赴_實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。
一、常態(tài)長效
許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構建階段。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。
二、理性教學
理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題。
這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。
三、道法自然
數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
1、沒有備好課
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、教學效果不好
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
數(shù)學課聽課心得5
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇十二
4月14日我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——鄉(xiāng)村教師工作坊領航研修項目的小學數(shù)學學科的培訓活動。在這次培訓中，來自全省各個地區(qū)的教師云集一堂，共同學習，共同提高。
在第一天的培訓中，來自__師范大學的__教授和__教授為我們介紹了關于“問題導學法”的一些基本理論。__教授重點介紹了“問題導學法”提出的背景、研究意義、理論基礎以及實施方案。__教授重點介紹了“問題導學法”的內涵、特點、實施步驟以及注意事項。經(jīng)過__教授和__教授的講解，使我大開眼界，認識到“問題導學法”不愧是一種先進的、有效的教學方法。
在第二天的培訓中，__教師和__教師的講座都是圍繞“問題導學法”如何運用的，從不同角度、不同內容進行了詳細的闡述。__教師的講座主要圍繞“問題導學法”實施的步驟以及注意事項。他以小學一年級的教材為例，詳細介紹了如何設計“問題導學法”的方案。__教師的講座主要圍繞“問題導學法”的設計原則。她以五年級的一節(jié)數(shù)學課為例，詳細介紹了如何設計“問題導學法”的方案。
在第三天的培訓中，__教師和__教師的講座都是圍繞如何上好一節(jié)數(shù)學課展開的。他們都提出：備課是上好課的前提。一節(jié)課無論怎么上，備課的環(huán)節(jié)是必須有的。備課不是簡單的準備，它包括教師對教材的挖掘、對重難點的把握、對學生的了解等等。只有做好了這些，才能上好一節(jié)課。兩位數(shù)學特級教師分別從不同的角度為我們講解了如何上好一節(jié)數(shù)學課。他們告訴我們：上好一節(jié)數(shù)學課，備課很重要，重在挖掘。
此次“國培計劃（2019）”小學數(shù)學學科的培訓活動，給我感受最深的是“問題導學法”這一教學理念。它旨在把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同時，它也更好地促進了學生的發(fā)展，使我們的數(shù)學課堂更加高效，更加有實效性。
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小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇十三
由省教科所組織的小學數(shù)學優(yōu)質課評比活動在仙桃舉行，我有幸參加了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂化的思考。
由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內數(shù)的認識》，所以對東方紅小學萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。
1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學生猜測體育館的人數(shù)，使學生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實存在，這些數(shù)比以往學過的百以內的數(shù)多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用，再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數(shù)單位后，教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數(shù)小正方體，利用實物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，“一、十、百”這幾個計數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數(shù)到一千”時。老師讓學生借助計數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成
小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇十四
我校組織全體教師“班班通”技能大賽，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。 通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：孫伶俐老師上三年級《三角形的內角和》，孫老師在課件里呈現(xiàn)猜謎語游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。
孫老師從猜謎語游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗三角形內角和——動手操作，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這次賽課中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。
最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！?/p>
孫老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教
學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮腵教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
20xx年x月x日，我參加了在開發(fā)區(qū)小學舉行的小學數(shù)學周六研究課活動。觀摩了三節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質課，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。
丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。
在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三 思考幾個問題
1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系?
追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、落實了“數(shù)學化”課堂是否就是實效好的課堂?
小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學化”
是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數(shù)學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數(shù)學內涵，學會用數(shù)學眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學信息，用數(shù)學符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學知識的同時感受體驗數(shù)學思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質的數(shù)學教育。
3、 你精心設計每一節(jié)課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎?
4、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
四 對策?
精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。
小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
小學數(shù)學平均數(shù)聽課心得篇十五
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！苯處熞龑W生學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內部動力。如：在《可能性與必然性》一節(jié)中就通過游戲的方式激發(fā)學生學習的'興趣,課堂氣氛活躍,課堂效果很好。
數(shù)學來源于生活，在這幾節(jié)課中，教師都特別注重與學生的實際生活相聯(lián)系，運用學生熟知的事物，激發(fā)學生學習的欲望。如：在講《面積與面積單位》一課時，教師就用了比較房間大小引入課題，然后出示了各個房間的平面示意圖，從而很自然地指出房間的大小就是房間的面積。
在教學中，教師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
不相同教學效果截然不同。第一位老師把問題設計得比較大，結果學生接受起來很吃力，到最后，學生也不十分明白什么是面積。而后面的那位老師用“我們說的`房間的大小就是房間的面積”，簡捷易懂。又如：在講單位面積時也大不相同，第一位老師直接讓學生說出常見面積單位，學生接受起來比較吃力，而后一位老師則用了一句“面積的大小用單位面積來表示”自然而然地引出了面積單位，便于學生掌握。
我們觀摩的這七節(jié)優(yōu)質課中，教師的基本功都非常的扎實，教師的教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，教師應變課堂中的突發(fā)事件都特別的強。
總之，要上一節(jié)好課十分不易，這就要我們不斷學習，不斷提高自己的業(yè)務水平，才能適應現(xiàn)今的課改要求。
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