夢想是生活的動力，它給予我們追求的目標(biāo)和方向。完美的總結(jié)要抓住核心要點(diǎn)，避免贅述和冗長的敘述。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
學(xué)生閱讀心得篇一
今年暑假，湯老師讓我們讀《木偶奇遇記》。這本書是意大利兒童文學(xué)作家卡爾洛洛倫奇尼寫的。故事的情節(jié)曲折生動，深深地吸引了我。
剛剛會動，他便跑到大街上玩兒。害得杰佩托被送進(jìn)了監(jiān)獄;第一天上學(xué)，匹諾曹就把爸爸用上衣?lián)Q來的識字課本給賣了，僅僅就是為了看一場馬戲，還差點(diǎn)送了命;回家的時(shí)候他遇到了貓和狐貍這兩個(gè)騙子，幸好有小仙女搭救。告別了小仙女，匹諾曹準(zhǔn)備回家，可又被貓和狐貍騙到了捉傻城的“奇跡寶地”去種金幣，結(jié)果一個(gè)金幣也沒得到。最終，匹諾曹知道了貓和狐貍是兩個(gè)騙子，向法官大猩猩告了狀，他把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了法官，希望法官大人能給他主持公道。沒想到自己卻被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。出了監(jiān)獄，匹諾曹就直奔小仙女家?？尚∠膳谷弧八懒恕?，傷心的匹諾曹只好去找爸爸杰佩托了。好在有一只好心的鳥把匹諾曹送到了爸爸那里?？匆姲职竹{駛著小船在海上，匹諾曹趕忙叫爸爸。杰佩托好像看見了匹諾曹，駕駛著船往岸上開來?？墒窃谶@時(shí)，一個(gè)滔天巨浪把杰佩托的小船打沉了。匹諾曹馬上游到了海里，去尋找爸爸了。后來他來到了一座島，本來想向別人討點(diǎn)東西吃，別人讓匹諾曹干活，才給他吃東西。可匹諾曹很懶，不干。最后實(shí)在太餓了，就幫了位婦女的忙。沒想到，她竟是小仙女!因?yàn)樗L大了。第二天，匹諾曹答應(yīng)小仙女去上學(xué)?？勺詈筮€是禁不住玩兒的誘惑，和他的好朋友小燈芯一起到了一個(gè)可以無憂無慮玩兒的城市?？珊镁安婚L，過了幾天，匹諾曹竟然成了一頭驢子!而小燈芯呢，他呀，也成了驢子。匹諾曹被賣到了一個(gè)馬戲團(tuán)，直到有一天逃了出來。他繼續(xù)去尋找他的'爸爸杰佩托。到了海里，可憐的匹諾曹竟然被鯊魚吃掉了。他在鯊魚胃中看見了一條和他同難的金槍魚。后來，他發(fā)現(xiàn)里面有一絲燈光，走進(jìn)去一瞧，里面竟是杰佩托。然后，匹諾曹便和爸爸一起逃出了鯊魚的胃。找了一間房子，住了下去。最終，匹諾曹成為了一個(gè)真正的孩子。
讀了這本書，我懂得了許多道理。如不要懶惰，匹諾曹就因?yàn)閼卸瓒貌坏斤埑?，所以要做一個(gè)勤快的孩子;我還懂了不要厭惡學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R改變命運(yùn)，我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上;我們還不要說謊，小木偶匹諾曹就因?yàn)檎f謊，而受到了仙女的懲罰，同學(xué)們，咱們都不說謊，讓人與人之間充滿信任。
學(xué)生閱讀心得篇二
《學(xué)會提問》這本書，一共12章內(nèi)容，前面每天看一章畫思維導(dǎo)圖，寫一篇讀書筆記發(fā)在簡書。當(dāng)讀完的時(shí)候還想再總結(jié)一下我的收獲。
這本書前面說過，光看前言，就很有啟發(fā)，書籍很經(jīng)典，我讀的這個(gè)已經(jīng)是第10個(gè)版本，應(yīng)當(dāng)說是作者多年來專心錘煉的精華。
給我那么大的觸動，是由于和自己的表達(dá)習(xí)慣很不同。我自己以前，有一些好的想法，好的內(nèi)容，恨不得一下子全部告知別人，讓別人瞬間了解許多。而這本書前3章，就把整體框架全部呈現(xiàn)出來，后面還有許多內(nèi)容，也很重要。但是作者卻在前面沒有任何拖泥帶水的提及，放在后面再娓娓道來。
發(fā)覺自己以前的想法，就像有10件特別美麗的衣服。我恨不得一下子全部讓別人看到?？墒羌偃缥野?0套衣服全部穿到身上去給別人看，那會很不好看。由于即使是最外面的一套也會露出里面的邊邊角角，而假如不要那么焦急，一天一套去展現(xiàn)，可能會更凸顯出這些每件衣服的風(fēng)采。這本書的結(jié)構(gòu)，就是很有自信和急躁的.將內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)地展現(xiàn)。
中間的部分也有許多亮點(diǎn)，特別細(xì)致的把關(guān)于理由如何去推斷，哪些證據(jù)的效力在什么條件下更好等等，說的很清晰。
對我來說中間部分最大的一個(gè)收獲，是作者始終強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵問題，在書中都作了展現(xiàn)，關(guān)鍵問題就是那些最基礎(chǔ)的簡潔問題。比如:結(jié)論是什么?理由是什么?價(jià)值觀假設(shè)是什么?描述性假設(shè)是什么?這個(gè)證據(jù)的效力如何?我體會到了關(guān)鍵的問題，都是這些基礎(chǔ)的問題。不是多么有技巧或者多么神乎其神的問題，最主要是不要怕麻煩，英勇堅(jiān)持的去問。
在最終部分也就是結(jié)尾的部分，書中的結(jié)論給我許多啟發(fā)，也轉(zhuǎn)變了我自己的一個(gè)認(rèn)知。以前，對于一個(gè)問題有什么樣的結(jié)論，認(rèn)為存在著一種標(biāo)準(zhǔn)的答案。但這本書看到最終一章，才發(fā)覺作者的觀點(diǎn)是一個(gè)問題有多種合理的結(jié)論。你對于問題，對于假設(shè)，對于理由的不同理解和解讀會造成不同的結(jié)論。這不僅會讓自己的選擇變得更多，也會讓自己更簡單去理解別人。
這本書，無論是開頭，中間，結(jié)尾都有亮點(diǎn)。
學(xué)了批判性思維，那么我也要對這篇文章進(jìn)行一些小小的挑刺練習(xí)，在這個(gè)閱讀過程中也有讓我自己困惑的部分是哪些呢?有沒有替代緣由那章節(jié)，關(guān)于如何去找到真正的緣由，本質(zhì)的緣由，這部分所談不多，這是我認(rèn)為這本書有一點(diǎn)缺憾的部分。
學(xué)生閱讀心得篇三
《學(xué)會提問》這本書是我黨校四本必讀書目第一本讀的書，其實(shí)我不是一個(gè)愛讀書的人，一是由于閱讀速度慢，二是由于看了書后不知道作何評價(jià)，特殊是一些理論性的東西，但是讀了《學(xué)會提問》這本書后對我啟發(fā)很大。
該書以不同角度和大量的示例向我們闡述了批判性思維的重要性以及如何建立批判性思維的模式，或者更精確來說，這本書教人如何針對現(xiàn)有的`事情或已經(jīng)形成的結(jié)論，用批判性思維去思索真相。例如我們讀書要帶著批判性的觀點(diǎn)去讀書，建立批判性思維方式后，我們能發(fā)覺讀書的樂趣以及提高工作中遇到問題時(shí)應(yīng)對問題的力量。
批判性思維不是與生俱來的，要想建立批判性思維方式必需要有豐富的“實(shí)戰(zhàn)閱歷”。批判性思維是敢于質(zhì)疑的制造性思維，是在主動思維中對已知或結(jié)論等樂觀辨析推斷，并能有依據(jù)地做出確定接受或否定質(zhì)疑的斷定，在評判中形成主觀結(jié)論的較為全面的思維，它需要我們有大量的基礎(chǔ)學(xué)問作為支撐、大量的事實(shí)和各種不同的可能性為依據(jù)。
學(xué)生閱讀心得篇四
我認(rèn)為學(xué)會提問這本書是批判性思維的圣經(jīng)，認(rèn)真研讀可防止被別人忽悠，進(jìn)而在不斷質(zhì)疑不斷探究中發(fā)覺事物背后的真相。
學(xué)會提問這本書，感覺有許多的問題，他在提出問題的時(shí)候并解答，在書中有兩種思維方式：海綿式思維方式：像海綿，照單全收，比如有多少水就吸多少水。淘金式思維方式：像淘金，不斷質(zhì)疑，不斷篩選;這兩種不同的思維方式所呈現(xiàn)出來的事態(tài)也不同，練就批判性思維首要的就是提出好問題。淘金式思維方式更能關(guān)心我們思索實(shí)質(zhì)性問題，批判性思維既是淘金式思維方式。而批判性思維又分為兩種，強(qiáng)勢的批判性思維和弱勢的批判性思維。弱勢性批判思維和強(qiáng)勢性批判思維區(qū)分在目的上，弱勢批判性思維是為了捍衛(wèi)自己;強(qiáng)勢批判性思維則是為了接近真理，求得真相，這兩種思維方式是截然不同的。也正由于是這樣，所以他們的過程與結(jié)果也完全不同。
在前面我也有講到學(xué)會提問這本書給我一種感覺就是不斷地在提問，然后在提問的時(shí)候又會進(jìn)行講解，而最鮮亮的例子就是上述兩種思維方式，海綿式思維和淘金式思維。
海綿式思維有兩個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)，第一，汲取外部世界的信息越多，你就越能體會到這個(gè)世界的千頭萬緒，其實(shí)認(rèn)真想一想的確如此。在汲取外部世界的信息的時(shí)候，有眾多的信息匯入在你的腦海中，而這獵取的信息將會為你進(jìn)一步綻開簡單的'思索而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，這種思維方式是被動的，它并不需要我們絞盡腦汁地去冥思苦想，因此來的輕松而又快捷，尤其當(dāng)你看到的材料本身已是井井有條又生動好玩時(shí)，這種思維方式更顯成效。雖然這種思維方式比較被動汲取外部世界的信息，但是它會為你供應(yīng)一個(gè)富有成效的起點(diǎn)，但是他卻擁有一個(gè)極嚴(yán)峻、及致命的缺點(diǎn)：它對于各種紛至沓來的信息和觀點(diǎn)做不出取舍，它不能供應(yīng)任何方法，所以說假如讀者始終依靠海綿式思維方式，他就會對自己動好玩時(shí)，這種思維方式更顯成效。雖然這種思維方式比較被動汲取外部世界的信息，但是它會為你供應(yīng)一個(gè)富有成效的起點(diǎn)，但是他卻擁有一個(gè)極嚴(yán)峻、及致命的缺點(diǎn)：它對于各種紛至沓來的信息和觀點(diǎn)做不出取舍，它不能供應(yīng)任何方法，所以說假如讀者始終依靠海綿式思維方式，他就會對自己最新讀到的一切深信不疑。比如一道題的解法，老師的解法可能會與教科書的解法不一樣。為什么教科書的解法是這樣的呢?為什么不跟老師的解法一樣呢?我信任老師的，教科書錯(cuò)了，這就是海綿式思維，固定的思維方式。作者就提出肯定要帶著肯定的態(tài)度去讀書，即帶著問題去讀書，要學(xué)會質(zhì)疑，為什么不呢?作者緊接著就向我們介紹了淘金式思維，相對而言，淘金式思維比海綿式思維更樂觀，更活潑，更主動。淘金是思維淘金的過程，為樂觀主動的讀者和聽眾供應(yīng)了一種可效仿的模式。所以他們對于自己的所見所聞，會做出一個(gè)評價(jià)。在一場互動的對話中披沙揀金，需要你不斷的提問并思索問題的答案，這是作者說的話。而我認(rèn)為海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純的學(xué)問獵取結(jié)果，而淘金式思維則重視在獵取學(xué)問的過程中與學(xué)問綻開樂觀互動，他們兩種思維方式其實(shí)可以互補(bǔ)的。海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純而淘金式思維則注意過程。當(dāng)兩者相結(jié)合的時(shí)候，就會碰出不一樣的火花。
學(xué)會提問首先要學(xué)會的就是提出問題，這本書給我最大的啟發(fā)就是，對我來說在思維上要有肯定的轉(zhuǎn)變。海綿式思維明顯更省力，相對而言，淘金式思維更費(fèi)勁，但我們所要選擇的，就是淘金式思維，作者也具體的做出了說明。它們的好處明顯的做出了對比，依據(jù)作者所提出的，我們不僅僅要學(xué)習(xí)并引用淘金式思維。更要把海綿式思維與淘金式思維兩者相結(jié)合起來使用，這也是我從這本書中在我當(dāng)前這種狀況下來說受益最好的!
學(xué)生閱讀心得篇五
成功之花，人們只驚異于它開時(shí)的明艷，卻不知它的芽，浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的血雨。讀了【愛因斯坦成功秘訣】這篇文章，我深受啟發(fā)。這句話像火花一樣，閃耀在心間。愛因斯坦小時(shí)候也不是超人的天才，甚至有人說他是個(gè)笨蛋?？墒牵偈贡康俺蔀樘觳诺牟徽乔趩?。愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙。為了徹底弄清楚一個(gè)問題他比別人多花幾倍時(shí)間，終于用汗水澆開了成功之花，對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)。這使我認(rèn)識到勤能補(bǔ)拙是一條顛簸不破的真理，我們每個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙，用汗水澆開那絢麗的花朵。
學(xué)生閱讀心得篇六
最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的`童年。
我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課;回家有大魚大肉等著你品嘗;你想要什么，就給你什么;如果有人欺負(fù)你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。
所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學(xué)習(xí)，那就太對不起父母了。
學(xué)生閱讀心得篇七
西游記乃是四大名著之一，我先向大家介紹一下前提：唐僧受菩薩點(diǎn)化去西天取經(jīng)，中途發(fā)現(xiàn)孫悟空被壓在五指山，就把它救出來并收它為徒弟。
一段奇妙的旅行開始了……
在途中他們降服了豬八戒和沙和尚，并和他們成為師兄弟，他們一起降妖制魔，懲惡揚(yáng)善，最終完成了西天取經(jīng)的夢想！
從這部名著中，我發(fā)現(xiàn)只要我們大家同心合力去做事情，就沒有做不成的'事情，所以我們大家要團(tuán)結(jié)！
學(xué)生閱讀心得篇八
福爾摩斯，一個(gè)進(jìn)百年來最成功的偵探形象，幾乎成為“偵探”的代名詞。這位瘦高個(gè)子的中年男人，極其穿透力的雙眼下是一個(gè)獨(dú)具特點(diǎn)的鷹鉤鼻子，他的嘴里總叼者著一支煙斗。自從被創(chuàng)造出來，他的諸多品質(zhì)就注定了他將長久的活在讀者心中。
第一次看《福爾摩斯偵探選集》，最吸引我的是書中曲折離奇的案件和環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，以及福爾摩斯獨(dú)一無二的見解分析，每一個(gè)案件都牢牢吸引我讀完它，從不厭倦。有些情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，甚至令人稍感恐懼，卻又欲罷不能，讀過之后又印象深刻。
福爾摩斯的光輝來自于他的智慧和正義，他也將長久以他智慧和正義的光芒吸引更多的讀者。
學(xué)生閱讀心得篇九
《海底兩萬里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部名著。書中故事曲折離奇，驚險(xiǎn)萬分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王國、去南極點(diǎn)、殺章魚群。
故事的起因是世界各地的海洋中出現(xiàn)了一個(gè)怪物，比鯨魚還要大，有人認(rèn)為它是一個(gè)“獨(dú)角鯨”。于是，美國的“林肯號”逐洋艦特地去追捕這個(gè)“獨(dú)角鯨”。并邀請海洋學(xué)界知名人土阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。
在追捕過程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨(dú)角鯨”救起，這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)，原來海洋中出現(xiàn)的怪物“獨(dú)角鯨”是一艘構(gòu)造精密的潛水艇?！胞W鵡螺號”（潛水艇的名子）的船長尼摩邀請他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險(xiǎn)為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準(zhǔn)備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。
書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯，是一位對知識勇于探索，永不滿足的人；當(dāng)尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過這個(gè)千載難逢的機(jī)會。他把在海底千奇百怪的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，并做了筆記。康納爾，一位對主人忠實(shí)的小伙子，對動物分類了若之掌。任何動物只要知道名字。就能分出它屬什么類，哪一科……十分詳細(xì)。尼德蘭，他是一位脾氣爆躁的人，但他也很善良。他曾救過尼摩船長的命，非常勇敢。尼摩船長，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時(shí)好時(shí)壞，不知對陸地有什么仇恨，這完全是個(gè)迷。就連他本人也是個(gè)迷。
書中想象合理、大膽。許多書中的事物現(xiàn)在我們早已實(shí)現(xiàn)。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設(shè)想非常成功。
我讀完這本書后，對里面的`故事情節(jié)，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，這本書的確不錯(cuò)，有時(shí)間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動魄的故事一定會深深的吸引你的！
學(xué)生閱讀心得篇十
近日，我讀了《藍(lán)色國土》一書。這本書富有教育意義，讓我們充分認(rèn)識了海洋?！昂Ｑ蠡局R”讓我們初步地了解了海洋，對它產(chǎn)生了一些興趣;“豐富的海洋資源”讓我們“看見”了海底資源，并促使我們?nèi)ヌ剿骱Ｑ筮@個(gè)既有動植物、又有礦物的大“聚寶盆”;“海權(quán)與海洋權(quán)益”讓我們了解了“海權(quán)”、“海峽”與“海港”;“我國的海洋和島嶼”讓我們了解了海軍和海洋歷史等，促使我們?nèi)ケＷo(hù)海洋、認(rèn)識海洋、珍惜海洋、開發(fā)利用海洋......
學(xué)生閱讀心得篇十一
閱讀是靠目視或口誦從書面文字符號中理解和攝取語言知識信息的一種學(xué)習(xí)活動。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀興趣的培養(yǎng)為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了保證，語文教師應(yīng)采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界。
馬克思指出，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！惫艜r(shí)候有孟母三遷之說，孟母為什么要三次搬家呢？因?yàn)槊夏赋浞终J(rèn)識到學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子是多么的重要?！敖煺叱?，近墨者黑”，要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中。
良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師要注重營造良好的閱讀資料氛圍：學(xué)校開放圖書室規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，班上建立圖書角讓學(xué)生課余時(shí)間隨時(shí)閱讀，家庭可以添置圖書架讓孩子節(jié)假日有書可讀，教師還可以組織學(xué)生參觀圖書館讓他們在浩瀚的書海中感覺書的世界的廣博與豐富，進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生投入到閱讀的大課堂中來。課堂上，教師更要注重營造自由寬松的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行閱讀。在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會有“心理安全”和“心理自由”的感覺，形成自己獨(dú)特的閱讀感受，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。當(dāng)學(xué)生覺得閱讀原來是那么快樂，培養(yǎng)閱讀興趣就有了可能，當(dāng)興趣變?yōu)橐环N志趣，當(dāng)閱讀成為學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，閱讀習(xí)慣就形成了。
得法者如魚得水。方法的指導(dǎo)直接影響著閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀中沒有任何收獲，閱讀的熱情很快就會衰減直至喪失殆盡。要想讓學(xué)生對閱讀感興趣，切實(shí)提高他們的`閱讀能力，還需要教師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，方法得當(dāng)，學(xué)生能體驗(yàn)到閱讀帶來的成功和喜悅，閱讀的熱情自然會空前高漲。
曾國藩指出，讀書之法“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的好奇入手、從學(xué)生的愛好入手、從學(xué)生喜歡的故事入手，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特征的課外讀物，并給予具體的閱讀方法指導(dǎo)，使他們把閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為。閱讀有精讀、略讀、瀏覽讀、寫讀書筆記等多種方法。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段，是為了達(dá)到對文章深入理解、熟練掌握的程度，而對文章進(jìn)行反復(fù)鉆研、細(xì)心領(lǐng)會的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，細(xì)嚼慢咽，精思熟悉，逐漸就能養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。略讀是要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。瀏覽一般是略觀大意，迅速掃視，更適用于博覽和查找信息。讀書筆記是指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜矶龅墓P記。俗話說“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶?！睂懽x書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學(xué)知識，對于積累學(xué)習(xí)資料都很有必要。作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用，促使學(xué)生主動進(jìn)入閱讀狀態(tài)，在閱讀中豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，并促進(jìn)讀書興趣的持續(xù)發(fā)展和不斷提高。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證閱讀的有效性，教師應(yīng)組織開展多種形式的閱讀活動，促進(jìn)學(xué)生閱讀動機(jī)的產(chǎn)生，在豐富多彩的活動中體驗(yàn)成功。從閱讀組織形式上，可以上閱讀指導(dǎo)課、建立班級圖書角、組建讀書興趣小組、建立閱讀檔案等。從閱讀的內(nèi)容上看，低年級以閱讀寓言、童話、古詩文、成語故事、兒童文學(xué)作品、科普讀物為主；向高年級學(xué)生可推薦中外名著、名人傳記、百科全書、優(yōu)秀文學(xué)雜志等。在閱讀形式上，可以組織開展朗讀比賽、好書推介會、詩歌朗誦會、故事擂臺賽，開展讀書知識競賽、讀書心得交流、優(yōu)秀讀書筆記展評、讀書演講、讀書征文、課本劇表演、制作讀書名言卡、辦讀書剪貼報(bào)、手抄報(bào)等生動活潑、形式多樣的讀書活動。為了檢驗(yàn)閱讀成果，可以評選小小故事大王、校園閱讀明星，還可在班級墻報(bào)和黑板報(bào)中選登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等作品，并幫助他們向報(bào)刊投稿。通過開展活動，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓學(xué)生真正品嘗到自己課內(nèi)外閱讀的甘甜果實(shí)，感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對書的渴望，自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。
有興趣就有樂趣。只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，讀書才不會是一種負(fù)擔(dān)，才有可能成為學(xué)生成長中的一種需要，一種快樂成長的享受。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡書，愿意跟書交朋友，也許就是我們送給學(xué)生的最好禮物。
學(xué)生閱讀心得篇十二
那里有古老的村莊，那里有悠久的神話，那里有雪白的哈達(dá)，那里格桑花開滿整個(gè)草原。那里就是世界的點(diǎn)，神奇的日光城——西藏。
奔波了49小時(shí)，終于來到了期待已久勝地西藏。站在海拔多米的拉薩高原上有著非同一般的感覺就像來到了天國，呼吸的每一口空氣都是那么的沁人心脾，那么的美妙。
第二天，我們準(zhǔn)備去參觀位于拉薩老城區(qū)的中心，距今已有1350年的歷史，說道大昭寺，大家都不陌生吧，國產(chǎn)大片《天下無賊》的一個(gè)場景就在這里拍的。穿過大街小巷終于來到了期待已久的大昭寺。
大昭寺門前擠滿了人，原來他們都是等待上一批人出來好換另一批人。我們盼啊盼啊，終于輪到我們了。踏進(jìn)門檻兒，周圍陳舊的廟給了人一種安詳?shù)母杏X。我們繼續(xù)往前走，周圍昏昏暗暗，只有酥油燈微弱的光芒，耳邊環(huán)繞著陣陣佛經(jīng)的誦讀之聲。一座座喇嘛像安靜地坐在角落上，喇嘛像周圍都是一角，兩角的紙幣。我們轉(zhuǎn)了一圈找到了聲音的來源，原來是一些佛教的信仰者在吟頌佛經(jīng)，我好像進(jìn)入了“西藏文化”這本厚厚的書里面，真是耐人回味。
出了大昭寺，我們又吃了頓藏餐，藏餐的特色菜有手抓羊肉，酥粑，白蘿卜熬排骨，豬油皮，人生果，藏餐里當(dāng)然有飲料，他們哪兒把酥油茶，羊奶，青稞就當(dāng)作飲料，其中酥油茶是最有營養(yǎng)的'，要用百斤羊奶才可提煉出五六斤酥油，酥油的營養(yǎng)價(jià)值很高吧。
神魔小說《西游記》源于社會現(xiàn)實(shí)，基于浪漫主義的根石，它融入斑斕的想象，形成了奇幻詼諧的藝術(shù)特色，是我國文學(xué)不可多得的藝術(shù)瑰寶。本次研究性學(xué)習(xí)，我主要談一下《西游記》得藝術(shù)特色與思想。
在歷史的長廊里，文學(xué)是一個(gè)國家，一個(gè)民族發(fā)展的象征，也是其在發(fā)展中最真實(shí)的社會寫照，更是承載一個(gè)國家，一個(gè)民族最綺麗的文化藝術(shù)寶石。誠然，科學(xué)無國界，文學(xué)亦美焉！但由于各民族，各國家的文化差異，人們對于文學(xué)的欣賞有著不同的見解。但是文學(xué)精華，無論在中西方都是一顆永不凋零的文學(xué)星，一直在人們的心中閃光。就像哥倫比亞作者加西亞·馬爾克斯的暨拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作《百年孤獨(dú)》，作者用全新的創(chuàng)作手法，巧妙地糅合了現(xiàn)實(shí)與虛幻，融入神話傳說，民間故事等元素，展現(xiàn)出一個(gè)多彩的想象空間。同樣追溯中國古代文學(xué)—《西游記》，開辟了中國神魔長篇小說的新篇章。作者吳承恩成功地運(yùn)用了積極浪漫主義創(chuàng)作手法，巧妙地將辛辣的諷刺，善意的嘲笑，嚴(yán)肅的批判相結(jié)合，把神魔小說《西游記》表達(dá)得淋漓盡致，出神入化，從側(cè)面抨擊當(dāng)時(shí)社會的黑暗，統(tǒng)治者的昏靡來表達(dá)自己懷才難遇明君，不能重任的悲憤心情。
《西游記》的問世，在民間廣為流傳，版本層出不窮。據(jù)載明清就有十三個(gè)版本。鴉片戰(zhàn)爭以后被譯成多種外國文字，廣傳世界各地，且發(fā)表了許多研究論文，并作出極高的評價(jià)。小說以唐僧師徒西天取經(jīng)的歷史事實(shí)為題材，以神怪為引線，運(yùn)用生動貼切、明快流暢的對話描寫，設(shè)計(jì)曲折離奇的情景，刻畫鮮明詭異的人物個(gè)性。小說具有詼諧性，隱喻性的藝術(shù)風(fēng)格，揭露了真實(shí)的社會生活，可謂是中國文學(xué)的巨著，它閃耀不朽的靈光，恩澤萬代，福及千古。
神幻小說《西游記》是以虛幻境象的表達(dá)形式，客觀地反映真實(shí)的社會生活，寄托人們在精神生活方面對自由公平的一種渴望。相比歷史故事，傳奇故事，英雄故事小說，它是隱喻的，是它們無法比及的。它既是歷史故事，傳奇故事，英雄故事小說后的文學(xué)新門類，也是對社會現(xiàn)象，文化傳承及它自身發(fā)展的獨(dú)特見解。
學(xué)生閱讀心得篇十三
在這個(gè)暑假里，我看了一本叫《馬小跳玩數(shù)學(xué)》，從中我學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，還學(xué)到了生活中的很多數(shù)學(xué)題。
比如說：書中的'人物唐飛想像福爾摩斯那樣擅于斷案。他就決定去外面尋找機(jī)會，于是就約了毛超和張達(dá)一起去。他們在公園里溜達(dá)時(shí)看到有一輛車子不小心撞到了一位老爺爺，而后急忙掉了個(gè)頭，開走了。唐飛他們就趕過去把老爺爺扶起。唐飛想：這就是一個(gè)好機(jī)會，可是車子跑太快了，不知道車的車牌號。張達(dá)說：我記得車牌號，是四位數(shù)，百位比千位多3。毛超接著說：十位是百位的2倍多1，個(gè)位比十位少2。唐飛冥思苦想，終于想出來了，車牌號是：1497。最后，這輛車終于被警方抓獲。
從這件事我知道了，生活中有一些小事，要我們?nèi)ビ^察，去思考。
學(xué)生閱讀心得篇十四
這個(gè)學(xué)期來，我一直在閱讀《童年的秘密》和《愛彌兒》上這兩本書，之所以把這兩本書放在一起讀，是覺得它們都是從兒童的視角來看待教育，從研究兒童的心理發(fā)展來思辨教育存在的問題、探尋家庭教育、學(xué)校教育的出路。
一邊看，一邊對心有感觸的話語在筆記本上摘錄下來，再一字一字地敲到電腦里。以這樣原始的方式再次回味蒙臺梭利和盧梭的智言、關(guān)照自己的教育及教育中遇到的形形色色的孩子、形形色色的孩子的問題。
聊以碎思的方式來記錄閱讀的點(diǎn)滴感受。
碎思：的確如此，無論是作為家長還是作為教育工作者，我們總喜歡高舉著熱愛的旗幟，按照自己的想法去要求孩子。而事實(shí)上，很少能夠真正靜下心來，停下步伐來傾聽孩子內(nèi)心深處真正的想法。還常常冠以“為你好”、“這是我的人生經(jīng)驗(yàn)”、“不聽老人言，吃虧在眼前”……等名頭。也因?yàn)檫@樣的自我中心，自以為是，無形中傷害著孩子，抹殺著孩子本真的想法。比如說前幾天兒子談起班里的某同學(xué)請假兩天去上海進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽的集訓(xùn)，我心里咯噔一下，潛意識中覺得兒子不參加集訓(xùn)就落后了，就沖口而出：“那你怎么沒有去呀?”“我又不是學(xué)數(shù)學(xué)的，而且4天要兩千塊錢。不合算。”我依然心有不甘，追問著：“那物理的競賽集訓(xùn)有嗎?你也去參加?！薄皼]有?！眱鹤雍芨纱嗟鼗卮?。語氣間其實(shí)早就見我煩了。就是這樣，我不知不覺地就犯了以“關(guān)心”的名義強(qiáng)制將自己的觀念灌輸給兒子的錯(cuò)誤。幸而兒子已經(jīng)大了，有能力來反抗我的這種自我中心的所謂關(guān)愛了。
碎思：適合的才是最好的。盡管我們都深深地明白這樣的道理，但是在為孩子創(chuàng)造一個(gè)能讓他們更多表現(xiàn)的環(huán)境上，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大到學(xué)校的整體環(huán)境，小到班級環(huán)境。我們都還沒有能夠達(dá)到為孩子提供一個(gè)適合他們更多表現(xiàn)的環(huán)境。想起剛搬入學(xué)校綜合樓新校舍時(shí)，那一塊塊被學(xué)生撞碎的“安全出口”牌子，曾經(jīng)是那么令學(xué)校頭疼。但要知道，如此狹小的空間，如此易碎的材質(zhì)，完全是不適合孩子生活的呀。如今，學(xué)校用上的新校舍，寬大多了，但環(huán)境中能讓孩子活動、表現(xiàn)的元素依然還很欠缺。為什么許多孩子在去年的微課程調(diào)研活動中，提出了需要展示的機(jī)會?因?yàn)楹⒆泳褪切枰趯儆谧约旱沫h(huán)境中學(xué)習(xí)探索、品嘗失敗與成功、體會成長的味道。在這方面，我們還是可以有更多的作為，為孩子創(chuàng)造更多的可以表現(xiàn)的環(huán)境。
成人替代兒童不僅是替代兒童的行動，而且還可能把意志強(qiáng)加給兒童，替代兒童的意志。這樣，已經(jīng)不再是兒童的行動，而是成人主導(dǎo)兒童，是成人在行動。
碎思：是的，我們總是急不可耐地，想要孩子一步登天。當(dāng)看到孩子在生活中做事、學(xué)習(xí)上答題或解決問題時(shí)達(dá)不到我們心目中的速度，我們總?cè)滩蛔∮行┲薄⒉荒蜔┑谋憩F(xiàn)，甚至?xí)《?，三下五除二，一邊幫助做一邊埋怨、?zé)怪孩子。這樣的替代行為其實(shí)在我們做父母、做老師的過程中經(jīng)常發(fā)生，或許根本就未曾想過這成為了孩子發(fā)育成長的最大障礙。所以有時(shí)，我們也會發(fā)現(xiàn)一些譬如父母都很優(yōu)秀，但孩子卻表現(xiàn)平平甚至不太理想的情況。“慢慢走，欣賞啊!”我想，朱光潛先生的這句話用于文學(xué)，也適用于孩子的長大。我們需要有更大的耐心等待孩子、陪伴著他們按照自身的發(fā)展節(jié)奏一步步地慢慢成長!
碎思：每個(gè)孩子的發(fā)展節(jié)奏都是不同的，在大班額的背景下，如何能照顧到孩子個(gè)性的發(fā)展節(jié)奏?對于我們老師來說真的是有很大的難度。但的確如此，作為教師，畢竟與一般的人還是有所不同的。正在長大的富有強(qiáng)大模仿力的孩子面前無法不謹(jǐn)慎。我們的對人處事、言談舉止都一覽無余地展現(xiàn)在孩子們的面前，正向的、反向的，都會帶給孩子一定的影響。這就是作為教師的特殊約束吧。也就是為什么社會對我們當(dāng)教師的有這么高的要求吧。
碎思：是啊，即便是課堂上最沉默的學(xué)生。你悄悄地去觀察一下，你就會發(fā)現(xiàn)他(她)也會在自由活動的時(shí)候表現(xiàn)出熱情與活力，甚至有的時(shí)候比其他孩子還放得開。就像我們班里有一個(gè)孩子描寫“小毅”一樣：別看他上課站起來回答個(gè)問題都臉紅，可和同學(xué)們鬧時(shí)，他是那么的調(diào)皮可愛?；蛟S，我們現(xiàn)在的教育真的太過束縛孩子，圍繞著很難變革替代的“高考、中考”評價(jià)方式，用成績束縛著教師家長的教育，也束縛了孩子們的心靈。讓孩子自由快樂地成長，誰不想啊。無論時(shí)作為孩子的家長，還是作為孩子們的老師，我們也努力著能在現(xiàn)有的體制下，家庭生活和學(xué)校教育中給予孩子更多的身心自由舒展的時(shí)間與空間。期待這孩子們能心智健康發(fā)展，最終真正達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。
視聽并不重要，重要的.是在視聽時(shí)，“自我”個(gè)性在形成，自給自足，享受并且成長。
碎思：讀著這段話，我馬上想到了自己曾經(jīng)在當(dāng)年的四(1)班里大力向?qū)W生推薦“五覺一聯(lián)”寫作法。我記得當(dāng)時(shí)寫作指導(dǎo)時(shí)一直跟孩子們說：打開自己的視覺，你看到了什么?打開自己的聽覺，你聽到了什么?閉上眼睛嗅一嗅，打開自己的嗅覺，你聞到了什么?用手細(xì)細(xì)地觸摸一下，你感覺到了什么?有的甚至可以用舌頭舔一舔，打開你的味覺，你又有什么新的感覺?在每一步打開感覺感知描寫對象的時(shí)候，還要展開聯(lián)想和想象。這樣，你的文章就一定能寫生動起來。現(xiàn)在想想，我這種直覺式的原創(chuàng)教學(xué)方法其實(shí)很是很符合兒童心理的發(fā)展的。再想想現(xiàn)在的體驗(yàn)式習(xí)作課程，我們也是在想方設(shè)法地給予學(xué)生全方位的感覺器官的體驗(yàn)，豐富著孩子們的生命體驗(yàn)，習(xí)作已經(jīng)不是唯一的目的，更重要的是在這過程中孩子們能全程經(jīng)歷生命體驗(yàn)，不知不覺地獲得心靈的豐滿與成長。
碎思：難怪孩子們大都喜歡青溪微課程，而且提出最好能符合自己的選擇愿望。這是孩子從自我的心理需要出發(fā)的。我們的課程活動還只是起步，就已經(jīng)獲得了絕大部分孩子的認(rèn)可，也強(qiáng)有力地佐證了“自由選擇”對于孩子成長的重要意義。不由想起了北京十一中學(xué)的“打破傳統(tǒng)班級授課形式，全員實(shí)行走班學(xué)習(xí)”的改革。當(dāng)然，北京十一中學(xué)這么做有著一般學(xué)校所沒有的人力、財(cái)力和底氣。擁有100多名博士、碩士學(xué)歷的教師，擁有10多位特級教師，教師都有開發(fā)課程、實(shí)施課程的專業(yè)能力，開發(fā)了100多門課程。此外，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同類學(xué)校，兼得公辦、民辦雙重優(yōu)勢等。是我們這種普通學(xué)校不可與之相提并論的。但是，在未來學(xué)校的教育格局建設(shè)中，我們還是有希望能建成我夢寐以求的“課程樓”，可以有專門的課程教室、專門的器材等供孩子們選用，供課程老師發(fā)揮專長引領(lǐng)孩子多元發(fā)展。又想到了在上海靜安一小參觀學(xué)習(xí)時(shí)那位上模型課程的科學(xué)老師拍攝的一張照片，那是一位比一般孩子動手能力都強(qiáng)的男孩。其他孩子跟著在做老師教的當(dāng)天的模型，他卻很快完成，并在自由選擇其他器材在研究型的模型了。多好啊!這就是屬于孩子自己的發(fā)展節(jié)奏的真正貼合孩子的教育與環(huán)境!
《圣經(jīng)》里的話非常適合兒童的這種表現(xiàn)：“星星被召喚，它們說：我們來了。它們欣喜地閃爍光芒?！边@類自然規(guī)范似乎超出了我們周圍的事物，是世界普遍性歸法的某一方面的表現(xiàn)。它是古老《圣經(jīng)》贊美詩中所說的，人們曾經(jīng)迷失的規(guī)范。
碎思：我一直在想，要是孩子靜得下來，動得起來，那是多么好的理想狀態(tài)?？涩F(xiàn)實(shí)中的孩子卻不是這樣的，往往動起來，但很難真正靜下心來，尤其是老師不在場時(shí)能夠安靜、有序、文明地行動與交往。而在蒙臺梭利的書中，我卻看到了年幼的孩子在他的“安靜練習(xí)”中實(shí)現(xiàn)了。多么令人驚嘆，幾歲的孩子居然能夠在老師不在場的情況下安靜有序地接待來訪的嘉賓，安靜有序地展開學(xué)習(xí)與活動。而這一切，老師都沒有進(jìn)行實(shí)現(xiàn)地反復(fù)叮囑?？磥?，我們也可以嘗試給孩子們進(jìn)行“安靜練習(xí)”，讀著，我不禁有了這樣的念想：每天放上柔美的音樂，在靜謐中展開對孩子的心靈召喚，輕悄悄地行走、學(xué)習(xí)、交流……一年級就開始練習(xí)，或許會有不小的效果。
學(xué)生閱讀心得篇十五
《伯夷列傳》是七十列傳中的開篇之作，更是有別于其余文章的精典之談。
我認(rèn)為《伯夷列傳》中，司馬遷并不給予孔子完全的肯定。“夫?qū)W者載籍極博，猶考信于六藝?！睆拇司淇芍?，當(dāng)代的人民書儒對儒學(xué)六經(jīng)格外重視。甚至殘缺不全的兩本《詩》、《書》。世世代代的帝王學(xué)者，皆是求古文而推其意。即使寥寥數(shù)語，亦為天下之真理，百代之謹(jǐn)記?？伤抉R遷作為一個(gè)史學(xué)家，歷史的陳述者卻不隨波逐流，不對前者言聽計(jì)從，而是帶領(lǐng)我們正確對待儒學(xué)，正確看待歷史。
司馬遷在文中便以此觀點(diǎn)，聯(lián)系伯夷、叔齊的事跡進(jìn)行敘述?？鬃訒袑Σ?、叔齊詳有褒獎，卻對許由、卞隨、務(wù)光等人只字未提?？蓺v史為鑒，伯夷、叔齊二人并非無怨之人，更非圣賢。而許由等人卻是頗有高風(fēng)亮節(jié)之氣?？梢?，六經(jīng)并非完全值得考究，甚至刻意刪改史實(shí)，得到孔子眼中的真理。從司馬遷這獨(dú)具新意、追求真實(shí)的立意上看，《史記》的創(chuàng)作可謂中國古代前無古人、后無來者之作了。
這種尊重事實(shí)、不畏權(quán)貴的思想，真正促使《史記》——我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史的誕生，同時(shí)也賦予了司馬遷“史圣”的稱號。司馬遷在《伯夷列傳》中敢于反對在世人心中根深蒂固的六經(jīng)思想，反對儒學(xué)風(fēng)盛的孔子模范，實(shí)在是難能可貴。
“閭巷之人，欲砥行立名者，非附青云之士，惡能施于后世哉？”最后的一句揚(yáng)長興嘆，是司馬遷對迂腐之人的不滿，對有才能而報(bào)國無門者的同情。希望有才能的人，都可以通過自己的努力取得一定的成就。司馬遷給后人的教導(dǎo)值得我們銘記。
學(xué)生閱讀心得篇十六
玩耍常常被人們誤認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。其實(shí)許多偉大的發(fā)明就是從玩耍中產(chǎn)生的。
就像荷蘭的列文虎，他在看大門的時(shí)候經(jīng)常玩鏡片。他把厚厚的玻璃的四周磨薄，做成了放大鏡，用來看細(xì)微的東西或者讀字小的書籍。
之后列文虎經(jīng)過仔細(xì)琢磨，最終有了一個(gè)偉大的發(fā)明顯微鏡。顯微鏡能夠觀察我們平時(shí)看不見的世界，那是小人國那里的居民比地球上的居民多得多。
所以我們不管做什么事情，只要認(rèn)真地去探索去發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。玩也是一樣，只要你認(rèn)真去探索去發(fā)現(xiàn)，你會明白它不僅僅會給我們帶來歡樂，也會給我們帶來意想不到的驚奇。
學(xué)生閱讀心得篇十七
海倫·凱勒是20世紀(jì)美國著名的盲聾女作家，她有著悲慘命運(yùn)，但她憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志考入了哈弗大學(xué)，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人。她對未來充滿想象，雖然自我是殘疾人，可是她并沒有自卑，反而更加努力地去學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)的去應(yīng)對生活中的各種困難，最終實(shí)現(xiàn)了自我的夢想。
《假如給我三天光明》這本書深深打動著我，在生活中也有許多像海倫·凱勒一樣雖然身體殘疾可是都不放棄生活，不放棄學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)有用的人?？墒且灿性S多身體健全的正常人，生活在幸福中，但卻不珍惜，不努力，遇到困難就退縮，最終一事無成。此刻我們的學(xué)習(xí)條件是多么好，有著一雙明亮的眼睛，有著一雙靈敏地耳朵，有著寬敞明亮的教室，有著很好的教師，可是我們卻不夠珍惜，浪費(fèi)著每一天。
這本書告訴我們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要被困難打到，要勇敢應(yīng)對，不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就灰心，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自我地努力去戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我的夢想。
學(xué)生閱讀心得篇十八
小學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)，就是希望得到他人的認(rèn)可和贊許，從而更加努力去做被贊許之事。我們可以開展一些朗誦、猜謎、講故事等比賽；還可以開展一些讀書心得、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，讓每位學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會。比如，我在班里開展了一項(xiàng)“課前講故事”的活動，每位學(xué)生都有機(jī)會在課前與大家分享自己讀到的好故事，這樣不但增長了知識，也大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
對于大多數(shù)學(xué)生來說，要擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量卻不是件容易的事。一是學(xué)生的課外閱讀書不多。很多學(xué)生的課外書籍大多是《作文大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生同步作文》之類的作文輔導(dǎo)書。而這都是學(xué)生買來模仿寫作文用的。只有少數(shù)學(xué)生有《十萬個(gè)為什么》、《天天都有新童話》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。二是課外閱讀的時(shí)間少。課堂上的閱讀時(shí)間肯定沒有，放學(xué)后不是被老師布置的家庭作業(yè)占去，就是由于處理不好學(xué)習(xí)、讀與玩的關(guān)系，白白地浪費(fèi)了時(shí)間。針對以上情況，我們應(yīng)發(fā)動全班同學(xué)積極捐出自己的藏書，由專人負(fù)責(zé)保管、借閱。
其次，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從有限的時(shí)間里擠出一些來供課外閱讀用。比如，每天中午從吃午飯到下午上課有一個(gè)半小時(shí)，我就讓學(xué)生每天中午抽出至少半小時(shí)的時(shí)間來讀課外書。這樣一來，既擴(kuò)大了閱讀范圍，也保證了足夠的閱讀時(shí)間，增加了閱讀量。
當(dāng)然，我所說的大量閱讀并非是毫無選擇地盲目閱讀。小學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，所以一定要指導(dǎo)學(xué)生閱讀思想健康、積極向上、有意義的讀物。
由于學(xué)生缺乏閱讀方法，盡管閱讀有一定的量，但是閱讀收效不大，不是讀了就忘了，就是讀后無所知，無所獲，或者是一知半解。該怎么半呢？首先，閱讀時(shí)備好《新華字典》和一本“摘錄本”，生字生詞查字典，好詞佳句摘錄下來，做到“不動筆墨不成書”的習(xí)慣。牢記“初讀——細(xì)讀——精讀”三部曲。一個(gè)階段后，就回養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，閱讀理解能力也大大提高。
其次，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。如學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》、《田忌賽馬》再讀《三國演義》、《孫子兵法》，就能從課外書籍中更全面地掌握課文內(nèi)容。也可在上新課前去看與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如在學(xué)習(xí)《月光曲》前，先從課外書籍中去查一查貝多芬的有關(guān)資料，這樣既激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的積極性，又加深了對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的理解。
總之，閱讀是伴隨我們一生的重要活動，小學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的全面、健康、和諧發(fā)展。
學(xué)生閱讀心得篇十九
《京華煙云》這一本書教我的不僅僅是這些，這本書也許只有中國人才能體會得到它的內(nèi)涵。，甲骨文，道家經(jīng)典，詩詞歌賦……充滿中國的氣息。
讓我再翻開書，細(xì)細(xì)品嘗林語堂的最負(fù)盛名的傳世之作。
一次一個(gè)人的旅行，一本《京華煙云》陪我度過了這幾天孤獨(dú)的日子，也正是這孤獨(dú)，讓我在候車室，火車上，海邊能靜下來把這本書看完。
和其他讀過這本書的人相比，我理解的不能算透徹。但是一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我只是有自己的一些小感受。
相信很多人都會喜歡木蘭，也會有許多人喜歡莫愁。對于我而言，我喜歡木蘭多一些。她是那個(gè)時(shí)代新知識女性的一個(gè)完美形象。不得不承認(rèn)莫愁也可以是一個(gè)完美代表，她賢妻良母，鎮(zhèn)定，文雅。唯一一點(diǎn)讓我的天平偏向木蘭的是她缺少一份獨(dú)立。自從和孔立夫結(jié)婚以后，她便時(shí)時(shí)刻刻圍繞這丈夫，沒有了自己的生活空間。而木蘭不同，她有屬于自己的想法，她開古玩店，喜歡安靜舉家南遷。每一個(gè)都應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
其實(shí)，除了木蘭，我更喜歡的是姚思安，木蘭的父親。書中說他年輕是荒淫無度，突然的某一天他認(rèn)識到了什么，從此安分的做生意。其最讓我敬佩的是他能與時(shí)俱進(jìn)，能夠接受新思想，從木蘭的天足到體仁的，從接受改革到支持革命，從出游南海到游歷十年。他無時(shí)無刻都在發(fā)現(xiàn)著自己，發(fā)現(xiàn)著世界。與其相比，曽文伯卻是一個(gè)頑固不化的老頭。看不慣穿西裝，接受不了革命，依賴大清朝，不信中醫(yī)，直到用胰島素治好了他的糖尿病。這個(gè)頑固的人，始終在被歷史拖著走，都是在不得不接受的現(xiàn)實(shí)面前低頭。
曾家次子經(jīng)亞和三子蓀亞有兩種相差很大的性格。經(jīng)亞為人老實(shí)，不善言辭，骨子透漏著軟弱，只是在機(jī)械的做事情，卻無任何追求。他只是在逃避，直到有一天他內(nèi)心真正迸發(fā)出不可抵抗的愿望，才看到現(xiàn)實(shí)。他的妻子牛素云做出了太出格的事情，經(jīng)亞才意識到只能一紙休書了。素云的結(jié)局不能不說和經(jīng)亞沒有關(guān)系。相比而言蓀亞就善于言辭將內(nèi)心的想法和木蘭溝通。雖然在杭州也作出了出格的事情，幸好讓姚家父女及時(shí)化解。其實(shí)愛情就是一場保衛(wèi)戰(zhàn)，不要認(rèn)為它就在那，不離不變，沒有什么是一成不變的，要去保護(hù)它。
孔立夫這個(gè)人雖然才華橫溢，卻頑固不化，招惹了不少麻煩。幸而莫愁可以做出很多事情，巧妙的化險(xiǎn)為夷，換做是木蘭也許都做不到。
這部書對我影響最深的其實(shí)是姚思安的人生態(tài)度和他的智慧。他幾乎完美的培養(yǎng)了木蘭和莫愁，帶著兒子阿飛出游南海。為實(shí)現(xiàn)自己的理想，游歷十年，能看透人生，得到不朽。舉一個(gè)例子，他說倘若曼娘都認(rèn)為中日之間非打不可，那么中國就能取得這場戰(zhàn)爭的勝利，其他人的態(tài)度都不算數(shù)。因?yàn)槁锸堑湫偷呐f時(shí)女性，裹小腳，受封建禮教制約，為丈夫守寡，深居簡出。倘若她都認(rèn)為中國必須要反抗的話，那么全中國都會起來抗?fàn)帲@正是姚思安的智慧所在。
《京華煙云》講了姚、曾、牛三家的感情和事故糾葛，具有封建禮教的特點(diǎn)，又具有新思想的因素，是一部可以和《紅樓夢》媲美的著作。只是我不明白林語堂老先生為什么要用英文來著寫。感謝這部書，我學(xué)到了很多。
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