實(shí)用幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 03:06:18
實(shí)用幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-01 03:06:18     小編:筆舞

總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)中的不足和潛力。如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生都需要掌握的技能,下面我來(lái)給大家分享一些寫(xiě)作技巧。以下是一些文化專(zhuān)家總結(jié)的傳統(tǒng)文化傳承方法,希望能為大家保留文化遺產(chǎn)提供思路。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇一

語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵--《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報(bào),來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動(dòng)作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣,也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛?!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個(gè)孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了適宜的材料以后,我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力,引導(dǎo)幼兒觀察,充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn),每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá),所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái),怎么辦呢?你快來(lái)想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,達(dá)到分享的目的,我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開(kāi)始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂(lè)中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái),因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請(qǐng)大象則畫(huà)出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平,為后面的繪畫(huà)結(jié)尾及制作成完整的圖書(shū)提供了依據(jù)。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中,孩子們猜測(cè)小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病,世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵?!保@種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題,既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力,又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。

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幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇二

母親節(jié)教學(xué)反思適用于母親節(jié)教學(xué)活動(dòng)的反思當(dāng)中來(lái),抓住這個(gè)教育的大好時(shí)機(jī),開(kāi)展了“母親節(jié)”德育教育系列活動(dòng),通過(guò)“我和媽媽”畫(huà)畫(huà)比賽、“給媽媽說(shuō)一句悄悄話”等等,培養(yǎng)了孩子感恩的心,促進(jìn)了親情的交流,快來(lái)看看幼兒園母親節(jié)反思吧。

“阿姨,祝您母親節(jié)快樂(lè)!”“奶奶,送您鮮花,祝您節(jié)日快樂(lè)!”

五月,陽(yáng)光燦爛,又一個(gè)母親節(jié)來(lái)到了,慶安小牛津幼兒園的孩子們?cè)诖髲d里手持鮮花和小卡片,用自己童稚的聲音向全園的媽媽們表達(dá)節(jié)日的祝福與問(wèn)候。同時(shí)幼兒園的老師們抓住這個(gè)教育的大好時(shí)機(jī),開(kāi)展了“母親節(jié)”德育教育系列活動(dòng),通過(guò)“我和媽媽”畫(huà)畫(huà)比賽、“給媽媽說(shuō)一句悄悄話”等等,培養(yǎng)了孩子感恩的心,促進(jìn)了親情的交流,同時(shí)還教育幼兒其實(shí)并不是只有在母親節(jié)這天才要“特別”去關(guān)心母親,365天里,每一天都是母親節(jié)!

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇三

一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問(wèn)題:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!苯逃艺f(shuō):“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛(ài)。因此,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征,創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、反思:

1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī),開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

在日常生活中,隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中,每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的,如:小朋友的個(gè)子是有高、有矮,手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的,玩具車(chē)有大有小,大的放在大筐里,小的放在小框里;玩扭扭車(chē)時(shí),單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開(kāi),雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開(kāi)等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),有意識(shí)地結(jié)合日常生活,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒,根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等,進(jìn)行分類(lèi)、排序等,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境,學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù),及計(jì)算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn),提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣,從而,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇四

我的敘事:

一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問(wèn)題:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!苯逃艺f(shuō):“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛(ài)。因此,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征,創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、反思:

1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī),開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

在日常生活中,隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中,每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的,如:小朋友的個(gè)子是有高、有矮,手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的,玩具車(chē)有大有小,大的放在大筐里,小的'放在小框里;玩扭扭車(chē)時(shí),單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開(kāi),雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開(kāi)等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),有意識(shí)地結(jié)合日常生活,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒,根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等,進(jìn)行分類(lèi)、排序等,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境,學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù),及計(jì)算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn),提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣,從而,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“游戲是幼兒的天性。”作為教師,應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如:數(shù)學(xué)活動(dòng):復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,,結(jié)合故事“智救小白兔”,創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲,融合了以個(gè)別操作、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式,幫助幼兒復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。故事以:救小白兔脫離困境為主線,通過(guò)“火車(chē)過(guò)山洞”、“踩木樁過(guò)小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié),最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過(guò)程中險(xiǎn)象環(huán)生,小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車(chē)上的每一道題,當(dāng)火車(chē)啟動(dòng)通過(guò)山洞,而歡呼;小河里木樁,真真假假、危險(xiǎn)重重:能仔細(xì)辨別真、假,為順利過(guò)河,而暗自慶幸;到了猛獸村,需要撿些石頭當(dāng)武器,為了能拿到更多的石頭,大家認(rèn)真的計(jì)算著;猛獸村里猛獸多,為了弄清小白兔到底被誰(shuí)抓走了。大家分組合作,在一些撕碎的照片,仔細(xì)核算,認(rèn)真的涂上合適的顏色,才知道是誰(shuí)抓走了小白兔,最后,在大家的奮勇救助下,終于趕走猛獸,救出了小白兔。在歡呼聲中,幼兒們感受到了,自己的智慧,體驗(yàn)到了成功地快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源,開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,區(qū)角游戲中,幼兒可以選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容自主操作,如:娃娃家有:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶,開(kāi)飯時(shí)間到了,需要擺放多少碗、筷,每人吃一碗面條,寶寶吃漢堡,需要燒多少碗面條,多收漢堡。如果一人吃?xún)赏朊鏃l那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類(lèi)放置的大的在下面、小的在上面;商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢(qián)的等等,為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí),爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車(chē),車(chē)票的價(jià)格是:大人:每人1元,孩子免票,算一下,乘車(chē)時(shí),他們一共要付多少錢(qián)?根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票;娃娃家來(lái)客人了,需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物,怎樣安排比較合理,幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn),激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

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幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇五

針對(duì)提問(wèn):雖然精心設(shè)計(jì)了不同層次的提問(wèn),但實(shí)施活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點(diǎn)停留在第一的層面上,無(wú)法根據(jù)巧克力豆的形體進(jìn)行大膽想象,有些幼兒能根據(jù)巧克力進(jìn)行想象,但忽略從形體的角度上進(jìn)行想象。面對(duì)此回答,應(yīng)及時(shí)予以形體上的引導(dǎo)。

針對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):此故事的幾個(gè)鏡頭在內(nèi)容上是并列的,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),可在操作活動(dòng)中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。教師適當(dāng)提問(wèn),適時(shí)小結(jié)。既可以增加生生之間的互動(dòng),又可以保證課堂效果更有效。在實(shí)施過(guò)程中,由于課堂組織能力尚很欠缺,孩子分散后沒(méi)有很好地集中幼兒,導(dǎo)致活動(dòng)美中不足。在今后努力學(xué)習(xí),糾正缺點(diǎn),為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

在本活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達(dá),圓圓的巧克力豆不僅可以吃,還可以做什么?發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么?此問(wèn)題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象,并不是毫無(wú)根據(jù)的幻想。對(duì)幼兒不按形體想象的物體要予以及時(shí)引導(dǎo),使其從形體的角度去展開(kāi)想象。

《好吃的輪子》是一個(gè)非常有趣的故事,因?yàn)榍煽肆Χ故呛⒆咏?jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對(duì)中班孩子而言比較簡(jiǎn)單,考慮到中班孩子的想象力非常豐富,因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為學(xué)說(shuō)角色對(duì)話“我用…送給你做…”。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇六

快樂(lè)的大班學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了,小朋友們即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的大門(mén),成為一名光榮的小學(xué)生。

為幫助幼兒將來(lái)更好的適應(yīng)小學(xué)生活,我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《再見(jiàn)吧幼兒園》。活動(dòng)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小學(xué),看小學(xué)生怎樣上課,共同聆聽(tīng)老師的講課,感受小學(xué)生活,為幼兒入學(xué)進(jìn)一步做好各種準(zhǔn)備。手工活動(dòng)中我們幫助孩子制作書(shū)簽,繪畫(huà)活動(dòng),請(qǐng)幼兒給自己的好朋友畫(huà)寫(xiě)真,音樂(lè)活動(dòng)中,我選擇了《畢業(yè)歌》,讓幼兒感受在幼兒園的快樂(lè)和對(duì)老師的不舍之情。語(yǔ)言活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》讓幼兒感受詩(shī)歌中對(duì)幼兒園、對(duì)老師、對(duì)同伴的依依不舍的情感。我們還幫助幼兒拍畢業(yè)照,表演文藝節(jié)目等,讓孩子們對(duì)幼兒園的愉快生活留下最美好的回憶。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇七

從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺(jué),讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇八

鏡頭一:

小班的李老師來(lái)我們班有事,她看見(jiàn)了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好?!崩罾蠋熜ζ饋?lái),也學(xué)小祥的樣子說(shuō):“小……祥好?!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來(lái),滿臉難過(guò)的樣子。

鏡頭二:

大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說(shuō):“小白兔去插花,路上遇見(jiàn)小青蛙……”

分析和措施:

小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類(lèi)似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來(lái)的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,必須注意到以下幾點(diǎn):

1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。

2.孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

2.體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖。

2、太陽(yáng)頭飾,紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3、故事磁帶。

4、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起、落山的方位變化。

活動(dòng)過(guò)程:

1.欣賞圖片。

——這些圖片講了些什么事情?

——幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料,看后可小聲討論。

——你看到了什么?

——太陽(yáng)在干什么

——這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同?(幫助幼兒理解:調(diào)皮)

2.欣賞散

——散文里講了誰(shuí)的事情

——聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)

3.再次欣賞散文。

——散文的題目是什么?為什么要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?

——你有什么聽(tīng)不懂的地方嗎?

4.游戲:調(diào)皮的太陽(yáng)。

——幼兒分成五組,在五個(gè)不同的地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋(píng)果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。

——跟著錄音,幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽(yáng),跟著散文的情節(jié)發(fā)展,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)反思:

中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境。在看到幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)充滿興趣的時(shí)候,我覺(jué)得,停留在讓幼兒感受意境,創(chuàng)編幾句還是不夠的,還可以進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng),教幼兒朗讀詩(shī)歌及再次創(chuàng)編。因?yàn)橛變簩?duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛(ài)聽(tīng),想念,教師就可以在幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,更是對(duì)散文詩(shī)意境的深入。同時(shí),教學(xué)時(shí),除了讓幼兒說(shuō)一說(shuō)外,還可以啟發(fā)模仿,并把幼兒模仿的詩(shī)句編成一篇散文詩(shī)。并可用身體動(dòng)作表演,體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法的重要性,形成強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

2、使學(xué)生初步具備識(shí)別人為傷害危險(xiǎn)信號(hào)的能力。

3、使學(xué)生感受并掌握必備的防御人為傷害的方法和技巧。

4、使學(xué)生懂得關(guān)注他人生命安全同樣重要。

活動(dòng)主體:人民北路小學(xué)六年級(jí)四班全體少先隊(duì)員。

學(xué)情分析:

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),近年來(lái),意外傷害已成為小學(xué)生的頭等殺手,孩子的安全成了家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),安全警鐘長(zhǎng)鳴。隨著每年“安全教育日”活動(dòng)的深入開(kāi)展,交通安全、用電安全等安全知識(shí)已經(jīng)逐漸深入學(xué)生心中。但是,如何對(duì)人為傷害進(jìn)行防范對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)陌生的課題。可在我們的學(xué)生中間,學(xué)生遭受人為傷害的事件卻時(shí)有發(fā)生,而學(xué)生在這些人為傷害面前所表現(xiàn)出來(lái)的膽小、無(wú)助往往讓學(xué)生精神上、身體上都遭受不同程度的傷害。例如有的學(xué)生遭到搶劫時(shí),雖然明知自己處于弱勢(shì),仍固執(zhí)地與歹徒糾纏、掙扎,直接導(dǎo)致其生命安全受到威脅。也有的學(xué)生抱著“路見(jiàn)不平,拔刀相助”的態(tài)度,在能力不足以救人的情況下“挺身而出”,反而危及自身安全。無(wú)獨(dú)有偶,前不久我在上班的路上與我們年級(jí)另外一個(gè)班的孩子閑談時(shí)他告訴我就在前一天,他騎自行車(chē)上學(xué),路上被兩個(gè)高中生模樣的人給騙了,幸好是騙,除了損失一輛嶄新的自行車(chē)以外人身安全還沒(méi)有遭到傷害。但是,他的同學(xué)就沒(méi)有這么幸運(yùn)了,純粹是被搶?zhuān)€挨了打。為此人北派出所的同志還到我們學(xué)校來(lái)了解了情況。我想關(guān)注學(xué)生生命存在,關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量是教育工作者義不容辭的責(zé)任,因此為學(xué)生開(kāi)設(shè)人為傷害防范這一課具有切實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

活動(dòng)重點(diǎn):在活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生感受并掌握部分防御認(rèn)為傷害的方法和技巧。

活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)體驗(yàn)提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)。

準(zhǔn)備工作:

1、學(xué)生:收集人為傷害事例,了解人為傷害防范方法。

2、教師:將全班學(xué)生分為四個(gè)小隊(duì),各隊(duì)自行命名、情景劇排練、彩色信箋紙、一支玫瑰、自護(hù)小能手獎(jiǎng)?wù)?、《未成年人自我保護(hù)一百招》、“陽(yáng)光寶寶”、多媒體課件。

輔助用具:多媒體設(shè)備。

活動(dòng)形式:主題班會(huì)。

活動(dòng)時(shí)間:40分鐘。

活動(dòng)過(guò)程:

一、自護(hù)真重要:

(一)導(dǎo)入:

師:(出示玫瑰)今天老師給大家?guī)?lái)了一支嬌艷的玫瑰,你聞聞,它香嗎?(學(xué)生聞花香,談感受)。

有人說(shuō)生活就象一支嬌艷欲滴的玫瑰,當(dāng)我們沉醉于玫瑰的芳香中時(shí),總會(huì)不小心被玫瑰小小的刺刺傷,帶來(lái)鉆心的疼。這些看似不起眼的玫瑰刺中其實(shí)就包括生活中人為的意外傷害。我們來(lái)看一組數(shù)據(jù):(課件出示)。

“20__年9月5日,兩名犯罪嫌疑人將湖南衡陽(yáng)市南岳區(qū)小學(xué)學(xué)生文某以其母親生病為由從學(xué)校騙出,隨后向其家長(zhǎng)勒索贖金。9月7日民警將歹徒抓獲時(shí),發(fā)現(xiàn)這位小學(xué)生已經(jīng)死亡.

20__年10月25日,巴中市通江縣一小學(xué)一群學(xué)生下晚自習(xí)經(jīng)過(guò)漆黑的樓道時(shí),被一聲“鬼來(lái)了”嚇倒,紛紛向樓下奔跑,造成7人被踩死,5人重傷、13人輕傷的嚴(yán)重后果。

20__年2月28日,周寧縣某中學(xué)初三學(xué)生小夏在學(xué)校附近遭遇幾個(gè)年齡相仿的男孩手持尖刀和木棍追打,小夏右手臂三處骨折,筋骨外露,頭上和背后的刀口縫了數(shù)十針?!?/p>

師:看到這些令人震撼的報(bào)道,你有什么感受?

生1:我覺(jué)得這些事情太嚇人了。

生2:我覺(jué)得要是這些事故中的小學(xué)生知道怎么保護(hù)自己的話也許情況會(huì)好一些。

師:是的,如果我們懂得一些自護(hù)知識(shí),也許這些悲劇是可以避免的。今天我們就將一起來(lái)學(xué)習(xí)如何防范認(rèn)人為傷害從而實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)陽(yáng)光自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)。首先,我要給大家介紹一位我們訓(xùn)練營(yíng)的朋友——陽(yáng)光寶貝。

(陽(yáng)光寶貝自我介紹:hello,大家好,我是你們的好朋友陽(yáng)光寶貝,在今天的陽(yáng)光自糊訓(xùn)練營(yíng)中我會(huì)給大家提供最貼心的幫助,而且我還會(huì)給今天訓(xùn)練營(yíng)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組頒發(fā)陽(yáng)光自護(hù)章,大家可要努力哦!)。

二、陽(yáng)光闖關(guān)行動(dòng)。

1、師:今天陽(yáng)光訓(xùn)練營(yíng)的第一個(gè)任務(wù)是——陽(yáng)光闖關(guān)行動(dòng)。我們要在闖關(guān)行動(dòng)中比一比,看哪個(gè)組能獲得最多的自護(hù)獎(jiǎng)?wù)?,最先抵達(dá)“陽(yáng)光自護(hù)站”。開(kāi)始闖關(guān)前,我們先請(qǐng)四個(gè)闖關(guān)隊(duì)做個(gè)自我介紹,向你們的對(duì)手亮亮自己的實(shí)力。(小組自我介紹)。

水火相融組:水是智慧,火是熱情,水火相融,其樂(lè)無(wú)窮!

清風(fēng)雅月組:清風(fēng)雅月,團(tuán)結(jié)必勝!

乘風(fēng)破浪組:乘快樂(lè)的風(fēng),破驚險(xiǎn)的浪,摘成功的桂冠!

銳意進(jìn)取組:銳意進(jìn)取,所向無(wú)敵!

2、第一關(guān):耳聰目明。

師:好,各組整裝待發(fā),我們進(jìn)入第一關(guān)——耳聰目明。在這一關(guān)里,要求各組隊(duì)員認(rèn)真聽(tīng)老師念完題目,我說(shuō)開(kāi)始答題后,迅速判斷正誤,并說(shuō)出理由。回答正確的將為本組獲得一枚“自護(hù)小能手”獎(jiǎng)?wù)?。好,現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)題:(1)晚上玲玲和媽媽吵了一架,賭氣摔門(mén)沖出了家,故意不讓爸爸媽媽找到自己。

師:請(qǐng)回答。

師:回答正確,分析也很有道理,給你們組贏得一枚標(biāo)志。

(2)街上不知道發(fā)生什么事情了,好多人圍觀,天天也使勁擠進(jìn)人群。

師:請(qǐng)作答。

生:天天這樣做很危險(xiǎn),萬(wàn)一發(fā)生什么事情,天天人小,很容易被擠傷或踩傷。

師:回答正確,分析細(xì)致,為你們組贏得一枚標(biāo)志。

(3)滔滔一邊走一邊玩自己的游戲機(jī),這是前些天花了1200塊錢(qián)買(mǎi)的呢,可漂亮了。

師:請(qǐng)作答。

生:滔滔這樣做很危險(xiǎn),手里拿那么貴重的東西,萬(wàn)一被壞人盯上了可怎么辦。以前我們小區(qū)里一個(gè)孩子就是這樣,結(jié)果不僅被壞人搶了東西,還被打傷了。

師:你能一下子聯(lián)系相似的事例,很會(huì)思考。也給你們組加上一枚標(biāo)志。

(4)明明的爸爸出差前告訴他,一個(gè)人回家開(kāi)門(mén)前一定要先左右看看,沒(méi)有陌生人時(shí)再開(kāi)門(mén)。

師:請(qǐng)作答。

生:明明的爸爸是個(gè)細(xì)心的爸爸,這樣就避免了壞人跟蹤,或者有什么不良企圖。

師:是的,防患于未然很有必要。為你們組加上一枚標(biāo)志。

2、小結(jié):看來(lái)我們的同學(xué)真了不起,都有敏銳的洞察力。在第一關(guān)中小組暫時(shí)領(lǐng)先,祝賀你們。

3、第二關(guān):尋找“玫瑰刺”

(1)講故事。師:現(xiàn)在我們把闖關(guān)難度提高。進(jìn)入今天的第二關(guān):尋找玫瑰刺。在這一關(guān)里,老師首先給大家講一個(gè)故事,故事中有很多潛藏的危險(xiǎn)信息或者是不正確的做法,各位營(yíng)員一定要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真分辨,找出故事中潛藏的“玫瑰刺”。為了保證你能準(zhǔn)確找出潛藏的玫瑰刺,聽(tīng)的過(guò)程中你可以拿筆記下你的發(fā)現(xiàn)。同樣,找正確一處即可為本組獲得“自護(hù)小能手”獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?課件出示)。

故事一:我們接著說(shuō)剛才那個(gè)喜歡看熱鬧的天天。這天街上一輛電瓶車(chē)撞到了一輛自行車(chē),兩個(gè)騎車(chē)人相互指責(zé),大打出手,好多人圍觀。天天也圍上去看熱鬧,人越來(lái)越多,天天被擠到中間去了。突然,兩個(gè)騎車(chē)人惱羞成怒,一個(gè)抄起一塊磚頭向另一個(gè)人砸去,圍觀的人群“呼啦”一下四處躲避,天天退讓不及,被擠倒在地,驚慌失措的他不知如何是好,結(jié)果手腳都被踩傷。

生:天天不應(yīng)該去看熱鬧。

生:人多擁擠的時(shí)候天天應(yīng)該迅速離開(kāi)人群密集的地方。

師:可是天天已經(jīng)擠進(jìn)去了,現(xiàn)在怎么辦呢?

生:他可以找個(gè)大人求助。

生:他可以在路邊找根電桿或者大樹(shù)什么的抱住,這樣不容易被擠倒。

師:可要是已經(jīng)被擠倒在地了怎么辦呢?

學(xué)生:如果被推倒在地,要把身子蜷縮成一團(tuán),側(cè)臥或弓身臥地,用背部承受壓力,注意保護(hù)好頭部和胸部。

師:呀,你可真是個(gè)自我保護(hù)的小專(zhuān)家,請(qǐng)你帶著同學(xué)們一起來(lái)做做這個(gè)姿勢(shì)吧。

(生練習(xí))。

師:在人群密集的地方發(fā)生擁擠時(shí)我們究竟應(yīng)該怎么辦呢?陽(yáng)光寶貝你有好辦法嗎?(課件出示)。

陽(yáng)光寶貝:當(dāng)然有,同學(xué)們,陽(yáng)光寶貝告訴你:

人群密集不要去,安全通道早撤離。

頭胸部位多保護(hù),玻璃墻角都遠(yuǎn)離。

師:同學(xué)們,陽(yáng)光寶貝的辦法不僅適合于在大街上應(yīng)對(duì)人多擁擠,也適合我們?cè)趯W(xué)校上下樓梯時(shí)應(yīng)對(duì)擁擠。我們掌聲謝謝陽(yáng)光寶貝!

(2)情景表演。師:人為傷害不止是在故事中會(huì)出現(xiàn),生活中也常有,前不久,我們同學(xué)身上就發(fā)生了這樣一件事情。我們一起來(lái)看一看,注意看的過(guò)程中也要睜大眼睛去尋找里面的玫瑰刺哦!(情景表演:一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生小龍剛買(mǎi)了一輛新自行車(chē),一大早,天還下雨,高高興興騎到學(xué)校想向同學(xué)炫耀,結(jié)果路遇兩個(gè)劫匪,要搶自行車(chē),小龍不給,結(jié)果車(chē)被搶不說(shuō)還被惡打一頓)。

師:從剛才這個(gè)情景劇中你又發(fā)現(xiàn)了哪些“玫瑰刺”呢?

生:小龍?zhí)妹孀恿?,而且他不?tīng)媽媽勸告,這么早就騎車(chē)去上學(xué),天又下雨,路上人少,多危險(xiǎn)呀!

生:他當(dāng)時(shí)應(yīng)該就把自行車(chē)給兩個(gè)壞人,免得自己挨打,或者受到更嚴(yán)重的傷害。

生:他可以把車(chē)給他們,記清楚壞人的長(zhǎng)相,迅速報(bào)警,這樣即保護(hù)自己又追回了財(cái)物。

(出示課件:)。

同學(xué)們真能干,把這些潛藏的“玫瑰刺”一根根的都挑出來(lái)了。辦法都很不錯(cuò),陽(yáng)光寶貝也想把自己在路上遇到強(qiáng)大的歹徒時(shí)的好辦法告訴大家,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng):

陽(yáng)光寶貝:路遇劫匪不要怕,冷靜思考想辦法。自己安全放第一,壞人長(zhǎng)相要牢記。

4、師:自我保護(hù)的方法靈活多樣,要根據(jù)具體情況隨機(jī)應(yīng)變。老師和陽(yáng)光寶貝幫助同學(xué)們總結(jié)了幾點(diǎn)最根本的要點(diǎn),編成了我們陽(yáng)光自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)的營(yíng)歌——《自護(hù)歌》,陽(yáng)光寶貝,來(lái)教大家念一念吧。

自護(hù)歌。

同學(xué)們,要牢記,

生命得來(lái)不容易,

危險(xiǎn)面前要警惕。

保護(hù)自己是前提,

千萬(wàn)不要逞意氣。

機(jī)智應(yīng)對(duì)好樣的。

若是知法又懂法,

自我保護(hù)更得力!

5、總結(jié):好,到此我們的陽(yáng)光闖關(guān)行動(dòng)就結(jié)束了,我們一起來(lái)看一看今天的優(yōu)勝組——發(fā)獎(jiǎng)(《自我保護(hù)一百招》)其他小組也不要?dú)怵H,陽(yáng)光寶貝早就迫不及待想要送給大家禮物了!

同學(xué)們,雖然剛才我們?cè)陉?yáng)光闖關(guān)行動(dòng)中找到了很多生活中的“玫瑰刺“,但是同學(xué)們不要擔(dān)憂,就如我們訓(xùn)練營(yíng)的名字一樣——陽(yáng)光,生活中善良永遠(yuǎn)多與邪惡,生活永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光,因?yàn)槲覀兪亲晕冶Wo(hù)小能手!

三、祝你平安。

1、同學(xué)們,平安需要自我保護(hù),但是如果你能把自我保護(hù)的智慧分享給他人,我們共同平安、幸福成長(zhǎng),這是更意義的成長(zhǎng)?,F(xiàn)在在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ蠈?xiě)下你認(rèn)為最有效的兩條防御人為傷害的具體辦法。可以是今天課堂上新學(xué)到的,也可以是你曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)的或從其他途徑獲得的有效方法。(音樂(lè)《祝你平安》)。

3、現(xiàn)在,請(qǐng)你將手中的智慧卡折成裝載平安的紙飛機(jī),我們一起把它飛給你的同學(xué),并對(duì)他大聲喊出——祝你平安!

師:這小小的卡片承載的是靈動(dòng)的智慧,更是深情的祝福,是我們共同撐起的自護(hù)大傘。它是我們?cè)诩磳?lái)臨的六一兒童節(jié)和畢業(yè)前夕最真情的祝愿——祝大家一生平安、幸福。

四、關(guān)于此課的思考。

2、為學(xué)生搭建靜謐的心靈舞臺(tái)。基于第一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我想要求得班會(huì)課的教育意義,教師應(yīng)當(dāng)努力搭建起一個(gè)可以喚起學(xué)生心靈共鳴的平臺(tái),這個(gè)平臺(tái)首先求“靜”,這種“靜”是屬于心靈的,靜是思考的前提,思考是對(duì)話的前提。對(duì)話是智慧的碰撞,是心聲的應(yīng)和。因?yàn)殪o,也就注定了這堂課本身的樸素。但是,我想只有靜,才足以表達(dá)對(duì)生命的敬畏,才能讓學(xué)生真正地思考生命的可貴,生命的脆弱,自護(hù)的重要;也只有靜,學(xué)生才能萌生自護(hù)的妙招,學(xué)生的智慧之泉才能汩汩噴涌,只有靜,學(xué)生才能在關(guān)注自身安全的同時(shí)也能將關(guān)切的目光投向身邊的生命存在。正是這樣的關(guān)注,學(xué)生才把個(gè)人智慧寫(xiě)在智慧卡上,讓紙飛機(jī)傳達(dá)出他對(duì)他人生命的敬重,對(duì)他人生命的關(guān)愛(ài)。這一刻,是情誼、是大愛(ài)溫暖了智慧。我以為每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有顆柔弱的心,因?yàn)閻?ài)和善而柔弱。教育不正一場(chǎng)發(fā)掘并弘揚(yáng)愛(ài)與善的事業(yè)嗎?即使是班會(huì)課,特別是班會(huì)課,我們不能將目光只停留在課堂本身,那樣的課堂只是無(wú)根之木,燦爛一時(shí),但卻不能在學(xué)生心靈的沃土上植根,更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體生命的精神成長(zhǎng)。如何讓班會(huì)課更具生命力呢?大處著眼,小處著手是我的一點(diǎn)思考。

3、挖掘?qū)W生鮮活的情感體驗(yàn)。鮮活的體驗(yàn)是能力增長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在這堂課的設(shè)計(jì)中,我選用的事例都有學(xué)生的生活原形。我想選擇貼近學(xué)生生活世界的,甚至就是他們身上發(fā)生過(guò)的故事作為情景,可以降低學(xué)生思考的門(mén)檻,他們倘若能在情景中發(fā)現(xiàn)自己的影子,于是“言之有物”有何難?而所言之“物”正是指導(dǎo)自己或者同伴自我保護(hù)的“寶典”。由此,可以促使他們思考出自我保護(hù)的“通則”,比如,在危險(xiǎn)面前“自護(hù)”是前提,要“機(jī)智應(yīng)對(duì)”,要“知法、懂法”。同時(shí),在體驗(yàn)中進(jìn)行一些具體的操作,比如如何應(yīng)對(duì)被擠倒在地,如何大聲呼救等。這些是對(duì)自我保護(hù)的方法性指導(dǎo),是讓學(xué)生真正有收獲的訓(xùn)練。另外,設(shè)置一些諸如“陽(yáng)光闖關(guān)行動(dòng)”的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),這樣的競(jìng)爭(zhēng)是符合兒童天性的,在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)思考,在思考中獲得競(jìng)爭(zhēng)的資本和成功。于是,這個(gè)課堂又“活”了起來(lái)。如此,班會(huì)課,似乎可以“靜”“活”兩相宜的。

4、關(guān)于第二部分結(jié)語(yǔ)。在此之前,我的設(shè)計(jì)中并沒(méi)有這個(gè)總結(jié),是經(jīng)朋友的提醒才加上去的。朋友的建議不無(wú)道理。我們不能只顧著就設(shè)定的自護(hù)而說(shuō)自護(hù),而忽略了在學(xué)生找尋“玫瑰刺”的課堂本身也許會(huì)給學(xué)生傳達(dá)出這樣一個(gè)信息:我們的身邊充滿危險(xiǎn),我們隨時(shí)都可能是不安全的。這個(gè)潛藏的信息,其實(shí)也是一種“人為傷害”,它徒增了學(xué)生的不安全感。當(dāng)然學(xué)生也許不會(huì)這樣想,但是作為教師卻不能不考慮到。因此在小結(jié)語(yǔ)中才添上了這段話語(yǔ)。哪怕是從課的整體來(lái)看有畫(huà)蛇添足之嫌,但是我不是剛為關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命的真正成長(zhǎng)而喝彩了嗎?所以,我必須添這一“足”。

主題班會(huì)教育性是前提。竊以為,教育性是主題班會(huì)的靈魂,失去教育性的主題班會(huì)可以說(shuō)是沒(méi)有任何意義的。班會(huì)課不同于隊(duì)會(huì),他不是學(xué)生的一臺(tái)表演。班會(huì)課上,教師的目光應(yīng)該投向?qū)W生的成長(zhǎng),學(xué)生在教育活動(dòng)中的成長(zhǎng)應(yīng)該是真實(shí)的,可感的。只有讓學(xué)生真實(shí)感受到他在四十分鐘內(nèi)的成長(zhǎng),那么這節(jié)課對(duì)于他才稱(chēng)得上是真正幸福的,是煥發(fā)著生命、智慧光彩的。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十一

最新幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思大家知道怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于最新幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思,歡迎大家閱讀!

《聰明的烏龜》的教后反思

《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法?;顒?dòng)中,讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。

本次活動(dòng)中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說(shuō),如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。

《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開(kāi)展這次活動(dòng),課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)的開(kāi)始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,聆聽(tīng)小朋友的介紹,然后老師提問(wèn):“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上,大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實(shí),城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的?,F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?;顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》

語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報(bào),來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動(dòng)作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣,也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛?!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個(gè)孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了適宜的材料以后,我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力,引導(dǎo)幼兒觀察,充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn),每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá),所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái),怎么辦呢?你快來(lái)想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,達(dá)到分享的目的,我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開(kāi)始部分?!掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂(lè)中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái),因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請(qǐng)大象則畫(huà)出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平,為后面的繪畫(huà)結(jié)尾及制作成完整的圖書(shū)提供了依據(jù)。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中,孩子們猜測(cè)小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病,世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵?!?,這種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題,既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力,又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十二

中班的孩子對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣,他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們?cè)鯓訉⒂變焊信d趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的水”這個(gè)主題中,我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng),試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作,培養(yǎng)他們探索的興趣,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè)趣。。

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“來(lái)玩泡泡水”這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活,是孩子們最感興趣的。

活動(dòng)前,我給孩子們演示吹泡泡,他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到中班的孩子年齡較小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì)將泡泡水吸到嘴巴里,所以為了防止意外的發(fā)生,但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂(lè)趣,于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記,讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要,后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。

看著孩子們躍躍欲試的樣子,我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”?!百I(mǎi)來(lái)的,我見(jiàn)過(guò)!”幾乎是異口同聲?!敖裉煳覀儾挥觅I(mǎi),能不能自己做呢?”聽(tīng)了我說(shuō)的話,大家都瞪大了眼睛。

我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們,現(xiàn)場(chǎng)展示制作泡泡水,然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水,并嘗試著吹泡泡,孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開(kāi)心,同時(shí)我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管,一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具,示范用它們來(lái)吹泡泡,讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具雖然形狀不同,但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒的自主性,讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。

樣留住吹出來(lái)的泡泡”,這下,孩子們可興奮了,都用自己的辦法去試,有的用手揮,有的用嘴吹,還有的索性站在高高的臺(tái)階上吹??孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然,經(jīng)過(guò)他們的一番努力,泡泡真的飛上天去了,孩子們看得可開(kāi)心了。

你樂(lè),我樂(lè),泡泡樂(lè)!在本次科學(xué)活動(dòng)中,不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!

在玩泡泡水的活動(dòng)中,孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀察、比較,激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心,而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流,把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為,中班的孩子因?yàn)槟挲g小,經(jīng)驗(yàn)少,語(yǔ)言表達(dá)能力差,所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的`活動(dòng)讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象,又遵循他們探究事物的特點(diǎn),同樣能在中班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十三

有一天,下午起床后,我正給女孩子梳頭,佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉,提醒她如果還疼就告訴老師。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí),突然“嘩”的一聲,佳佳吐了一地,臉上、身上全是嘔吐物。見(jiàn)此情況我急忙替她擦臉,幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自己干凈的衣服遞給我說(shuō):“老師,今天佳佳沒(méi)有帶書(shū)包,我把衣服借給她換?!碑?dāng)時(shí),我很感動(dòng),一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫助同伴,真有點(diǎn)出乎我的意料。回頭再一看,大部分幼兒用手捏著鼻子,捂著嘴巴,一副厭惡的表情。

分析反思:平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧,而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是,我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后,遞給她一杯水,關(guān)心地問(wèn)她:“佳佳,剛才大家都笑你,你心里好受嗎?”佳佳難過(guò)地?fù)u搖頭。接著,我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題:“看到別人生病了,你會(huì)怎么辦?”有的小朋友說(shuō):“不應(yīng)該笑話她。”“應(yīng)該拿衣服給她換,倒杯水給她喝,不應(yīng)該------”大家發(fā)言非常積極,最后經(jīng)過(guò)討論:小朋友知道我們大三班是一個(gè)大家庭,每個(gè)人都會(huì)有困難,都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助,我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友。

這次突發(fā)事件,使我悟出一個(gè)道理:同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通,不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人,事事以“自我”為中心,在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)的精神,常常為了玩具你爭(zhēng)我?jiàn)Z,不會(huì)謙讓。可孩子們總會(huì)長(zhǎng)大,總會(huì)離開(kāi)父母筑造的窩,他們要生存,不僅靠一技之長(zhǎng),更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往,如何同情、關(guān)愛(ài)別人,建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師,培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一,要抓住日常生活中的一件件小事,把握教育的契機(jī),方可收到事半功倍的成效。

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地,可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光,不僅學(xué)到知識(shí),而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分,大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表達(dá)等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合,決定教學(xué)內(nèi)容。

我做了十三年老師,又當(dāng)了近十年的園長(zhǎng),由于工作關(guān)系經(jīng)常外出學(xué)習(xí)觀摩,希望把好的經(jīng)驗(yàn)帶回到幼兒園。下面我想針對(duì)幼兒園的教學(xué),談一下自己的感受。

我園使用的教材分為指定教材和自選教材兩種,自選的教材,我們有很大的自由度,一學(xué)期過(guò)后,教材是否合適,已經(jīng)很明顯可以看出來(lái)。教材適宜與否,是否適合班級(jí)的狀況,孩子們是否感興趣?教材是否能滿足各種水平上的孩子的需求?同時(shí)教材的“配套設(shè)施”是否完善,能不能讓老師運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手,孩子們使用起來(lái)恰到好處。還有一點(diǎn)很關(guān)鍵,那就是我一直十分關(guān)注教研活動(dòng),因?yàn)橐獓@教材展開(kāi),所以相應(yīng)的教研水平是否跟得上這是很重要的問(wèn)題。

困惑:什么樣的教材能夠既滿足不同水平的孩子,也能滿足不同水平的老師?

目標(biāo)是一個(gè)課堂活動(dòng)非常重要的環(huán)節(jié),必須是清晰的,是可達(dá)成的,而且是具有可操作性,能即時(shí)檢測(cè)的。在反思目標(biāo)定位的過(guò)程中,有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意,就是一堂課里,目標(biāo)不能定得太多,重點(diǎn)的只要一兩條能做好就行了,很難達(dá)成也很難檢測(cè)的目標(biāo),特別像提高什么什么能力這樣的大目標(biāo)要慎用,這樣的目標(biāo)在一個(gè)活動(dòng)里是看不出明顯效果的。但是不是所有老師都能定出這樣合適的目標(biāo),往往是目標(biāo)不明確,或者無(wú)法達(dá)到。

困惑:怎么定目標(biāo)才能不高不低,剛剛好,既要注意知識(shí)性目標(biāo),又能關(guān)注到過(guò)程性目標(biāo)。

我們都知道教學(xué)實(shí)施策略是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重,教學(xué)實(shí)施策略的運(yùn)用是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的,它包括教學(xué)方法、手段的運(yùn)用,活動(dòng)呈現(xiàn)的方式,教師的過(guò)程指導(dǎo)等。教學(xué)實(shí)施策略利里面的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,需要教師考慮的問(wèn)題非常多,例如預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué),哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時(shí)間上有問(wèn)題,環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連,步步遞進(jìn),在教的過(guò)程中,條理清晰嗎,與預(yù)設(shè)的有沒(méi)有出入,分組活動(dòng)是否有意義,當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)情況,如何改變策略,或者增加其他教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都要求教師能夠全面掌握課堂狀況,能夠掌握多種活動(dòng)方案。

困惑:怎樣讓教師開(kāi)展豐富多樣又有趣的活動(dòng),同時(shí)較好把控課堂狀況。

在幼兒園的教學(xué)中,教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵而必不可少的。往往我們使用的教學(xué)具都是自己根據(jù)課堂需要制作的,多數(shù)為低值易耗品,制作過(guò)程艱難和復(fù)雜,十分消耗時(shí)間,但是在使用過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),使用頻率較低,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的幫助不大,甚至某件教具因制作的問(wèn)題,引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來(lái)不便。還有一點(diǎn)就是我們精心制作的教學(xué)具,孩子不感興趣,或者擺弄幾下就壞了。這些情況都給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的了很多麻煩。

困惑:如何能夠輕松有效地準(zhǔn)備幼兒喜歡的,教學(xué)活動(dòng)需要的教學(xué)具?

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要老師們不斷改進(jìn),不斷反思,再不斷地自我成長(zhǎng)。以上反思和困惑,希望能給大家?guī)?lái)一些思考,不斷地尋找解決的方法,共同成長(zhǎng)。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十四

再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話,一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),通過(guò)討論,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅(jiān)持天天上幼兒園,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,課件設(shè)計(jì)還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。

1.教案的設(shè)計(jì)。這節(jié)中班語(yǔ)言《愛(ài)的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設(shè)計(jì)的活動(dòng),應(yīng)該來(lái)說(shuō)不是很成熟的教案,這個(gè)故事的主線——愛(ài)和包容,要如何在活動(dòng)中體現(xiàn)呢?試上這個(gè)活動(dòng)之前,我就根據(jù)孩子們?cè)嚿虾蟮姆答佇薷慕贪福M量把環(huán)節(jié)修改地清晰化。因此,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還要加以斟酌。

2.提問(wèn)方式。例如我在活動(dòng)中有這樣一個(gè)提問(wèn):“你喜歡這只大熊嗎?喜歡他什么地方?”孩子們聽(tīng)過(guò)之后都回答說(shuō):“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”,并沒(méi)有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì),可見(jiàn)我的提問(wèn)方式出了問(wèn)題。在后半環(huán)節(jié)中,我的提問(wèn)太過(guò)頻繁,語(yǔ)速也有點(diǎn)快,孩子們可能會(huì)沒(méi)有聽(tīng)明白我的意思就立刻把手舉起來(lái)了,根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考,以至于有的孩子站起來(lái)卻不知道要怎么說(shuō),在今后的活動(dòng)中教師不需要急著發(fā)問(wèn),應(yīng)該給予孩子充分考慮問(wèn)題的時(shí)間。

3.課堂上的教學(xué)機(jī)智。我在問(wèn)到:“臭鼬那么臭,為什么大熊還愿意擁抱他?”孩子們的想法各不相同,有的說(shuō)黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的,所以大熊喜歡他;有的說(shuō)大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒(méi)有引導(dǎo)下去,也沒(méi)有對(duì)孩子們的說(shuō)法做一個(gè)總結(jié)提升,我只是干巴巴地讓孩子們猜測(cè)故事情節(jié)。其實(shí)與其讓孩子們猜測(cè),不如直接請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái),和老師抱一抱,說(shuō)一說(shuō)擁抱的感覺(jué),孩子們通過(guò)直觀的身體接觸,可能會(huì)有比較準(zhǔn)確的感受。

4.幼兒的參與度?;顒?dòng)中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動(dòng)中來(lái),并且能積極舉手回答問(wèn)題,對(duì)于小部分不舉手的幼兒,我也能關(guān)注到,并主動(dòng)提問(wèn)他們。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得還是老師引導(dǎo)的痕跡太重了,孩子們?cè)谖业念A(yù)設(shè)中思考,對(duì)他們有點(diǎn)不公平。在以后的活動(dòng)中我會(huì)想方設(shè)法讓孩子們來(lái)提問(wèn)而不是老師來(lái)提問(wèn),這樣他們說(shuō)的機(jī)會(huì)可能會(huì)更多。

以上就是我對(duì)本次匯報(bào)課的一個(gè)反思,如有遺漏之處請(qǐng)老師指出,我會(huì)在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己更快成長(zhǎng)。

活動(dòng)反思:

再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話,一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),通過(guò)討論,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅(jiān)持天天上幼兒園,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,課件設(shè)計(jì)還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十五

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰,生動(dòng)有趣的游戲情景,使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)下,全身心的投入到活動(dòng)中,掌握了背、拋、爬等基本動(dòng)作。活動(dòng)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性??傊?,在此次活動(dòng)中,幼兒參與的積極性很高,教育目標(biāo)完成較好。

為了提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,我將做出以下調(diào)整:

1、幼兒自由探索環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法(如頂、拋)時(shí),引導(dǎo)全體幼兒做頂、拋等動(dòng)作。

2、游戲開(kāi)火車(chē)、爬山洞,可分成兩組進(jìn)行,可增加幼兒參與次數(shù)。

3、改變“放松活動(dòng)”方式:由坐在靠墊上放松改為自然結(jié)束活動(dòng)。

4、選擇適合幼兒大小的靠墊,不宜過(guò)大。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十六

《大自然的語(yǔ)言》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌,從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語(yǔ)言:白云高飄預(yù)示晴天,螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到,大雁南飛秋天到,魚(yú)鱗的圓圈,樹(shù)的年輪都是“一圈一歲”,“三葉蟲(chóng)”推測(cè)地質(zhì),又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的,是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

為了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上利用課件演示:公.......打鳴、電閃雷鳴、小溪奔流的景象,師問(wèn):你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后,師敘:這些都是自然現(xiàn)象,也是大自然特有的語(yǔ)言。在大自然中,這樣的語(yǔ)言還有很多。很自然的把學(xué)生帶進(jìn)大自然的課堂,吸引學(xué)生主動(dòng)地去了解大自然的語(yǔ)言。

二、充分朗讀,注重感悟。

課上,我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時(shí)間,并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了心靈的對(duì)話與交流。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解,感悟大自然語(yǔ)言的神奇,采用分板塊教學(xué)的方法。我把2-8小節(jié)分成三個(gè)板塊,第一步:通過(guò)讀、說(shuō)、議學(xué)習(xí)2、3小節(jié),了解學(xué)習(xí)方法。第二步:通過(guò)默讀說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,大家一起學(xué)習(xí)4、5小節(jié)。第三步:自己學(xué)習(xí)6-8小節(jié),再交流收獲。學(xué)生的知識(shí)生成都來(lái)源于在讀懂課文,讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書(shū)是根本,沒(méi)有讀,就沒(méi)有感悟和理解,就沒(méi)有語(yǔ)感的生成、情感的熏陶、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

三、利用課件,解決難點(diǎn)。

第八小節(jié)“三葉蟲(chóng)”化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn),這種漫長(zhǎng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此,我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié),再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

四、整合資料,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

如何讓小學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),這就要使他們不僅有東西寫(xiě),還要有辦法寫(xiě),有文字寫(xiě)。這就必須有一個(gè)讓學(xué)生作文練習(xí)的過(guò)程。“仿寫(xiě)是學(xué)習(xí)作文的第一道關(guān)口”。但仿寫(xiě)并非簡(jiǎn)單的模仿和抄襲。因此,對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的,這就要求老師對(duì)他們進(jìn)行具體的指導(dǎo),否則,學(xué)生們將會(huì)無(wú)從仿起。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第4、5節(jié)詩(shī)歌,體會(huì)反問(wèn)句:“……不就像……”,在品讀的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)的語(yǔ)言形式相同,再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的句式以“大自然的語(yǔ)言”為內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)之前,指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)“你還知道哪些大自然的語(yǔ)言?在哪里發(fā)現(xiàn)的?”,先說(shuō)后寫(xiě),“說(shuō)”是為“寫(xiě)”作鋪墊。學(xué)生動(dòng)筆時(shí)有了臺(tái)階,“仿寫(xiě)”成了這堂課的亮點(diǎn)。如:“你看那天空的溝溝云,不就是大自然的預(yù)言:大自然在告訴我們,雨兒將要來(lái)臨?!?/p>

語(yǔ)文,要走在語(yǔ)文的道路上,讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語(yǔ)文魅力。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十七

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài),它既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求,又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受,實(shí)踐證明通過(guò)活動(dòng)能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動(dòng)中,體會(huì)最深的應(yīng)當(dāng)是教師,而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。上完這次課,我反復(fù)琢磨,總結(jié)出四條經(jīng)驗(yàn):第一、活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做,老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c,會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事,而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的一件事;老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路,可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。第二、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,老師應(yīng)給予贊賞,讓他們的自信發(fā)揮極至,促使他們形成再研究的愿望,形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí),老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗,培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì),為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生,在每一次活動(dòng)結(jié)束后,都要反思一下自己的所得與所失,做到“無(wú)則加勉,有則改之”,讓反思為下一次課的進(jìn)步爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。第四、讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程,使生生互評(píng)及師生共評(píng)等評(píng)價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助。

這次活動(dòng),至少在四個(gè)方面讓學(xué)生受益匪淺。

一、培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)放合作的意識(shí)。在知識(shí)爆炸的時(shí)代,一個(gè)人的學(xué)識(shí)再豐富也相對(duì)有限,要進(jìn)行創(chuàng)新,光靠個(gè)人的力量有時(shí)也極難完成任務(wù)。學(xué)生們必須學(xué)會(huì)協(xié)作。合作意識(shí)在現(xiàn)代創(chuàng)新中顯得越來(lái)越重要,如此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動(dòng)課教學(xué)中,就有很多幾個(gè)人協(xié)作才能完成的任務(wù)(如小品表演、廣告設(shè)計(jì)等),有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這次實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生們的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。

二、在活動(dòng)中加強(qiáng)人文修養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代,人們都在大力倡導(dǎo)人文教育,我們的語(yǔ)文教學(xué)更是責(zé)無(wú)旁貸,我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這個(gè)理解表達(dá)的工具,更應(yīng)該讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)--對(duì)古今中外優(yōu)秀歷史文化的了解、積累,對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的探索,對(duì)社會(huì)的關(guān)心,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。活動(dòng)前,學(xué)生要了解家鄉(xiāng)的人文、地理、歷史,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗。因此,學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書(shū)籍,走訪了一些知情的老干部,查閱了大量的資料?!@個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程,其實(shí)就是學(xué)生吸收、積累本土優(yōu)秀文化,豐富“內(nèi)存”的過(guò)程。交流時(shí),學(xué)生雖然是在傾吐,但同時(shí)也是再一次地學(xué)習(xí),他們?cè)诜磸?fù)咀嚼、品味這些璀粲的文化。多一次講解,就多一些個(gè)人對(duì)語(yǔ)言,對(duì)文化的感悟和積淀。潛移默化中,學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強(qiáng)。

三、在交往中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力?!凹亦l(xiāng)文化之旅”是利用本地資源開(kāi)展的一項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),它給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的交往空間,在整個(gè)過(guò)程中,他們要主動(dòng)與人交流,建立良好的人際關(guān)系;要通過(guò)調(diào)查,了解各個(gè)時(shí)期文化的特點(diǎn)。在交流中,要使用規(guī)范的口語(yǔ)表達(dá),并且要努力做到發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰,音量、語(yǔ)速適中……總之,這樣的交往活動(dòng),交往的內(nèi)容和方式都是富有吸引力的,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文。

四、在生活中激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感?!罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀有字的書(shū),也要讀無(wú)字的書(shū),家鄉(xiāng)文化,處處有情,正是一本內(nèi)涵豐富的“無(wú)字書(shū)”。活動(dòng)中學(xué)生們感受到,語(yǔ)文在生活中無(wú)時(shí)不在,無(wú)地不有,語(yǔ)文是最實(shí)用的。他們?cè)诨顒?dòng)中獲得的這些情感體驗(yàn)和激起的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深厚興趣是潤(rùn)物無(wú)聲的,是持久永恒的。

幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十八

在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)”小土坑”,活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn):

一是學(xué)習(xí)看書(shū),能理解圖意,根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。

二是理解故事內(nèi)容,初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

三是提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中,我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì),讓先看懂圖意的幼兒自己講,后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

在活動(dòng)中,我所提出的問(wèn)題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?,并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo),但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的”閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái),“閱讀”的分量與”表演”的分量沒(méi)有什么輕重,因此根據(jù)這類(lèi)情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng),并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

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