教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，對于教師的教學(xué)能力有很大影響。教案中的評價(jià)要科學(xué)、客觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。這是一份精心編制的教案，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。
江南春教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、想象勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的情景，體會他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。
在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）
二、初讀
（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？自由讀、指名讀。
（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？
（3）最喜歡哪個(gè)詞語，用它來說一句話。
江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？
2、初讀課文。
（1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。
（2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。
（3）學(xué)生借拼音自瀆課文。
（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。
（5）齊讀課文。?
三、學(xué)習(xí)生字
1、? 出示生字：可 葉 田 魚 西 北?
2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。
教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：????
1、? 默寫上節(jié)課學(xué)的生字。
2、? 指名讀課文。
二、精讀感悟??????????????????
小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。
1、 出示第一句
（2）質(zhì)疑：點(diǎn)“何田田”，出示問號，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？
同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）
何：可以理解為多么
用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。
過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。
3、? 出示第二句。
魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！
（1）誰能把這種高興讀出來。??
（2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。
（3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。
小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！
（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）
三、積累語言，指導(dǎo)背誦
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、齊背全文。（配樂）
四、作業(yè)：回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背?；虍嬕环阊壑械慕蠄D。
江南春教案篇二
1、認(rèn)識并會寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過看注解、閱讀相關(guān)資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。
4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。
一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入。
1、請學(xué)生說一說對江南的了解。
2、（播放課件）請學(xué)生欣賞江南的美麗景色。
二、解背景了解“詞”
1、理解題意：請學(xué)生結(jié)合自己的理解說說這三個(gè)字的意思。
2、介紹寫作背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。晚年，回到故鄉(xiāng)洛陽。在他67歲時(shí)，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。
3、了解“詞”：讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過的詩有什么不同。請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說一說對“詞”的了解。
三、明詞意悟深情。
1、自主合作解讀整首詞：請同學(xué)們輕聲讀這首詞，然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。
2、集體交流探究：
（1）請學(xué)生說一說，通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”）。
品重點(diǎn)詞：請學(xué)生說一說，你覺得詞中哪個(gè)字用得好，最值得研究？（重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思）。
朗讀指導(dǎo)。
層次一：請學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。
層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。
層次三：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
（2）遷移拓展：“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應(yīng)用。
（3）品析“諳”“好”。體會作者為什么不說江南“美”，而說江南“好”呢？
（4）品析“能不憶江南？”一句，講述作者揮淚告別江南的感人故事。
四、激情讀誦全詞。
1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊(yùn)涵的情感，讀出詞的韻味。
2、背誦整首詞，不會背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。
五、巧拓展重積累。
1、欣賞歌曲《憶江南》，請學(xué)生邊聽歌曲，邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2、拓展《憶江南》其二、其三，請學(xué)生課后搜集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么？并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。
江南春教案篇三
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意重點(diǎn)難點(diǎn)： 識字、寫字、朗讀、背誦課前準(zhǔn)備： 江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬） 二、初讀 出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。??????????????????? （1）你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？自由讀、指名讀。 （2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？ （3）最喜歡哪個(gè)詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？ 2、初讀課文。 （1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。 （2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。 （3）學(xué)生借拼音自瀆課文。 （4）分句指名讀，注意正音。 （5）齊讀課文。? 第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。???????????????????????????? ?三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字：可 葉 田 魚 西 北?? ? 2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
江南春教案篇四
1、認(rèn)識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；
2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。
第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課
播放《憶江南》
1、簡介江南。
自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。
2、板書課題，齊讀課題。
3、簡介作者———白居易
第二板塊 讀出詞中美景
讀通詞句 感受節(jié)奏美
1、初讀詩詞 ，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。
3、 再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。
4、指名讀。
5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。
品讀詞句 感受風(fēng)景美
1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）
憶景
2、詩人憶的是江南的什么呢？
（1）“日出江花紅勝火”
說說自己的理解（你仿佛看到了什么）
（2）“春來江水綠如藍(lán)”
說說自己的理解（你看到仿佛了什么）
（3）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
（4）男女生合作讀。
3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”
4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。
讀著“江南好”三個(gè)字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢？
道不完的江南美景，誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。
5、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊 體悟景中深情
憶人
1、賞析反問句“能不憶江南？ ”
2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人，已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅衾@的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。
——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》
3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？
5、學(xué)生齊背全詞。
第四板塊 課外拓展賞詞
1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。
2．課件出示：
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
憶江南
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)
春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)，。那許多紅勝火的.江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。
江南春教案篇五
（總?cè)n時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《少先隊(duì)員采茶歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
5、后一個(gè)樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。
6、唱時(shí)要注意樂句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到正確地?fù)Q氣。
（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
（三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作
板書設(shè)計(jì)： 純凈、優(yōu)美
隨筆：學(xué)會演唱本首歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》
2、了解與西湖相關(guān)的音樂和文化知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。
2、感受合唱的聲音效果。
3、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受合唱的聲音效果。
教學(xué)過程：
（一）了解西湖的美景
1、播放有關(guān)西湖的錄象片，簡要介紹有關(guān)西湖的傳說。
2、有學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。
（二） 欣賞歌曲《西湖春曉》
1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。
3、 第二遍：隨音樂輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂的韻律。
4、 第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。
（三） 補(bǔ)充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。
1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》
2、朗讀揚(yáng)萬里的《曉出凈慈寺送林子方》
（四）板書設(shè)計(jì)：蘇軾《飲湖上初晴后雨》? 楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》
（五）課后小結(jié)
隨筆：感受合唱的聲音效果。了解一些贊美西湖的詩歌。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂合奏《江南好》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。?
2、分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。
3、知識拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
2、師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以 江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)）
3、師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經(jīng)濟(jì)中心）
二、欣賞：
a) 初聽《江南好》
d)復(fù)聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）
2、分段復(fù)聽
b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。
c）生：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。
d）師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？?
e）生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評價(jià)）
f 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。
g）生：細(xì)聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？）
j）生：做練習(xí)（教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、完整欣賞樂曲《江南好》
三、知識拓展
1、詠江南 課件展示詩詞兩首。
讀一讀：組織學(xué)生一起朗讀。
《憶江南》 ——白居易?
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán) ，能不憶江南？?
《送人游吳》 ——杜荀鶴
君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閑地少， 水巷小橋多。
分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。?
引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：
2、看江南
（1） 小橋 流水 人家?
（課件展示江南的風(fēng)光，民居）
看一看：
選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會江南的美。
談一談：對江南建筑的感受。
（2） 蘇州園林
（課件中穿插vcd，播放蘇州園林景色）
說一說：身邊的園林景色。
3、唱江南
（課件穿插vcd，播放《太湖美》）
聽一聽：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格的音樂。
4、舞江南?
（課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）
演一演：模仿舞蹈動(dòng)作
5、畫江南
（課件展示描繪江南的繪畫作品）
四、課堂小結(jié)：今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。
6、板書設(shè)計(jì)： 《憶江南》 ——白居易?
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán) ，能不憶江南？?
《送人游吳》 ——杜荀鶴
君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閑地少， 水巷小橋多。
7、課后小結(jié)：
隨筆：感受到了民樂合奏優(yōu)美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
江南春教案篇六
1、《夢江南》詞牌名，又名“憶江南”“江南好”
2、溫庭筠：唐代著名詩人，詞人。本名歧，字少卿，太原人。因是第一位大量寫詞的文人，并在詞的意境創(chuàng)造上表現(xiàn)出了杰出才能，詞風(fēng)艷麗華美，著有《花間集》，因而被當(dāng)作花間派的開創(chuàng)者。同時(shí)在詞的格上起到了規(guī)范化的作用。與李商隱齊名，并稱“溫李”。
這首詞是溫庭筠的優(yōu)秀作品，表達(dá)了江南女子的相思之夢，思婦的離愁別恨。
梳妝罷，獨(dú)倚望江樓。[敘事，動(dòng)靜結(jié)合]
1、前半句，點(diǎn)明時(shí)間是什么時(shí)候？[清晨]
2、“獨(dú)”，“倚”二字寫出了思婦怎樣的神情？
孤獨(dú)的身影，久久凝望的神情?！蔼?dú)”字表明女子的處境與心境都是凄清冷寂的?！巴瓨恰眲t體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲.[敘事，寫景，抒情]
1、“盡”字表明時(shí)間已晚，船只靠岸，女子明知無望卻還在等待?！靶睍煛笨梢娝龔那宄康鹊搅它S昏，卻依然沒有看到要等的`人，于是倍加惆悵，失望，凄楚。
2、后兩句描寫斜暉，江水，白頻洲等景物，實(shí)際上暗含怎樣的情感？
以斜陽的含情脈脈，水流的悠悠不斷，一切都如此的靜寂，來襯托思婦的綿綿不絕的離愁別恨。正如李煜所言：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
“腸斷”描寫出思婦的愁腸欲斷，面對當(dāng)初與他分手的地方，越發(fā)的惆悵。結(jié)尾凄婉動(dòng)人，表現(xiàn)出了思婦的盼望之切，相思之苦，憂愁之深。
整首詞以“望”串之，寫出了主人公的神情心態(tài)，形象生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)，格調(diào)清新，感情真摯，景物描寫起到了很好的烘托作用。賞析時(shí)要能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，揣摩人物的心理活動(dòng)。
背誦默寫這首詞。
江南春教案篇七
1、認(rèn)識8個(gè)生字，認(rèn)識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。
認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時(shí)
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請大家一起看動(dòng)畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?/p>
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好采和魚兩個(gè)字
12
江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
江南春教案篇八
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情意目標(biāo)：
1、通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。(板書：3詞兩首)
2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?
3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?
二、學(xué)習(xí)《憶江南》。
1、以師生談話的形式介紹作者。
(1)你知道這首詞的作者是誰嗎?以前是我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)
(2)補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。
2、簡介時(shí)代背景：
白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。
3、解題：
“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。
4、自主探究，了解詞的意思：
(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的`地方作上記號。
(3)小組內(nèi)討論交流自讀情況。(小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。)
(4)全班匯報(bào)交流。(各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭議。)
要點(diǎn)如下：
首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。
次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。
那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個(gè)新的詩境。三、四句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。這是對江南春色美景又一種形象化的描述。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會這兩句，想像畫面，用自己的話描述出來：春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南?”收束全詞，通過反問既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。
[!--]
這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。
(5)有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。
三、拓展性練習(xí)。
1、以自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。
2、交流自學(xué)情況。
3、讀一讀、背一背。
江南春教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文
2、學(xué)會本課的一個(gè)生字，并能理解運(yùn)用
3、在朗讀中感受江南美麗春景的同時(shí)感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、帶著想象誦讀詩歌，體會江南春景
2、領(lǐng)會詩人借古諷今的藝術(shù)手法
教材分析：
本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（1）ppt出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。
（2）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。
二、初讀課文、整體感知
（1）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美！）
（2）帶著自己的感受吟誦詩歌。
（3）指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）
三、精讀課文、合作探究
（1）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動(dòng)。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）
千里：與“十里”作比較。
四百八十：概數(shù)，說明很多。
（2）二聽：鶯啼、人聲
（3）三聞：花香、酒香
（4）四想：江南的春天真美。
總結(jié)：在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙?？煽?、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。
過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
四、拓展延伸、
（1）介紹寫作背景
（2）學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法
五、課堂總結(jié)
江南春教案篇十
江南春天的早晨，太陽從東邊緩緩升起，開始冒出頭時(shí)，天邊那一層云都被照得火紅火紅的，橋下的河水依然是清澈見底、緩緩流淌著......這讓我想起了唐代大詩人白居易曾寫過的一首詩《憶江南》中的一句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。如詩如畫一般。
河邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。隱約聽到一陣笑聲，從小巷子里轉(zhuǎn)出一群身著旗袍的女子，婀娜而羞澀地一笑，然后，又搖著檀香扇轉(zhuǎn)入另一條巷子里了。江南水鄉(xiāng)的女子淡淡的羞澀，如同一幅畫一般優(yōu)美。
歲月雕琢，黛瓦已不在，四壁仍有青苔，古樹依稀......
江南的春天是生機(jī)勃勃的。放學(xué)回家的孩子忙趁春風(fēng)放紙鳶，不一會，只見藍(lán)天上一只只形態(tài)各異、五彩斑斕的風(fēng)箏，似乎向人們招手，訴說著江南的春天；屋檐下，小燕子們歡快地唱著歌，慶祝著從遠(yuǎn)方歸來.....
江南的春天是充滿詩情畫意的。黑瓦白墻的房子下，一些人家的主婦在小溪邊洗衣服，不遠(yuǎn)處一群孩子們在小溪邊捉魚，還有老者坐在門前的搖椅上悠閑的搖晃著，享受江南――魚米之鄉(xiāng)的風(fēng)景......
靜靜地夜幕降臨了，星星點(diǎn)點(diǎn)的霓虹倒影在水中，一陣微風(fēng)拂過，水面波光粼粼。
在這如畫的江南春天，我，沉醉了。
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江南春教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會詩中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩語言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?（其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。）
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩，整體感知
1、自由讀，反復(fù)讀（對照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄，吟誦吟誦）。
2、指名讀生字，說字意，組詞。（給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。
指名說感受，再讀，評價(jià)。
三、體會古詩意境美
（一）學(xué)習(xí)1—2句
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫），指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下，（一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說詩句或詞語。（師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?（到處是綠樹簇?fù)碇t花）
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受）。
4、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢?
（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃）
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。（綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來）
（過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?）
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……）
3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。
（又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀?。?/p>
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說詩意，指名說、齊說。
（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人）
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……）
6、你體會到詩人的什么心情?（熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深）
過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時(shí)局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。
（二）學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?（寺樓臺煙雨）
3、用自己的語言描述這兩句的'意思。
（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?）
4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個(gè)字來說明——寫今，懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?（輪說）（小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細(xì)無聲）。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對國家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們再次走進(jìn)詩中，走進(jìn)詩人的心靈深處，齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。
詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩。
板書設(shè)計(jì)
江南春
唐杜牧
寫今
七絕
“二十八字史論”
平長仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷古
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
附：
長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風(fēng)。
——《登樂游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
——《過華清宮》
[參考書目]
《古代文學(xué)史》、《唐詩風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩選》
江南春教案篇十二
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會詩中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩語言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書：江南春，唐，杜牧，七絕
1、自由讀，反復(fù)讀(對照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。
指名說感受，再讀，評價(jià)。
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”
1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇?fù)碇t花)
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。
4、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來)
(過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)
3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說詩意，指名說、齊說。
(廣袤的.江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)
6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)
過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時(shí)局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺樓臺煙雨)
3、用自己的語言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個(gè)字來說明——寫今，懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細(xì)無聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對國家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們再次走進(jìn)詩中，走進(jìn)詩人的心靈深處，齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
這首詩有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。
詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。
杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩。
江南春教案篇十三
2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。
第一板塊賞歌導(dǎo)入新課。
自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。
2、板書課題，齊讀課題。
3、簡介作者———白居易。
第二板塊讀出詞中美景。
讀通詞句感受節(jié)奏美。
1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。
3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。
4、指名讀。
5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。
品讀詞句感受風(fēng)景美。
1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）。
憶景。
（1）“日出江花紅勝火”
說說自己的理解（你仿佛看到了什么）。
（2）“春來江水綠如藍(lán)”
說說自己的理解（你看到仿佛了什么）。
（3）紅與綠的映襯之美。
春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
（4）男女生合作讀。
3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”
4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。
讀著“江南好”三個(gè)字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢？
道不完的江南美景，誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。
5、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊體悟景中深情。
憶人。
1、賞析反問句“能不憶江南？”
出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人，已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州?。〉蚵吠具b遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅衾@的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。
——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》。
3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？
5、學(xué)生齊背全詞。
第四板塊課外拓展賞詞。
1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。
2．課件出示：
其二。
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
其三。
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
憶江南。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)，。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。
江南春教案篇十四
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3、簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）
四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。
1、指名背誦這一首詩。
2、描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？
3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
4、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
5、后兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
6、有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
7、背誦古詩
五、小結(jié)：
兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。
江南春教案篇十五
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》（春季），今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。
1、自由讀古詩，你能讀懂什么？
（作者杜牧他是晚唐的著名詩人，與另外一位晚唐杰出詩人李商隱并稱“小李杜”。）
（我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。）
2、學(xué)生讀《江南春》
3、教師讀詩。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同（學(xué)生交流）
4、小結(jié)：
a、讀古詩要注意停頓（板書）。我們可以怎么停呢？介紹最簡單的讀古詩方法2、2、2、1（板書）這樣來停。
b、詩里包含著情感，所以你要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。
5、指名讀古詩（學(xué)生練習(xí)讀詩句）
6、學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢哦。（學(xué)生按照平仄讀詩）
7、教師配樂有感情朗誦古詩。學(xué)生集體配樂朗誦。
1、你從這首詩里，看到哪些景物了？
（黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺樓閣在風(fēng)雨中、、佛教寺院、雨、村莊。）
（教師依次板書景物）
2、“千里”之外的景物能看見嗎？“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎？
（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù)，它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢，就非常確切，就覺得這個(gè)詩，沒有多少意思。
（視覺、幻覺、感覺。）
3、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
（指名讀，齊讀，教師伴讀。）
（很多很多的寺，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道）
4、帶著自己的感覺齊讀課文。（學(xué)生讀詩句）
5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們在江南，有各種各樣的.寺廟，）
6、我們一起再來讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學(xué)生讀詩句）
7、再一次和著音樂一起完整地讀這首詩。（學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）
師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來給我們描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩或者詩意，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由輕聲試說。）
師：很有意思，其實(shí)古詩就是這樣有趣。最后推薦一本書給大家，這本書的名字就叫做《與古詩教朋友》，愿我們從今天開始一起與古詩教朋友。
江南春教案篇十六
1、讀背全文。
2、理解大意，掌握學(xué)習(xí)古詩基方法。
3、體悟情感，積累經(jīng)典。
1、朗讀。
2、體悟。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課前我們先做個(gè)小題目。這個(gè)題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因?yàn)楹Ｄ厦溃┖Ｄ虾苊溃衩乩寺奶煅暮＝?，風(fēng)情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。
海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。
板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。
我們在讀經(jīng)典時(shí)，關(guān)注一下作者的生平，對更好地掌握詩作有很大的幫助。
一、整體把握，概讀全詩
１、自由讀。
２、抽學(xué)生個(gè)別讀。
３、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。
４、全班齊讀。
５、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，細(xì)讀全詩
真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，
１、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅。
a、拿出筆來，從這句詩里選一個(gè)字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個(gè)詞，或?qū)懸痪湓?，想像豐富的同學(xué)還可以寫一段話。
b、江南春當(dāng)然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學(xué)生質(zhì)疑，千里并非實(shí)數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）
原來，這個(gè)“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實(shí)，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學(xué)生自己回顧出來：千金散盡還復(fù)來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）
假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）
c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）
d、江南美，聲美色也美。
２、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)。
同學(xué)們，第一句詩被同學(xué)們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動(dòng)筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)。
“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的`，這一句，被同學(xué)們字斟句酌，又嚼出了一種動(dòng)靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動(dòng)之變。（生讀，低讀靜高音讀動(dòng)）
３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
b、這里又有一個(gè)數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風(fēng)雨中”，不是更多嗎？（生猜測）
南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚(yáng)，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。
c、這兩句，
４、小結(jié)：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動(dòng)靜聲色等）
江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）
江南春美，靜美動(dòng)也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）
江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）
５、齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動(dòng)有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。
三、爭議主題，深讀全詩。
加上問號，同學(xué)們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）
你覺得這種說法有道理嗎？
（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風(fēng)雨中。）可填“興亡”“滄?！薄皯n傷”“感慨”“教訓(xùn)”
如果是這樣理解，再讀全詩，你們覺得前兩句應(yīng)該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）
背誦全詩
四、拓展延伸，泛讀美句。
杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）
杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（美景）
蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）
韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）
白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。（美憶）
皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）
生讀，大致概括出括號里的內(nèi)容。
總結(jié)：江南美，海南美，中華大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。
江南春教案篇十七
1、認(rèn)識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；
2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。
第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課
播放《憶江南》
1、簡介江南。
自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。
2、板書課題，齊讀課題。
3、簡介作者———白居易
第二板塊 讀出詞中美景
讀通詞句 感受節(jié)奏美
1、初讀詩詞 ，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。
3、 再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。
4、指名讀。
5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。
品讀詞句 感受風(fēng)景美
1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）
憶景
2、詩人憶的是江南的什么呢？
（1）“日出江花紅勝火”
說說自己的理解（你仿佛看到了什么）
（2）“春來江水綠如藍(lán)”
說說自己的理解（你看到仿佛了什么）
（3）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
（4）男女生合作讀。
3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”
4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。
讀著“江南好”三個(gè)字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢？
道不完的江南美景，誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。
5、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊 體悟景中深情
憶人
1、賞析反問句“能不憶江南？ ”
2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人，已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅衾@的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。
——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》
3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？
5、學(xué)生齊背全詞。
第四板塊 課外拓展賞詞
1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。
2．課件出示：
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
憶江南
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)
春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)，。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。
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