小說是一種以故事方式敘述人物活動并揭示人物性格和個性的文學體裁。正確的總結方法是將問題和解決方案進行對比和分析。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實際寫作中靈活運用其中的經(jīng)驗和技巧。
說明文專題教學設計篇一
教學目的：
1、探究說明文閱讀的規(guī)律，總結閱讀說明文的技巧；
2、把握說明文的句子關系，掌握析總分的圖示方法；
3、能夠運用析總分法解決說明文閱讀的相關問題；
4、提高說明文閱讀的解題應考能力；
5、培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對祖國語文的熱愛之情。
教學時數(shù)：30分鐘。
課型設想：
1、復習課型，總結前一學段說明文學習成果并提高之；
3、“引—導—練”一條龍，“探究—領悟—練習”一條龍；
4、本課重點解決析總分法及其應用。
5、本課難點為圖示法；
6、本課為小型課，30分鐘，注意把握時間。
教學過程：
一、導語
小結近期說明文學習，激發(fā)學生探究說明文閱讀規(guī)律的欲望；
引出怎樣分析說明文、怎樣解答說明文閱讀題等一系列問題。
從句子開始——
二、析總分
1、探究練習一：《中國石拱橋》首段。（最簡單的）
（以教師為主，使學生明白：說明文句子關系：總分與并列；句子關系的層級性；句子關系的圖示。板書）
2、探究練習二：《大自然的語言》第8段。
（師生互動，共同探究：注意：2、3句的關系；結合說明方法分析；板書滲透析總分運用于解閱讀題。）
3、探究練習三：《大自然的語言》第9段。
（學生獨立完成。學生板書）
三、總結解題規(guī)律
1、析總分的應用：（板書）
1）、說明方法的分析；
2）、說明要點的概括；
3）、說明角度與方面；
4）、段意與對象特征。
2、規(guī)律總結：(板書）
總分與并列，層級要分清；總是分的總，分是總的分。析分須知總，析總須知分；中心在于總，方法在于分。
四、作業(yè)
說明文專題教學設計篇二
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會作者在介紹說明對象時材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學重、難點
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會材料安排的詳略得當和說明的條理性。
三、課時安排及教師準備
1、時間：一課時
2、準備：ppt課件
四、教學設計
(一)、導入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學生瀏覽課文，熟悉課文內容
（學生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點評：“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對象”。）
2、請同學們打開書本，結合課后“研討與練習一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時是按什么順序寫的？
（學生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說明對象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學生回答：5-8段是寫太和殿的）
2、請四名同學每人讀一段5-8段的內容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個方面）
（學生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構造）；第6段：內飾；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、細讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內部陳設的。（學生細讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來寫的。）
4、教師強調：在對室內進行介紹時，一定要先選好立足點，再圍繞這個立足點用準確的方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學習文章的結構安排
請同學齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們在文中起到什么作用？
（討論明確：開頭是引出說明對象，結尾是總結全文，在文章結構是是“總—分—總”結構。
（六）總結本課的學習心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內部陳設時，一定要選好立足點，用準確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點突出。
（七）課堂實踐
（學生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請用一兩句話說說你對這個房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點，按什么順序來介紹這個房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點介紹對象，會分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學生回答后，教師點評，并把學生們說的內容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會）
（八）作業(yè)布置
下課后請以《我們的校園》為題，用今天學習的方法來介紹一下自己的學校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、板書設計
說明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結構：總
一、導入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學們的預習情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對課文的整體感知。
通過預習現(xiàn)在你對故宮知道多少呢？請用一句話說一說
三、預習的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動聽的解說員。
2、同時在聽時。請六位同學到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評價黑板上的圖
相信大家在學習、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說明文，說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。我們應該怎么寫這類型的作文呢？下面是......
說明文專題教學設計篇三
設計思路：
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、知識與技能
（1）讓學生了解說明文的特點；
（2）能抓中心句、關鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學時間：1課時
教學難點：
1、抓中心句、關鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
教學方法：閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。
教學過程：
二、知識回顧
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
三、把握說明事物的主要特征
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）
3、小結歸納：看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號
4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數(shù)標準給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結得分要點：一定要結合具體內容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準確。
引用——有力，準確!
而且語言組織一定要完善：“使用這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征?！保◣熣f完一生板書）
（3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習：做上文出示的.閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說明順序
請指出這三篇文章的說明順序是什么？
補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。
六、延伸總結
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?/p>
2、學生小結收獲。
3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考?？偨Y的好方法，繼續(xù)總結說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文專題教學設計篇四
說明文是常見的文體之一，也是語文測試必考的一種文體。所以，了解說明文的文體特點，掌握說明文閱讀的答題技巧，對提高說明文的閱讀能力和復習備考效率非常重要。
不論命題者如何出題，同學們在認真閱讀文章的基礎上，掌握說明文解題的方法與技巧，明白說明文答題程序，都是能夠順利答題的。筆者結合近幾年說明文閱讀的考點及題型，提供一些答題方法與技巧。
說明文的“說明對象”是“中考說明文閱讀”的常見考點之一，其考查類型：“這篇文章（或段落）的說明對象是什么？”
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個題目，也可以用說明對象作為題目，或加上一個能說明其特征的生動的題目。
說明文“說明對象的特征”也是“中考說明文閱讀”中常見的考點。對此類題目，首先，應找到表現(xiàn)說明對象特征的句子。a.看題目；b.在首段中找；c.抓關鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時，要分析文章結構，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結尾往往說明了對象的特點。
例1：閱讀下文，概括我國春天氣候的三大特點。
我國的春天來得急速。宋代白玉蟾在《立春》中說：“東風吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@個比喻人們能夠普遍接受，也就說明我們的生活中確有植物在春天迅速開花的事實。
我國南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的“春風又綠江南岸”是千古傳誦的佳句。我在這里引用它是想說明……所以，當五原河冰剛融化時，長安則早已姹紫嫣紅過去，時近暮春了。
我國的春季冷暖多變。宋代詩人吳濤在《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。”
其中，我國春天氣候的三大特點就是以上三段文字的第一句：我國的春天來得急速；我國南北春季有早有晚；我國的春季冷暖多變。
分析說明文的“說明方法及作用”是“中考說明文閱讀”經(jīng)常出現(xiàn)的考點，其類型如下：
1.直接回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、列圖表、引用說明）的特點，然后根據(jù)文段內容分析判斷。
2.文章某段或某句運用何種說明方法及其作用？
對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。
（1）舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
例2：發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進行處理，但都存在這樣那樣的不足。
這句話運用了舉例說明的方法，作用是用具體事實說明“白色污染”難以根除。
（2）分類別：條理清楚地說明事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區(qū)采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結核，使霧滴凝結成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工擾動混合法。用直升飛機在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發(fā)而消失。
上面文段運用了什么說明方法？簡要分析它的作用。
解析：運用了分類別的說明方法。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。
（3）打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
例4：地殼可以大致比作一個鴨蛋的外殼；再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。
上面文段運用了什么說明方法？簡要分析它的作用。
解析：運用了打比方的說明方法。生動形象地說明了地球的形狀和結構，給人以清晰準確的認識。
（4）列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。
例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7%～10%。
上面句子運用了什么說明方法？簡要分析它的作用。
解析：運用了列數(shù)字的說明方法。準確具體說明了臭氧濃度過高對人體的危害。
（5）作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
（6）下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。
例6：閱讀下面文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個定義。
所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會污染環(huán)境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類聚合物。因為它對保護環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。
解析：綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會污染環(huán)境的塑料。
（7）列圖表：直觀形象地說明事物的××特點。
（8）引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。引用說明應用在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
考點類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？
對策一：了解說明順序的基本常識。說明文有三種寫作順序。
（1）空間順序：說明事物的形狀、結構，多用在說明建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東南西北中等。
（2）時間順序：說明事物的發(fā)展變化。
（3）邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分類：主—次、原因—結果、現(xiàn)象—本質、特征—局部、總—分。
對策二：掌握答題格式。本文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。
分析“說明的語言”首先要了解說明語言的特點（準確、科學）、風格（平實、生動）。
知識要點：在準確的前提下，語言風格可以平平實實，也可以生動活潑，即生動說明還是平實說明。
類型1 加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語言準確這一特點答題。
格式：準確、生動形象地說明了事物××的特征或事理。
例7：下面句子中，加點詞語“通常”所起的作用是什么？
海嘯通常是由震源在海底下50 公里以內、里氏6.5級以上的海底地震產(chǎn)生的震蕩波引起的。
解析：“通常”表明這只是一般情況，說明除了地震之外還有其他因素可以引起海嘯，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
例8：請你說說下面加點詞語的表達作用。
一旦氣候有一絲的變化，這些動植物就需要遷移至很遠的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。
解析：“一絲”說明變化之小，但即使是如此小的變化對動植物來說也是災難性的。
類型2 能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：
（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了后意思有何改變，或不符合實際。
類型3 限制性詞語能否刪去？
對策：
（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如“比較”“幾乎”“相當”等詞表示程度；“大約”“可能”“左右”等表示估計；“多”“有余”等表示數(shù)量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）××詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4 從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞語，并體會。
對策：找出準確性的詞語，然后說明其作用。找詞語可以從以下幾個方面入手：
（1）找有精確數(shù)據(jù)的句子；
（2）找有模糊數(shù)據(jù)的句子；
（3）找使用限制詞語的句子。
類型5 指示代詞的含義。
類型：“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指什么。
對策：找指示代詞前面的那句話，找離其最近的一句話。要注意有時指代的可能不是整句話，而是其中的一部分。
例9：巴西生物工程研究院的科研人員發(fā)現(xiàn)，蝗蟲在飛行時具有一種能躲避其他動物體的特殊功能，據(jù)介紹，科研人員正在根據(jù)蝗蟲的這一特殊技能，著手研制開發(fā)車用行駛監(jiān)視裝置，以幫助減少公路上日益頻繁的撞車事故。
文中的“這一特殊技能“是指什么樣的技能？
解析：這一特殊技能指蝗蟲在飛行時具有一種能躲避其他動物體的特殊功能。
類型：概括提煉相關信息?？疾槟芊駨拈喿x材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括。
技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質變化？
答：
（1）海水水體的分層結構消失
（2）海水中的硫化氫消失
（3）鹽的沉積增多。
2、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
（1）對說明內容進行創(chuàng)新性的表述。
（2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。
（3）結合實際對某個問題談自己的認識。
（4）根據(jù)文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。
（5）由文章內容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關現(xiàn)象進行解釋。
（6）對人類關注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力?？疾榈氖菍W生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握，然后充分調動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；
（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；
（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U散聯(lián)想到其它方面。
總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發(fā)表見解的余地，鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。
（四）說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
類型：說明某段或某句的作用。
對策：這種題目答題的角度有兩個。
（1）對文章的結構、內容有何作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時文段在文章的開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。
（2）結合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
說明文專題教學設計篇五
1、復習說明文的一般常識。
2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。
教學重難點：
1、辨析說明方法及其作用
2、體會說明語言的準確性和生動性
教學過程
一、導入
明文閱讀繼續(xù)成為現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。今天我們就來做說明文閱讀專項復習。
二、說明文的概念及類型
（一）說明文的概念
說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使人獲得有關知識。
（二）說明文的類型
說明文分事物性說明文（說明事物的是事物說明文）和事理性說明文（解說事理的是事理說明文）。
三、說明文知識點梳理
1.說明對象及特征。
2.說明方法
3.說明文語言。
4.說明順序。
四、說明文知識點答題技法
1、如何把握說明對象？
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。
方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
2、如何抓住說明事物的特征？
一看標題標題中的修飾限制成分
3、分析說明方法
常見的說明方法有哪些？
（1）下定義：用簡潔的語言科學揭示事物的本質屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。
（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。
（3）分類別：按一定的標準，不能有從屬或交叉關系，要把集合中的所有內容都分完。如人分為：男人、女人。
（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復雜的'事物說的深入淺出，具體生動。
（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面。
（6）列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點，最準確、最有說服力的方法。
（7）引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。（9）配圖表
（注意：說明方法一般用三個字表達，不要與修辭手法、表達方式混淆，表述要規(guī)范。）
這些說明方法有何標記？
（1）下定義：……是……，這就是……，叫……
（2）分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……
（3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
（4）打比方：像、是、當作，就是比喻。
（5）作比較：而、比……和……兩種東西比。
（6）列數(shù)字：數(shù)詞、概數(shù)、確數(shù)。
（7）引資料：引用，標記是引號。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。
（9）配圖表
判斷說明方法并分析其作用，再概括答題技巧
1）、作比較
作用：使所比較事物的特點更加鮮明突出
答法：通過某甲和某乙的比較，突出了某甲的某個特點。
2）、列數(shù)字
趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中間略窄,寬9米.
答：運用列數(shù)字的說明方法,具體準確的說明了趙州橋雄偉的特征。
作用：翔實具體，真實可信，具有說服力。
答法：通過具體的數(shù)字，準確的寫出了某物的某個特點。
3）、舉例子
我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
答：運用舉例子的說明方法,具體地說明了我國的石拱橋有悠久的歷史這一特點，使人信服。
作用：使說明內容具體化
答法：運用具體的例子，說明了某物的某個特點，使人信服。
4）、打比方
石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。（石拱橋的特點是形式優(yōu)美、結構堅固）《中國石拱橋》
答：運用打比方的說明方法,生動形象地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點。作用：生動形象地表現(xiàn)事物的特點。
答法：生動形象地說明了某物的某個特點。
5）、分類別
按屏的建造材料及裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等
答：運用分類別的說明方法使文章嚴密細致，條理清晰。
作用：使文章嚴密細致，條理清晰
答法：準確地揭示了某物的某個特征。
6）、下定義
屏風是用來擋風或隔斷視線的用具.
答：運用下定義的說明方法準確地從本質上說明了屏風的特征。
作用：準確揭示事物的本質。
答法：對某物的某個特點分類說明，使文章嚴密細致，條理清晰?？偨Y說明方法的表達作用（找規(guī)律、找方法）
作比較：突出被說明對象特征
打比方、摹狀貌：使說明生動、形象
列數(shù)字、舉例子：使說明內容具體化.準確化
下定義：準確揭示事物本質特征
分類別：使文章嚴密細致，條理清晰
引用：使說明內容更充實，增加說明的趣味性
實戰(zhàn)演練：
4、
5、說明文語言
語言的準確性，是說明文語言的最基本的特點，是說明文這種文體具有較強的科學性這一特點決定的。在說明文閱讀題中常以某個起限制修飾作用的字、詞、句的選擇、替換、增刪來引導同學們品味說明文語言準確性的特點。我們要特別注意的是文中的修飾、限制性詞語。
說明文專題教學設計篇六
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。
1、知識與技能。
（1）讓學生了解說明文的特點；
（2）能抓中心句、關鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。
1、抓中心句、關鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）。
3、小結歸納：看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞。
做引用——引號。
4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數(shù)標準給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結得分要點：一定要結合具體內容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準確。
引用——有力，準確!
而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征?！保◣熣f完一生板書）。
（3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
請指出這三篇文章的說明順序是什么？
補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?/p>
2、學生小結收獲。
3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考?？偨Y的好方法，繼續(xù)總結說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。
閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文專題教學設計篇七
在現(xiàn)代社會中，說明文已成為一種重要的文體。它們既可以讓人們了解某種事物的相關信息，還可以傳遞知識，提高人們的文化素質。因此，掌握說明文寫作技巧，是每個寫作愛好者應該掌握的基本技能之一。近日，我參加了一場關于說明文寫作的專題講座，此次講座給我留下了深刻的印象，我在此與大家分享我的心得體會。
第二段：主體內容。
在講座中，講師首先介紹了說明文的概念、特點和寫作方法。一個好的說明文必須具備客觀、簡明、準確、明確的特點。講師詳細地介紹了說明文所要呈現(xiàn)的具體內容，包括事物的定義、特征、分類、結構、功能、作用等，同時也指出了說明文寫作所應該遵循的基本規(guī)則，如清晰的思路、正確的語言、合適的結構等。
其次，講師還介紹了如何在說明文中使用描寫手法。通過生動、具體的描寫方式，可以讓讀者更加形象地理解被說明的事物。同時，講師還介紹了如何使用比喻、夸張、對比等修辭手法，來提高文章的表達能力，增強閱讀的趣味性。
最后，講師還分享了一些寫說明文的技巧。他提到了可以查閱相關資料、觀察周圍事物、多思考、多練習等方法，來提高自己的寫作能力。同時，他也強調了熟悉、了解讀者的重要性，只有真正了解讀者，才能切實寫出符合讀者需求的說明文。
通過參加這次講座，我對說明文的了解更加深入了解。從原來的“簡單定義”到“全面解析”，我更明確了說明文所必須包括的內容和寫作技巧。同時，我也了解到了一些在寫作過程中容易遇到的問題，如語言表達不夠準確、結構不夠嚴謹?shù)龋@也提醒了我在以后的寫作中避免犯這些錯誤。
此次講座也讓我意識到了修辭手法的重要性。在遣詞造句時，通過一些巧妙的比喻、夸張和對比，不僅僅可以增加文章的趣味性，還可以增強表達力度，讓讀者有更深刻的印象。
最后，我深感聽眾與讀者之間的緊密關系。說明文的目的就是為了讓別人更容易理解一個問題，在寫作時一定要考慮讀者的心理和互動，在此基礎上，才能寫出一篇真正好的說明文。
第四段：致謝。
在這里，我要對講師表示感謝。他細致的講解和豐富的經(jīng)驗，使我尤其受益，讓我更好地了解說明文的魅力和寫作技巧。經(jīng)過這次講座，我認為我的寫作水平得到了提高，這些經(jīng)驗將對我日后的寫作產(chǎn)生深遠的影響，再次感謝講師的講解和指導。
第五段：總結。
通過參加本次關于說明文專題的講座，我深刻地認識到了說明文的重要性，并掌握了書寫說明文的關鍵技巧。我相信只有經(jīng)過不斷的學習、不斷的實踐，才能更好地寫好說明文。通過不斷地練習和學習，希望我能夠更好地掌握寫作技巧，寫出更加優(yōu)秀、更具影響力的說明文，為人們提供更多的幫助和支持。
說明文專題教學設計篇八
課程類型：新授課
課時安排：1課時
教學準備：雨聲錄音、大雨圖片、ppt等
教學方式：講授法、討論法、朗讀法等
教學目標：
（一）知識與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。
（二）過程與方法：在朗讀的過程中，感悟山雨的美麗，學習下雨前、下雨時和下雨后山雨的特征。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對本文的學習，體會大自然的美好，養(yǎng)成認真、仔細觀察大自然的習慣，感受到人與自然和諧相處的重要。
教學重難點：
（一）重點：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會作者在本文的描寫方法。
（二）難點：感受到作者對山雨的熱愛之情，從而形成對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）新課導入
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場景，生回答后ppt展出下雨的圖片，引導出本課內容與雨有關。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，小組內互相有感情地分段朗讀，師點名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內容，師引出本文是以下雨前、下雨時和下雨后的順序來寫的。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來之前是什么特點（靜悄悄）。
4、生齊讀下雨時的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個自然段，分別寫了下雨時山雨的什么特點（聲音、顏色）。
5、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個自然段，寫了山雨在走后有什么特點（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（突出山雨走得靜悄悄）。
（三）新課鞏固
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過夏季午后暴雨有哪些特點，請生自由分享，生分享過后師總結大自然就是有這么多等待著我們去發(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細、認真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置
1、回家有感情地和家長朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、寫一寫你觀察到的哪些大自然景色，與我們分享。
[《山雨》教學設計(人教版六年級上冊)]
說明文專題教學設計篇九
課程類型：新授課
課時安排：1課時
教學準備：雨聲錄音、大雨圖片、ppt等
教學方式：講授法、討論法、朗讀法等
教學目標：
（一）知識與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。
（二）過程與方法：在朗讀的過程中，感悟山雨的美麗，學習下雨前、下雨時和下雨后山雨的特征。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對本文的學習，體會大自然的美好，養(yǎng)成認真、仔細觀察大自然的習慣，感受到人與自然和諧相處的重要。
教學重難點：
（一）重點：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會作者在本文的描寫方法。
（二）難點：感受到作者對山雨的熱愛之情，從而形成對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）新課導入
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場景，生回答后ppt展出下雨的圖片，引導出本課內容與雨有關。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，小組內互相有感情地分段朗讀，師點名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內容，師引出本文是以下雨前、下雨時和下雨后的順序來寫的。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來之前是什么特點（靜悄悄）。
4、生齊讀下雨時的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個自然段，分別寫了下雨時山雨的什么特點（聲音、顏色）。
5、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個自然段，寫了山雨在走后有什么特點（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（突出山雨走得靜悄悄）。
（三）新課鞏固
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過夏季午后暴雨有哪些特點，請生自由分享，生分享過后師總結大自然就是有這么多等待著我們去發(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細、認真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置
1、回家有感情地和家長朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、寫一寫你觀察到的哪些大自然景色，與我們分享。
[《山雨》教學設計(人教版六年級上冊)]
說明文專題教學設計篇十
1、學生產(chǎn)生愛勞動的愿望。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事情。
3、知道五月一日式國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。
知道五一勞動節(jié)的含義。
體驗勞動是件快樂又辛苦的事情。
各行各業(yè)的圖片，音樂《勞動最光榮》、多媒體課件
（一）開始部分：
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》，引發(fā)學生活動的興趣。
“今天老師請你們聽一首歌曲，你們聽聽里面講了什么事？”
（二）基本部分：
1、通過歌曲介紹“五一勞動節(jié)”，“這首歌曲是說小蜜蜂愛勞動，為人們采花蜜，人們都喜歡他，我們也愛勞動，過幾天就是一個節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？”
2、教師出示五月一日的日歷，引導學生觀察。
“你會讀這個日期嗎？為什么這個字是紅色的？它是什么節(jié)日？是誰的節(jié)日？”
3、觀看課件，認識勞動人民，說一說身邊的勞動者。
“他們是誰？他們都是干什么的？他們?yōu)槭裁锤蛇@個？誰是最大的受益人？你還知道哪些勞動者？”
“你什么有勞動者嗎？他們是誰？他們都做了什么事？”
“他們是如何勞動的？你的父母是做什么工作的？”
4、學生討論，幫助學生進一步理解勞動是件辛苦又快樂的事情。
“理發(fā)店的叔叔阿姨在干什么？沒有他們會怎么辦？他們每天勞動累嗎？”
“既然累為什么還要做？你覺得他們的心情怎么樣？為什么？”
“你做過勞動者嗎？做過什么事情？心情怎么？為什么？”
“勞動者那么辛苦，我們要怎么對待他們？”
（三）結束部分：
1、帶領學生在班級內參加勞動，進一步勞動的快樂。
“平時都是保育員阿姨幫助我們，今天讓我們也來幫助他們吧！”
2、教師小結，活動結束。
說明文專題教學設計篇十一
松鶴小學
胡天龍
從有效教學過程來看，有效教學意味著教師能夠有效“指導”，包括有效“講授”并促進學生主動學習，也包括有效“提問”并“傾聽”學生。有效“講授”是任何課堂教學必不可少的，即使是以學生自主學習的課堂活動中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點撥、引領、啟發(fā)、強化，起到畫龍點睛的作用。對此，我感受頗深，有以下記幾點體會。
一、作為一位一線教師，應該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準備。
為了使教學過渡順利，教師在“備課”時就應有所考慮，尤其須預先準備好與過渡有關的材料設備。當準備上課時，就可以預先估計哪里會出現(xiàn)變化，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過渡常規(guī)化、慣例化。例如，當學生提前完成作業(yè)時，應該干什么，而不是坐在那兒等候。
二、正確理解有效二字。
學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。
如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
三、一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。
要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑒經(jīng)驗，互相學習，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學中存在的實際教學問題。
對于學生錯誤的回答特別需要注意，重要的是對于錯誤答案作出富于鼓勵的答復，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。如“開頭不錯”，“你的答案部分是正確的”，“可以做得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復能夠使學生關注更有用的回答，而不因為學生的錯誤回答受到批評。學生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評，更有可能促進學生的學習和遷移?！霸诒M可能非評價性的氛圍中引發(fā)學生回答，這使學生能夠自由地冒險式地回答，對于這些回答他們可能不大肯定，但他們能以它們?yōu)槠瘘c，開始構建正確的答案。任何回答，不管多么粗糙或錯誤，只要給以恰當?shù)姆答伜图m正，都能成為學習的起點。我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。師生應善于分別學會選擇最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
五、及時多總結
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教育教學效果。實現(xiàn)高效的最終目標。
說明文專題教學設計篇十二
1、面向學生：初中
2、學科：語文
3、課時：2
4、學生課前準備：
(1)借助網(wǎng)絡和圖書館查閱有關狼的知識(參考關鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預習《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內容及作者表達的情感。
(3)記下自主學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、教師準備：
利用百度搜索有關狼的圖片、知識等材料，根據(jù)學生的實際，結合教學設計制作課件。
專題狼相關知識的學習和探究，使學生了解狼的知識，培養(yǎng)學生探究的興趣，增強學生自主學習的能力。
1、學生積累關于狼的成語、俗語、諺語、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價。
3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
4、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。
《狼》專題是蘇教版七年級上冊內容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質疑”、“討論研究”三個層次進行，這三個層次互相滲透、有機統(tǒng)一，在逐層推進中實現(xiàn)綜合與提高。學生逐漸由感性認識上升到理性認識，由閱讀、想象、領悟逐漸上升到思辨、表達、創(chuàng)新。這一專題是“建構主義”學習的集中體現(xiàn)，是研究性學習的具體實踐。它把聽說讀寫打通，學科間打通，課內外打通，真正實現(xiàn)了大語文教學。
教學重點：
1、通過對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價。
2、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。
教學難點：
1、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
2、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。
自主學習、探究學習和小組合作學習相結合。專題的學習可以使學生接受多方面的教育與訓練。在專題的訓練中，學生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學習、探究學習和小組合作學習是最合適的方法。
一、識狼
下面我們就進入《專題 狼》的學習。
說明文專題教學設計篇十三
學習目標：
1、培養(yǎng)課外學習語文的興趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣。
2、撰寫廣告詞，幫助學生樹立學以致用的學習觀。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
導入新課：
聽音樂《酒干倘賣無》，對廣告的原始形式和作用有一個初步的了解。預習提示：
1、你能列舉出幾則廣告嗎？
2、你認為廣告有哪些作用？預習檢測：1、2、3、你能説出廣告的定義嗎？
廣告是傳播信息的一種方式，目的在于推銷商品、勞務或說服人們接受某種觀點。請說出廣告的分類。
廣告從它的最終目的來劃分，可以分為商業(yè)廣告和非商業(yè)廣告兩大類。廣告有幾種形式？古代廣告和現(xiàn)代廣告。廣告大家說：
優(yōu)秀的廣告語用語親切、表意準確、富有韻味，令人過目（耳）不忘。你熟知哪些優(yōu)秀的廣告語呢？一分鐘內，誰說的廣告語最多，誰將成為本項比賽的冠軍。
廣告展示：激發(fā)興趣演示廣告：[出示圖片]商業(yè)廣告：商業(yè)廣告是為了推銷商品或勞務，以求得利潤。非商業(yè)廣告：指一些團體、組織宣傳某種觀念、立場的廣告。古代廣告：三碗不過岡；裁縫鋪的幌子；酒店的幌子。
現(xiàn)代廣告：印刷廣告；倫敦的街頭櫥窗廣告；路牌廣告；車身廣告；網(wǎng)絡廣告。廣告創(chuàng)意間：
廣告點評臺：
某電風扇廣告：我的名聲是吹出來的某皮鞋店廣告：天下第一厚皮某打字機公司廣告：不打不相識某電冰箱廣告：大樹底下好乘涼廣告醫(yī)院：
2、疑難雜癥科。
語病形形色色——下面列舉了廣告語中常見的語病，請你作為主任醫(yī)師將左邊的眾廣告語對號入座并說明理由。
癥狀病因。
今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。前后矛盾。
立即好神貼，包治各種疑難雜癥?？浯笃湓~。
天津駕校，學費低廉，免收學雜費。
生搬硬套。
牙好，胃口就好，吃嗎嗎香。
胃病又犯了，快去請四大叔（斯達舒）推理錯誤經(jīng)典廣告欣賞：廣告語的學問：
1、靈活運用夸張、比喻等修辭手法。
2、巧用成語或俗語，朗朗上口。
3、以情動人。
4、概括商品的特點。
只溶在口，不溶在手（m&m巧克力）。
高高興興上班去，平平安安回家來（公益廣告）她工作，您休息（凱歌全自動洗衣機）。
雪中之豹，雪中之寶，雪中送寶（雪豹。
皮革行）喝了娃哈哈，吃飯就是香（娃哈哈）一股濃香，一縷溫暖（南方黑芝麻糊）人頭馬一開，好事自然來（人頭馬酒）。
亞細亞，太陽升起的地方（亞細亞商場）新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好（新飛電冰箱）康師傅方便面，好吃看得見（康師傅）何以解憂，唯有杜康（杜康酒）擁有健康，當然亮澤（潘婷洗發(fā)水）。
有多少南方摩托車，就有多少動人的故事（南方摩托）明天將發(fā)生什麼（聯(lián)想集團）今年夏天最冷的熱門新聞（西泠冰箱）一呼天下應（潤訊通訊）。
喝孔府宴酒，做天下文章（孔府宴酒）今天你喝了沒有？（樂百氏）。
共創(chuàng)美的前程，共度美的人生（美的電器）讓我們做得更好（飛利浦）我們?yōu)槟阆氲母啵ǜ窳照{）我們一直在努力（愛多電器）沒有最好，只有更好(澳柯瑪冰柜)當別人仍然以'大'事為重，nec卻專注于'小'事（nec傳呼）。
知識改變命運（公益廣告）科技讓你更輕松（商務通）。
呼機，手機，商務通，一個都不能少（商務通）誰讓我心動？（fm365網(wǎng)站）練習題：
一、從下面幾則廣告語中任選一條說說你喜歡哪條廣告，不喜歡那條廣告，為什么？方法提示：
（1）結合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）或廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內容。（2）揣摩形式，結合具體材料，把握語言特點。（3）品讀感受，體會該廣告詞的實際效果。
1、清華同方dvd——我們的產(chǎn)品和我們的學生一樣。（dvd廣告）。
2、今年二十，明年十八。（香皂廣告）。
3、多一些潤滑少一些摩擦(統(tǒng)一潤滑油)。
4、我的地盤聽我的(中國移動通信動感地帶)。
5、我就喜歡(麥當勞)。
6、只要你想(聯(lián)想)。
7、帕薩特，成就明天(帕薩特系列)。
8、.不同滋味不同心情(蒙牛心情二次方牛奶)。
9、男人就應該對自己狠一點(柒牌服飾)。
10、熱愛生活冷靜選擇(奧克斯空調)。
11、喝前搖一搖(農(nóng)夫山泉農(nóng)夫果園果汁)。
12、煮酒論英雄才子贏天下(才子男裝)。
二、廣告創(chuàng)作室。
1、為我們的學校設計一則廣告，使更多的家長認識、欣賞并選擇這里。
2、為金水湖創(chuàng)作一則廣告，讓它潔凈起來。
說明文專題教學設計篇十四
1、使學生進一步明確什么是公益勞動，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養(yǎng)學生為人民服務、熱愛公益事業(yè)、團結協(xié)作、樂于助人的思想品質。
2、使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜勞動成果的習慣，并體此刻日常生活中。
歌曲《勞動最光榮》。
小品、名人故事、詩歌朗誦、拼字游戲、倡議書。
(一)引言：達、芬奇以往說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。的確，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀的中學生就更應當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。那么，我們應當怎樣熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢“五一”是國際勞動節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個全世界勞動人民的節(jié)日唱出勞動的贊歌吧。
(二)全班齊聲合唱歌曲《勞動最光榮》。
(三)小品表演。
1、請楊黎明、王某某、葛某某、劉某某同學表演：小品《一件小事》。
2、主持人點撥：確實，在我們之中還有些同學對公益勞動的認識還是不夠的。
像小品中的小良同學因為怕苦、怕累、怕臟，怕給人笑話、看著處在危險中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點又說明了什么呢請學生討論、發(fā)言。
(四)學生講話助人為樂的故事。
1、請王蘭某某同學講《毛澤東助人為樂的故事》。
2、主持人點撥，是學生明確：
以上的故事告訴我們：就連我們的偉大毛澤東同志也從小就養(yǎng)成了熱愛公益勞動，樂于助人的好習慣，我們作為二十一世紀的新時代的學生，是不是更應當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢我們應當怎樣做呢我們班也有些同學平時也很熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。
3、表揚部分同學
(五)獻給勞動者一首詩。
請高臘玲同學配樂詩朗誦我國詩人艾青的詩歌《給__諾娃》。
(六)小品表演
1、請徐逸凡、吳某某、豆軍、計某某、甘蜜同學
表演小品《粒粒皆辛苦》。
2、主持人點撥：一粒飯，掉了真的不算什么嗎勞動成果真的是隨手可得嗎學生討論、發(fā)言。(指出部分同學不尊重父母、教師、同學——等等的勞動成果的壞習慣，要求同學們改正)
(七)拼字游戲
分組參與拼“勞動光榮，懶惰可恥”游戲，看誰拼得快。
(八)主持人小結。
1、勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動是每一位有勞動本事的公民的光榮職責。
2、一切勞動都是艱苦的，僅有嘗到勞動的艱辛，才能懂得珍惜勞動成果。
(九)班長宣讀“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”的倡議書。倡議同學們：從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛公益勞動、珍惜勞動成果的習慣!
(十)“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”的簽名活動。讓同學們將熱愛公益勞動，珍惜勞動成果的立志體此刻實際的行動中。
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