教案具有一定的格式和要求,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。在教案編寫過程中要注意選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)工具,提高教學(xué)效果。教案范文展示了教學(xué)過程和思路,有助于教師的教學(xué)設(shè)計。
歡樂潑水節(jié)教案篇一
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.
說教材:
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點局部,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂局面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的局面,第五句點出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析同學(xué):
因民族差別,同學(xué)對潑水節(jié)了解較少,難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小,有強烈的好奇心,思維較活躍。
說目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置,再結(jié)合二年級同學(xué)的年齡特點,第二課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點是這樣設(shè)計的。
一、知識與能力
1.學(xué)會生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗,同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點:
1.感悟用詞的精當(dāng)
2.融情于文,與文發(fā)生情感共鳴
說教學(xué):
在確定了目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上,第二課時教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感,引起需求
2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學(xué),不時地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
第一個層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓同學(xué)做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗,低年級的同學(xué)會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對同學(xué)進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
a.出示象腳鼓點聲,引發(fā)同學(xué)讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。
b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來, 看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。同學(xué)下位,互相追趕,體驗潑水節(jié)的快樂。
c.讀出體驗
d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)
e.體驗后,觀看后,男、女生賽讀
(以上環(huán)節(jié)設(shè)計,重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點,讓師生融情于文,體驗師生與文本的對話過程)
第三個層次:5句
a.角色體驗:你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
b.出示第5句,生讀。
c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
d.生讀3-4句。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點)
3.第三自然段的教學(xué),我進行了弱處置
第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。
第二句,以聲像手段烘托,讓同學(xué)在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈局面,讀出高興,不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫“吉”、“祥”二字,引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。
說效果:
此課教學(xué),基本上達到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),師生都能融情于文。特別讓我感動的是:
1、請他們自讀二自然段后,我問他們有什么想說的嗎?同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說,比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號,有的說了當(dāng)時的情景,有的說了自身的感受,當(dāng)時,同學(xué)的回答激勵了我,我感覺他們真可愛,真會讀書,更愛考慮。
2、同學(xué)是最真實的,比方弱處置的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點聲中賽龍舟的局面,給了同學(xué)巨大的震憾,讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來,跳起舞來時,我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會跳,在元旦聯(lián)歡會上還扮演過,然而課堂上只聽見唱,沒有幾個人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽到唱到跳,于同學(xué)著想,是必有一個熟悉過程,因此不能達到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因為終究是二上學(xué)的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會好些。二,我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外,我希望我評價同學(xué)的語言更精煉些,不要重復(fù)同學(xué)的答案。
歡樂潑水節(jié)教案篇二
2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點。
活動重點:抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動。
活動難點:在活動中激發(fā)幼兒興趣,自主探索學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備:關(guān)于傣族人民的(服飾、居住、樂器等)相關(guān)圖片,彩筆、油畫棒、卡紙
剪刀。
活動過程:
一、???? 導(dǎo)入:舞蹈《金孔雀》
問:這是哪個族的?你們了解傣族的什么?潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日,在那一天人們穿上漂亮的衣服,為免除災(zāi)難,互相潑水,相互祝福以求吉祥安康,給人帶來幸福。
二、? 走進傣族
1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等
2、???????????? 學(xué)習(xí)歌曲
小朋友快來,歡樂的潑水節(jié)開始了,人們唱起了優(yōu)美的歌聲(放音樂)
(1)放音樂欣賞歌曲
(2)跟著琴聲用lu來哼唱。
(3)帶入歌詞
(4)完整的有感情的演唱歌曲兩遍
3、制作孔雀羽毛。
4、學(xué)跳傣族舞蹈
(1)(放音樂) 欣賞教師舞蹈
( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作
(3 )嘗試創(chuàng)編動作
| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演
5、邊唱邊跳,結(jié)束活動
我們今天來到傣族和小孔雀,一起參觀了傣族山寨,參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀,和小孔雀說聲“謝謝”吧,我們下次還會來美麗的傣族參觀,小孔雀“再見”
歡樂潑水節(jié)教案篇三
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,并進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫,可通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖,生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好,對這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件,可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級的學(xué)生,有一定的閱讀、分析能力,但不是很強,所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識記生字上頗有一番見地,所以對識記生字這一重難點的突破,學(xué)生掌握的情況會較好。
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的`國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
以第一課時為例。在板書課題后,讓學(xué)生就題目提出問題,接著有幾個學(xué)生說說他們在課前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作。總結(jié)出每個自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字,顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu),他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。
1、板書課題,教“潑”,領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個題目后,你想提出什么問題?
生提問:
(1)潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?
(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?
(3)到了潑水節(jié)的時候,人們都干些什么?
(4)人民相互潑水代表什么?
3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!
請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日,以及潑水節(jié)的由來。(學(xué)生聽得津津有味)。
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好,那我們就一起認(rèn)真地看課文,它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
1、標(biāo)出自然段序號,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、揭示生字詞。
(1)指名拼讀、同桌互讀,開火車讀(適時糾正)。
(2)小組合作,聯(lián)系上下文,說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。(有的小組課前查過字典,有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語)。
(3)詞語都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭相拼讀,氣氛活躍)。
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長帶領(lǐng)組員讀)。
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
1、通過朗讀課文,剛才提出的問題,你又解決了哪一個?從哪句話中理解的?
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。
3、齊讀課文。
1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。
2、匯報:(學(xué)生想出了很多方法,現(xiàn)把較特別的舉例如下)。
潑:1)左右結(jié)構(gòu),左邊是“三點水旁”,右邊是個“發(fā)”字。
2)水把頭發(fā)弄濕了,就是“潑”。
3)水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕:1)雨過天晴,在太陽下。寫作業(yè)。
2)遇水更明顯,就是“濕”。
淋:兩根木頭遇水,被“淋”濕了。
肯:1)上止下月。(字謎)。
2)一天,嫦娥在月亮上拉板車,王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車。(小幽默)。
3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。
吉:士兵張大口。
祥:人們把羊送給神仙,希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字,生書空。
4、說說寫這些字要注意什么?
5、同桌互助描紅前五個字。
這堂課我自己感覺較好,運用了課改新理念,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)會自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料,讓學(xué)生得到了自主的一點點樂趣,激發(fā)了其他同學(xué)的興趣;開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思,他們學(xué)會了在閱讀中提出問題,這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下,他們能概括出段落大意,理解詞語意思。看來,小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗,讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時候,孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如,活躍的思維,大膽的想象,他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的,而且很有趣,所以記憶也很深刻,這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的,他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示,既然這樣放手的效果好,那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們,讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
歡樂潑水節(jié)教案篇四
全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂”一詞,通過形式多樣的語文實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中,讓他們自主閱讀課文,在閱讀中體驗歡樂,品味歡樂,與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進行多向的對話。
案例:
師:盼望已久的潑水節(jié)終于到時了,這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備?快讀讀第二自然段。
生:人們提著桶、端著盆,早早地來到了大街上。
師:(板書“提、端、早早地”后出示句子)誰能讀好這句話?
生:語氣平淡地讀。
師:你好像十點多才到,來得一點都不早,再讀讀。
生:再讀句子,強調(diào)“早早地”
師:現(xiàn)在早多了,還有誰來得比他還早?
生:深情并茂地讀。
師:你為什么來得這么早呢?
生:我是來準(zhǔn)備清水的。
師:(出示句子)原來潑水節(jié)用的清水是很有講究的,不僅要滴上香水,還要撒上花瓣,聞一聞,真香呀!來一起讀讀這句話。
師:小朋友,你為什么時候來得這么早呀?
生:馬上就要過潑水節(jié)了,我的心里特別激動。
師:那就請你來讀讀這句話吧!
生:讀出了急切的心情。
師:是啊,潑水節(jié)一年只有一次,很難得,不能錯過的。雖然還沒開始,得是人們早早地做好了準(zhǔn)備,你們瞧——(引讀第一句話)。
生:讀第一句話。
師:一切都準(zhǔn)備好了,馬上就要開始潑水了,傣族人民又是怎樣潑水的呢?快讀讀后面的句子。
生:讀第三四句話。
師:(板書:互相追趕、灌、潑)怎樣才算互相追趕?
生:就是你追我,我追你,下課我們就玩過,可好玩了。
師:你的理解非常準(zhǔn)確,現(xiàn)在誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌?
生:學(xué)生表演。
師:對,“灌”就是這樣,水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌,男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。
生:表演。
師:說得好,演得好,一定讀得更好!誰想讀。
生:快樂地讀。
師:看得出,此時的你是快樂的。
……。
師:(出示圖)看,此時的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋,你們瞧——(引讀句子)。
生:讀句子。
師:剛才人們拿瓢灌,端盆潑,你們還想用什么潑呢?
生:用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個洞,把水?dāng)D出來……。
師:好,請準(zhǔn)備好你們的潑水工具,讓我們互相追趕,想怎么潑就怎么潑,想潑誰,就潑誰。(音樂響起)。
師生共同表演潑水場面。(場面熱鬧、笑聲不斷)。
師:你們剛才的心情怎么樣呢?請傣族小姑娘來說。
生:我非常高興。
師:請你讀讀這句話。
生:高興地讀第四句。
師:瞧,她把書讀到了臉上。請個傣族小伙子來說一說。
……。
師:一個人讀就這么歡樂,如果大家一起讀一定更歡樂。
生:有感情地齊讀第四句話。
師:讀得這么好,就請你們來欣賞真正的潑水節(jié)。(播放潑水節(jié)錄相)。
生:認(rèn)真觀看,不時發(fā)出笑聲。
師:為什么時候人們身上濕淋淋,臉上卻笑開了花?
生:因為清水吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多。
師:哦,原來清水是吉祥如意思的象征……(引讀句子)。
生:讀句子。
師:此時此刻,你想把清水潑向誰,送給他什么樣的祝福呢?(出示:我把清水潑向,祝福他(她) 。
生:我把清水潑向小樹苗,祝它快快長大,葉子茂盛。
生:我把清水潑向老師,祝老師越來越美麗。
生:我把清水潑向爺爺,祝他長命百歲。
生:我把清水潑向我的小鵬,祝他學(xué)習(xí)進步。
……。
生:高興。
師:是啊,因為清水是吉祥如意的象征……(引讀)。
生:讀句子。
反思:
一、朗讀訓(xùn)練的階梯性。
案例中,為了使學(xué)生能夠體驗“歡樂”之情而設(shè)計了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分,先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,初步感知,再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解,進行同桌表演,之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水,著實把課堂氣氛推向了高潮,孩子們也真實感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉,情真意切。
二、情感體驗的多樣化。
在案例中,為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學(xué)模擬潑水場景進行表演,再觀看真實的潑水節(jié)錄相,再談自己對文本的理解、欣賞,把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實際生少聯(lián)系,把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合,升華了學(xué)生的情感,較好地體現(xiàn)了語文的人文性,主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。
三、難點突破的巧妙性文教學(xué)中深奧的道理往往只可意味不可言傳,難以用語言來描述。難點的突破往往是一堂課的點睛之筆。案例中對“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個難點,這一難點通過三個問題加以突破:(1)為什么人們身上濕淋淋,臉上還笑開了花?(2)你想把清水潑向誰?送給他什么時候樣的祝福?(3)小朋友們送了這么多祝福,老師也給你們送祝福,你們高興嗎?通過這三個層次讓學(xué)生聯(lián)系實際深刻地感受清水的寓意,巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵,深奧的語言文字學(xué)習(xí)起來也如此快樂。對學(xué)生而言,語文本身就是一種特殊的生活,生活是語文唯一的源泉,只要貼近生活,學(xué)習(xí)語文就會是件快樂的事,快樂就變得如此簡單。
歡樂潑水節(jié)教案篇五
潑水節(jié)是傣歷的新年。今年,傣族人民格外高興,因為敬愛的周恩來總理要和他們一起歡度潑水節(jié)。
一大早,人們敲起象腳鼓,興高采烈地從四面八方趕來。為了歡迎周總理,人們在地上撒滿了鳳凰花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面。一串串花炮升上天空,人們歡呼起來:“周總理來了!”
周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起載歌載舞。
清清的水,祝福的水,潑呀!灑呀!周總理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么開心!
多么幸福哇,1961年的潑水節(jié)!
多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)!
歡樂潑水節(jié)教案篇六
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
因民族差異,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強烈的好奇心,思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點,第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點是這樣設(shè)計的。
1.學(xué)會生字,感受課文用詞的.精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗,學(xué)生全面熱情參入
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
在確定了目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上,第二課時教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個自然段,來聽著音樂(月光下的鳳尾竹響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進入情境。這樣設(shè)計的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感,即感受異地風(fēng)情,非常想去參加潑水節(jié))
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗情感,朗讀感悟。
a
整體感悟第二段
1.過渡:想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知,同時為下面的教學(xué)作好鋪墊)
3.
過渡:想?yún)⒓訂??這里呀,老師剛剛接到一個邀請,傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,讀1-2句,讀好了,待會咱們就去。
b
第一個層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句
2.談話:你準(zhǔn)備了什么?
c.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
(抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗,低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)
2.第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句
1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當(dāng)時情景。
2.談話:你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,師相機評點)
4.再讀:讀出體驗
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計,重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點,讓師生融情于文,體驗師生與文本的對話過程)
d第三個層次:5句
1.角色體驗:師指一學(xué)生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
2.生說:(略)
3.出示第5句,你來讀讀。
4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點)
a.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。
b.第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀
2.
象腳鼓聲響起,看:賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
1.出示生字:“吉”、“祥”
2.給生字找朋友
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫“祥”生字
5.生描紅臨寫。
20.歡樂的潑水節(jié)
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
歡樂潑水節(jié)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點,第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點是這樣設(shè)計的。
知識與能力。
1.學(xué)會生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗,學(xué)生全面熱情參入。
情感態(tài)度價值觀。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重點:
感悟用詞的精當(dāng)。
教學(xué)難點:
融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程:
一、營造氣氛,激發(fā)情感導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個自然段,來聽著音樂(響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進入情境。這樣設(shè)計的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感,即感受異地風(fēng)情,非常想去參加潑水節(jié))。
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗情感,朗讀感悟。
a整體感悟第二段。
1.過渡:想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段。
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知,同時為下面的教學(xué)作好鋪墊)。
3.過渡:想?yún)⒓訂幔窟@里呀,老師剛剛接到一個邀請,傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,讀1-2句,讀好了,待會咱們就去。
b第一個層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句。
2.談話:你準(zhǔn)備了什么?
c.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個動詞(提。端。滴。撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2。
(抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗,低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)。
2.第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句。
1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當(dāng)時情景。
2.談話:你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,師相機評點)。
4.再讀:讀出體驗。
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計,重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點,讓師生融情于文,體驗師生與文本的對話過程)。
d第三個層次:5句。
1.角色體驗:師指一學(xué)生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
2.生說:(略)。
3.出示第5句,你來讀讀。
4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點)。
三、第三自然段的教學(xué),我進行了弱處理。
a.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。
b.第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀。
2.象腳鼓聲響起,看:賽龍舟。
3.聽、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)。
1.出示生字:“吉”、“祥”
2.給生字找朋友。
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫“祥”生字。
5.生描紅臨寫。
板書設(shè)計:
提端滴撒。
灌潑。
吉祥如意。
歡樂潑水節(jié)教案篇八
xx年4月10日上午第三節(jié)。
云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。
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看錄像。
生齊讀課題。
師:小組里練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,會使用學(xué)習(xí)符號。
生自讀。
師:都會讀了嗎、這些詞語會了嗎?自己練練。
生自讀詞語:
開火車讀。
師:全班同學(xué)一起讀一遍。
師:注意后鼻音的詞語,再齊讀一句。
生齊讀。
師:分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
生讀第一節(jié)。
師:讀過朗讀,你知道了什么?
生:我知道西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師:你在讀課文的時候,想到了什么?
生:我想到了鳳凰花開了。
師:很美的鳳凰花開了。
師:一年一度就是――。
生:一年一次。
生:每年,鳳凰花開的時候,傣族人民就會迎來一年一次的潑水節(jié)。
師:潑水節(jié)一年只有一次,當(dāng)它到來的時候,人們的心情是怎樣的心情?
生:很高興。
生:興高采烈。
生:很開心。
師:讀這段文章的時候,我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師:你們覺得老師讀得怎么樣?
生:有感情。
師:咱們一起有感情地讀一次。
師:讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師:你想到了什么,讀了這段。
生:人們很早來到了……。
師:有沒有想象出來,潑水節(jié)的時候,人們怎樣潑水的場面?
師:誰來形象一點,怎么潑的。
生做動作。
生:就是直接很快地拿起水一直這樣,很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師:誰能找個詞,把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來。
生:歡樂。
師:潑水節(jié)的歡樂。
生:追趕。
生:潑。
師:很好,水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌 潑。
師:誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比?
生:水潑頭發(fā)潑潑。
師:我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。
生齊讀。
師:還不是很歡樂,你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀?
生:喜歡。
師:我們站起來,想象著這樣的景象,一起讀。
生邊做動作邊讀。
師:下一段,我看誰讀得最開心?
生讀。
師:有沒有讀得更開心的。
生讀。
師:老師要提醒你,老人頓號,孩子頓號,咱們讀的時候要慢一些。
生齊讀。
師:這句話,把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師:誰來描述。
生:有老人、小孩……。
生:還有花瓣,還有香水,花瓣火紅火紅的。
師板畫笑臉。
師:有人問,他們身上濕淋淋的,為什么他們還那么高興呢?
生讀。
生:是吉祥如意的象征。
師:吉祥,如意,多幸福的兩個詞語啊,咱們一起寫下來好嗎?
師板書。
師:怎么能不高興呢?說明大家的心里都怎么樣?
生做動作潑水。
師:咱們帶著依依不舍的情感,一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師:下課后再讀課文,把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎?
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歡樂潑水節(jié)教案篇九
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛,了解潑水所表示的象征意義,初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點:教學(xué)描寫潑水的歡樂場面的§2,體會潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學(xué)難點:懂得潑水的象征意義
云南風(fēng)光之潑水節(jié)實況vcd
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、字2、詞3、指名背誦§1
二、細(xì)讀§2、3
1、觀看潑水節(jié)實況錄像
2、教學(xué)§2:
(1)輕讀,要求:標(biāo)一下共幾句?
(2)(示句一)指名讀,體會“早早地”,再讀。
(3)(示句二)女生讀,說說讀后的感覺。做動作齊讀(先同桌練)
(4)(示句三)男生讀,指名做“灌”、“潑”的動作。指導(dǎo)讀。
(5)引讀句四,交流:讀了這一句,知道了什么?
對照圖理解人們的歡樂之情,笑容滿面地讀句四,讀后質(zhì)疑,引入句五,生自讀。
(6)(示句五)范讀,指名給“怎么能不高興呢”換一種說法,體會書上句子所表達的強烈的感情。
(7)引讀§2。
3、教學(xué)§3
(1)導(dǎo)入:潑水節(jié)的場面真是歡樂,大家想不想與傣族人民一起歡慶?告訴大家一個好消息:傣族的潑水節(jié)除了潑水以外,還有其它活動呢!自讀§3,用筆畫畫還有哪些活動?(交流)
(2)暢談:如果你去和傣族人民過潑水節(jié),你最想干什么?
(3)朗讀比賽:分四人小組選自己喜歡的方式讀§3,讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
(4)配樂齊讀§3
三、創(chuàng)設(shè)情境,總結(jié)課文。
1、生演潑水節(jié)場面,師進行采訪:
(1)我是蘇州電視臺的記者,請問這位老大爺,你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣?
(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感到不高興嗎?
(3)老媽媽,天都這么晚了,你怎么還不回家?還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目?
2、懷著歡樂的心情齊讀課文。
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié),你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢?請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。
歡樂潑水節(jié)教案篇十
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語文第四冊中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂”一詞,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),通過形式多樣的語文實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中,讓他們自主閱讀課文,在閱讀中體驗歡樂,品味歡樂,與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進行多向的對話。
師:盼望已久的潑水節(jié)終于到時了,這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備?快讀讀第二自然段。
生:人們提著桶、端著盆,早早地來到了大街上。
師:(板書“提、端、早早地”后出示句子)誰能讀好這句話?
生:語氣平淡地讀。
師:你好像十點多才到,來得一點都不早,再讀讀。
生:再讀句子,強調(diào)“早早地”
師:現(xiàn)在早多了,還有誰來得比他還早?
生:深情并茂地讀。
師:你為什么來得這么早呢?
生:我是來準(zhǔn)備清水的。
呀!來一起讀讀這句話。
師:小朋友,你為什么時候來得這么早呀?
生:馬上就要過潑水節(jié)了,我的心里特別激動。
師:那就請你來讀讀這句話吧!
生:讀出了急切的心情。
你們瞧——(引讀第一句話)。
生:讀第一句話。
師:一切都準(zhǔn)備好了,馬上就要開始潑水了,傣族人民又是怎樣潑水的呢?快讀讀后面的句子。
生:讀第三四句話。
師:(板書:互相追趕、灌、潑)怎樣才算互相追趕?
生:就是你追我,我追你,下課我們就玩過,可好玩了。
師:你的理解非常準(zhǔn)確,現(xiàn)在誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌?
生:學(xué)生表演。
女孩子身子上潑一潑。
生:表演。
師:說得好,演得好,一定讀得更好!誰想讀。
生:快樂地讀。
師:看得出,此時的你是快樂的。
生:興奮地讀。
師:你的心情一定很激動。
師:(出示圖)看,此時的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋,你們瞧——(引讀句子)
生:讀句子
師:剛才人們拿瓢灌,端盆潑,你們還想用什么潑呢?
生:用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個洞,把水?dāng)D出來……
師:好,請準(zhǔn)備好你們的潑水工具,讓我們互相追趕,想怎么潑就怎么潑,想潑誰,就潑誰。(音樂響起)
師生共同表演潑水場面。(場面熱鬧、笑聲不斷)
師:你們剛才的心情怎么樣呢?請傣族小姑娘來說。
生:我非常高興。
師:請你讀讀這句話。
生:高興地讀第四句。
師:瞧,她把書讀到了臉上。請個傣族小伙子來說一說。
……
師:一個人讀就這么歡樂,如果大家一起讀一定更歡樂。
生:有感情地齊讀第四句話。
師:讀得這么好,就請你們來欣賞真正的潑水節(jié)。(播放潑水節(jié)錄相)
生:認(rèn)真觀看,不時發(fā)出笑聲。
師:為什么時候人們身上濕淋淋,臉上卻笑開了花?
生:因為清水吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多。
師:哦,原來清水是吉祥如意思的象征……(引讀句子)
生:讀句子。
師:此時此刻,你想把清水潑向誰,送給他什么樣的祝福呢?(出示:我把清水潑向 ,祝福他(她) 。
生:我把清水潑向小樹苗,祝它快快長大。
生:我把清水潑向校長,祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
生:我把清水潑向老,祝老師越來越漂亮。
生:我把清水潑向奶奶,祝她長命百歲。
生:我把清水潑向我的同桌,祝她學(xué)習(xí)進步。
……
生:高興。
師:是啊,因為清水是吉祥如意的.象征……(引讀)
生:讀句子
語文實踐就是聽、說、讀、寫的實踐,其中對人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說:“讀書愈多,就愈健康而勇敢?!笨梢娮x書對人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語文實踐活動。在語文教學(xué)中,通過大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練,不僅能積累語文知識,更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文,并獲得不同的心靈感悟。
案例中,為了使學(xué)生能夠體驗“歡樂”之情而設(shè)計了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分,先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,初步感知,再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解,進行同桌表演,之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水,著實把課堂氣氛推向了高潮,孩子們也真實感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉,情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中,無聲的語言變成了有聲的語言。學(xué)生入于眼,出于口,聞于聲,記于心,多方面感知了教材,真切感受到了“歡樂”的氛圍。
我國楊再隋教授說過:“引導(dǎo)學(xué)生進入情感體驗過程教師需要適時地引起學(xué)生思維的沖突————體驗激情的情感因素并與之共鳴,這是教師成功的關(guān)鍵。語文課不是品德課,也不是自然常識課,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得語文知識的同時更應(yīng)注重情感體驗。在案例中,為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學(xué)模擬潑水場景進行表演,再觀看真實的潑水節(jié)錄相,再談自己對文本的理解、欣賞,把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實際生少聯(lián)系,把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合,升華了學(xué)生的情感,較好地體現(xiàn)了語文的人文性,主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。
教學(xué)中合理運用各種教學(xué)資源,可以為學(xué)生語文實踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實現(xiàn)“他人歡樂”與“自己歡樂”的重合,唯一的方法就是要調(diào)動學(xué)生的生活體驗,在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂的潑水節(jié),把課文中用符號所描寫的歡樂變成真正促手可及的歡樂。案例中除了運用文中插圖外,還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息,將無聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元,變靜為動,將復(fù)雜的過程變得形象、逼真,以幫助他們理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)了他們讀背的興趣,快樂學(xué)習(xí)變得如此簡單。
語文教學(xué)中深奧的道理往往只可意味不可言傳,難以用語言來描述。難點的突破往往是一堂課的點睛之筆。案例中對“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個難點,這一難點通過三個問題加以突破:
(1)為什么人們身上濕淋淋,臉上還笑開了花?
(2)你想把清水潑向誰?送給他什么時候樣的祝福?
(3)小朋友們送了這么多祝福,老師也給你們送祝福,你們高興嗎?
通過這三個層次讓學(xué)生聯(lián)系實際深刻地感受清水的寓意,巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵,深奧的語言文字學(xué)習(xí)起來也如此快樂。
總之,語文與生活天然聯(lián)系在一起,語文反映生活又服務(wù)于生活。對學(xué)生而言,語文本身就是一種特殊的生活,生活是語文唯一的源泉,只要貼近生活,學(xué)習(xí)語文就會是件快樂的事,快樂就變得如此簡單。
歡樂潑水節(jié)教案篇十一
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和寫話能力。
水彩筆白紙。
1、熟記4條成語。
2、看圖,理解4條成語的意思。
披星戴月:披著星光,頭戴月亮。
烘云托月:繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀,要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語?
(日積月累花好月圓花前月下日新月異------)。
1、審題。
指名讀題,弄清題目的要求。
2、指導(dǎo):
(1)請你說說你知道哪些交通工具的名稱?
(2)未來的工具會是什么樣的.呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
(3)請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫,并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。
(4)寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。(就寫在畫的旁邊)。
學(xué)生動筆寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
(5)請學(xué)生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等。
(6)評選“最佳創(chuàng)意獎”。
歡樂潑水節(jié)教案篇十二
《歡樂的潑水節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo):
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1、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛,了解潑水所表示的象征意義,初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點:教學(xué)描寫潑水的歡樂場面的§2,體會潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學(xué)難點:懂得潑水的象征意義
教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡?? 多媒體課件???? 《太陽出來喜洋洋》樂曲
云南風(fēng)光之潑水節(jié)實況vcd
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、字??? 2、詞????? 3、指名背誦§1
二、細(xì)讀§2、3
1、? 觀看潑水節(jié)實況錄像
2、? 教學(xué)§2:
(1)輕讀,要求:標(biāo)一下共幾句?
(2)(示句一)指名讀,體會“早早地”,再讀。
(3)(示句二)女生讀,說說讀后的感覺。做動作齊讀(先同桌練)
(4)(示句三)男生讀,指名做“灌”、“潑”的動作。指導(dǎo)讀。
(5) 引讀句四,交流:讀了這一句,知道了什么?
對照圖理解人們的歡樂之情,笑容滿面地讀句四,讀后質(zhì)疑,引入句五,生自讀。
(6)(示句五)范讀,指名給“怎么能不高興呢”換一種說法,體會書上句子所表達的強烈的感情。
(7) 引讀§2。
3、? 教學(xué)§3
(1)? 導(dǎo)入:潑水節(jié)的場面真是歡樂,大家想不想與傣族人民一起歡慶?告訴大家一個好消息:傣族的潑水節(jié)除了潑水以外,還有其它活動呢!自讀§3,用筆畫畫還有哪些活動?(交流)
(2) 暢談:如果你去和傣族人民過潑水節(jié),你最想干什么?
(3) 朗讀比賽:分四人小組選自己喜歡的方式讀§3,讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
(4) 配樂齊讀§3
三、創(chuàng)設(shè)情境,總結(jié)課文。
1、? 生演潑水節(jié)場面,師進行采訪:
(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感到不高興嗎??
(3)老媽媽,天都這么晚了,你怎么還不回家?還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目?
2、懷著歡樂的心情齊讀課文。
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié),你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢?請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。
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歡樂潑水節(jié)教案篇十三
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家,初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課前準(zhǔn)備:1、多媒體課件。
2、發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)傣族潑水節(jié)的知識以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。
[第二課時教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主]。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
2、走,讓我們打好背包,現(xiàn)在就出發(fā)吧!
過渡:聽音樂《月光下的鳳尾竹》,看畫面(火紅的鳳凰花)。
二、誦讀課文,體驗感悟。
(一)第一自然段。
2、課件出示第一段內(nèi)容:西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀這一自然段,讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎?你是從哪兒看出來的?(根據(jù)學(xué)生的回答理解:一年一度點紅)。
5、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣:那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。
(二)精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
[課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟]。
1、過渡:潑水節(jié)是多么地歡樂呀,想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?那就請小朋友們自己讀讀課文第二自然段。(打開書本來讀讀第二自然段)。
2、讀完有什么想說的嗎?——指名學(xué)生說說自己朗讀以后的想法和收獲。
3、
過渡:想?yún)⒓舆@么有趣、這么歡樂的潑水節(jié)嗎?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,出示第1~2句:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上,大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
a.學(xué)生讀1-2句。
c.人們都是怎么做的呢?
[第一個層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
4、過渡:出示3-4句:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。
a.開始潑水了,自讀3-4句。
b.談話:通過朗讀,你好象看到了什么?(依據(jù)學(xué)生的回答點紅:互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂開了花)。
c.體驗:老師創(chuàng)設(shè)情境,師生互相模擬潑水。
d.再讀:讀出體驗(一邊讀這兩句一邊想象一下當(dāng)時的情景)。
e.出示傣族人民過潑水節(jié)的課件錄象。
5.過渡:指學(xué)生,你們身上濕淋淋的,為什么你的臉上笑開了花?
a.生說:
b.出示第五句:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!
誰來讀讀?
c.師:重復(fù)“怎能不高興呢!”一齊讀讀。
d.師述:小朋友說得真好。是呀,這吉祥的水,祝福的水呀,大家盡情地潑,盡情地澆,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花。大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。(板書:吉祥如意——指導(dǎo)寫“吉祥”兩個字)。
e、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句。
6、指名配樂朗讀第二自然段,其他學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。
7、這么歡樂的情景,你愿意讓它永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎?好,讓我們來把它背誦出來。(學(xué)生先練習(xí)一下,隨后指名來背誦。)。
(三)利用聲像手段,感受潑水節(jié)其他活動歡快熱烈的場面。
1、學(xué)生讀課文第三段。
2、出示課件,師讀進行環(huán)境氣氛渲染.(看錄象)。
聽音樂,唱、跳金孔雀。
3、看:賽龍舟。
4、聽、看放煙火。
5、在老師的指導(dǎo)下模擬敲象腳鼓,(指揮學(xué)生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場景,唱歌跳舞放煙火進行狂歡。
6、師生賽讀最后一段——評委評價——體悟歡樂。
三、回歸全文。
1、配樂師生朗讀全文:讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節(jié),用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂,讓在座的老師都想去。
3、課件展示彝族、壯族的節(jié)日圖片及介紹。
吉祥如意?。
歡樂潑水節(jié)教案篇十四
教材簡析:
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國標(biāo)本第四冊中的課文.全文緊扣"歡樂"來寫,記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,可通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情.初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育.課文配有插圖,生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了.第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義.第三自然段寫人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在不善于觀察的特點,確立教學(xué)目標(biāo)1,通過看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體會當(dāng)時人們喜悅的心情.
2.依據(jù)學(xué)生課外知識較貧乏的特點,確立教學(xué)目標(biāo)2,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣.
3.依據(jù)課后作業(yè),確立了教學(xué)目標(biāo)3,理解課文內(nèi)容,知道我國是一個多民族的國家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣.感受他們過節(jié)時的歡樂心情.
4.依據(jù)課后作業(yè)要求,確立教學(xué)目標(biāo)4,訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文.
重點難點: 理解描寫潑水的歡樂場面,體會潑水的情景和人們歡樂的心情.
教學(xué)難點:懂得潑水的象征意義.
設(shè)計理念:
根據(jù)教材特點,運用多媒體手段,主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,采取自主合作,探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相幫助,互相啟發(fā),感受潑水節(jié)的歡樂場面,有感情地朗讀課文,熟讀成誦,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù).
第一課教學(xué)設(shè)計:
根據(jù)教材特點,學(xué)生特點,第一教時,我將通過"揭題設(shè)疑 ,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書寫"這三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本.
設(shè)計思路:
(一),復(fù)習(xí)導(dǎo)入:這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞.
(二),精讀感悟:主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主.
(三),設(shè)計作業(yè),拓展延伸 1,試著背誦課文,看誰第一個背出來.2,交流收集的有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日資料,以及說說或?qū)憣憣Υ鲎迦嗣竦淖T傅脑?
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片 多媒體課件 云南風(fēng)光之潑水節(jié)實況 查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日.
教學(xué)過程:
20 歡樂的潑水節(jié)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(學(xué)生交流本課的詞語.對重點詞語,老師出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀.)
2.詞語記得那么好,說明小朋友學(xué)得很認(rèn)真,下面請大家來欣賞《月光下的鳳尾竹》.
3.聽著這旋律優(yōu)美的音樂,看著這幾個詞語,出示詞(西雙版納,鳳凰花,一年一度)你回憶起了什么 (生……)
是啊,春意盎然,草長鶯飛,當(dāng)火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié).讓我們一起走進課文,去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快吧!
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2.請你用一句話或一個詞來說一說你對潑水節(jié)的看法.
3.你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎 觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)
4.你看到了什么 (生交流)
(大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)
5.(1)請學(xué)生表演灌和潑.你覺得人們潑得怎么樣 你從哪些詞里體會出人們的歡樂來的 (互相追趕,灌,潑)誰來讀讀這句話.(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)(指導(dǎo)讀出歡樂:潑得再用力點!潑得再開心點!)讓我們邊潑邊讀,體會一下那歡樂的場面.
(2)剛才有小朋友說看到錄象中有很多人,那么在課文中你是從哪兒體會出人多的 (老人,小孩,姑娘,小伙,個個,人人)哪個詞又表現(xiàn)出人們的歡樂 (樂開了花)
6.看誰把這句話讀得最開心.指導(dǎo)有感情地朗讀.
(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.)
你找到了嗎 (出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)請大家在位置上讀一讀,通過你的朗讀,讓大家比一比誰來得最早.(在評價中引導(dǎo)學(xué)生將早早,早已要重讀);全班齊讀.
8.帶入情境:小朋友們,如果這一天,你和你的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師同學(xué)一起參加了潑水節(jié),你會怎樣潑水呢 (小組討論,模擬情境)
9.師進行采訪:
(1)我是源源電視臺的記者,請問這位老大爺,你們的水中為什么要滴上香水,撒花瓣
(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感覺怎么樣
(3)小姑娘,天都這么晚了,你怎么還不回家呢 你還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目
11.(在學(xué)生的回答時相機出示)出示語句:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!(齊讀)
12."怎么能不高興呢 "換句話說就是……那書上用"怎么能不高興呢 "有什么好處呢 (用了反問,高興的語氣就更加強烈了)我們再來高興地讀一讀.
13.小結(jié):小朋友說得真好.是呀,這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花.大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋.
14.讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節(jié).
三,學(xué)習(xí)第三小節(jié)
2.出示,讀一讀.
大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去.
3.人們除了潑水,還有許多有趣的活動,你們看(課件).
(1)你看到了什么 又仿佛聽到了什么
(2)讓我們也來加入他們的隊伍,唱起來,跳起來吧!(孔雀舞)小朋友們,如此開心的時刻,你們舍得離開嗎 (生……)你們的心情可以用書上的哪句來表達呢 (直到深夜還不肯離去.)
(3) 你能把你的快樂,你的依依不舍讀出來嗎
4.你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)
四,指導(dǎo)背誦.
這樣一個歡樂的潑水節(jié),令我們流連忘返,讓我們伴著音樂,來練習(xí)朗誦這篇課文!看誰第一個背誦出來.(可結(jié)合學(xué)生的能力,有選擇性地背誦)自由背誦,再配音樂齊誦.
五,拓展延伸
我們中華民族是一個多民族的國家,56個民族56支花,每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日.你還知道哪些呢 在小組里面交流你收集的資料.大組交流.
六,練說,練寫祝愿的話.
我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹,相親相愛,那么在傣族人民歡度潑水節(jié)的時候,你想怎么向傣族人民祝賀呢 學(xué)生交流,再讓學(xué)生把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上,并在小組內(nèi)交流.再大組交流.
歡樂潑水節(jié)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、?學(xué)會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、?知道我國是一個多民族的國家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:
體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課時安排:兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、?正確、流利地朗讀課文。
2、?學(xué)會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
幻燈、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、?同學(xué)們,你們聽過“潑水節(jié)”嗎?
二、?初讀課文。
1、?自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字。
2、?出示。
西雙版納??????賽龍舟。
a自由讀。
b這課中,我們要特別注意哪些字的讀音。
c開火車讀,指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學(xué)生字字形。
f把書翻到生字表,按筆順描紅。
3、?全文一共有幾個自然段。
4、?開火車讀,師生評議。
5、?默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。
6、?討論交流。
a西雙版納:傣族主要聚居之一,在云南省南部。
b傣族:中國少數(shù)民族之一。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、?有感情地朗讀和背誦課文。
2、?知道我國是一個多民族的國家。
3、?理解課文內(nèi)容,感受傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。
教具準(zhǔn)備:幻燈。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
春意盎然,草長鶯飛,當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》,讓我們一起走進課文,去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧!
二、指名3人分小節(jié)讀課文,評議。
三、學(xué)文。
(一)、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣。
(二)、第二小節(jié)。
2、交流:你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,很歡樂的?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑:為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開了花呢?
教學(xué)過程?自我加減。
形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。
(三)、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí):大家唱著(????的)歌,跳著(?????的)舞,賽起了(????的)龍舟,放起了(????的)煙火,直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè):
1、我們中華民族是一個多民族的國家,56個民族56支花,每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,可以和幾個小朋友組成一個研究小組,對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
歡樂潑水節(jié)教案篇十六
設(shè)計意圖:從我穿傣族服飾入手,引出傣族優(yōu)美的孔雀舞,讓同學(xué)體驗服飾的美和肢體語言的美,“情動于中而形于外“,同學(xué)模仿孔雀的動作,激起學(xué)習(xí)傣族音樂的濃厚興趣,為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)過程:
4、 師生一起做一個表示孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。
5、師生探究孔雀的其他舞蹈動作。例如走路、喝水、開屏等,并模仿動作。
6、播放楊麗萍的《孔雀舞》錄象。[感受傣族孔雀舞的優(yōu)美韻律。]
設(shè)計意圖:通過欣賞,同學(xué)在不經(jīng)意間既領(lǐng)略了傣族風(fēng)情,又記住了所要學(xué)新的旋律。
教學(xué)過程:
1、 出示實物象腳鼓 、葫蘆絲,通過對比讓同學(xué)說說兩種樂器的區(qū)別。
2、 引導(dǎo)同學(xué)互相介紹一下自身所知道的傣族風(fēng)土人情。
3、 多媒體播放:傣族風(fēng)情短片:竹樓,潑水節(jié)。并以《金孔雀》音樂為背景音樂。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。意在學(xué)唱和唱好歌曲,根據(jù)低年級同學(xué)的認(rèn)知特點和知識能力,采用趣味化和游戲化的教學(xué)方法教唱歌曲。
教學(xué)過程:
1、 學(xué)習(xí)歌詞
(1) 出示歌詞課件,同學(xué)試讀兒歌。
(2) 解決 x。x xx | xx x |
第一遍,同學(xué)拍手讀節(jié)奏兩次。
第二遍,教師加歌詞,啟發(fā)同學(xué)觀察并朗讀,注意提醒“百”后面有個小圓點,所以讀的長點。
(3) 加音樂背景,加動作,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
(4)加鈴鼓伴奏,師生再次一邊模仿動作,一邊誦讀兒歌。第一,請動作好的同學(xué)上臺;第二,請幾名動作美的同學(xué)上臺和教師一起示范;第三,教師用鈴鼓伴奏。
2、學(xué)習(xí)旋律
(1)教師范唱歌曲,讓同學(xué)初步感受歌曲的情緒。
(2)教師用鋼琴教同學(xué)用“l(fā)u”模唱一次旋律。
(3)教師再次用開口的“l(fā)u”引導(dǎo)同學(xué)找聲音位置和狀態(tài)。并隨琴聲模唱歌曲旋律。
3、歌曲學(xué)習(xí)
(1) 完整地聆聽歌曲,初次嘗試學(xué)唱歌曲。
(2) 跟著鋼琴伴奏,隨琴聲輕聲唱兩遍。
(3) 教師鋼琴糾正同學(xué)歌唱中的錯誤。最后一句演唱時加上動作。
(4) 游戲?qū)W習(xí)——師生對歌,鞏固學(xué)習(xí)效果。結(jié)尾處師生一起邊唱邊做動作。
(5) 游戲?qū)Ω琛獛熒鷵Q角色。同學(xué)領(lǐng),教師學(xué)一次。
設(shè)計意圖:通過欣賞和學(xué)跳孔雀舞,進一步感受孔雀舞的優(yōu)美舞姿。
教學(xué)過程:
1、教師示范跳《金孔雀》,同學(xué)欣賞。
2、 同學(xué)跟著教師學(xué)跳孔雀舞。
3、 讓同學(xué)選擇一種自身喜歡的方式來扮演。(可以打節(jié)奏,可唱歌曲,可跳舞……)
4、 教師作本課的小結(jié):時間不早了,要結(jié)束今天的傣族游了,你們玩得開心嗎?跳著孔雀舞離開教室。
歡樂潑水節(jié)教案篇十七
1.? 讀題:小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂的潑水節(jié)》。(生讀題)
2.? 復(fù)習(xí)詞語:
(1):出示詞語:這些詞語,誰能比上一節(jié)課讀得更好?(指名讀,齊讀)
(2):出示連線題:下面老師要增加難度了,誰來連?(指名連,齊讀)
二﹑精讀
1.? 學(xué)習(xí)第一小節(jié):
過渡:每年春天,當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候,傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。(出示讀片及課文)
(1):讀一讀課文的第一小節(jié),說說你知道了些什么。
交流:“一年一度”:一年只有一次,潑水節(jié)就像傣族人民的新年,是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來的時候,傣族人民一定非常的——(高興,開心,興奮)
“迎”:還能從哪兒看出他們很開心?
小結(jié):是啊,傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來呀!我們一起來讀讀這一小節(jié)。(齊讀)
2.? 學(xué)習(xí)第二小節(jié):
過渡:潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日,你們想不想去看一看?
(1):準(zhǔn)備
首先老師要請大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話,看看傣族人民為歡度潑水節(jié),要準(zhǔn)備些什么。(出示句子,生自由讀)
交流:“香水花瓣”:清水里滴上香水,撒上花瓣有什么好處啊?
小結(jié):這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的,在這滴了香水,撒了花瓣的清水里,是他們美好的祝福與希望??!誰來為我們介紹一下這特殊的水?(指名讀,女生讀,很重視潑水節(jié))
“桶,盆”:這些工具都是用來存放清水的。小朋友們,如果你們也去參加潑水節(jié),除了桶和盆,你還會帶上哪些工具呀?(……)
“早早地”:……早早地來到了大街上。從這個早早地,你讀出了什么?
誰來讀好這個“早早地”?
同樣意思的詞,第二句中還有一個,你能找出來嗎?
(早已,早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了)
(指明讀,我們班的小伙子們好象特別著急,潑水游戲怎么還沒開始??!男生讀。)
(2):開始
交流:要說出動作,表情,仿佛看到了什么,聽到了什么
小結(jié):多么開心的一群傣族人??!他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢!拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話,誰來讀一讀?(出示句子)
你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎?(不要早下結(jié)論,仔仔細(xì)細(xì)地讀)
交流:“笑開了花”:笑得比花還要美呢?。ㄗx好)
“互相追趕”:玩得多盡興啊!
老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片,看過之后,你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的!
(出示圖片)(指名讀,齊讀)
想象:小朋友們,如果你們也在這群快樂的傣族人民中間,你們會怎樣去玩水呢?
交流:……
小結(jié):你們玩水的花樣可真多呀!灑水,澆水,噴水,可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎?(潑到身上的水更多,玩得更快樂呀)一起快樂地來讀一讀!
(清水是……)(出示句子)
清水是吉祥如意的象征,當(dāng)然是潑得越多越好了,一起讀。(齊讀)
練習(xí):看著漫天飛舞的水花,小朋友們,你們有什么祝福要送出去嗎?
(出示練習(xí))
小結(jié):吉祥如意的清水被盡情撒潑,到處洋溢著人們的歡聲笑語,整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。
(出示句子)(指名讀,加上動作,齊讀)
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié):
過渡:真是一條熱鬧的大街,真是一群熱情的傣族人民,真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結(jié)束了,小朋友們,我們回去吧!
原來,你們是沒潑夠水呀!老師也不想回去,因為我知道在潑水游戲結(jié)束以后,還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信,你們自己讀第三小節(jié)。(出示句子)(生自由讀)
除了潑水樂,還有什么樂?
“賽龍舟”:多么激烈的比賽啊。
“放煙花”:五彩繽紛的煙花多迷人那。
小結(jié):潑水節(jié)的快樂還有很多很多,誰愿意就這么離去呢?讓我們跟著熱情的傣族人民,在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀)
三﹑總結(jié)
課文學(xué)完了,回顧我們快樂的一天,你們有什么想說的嗎?(交流)
四﹑作業(yè)
(出示作業(yè)及圖片)
歡樂潑水節(jié)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣,感受潑水節(jié)的歡樂.
教學(xué)重難點:師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情
教學(xué)過程:
一,檢查復(fù)習(xí)
1,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞的情況.(開火車讀)
2,這些生字寶寶我們都認(rèn)識了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們和傣族人民一起過一個(齊讀課題):歡樂的潑水節(jié).
二,精讀課文
(一),學(xué)習(xí)第一節(jié)
指導(dǎo)朗讀"一年一度"
師:聽出來了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié),小朋友,從這個"迎"字中你能體會到什么 先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!
(說明人們是很高興,人們對潑水節(jié)是盼望已久了)
師:想了又想,盼了又盼,終于迎來了.就帶著這樣的心情齊讀句子
(二),學(xué)習(xí)第二自然段
1,盼望以久的潑水節(jié)終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上,開心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢 快去讀讀課文第二自然段,找一找.
2,你做了什么準(zhǔn)備 (出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.)
3,來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)
4,請問,你是最早來的嗎 從哪看出來的 (出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)
6,采訪:小姑娘,潑水活動還沒開始呢!你為什么來那么早啊
是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯過的.雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地就開始準(zhǔn)備了.多么帶勁呀!
我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來,就讓我們一起用讀表達出此刻的心情來吧 !(齊讀)
7,一切準(zhǔn)備就緒,潑水開始了.聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放)看,潑水開始了 看錄像)
8,問:你們剛才看見了什么 為什么笑呢
9,找找課文中的哪句話就寫了剛才的情景 (出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)
怎樣才算是互相追趕呢 什么是灌 什么是潑 (看圖)
邊做動作邊來讀這句話.
說得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機點評
10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個什么詞呀 這潑來灌去的,可把我們樂壞了,其實,開心地何止是我們哪,看(出示插圖)
這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——,人人臉上——,
誰來讀讀 指導(dǎo)朗讀(笑)
咦,這是為什么呀,到書中去找找答案,好好讀一讀.
11,采訪:老奶奶,剛才我看見你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興 (出示句子)
怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情 (小小的感嘆號傳遞著歡樂!)
12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂嗎
老師也很高興,我也想來讀讀,可以嗎
小結(jié):潑水節(jié)的快樂,不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂,也有接受了認(rèn)識和不認(rèn)識的人送給我的美好祝愿的快樂.正因為這樣,這水也與眾不同,他會被滴上——,被撒上——,讓我們再去感受一下當(dāng)時的情景吧,用你的聲音把那種快樂傳遞給我.
14,背誦
三,學(xué)習(xí)第三段
過渡:潑水活動結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢 為什么
1, 在這歡樂的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間.
2, 你拍了一張怎樣的照片
滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!
一條條龍船駛過江面,煙火升上天空
排著隊伍,拍起象腳鼓.播放音樂,聽,連回響的鼓點也是歡樂的!
舞姿優(yōu)美,歌聲動聽!又唱歌又跳舞,用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是-----載歌載舞
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊
4, 讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段
5, 參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何 帶著這樣的心情讀讀課題.
四,聯(lián)系實際
就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學(xué)校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風(fēng)俗習(xí)慣)
五,拓展
六,布置作業(yè)
56個民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!
歡樂潑水節(jié)教案篇十九
師:清明節(jié)過后,傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié),他們會為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢?請同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師:誰來說一說人們做了哪些準(zhǔn)備?
生:人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
生:人們還準(zhǔn)備了清水,并在水里滴上香水,撒上花瓣。
師:同學(xué)們找得可真正確!誰愿意把這兩句話讀給大家聽。
(學(xué)生紛紛舉手,躍躍欲試。)
生:“這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣?!保▽W(xué)生讀得感情平平,不太理想。)
師:老師也想讀一讀,你們想聽嗎?
生:想。
師:請同學(xué)們仔細(xì)聽,做一個認(rèn)真傾聽的小評委,好嗎?
生:好。
師讀。(故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。)
師:老師讀得怎么樣?
生:老師,你丟掉了兩個詞。
師:你聽得可真仔細(xì)!這樣好不好?自己讀一讀,體會一下。
生各自練讀。
交流:
生:我覺得這樣不好,去掉了“早早”和“早已”,就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達出來了。
生:我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié),去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師:是啊,這兩個詞把人們喜歡過潑水節(jié),想過潑水節(jié)的迫切心情表達出來了,讀的時候應(yīng)該加重語氣。自己讀一讀,試一試,感覺是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師:這水跟普通的清水一樣嗎??
生:不一樣。有的撒了香水,有的撒了花瓣。
師:閉上眼睛聞一聞,把你的感受告訴大家。
生:我聞到花瓣的香味兒了。
生:我聞到水中還有香水味兒。
生:我覺得這水可香了,聞著很舒服。
生:我想說:“好香啊!好美啊!”
師:一起說一說。
生:好香啊!好美啊!(學(xué)生情緒高漲。)
師:你能說一句話,也用上“有的……有的”嗎?
(生紛紛舉手)
……
點評:
這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個教學(xué)片斷,給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時,不是從理論到理論,搞:“空對空”的一套,而是自己有意丟掉兩個重點詞,既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力,又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求,然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)的積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話,可見他們已不僅僅只是理解了,也達到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累語言、運用語言的目的??傊瑢W(xué)生思想解放,師生處于一種完全平等的位置上,營造了寬松和諧的課堂氛圍,在這樣的雙向交流中,有利于學(xué)生暢所欲言,學(xué)習(xí)的積極性會得到充分發(fā)揮。
歡樂潑水節(jié)教案篇二十
第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會本課3個生字,理解生字組成的詞語.
第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛.2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣.
第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫幾句自己的感想.
【教學(xué)重點,難點】。
【設(shè)計理念】。
【設(shè)計思路】。
【座位擺放】四人一組,方塊式。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
教學(xué)要求和內(nèi)容:。
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
3.學(xué)習(xí)第一自然段.
第二課時。
一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。
二,精讀課文。
(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。
2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說.可以加上動作嗎。
隨機采訪:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師隨機問:你是什么時候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。
師小結(jié):看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。
讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。
(二)精讀第二自然段(潑水階段)。
2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。
師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!
【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機進行】。
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來個慢動作哦!
(板書:灌)。
3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
4,師:看,此時的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
課文中哪個詞語講的就是這個意思(板書:濕淋淋)。
師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)。
人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。
(板書:吉祥如意!)。
這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(很高興,很歡樂.)。
師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
我想把清水潑在身上,祝老人.
6,生自由練說,指名交流.
師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!
生自由讀。
你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。
(三)精讀第三自然段。
1,過渡:潑水活動結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。
生自讀,讀后師生交流.
師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結(jié)。
1,學(xué)寫詞串。
師生交流.
2,聯(lián)系實際。
(五)擴展。
三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。
1,出示生字。
3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
4,師范寫.
5,生描紅,臨寫.
附板書:。
灌潑。
濕淋淋。
笑開花。
吉祥如意!
歡樂潑水節(jié)教案篇二十一
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,并進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫,可通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖,生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好,對這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件,可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級的學(xué)生,有一定的閱讀、分析能力,但不是很強,所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識記生字上頗有一番見地,所以對識記生字這一重難點的突破,學(xué)生掌握的情況會較好。
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
以第一課時為例。在板書課題后,讓學(xué)生就題目提出問題,接著有幾個學(xué)生說說他們在課前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字,顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu),他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題,教“潑”,領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個題目后,你想提出什么問題?
生提問:
(1)潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?
(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?
(3)到了潑水節(jié)的時候,人們都干些什么?
(4)人民相互潑水代表什么?
3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!
請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日,以及潑水節(jié)的由來。(學(xué)生聽得津津有味)
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好,那我們就一起認(rèn)真地看課文,它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、揭示生字詞。
(1)指名拼讀、同桌互讀,開火車讀(適時糾正)
(2)小組合作,聯(lián)系上下文,說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。(有的小組課前查過字典,有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語)
(3)詞語都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭相拼讀,氣氛活躍)
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長帶領(lǐng)組員讀)
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文,剛才提出的問題,你又解決了哪一個?從哪句話中理解的?
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。
2、匯報:(學(xué)生想出了很多方法,現(xiàn)把較特別的舉例如下)
潑:1)左右結(jié)構(gòu),左邊是“三點水旁”,右邊是個“發(fā)”字。
2)水把頭發(fā)弄濕了,就是“潑”。
3)水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕:1)雨過天晴,在太陽下寫作業(yè)。
2)遇水更明顯,就是“濕”。
淋:兩根木頭遇水,被“淋”濕了。
肯:1)上止下月。(字謎)
2)一天,嫦娥在月亮上拉板車,王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車。(小幽默)
3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。
吉:士兵張大口。
祥:人們把羊送給神仙,希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字,生書空。
4、說說寫這些字要注意什么?
5、同桌互助描紅前五個字。
這堂課我自己感覺較好,運用了課改新理念,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)會自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料,讓學(xué)生得到了自主的一點點樂趣,激發(fā)了其他同學(xué)的興趣;開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思,他們學(xué)會了在閱讀中提出問題,這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下,他們能概括出段落大意,理解詞語意思??磥?,小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗,讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時候,孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如,活躍的思維,大膽的想象,他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的,而且很有趣,所以記憶也很深刻,這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的,他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示,既然這樣放手的效果好,那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們,讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
歡樂潑水節(jié)教案篇二十二
《歡樂的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍,表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場面。歌曲為單段體,每樂句四小節(jié),呈方整結(jié)構(gòu),曲調(diào)富有傣族音樂特點。
1、能富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》;
2、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作,隨著音樂自由表演;
3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié),并進一步產(chǎn)生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
重點:感受潑水節(jié)的氣氛,能富有表情地演唱歌曲。
難點:區(qū)分x·x xx和xx x·x,準(zhǔn)確把握結(jié)束句“潑進心里開出幸?;ā钡墓?jié)奏。
鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
1、播放課件,激發(fā)興趣
“今天老師給大家?guī)砹藥孜簧贁?shù)民族的客人,請同學(xué)們看一看她們是哪個少數(shù)民族的?”
2、請學(xué)生說說對傣族的了解,引出潑水節(jié)
“說起傣族,你都知道些什么?”
3、教師介紹潑水節(jié)的由來
傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年,是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關(guān)于潑水節(jié)的來歷,有一個十分感人的故事。傳說古時候有個無惡不作的火魔王,經(jīng)常危害百姓。有十二個美麗善良的姑娘機智地殺死了他,并砍下了他的頭顱??墒腔鹉醯念^顱滾到那里,那里就開始著火。為了使百姓免造災(zāi)難,姑娘們便以水潑身,輪流抱住它,直至化為灰燼。傣族人民為紀(jì)念她們,于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝,在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水,以示祝福。此外,潑水節(jié)期間還會舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂活動。
4、觀看潑水節(jié)視頻資料
“想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場面?”(播放“潑水節(jié)”視頻資料)“感覺怎么樣,是不是也像我們過年一樣的熱鬧?今天,我們就來學(xué)唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲,名字叫做《快樂的潑水節(jié)》。”
1、初聽歌曲(播放歌曲視頻),感受歌曲情緒
“你聽了心里有什么樣的感受?”
2、再聽歌曲,體驗歌曲情緒,感知歌曲拍子
“讓我們帶著快樂的心情再來聽一聽,聽的時候注意歌曲的強弱規(guī)律,感覺它是幾拍子的歌曲?!?/p>
3、教師范唱歌曲,學(xué)生拍手伴奏
“這么快樂的歌,老師也想來唱一唱,請同學(xué)們輕輕拍手給我伴奏好嗎?”
4、學(xué)唱歌譜
1)隨琴輕聲學(xué)唱歌譜
2)解決較難唱準(zhǔn)的地方
3)完整演唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
1)、隨錄音小聲跟唱
2)、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第一段(注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同)
3)、師生分句演唱歌曲第一段
4)、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第二段(注意“人人都像只小水鳥”和結(jié)束句的節(jié)奏)
5)、分組演唱第二段
6、完整有感情地演唱兩段歌曲
1、教師跳傣族舞,引發(fā)興趣
“傣族是一個能歌善舞的民族,潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞,以表達內(nèi)心喜悅的心情。老師學(xué)了一段傣族的舞蹈,下面表演給大家看一看。”
2、學(xué)習(xí)幾個簡單的舞蹈動作。
3、自由練習(xí)并嘗試創(chuàng)編動作
4、隨著音樂自由表演
1、小結(jié)收獲
“今天,咱們一起感受了傣族快樂的潑水節(jié),你們都有哪些收獲呢?”
2、拓展知識
“你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎?”(課件播放蒙古族的那達慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等)
“同學(xué)們,我國是一個多民族的國家,很多民族都有自己獨特的節(jié)日文化,如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化,請課后搜集一下有關(guān)的資料,大家一起交流,好嗎?”
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