每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長(zhǎng)的重要記錄。如何應(yīng)對(duì)壓力，保持心理健康是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作靈感。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇一
在日常生活中，不少寶寶做事情虎頭蛇尾，剛開(kāi)始時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，時(shí)間稍長(zhǎng)就不能堅(jiān)持，做不到有始有終，讓家長(zhǎng)大傷腦筋。
家長(zhǎng)為之傷腦筋不無(wú)道理，因?yàn)閷殞殘?jiān)持性的發(fā)展不僅可以促進(jìn)其健康人格的養(yǎng)成，而且可以發(fā)展他的認(rèn)知能力。擁有良好堅(jiān)持性的寶寶更容易成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主、有毅力、有恒心、自信、樂(lè)觀、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的人。
寶寶堅(jiān)持性發(fā)展的過(guò)程
不同年齡的寶寶,堅(jiān)持性也不一樣。寶寶的堅(jiān)持性水平是隨年齡的增長(zhǎng)而提高的。3～6歲的寶寶以無(wú)意注意為主，且注意力穩(wěn)定性較差，對(duì)事物的興趣容易轉(zhuǎn)移，易受無(wú)關(guān)刺激的干擾，從而導(dǎo)致寶寶的堅(jiān)持性不夠好。
寶寶開(kāi)始能按照一定的規(guī)則做事，能初步控制自己的情緒和行為，不過(guò)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“反抗”行為，如天冷不愿意起床等。
寶寶能主動(dòng)地克服困難,堅(jiān)持把事情做完，如，堅(jiān)持畫(huà)完一幅畫(huà)再去玩玩具;堅(jiān)持自己穿脫衣服等。
寶寶開(kāi)始具有一定程度的.自控能力，能拒絕某些誘惑和干擾。
寶寶積累了一些“抗挫”經(jīng)驗(yàn)與能力，逐漸能接受心理暗示，從而提高了堅(jiān)持性的水平。
培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性，為您支招兒
做能堅(jiān)持的爸爸媽媽
培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性，家長(zhǎng)要以身作則，如，今天要求寶寶練半個(gè)小時(shí)琴，轉(zhuǎn)天家長(zhǎng)自己先忘了，后天又因什么事耽擱了沒(méi)送寶寶去練琴，那么，培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性就成為一句空話。在日常生活中，家長(zhǎng)要為寶寶樹(shù)立榜樣，如，要求寶寶冬天不要賴床，那爸爸媽媽自己首先應(yīng)該做到不賴床，要和寶寶一起養(yǎng)成有規(guī)律的日常作息習(xí)慣。
不要打斷寶寶的正常活動(dòng)
有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)出于關(guān)心，不分時(shí)間、場(chǎng)合經(jīng)常打斷正在專心做事的寶寶，這也是使他做事不能有始有終的原因之一。當(dāng)寶寶正在畫(huà)畫(huà)兒，媽媽不時(shí)地問(wèn)他“要不要喝水”，奶奶走過(guò)來(lái)說(shuō)“寶寶，吃個(gè)梨吧”，在畫(huà)畫(huà)兒的過(guò)程中，寶寶不斷被打斷，畫(huà)畫(huà)兒的興趣自然會(huì)受到影響。寶寶的思維活動(dòng)需要連續(xù)性，經(jīng)常受到干擾，他的心就靜不下來(lái)，長(zhǎng)此以往，寶寶的堅(jiān)持性無(wú)法養(yǎng)成了。因此，當(dāng)寶寶正在專心做事時(shí)，家長(zhǎng)一定不要打擾他，給他一個(gè)沉下心來(lái)全心全意做事的氛圍，相信寶寶的堅(jiān)持性是會(huì)有所提高的。
其實(shí)，寶寶沉浸在自己喜歡的活動(dòng)中，就是其堅(jiān)持性的一種很好的體現(xiàn)。
有時(shí)候家長(zhǎng)可以讓寶寶自己做選擇，但是要求他一旦選擇好就必須堅(jiān)持到底，遇到再大的困難也要有信心、有毅力去克服。比如，甜甜喜歡的事情很多，如下棋、畫(huà)畫(huà)兒、跳舞等，但是做每件事都只有三分鐘熱度。媽媽不妨讓寶寶自己選擇最有興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，并要求他堅(jiān)持到底。這樣，寶寶會(huì)一心一意地學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，其堅(jiān)持性也會(huì)得到加強(qiáng)。家長(zhǎng)對(duì)寶寶提要求時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)定，但不可在他身邊不停地嘮叨，更不能訓(xùn)斥打罵他。
愛(ài)心提示：
培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性是個(gè)需要耐心的過(guò)程。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知能力的提高以及自我控制能力的加強(qiáng)，他的堅(jiān)持性也自然會(huì)得到發(fā)展。
家長(zhǎng)給寶寶的任務(wù)要難易適當(dāng)，讓他經(jīng)過(guò)一定的努力就能完成，這樣他才有自信心和成就感，才會(huì)堅(jiān)持把任務(wù)完成，把事情做好。如果任務(wù)太多太難，寶寶一看完成不了就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，甚至放棄。對(duì)于一些難度較大的任務(wù)，家長(zhǎng)可以將其分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)或分步驟讓寶寶完成。家長(zhǎng)還應(yīng)該了解寶寶的發(fā)展水平，把握好他的承受能力，因?yàn)閷殞氁坏┻_(dá)不到家長(zhǎng)的要求就會(huì)降低積極性，有“受挫”的感覺(jué)，這樣就不利于對(duì)其堅(jiān)持性的培養(yǎng)。但如果寶寶輕易地就能完成得很好，家長(zhǎng)可適時(shí)加大任務(wù)的難度。
為寶寶創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)
家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性?？梢院蛯殞氁黄鹪诨ㄅ枥锓N一顆花籽兒，讓他堅(jiān)持觀察并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，還可以帶寶寶去遠(yuǎn)足等。如果寶寶能堅(jiān)持完成一件事情，家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊美。
游戲是寶寶最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中，寶寶沒(méi)有負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持性自然而然得到發(fā)展。家長(zhǎng)可以用寶寶感興趣的游戲內(nèi)容和材料來(lái)延長(zhǎng)他注意的時(shí)間，同時(shí)也可以通過(guò)角色扮演來(lái)約束寶寶的行為。如，瀝瀝喜歡玩“娃娃家”的游戲，但她玩了幾分鐘就去做其他的事情了。媽媽這時(shí)可以通過(guò)角色扮演來(lái)約束瀝瀝，說(shuō)：“瀝瀝，寶寶(布娃娃)一個(gè)人在家里不安全，她會(huì)害怕的!”經(jīng)過(guò)媽媽的提醒，瀝瀝的角色意識(shí)有所加強(qiáng)，明白“要照顧好寶寶(布娃娃)”。通過(guò)角色扮演可促使寶寶履行好角色的職責(zé)，提高他對(duì)游戲的專注性和堅(jiān)持性。
鼓勵(lì)寶寶持之以恒地把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好，把小事做好,寶寶就會(huì)擁有良好的堅(jiān)持性.
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇二
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，家長(zhǎng)在日常的教育中一定要灌輸給孩子勇敢的概念，讓孩子自身具備勇敢的意識(shí)，只有這種勇敢意識(shí)的加強(qiáng)才能讓孩子的性格與心態(tài)同時(shí)得到改變，變得更加堅(jiān)強(qiáng)、果敢，所以家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)很重要。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，可以讓孩子多接觸大自然，并接觸了解大自然里的'各種生物。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候?qū)ψ匀唤邕€是很好奇的。對(duì)一些大自然中的生物更是充滿了好奇心，所以，通過(guò)讓孩子接觸自然界的各種生物，幫助孩子了解大自然的同時(shí)也隨之鍛煉了孩子的膽識(shí)，培養(yǎng)了孩子果敢的性格。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，家長(zhǎng)一定不能過(guò)于溺愛(ài)孩子。孩子都是父母手心里的寶，家長(zhǎng)對(duì)孩子事事處處都呵護(hù)備至就更加的無(wú)可厚非了。但是，您可知道對(duì)孩子過(guò)于的溺愛(ài)，不但不是對(duì)孩子的愛(ài)反而會(huì)無(wú)形中害了孩子，養(yǎng)成孩子驕縱任性的性格，所以，不要過(guò)于溺愛(ài)孩子，才是家庭教育的重中之重。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，一定要培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。獨(dú)立處理問(wèn)題包括很多種，獨(dú)立思考、獨(dú)立完成某件事情，或者獨(dú)立解決某個(gè)棘手的問(wèn)題，都是鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢性格的有效方式。從一件件小事的鍛煉中幫助孩子不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，培養(yǎng)孩子良好的性格。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，一定要首先培養(yǎng)孩子遇到困難不屈不撓的精神。在孩子將來(lái)的生活中總會(huì)經(jīng)歷些風(fēng)雨挫折，不可能一帆風(fēng)順，所以，一定要從小培養(yǎng)孩子面對(duì)逆境與困難時(shí)不屈不撓的堅(jiān)毅精神。只有孩子從小具備這種精神，在今后的人生道路上才能披荊斬棘，堅(jiān)強(qiáng)果敢。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，一定要培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。明辨是非與堅(jiān)強(qiáng)果敢永遠(yuǎn)是在同一個(gè)天枰上的。只有有了對(duì)與錯(cuò)的是非觀念，才能不至于誤入歧途，所以，如果說(shuō)具備最起碼的是非觀念是前提的話，那么明辨是非的能力就是基礎(chǔ)，才能最終把堅(jiān)強(qiáng)果敢發(fā)揮得淋漓盡致。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇三
培養(yǎng)孩子的良好的心理素質(zhì)非常重要?？梢詭椭诔砷L(zhǎng)的路上勇敢地面對(duì)挫折。下面是本站小編給大家搜集整理的如何培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
每個(gè)孩子都是父母手中的寶，而每個(gè)家長(zhǎng)都希望能夠呵護(hù)我們的寶貝一輩子，但是孩子早晚有一天要長(zhǎng)大，離開(kāi)我們獨(dú)自生活，所以，父母一定要學(xué)會(huì)放手，讓我們的孩子獨(dú)自去面對(duì)他所遇到的挫折，協(xié)助他們積極去迎接挑戰(zhàn)而不是落在一味地逃避困難。
讓孩子多接觸社會(huì)，了解社會(huì)。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做點(diǎn)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，讓孩子了解社會(huì)中形形色色的人和事，增長(zhǎng)自己的和見(jiàn)識(shí)，而這些正是我們的孩子在書(shū)本上學(xué)不到的，只有讓他們多接觸他人，多了解這個(gè)社會(huì)，才能幫助他們形成自己的人生觀和價(jià)值觀。
家庭和社會(huì)對(duì)小孩生活態(tài)度的影響非常大，特別是與我們這些與孩子朝夕相處的親人，自己首先必須以身作則，保持一個(gè)健康積極的心態(tài)，多傳遞給孩子一些正能量的東西，及時(shí)給與孩子鼓勵(lì)，讓我們孩子時(shí)刻保持穩(wěn)定的情緒，積極面對(duì)生活。
平時(shí)家長(zhǎng)出了關(guān)注孩子的身體健康，讓孩子吃好，睡好外，也不能忽視心理健康教育，多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子在想什么，對(duì)孩子的一些不當(dāng)言行及時(shí)予以制止并進(jìn)行教育。
教育孩子學(xué)會(huì)傾訴。
傾訴是一個(gè)人處理不好情緒很好的方法之一，家長(zhǎng)從小引導(dǎo)我們的孩子在遇到?jīng)_突和挫折，無(wú)法舒緩自己的情緒之際，多與自己的朋友，家長(zhǎng)傾訴，從而緩解心中的壓力。
學(xué)會(huì)放下。
我們常說(shuō)少年不努力，老大徒傷悲，我們希望我們的孩子將來(lái)能夠生活的更好，所以就要求我們的孩子不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做到最好，成為最優(yōu)秀的那一個(gè)，而無(wú)形中要給他們?cè)黾恿撕艽蟮膲毫?。所以，我們要求孩子在前進(jìn)的同時(shí)，也適當(dāng)懂得取舍，對(duì)于自己確實(shí)無(wú)法企及的，我們不妨從其他角度出發(fā)，同樣能夠看到不一樣的風(fēng)景。
一、教育孩子學(xué)會(huì)生存能力有一個(gè)故事，說(shuō)的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過(guò)了恐怖的一夜，他們無(wú)望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”一個(gè)孩子絕望地哭泣著說(shuō)，“我們會(huì)死在這兒?！比欢?，11歲的伊芙雷站了出來(lái)，“我不想死!”她堅(jiān)定地說(shuō)，“我爸爸說(shuō)過(guò)，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走?！苯Y(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來(lái)就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國(guó)家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來(lái)，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。
二、培養(yǎng)忍耐力和自制力心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒園老師給每個(gè)孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊?！币院蟮母櫿{(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應(yīng)，或延時(shí)滿足。許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長(zhǎng)大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢?比如，幼小的孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說(shuō)話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒到幾分鐘;對(duì)每次都把零花錢很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來(lái)買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，很快就會(huì)成功的。
三、多接觸社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長(zhǎng)大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)精神，因而也很少有朋友，長(zhǎng)大以后也會(huì)因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)膽小的孩子鼓勵(lì)他多接觸人，或主動(dòng)站起來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，這一過(guò)程又叫脫敏。不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇四
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得（通用21篇），希望對(duì)大家有所幫助。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇五
爸媽?xiě)?yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為其制定短期和長(zhǎng)時(shí)間兩樣目標(biāo)，短期目標(biāo)要具體明確，讓她懂得只要努力一定會(huì)達(dá)到。而長(zhǎng)時(shí)間目標(biāo)要定得高、遠(yuǎn)，最好有具體榜樣，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更易理解接受，以促使她為之努力。當(dāng)孩子心中有了目標(biāo)，她就會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去努力，表現(xiàn)得堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和勇敢。
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷失敗，她需要爸媽給予她不斷嘗試的機(jī)會(huì)。因此要盡可能地讓孩子獨(dú)立活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子會(huì)遇到外部艱難和障礙，讓她自己去解決。當(dāng)她最終達(dá)到目標(biāo)，會(huì)認(rèn)為來(lái)之不易，從而獲得一分與眾不同的滿足感。她會(huì)因此而驕傲，增強(qiáng)克服艱難的勇氣和不達(dá)目的不罷休的決心。
堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在艱難中磨練出來(lái)的。爸媽要讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的，更要讓孩子學(xué)會(huì)憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝它。
自我禁止、自我命令、自我激勵(lì)都是鍛煉意志的'好形式。您可以教給孩子在長(zhǎng)跑的艱辛?xí)r刻自己給自己下命令："堅(jiān)持到底"、"再堅(jiān)持一下"等。
贊揚(yáng)可以提高孩子的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對(duì)幼兒，爸媽要注意她們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)努力表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)、適度地給予肯定和贊賞。溫存的微笑，親切的撫摸，友好的合作，對(duì)于孩子都是鼓舞。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇六
培養(yǎng)符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展需要的一代新人,是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的首要因素，也是少年兒童父母最大的心愿。學(xué)前期是人生旅途的奠基時(shí)期。也是人一生中性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，人的身心處于高速發(fā)展和可塑性極強(qiáng)的階段，而且此時(shí)幼兒形成的一些特點(diǎn)非常牢固，俗話說(shuō)得好“五歲成習(xí)，六十亦然”。
性格就是對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。健康的性格就是樂(lè)觀，積極向上的性格。
兒童出生后，在天賦素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)
生活
和教育的影響下，逐步發(fā)展成為一個(gè)具有一定社會(huì)地位和起一定社會(huì)作用、并有穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式的社會(huì)成員。性格不是一朝一夕形成的，兒童從嬰兒期起，不斷受到社會(huì)生活的影響和教育的熏陶。在參加各種活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)始了性格塑造的過(guò)程。由于幼兒受到不同的早期教肓，所處的社會(huì)關(guān)系又不盡相同，因此每個(gè)幼兒初步形成的性格特征也不相同。但是，怎樣
培養(yǎng)孩子健康的性格，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>（一）充分理解掌握孩子的心理，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。使
孩子能夠在輕松愉快的環(huán)境自由地成長(zhǎng)。盡可能避免過(guò)分干涉和過(guò)度保護(hù)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去行動(dòng)。
幼兒的性格是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的。幼兒在游戲、
學(xué)習(xí)
和勞動(dòng)等活動(dòng)中掌握行為準(zhǔn)則，而且實(shí)際運(yùn)用于自己的行動(dòng)上。喜愛(ài)
美觀、需求情感是幼兒的共性。在一般情況下，幼兒遇到一個(gè)陌生人或到了一個(gè)陌生環(huán)境，往往會(huì)“怯生”。但是幼兒如果遇見(jiàn)的這個(gè)陌生人能夠主動(dòng)地親近他們，熱情地愛(ài)撫他們，那么他們很快就會(huì)擺脫這種心理。如果幼兒去的這個(gè)環(huán)境有花有草，還有他們喜歡的動(dòng)物和玩具，那么，他們很快就會(huì)高高興興投入到這個(gè)環(huán)境中去。對(duì)于幼兒要想方設(shè)法地去親近他們，關(guān)懷他們，和他們一起玩他們愛(ài)玩的玩具，做他們愛(ài)做的游戲。在玩和游戲中，可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍同伴所表現(xiàn)的良好性格。使幼兒能從最接近、最具體的榜樣身上能學(xué)到并形成同樣的良好性格。教師或父母要以正確的態(tài)度和行為方式對(duì)待周圍事物，做幼兒的榜樣。在孩子以活動(dòng)或游戲的過(guò)程中，固然我們要給孩子以一定的指導(dǎo)，但是不能過(guò)分地干涉孩子，使孩子覺(jué)得這樣做也不行,那樣做也不行。長(zhǎng)期這樣，使孩子形成一種縮頭縮腦的自卑心理。要多鼓勵(lì)孩子自己去行動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)自信心。形成不怕困難，勇往直前的性格。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境也不僅僅是這些。我們還可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有新異性的環(huán)境。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的.特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有動(dòng)態(tài)、富有童趣的環(huán)境。根據(jù)幼兒愛(ài)
想象
的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒想象力的環(huán)境。（二）鼓舞孩子的斗志。
孩子很早就開(kāi)始萌發(fā)獨(dú)自意識(shí)，這時(shí)候父母應(yīng)盡量不要插手孩子的事。最好能按住性子站在一邊指導(dǎo)，必要時(shí)給予幼兒及時(shí)幫助。讓孩子從直面去迎接挑戰(zhàn)。使孩子從艱苦的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的力量和長(zhǎng)處，從中受到鼓舞，增強(qiáng)自信心。幼兒在受到挫折后易恢心，情緒易低落，其實(shí)他如果再努力一次，便有可能獲得成功。投給孩子以鼓勵(lì)的眼光，使孩子在關(guān)鍵的時(shí)候不是退一步，而是向前跨一步，跨出第一步就敢于再跨第二步。
受傷害，同時(shí)激勵(lì)孩子繼續(xù)努力，趕上
其他
小朋友。當(dāng)幼兒以這種情緒去面對(duì)自己的弱點(diǎn)時(shí)，他是積極的，向上的，也有利達(dá)到預(yù)期效果。（三）
珍惜
孩子的每一次成功，特別是第一次成功。嚴(yán)格要求孩子，但不限制孩子的行動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，
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如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇七
幼兒期是一個(gè)人智能增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是良好性格、習(xí)慣的養(yǎng)成期。良好的情緒是形成嬰幼兒健康人格的重要條件。幼兒如果經(jīng)常處于積極、樂(lè)觀的情緒之中，就會(huì)養(yǎng)成活潑、開(kāi)朗、善良、富于同情心等良好性格特征，從而有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
如何使托幼班孩子保持良好的.情緒呢？
了解幼兒的需要并給予滿足
1．幼兒從熟悉的家庭環(huán)境一下子來(lái)到陌生的托班環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變，往往會(huì)在心理上產(chǎn)生一種恐慌和不安全感。因此，有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)與家庭氛圍相似的環(huán)境顯得尤為重要。
為讓孩子適應(yīng)從“家”到“園”這個(gè)短暫的過(guò)渡，孩子剛?cè)雸@時(shí)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子最喜歡的玩具帶來(lái)。在自由活動(dòng)時(shí)，孩子們可以玩自己心愛(ài)的玩具。在擺弄這些熟悉的玩具過(guò)程中，孩子的不安情緒也隨之得到了放松。常與幼兒親抱、交流、逗樂(lè)，盡力給予慈母般的關(guān)愛(ài)，從而讓幼兒愛(ài)上你。
建立老師與幼兒良好情緒的互動(dòng)
幼兒園老師是幼兒主要的成年交往者和教育者，與他們朝夕相處，老師的言行舉止對(duì)他們的現(xiàn)在和未來(lái)有著巨大的潛移默化的影響。
有的老師在教育過(guò)程中往往習(xí)慣用命令的方式，要求孩子言聽(tīng)計(jì)從，不給他們思考和情緒準(zhǔn)備的時(shí)間。這樣做，特別容易引起這些3歲以下幼兒的逆反心理，甚至出現(xiàn)對(duì)抗情緒。 我們班上有4個(gè)小男孩，特別調(diào)皮好動(dòng)，攻擊性強(qiáng)，小朋友都不喜歡他們，老師也曾經(jīng)一度看著他們就頭大，有什么辦法能改變他的頑皮呢？通過(guò)多次仔細(xì)觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了他們都是非常聰明的孩子，很好奇，對(duì)什么都想親自探究一下。更讓人感慨的是，孩子都有一顆善良的心，班上的孩子摔倒了，他們都會(huì)主動(dòng)跑過(guò)去扶一把。另外一方面，他們自尊心都很強(qiáng)，有逆反心理，看到老師生氣，他們反而覺(jué)得好玩?？礈?zhǔn)了這些孩子的性格特點(diǎn)，我也迅速調(diào)整了自己以往的錯(cuò)誤做法，反復(fù)叮囑自己不管他們?cè)趺春[都不要生氣，而是靜下心來(lái)和他們做朋友，蹲下來(lái)和他們交談。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，耐心地和他們講解，指出他們錯(cuò)在哪里；孩子有什么好的表現(xiàn)，則及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己和他們之間終于實(shí)現(xiàn)了良好情緒的互動(dòng)。
讓孩子在自立嘗試中找到快樂(lè)
兒童的天性越是得到充分的尊重，他的童年就越是富有審美情趣，就越能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。平時(shí)，孩子穿衣、脫-衣、吃飯等自己能做的事情，我盡可能鼓勵(lì)他們自己去做。我希望在這個(gè)過(guò)程中，孩子能逐步樹(shù)立起什么都能自己干好的自信，更能培養(yǎng)起他們一種樂(lè)觀、自信的良好情緒。這種自信，這種情緒，對(duì)孩子的一生都很有幫助。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇八
首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子感興趣的方式。
妙用動(dòng)畫(huà)人物。
孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，要說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)，那就是對(duì)動(dòng)畫(huà)人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、小熊維尼、大圣孫悟空……總是孩子們的最愛(ài)?？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫(huà)人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。所以，我總是以這些洞化人物的口吻來(lái)要求孩子，“要吃飯了，天線寶寶請(qǐng)小朋友去洗小手！”“奧特曼說(shuō)寶寶洗手要把手心、手背、手指縫都洗干凈！”“大頭兒子說(shuō)小寶寶什么都吃才長(zhǎng)得健康！”……聽(tīng)著這些以動(dòng)化人物口吻說(shuō)出的話，孩子們總覺(jué)得特別的親切，效果自然好得多，當(dāng)然也有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
以子之矛，攻子之盾
教師對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要――”“不要――”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)作到了教師的要求，但很快又忘記，教師再要求，孩子又忘記。就在這周而復(fù)始的過(guò)程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，事倍功半。因?yàn)楹⒆硬](méi)有認(rèn)識(shí)到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺(jué)地去遵守這些要求。因此，在對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛，攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，班上的孩子活動(dòng)時(shí)玩搖船總喜歡把搖船弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì)兒，很快又肆無(wú)忌憚地吵鬧起來(lái)。于是，在一次自由活動(dòng)時(shí)，我悄悄摁下了錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來(lái)。然后在上課時(shí)放給孩子聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還幫助別的小朋友。
文學(xué)熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯(cuò)的選擇。例如，把洗手的過(guò)程編成幼兒感興趣的童謠、用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等等。
另外值得一提的是廣告，那些瑯瑯上口、耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)，特別是香皂、牙膏之類與孩子良好習(xí)慣有密切聯(lián)系的日化用品廣告，無(wú)疑是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣一劑良方?！案呗稘嵉谋Ｗo(hù)，體貼又周到”會(huì)讓孩子天天記住刷牙；“愛(ài)心媽媽舒膚佳”會(huì)讓孩子把自己小手洗得干干凈凈的，這些都是良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意。但是，孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
其次，教師要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是小班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良的習(xí)慣。
再次，家園一致
家長(zhǎng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的作用是不容小視的。教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，形成一股合力，共同作用于孩子，促使其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習(xí)慣，因?yàn)?，擁有好?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇九
性格就是由各種特征所組成的有機(jī)統(tǒng)一體。每一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度有著特定的體系，其行為的表現(xiàn)方式也有著他所特有的樣式。這種穩(wěn)固的、定型化了的態(tài)度體系和行為樣式就是他的性格。比如有人嬌嗔、傲氣、潑辣；有人熱情、開(kāi)朗、活潑、外露；有人深沉、內(nèi)向和多思；有人大膽自信有余，耐心仔細(xì)不足；有人耐心細(xì)致有余，大膽自信不足；有人快中易粗，粗中易錯(cuò)；有人卻慢條斯理，有條不紊等。
一個(gè)人的性格特征體現(xiàn)著他的思想品德。所以，衡量性格好壞的核心指標(biāo)是“集體與個(gè)人”。凡是一事當(dāng)先，先為個(gè)人打算，一切以“我”為中心就是壞性格，應(yīng)予反對(duì)；一事當(dāng)先，先為集體打算?！耙恍难b著集體，唯獨(dú)沒(méi)有自己”，就是好性格，應(yīng)予贊揚(yáng)。
一個(gè)人的性格并不是一成不變的。小學(xué)生的行為方式?jīng)]有定型，意識(shí)的自我調(diào)節(jié)水平較低，他們易受環(huán)境影響，性格的可塑性更大。如在某種環(huán)境和家庭影響下成長(zhǎng)的孩子，養(yǎng)成了內(nèi)向，孤獨(dú)的性格，當(dāng)他進(jìn)入學(xué)校，經(jīng)過(guò)集體的熏陶，隨著社會(huì)交往的日益增多，就可能使他原來(lái)的性格特點(diǎn)有顯著的變化。一個(gè)活潑愉快的學(xué)生，可能由于某種嚴(yán)厲的打擊，精神上蒙受挫折，變得憂郁起來(lái)。因此，作為教師，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的性格是很重要的。
首先在認(rèn)知教育培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。認(rèn)識(shí)決定著行為的態(tài)度，是行為的指導(dǎo)。在小學(xué)生的性格教育中，要豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高認(rèn)識(shí)能力、以知育性。具體教育中，在傳授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生一定的人生觀知識(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際知識(shí)，使學(xué)生了解、領(lǐng)悟，提高學(xué)生的實(shí)際能力；引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)籍，如閱讀文學(xué)，通過(guò)優(yōu)秀文學(xué)作品中主人公正面形象的性格魅力，潛移默化地影響自身；閱讀歷史書(shū)籍，以史為鑒、閱讀名人傳記，切身體會(huì)偉大人物的成長(zhǎng)過(guò)程，影響心靈等等。
然后在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的性格。教育者有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、聽(tīng)報(bào)告會(huì)，參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等活動(dòng)；開(kāi)展文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，如書(shū)法、音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等等；舉行體育競(jìng)賽活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)公益勞動(dòng)、校園建設(shè)勞動(dòng)，鼓勵(lì)多做家務(wù)等等，在活動(dòng)之中，發(fā)展學(xué)生的良好性格，矯正不良性格特征。在教育中，要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，采用榜樣示范、情景暗示等方法，多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化兒童的良好行為傾向，反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
另外在班級(jí)教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)的基本地場(chǎng)所，是與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展息息相關(guān)的微觀環(huán)境。班集體的教育力量具有班主任和任課老師無(wú)法替代的作用，因?yàn)榘嗉w是學(xué)生自己的組織，他們是集體的主人，在集體中學(xué)會(huì)自己管理自己，在與他人的的交往、比較和評(píng)價(jià)他人過(guò)程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而提高自我教育的能力。班集體為學(xué)生的`性格教育提供了良好的教育情境。在教育中，教師要注意通過(guò)形成正確的集體輿-論和良好的班風(fēng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的性格，要注意運(yùn)用少先隊(duì)的教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生性格，同時(shí)班主任要注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，如鼓勵(lì)兒童的友愛(ài)、互助，形成積極的人際交流，改變那些地位較低的學(xué)生的地位，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)等，使小學(xué)生獲得心理上的滿足感、自我價(jià)值感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)上進(jìn)的力量和信心，在積極愉快的開(kāi)放的班級(jí)氛圍中發(fā)展性格。
隨著年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地作出評(píng)價(jià)；他們逐步學(xué)會(huì)了用道德觀點(diǎn)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)別人和自己的行為，盡管他們運(yùn)用的準(zhǔn)則一般還常是很具體的，他們的評(píng)價(jià)卻變得越來(lái)越全面，能夠同時(shí)看到正面和反面、優(yōu)點(diǎn)與不足。另外，隨著個(gè)性的發(fā)展，小學(xué)生的個(gè)性性格特征也不斷增強(qiáng)，性格對(duì)他們行為的影響越來(lái)越大。當(dāng)然小學(xué)生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的行為會(huì)漸漸形成習(xí)慣，性格也就越來(lái)越穩(wěn)定，越來(lái)越難以改變了。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。
處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，他們來(lái)自不同家庭，自幼成長(zhǎng)的環(huán)境、教育程度、智商、經(jīng)濟(jì)狀況、父母的影響不同而形成多重性格，例如：有的學(xué)生勇敢、坦率，但缺乏細(xì)心；有的學(xué)生穩(wěn)重、坦誠(chéng)，但比較固執(zhí)……學(xué)生性格的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心的健康發(fā)展，因此作為教師，培養(yǎng)學(xué)生良好性格尤為重要。
那么呢？筆者以為，要做到情感激勵(lì)和家庭激勵(lì)相結(jié)合。
英國(guó)教育學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！彼裕處煵粌H僅要做好日常教學(xué)工作，而且更應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
在我所教的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生，性格十分內(nèi)向，表現(xiàn)為孤僻、膽小、處事拘謹(jǐn)、優(yōu)柔寡斷。據(jù)同學(xué)們說(shuō)，他從幼兒園開(kāi)始，就不跟別人說(shuō)話，從來(lái)就不參加同學(xué)們的集體活動(dòng)，課堂上更是不敢舉手發(fā)言。在了解這些情況后，我有意與他多接觸，時(shí)不時(shí)地問(wèn)他些問(wèn)題。剛開(kāi)始，他毫無(wú)反應(yīng)，只是抬頭漠然地看著我，但我沒(méi)有放棄，還是繼續(xù)關(guān)心他，幫助他，熱情地為他講解習(xí)題，主動(dòng)找他說(shuō)話，課上總表?yè)P(yáng)他作業(yè)完成得優(yōu)秀，并要求同桌主動(dòng)幫助他，找他聊天、游戲。慢慢地，他能用點(diǎn)頭搖頭來(lái)回應(yīng)我，再過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他能和同桌小聲地說(shuō)上幾句了。再后來(lái)，能和我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句交流并能和周圍的同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)了。所以，教師在與學(xué)生的交往活動(dòng)中，一定要用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，這樣才能逐漸摸清每一位學(xué)生的性格特征，從而有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)。
家庭是學(xué)生生活時(shí)間最早、也是最長(zhǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)、人格、言談、舉止等等，長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，潛移默化，對(duì)子女的性格形成有著重要的影響。
作為教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良性格傾向，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探討激勵(lì)的方法、策略，從而進(jìn)行激勵(lì)。有這樣一個(gè)學(xué)生，家庭條件非常好，非常聰明，反應(yīng)迅速、膽大、自信心很強(qiáng)，但脾氣暴躁，易為情緒所左右，幾次因小事與同學(xué)爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手打人。了解這些情況后，我馬上與其家長(zhǎng)聯(lián)系。其父母都經(jīng)商，就是因?yàn)榧揖澈芎茫耘潞⒆羽B(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，在各方面對(duì)他要求非常嚴(yán)格，加上工作比較忙，處事近乎簡(jiǎn)單粗暴。同家長(zhǎng)商討后，家長(zhǎng)表示，以后多一些心平氣和，多給他講一些道理。在學(xué)校里，我經(jīng)常和他談心，在表?yè)P(yáng)他一次助人為樂(lè)的行為后，和他談了談以前打架的事情，告訴他在任何時(shí)候要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這樣才是一個(gè)強(qiáng)者，用武力是解決不了任何問(wèn)題的。這以后，這樣的事情再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十
性格在心理學(xué)上是指對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度和慣常的行為方式，兒童的性格是在他與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中形成的，一般來(lái)說(shuō)，母子關(guān)系在兒童性格的萌芽過(guò)程中，起最重要的作用，你本人性格較內(nèi)向，就要注意給孩子提供更好的外在環(huán)境，幫助他更開(kāi)朗、活潑。
比如：
一、多帶他到親友家去，讓更多的人與他交往，有較廣泛的社會(huì)環(huán)境，這對(duì)糾正膽小也有好處。
二、在家多與他玩游戲，激發(fā)他的歡樂(lè)情緒。
三、母子同閱有性格開(kāi)朗主人翁的圖畫(huà)故事書(shū)。當(dāng)然，一開(kāi)始他不懂，慢慢地，他就會(huì)理解了，也可以自己編造，這樣就更有針對(duì)性了。
四、最重要的是不要認(rèn)定只有活潑開(kāi)朗的性格才好，實(shí)際上安靜溫順的性格也并不一定壞，只是不同的性格而已，性格內(nèi)向的人也一樣可以成才。
五、兒童到兩歲左右，隨著心理過(guò)程、心理狀態(tài)和自我意識(shí)的發(fā)展，才出現(xiàn)了最初性格的萌芽。在這之前和之后，可塑性還很大，你可以著意培養(yǎng)你喜歡的孩子的性格，但要適可而止。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十一
父母的性格要樂(lè)觀，這是影響和對(duì)孩子潛移默化的作用。所以，家長(zhǎng)在家庭的時(shí)候，遇到事情，要用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，不要整天唉聲嘆氣，也不要給孩子造成一種你無(wú)法承受的感覺(jué)，而是積極地，勇敢地去面對(duì)困難，孩子自小就會(huì)感染你的這種樂(lè)觀情緒。
幸福的家庭生活也是保持孩子樂(lè)觀的源泉。對(duì)于孩子來(lái)講，一個(gè)和諧的，健康的，溫馨的家庭環(huán)境是其快樂(lè)的源泉。如果你們整天打架吵架，那么孩子自然不會(huì)快樂(lè)，自然也養(yǎng)不出來(lái)樂(lè)觀的性格來(lái)。所以，保持家庭的和諧至關(guān)重要。
孩子的情緒也是有陰晴圓缺的，家長(zhǎng)能做的不可能時(shí)時(shí)陪著孩子，去處理孩子低落的情緒。而是需要把如何調(diào)節(jié)自己的情緒的方法教給孩子。例如，告訴孩子，可以聽(tīng)音樂(lè)，或者是做自己喜歡做的事，把不好的，悲傷的用這些方式就會(huì)淡忘掉，就會(huì)變得快樂(lè)樂(lè)觀起來(lái)。
孩子如果有足夠的興趣的話，即使在這一方面受到挫折，可是卻可以在另一個(gè)方面得到成功。所以，家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)孩子多方面的興趣，多方面的發(fā)展，不要只局限在學(xué)習(xí)上。如果限制了孩子的興趣發(fā)展的話，孩子必定不會(huì)養(yǎng)成樂(lè)觀的性格。
孩子有決策的機(jī)會(huì)，自然是會(huì)按照自己的心思進(jìn)行活動(dòng)的，因此，孩子就會(huì)有相對(duì)的快樂(lè)滿足感。家長(zhǎng)要記得，有些事情，你們沒(méi)有必要去強(qiáng)迫自己的孩子去做，否則只會(huì)增加孩子的壓力，讓孩子自己選擇，家長(zhǎng)在旁邊做輔助的幫助，其實(shí)效果會(huì)更好。
有朋友的孩子是快樂(lè)的，即使是悲傷的時(shí)候，也會(huì)和自己的好朋友聊聊天。家長(zhǎng)沒(méi)有必要把自己的孩子交朋友的權(quán)利給剝奪了。畢竟，有好些事情，是需要同齡人一起交流的，孩子也不可能把所有的事情都與你分享。
對(duì)于孩子來(lái)講，占有欲可能相當(dāng)強(qiáng)，尤其是對(duì)一些食物或者是玩具的占有欲相當(dāng)強(qiáng)。這是怎么的表現(xiàn)，也是悲觀情緒的源泉。實(shí)際上，只有讓孩子控制住了對(duì)外物的占有欲，才會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種獲得后就特別幸福的滿足感。如果讓孩子輕易得到物質(zhì)滿足，那未來(lái)不會(huì)樂(lè)觀。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十二
作為家長(zhǎng)，當(dāng)然不能對(duì)孩子不加管教、聽(tīng)之任之，但是控制過(guò)嚴(yán)又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。只有從小能享受選擇權(quán)的孩子，才能感到真正意義上的快樂(lè)和自在。
2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擺脫困境
即便是天性樂(lè)觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠(yuǎn)快樂(lè)”。父母最好在孩子很小時(shí)就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境、逆境的能力。要是孩子一時(shí)還無(wú)法擺脫困境，還可以教育孩子學(xué)會(huì)忍耐，或在逆境降臨之時(shí)尋求另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。
如何培養(yǎng)孩子具有這種正面性格呢？美國(guó)兒童教育專家塔尼可博士提出如下建議：
即便是天性樂(lè)觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠(yuǎn)快樂(lè)”。父母最好在孩子很小時(shí)就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境、逆境的能力。要是孩子一時(shí)還無(wú)法擺脫困境，還可以教育孩子學(xué)會(huì)忍耐，或在逆境降臨之時(shí)尋求另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。
擁有自信與快樂(lè)性格的形成息息相關(guān)。對(duì)一個(gè)因智力或能力有限而充滿自卑的孩子，家長(zhǎng)務(wù)必發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)光大，并審時(shí)度勢(shì)地多作表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。來(lái)自家長(zhǎng)和親友的正面肯定無(wú)疑有助于孩子克服自卑、樹(shù)立自信。
家庭的氣氛，家庭成員之間的關(guān)系，在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)之前就能感覺(jué)到周圍的情緒和氛圍，盡管當(dāng)時(shí)他還不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？梢韵胍?jiàn)，一個(gè)充滿了敵意甚至暴-力的家庭，絕對(duì)培養(yǎng)不出開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)然不能對(duì)孩子不加管教、聽(tīng)之任之，但是控制過(guò)嚴(yán)又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。不妨讓孩子在不同的.年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。只有從小能享受選擇權(quán)的孩子，才能感到真正意義上的快樂(lè)和自在。
不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)闀r(shí)時(shí)可能遭受孤獨(dú)的煎熬，享受不到
友情
的溫暖。不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友，特別是同齡朋友。本身性格內(nèi)向、抑郁的孩子更適宜多交一些開(kāi)朗樂(lè)觀的朋友。和他人融洽相處者的內(nèi)心世界較為光明美好。父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)和不同類型的人融洽相處。當(dāng)然，孩子首先得學(xué)會(huì)跟父母和兄弟姐妹融洽相處，跟親戚朋友融洽相處。此外，家長(zhǎng)自己應(yīng)與他人相處融洽，做到熱情真誠(chéng)待人，不勢(shì)利卑下，不在背后隨意議論別人，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
物質(zhì)生活的奢華會(huì)使得孩子產(chǎn)生一種貪得無(wú)厭心理，而對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂(lè)的根本原因。相反，那些過(guò)著簡(jiǎn)單生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就會(huì)玩得十分高興。
一個(gè)孩子如果僅有一種愛(ài)好，就很難保持長(zhǎng)久的快樂(lè)感覺(jué)。試想：只愛(ài)看電視的孩子一旦晚上沒(méi)有合適的節(jié)目時(shí)，心頭必然會(huì)郁郁寡歡。相反，如果孩子看不成電視時(shí)愛(ài)讀書(shū)、看報(bào)或做游戲，同樣可樂(lè)在其中。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十三
為什么孩子會(huì)害怕失敗，不樂(lè)觀？很大部分是因?yàn)槭『头稿e(cuò)。失敗和犯錯(cuò)會(huì)打消人的積極性，面對(duì)挫敗的時(shí)候會(huì)緊張，所以人也會(huì)更加消極和低調(diào)。那么，如果在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候沒(méi)有安慰而是恐嚇和責(zé)罵，那么他們會(huì)牢牢記住，并且畏懼。因而，他們會(huì)不樂(lè)觀，害怕失敗。
受到了挫敗，面對(duì)不公孩子也會(huì)抱怨和悲傷，這個(gè)時(shí)候，作為父母千萬(wàn)記得要支持孩子，要想辦法讓孩子傾述出來(lái)，為什么不開(kāi)心。宣泄自己的情緒。不要讓孩子憋著，那對(duì)孩子十分不利，同時(shí)，會(huì)讓孩子更加畏懼挫敗。
每天面對(duì)大量的任務(wù)，要有很多興趣班，很多作業(yè)，每天做的都是自己不喜歡做的事，那么孩子每天都沉浸于此，怎么會(huì)樂(lè)觀開(kāi)朗呢？為此，要允許孩子浪費(fèi)時(shí)間，要給孩子時(shí)間做自己喜歡的事情，減少壓力，輕松生活。
生活給予我們的時(shí)候什么？樂(lè)觀的父母會(huì)讓孩子欣賞美景，四處旅行，凡事不要追求完美，帶著感激的心情生活。那么孩子也會(huì)更加樂(lè)觀。面對(duì)挫敗也更容易接受。
不要熬夜，不要讓孩子熬夜。每天睡眠要充足，精力充沛，讓孩子有一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，結(jié)交朋友，這樣孩子生活豐富多彩，那么他才能更加樂(lè)觀和快樂(lè)。學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更加輕松。
（1）越擔(dān)驚受怕就越遭災(zāi)禍。
（2）即使處境危難也要努力發(fā)現(xiàn)積極因素。
（3）以幽默的態(tài)度來(lái)接受現(xiàn)實(shí)中的失敗。
（4）既不要被困境困擾，也不要幻想出現(xiàn)奇跡。
（5）不管多么嚴(yán)峻的形勢(shì)向你逼來(lái)，你都要堅(jiān)持必勝的信念。
（6）多接近樂(lè)觀的人，接受正面的影響。
（7）悲觀不是天生的，完全可以克服。
不要對(duì)孩子的一時(shí)挫敗表示出難過(guò)的情緒，有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)于孩子的過(guò)失，比如成績(jī)下降等事情的反應(yīng)超出了孩子的承受能力。當(dāng)面對(duì)一些不愉快的時(shí)候，家長(zhǎng)如果表現(xiàn)得過(guò)于緊張和難過(guò)，就會(huì)讓孩子的心理壓力陡然增大。所以，不要公開(kāi)地表示出對(duì)孩子受挫敗的難過(guò)。忌用處罰、挖苦和責(zé)罵的方式，對(duì)孩子要善用幽默，盡量表達(dá)樂(lè)觀的情緒。
父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師；家庭是孩子的避風(fēng)港灣，生活的基地，也是孩子心靈接受熏陶、獲得精神安定的場(chǎng)所。孩子的樂(lè)觀心態(tài)首先源自父母、源自家庭，所以，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的心態(tài)，首先從我們自身做起。我們要做樂(lè)觀的父母，給孩子營(yíng)造樂(lè)觀的家庭環(huán)境，這對(duì)培養(yǎng)樂(lè)觀向上的孩子是一個(gè)必要的先決條件。
孩子的模仿能力極強(qiáng)，父母的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并吸收。如果父母是悲觀主義者，孩子就會(huì)受其影響以悲觀的態(tài)度思考問(wèn)題；如果父母希望孩子具有樂(lè)觀的品性，那父母就必須首先改變自己的思想與行為方式。所以，培養(yǎng)孩子的過(guò)程也是父母不斷充實(shí)與學(xué)習(xí)的過(guò)程。父母不僅要盡量在孩子面前表現(xiàn)出樂(lè)觀，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，更重要的是要真正擁有一顆樂(lè)觀的心。父母樂(lè)觀處事的實(shí)例是孩子最好的教科書(shū)。
有這樣一個(gè)很好的例子，當(dāng)事實(shí)是無(wú)法改變時(shí)，一定要給孩子一個(gè)感覺(jué)不一樣的陳述。當(dāng)我們向孩子說(shuō)：“現(xiàn)在媽媽要起草一份材料，媽媽的工作很忙?！焙⒆訒?huì)覺(jué)得媽媽很能干，工作也很重要。如果我們對(duì)孩子說(shuō)：“真可惡，媽媽還得起草一份該死的材料?！焙⒆訒?huì)覺(jué)得媽媽不情愿寫(xiě)材料而又不得不寫(xiě)，留給孩子的這個(gè)陰影是不快樂(lè)的。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十四
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開(kāi)始，要從眼前的學(xué)習(xí)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
二、從程序化訓(xùn)練入手
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與孩子們好動(dòng)、貪玩、主意力集中時(shí)間短和自制能力弱是相抵觸的。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起初要從程序化訓(xùn)練入手。在孩子早讀和晚自習(xí)復(fù)習(xí)做作業(yè)的時(shí)間里，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子或與孩子共同確定學(xué)習(xí)的程序。先學(xué)什么，后干什么，一項(xiàng)一項(xiàng)按程序完成。除了在程序中規(guī)定的間息、活動(dòng)時(shí)間外，不隨意做小動(dòng)作、玩小玩意、唱歌吵鬧等，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)形成自動(dòng)化習(xí)慣動(dòng)作方式，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、檢查總結(jié)
在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成之前，家長(zhǎng)要幫助孩子制訂學(xué)習(xí)程序，規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間，在訓(xùn)練過(guò)程中要加以檢查落實(shí)。每個(gè)程序開(kāi)始要檢查，以后每天要檢查，再以后每周要檢查，直至真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)為檢查已不必要，成為多余的時(shí)候，這就說(shuō)明習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就可以進(jìn)一步深化、擴(kuò)展。
四、用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)，用批評(píng)控制越軌
通過(guò)檢查，就會(huì)總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)行為中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。為了促進(jìn)良好習(xí)慣的形成，家長(zhǎng)必須賞罰分明，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的方面，激勵(lì)繼續(xù)保持，使之鞏固好的行為，以盡快形成習(xí)慣。針對(duì)不好的表現(xiàn)，要及時(shí)地提出批評(píng)，啟發(fā)自覺(jué)制止不良行為重犯，以控制其越軌。
現(xiàn)從事工程監(jiān)理工作,取得全國(guó)注冊(cè)監(jiān)理工程師、全國(guó)注冊(cè)一級(jí)建造師、全國(guó)注冊(cè)水利監(jiān)理工程師、高級(jí)工程師職稱、一級(jí)項(xiàng)目總監(jiān)理工程師（房屋建筑、市政公用工程、水工建筑、機(jī)電設(shè)備安裝工程）、重慶市建設(shè)工程評(píng)標(biāo)專家、重慶市農(nóng)村土地整理評(píng)審專家、重慶市政府安全評(píng)審專家、重慶市城鄉(xiāng)建委安全評(píng)審專家、涪陵區(qū)政府及建委安全評(píng)審專家。
家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)方面著手：
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。
隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。
孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的'，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。
5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
6.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。
進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練就不用說(shuō)了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開(kāi)精確的觀察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始觀察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
8.積極閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣。
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購(gòu)買有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)的，寫(xiě)作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記。
9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。
10.培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，要訂計(jì)劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
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