科技是驅(qū)動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α??？偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
圖像拼接論文篇一
地理圖像是學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的重要工具，其承載著較多的地理信息。通過(guò)地理圖像，我們可以將零散的地理知識(shí)歸納在一起，生動(dòng)形象的傳遞地理信息。地理圖像記憶能力是在地理學(xué)習(xí)中逐漸形成的，是每位高中生認(rèn)識(shí)地理事物應(yīng)該具備的基本能力，同時(shí)也是培養(yǎng)高中生地理素養(yǎng)的基本條件。隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生地理圖像記憶能力提出了更高的要求。學(xué)生必須能夠從圖中搜集到有用的信息，通過(guò)分析圖像中的信息來(lái)發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象或者掌握地理規(guī)律，這樣才能滿足高考的各項(xiàng)要求。由此可見(jiàn)，地理圖像記憶在高中地理教學(xué)中的地位舉足輕重。
一、圖像記憶在高中地理學(xué)習(xí)中的重要意義。
在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生需要熟練掌握諸如“地理事物名稱”等各種地理事實(shí)，存在較大的難度。地理圖像能夠?qū)⒏鳜嵥榈闹R(shí)點(diǎn)集合在一起，直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生，解構(gòu)性較強(qiáng)，降低了學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)看圖記憶知識(shí)點(diǎn)，趣味性十足，有效解決了文字材料枯燥乏味的難題，而且將眾多知識(shí)點(diǎn)間存在的關(guān)系通過(guò)圖像的形式，一目了然的向?qū)W生展示，學(xué)生不會(huì)再將各知識(shí)點(diǎn)弄混淆，記憶的更加深刻，地理思維能力也在潛移默化中不斷提升。
二、圖像記憶法的種類。
圖像記憶法具體包括以下幾種:第一，圖片記憶法:地理教師借助地理圖片，將地理事物、地理現(xiàn)象形象生動(dòng)地展示出來(lái)，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的觀察力。第二，關(guān)系圖記憶法:高中地理教師可以將容易混淆的各知識(shí)點(diǎn)集合在一起，挖掘這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生繪制成知識(shí)關(guān)系圖，提升學(xué)生的記憶能力及歸納總結(jié)能力。第三，演示記憶法:高中地理教師可以利用多媒體教學(xué)軟件或者自制教具等，直觀地向?qū)W生演示相關(guān)動(dòng)態(tài)變化的知識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形象記憶。第四，身臨其境記憶法:如果有條件，高中地理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、考察，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，同時(shí)實(shí)地考察也會(huì)讓學(xué)生留下難以磨滅的記憶。如果沒(méi)有實(shí)地考察的條件，地理教師就可以借助錄像、電視、電影等手段，為學(xué)生創(chuàng)建一種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在感性認(rèn)知中產(chǎn)生強(qiáng)烈的記憶。第五，模式圖、示意圖記憶法:高中地理教師需要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖、繪圖的能力，充分發(fā)揮學(xué)生手、眼、腦的功能，最大限度地提高記憶的準(zhǔn)確度。通過(guò)繪制類似自然帶分布、氣壓帶分布、洋流等模式圖，讓學(xué)生迅速掌握各種地理事項(xiàng)的分布狀況。通過(guò)繪制水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地球保溫作用等示意圖，讓學(xué)生在全面掌握各種概念的基礎(chǔ)上，逐步領(lǐng)悟事物的演變過(guò)程。
三、提高高中生地理圖像記憶能力的有效措施。
(一)教會(huì)學(xué)生看圖的要領(lǐng)。
高中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，會(huì)遇到各種地理圖像。這些圖像中包含的地理信息，有很大一部分是難以用文字表達(dá)出來(lái)的。為了讓學(xué)生能夠掌握?qǐng)D像記憶法，地理教師首先需要教會(huì)學(xué)生讀圖技巧。當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到一幅地理圖像時(shí)，就應(yīng)該仔細(xì)研讀圖像中的文字信息，了解圖像所要展示的內(nèi)容，然后再對(duì)圖像中地理事物的分布特點(diǎn)進(jìn)行觀察，總結(jié)圖像中的異同點(diǎn)，最后結(jié)合教材中的內(nèi)容，對(duì)圖像進(jìn)行綜合分析。總體來(lái)說(shuō)，讀圖的要點(diǎn)包括:第一，掌握?qǐng)D像上的注記及圖例;第二，觀察不同圖像研讀的順序;第三，找出圖像中包含的各種因素。
(二)指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法。
地理圖像種類繁多，而且每種地理圖像的讀圖方式也存在較大的區(qū)別，學(xué)生的首要任務(wù)就是掌握地理圖像包含的類別。其中，地理圖像包含的類別有:第一，景觀圖:景觀圖主要包含了自然景觀圖和人文景觀圖兩種;第二，地圖:地圖可謂是地理的靈魂，主要包含了地形圖、政區(qū)圖、水文圖、氣候圖和資源圖等;第三，地理原理圖:具體包含的有地球公轉(zhuǎn)圖、地球自轉(zhuǎn)圖以及溫室效應(yīng)圖等;第四，剖面圖:主要包括地形和地質(zhì)兩種剖面圖;第五，地理模式圖:具體包含大氣運(yùn)動(dòng)、洋流、太陽(yáng)系等模式圖。初步學(xué)會(huì)這些圖像的`讀取方式后，就能夠了解到各種地理事物的表現(xiàn)形式及分布情況等。然后需要判讀地理圖像，從圖像上挖掘新的地理知識(shí)，這樣才能不斷提高地理學(xué)習(xí)能力。判讀地理圖像，需要注意以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:第一，必須要掌握地理事物的本質(zhì)特征，即和其它地理因素不一樣的個(gè)性特征;第二，抓住各地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉加工相關(guān)信息。學(xué)生在觀察某一類型的圖像時(shí)，可以對(duì)圖像名稱、注記等進(jìn)行比較，掌握各種地理事物的特征，從圖像中提煉出有用的信息，明確其發(fā)展變化的規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能從地理圖像中挖掘到書(shū)本以外的知識(shí)點(diǎn)，并在頭腦中逐步建立起表象地圖，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
(三)教授學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的方法。
圖像和文字都是主要的信息載體。在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，這樣才能全面掌握各項(xiàng)地理知識(shí)。其中，圖文轉(zhuǎn)換包含了“由圖轉(zhuǎn)文”、“由文轉(zhuǎn)圖”這兩種方式。由圖轉(zhuǎn)文就是將圖像轉(zhuǎn)化成文字，這是建立在學(xué)生掌握讀圖技巧，具有挖掘圖像信息能力的基礎(chǔ)之上的。由文轉(zhuǎn)圖則是將文字信息轉(zhuǎn)化成圖像。在高中地理教材中，很多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，給學(xué)生記憶帶來(lái)較大的難度。若是能夠?qū)⑦@些繁雜的知識(shí)點(diǎn)用圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就能夠快速記憶，事半功倍。
四、總結(jié)。
高中地理教師應(yīng)該在教學(xué)中，全面應(yīng)用圖像記憶法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建地圖思維，讓學(xué)生利用各種圖像工具，獲取地理知識(shí)。不斷培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖、講圖、填圖、用圖的能力，逐步做到憑圖憶文，學(xué)生在全面掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用圖像分析、解決問(wèn)題的能力在鍛煉中得到提升。
圖像拼接論文篇二
摘要：數(shù)字圖像處理在汽車(chē)涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用,本文介紹了數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)和數(shù)字圖像處理在自動(dòng)車(chē)型識(shí)別,易磨損部位檢測(cè)和預(yù)警以及車(chē)身表面質(zhì)量檢測(cè)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：汽車(chē)涂裝;數(shù)字圖像處理;。
1、引言。
汽車(chē)行業(yè)本就是自動(dòng)化程度較高的產(chǎn)業(yè),但是目前的工業(yè)4.0和日益上漲的人力成本給汽車(chē)企業(yè)提出了更高的要求,數(shù)字圖像處理在快速、高效的完成汽車(chē)涂裝生產(chǎn)和涂裝生產(chǎn)過(guò)程中的缺陷檢測(cè)方面有顯著優(yōu)勢(shì)。另外為實(shí)現(xiàn)高節(jié)奏的生產(chǎn)過(guò)程中,高速運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備故障預(yù)警,數(shù)字圖像處理也提供了可行的解決方案。
提到數(shù)字圖像處理,首先要明確什么是數(shù)字圖像。一幅圖像可以定義為一個(gè)二維函數(shù)(x,y),其中x和y是空間(平面)坐標(biāo),而任何一對(duì)空間坐標(biāo)(x,y)處的幅值f稱為圖像在該點(diǎn)的強(qiáng)度或灰度。當(dāng)x,y和灰度值f是有限的離散數(shù)值時(shí),我們稱該圖像為數(shù)字圖像。有了數(shù)字圖像,我們可以對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行處理,對(duì)數(shù)字圖像處理可以分為初級(jí)處理、中級(jí)處理、高級(jí)處理三種方式,初級(jí)處理就是對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理,例如我們平時(shí)用的ps和相機(jī)美顏功能,都可以理解為對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行了初級(jí)處理,這種處理輸入的是圖像(原圖),輸出是處理過(guò)的圖像(例如ps過(guò)的圖像)。中級(jí)處理,在初級(jí)處理的基礎(chǔ)上,輸入的是圖像,輸出的則是從圖像處理中得到的信息,例如小區(qū)停車(chē)場(chǎng)的攝像頭,拍攝車(chē)牌號(hào)的圖像,在圖像中提取出車(chē)牌號(hào)信息,與數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行比對(duì),從而實(shí)現(xiàn)身份進(jìn)入、停車(chē)計(jì)時(shí)等功能。最后,高級(jí)處理就涉及到計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的功能,例如對(duì)車(chē)身表面噴涂質(zhì)量的檢測(cè),就屬于對(duì)數(shù)字圖像的高級(jí)處理。詳細(xì)應(yīng)用將在下文闡述。
3、數(shù)字圖像處理在汽車(chē)涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用。
3.1、自動(dòng)車(chē)型的識(shí)別。
在汽車(chē)涂裝工藝中,針對(duì)不同的車(chē)型,設(shè)備需要設(shè)定不同的工藝參數(shù),例如前處理自動(dòng)加藥的加藥量,電泳的電壓,噴涂機(jī)器人的軌跡等等。針對(duì)這一應(yīng)用,目前汽車(chē)廠大部分使用光電開(kāi)關(guān),針對(duì)不同車(chē)型的特征點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),這種方式的有點(diǎn)在于成本低,一般一到兩個(gè)光電開(kāi)關(guān)就可以檢測(cè)2-3種車(chē)型,但是這種檢測(cè)方式的缺點(diǎn)在于它檢測(cè)的車(chē)型必須有明顯的特征點(diǎn)或者尺寸差別,這樣才能完成車(chē)型的識(shí)別。而針對(duì)尺寸差別不大或者沒(méi)有明顯特征點(diǎn)的車(chē)型,光電開(kāi)關(guān)就無(wú)能為力了。這時(shí)就該數(shù)字圖像處理出馬了。我們?cè)诠潭ㄎ恢门恼?我們把目標(biāo)也就是車(chē)身標(biāo)為1,把背景標(biāo)為0,我們?cè)O(shè)定每個(gè)車(chē)型的1和0邊界,通過(guò)計(jì)算機(jī)內(nèi)部算法對(duì)圖像進(jìn)行邊界判定,這樣就可以根據(jù)1和0的邊界樣式識(shí)別出是哪種車(chē)型。以上的方法是界定邊界法?；蛘?我們可以使用另一種方法——骨架法。骨架法是界定邊界法的簡(jiǎn)化形式,我們?cè)谶吔邕x取一些特征點(diǎn),然后把特征點(diǎn)按一定順序連接起來(lái),這樣構(gòu)成的圖形,就是這個(gè)圖形的邊界骨架,只要選取的骨架點(diǎn)能反應(yīng)出不同的車(chē)型,這種方法的計(jì)算量會(huì)小很多,適合運(yùn)算資源不夠的情況。選取的點(diǎn)的數(shù)量不同,識(shí)別的精度也不相同。
3.2、易磨損部位的檢測(cè)及預(yù)警。
汽車(chē)工廠里面的設(shè)備需要長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷運(yùn)行,有些易磨損部位的檢測(cè)就成了難題,我們無(wú)法經(jīng)常性的停機(jī)檢查,那樣會(huì)嚴(yán)重影響生產(chǎn),另外我們也很不容易憑借肉眼來(lái)觀察出細(xì)微的磨損,因此在線實(shí)時(shí)檢測(cè)易磨損部位的磨損情況就顯得十分重要。
首先一般我們需要觀察的易磨損部位周邊情況都比較復(fù)雜,或者光線條件不好,無(wú)法得到十分清晰的照片,這樣就需要我們先對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行一定程度的變換。首先要對(duì)圖像進(jìn)行最簡(jiǎn)單的灰度變換,例如我們可以把過(guò)亮的圖像通過(guò)把整個(gè)圖像灰度變小實(shí)現(xiàn)圖像的變暗,或者把過(guò)暗的圖像的整個(gè)灰度變大實(shí)現(xiàn)圖像的變量,或者通過(guò)函數(shù),把在一個(gè)很大范圍灰度的圖像的大范圍灰度映射到一個(gè)比較小的灰度范圍,這樣可以在圖像中凸顯出目標(biāo)物體。另外常用的變換還有對(duì)數(shù)變換、伽馬變換、分段線性變換、平滑空間濾波變換、銳化空間濾波變換、混合空間變換等,這些變換都是對(duì)圖像的灰度進(jìn)行針對(duì)性的處理,以達(dá)到預(yù)期的效果。
我們對(duì)灰度變換后的圖像,獲取他的邊界,與正常無(wú)磨損的部件邊界進(jìn)行對(duì)比,實(shí)時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。這樣我們還可以根據(jù)磨損的程度,設(shè)定一個(gè)預(yù)警機(jī)制,可以根據(jù)磨損速度,預(yù)測(cè)該易磨損件的壽命,制定維修計(jì)劃。在達(dá)到預(yù)測(cè)的壽命時(shí)可以直接更換該易損件,或者增加關(guān)注度,實(shí)時(shí)觀測(cè)磨損程度,在磨損程度達(dá)到臨界值時(shí)再進(jìn)行更換,這樣可以大大節(jié)約成本。
3.3、車(chē)身表面質(zhì)量檢測(cè)。
質(zhì)量是產(chǎn)品的生命,對(duì)于汽車(chē)產(chǎn)品來(lái)說(shuō),好的涂裝表面是車(chē)質(zhì)量最直接最外在的體現(xiàn),所以,每個(gè)汽車(chē)廠都對(duì)汽車(chē)車(chē)身表面質(zhì)量檢測(cè)十分嚴(yán)格,目前大部分汽車(chē)廠都采用人工檢測(cè),通過(guò)在線人員的眼看、手摸來(lái)發(fā)現(xiàn)汽車(chē)車(chē)身表面存在的質(zhì)量問(wèn)題。但是首先這種傳統(tǒng)的方式對(duì)在線的工人要求很高,工人必須有豐富的經(jīng)驗(yàn)才能應(yīng)對(duì)形形色色的車(chē)身質(zhì)量問(wèn)題,培養(yǎng)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工人需要很長(zhǎng)的時(shí)間,由經(jīng)驗(yàn)不豐富的工人進(jìn)行檢查可能造成錯(cuò)檢。其次,工人很難在高負(fù)荷的連續(xù)生產(chǎn)下保持長(zhǎng)時(shí)間的專注度,往往可能在連續(xù)工作一段時(shí)間后由于注意力下降,可能造成漏檢。另外,這種檢測(cè)往往很難形成統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),例如工人覺(jué)得車(chē)身車(chē)門(mén)有色差,這就是一個(gè)完全主觀的判斷,沒(méi)有任何數(shù)據(jù)做支撐,每個(gè)人對(duì)色彩的敏感程度不同就會(huì)做出不同的判斷。針對(duì)這些問(wèn)題,在車(chē)身表面質(zhì)量檢測(cè)過(guò)程中引入數(shù)字圖像處理技術(shù)的優(yōu)勢(shì)明顯。首先,機(jī)器通過(guò)學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)完全可復(fù)制到其他的機(jī)器中,這樣就解決的經(jīng)驗(yàn)豐富的問(wèn)題,機(jī)器可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的完善自己的知識(shí)庫(kù),同時(shí)把這些經(jīng)驗(yàn)實(shí)時(shí)共享給其他的機(jī)器。其次,機(jī)器是不知疲倦的,也不會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題,無(wú)論工作多久都會(huì)保質(zhì)保量的完成工作。最后,通過(guò)數(shù)字圖像處理,完全可實(shí)現(xiàn)不同質(zhì)量缺陷的標(biāo)準(zhǔn)化,例如計(jì)算機(jī)通過(guò)對(duì)圖片的數(shù)字化處理,完全把車(chē)身的顏色數(shù)字化,顏色在什么范圍認(rèn)為是沒(méi)有問(wèn)題的,超出范圍就認(rèn)為有色差,這樣所有的車(chē)身都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),避免了主觀意識(shí)對(duì)質(zhì)量的影響。
為了實(shí)現(xiàn)車(chē)身表面質(zhì)量的檢測(cè),首先要對(duì)車(chē)身表面的照片進(jìn)行處理。這些處理包括:圖像降噪處理、圖像色彩分層、圖像的點(diǎn)線邊緣檢測(cè)。處理過(guò)的圖像我們還需要對(duì)圖像進(jìn)行壓縮,因?yàn)閳D像中包含了很多我們不需要的信息,而計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和運(yùn)算速度有限,我們要把資源用在刀刃上,所以對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行壓縮也是必須的。最后我們需要對(duì)圖像進(jìn)行頻率域變換,這是數(shù)字處理的重中之重,數(shù)字計(jì)算和快速傅里葉變換算法(fft)是人們對(duì)數(shù)字圖像處理的關(guān)鍵技術(shù)。之后我們需要對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行全局閾值處理,這種處理的目的在于突出我們的目標(biāo)區(qū)域,而使其他的“背景”完全“消失”,這樣我們可以更清楚的實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。
在我們收集了足夠多的處理過(guò)的數(shù)字圖像后,我們可以開(kāi)始進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)了,我們?cè)O(shè)定不同的分類器,每個(gè)分類器對(duì)應(yīng)一種缺陷,然后我們把收集的數(shù)字圖像隨機(jī)分為三個(gè)集合:訓(xùn)練集、驗(yàn)證集、測(cè)試集。然后我們用訓(xùn)練集訓(xùn)練一個(gè)分類器,然后再用驗(yàn)證集和測(cè)試集來(lái)測(cè)試分類器的準(zhǔn)確性。在訓(xùn)練過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)欠擬合或者過(guò)擬合,欠擬合就是模型擬定的太嚴(yán)謹(jǐn),不符合現(xiàn)實(shí)情況。過(guò)擬合就是算法不但學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù),還把噪聲學(xué)習(xí)了這樣的算法無(wú)法推廣。我們需要尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),既能完成對(duì)缺陷的處理又能保證正常合格車(chē)身的通過(guò)率。
4、結(jié)語(yǔ)。
數(shù)字圖像處理技術(shù)在汽車(chē)涂裝自動(dòng)化領(lǐng)域的運(yùn)用,必將對(duì)改善車(chē)身質(zhì)量,降低人力成本起到積極作用。并且,隨著數(shù)字圖像處理技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,和數(shù)字處理算法的進(jìn)一步優(yōu)化,數(shù)字圖像處理將更快更準(zhǔn)確的尋找和發(fā)現(xiàn)汽車(chē)涂裝表面缺陷。隨著數(shù)字圖像處理在汽車(chē)涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)一步深入,通過(guò)數(shù)字圖像處理來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn),發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題的水平將近一步的提高,同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)硬件成本的降低和技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字圖像處理在汽車(chē)涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。
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圖像拼接論文篇三
新世紀(jì)，電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的圖像處理技術(shù)也有了進(jìn)一步的發(fā)展。社會(huì)文化的發(fā)展導(dǎo)致人們對(duì)于網(wǎng)頁(yè)質(zhì)量的要求也水漲船高，而圖像處理技術(shù)的發(fā)展更促進(jìn)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的行業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，需要處理各種各樣的圖像，也需要對(duì)各種各樣的圖像進(jìn)行處理，以此來(lái)滿足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的各種需求?？梢哉f(shuō)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的圖像處理技術(shù)對(duì)于其提升效率有著重要作用。
一、關(guān)于圖像處理技術(shù)的簡(jiǎn)述。
互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越高。對(duì)圖像進(jìn)行處理，不僅能提升網(wǎng)頁(yè)制作的工作效率，也可以提升整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的美感，提升網(wǎng)站的訪問(wèn)量，此外，高質(zhì)量的圖像處理技術(shù)，對(duì)于提升整個(gè)網(wǎng)站的品質(zhì)也有著重要作用?？梢哉f(shuō)，圖像處理技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)提供了很大的便利性。然而，社會(huì)在發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，相應(yīng)的瀏覽者對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求也隨之提高。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，圖像具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不僅能完整、充分地展現(xiàn)客觀事物，還能全面體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)觀念及意圖。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的工作者來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中運(yùn)用圖像處理技術(shù)已經(jīng)成其工作中的一部分。其可以利用一系列的圖像處理軟件完成對(duì)圖像的編輯和優(yōu)化，達(dá)到自己的需求。具體的來(lái)說(shuō)，圖像處理包含了包括對(duì)其進(jìn)行層次、顏色以及樣式的編輯和修改等等。根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，在網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，其主要運(yùn)用的處理軟件是photoshop、coreldraw以及火狐。這幾個(gè)軟件運(yùn)用的頻率比較高，支持各種圖像的處理。由于社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)于文化以及審美需求的提高，現(xiàn)在人們對(duì)于網(wǎng)頁(yè)留言的體驗(yàn)要求也越來(lái)越高。從目前的情況來(lái)看，用戶更傾向于瀏覽一些圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，單純的文本介紹很難抓住用戶的要求。為了滿足用戶的需求，圖像處理技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生。圖像處理技術(shù)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的途徑，同時(shí)也推進(jìn)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及制作的發(fā)展進(jìn)程。自上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始，社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化就開(kāi)始了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)憑借其自身的技術(shù)性和專業(yè)性，更得到了很大程度的發(fā)展。對(duì)于圖像處理技術(shù)來(lái)說(shuō)，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)的媒介，以相關(guān)的軟件為載體，并且運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)，在原有的圖像的基礎(chǔ)之上再次進(jìn)行二次加工，已達(dá)到使用者需求的一種圖像處理方式。從我國(guó)的發(fā)展來(lái)看，圖像處理技術(shù)最早是應(yīng)用在航天事業(yè)上的，通過(guò)相關(guān)軟件的`處理，航天人員將航天器拍攝到的圖像進(jìn)行特殊的處理，并在這個(gè)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像，以滿足航天部門(mén)的使用要求?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，此種圖像處理技術(shù)的應(yīng)用也逐漸深入到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中。
二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的圖像。
當(dāng)前，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)主流的方向就是將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)圖像進(jìn)行處理已成為現(xiàn)階段網(wǎng)頁(yè)制作者一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。具體的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中遇到的圖像主要包括以下幾種類型:。
(一)gif。
這種格式的圖片最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以對(duì)其進(jìn)行無(wú)損的壓縮處理，而且這種格式的圖像顏色上限特別大，最多可以達(dá)到兩百多種顏色。此外，這種格式的圖像還具備支持動(dòng)態(tài)畫(huà)面，適用范圍廣的優(yōu)點(diǎn)。其在卡通動(dòng)漫的設(shè)計(jì)以及美術(shù)素描方面都可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，可以說(shuō)，從目前的情況來(lái)看，這種格式的圖像是最適合的格式，只要對(duì)其稍加處理就可以直接進(jìn)行應(yīng)用。
(二)jpeg格式的圖片。
這種格式的圖片中文全稱為聯(lián)合靜態(tài)圖形專家組，這種格式的圖片由于是有損壓縮，其壓縮比往往比較高，最大的好處就是可以節(jié)省大量的硬盤(pán)空間。對(duì)于一般的普通用戶來(lái)說(shuō)，這樣的有損壓縮是不影響其使用的，但是對(duì)一些對(duì)畫(huà)面要求比較高的用戶來(lái)說(shuō)則達(dá)不到其要求。而且這種格式的圖片不支持透明效果的功能，在動(dòng)態(tài)的圖像中也不能使用，應(yīng)用的范圍相對(duì)較小。所以，對(duì)于這種格式的圖像來(lái)說(shuō)，其一般很少在數(shù)據(jù)中直接使用，一般都是要經(jīng)過(guò)ps等軟件處理后才使用。
(三)png格式。
翻譯成中文網(wǎng)絡(luò)圖形?？梢哉f(shuō)，這種格式的圖形是隨著網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的圖像格式。從其格式來(lái)看，png格式的圖像具備上述兩種格式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還具有一些自身的優(yōu)點(diǎn)，在正常情況下，這種格式的圖片彩色可以達(dá)到一千多萬(wàn)種。而且其還具有可壓縮的算法，可以直接在數(shù)據(jù)傳輸中進(jìn)行應(yīng)用。因此，隨著網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展，這種格式的圖片將是設(shè)計(jì)師在制作網(wǎng)頁(yè)中最青睞的格式，企業(yè)將會(huì)成為網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中主流的一種圖像格式。
三、圖像處理技術(shù)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用———以ps為例。
對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，尤其是涉及到圖像處理的工作，ps是一個(gè)非常實(shí)用的工具，在現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)制作中發(fā)揮著重要的作用。
(一)ps在網(wǎng)頁(yè)布局上的應(yīng)用。
對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作來(lái)說(shuō)，頁(yè)面布局在其中起到的是整體調(diào)整以及規(guī)劃的作用。這項(xiàng)工作的好壞與網(wǎng)頁(yè)的整體效果有著密切的聯(lián)系。隨著用戶對(duì)于網(wǎng)頁(yè)體驗(yàn)要求的提升，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局也逐漸的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范起來(lái)?？梢哉f(shuō)，在網(wǎng)頁(yè)整體的設(shè)計(jì)中，圖像的排版和整體的布局直接影響著整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的和諧度。具體到ps軟件來(lái)說(shuō)，我們首先可以運(yùn)用這個(gè)軟件來(lái)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的布局進(jìn)行調(diào)整，這樣做的目的是為了減少網(wǎng)頁(yè)制作完后再去對(duì)圖片進(jìn)行修改，浪費(fèi)精力。以實(shí)際情況為例:當(dāng)設(shè)計(jì)者在接到一個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作的訂單后，為了減少工作的難度，節(jié)省不必要的溝通成本，設(shè)計(jì)者可以首先把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理念以及模板提供給客戶，并把制作的方向向客戶解釋清楚，然后再根據(jù)用戶反饋的意見(jiàn)進(jìn)行修改。這個(gè)時(shí)候，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者就可以利用ps這個(gè)軟件首先為客戶制作出基本的布局和模板，然后可以利用其保存的psd文件在設(shè)計(jì)的過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整布局，最終根據(jù)客戶的要求完成效果圖。
(二)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)上ps的應(yīng)用。
隨著社會(huì)的發(fā)展，有些用戶會(huì)要求在網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程中加上動(dòng)畫(huà)的效果。例如在網(wǎng)頁(yè)部分加上企業(yè)自身的宣傳視頻，放在網(wǎng)頁(yè)上。但是現(xiàn)在的很多視頻大多缺乏完善性。這個(gè)時(shí)候ps就派上用場(chǎng)了，網(wǎng)頁(yè)制作者可以利用ps軟件來(lái)對(duì)視頻與網(wǎng)頁(yè)的兼容性進(jìn)行處理。這在一些flash動(dòng)畫(huà)中體現(xiàn)的尤為明顯。由于客戶提供的圖片的規(guī)格大多都是不一樣的，例如尺寸、分辨率或者色彩方面都不是很統(tǒng)一，要想保證整個(gè)flash動(dòng)畫(huà)的播放的流暢性和和諧型性，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者需要將這些圖片在格式、色彩等方面進(jìn)行處理，這樣才能保證flash動(dòng)畫(huà)播放的兼容性。一般的，經(jīng)過(guò)ps處理后的圖片，在制作動(dòng)畫(huà)短片的過(guò)程中，其難度會(huì)相對(duì)較低。
(三)ps功能中特效的應(yīng)用。
我們都知道用于網(wǎng)頁(yè)制作的軟件是dreamweaver，一般將其稱為dw。對(duì)于這個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作的軟件來(lái)說(shuō)，其處理圖像的功能還不是特別強(qiáng)大，只能對(duì)圖像做一些最基本的技術(shù)處理，很難達(dá)到設(shè)計(jì)者的使用要求。在面對(duì)一些特殊要求的時(shí)候，還得使用ps這個(gè)軟件。尤其是在特效的制作方面，ps的處理功能更為強(qiáng)大。其不管是文字特效還是圖像特效，都可以輕松地完成。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，現(xiàn)在很多網(wǎng)頁(yè)的head部分往往需要插入一些特殊的字體，以此來(lái)吸引用戶的眼球，但是如果是運(yùn)用dw這個(gè)軟件的話，其是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果的，這種情況下只能運(yùn)用ps來(lái)對(duì)其進(jìn)行處理，包括文本字體的顏色以及大小等，其在整體上也得符合網(wǎng)頁(yè)的布局。當(dāng)然，這個(gè)只是ps最基本的一些功能，其在特效上還有很多功能對(duì)用戶進(jìn)行滿足，例如常見(jiàn)的變化背景以及對(duì)網(wǎng)站的主題顏色進(jìn)行定期更換等等。
四、關(guān)于ps應(yīng)用的一些技巧。
(一)圖像的截取以及大小的控制。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者往往不會(huì)將一張圖片完整的進(jìn)行應(yīng)用，很多時(shí)候只需要截取圖片的部分就可以滿足自身的設(shè)計(jì)需求。對(duì)于圖像的截取方法是多種多樣的，但是ps這個(gè)軟件使用起來(lái)更為便捷，截取的精準(zhǔn)度也更高。ps不僅為使用者提供了多種形狀的截取，還可以根據(jù)使用者自身的需要隨意地對(duì)截取的范圍進(jìn)行調(diào)整，使用起來(lái)非常的方便、快捷，其隨后保存的圖像格式也可以自行調(diào)整，操作起來(lái)非常簡(jiǎn)便。
(二)圖像融合的處理。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，很多時(shí)候涉及到圖片的融合或者需要將不同的照片進(jìn)行合并，這種效果在ps這個(gè)軟件中也是很容易實(shí)現(xiàn)的。使用者只需要將需要合并的圖片拖拽到需要合并的圖像中，然后再對(duì)合成的圖片進(jìn)行顏色和亮度進(jìn)行調(diào)節(jié)，接著在拖進(jìn)圖像的圖層中建立一個(gè)新的蒙版，然后在利用漸變這個(gè)工具將圖片結(jié)合處的黑白漸變的效果，圖片的合成就完成了，并且其處理出來(lái)的效果比一般的軟件都要好，而ps這個(gè)軟件也正是因?yàn)楣δ艿膹?qiáng)大，其在圖像處理的時(shí)候才得以大范圍的應(yīng)用。
(三)網(wǎng)站logo的制作。
一個(gè)好的網(wǎng)站做得如何，有一個(gè)引人注目的logo是必不可少的。一定意義上來(lái)講，一個(gè)好的logo是整個(gè)網(wǎng)站的標(biāo)志，不僅能體現(xiàn)出整個(gè)網(wǎng)站的含義，更能讓閱覽者加深印象，讓其感受到網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念。在ps軟件中，其制作logo的具體步驟是:首先在畫(huà)布上畫(huà)出大體的輪廓，然后用“轉(zhuǎn)換點(diǎn)的工具”對(duì)需要進(jìn)行弧度調(diào)整的地方進(jìn)行調(diào)整，接著再按下ctrl+enter鍵，對(duì)選擇的區(qū)域進(jìn)行填充，這樣，一個(gè)logo便制作完成了。當(dāng)然，這里只是對(duì)ps這個(gè)軟件中最常用到的軟件進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，實(shí)際上這個(gè)軟件的功能是非常強(qiáng)大的，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者可以根據(jù)自身的需要來(lái)進(jìn)行使用，現(xiàn)在市面上也有很多關(guān)于這個(gè)軟件的使用教材，設(shè)計(jì)者可以在使用的過(guò)程中邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升自身的處理圖像的水平。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作來(lái)說(shuō)，圖像處理技術(shù)的提升對(duì)其影響還是非常大的。從整體上看，其不僅可以提升圖片的和諧度和美感，也可以在整體的構(gòu)造上進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)彰顯整個(gè)網(wǎng)站品質(zhì)，提升網(wǎng)頁(yè)對(duì)客戶的吸引力，進(jìn)而提升網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。其次，圖像處理技術(shù)還可以起到規(guī)范網(wǎng)頁(yè)制作的標(biāo)準(zhǔn)的作用，使其在規(guī)范上達(dá)到要求，拒絕由于其他因素對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行的干擾因素，保障搜索質(zhì)量，當(dāng)用戶通過(guò)搜索引擎電極網(wǎng)頁(yè)時(shí)，優(yōu)質(zhì)的圖像可以提高下載速度，提高網(wǎng)頁(yè)流暢性，不僅可以快速呈現(xiàn)給用戶，而且還可吸引用戶點(diǎn)擊，提高網(wǎng)頁(yè)的競(jìng)爭(zhēng)排名。基于圖像處理技術(shù)的應(yīng)用，提高網(wǎng)頁(yè)制作的效率，這將是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一個(gè)主流的方向。具體到photoshop來(lái)說(shuō)，其是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，可以對(duì)各種格式的圖像文件進(jìn)行非常精細(xì)與獨(dú)特的處理，不僅適用于廣告用圖、美術(shù)攝影作品的處理，也廣泛用于網(wǎng)頁(yè)圖像元素的處理，其在網(wǎng)頁(yè)制作中的應(yīng)用必將會(huì)越來(lái)越廣泛。
圖像拼接論文篇四
通過(guò)對(duì)常州市近三年初中物理學(xué)業(yè)水平考試的分析發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考察時(shí)，更加注重具體圖像、簡(jiǎn)化圖形以及數(shù)據(jù)表格的多重呈現(xiàn)方式，以生動(dòng)、具體、形象的方式輔助呈現(xiàn)題干信息，并以此為據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生勾勒物理模型，分析數(shù)據(jù)規(guī)律，需要學(xué)生挖掘物理圖像中直觀、形象、具體、有效的豐富價(jià)值。因此，為促使學(xué)生能夠看懂、讀懂物理圖像，以函數(shù)類圖像為例，必須幫助學(xué)生明確圖像中的軸、線、點(diǎn)、斜率、面積、截距等表示的物理意義。在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)這些元素的分析，尋找隱藏信息，用以解決物理問(wèn)題。
第一，需看清坐標(biāo)軸所表示的物理量及其單位，這是解決相關(guān)圖像類問(wèn)題的基礎(chǔ)。只有明確了橫縱軸所表示的物理量，才能知道是哪兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，進(jìn)而描述其物理規(guī)律。
第二，需明了圖像中的斜率所表示的含義，圖像的斜率通常情況下都是表示的某一物理量。如s-t圖像中斜率表示的就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，若斜率為零，則表示物體處于靜止?fàn)顟B(tài)；若斜率越大，則表示物體運(yùn)動(dòng)的速度越大。
第三，需瞄準(zhǔn)圖像中的交點(diǎn)、拐點(diǎn)、極值點(diǎn)等特殊點(diǎn)，這些點(diǎn)往往是圖像類問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。例如：常州市2020年初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題中的第7題，涉及海波溫度隨時(shí)間變化的圖像（圖6）。想要解決這道題目，必須要先明確b、c兩個(gè)拐點(diǎn)所表示的物理意義，b點(diǎn)表示5min時(shí)海波溫度為48℃，開(kāi)始凝固，c點(diǎn)表示10min時(shí)海波溫度為48℃，凝固結(jié)束。因此在明確兩個(gè)拐點(diǎn)物理意義的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確判斷出該圖像所反映的物理過(guò)程。
圖6海波溫度隨時(shí)間變化圖像。
除此之外，物理圖像中的面積、截距等所表示的物理意義及暗含的信息，均是解決物理問(wèn)題的突破口。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀察、分析圖像中所含元素的物理意義，助力物理問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。
[1]_教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012:6.[2]袁金成.圖像法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].蘭州：西北師范大學(xué)，2017:14.[3]鄭智偉，朱超穎.教育信息化時(shí)代提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略———以蘇科版八年級(jí)物理“凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)為例[j].物理通報(bào)，2020(09):80-83.
圖像拼接論文篇五
摘要：隨著當(dāng)代電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，智能交通成為交通運(yùn)輸領(lǐng)域重要的研究課題，圖像處理技術(shù)由于自身重要的理論和應(yīng)用價(jià)值使得它在智能交通中的應(yīng)用研究占有重要的地位。通過(guò)對(duì)數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域?qū)?chē)牌識(shí)別起到的作用和存在問(wèn)題的的分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：智能交通；數(shù)字圖像處理；車(chē)牌識(shí)別；車(chē)輛的跟蹤與檢測(cè)。
智能交通its（intelligenttransportsystem）最早出現(xiàn)在二十世紀(jì)九十年代初期，作為世界電子信息技術(shù)的前沿，將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到交通管理中，實(shí)現(xiàn)了交通的智能化。its主要是將先進(jìn)的電子技術(shù)、it、ai、gis影像等技術(shù)進(jìn)行全面集成，建立起準(zhǔn)確實(shí)時(shí)的地面交通系統(tǒng)。主要應(yīng)用于aptis（advancedpublictrafficinfor-mationsystem）、apts（advancedpublictransportationsystems）、avcs（advancedvehiclecontrolsystem）、cvo（commercialvehicleoperations）、etc（electronictollcollection）、ems（emergencymanagementsystem）等方面。intelligenttransportsystem有兩個(gè)由于面的含義，一是智能；二是交通。交通技術(shù)的核心就是智能，智能技術(shù)源于電子通信、計(jì)算機(jī)與人工智能。在交通管理過(guò)程中借用當(dāng)代的信息技術(shù)，對(duì)車(chē)輛道路進(jìn)行全面的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)交通的智能化管理。
一是利用計(jì)算機(jī)和其他電子設(shè)備完成的，其主要內(nèi)容包括圖像的采集與獲取、對(duì)采集的信息進(jìn)行編碼與存儲(chǔ)、圖像的合成。合成之后對(duì)圖像進(jìn)行繪制，并最終輸出，利用新技術(shù)對(duì)其進(jìn)行恢復(fù)與重建。因此數(shù)字圖像處理的主要目的是：首先，對(duì)圖像做灰度變化，保存有效信息，這種方法可以增強(qiáng)圖像可讀性，有利于原圖的恢復(fù)；其次，利用特殊手段對(duì)圖像中所包含的特殊且重要的信息進(jìn)行提取，并詳細(xì)分析圖像中所包含的特征，這種方法主要是為了提取其中包含的特殊信息，對(duì)圖像進(jìn)行分割識(shí)別；其三，對(duì)獲取到的數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，并保持其特有的清晰度，方便圖像后期的傳送與保存。
車(chē)牌識(shí)別技術(shù)（lpr）作為智能交通的重要管理策略，被廣泛應(yīng)用在高速收費(fèi)站、失竊車(chē)輛查找、停車(chē)場(chǎng)的車(chē)輛管理、監(jiān)控車(chē)輛的違紀(jì)情況等方面，大大提高了工作效率，節(jié)省了人力資源。
數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域中發(fā)揮著極大的作用，如監(jiān)控車(chē)輛交通安全、統(tǒng)計(jì)交通擁堵情況等，最為出色的地方是車(chē)牌識(shí)別。數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通方面有著不可忽視的作用，在智能交通領(lǐng)域的研究中占有一席之地。
一個(gè)完整的車(chē)牌識(shí)別過(guò)程，應(yīng)該是先獲取到車(chē)牌的圖像，計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)獲取到的圖片信息進(jìn)行識(shí)別，然后對(duì)圖片進(jìn)行預(yù)處理。根據(jù)獲取到的圖片信息，通過(guò)渡波、邊緣增強(qiáng)等辦法對(duì)其進(jìn)行車(chē)牌定位。
二、我國(guó)拍照識(shí)別系統(tǒng)存在問(wèn)題及原因。
首先，我國(guó)的車(chē)牌組成比較復(fù)雜，由漢字、英文和阿拉伯?dāng)?shù)字共同構(gòu)成。漢字的相似，對(duì)車(chē)牌識(shí)別的難度增加；其次，我國(guó)車(chē)牌的顏色比較多，有白色、藍(lán)色、紅色等，識(shí)別起來(lái)比較麻煩；第三，由于人為、道路、天氣等原因，使得車(chē)牌上粘有水漬、泥土之類的污漬，導(dǎo)致車(chē)牌模糊不清，難以識(shí)別；第四，車(chē)牌格式繁多，如民用、軍用、公安警車(chē)、武警專用、外交車(chē)輛、特種車(chē)輛、消防專用、救護(hù)車(chē)等。民用車(chē)又分為多種，導(dǎo)致識(shí)別起來(lái)更加麻煩；第五，車(chē)牌懸掛的地方不一致。要解決上述問(wèn)題，必須提高圖像處理的算法，使得拍照識(shí)別系統(tǒng)更加有效。
三、
（一）車(chē)牌定位要從復(fù)雜的背景中提取出有價(jià)值的信息，并進(jìn)行分割。
因?yàn)樽陨聿焕蛩氐挠绊懀栽黾恿薼pr對(duì)車(chē)牌定位的難度。良好的提取算法，是在保證有效信息不丟失的前提下，盡可能多的踢掉沒(méi)價(jià)值的信息，準(zhǔn)確的將車(chē)牌信息給抽取出來(lái)。判斷算法是否精確，有以下三個(gè)方法：其一，為了保證其實(shí)時(shí)性，必須要盡量減少算法；其二，在復(fù)雜的環(huán)境下依然具有高度的定位效果，必須有一定的抗干擾性，第三，在保證有效信息不丟失的前提下，盡可能的多的踢掉沒(méi)價(jià)值的信息為提高圖像的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。車(chē)牌具有紋理，顏色與形狀三個(gè)主要的特征。紋理主要是因?yàn)檐?chē)牌的字符與車(chē)牌背景顏色的一個(gè)對(duì)比。顏色主要是由于汽車(chē)牌照的字符顏色與背景的組合，一般分為白字藍(lán)底（民用轎車(chē)）,黑字黃底（大型汽車(chē)）,白字黑底（使、領(lǐng)館汽車(chē)）,黑字白底（警用汽車(chē)）四種。現(xiàn)階段車(chē)牌定位的處理辦法主要要兩種，一是灰度圖像處理，其主要優(yōu)勢(shì)是速度快，內(nèi)存少；二是基于彩色圖像處理，其主要優(yōu)勢(shì)是彩色的圖像從視覺(jué)上極占優(yōu)勢(shì)，尤其是隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，運(yùn)行速度飛快，內(nèi)存也隨之增大。而顏色也是車(chē)牌的主要區(qū)分模式，所以基于顏色的分割定位在當(dāng)今的使用更為廣泛。
（二）基于模板匹配的車(chē)牌字符分割。
在車(chē)牌得到準(zhǔn)確的定位后，字符分割水平影響到字符的識(shí)別精確度。字符的分割算法主要有：一是直接取得原始車(chē)牌的垂直投影，將投影后的峰值作為分割的黃金點(diǎn)。在車(chē)牌嚴(yán)重受到損壞的情況下，直接分割往往會(huì)產(chǎn)生極大的錯(cuò)誤，所以很難找到分割的黃金點(diǎn)；二是分割即精分割與細(xì)分割。這種方法的最大優(yōu)勢(shì)就是包括在車(chē)牌遭到嚴(yán)重?fù)p壞的情況下，也可以保持極好的分割效果，但是算法較為復(fù)雜、費(fèi)時(shí)，較難保證實(shí)時(shí)性。由于一些客觀條件的影響，使得以上算法都不能滿足，所以提出了一種新的分割算法，這種方法既能克服車(chē)牌損壞的影響，又沒(méi)有過(guò)多的增加字符分割的時(shí)間。
在此也講一下改進(jìn)的msr算法對(duì)車(chē)牌圖像進(jìn)行預(yù)處理，由于車(chē)牌的圖像不是很大，所以完全可以滿足實(shí)時(shí)性要求。因?yàn)槲覀兲崛〕鰜?lái)的車(chē)牌不能直接進(jìn)行分割，必須先將其進(jìn)行二值化處理。所謂二值化處理就是將原始圖像經(jīng)過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)成二值圖像。因?yàn)檐?chē)牌圖像的邊緣信息是最終圖像識(shí)別結(jié)果的重要影響因素，所以要在進(jìn)行二值化處理的過(guò)程中要保留其邊緣信息。我們經(jīng)常見(jiàn)到的車(chē)牌應(yīng)該是一個(gè)方方正正的矩形，然而在實(shí)際中，車(chē)牌會(huì)發(fā)生傾斜，我們可以把它看作為一個(gè)平行四邊形來(lái)處理。對(duì)于其傾斜車(chē)牌的校正，我們需要找到傾斜的角度，然后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變化，使得轉(zhuǎn)變成一個(gè)矩形。對(duì)于傾斜的車(chē)牌進(jìn)行校正，一般情況就是先水平校正，再垂直校正。
（三）對(duì)于字符的識(shí)別。
字符識(shí)別的原理是利用數(shù)字圖像處理技術(shù)，對(duì)車(chē)牌中分隔處理的字符進(jìn)行識(shí)別，字符識(shí)別系統(tǒng)的工作過(guò)程：首先，對(duì)所需識(shí)別數(shù)據(jù)獲取。圖像數(shù)據(jù)的獲取只有通過(guò)輸入設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如我們通常使用的攝像機(jī)、攝像頭等等一些圖像采集設(shè)備。它們主要的任務(wù)就是將景物反射的信號(hào)轉(zhuǎn)換成可以識(shí)別的模擬信號(hào)，再經(jīng)過(guò)a/d轉(zhuǎn)換，將轉(zhuǎn)換后的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像信息。性能好、分辨率高、噪聲較小、轉(zhuǎn)換速度比較快的電信號(hào)線做優(yōu)先的選擇。只有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換電信號(hào)線才是上乘選擇，對(duì)圖像的識(shí)別水平也較高。轉(zhuǎn)換后的圖像信息要進(jìn)行進(jìn)一步的預(yù)處理。其主要目的就是為了去掉原始圖像的噪音與其他變形問(wèn)題的干擾，保留并增強(qiáng)有效信息。其次，進(jìn)行預(yù)處理的過(guò)程也比較復(fù)雜，要進(jìn)過(guò)濾液、復(fù)原、提取邊緣、圖像分割等預(yù)處理方式，提高圖像的可讀性與清晰度，為下一步進(jìn)行特征的提取提供了便利，奠定了基礎(chǔ)。第三，提取特征。是根據(jù)預(yù)處理后得到的結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行分析、辨別真?zhèn)巍⑻蕹裏o(wú)效信息、保留有效信息的一個(gè)過(guò)程。鑒于原始圖像數(shù)據(jù)信息量比較大，需要在這龐大的數(shù)據(jù)中提取出有價(jià)值的信息，并進(jìn)行歸類，這就是特征的提取。在對(duì)特征進(jìn)行提取之后，才能對(duì)其進(jìn)行分類決策。其主要的目的就是對(duì)在分類提取過(guò)程中所得到的樣本進(jìn)行分析和判斷，當(dāng)然在判斷的過(guò)程需要遵循某個(gè)規(guī)則，將分類提所引起的錯(cuò)誤識(shí)別概率降到最低，保證其具有較高的精準(zhǔn)度。
字符識(shí)別常用的方法有三種：統(tǒng)計(jì)識(shí)別法；句法結(jié)構(gòu)模式識(shí)別；模糊模式識(shí)別法。
（四）先采取攝像頭拍攝的方式，再通過(guò)圖像處理來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集。
在我國(guó)的公共道路交通管理系統(tǒng)中，為了獲取更多的車(chē)輛的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，之前通常采用感應(yīng)線圈等方法，但是這種方法要求設(shè)置在路面上并且對(duì)路面造成一定程度的損壞，安裝困難，影響交通。所以現(xiàn)在都是采取攝像頭拍攝，再通過(guò)圖像處理來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集。隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在只需要在路段相應(yīng)的位置安裝攝像頭，攝像頭所獲取到的視頻與圖像就會(huì)通過(guò)壓縮之后傳輸?shù)娇刂浦行?。監(jiān)控中心只需要根據(jù)上述視頻與圖像進(jìn)行提取，就可以對(duì)車(chē)輛進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤。運(yùn)作跟蹤是車(chē)輛識(shí)別的一部分，其主要分為背景的提取、運(yùn)動(dòng)點(diǎn)團(tuán)的提取，運(yùn)動(dòng)點(diǎn)團(tuán)位置的提取和運(yùn)動(dòng)物體的跟蹤。近幾年，經(jīng)過(guò)技術(shù)人員的不斷鉆研，針對(duì)每個(gè)點(diǎn)都提出各自相應(yīng)的算法，使得車(chē)輛跟蹤更為直觀、精確。
本文中詳細(xì)描述了數(shù)字圖像處理技術(shù)在its中的應(yīng)用。its技術(shù)在車(chē)牌識(shí)別，車(chē)輛的跟蹤等方面應(yīng)用廣泛。由于信息技術(shù)的逐步完善，使得數(shù)字處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域中得到極大的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)各方的不懈努力，無(wú)論是硬件還是軟件，都在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，使得數(shù)字圖像處理取得一個(gè)又一個(gè)突破性的進(jìn)步。
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圖像拼接論文篇六
在標(biāo)準(zhǔn)1atr機(jī)箱內(nèi)設(shè)計(jì)液冷系統(tǒng)并實(shí)現(xiàn)液冷系統(tǒng)的小型化。小型液冷系統(tǒng)自帶冷卻液驅(qū)動(dòng)、存儲(chǔ)、二次換熱系統(tǒng)，僅需要飛機(jī)提供冷卻空氣，即可實(shí)現(xiàn)高熱流密度元器件的溫度控制，可以有效解決高熱流密度元器件的散熱問(wèn)題。
小型液冷系統(tǒng)主要由驅(qū)動(dòng)模塊、液冷散熱器、空氣/液體二次換熱器3部分組成。驅(qū)動(dòng)模塊為小型液冷系統(tǒng)提供冷卻液的驅(qū)動(dòng)、存儲(chǔ)、冷卻液流量控制;液冷散熱器對(duì)高功耗元器件進(jìn)行散熱，元器件產(chǎn)生的熱量傳遞給液冷散熱器內(nèi)的冷卻液，冷卻液將熱量帶出，達(dá)到控制元器件溫度的目的;空氣/液體二次換熱器將冷卻液吸收的元器件熱量散發(fā)到空氣熱沉中，使得冷卻液溫度降低，達(dá)到循環(huán)利用的.目的。
小型液冷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案見(jiàn)圖2。驅(qū)動(dòng)模塊插入機(jī)箱的插槽內(nèi)，空氣/液體換熱器嵌入在機(jī)箱側(cè)壁上。儲(chǔ)液箱中的低溫冷卻液在驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中微泵的作用下流入液冷散熱器中與元器件進(jìn)行熱交換，熱交換后的高溫冷卻液流入機(jī)箱側(cè)壁與冷卻空氣進(jìn)行熱交換，將冷卻液熱量散失到環(huán)境中后重新回到儲(chǔ)液箱中，如此循環(huán)。
2.1驅(qū)動(dòng)模塊的小型化設(shè)計(jì)。
驅(qū)動(dòng)模塊小型化設(shè)計(jì)主要是將微泵、儲(chǔ)液箱、電源及控制電路集成在一個(gè)模塊內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的集成化、模塊化、小型化，必須從組成系統(tǒng)的各個(gè)部件入手。
1)泵的小型化。受驅(qū)動(dòng)模塊內(nèi)部安裝空間的限制，小型液冷循環(huán)系統(tǒng)采用微型泵來(lái)滿足小型化要求。選擇泵的型號(hào)前應(yīng)精確計(jì)算系統(tǒng)流動(dòng)阻力和冷卻液所需的流量，根據(jù)系統(tǒng)流阻曲線與泵的工作曲線選擇合適的微型泵，應(yīng)盡量使所選泵在其高效工作區(qū)范圍內(nèi)即額定工況點(diǎn)附近運(yùn)行。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)流阻及冷卻液流量精確計(jì)算后，本系統(tǒng)選擇微型齒輪泵，微型齒輪泵具有自吸能力，通過(guò)電機(jī)控制流量，流量精度高，體積小，能夠滿足系統(tǒng)對(duì)壓力、流量及小型化的要求。
2)儲(chǔ)液箱的小型化。根據(jù)傳熱理論精確計(jì)算系統(tǒng)所需的冷卻介質(zhì)流量，儲(chǔ)液箱中冷卻液出口應(yīng)設(shè)計(jì)在儲(chǔ)液箱底部低點(diǎn)，內(nèi)部應(yīng)設(shè)計(jì)斜面以避免死水區(qū)的形成，以便有效利用冷卻液，實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)液箱小型化要求。
3)電源及控制電路小型化。根據(jù)微型齒輪泵供電要求選擇微型電源模塊，根據(jù)驅(qū)動(dòng)模塊內(nèi)部空間設(shè)計(jì)微型控制電路，控制電源模塊輸出0~5v的電壓，調(diào)節(jié)齒輪泵電機(jī)轉(zhuǎn)速，實(shí)現(xiàn)對(duì)流量的精確控制。
2.2液冷散熱器的小型化設(shè)計(jì)。
液冷散熱器小型化設(shè)計(jì)關(guān)鍵是在有限的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)換熱效率的最大化。通常液冷通道的設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)現(xiàn)高效換熱至關(guān)重要。
在液冷框體內(nèi)設(shè)計(jì)流道，通過(guò)冷卻液在液冷通道內(nèi)的流動(dòng)將元器件熱量帶走。液冷通道設(shè)計(jì)為蛇形并聯(lián)管路，蛇形通道增加熱交換時(shí)間及面積，并聯(lián)管可有效降低流阻，同時(shí)避免堵塞，提高可靠性。
通過(guò)對(duì)液冷散熱器進(jìn)行熱性能仿真，優(yōu)化液冷散熱器內(nèi)部流道結(jié)構(gòu)形式，增加冷卻液流動(dòng)通路尺度，增加有效換熱面積，降低熱源溫度，有效提高液冷散熱器散熱性育。
3結(jié)語(yǔ)。
機(jī)載電子設(shè)備的性能要求不斷提高，功耗不斷增大，同時(shí)又對(duì)“小、低、輕”的要求越來(lái)越迫切。本文將液冷系統(tǒng)設(shè)計(jì)在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)iatr機(jī)箱內(nèi)，對(duì)液冷系統(tǒng)的各組成部分的小型化設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，提出了電子設(shè)備液冷系統(tǒng)二次換熱器嵌入式設(shè)計(jì)方法，將電子設(shè)備機(jī)箱側(cè)壁設(shè)計(jì)為液冷系統(tǒng)二次換熱器，極大地縮小了液冷系統(tǒng)的體積，實(shí)現(xiàn)了液冷系統(tǒng)的小型化。小型液冷系統(tǒng)自帶冷卻液驅(qū)動(dòng)、存儲(chǔ)、二次換熱系統(tǒng)，僅需要吃機(jī)提供冷卻空氣即可實(shí)現(xiàn)對(duì)高熱流密度元器件的溫度控制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試了該系統(tǒng)的高效散熱性能，與傳統(tǒng)風(fēng)冷機(jī)箱相比，元器件溫度大幅下降。該小型液冷系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)緊湊、維護(hù)方便、換熱效率高等優(yōu)點(diǎn)，為后續(xù)電子設(shè)備液冷系統(tǒng)高效散熱及小型化設(shè)計(jì)提供參考。
圖像拼接論文篇七
摘要目的：探討實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系運(yùn)行中的改進(jìn)措施。方法：對(duì)質(zhì)量管理體系運(yùn)行中的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討改進(jìn)措施。結(jié)果：加強(qiáng)宣傳貫徹、引入信息化管理、強(qiáng)化監(jiān)督檢查、做好內(nèi)審及管理評(píng)審等，是不斷改進(jìn)質(zhì)量管理體系的有效措施。結(jié)論：應(yīng)不斷改進(jìn)、完善質(zhì)量管理體系，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平與檢測(cè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理；體系運(yùn)行；改進(jìn)措施；藥品檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室管理；信息化建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)室建立與運(yùn)行質(zhì)量管理體系[1]，是保證檢測(cè)結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確、公正，具有可比性的主要手段。質(zhì)量管理體系在運(yùn)行過(guò)程中要不斷地進(jìn)行有效控制、維護(hù)和持續(xù)改進(jìn)，才能提高體系的適用性和符合性，確保實(shí)驗(yàn)室工作有序進(jìn)行，使實(shí)驗(yàn)室持續(xù)健康發(fā)展。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系運(yùn)行過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，探討其改進(jìn)措施，可以確保實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系的有效運(yùn)行和不斷提高。
1質(zhì)量管理體系運(yùn)行中的問(wèn)題。
1.1實(shí)驗(yàn)室重業(yè)務(wù)，輕質(zhì)量管理。
有的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)為，只要把檢測(cè)和科研搞好、業(yè)務(wù)技術(shù)過(guò)硬就很滿意，不需要過(guò)多考慮合不合管理體系的要求，常常把質(zhì)量管理放在次要位置[2]。
1.2質(zhì)量管理體系與實(shí)際檢測(cè)工作脫節(jié)。
最常見(jiàn)的現(xiàn)象：檢測(cè)過(guò)程未按程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)要求進(jìn)行，憑印象做或怎么快怎么做；有的檢測(cè)需要制定作業(yè)指導(dǎo)書(shū)而沒(méi)有制定，或者寫(xiě)一套做一套[3]。
1.3考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不完善，監(jiān)督工作質(zhì)量不高。
缺少考核或評(píng)價(jià)的具體要求，工作做了，但沒(méi)有或不知如何考核和評(píng)價(jià)[4]；監(jiān)督員監(jiān)督不力，未到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督或監(jiān)督記錄不及時(shí)，過(guò)后補(bǔ)記、轉(zhuǎn)記，有的監(jiān)督員對(duì)質(zhì)量體系理解不深入，監(jiān)督形式和內(nèi)容單一，監(jiān)督工作不全面、質(zhì)量不高。
2改進(jìn)措施。
2.1提高全員參與意識(shí)。
2.1.1領(lǐng)導(dǎo)重視。
質(zhì)量管理體系能夠有效運(yùn)行，機(jī)構(gòu)的最高管理者、質(zhì)量負(fù)責(zé)人起著決定性作用。體系運(yùn)行涉及各職能科室與檢測(cè)室，領(lǐng)導(dǎo)的組織與協(xié)調(diào)力度是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)不重視，各科室之間就缺乏配合，質(zhì)量體系就不能很好地發(fā)揮作用[5]。所以，首先要求領(lǐng)導(dǎo)重視，主持好管理評(píng)審，做出改進(jìn)決策。
2.1.2加強(qiáng)培訓(xùn)、宣傳及貫徹執(zhí)行。
使全體人員了解質(zhì)量管理體系的重要性，充分理解《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》或iso/iec17025的內(nèi)容和要求，了解每一個(gè)崗位在質(zhì)量管理體系中的職責(zé)和作用，從思想上、行動(dòng)上積極參與質(zhì)量活動(dòng)，使之變成自覺(jué)行為。實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)、宣傳及貫徹執(zhí)行不能流于形式，內(nèi)容要有針對(duì)性和適用性，要考慮員工的需求[6]。應(yīng)建立考核與效果評(píng)價(jià)機(jī)制，檢查是否達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期目的。
2.2將信息化引入質(zhì)量管理體系。
隨著信息化程度的提高，應(yīng)將更多的信息化、管理手段引入質(zhì)量管理體系中，將質(zhì)量體系與信息化有機(jī)融合，把各要素加入到信息化平臺(tái)的各個(gè)環(huán)節(jié)，作為管理和運(yùn)作過(guò)程的限制性要求，以信息化手段促進(jìn)質(zhì)量管理工作的提升[7]。
2.2.1文件管理信息化。
建立文件管理平臺(tái)，所有體系文件的編制、預(yù)授號(hào)、審核、審批、培訓(xùn)、發(fā)布實(shí)施、修改以及作廢的每個(gè)環(huán)節(jié)都在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，任何一個(gè)環(huán)節(jié)只有符合管理體系的規(guī)定才可以繼續(xù)運(yùn)行，否則停止并提出糾正要求。所有體系文件統(tǒng)一由一個(gè)部門(mén)實(shí)行電子化管理，保證修改和更新及時(shí)到位。盡量少打印紙制版，如確有需要，應(yīng)規(guī)定打印權(quán)限，在打印文件上顯示打印日期并提醒使用完畢及時(shí)銷毀；每打印或銷毀一份紙制文件，管理部門(mén)平臺(tái)要有顯示，以便監(jiān)督到位；當(dāng)紙制文件未銷毀前就有修訂，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)反映出還有哪個(gè)人、哪個(gè)部門(mén)打印的紙制版文件未銷毀，以便提醒打印人員和管理部門(mén)，防止使用過(guò)期文件。
2.2.2標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理信息化。
建立標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理平臺(tái)和臺(tái)賬，使標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的領(lǐng)取、使用、銷毀信息實(shí)時(shí)更新。將標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)基本信息錄入臺(tái)賬，系統(tǒng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的某些重要信息如期間核查、有效期、貯存條件等進(jìn)行提醒，使標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理更加嚴(yán)謹(jǐn)。
2.2.3儀器管理信息化。
建立儀器信息管理平臺(tái)，在平臺(tái)上建立臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)儀器從購(gòu)買(mǎi)申請(qǐng)、審批、驗(yàn)收、檢定或校準(zhǔn)、sop的形成、維修、核查直至停用報(bào)廢等一系列過(guò)程的管理信息化，并將一些重要的時(shí)間如核查、檢定或校準(zhǔn)時(shí)間設(shè)置自動(dòng)提醒，實(shí)現(xiàn)全程跟蹤管理。
2.2.4檢驗(yàn)過(guò)程管理信息化。
現(xiàn)在已有很多實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行了lims系統(tǒng)，該系統(tǒng)很大程度上提高了檢驗(yàn)過(guò)程的跟蹤和管理水平，可以減少人員操作的隨意性。通過(guò)這些信息化手段，增加了實(shí)驗(yàn)室工作全過(guò)程的原始性、可溯源性，減少了人工書(shū)寫(xiě)及人為錯(cuò)誤和各環(huán)節(jié)操作的隨意性，亦可提高執(zhí)行力，可實(shí)現(xiàn)“全程跟蹤、時(shí)限管理”，有效預(yù)防“兩張皮”現(xiàn)象。信息化管理的引入，能使紙上的質(zhì)量體系更好地落到實(shí)處，從而發(fā)揮質(zhì)量體系的最大作用。
2.3完善考核評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)監(jiān)督。
實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系運(yùn)行過(guò)程中，受各種因素的影響，各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)及結(jié)果都可能發(fā)生偏離，因此，應(yīng)強(qiáng)化考評(píng)和監(jiān)督機(jī)制。
2.3.1建立完善的.考核機(jī)制。
例如，培訓(xùn)要有效果評(píng)價(jià)，看是否達(dá)到預(yù)期目的；還要建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)質(zhì)量體系執(zhí)行得好的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、執(zhí)行不好的批評(píng)懲罰。
2.3.2實(shí)現(xiàn)高效的內(nèi)部監(jiān)督。
為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部監(jiān)控，質(zhì)量監(jiān)督員要把握好監(jiān)督時(shí)機(jī)、關(guān)鍵人員及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。監(jiān)督時(shí)機(jī)：要把握新標(biāo)準(zhǔn)、新方法(包括標(biāo)準(zhǔn)變更)剛實(shí)施或開(kāi)展時(shí)；檢測(cè)方法發(fā)生偏離時(shí)；新設(shè)備剛開(kāi)始使用或設(shè)備修理后重新投入使用時(shí)；公共衛(wèi)生突發(fā)事件時(shí)；質(zhì)量仲裁檢定時(shí)；檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)臨界值時(shí)；發(fā)生客戶投訴時(shí)。關(guān)鍵人員：要把握新培訓(xùn)人員、新上崗人員、短期聘用人員、長(zhǎng)期休假重返工作崗位人員等。關(guān)鍵環(huán)節(jié)：要把握對(duì)檢測(cè)結(jié)果有重大影響的環(huán)節(jié)、技術(shù)力量薄弱的環(huán)節(jié)等。只有把握好這些，才能實(shí)現(xiàn)高效的內(nèi)部監(jiān)督，使質(zhì)量管理體系不斷完善及有效運(yùn)行[8]。
2.4做好內(nèi)審和管理評(píng)審，保證體系持續(xù)有效運(yùn)行。
內(nèi)審與管理評(píng)審是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系自我完善、自我提高的重要手段，通過(guò)內(nèi)審與管理評(píng)審可以不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，并對(duì)質(zhì)量管理體系文件進(jìn)行相應(yīng)的修改或補(bǔ)充，促進(jìn)質(zhì)量管理體系的不斷完善。
2.4.1提高內(nèi)審員素質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)室內(nèi)審要由具備資格的內(nèi)審員所組成的內(nèi)審組負(fù)責(zé)進(jìn)行，而內(nèi)審員的個(gè)人綜合素質(zhì)、特別是其所具備的相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和審核技能決定了內(nèi)審結(jié)果的質(zhì)量。首先，內(nèi)審員必須具備實(shí)驗(yàn)室已認(rèn)可或已申請(qǐng)認(rèn)可專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，熟悉該領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)和方法要求，以便發(fā)現(xiàn)深層次的技術(shù)問(wèn)題。其次，內(nèi)審員要定期培訓(xùn)，采用走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)等不同方式，對(duì)內(nèi)審員隊(duì)伍進(jìn)行持續(xù)培訓(xùn)，使其及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可相關(guān)政策、準(zhǔn)則、規(guī)則的變化和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)、方法的變化，以持續(xù)提高實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)審質(zhì)量[9]。
2.4.2充分發(fā)揮最高管理者的作用，管理評(píng)審要目標(biāo)明確。
最高管理者要重視管理評(píng)審，將其作為提高實(shí)驗(yàn)室管理水平的平臺(tái)。在參會(huì)人員討論意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，最高管理者能做出決定，以統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室的工作思路。最高管理者要掌握好分寸，充分聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不能造成一言堂現(xiàn)象[10]。管理評(píng)審要目標(biāo)明確，主要針對(duì)質(zhì)量方針和總體質(zhì)量目標(biāo)的適宜性、外部環(huán)境變化對(duì)實(shí)驗(yàn)室的影響、近一年來(lái)實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)工作的效果進(jìn)行評(píng)審，不能偏離管理評(píng)審的意圖[11]。
2.4.3內(nèi)部審核和管理評(píng)審不能流于形式。
要做好充分準(zhǔn)備，參與人員應(yīng)認(rèn)真圍繞滿足顧客期望以及實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的適宜性和持續(xù)有效性來(lái)運(yùn)行，內(nèi)審和管理評(píng)審不能流于形式[12]，要注重尋找制約體系運(yùn)行的本質(zhì)與關(guān)鍵控制點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，完善和改進(jìn)質(zhì)量活動(dòng)過(guò)程，使質(zhì)量體系得以持續(xù)改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì).檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力認(rèn)可準(zhǔn)則[s]：cnas-cl01：2006.
圖像拼接論文篇八
摘要：課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中往往被忽視。闡述了在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)途徑，如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展辯論活動(dòng)、運(yùn)用典型案例、進(jìn)行課外活動(dòng)、引入地理歷史資料等。
關(guān)鍵詞：情感、態(tài)度與價(jià)值觀；課程目標(biāo)；培養(yǎng)途徑。
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)表述課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，所有的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞課程目標(biāo)展開(kāi)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在教學(xué)中與“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”目標(biāo)具有同等重要的地位。那么在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有哪些途徑呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造的情感氛圍。從某種意義上說(shuō)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是模擬學(xué)生的真實(shí)生活，使課堂教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。研究《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”依然是地理課程教學(xué)的基本理念，可見(jiàn)初中地理具有極強(qiáng)的生活性、實(shí)踐性。因此，在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)模擬生活場(chǎng)景、播放音樂(lè)、視頻、插入美麗的畫(huà)面等手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，隨著學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，這不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，最重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而形成一定的價(jià)值觀、環(huán)境觀。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，也可以僅僅是課的開(kāi)始、課的中間或者課的結(jié)束。例如，在《巴西》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到“讓學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)”這一情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在學(xué)生討論完熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)這一話題后，我用綠色大樹(shù)的圖案作為背景，同時(shí)寫(xiě)出“我們只有一個(gè)地球！”這幾個(gè)字，再插播《地球你好嗎？》這首歌曲，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒”這一句歌詞時(shí)，教師適時(shí)講述：“亞馬孫的熱帶雨林被稱為‘地球之肺’，我們要保護(hù)熱帶雨林，保護(hù)地球環(huán)境，因?yàn)榈厍蚴俏覀兊募覉@，家園只有一個(gè)，地球不可克隆。”在這樣的教學(xué)情境中，使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、開(kāi)展辯論活動(dòng)。
辯論是指彼此用一定理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)。孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，也就開(kāi)始了青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子處在身心巨變時(shí)期，他們感覺(jué)自己已經(jīng)長(zhǎng)成大人了，總喜歡用批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?，開(kāi)始對(duì)父母、師長(zhǎng)以及周?chē)氖挛锉憩F(xiàn)出不馴服，總是認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，甚至不惜花費(fèi)很多時(shí)間、精力來(lái)尋找各種證據(jù)來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確性，因此，大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于參與各種辯論活動(dòng)，積極性很高。初中地理課程內(nèi)容淺顯、易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，很多內(nèi)容適合組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)世界的人口問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生就“人多好，還是人少好？”展開(kāi)辯論，學(xué)生通過(guò)搜集資料、整理資料以及在課堂上激烈的辯論會(huì)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口規(guī)模應(yīng)該和該國(guó)或該地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，逐步形成正確的人口觀。
三、運(yùn)用典型案例。
案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。新課程改革以來(lái)，案例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué)中，這一方面和地理課程的生活性、實(shí)踐性強(qiáng)的`特點(diǎn)息息相關(guān)，另一方面在課堂中通過(guò)對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。另外，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，還有助于學(xué)生形成一定的世界觀、價(jià)值觀，有利于地理課程情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)到。例如，在《聚落》一節(jié)的教學(xué)中，為了使學(xué)生懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，筆者將麗江古城的開(kāi)發(fā)與保護(hù)作為典型案例引入本課，在學(xué)生了解麗江古城的概括，分析麗江古城在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題：“如果你要去麗江古城去旅游，作為一名游客，你能為保護(hù)麗江古城做些什么呢？”在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題之后，教師進(jìn)一步追問(wèn)：“如果我們不保護(hù)像麗江古城這樣的世界文化遺產(chǎn)，后果將會(huì)是怎樣的？”通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生就會(huì)明白保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
四、進(jìn)行課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)是學(xué)生的直接體驗(yàn)，和學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的重要途徑。課外活動(dòng)既來(lái)源于課本，又超越了課本知識(shí)的局限，學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)可以對(duì)自然、社會(huì)以及自我認(rèn)知形成整體的認(rèn)識(shí)。課外活動(dòng)包含多種形式，如，開(kāi)展地理課外閱讀、觀看地理音像、組織地理參觀、制作地理專題報(bào)告會(huì)、進(jìn)行地理野外考察等。目前在我國(guó)大多數(shù)省份，地理屬于非中考科目，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師有條件在學(xué)校實(shí)際情況許可范圍內(nèi)組織一定的課外活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《黃土高原》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生在課后搜集資料、整理資料舉辦“黃土高原水土流失治理成就展”，這樣不僅有利于鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
五、引入地理歷史資料。
培根說(shuō)過(guò)：“讀史可以使人明智?！逼鋵?shí)，提起歷史，很多人認(rèn)為歷史作用不大，無(wú)非就是一些死記硬背的東西，但是殊不知?dú)v史距離我們生活并不遙遠(yuǎn)，生活處處是歷史，歷史包含著人類社會(huì)一代代流傳下來(lái)的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是人類的重要財(cái)富，學(xué)習(xí)歷史能使我們了解過(guò)去，形成正確的價(jià)值觀。俗話說(shuō)“史地不分家”，在初中地理課堂中引入歷史資料，這不但有利于提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，在《美國(guó)》一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以引入在美國(guó)西部開(kāi)發(fā)和鐵路建設(shè)中華人勞工的血淚史、介紹獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家等資料，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
綜上所述，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是三維課程目標(biāo)的重要組成部分，通過(guò)以上途徑，可以有效落實(shí)初中地理課程的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。以上是本人拙見(jiàn)，僅供同行參考。
參考文獻(xiàn)：
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朱慶松。案例教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用分析。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（15）。
圖像拼接論文篇九
第一段：引言（150字）。
圖像拼接作為一種圖像處理技術(shù)，能夠?qū)⒍鄰垐D像無(wú)縫地拼接在一起，形成一幅更大、更全面的圖像。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了圖像拼接的重要性和應(yīng)用價(jià)值。本文將從技術(shù)難點(diǎn)、實(shí)踐感受、應(yīng)用前景等方面對(duì)圖像拼接進(jìn)行探討和總結(jié)。
第二段：技術(shù)難點(diǎn)（250字）。
圖像拼接的技術(shù)難點(diǎn)在于解決圖像之間的配準(zhǔn)、重疊區(qū)域的處理和圖像的平滑過(guò)渡。首先，對(duì)于圖像的配準(zhǔn)問(wèn)題，我們需要使用特征點(diǎn)匹配算法來(lái)尋找圖像間的共同特征，從而確定它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其次，為了消除圖像拼接過(guò)程中產(chǎn)生的重疊區(qū)域，我們需要使用圖像融合算法，通過(guò)在拼接區(qū)域中取不同圖像的合理加權(quán)平均值來(lái)實(shí)現(xiàn)平滑過(guò)渡。最后，在圖像拼接過(guò)程中，為了保證圖像的質(zhì)量和一致性，還需要校正圖像亮度、顏色和畸變等問(wèn)題。
第三段：實(shí)踐感受（350字）。
在進(jìn)行圖像拼接的實(shí)踐過(guò)程中，我意識(shí)到了圖像處理技術(shù)的重要性和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)中的配準(zhǔn)問(wèn)題，我嘗試了不同的特征點(diǎn)匹配算法，并觀察它們的匹配效果。我發(fā)現(xiàn)在一些復(fù)雜場(chǎng)景中，例如光照變化或者物體遮擋下，配準(zhǔn)算法會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤匹配的情況，導(dǎo)致拼接結(jié)果出現(xiàn)明顯的錯(cuò)位。其次，在處理圖像的重疊區(qū)域時(shí)，我通過(guò)調(diào)整融合算法參數(shù)和權(quán)重值，來(lái)實(shí)現(xiàn)更加自然和無(wú)縫的拼接效果。最后，在保證圖像質(zhì)量和一致性方面，我學(xué)習(xí)了圖像校正算法，使用其進(jìn)行圖像亮度和顏色的調(diào)整，以及減少圖像畸變的問(wèn)題。通過(guò)不斷的實(shí)踐和調(diào)優(yōu)，我逐漸提升了自己在圖像拼接方面的技術(shù)水平。
第四段：應(yīng)用前景（300字）。
圖像拼接技術(shù)在很多領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。首先，在地理信息系統(tǒng)領(lǐng)域，圖像拼接可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大范圍地圖或航空影像的拼接，并為高精度定位和導(dǎo)航提供更加完整的信息。其次，圖像拼接技術(shù)可以應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，通過(guò)將多個(gè)圖像拼接成全景圖或三維模型，提供更加逼真和沉浸式的用戶體驗(yàn)。此外，圖像拼接還可以在醫(yī)學(xué)影像、智能交通、軍事偵察等領(lǐng)域帶來(lái)巨大的便利和效益。隨著計(jì)算機(jī)視覺(jué)和圖像處理技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像拼接將有更多的應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展空間。
第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）。
通過(guò)對(duì)圖像拼接技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了圖像處理技術(shù)的重要性和應(yīng)用前景。圖像拼接作為其中的重要技術(shù)手段，具有很大的潛力和創(chuàng)造力。然而，圖像拼接技術(shù)在應(yīng)用中還存在一些挑戰(zhàn)和待解決的問(wèn)題，例如復(fù)雜場(chǎng)景下的配準(zhǔn)和重疊區(qū)域的處理。未來(lái)，我希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究，能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，推動(dòng)圖像拼接技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
圖像拼接論文篇十
物理中很多概念、規(guī)律的得出均需依靠物理實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需對(duì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理。因此，在教學(xué)過(guò)程中不但需要重視物理實(shí)驗(yàn)，更要注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理[3]。否則，對(duì)于學(xué)生而言只是“隔岸觀火”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這些物理概念、規(guī)律只能“死記硬背”，無(wú)法真正理解、掌握，不利于學(xué)生能力的提升、思維的發(fā)展。
為此，在實(shí)驗(yàn)處理中需要“兩步走”。第一步要先做到在數(shù)據(jù)處理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如：解析式法、圖像法，并且要利用好圖像法的形象、直觀等優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。第二步需嘗試在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)，實(shí)時(shí)地繪制出相應(yīng)的物理圖像。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將原本需要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)再繪制物理圖像的兩個(gè)過(guò)程“合二為一”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)可以獲取到物理量間實(shí)時(shí)的變化情況，有助于學(xué)生將其與實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系與對(duì)比，進(jìn)而更好地理解物理概念、歸納出物理規(guī)律。
比如在“探究影響浮力大小的因素”時(shí)，可以借助常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器相結(jié)合（實(shí)驗(yàn)裝置如圖3所示），在將柱狀物塊勻速提升時(shí)，記錄彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖4所示），并將與拉力有關(guān)的物理圖像實(shí)時(shí)繪制出來(lái)（實(shí)驗(yàn)圖像如圖5所示）。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)時(shí)的圖像變化情況得出有關(guān)結(jié)論。在物塊剛剛露出液面時(shí)，可以看到圖像開(kāi)始發(fā)生明顯變化，并且物塊在逐步離開(kāi)液體的過(guò)程中，拉力逐漸變小。當(dāng)物塊完全離開(kāi)液體時(shí)，拉力的大小幾乎不變。從而可以清晰地得出，在同種液體中，隨著物體逐漸離開(kāi)液體，物體排開(kāi)液體的體積逐漸變小。與此同時(shí)，繩子對(duì)于物體的拉力逐漸增大。因此推出物體所受浮力大小與物體排開(kāi)液體體積有關(guān)，排開(kāi)液體體積越大，浮力越大。并且通過(guò)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，繪制圖像，可以很好地幫助學(xué)生看到圖像時(shí)有意識(shí)地將其與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，架起物理圖像與實(shí)驗(yàn)的“橋梁”，從而更加直觀、清晰地將影響浮力大小的相關(guān)因素等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并助力學(xué)生解決圖像類問(wèn)題。
圖3實(shí)驗(yàn)裝置。
圖4實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
圖5實(shí)驗(yàn)圖像。
圖像拼接論文篇十一
在物理教學(xué)中,物理圖像成為引入概念、發(fā)現(xiàn)和匯總規(guī)律的不可或缺的方法.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候通常會(huì)獲取大量的數(shù)據(jù),這些數(shù)量之間的關(guān)系要想發(fā)現(xiàn)也并不容易.但是,物理老師在通過(guò)作圖過(guò)程中,可以將物理概念和規(guī)律反映到物理圖像中去,繪圖過(guò)程中,學(xué)生會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,最終得出變量之間的關(guān)系.例如,物理教材中有段對(duì)牛頓定律的介紹,在對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行繪圖后,最后得出了a和f,m之間的關(guān)系,學(xué)生更容易接受這種畫(huà)圖的方式而不是抽象的文字表達(dá).
使用圖像可以表示常量和變量之間的復(fù)雜關(guān)系.通過(guò)用物理圖像就可以直觀地表現(xiàn)函數(shù)量之間相互依存的關(guān)系.如圖表現(xiàn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)中函數(shù)的解析式：v1等于v0+at.可以從物理圖像中明顯的看出加速度、時(shí)間和速度之間的函數(shù)關(guān)系.
2.具有簡(jiǎn)化、形象文字和數(shù)據(jù)的功能。
物理圖像可以將抽象的數(shù)據(jù)和文字更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓物理的文字概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系更加明確,其動(dòng)態(tài)過(guò)程顯得更加的清楚,簡(jiǎn)化了繁瑣的數(shù)據(jù)和文字,從而使得問(wèn)題的解決也變得簡(jiǎn)單化.物理圖像能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)過(guò)程分層次的直觀的體現(xiàn)出來(lái),這樣的過(guò)程有助于學(xué)生分析問(wèn)題,將圖像和數(shù)據(jù)、文字結(jié)合,能夠有效地提高學(xué)生在物理課堂上聽(tīng)課和解決問(wèn)題的效率.
將抽象的概念形象化的例子也不在少數(shù),比如,在探究分子和分子之間如何根據(jù)距離變化的這一規(guī)律時(shí),學(xué)生很難通過(guò)抽象的想象或者概念建立起思維模型.但是有了圖像之后,就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)試后的結(jié)果,將過(guò)程和結(jié)果分別用物理圖像表達(dá)出來(lái),繪制成如下的圖像,這能夠幫學(xué)生更加充分了解和分析出分子的距離和相互作用力之間的關(guān)系：當(dāng)分子間的距離等于y0時(shí),引力和斥力平衡；當(dāng)分子的距離小于y0時(shí),分子間的相互作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離大于y0時(shí),分子間的相互作用表示為引力；當(dāng)分子間的距離大于幾百個(gè)埃時(shí),分子間的作用力就會(huì)變得非常薄弱了.這樣,復(fù)雜難懂的物理問(wèn)題變得就更加的具體可觀了.
3.具有培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)物理語(yǔ)言的功能。
在物理學(xué)習(xí)中,教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽(tīng)課的效率是一方面,但是不可忽視的還有學(xué)生在物理課堂上的表達(dá)能力,表達(dá)能力的提高,將會(huì)推動(dòng)物理學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)物理的積極性.所以,在這一基礎(chǔ)上運(yùn)用好圖像將會(huì)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維和表達(dá)物理語(yǔ)言的能力,從而達(dá)到提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).
4.具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候往往采取的就是接手式,也就是通過(guò)教師在課堂上傳授的資料和知識(shí)進(jìn)行接收的一種方式,這種學(xué)習(xí)方式具有具體的形式,不需要學(xué)生探究性的學(xué)習(xí),只是將知識(shí)簡(jiǎn)單的歸入自己學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)就可以.
而物理圖像的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),這會(huì)讓學(xué)生能夠自己獨(dú)立探索,在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí),尋求未知的物理世界,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維去學(xué)習(xí).增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理的探究,提出各種問(wèn)題和假設(shè),有興趣去解決這些問(wèn)題,就是通過(guò)建立物理圖像.最終學(xué)生解決物理問(wèn)題,從發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè).
圖像拼接論文篇十二
摘要：初中的'各門(mén)學(xué)科幾乎均是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題d分析問(wèn)題d解決問(wèn)題”的次序幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。筆者通過(guò)多次的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候教師的課堂提問(wèn)存在問(wèn)題：“低空掃描”形式主義的提問(wèn)、自問(wèn)自答不給學(xué)生思考空間的提問(wèn)、懲罰性提問(wèn)、隨意發(fā)問(wèn)等。這些不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)往往會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性，有的學(xué)生如臨大敵大氣不敢喘擔(dān)心被老師提問(wèn)，有的因知道教師不可能問(wèn)到自己而漫不經(jīng)心，課堂因此一片沉寂。教師還納悶，自己的地理課堂怎么會(huì)如此低效？學(xué)生們?cè)趺床环e極參與？要知道，一個(gè)好的提問(wèn)方式，能讓學(xué)生容易接受，使教學(xué)事半功倍。
一、提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，絕不拖泥帶水。
值得注意的是教師在課堂向?qū)W生發(fā)問(wèn)時(shí)必須是精心設(shè)計(jì)的，絕不是想到什么就問(wèn)什么。最好寫(xiě)出詳細(xì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將需要問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)清楚。在提問(wèn)時(shí)可以先給出問(wèn)題再由學(xué)生思考、小組討論，也可以讓學(xué)生在給定的圖形、文字及表格等材料中思考后回答教師展示的問(wèn)題。教師切忌提問(wèn)過(guò)于煩瑣、??嗦，一定要簡(jiǎn)潔，絕不拖泥帶水。
如在學(xué)習(xí)人教版初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，筆者就日常生活中與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象加以羅列，要求學(xué)生思考地理現(xiàn)象背后的原因：現(xiàn)在是白天，10個(gè)小時(shí)后是什么現(xiàn)象？為何產(chǎn)生該現(xiàn)象？閱讀教材中關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)的材料后你有什么感想？地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有哪些？地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？以上一些問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要，直接和課堂教學(xué)三維目標(biāo)對(duì)接，在給出學(xué)生時(shí)間、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作探究后學(xué)生能夠得到大部分答案，學(xué)生們?cè)诮處熀?jiǎn)潔的問(wèn)題指引下順利達(dá)到學(xué)習(xí)要求，既有了自主學(xué)習(xí)的方法養(yǎng)成，也可以得到一些成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生在初中地理課堂中的“獲得感”。
二、提問(wèn)應(yīng)由淺入深，體現(xiàn)分層教學(xué)。
教師在課堂教學(xué)提問(wèn)時(shí)需要盡量考慮問(wèn)題的深淺難易程度，適當(dāng)設(shè)置門(mén)檻，順次發(fā)問(wèn)，將學(xué)生的思考不斷引向深入。若我們不注重提問(wèn)的層次，把較難的問(wèn)題先發(fā)出則很可能使學(xué)生一時(shí)難以找到思考的角度從而產(chǎn)生畏難情緒，課堂很可能因此卡殼。
如在學(xué)習(xí)人教版初中地理《地圖知識(shí)》時(shí)，教師可以先要求學(xué)生閱讀教材后回答關(guān)于地形的概念，在教師展示了多個(gè)關(guān)于地形實(shí)地照片后要求學(xué)生指出地形的不同類型，接下來(lái)轉(zhuǎn)入等高線的知識(shí)，思考相對(duì)高度、不同地形部位的問(wèn)題。教師可以要求學(xué)生參照教材畫(huà)出不同地形的等高線（教師演示其中一種畫(huà)法）。若條件允許還可以帶領(lǐng)學(xué)生或要求學(xué)生利用節(jié)假日認(rèn)識(shí)不同地形，對(duì)應(yīng)所學(xué)等高線知識(shí)。
學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是由簡(jiǎn)單到較難、一般到特殊的過(guò)程，若教師不遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受阻，教學(xué)節(jié)奏很可能被打亂。
三、提問(wèn)應(yīng)雙方互動(dòng)，改變傳統(tǒng)提問(wèn)。
雖然新課改的熱潮還沒(méi)有退去，但是在很多學(xué)校里，教師的教學(xué)偏重于傳授具體的知識(shí)技能而缺少在學(xué)生思維習(xí)慣、方法、體系、創(chuàng)新、深度、廣度上的培養(yǎng)。因此，課堂上大多數(shù)是由教師設(shè)置問(wèn)題、學(xué)生回答問(wèn)題完成教學(xué)。雖然有的課堂里提倡學(xué)生質(zhì)疑，但是質(zhì)疑流于形式。通常是在下課前五分鐘，教師才象征性地提問(wèn)大家還有什么問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間深度思考。譬如，人教版七年級(jí)下冊(cè)中就《歐洲西部》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以通過(guò)一組圖片（國(guó)家分布圖、旅游景觀圖、飲食圖等）提問(wèn)：“結(jié)合教材，針對(duì)剛才的一組圖提出問(wèn)題。”有的學(xué)生提出：“這兒為什么有那么多的旅游資源？”有學(xué)生問(wèn)：“當(dāng)?shù)厝苏５娘嬍沉?xí)慣受到什么影響？”等。此時(shí)，教師的提問(wèn)實(shí)際是為了學(xué)生的提問(wèn)，這種互問(wèn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考，可以追問(wèn)甚至深問(wèn)。
四、回答后合理點(diǎn)評(píng)，注重引導(dǎo)。
教師對(duì)學(xué)生的回答需要做好點(diǎn)評(píng)，盡量尋找學(xué)生回答問(wèn)題中的閃光點(diǎn)，注重思維方法和習(xí)慣的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的思維能力和表達(dá)能力。要避免一語(yǔ)帶過(guò)，輕描淡寫(xiě)的點(diǎn)評(píng)，這種“廉價(jià)”的點(diǎn)評(píng)通常容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)回答問(wèn)題的熱情。
在日常教學(xué)時(shí)往往會(huì)依據(jù)不同學(xué)生和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的回答加以點(diǎn)評(píng)，若能有新的發(fā)現(xiàn)較為獨(dú)到的回答此時(shí)教師可以適當(dāng)給予肯定激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生能夠?qū)^為困難的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，即使未必完整或科學(xué)也是值得教師加以鼓勵(lì)的，教師可以就部分問(wèn)題思考角度和方法以案例的形式加以指引。相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生在教師鼓勵(lì)下會(huì)逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，不再是簡(jiǎn)單的應(yīng)付學(xué)習(xí)而是主動(dòng)去思考、發(fā)現(xiàn)。
眾所周知，提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何巧妙使其成為課堂教學(xué)效果優(yōu)化的重要元素應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前我們課堂教學(xué)的研究重點(diǎn)。在教學(xué)中，每一位教師應(yīng)該不斷反思，注重對(duì)問(wèn)題設(shè)置的高效性，提問(wèn)對(duì)象的探索，使得提問(wèn)科學(xué)具體。學(xué)生也會(huì)在教師的提問(wèn)激勵(lì)下，積極思考并發(fā)現(xiàn)很多意外的驚喜，這樣的初中地理課堂教學(xué)才是精彩紛呈的。
圖像拼接論文篇十三
隨著圖像處理技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。我整理了圖像識(shí)別技術(shù)論文，歡迎閱讀!
圖像識(shí)別技術(shù)研究綜述。
摘要：隨著圖像處理技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。圖像識(shí)別是利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理、分析和理解，由于圖像在成像時(shí)受到外部環(huán)境的影響，使得圖像具有特殊性，復(fù)雜性?；趫D像處理技術(shù)進(jìn)一步探討圖像識(shí)別技術(shù)及其應(yīng)用前景。
關(guān)鍵詞：圖像處理;圖像識(shí)別;成像。
圖像是客觀景物在人腦中形成的影像，是人類最重要的信息源，它是通過(guò)各種觀測(cè)系統(tǒng)從客觀世界中獲得，具有直觀性和易理解性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像處理技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，并在科學(xué)研究、教育管理、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事等領(lǐng)域已取得的一定的成績(jī)。圖像處理正顯著地改變著人們的生活方式和生產(chǎn)手段，比如人們可以借助于圖像處理技術(shù)欣賞月球的景色、交通管理中的車(chē)牌照識(shí)別系統(tǒng)、機(jī)器人領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)視覺(jué)等，在這些應(yīng)用中，都離不開(kāi)圖像處理和識(shí)別技術(shù)。圖像處理是指用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理，著重強(qiáng)調(diào)圖像與圖像之間進(jìn)行的交換，主要目標(biāo)是對(duì)圖像進(jìn)行加工以改善圖像的視覺(jué)效果并為后期的圖像識(shí)別大基礎(chǔ)[1]。圖像識(shí)別是利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理、分析和理解，以識(shí)別各種不同模式的目標(biāo)和對(duì)像的技術(shù)。但是由于獲取的圖像本事具有復(fù)雜性和特殊性，使得圖像處理和識(shí)別技術(shù)成為研究熱點(diǎn)。
1圖像處理技術(shù)。
圖像處理(imageprocessing)利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行分析，以達(dá)到所需的結(jié)果。圖像處理可分為模擬圖像處理和數(shù)字圖像圖像處理，而圖像處理一般指數(shù)字圖像處理。這種處理大多數(shù)是依賴于軟件實(shí)現(xiàn)的。其目的是去除干擾、噪聲，將原始圖像編程適于計(jì)算機(jī)進(jìn)行特征提取的形式，主要包括圖像采樣、圖像增強(qiáng)、圖像復(fù)原、圖像編碼與壓縮和圖像分割。
1)圖像采集，圖像采集是數(shù)字圖像數(shù)據(jù)提取的主要方式。數(shù)字圖像主要借助于數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備經(jīng)過(guò)采樣數(shù)字化得到的圖像，也包括一些動(dòng)態(tài)圖像，并可以將其轉(zhuǎn)為數(shù)字圖像，和文字、圖形、聲音一起存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)，顯示在計(jì)算機(jī)的屏幕上。圖像的提取是將一個(gè)圖像變換為適合計(jì)算機(jī)處理的形式的第一步。
2)圖像增強(qiáng)，圖像在成像、采集、傳輸、復(fù)制等過(guò)程中圖像的質(zhì)量或多或少會(huì)造成一定的退化，數(shù)字化后的圖像視覺(jué)效果不是十分滿意。為了突出圖像中感興趣的部分，使圖像的主體結(jié)構(gòu)更加明確，必須對(duì)圖像進(jìn)行改善，即圖像增強(qiáng)。通過(guò)圖像增強(qiáng)，以減少圖像中的圖像的噪聲，改變?cè)瓉?lái)圖像的亮度、色彩分布、對(duì)比度等參數(shù)。圖像增強(qiáng)提高了圖像的清晰度、圖像的質(zhì)量，使圖像中的物體的輪廓更加清晰，細(xì)節(jié)更加明顯。圖像增強(qiáng)不考慮圖像降質(zhì)的原因，增強(qiáng)后的圖像更加賞欣悅目，為后期的圖像分析和圖像理解奠定基礎(chǔ)。
3)圖像復(fù)原，圖像復(fù)原也稱圖像恢復(fù)，由于在獲取圖像時(shí)環(huán)境噪聲的影響、運(yùn)動(dòng)造成的圖像模糊、光線的強(qiáng)弱等原因使得圖像模糊，為了提取比較清晰的圖像需要對(duì)圖像進(jìn)行恢復(fù)，圖像恢復(fù)主要采用濾波方法，從降質(zhì)的圖像恢復(fù)原始圖。圖像復(fù)原的另一種特殊技術(shù)是圖像重建，該技術(shù)是從物體橫剖面的一組投影數(shù)據(jù)建立圖像。
圖像拼接論文篇十四
圖片拼接是一種將多張圖片拼接在一起形成一幅大圖的技術(shù)。隨著科技的發(fā)展和智能設(shè)備的廣泛使用，圖片拼接已經(jīng)成為攝影、設(shè)計(jì)愛(ài)好者及專業(yè)者經(jīng)常使用的技巧。在我多年的攝影和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)了圖片拼接的技術(shù)，并從中得到了很多體會(huì)和心得。
第二段：技術(shù)與工具的重要性。
在進(jìn)行圖片拼接時(shí)，選擇合適的工具和掌握正確的技術(shù)是非常重要的。首先，選擇專業(yè)的圖片處理軟件，如Photoshop或GIMP。這些軟件提供了豐富的工具和功能，能夠滿足各種拼接需求。其次，了解不同的拼接技術(shù)，如平均拼接、投影拼接等，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的技術(shù)。在拼接過(guò)程中，還需要注意去除重復(fù)部分、保持一致的曝光和色彩等，這些技巧對(duì)于最終的效果至關(guān)重要。
第三段：充分準(zhǔn)備與拍攝角度的選擇。
在進(jìn)行圖片拼接之前，充分準(zhǔn)備是非常重要的。首先，選擇合適的拍攝時(shí)間和地點(diǎn)，確保光線和場(chǎng)景的一致性。其次，使用三腳架固定相機(jī)，以保持拍攝角度的穩(wěn)定。這樣可以避免在拼接時(shí)產(chǎn)生偏差或失真。此外，也可以使用水平儀來(lái)檢測(cè)相機(jī)的水平度。最后，拍攝時(shí)可以采用重疊拍攝的方式，即將相機(jī)保持水平，逐步移動(dòng)并拍攝多張照片。這樣可以提供更多的素材，以便在拼接時(shí)選擇最佳的部分。
第四段：拼接過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
在進(jìn)行圖片拼接時(shí)，有一些注意事項(xiàng)需要特別關(guān)注。首先，要有耐心和細(xì)致的態(tài)度，拼接過(guò)程可能會(huì)比較繁瑣，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。其次，要保持一致的處理方式和風(fēng)格。如果拼接的照片風(fēng)格差異較大，可能會(huì)破壞整體的統(tǒng)一性。另外，要注意避免過(guò)度拼接，即拼接出來(lái)的圖像看起來(lái)不自然或不真實(shí)。最后，要進(jìn)行最終的調(diào)整和優(yōu)化，可以調(diào)整亮度、對(duì)比度、色彩平衡等參數(shù)，以達(dá)到理想的效果。
第五段：體會(huì)與展望。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐圖片拼接技術(shù)，我不僅掌握了一項(xiàng)實(shí)用的技能，還深刻體會(huì)到圖片拼接的藝術(shù)魅力。通過(guò)合理地拼接和處理照片，可以創(chuàng)造出更有趣、更具創(chuàng)意和更具感染力的作品。在未來(lái)，我將進(jìn)一步完善自己的拼接技術(shù)，探索更多樣的拼接方式和效果，以提高自己的創(chuàng)作水平和藝術(shù)表達(dá)能力。
總結(jié)：
通過(guò)在圖片拼接的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到正確選擇工具和掌握技術(shù)的重要性，合理準(zhǔn)備和拍攝角度的選擇對(duì)于拼接作品的質(zhì)量至關(guān)重要，同時(shí)在拼接過(guò)程中還需要注意細(xì)節(jié)和效果的調(diào)整。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并且對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿了期待。圖片拼接既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，在拼接的過(guò)程中，我們可以通過(guò)自己的創(chuàng)造力和想象力，將多張照片融合在一起，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的作品。這種體驗(yàn)不僅滿足了我們對(duì)于美的追求，也展現(xiàn)了我們對(duì)于世界的獨(dú)特視角。
圖像拼接論文篇十五
摘要：地理學(xué)可以幫助學(xué)生了解人口、資源、環(huán)境等知識(shí)，對(duì)學(xué)生的日常生活有指導(dǎo)作用，但目前我國(guó)初中地理教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。本文分析了初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，又分析了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，并提出初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。
地理是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及人們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，初中學(xué)生學(xué)好地理學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，也符合新課程改革的要求。但目前的初中學(xué)生大多數(shù)對(duì)地理課堂不感興趣，教師要積極探索初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)的初中生好奇心比較重，對(duì)于新奇的知識(shí)比較渴望。初中地理教學(xué)涉及國(guó)內(nèi)國(guó)外的山川大河、氣候環(huán)境、民俗風(fēng)情，難易程度對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也比較適合。因此，相比于其他學(xué)科，初中生應(yīng)該對(duì)地理課堂充滿興趣。然而我國(guó)目前的大部分初中生對(duì)于地理學(xué)習(xí)并不感興趣，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩心理，非常不利于地理教學(xué)質(zhì)量的提高。部分學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科和其他學(xué)科一樣重要，為了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，然而還有部分學(xué)生認(rèn)為地理的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，對(duì)于以后的發(fā)展沒(méi)有作用，因而地理課堂積極性不高。極少部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)真正感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理不是為了成績(jī)，而是真正喜歡，真正愿意去探索地理知識(shí)。初中生由于多方面的原因?qū)τ诘乩碚n堂不感興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，不利于教師教學(xué)目標(biāo)的完成，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
初中地理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于地理教學(xué)質(zhì)量的提高。初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容沉悶無(wú)趣，教學(xué)方式單一，學(xué)生家長(zhǎng)的影響。
2.1教學(xué)內(nèi)容沉悶無(wú)趣。
地理教學(xué)涉及人們生產(chǎn)生活的方方面面，生活中有許多有趣的地理現(xiàn)象。地理課堂理應(yīng)是生動(dòng)形象的，可以吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，滿足初中生的好奇心。但是在現(xiàn)實(shí)地理教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，教學(xué)形式嚴(yán)肅刻板，教學(xué)素材選取不恰當(dāng)，使得初中學(xué)生對(duì)于地理課堂的興趣沒(méi)有想象中的高。一方面，教師在上課之前沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，選取的地理教學(xué)素材遠(yuǎn)離初中生的生活，不能引起初中生的共鳴，部分地理教學(xué)素材枯燥無(wú)味，難以理解，初中生在地理課堂上難以集中注意力。第二，教師教學(xué)語(yǔ)言蒼白無(wú)趣，不能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，豐富的語(yǔ)言可以讓聽(tīng)眾集中注意力。部分初中地理教師在地理課堂上不注重語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)調(diào)平緩，讓學(xué)生容易跑神。學(xué)生對(duì)于一門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)程度與教師有很大關(guān)系，教師講課幽默風(fēng)趣，學(xué)生就會(huì)沉迷于教學(xué)課堂，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，教師講課蒼白無(wú)趣，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。部分地理教師講課語(yǔ)言蒼白，即使是有趣的地理現(xiàn)象教師也將其講的枯燥難懂，學(xué)生慢慢就失去了地理學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)方式單一。
目前的初中地理課堂教學(xué)方式單一，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受地理知識(shí)，無(wú)法激發(fā)初中生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師僅僅注重為學(xué)生講解地理知識(shí)，忽視學(xué)生地理素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中生在地理課堂上不能發(fā)揮主人翁地位，課堂參與度不高，對(duì)于一些地理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探索不能親自參與，僅僅是聽(tīng)教師講解，不能激發(fā)初中生對(duì)于地理知識(shí)的.熱愛(ài)。
2.3學(xué)生家長(zhǎng)的影響。
學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生的第二教師，在學(xué)生的教育階段扮演著重要的角色。初中生對(duì)地理課堂興趣不高的一個(gè)重要原因是受家長(zhǎng)的影響。第一，大部分家長(zhǎng)喜歡文學(xué)知識(shí)，對(duì)于地理等偏理科的知識(shí)興趣不大，初中生在家長(zhǎng)的耳濡目染下對(duì)于地理課堂的興趣自然不高。第二，部分家長(zhǎng)認(rèn)為地理學(xué)科難以理解，給初中生灌輸學(xué)不好的思想，初中生在家長(zhǎng)思想的影響下會(huì)害怕地理學(xué)習(xí)，甚至厭惡地理學(xué)習(xí)。第三，大部分學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該花費(fèi)大量精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)僅僅是抱著不丟分就足夠的態(tài)度。在家長(zhǎng)的影響下，初中生會(huì)過(guò)于重視成績(jī)，看不到學(xué)習(xí)地理帶來(lái)的快樂(lè)。
培養(yǎng)初中生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣有利于提高初中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法主要有以下幾個(gè)方面：從生活中選取地理教材，豐富教學(xué)模式，做好家長(zhǎng)思想工作。
3.1從生活中選取地理教材。
教師要學(xué)會(huì)從生活中選取地理教材。例如，在講授熱帶草原氣候時(shí)，教師可以播放《獅子王》影片片段，讓學(xué)生在欣賞影片里熱愛(ài)草原景觀中學(xué)習(xí)熱帶草原氣候。教師在講授中國(guó)季風(fēng)氣候時(shí)，可以結(jié)合黃土高原唱歌時(shí)歌聲情況，幫助學(xué)生理解季風(fēng)氣候夏季東南風(fēng)，冬季西北風(fēng)的特點(diǎn)。教師在生活中取材，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
3.2豐富教學(xué)模式。
教師要豐富教學(xué)模式。第一，采取合作學(xué)習(xí)模式，教師組織學(xué)生分組探討地理知識(shí)，在全班營(yíng)造共同學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。第二，教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式，組織學(xué)生親自參與地理實(shí)踐，例如，做一次地理小型科研調(diào)查，制作地球儀，觀察一天內(nèi)旗桿影長(zhǎng)的變化等，教師還可以組織學(xué)生參觀與地理相關(guān)的科技館，讓學(xué)生在參與中感受地理魅力。第三，教師充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以播放動(dòng)物世界、探索發(fā)現(xiàn)等視頻，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂參與度。第四，教師采用詼諧幽默的講課方式吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該提前備課，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，組織幽默的語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)于地理課堂的興趣。
3.3做好家長(zhǎng)思想工作。
教師要做好家長(zhǎng)的思想工作，培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)于地理的興趣，從而帶動(dòng)孩子愛(ài)上地理。教師要讓家長(zhǎng)明白，地理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)地理，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
3.4采用直觀教學(xué)方法。
通常情況下，地理知識(shí)的時(shí)空界限非常廣闊且遙遠(yuǎn)，所涉及到的內(nèi)容比較多，僅依靠學(xué)生的見(jiàn)聞和視野很難對(duì)地理知識(shí)有個(gè)全面的了解和掌握，此時(shí)教師需要借助各種地理教學(xué)掛圖、地球儀和地理景觀圖等來(lái)開(kāi)展直觀教學(xué)，如果條件允許的情況下也可以采用幻燈片、電視錄象等手段，這樣可以將地理知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為初中地理教師，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）借助地圖冊(cè)、課本插圖和地理掛圖來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)效果，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，更好的加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)還可以有效擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效提高學(xué)生的想象能力和思維能力。（2）設(shè)計(jì)地理略圖，確保課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)地理略圖，這樣不僅可以使學(xué)生更好的抓住地理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還可以提高他們對(duì)地理知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（3）借助投影、電影、幻燈片等電化教育手段來(lái)進(jìn)行地理課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)抽象地理知識(shí)的了解和掌握，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
4、總結(jié)。
地理學(xué)習(xí)可以擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)，教師要積極培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
圖像拼接論文篇十六
在初中地理教學(xué)過(guò)程中，地理教材引進(jìn)了大量鍛煉學(xué)生繪圖能力的內(nèi)容，作為一種地理語(yǔ)言，圖像是地理教學(xué)中較為直觀有效的表現(xiàn)方式，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了較為可觀的成效。圖像教學(xué)幾乎囊括了所有的地理知識(shí)，以圖像的形式表現(xiàn)出來(lái)，由此，初中地理教師應(yīng)提高對(duì)圖像教學(xué)的重視程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖像內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)成效。
1.地圖教學(xué)。
地圖是地理教材中常見(jiàn)的圖像，也是學(xué)生掌握地理知識(shí)必備的工具。地理教師在課堂應(yīng)用地圖教學(xué)過(guò)程中，首先自身應(yīng)充分掌握地圖的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)地圖中所反映的內(nèi)容有明確的認(rèn)知，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生讀圖。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身潛力，準(zhǔn)確在地圖上定位，尋找海陸位置以及經(jīng)緯度，結(jié)合地圖所示，描述當(dāng)?shù)氐匦翁攸c(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的領(lǐng)悟，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生對(duì)地理空間分布特點(diǎn)加深記憶。
2.示意圖教學(xué)。
在初中地理教材中，示意圖同樣是其中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，多為成因示意圖，主要內(nèi)容是客觀清晰地描述某個(gè)地區(qū)的地貌特征以及地理事物的成因，在教材中很少單獨(dú)出現(xiàn)，配合統(tǒng)計(jì)圖，更為直觀。在示意圖教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確地理事物在地圖中所處的位置，根據(jù)自身的了解來(lái)描述地貌特征，隨即將各個(gè)要素進(jìn)行分解，促使學(xué)生主動(dòng)分析地區(qū)的地貌特征，進(jìn)而揭示當(dāng)?shù)氐乩憩F(xiàn)象的形成原因以及發(fā)展歷程。經(jīng)過(guò)多重示意圖教學(xué)，有助于豐富學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象發(fā)展歷程的領(lǐng)悟能力，歸納得出其中存在的事物變化規(guī)律。
3.景觀圖教學(xué)。
地理教材中的景觀圖教學(xué)主要是為了開(kāi)闊學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)地理環(huán)境的分析能力，包括描繪圖以及攝影圖兩種類型。相比較而言，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更加傾向于對(duì)攝影圖的分析，其最大的特點(diǎn)是真實(shí)，但是需要學(xué)生去深入分析表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)。而描繪圖對(duì)于側(cè)重點(diǎn)的展示更為直觀，但由于地理環(huán)境的復(fù)雜性、地貌特征的差異，學(xué)生難以直觀地了解其中表達(dá)的內(nèi)容。景觀圖由于自身特點(diǎn)，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此合理運(yùn)用景觀圖教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的分析能力，加深對(duì)圖像的記憶，強(qiáng)化學(xué)生的`理解能力。
4.統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)。
統(tǒng)計(jì)圖一般同示意圖一起出現(xiàn)，主要是集合了數(shù)字統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)某一地區(qū)地理特征以及數(shù)量關(guān)系直觀的反映。在初中地理教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)能夠充分揭示地理事物的發(fā)展規(guī)律，加深學(xué)生的理解能力，逐漸積累對(duì)事物的統(tǒng)計(jì)分析能力，強(qiáng)化對(duì)圖像的讀圖能力和觀察能力，分析得出地理現(xiàn)象所具有的特征，并得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
1.加強(qiáng)對(duì)圖像教學(xué)的重視程度。
為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖像的理解能力，首先教師自身應(yīng)明確對(duì)圖像教學(xué)的認(rèn)知觀念，加深對(duì)地理圖像教學(xué)的重視程度，樹(shù)立地理知識(shí)應(yīng)結(jié)合圖像進(jìn)行分析的觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。初中地理人教版教材對(duì)于圖像的重視程度較高，圖像占據(jù)較大比例，并非繁瑣的文字?jǐn)⑹?。圖像能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更符合當(dāng)代學(xué)生的性格特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
地理圖像教學(xué)成效如何，主要取決于學(xué)生讀圖能力以及理解能力，讀圖能力需要培養(yǎng)，盡管部分地理知識(shí)圖像相較于文字有著更為直觀的描述，但是初中生在理解圖像的過(guò)程中往往只有淺顯的了解，難以看到實(shí)質(zhì)內(nèi)容，如果缺少教師的引導(dǎo)，圖像將難以發(fā)揮自身的教學(xué)作用。學(xué)生在讀圖過(guò)程中既要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，又要得到深刻的啟發(fā)，僅靠教師的講解仍然難以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)以學(xué)生為主體，促使學(xué)生在讀圖過(guò)程中找到樂(lè)趣，同理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力。
學(xué)生在形成一定的讀圖能力后，需要在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)自己動(dòng)手的繪圖能力，通過(guò)地理圖冊(cè)的圖像填充練習(xí)，或者在黑板上進(jìn)行地理圖像演練，有助于學(xué)生表達(dá)對(duì)地理內(nèi)容的理解和認(rèn)知，加深知識(shí)的記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)是前提，最主要的還是動(dòng)手能力，豐富的理論知識(shí)需要學(xué)以致用，靈活應(yīng)用到對(duì)地理圖像的分析中，掌握繪圖的技巧，是地理學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)能力之一。綜上所述，在地理教學(xué)過(guò)程中，圖像教學(xué)具有不可或缺的作用，地理教師應(yīng)結(jié)合不同的地理圖像，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方式，按照一定的圖像學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像分析的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，根據(jù)圖像內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，加快學(xué)生對(duì)地理圖像的思維運(yùn)轉(zhuǎn)。在初中地理圖像教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)單單培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，同時(shí)還需要時(shí)刻鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，學(xué)以致用，加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。
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