心得體會(huì)是對(duì)人生和成長的思考和總結(jié)，幫助我們更好地規(guī)劃未來。寫心得體會(huì)時(shí)可以通過歸納總結(jié)的方式來提煉出關(guān)鍵點(diǎn)和要點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些參考。無論是對(duì)學(xué)習(xí)、工作還是生活中的心得體會(huì)，都需要我們用心去思考和總結(jié)，以便更好地提高和成長。希望大家都能積極總結(jié)自己的心得體會(huì)，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和夢想。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇一
在學(xué)校教學(xué)工作中，課程標(biāo)準(zhǔn)是重要的教育依據(jù)，而如何對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施，則直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施的心得和體會(huì)。下面將結(jié)合我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理解課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、靈活采用教學(xué)方法、關(guān)注個(gè)性差異、注重評(píng)價(jià)與反思五個(gè)方面展開，進(jìn)行一次總結(jié)和分享。
首先，理解課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)是一份詳細(xì)規(guī)定了課程目標(biāo)、內(nèi)容和要求的文件，教師只有深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向和目的。我發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)只是浮于表面的理解，往往只把標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成紙面上的要求，而不去深入思考和領(lǐng)會(huì)其中的意義。相反，那些能夠真正理解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的教師，能夠根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和系統(tǒng)性。
其次，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施的關(guān)鍵。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排和組織的工具，對(duì)于教師來說，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃非常重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到教學(xué)計(jì)劃不能過于僵化，而應(yīng)該具有一定的靈活性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。此外，教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)目標(biāo)要具體明確，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需要，讓學(xué)生在每一堂課中都能夠?qū)崿F(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而保證課程的連貫性和進(jìn)度。
第三，靈活采用教學(xué)方法是實(shí)施的要訣。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和方式，對(duì)于提高課程實(shí)施效果起到至關(guān)重要的作用。在我教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)同一課程標(biāo)準(zhǔn)可以通過不同的教學(xué)方法來實(shí)施，而不是一成不變地采用固定的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該充分了解各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和適用范圍，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有在教學(xué)方法上靈活多樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四，關(guān)注個(gè)性差異是實(shí)施的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，個(gè)體差異在教育教學(xué)中無處不在。作為教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長和潛能。在實(shí)施課程時(shí)，我經(jīng)常采用靈活分組和個(gè)性化學(xué)習(xí)等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于發(fā)展個(gè)人特長和個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展和展示自己的潛能。
最后，注重評(píng)價(jià)與反思是實(shí)施的必備。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過程，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)實(shí)施過程中，我始終堅(jiān)持及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整。通過評(píng)價(jià)和反思，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，不斷提高課程實(shí)施的效果和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的過程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
總之，課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃、靈活采用教學(xué)方法、關(guān)注個(gè)性差異和注重評(píng)價(jià)與反思，才能更好地實(shí)施課程，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為一名教師，我將繼續(xù)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長貢獻(xiàn)自己的力量。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇二
如今的教育領(lǐng)域發(fā)展迅速，為了保證教育質(zhì)量的提高和教育目標(biāo)的達(dá)成，各國紛紛制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)于教學(xué)實(shí)施有著重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我逐漸體會(huì)到了一些心得體會(huì)。
二、明確教育目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，首先要明確教育目標(biāo)。教育目標(biāo)是課程的核心，也是教學(xué)工作的重中之重。只有明確了教育目標(biāo)，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法來選擇適宜的課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我逐漸意識(shí)到了教育目標(biāo)的重要性。比如，在語文教學(xué)中，明確的教育目標(biāo)有助于學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀和寫作；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，明確的教育目標(biāo)有助于學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力。因此，在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我的首要任務(wù)就是明確教育目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的能力水平。
三、合理安排教學(xué)內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度和要求。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我始終堅(jiān)持合理安排教學(xué)內(nèi)容這一原則。首先，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組織，使它們相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。其次，要合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定學(xué)習(xí)的深度和難度。最后，要確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，我的教學(xué)效果得到了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了有效的調(diào)動(dòng)。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施不僅需要明確教育目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，還需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與靈活運(yùn)用是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了靈活運(yùn)用教學(xué)方法的重要性。例如，在語文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用了講解、實(shí)例引導(dǎo)、討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)；在科學(xué)教學(xué)中，我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我提高了課堂的活躍度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。
五、評(píng)估與反饋。
實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，評(píng)估與反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。評(píng)估與反饋是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和檢驗(yàn)的過程。通過評(píng)估與反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我重視評(píng)估與反饋的工作。我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全程跟蹤與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。此外，我還積極借鑒同事的經(jīng)驗(yàn)和意見，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享。評(píng)估與反饋的過程不僅幫助我發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行反思，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我提升的意識(shí)。
綜上所述，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過明確教育目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及評(píng)估與反饋的過程，我能夠更好地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。然而，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程，我相信只有不斷改進(jìn)和完善，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇三
近年來，隨著課程改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為全國學(xué)校教育的重要依據(jù)。而課程實(shí)施則是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我參與的中小學(xué)教育實(shí)踐中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有所感悟。下面我就從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和理解為實(shí)施奠定了基礎(chǔ)
首先，在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)之前，我們必須先認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。打好基礎(chǔ)，才能有安全的實(shí)施。在閱讀過程中，我們不僅僅要了解標(biāo)準(zhǔn)中所包含的學(xué)科知識(shí)和技能，更要理解標(biāo)準(zhǔn)所傳達(dá)的學(xué)科精神。這樣，才能夠在實(shí)際上把標(biāo)準(zhǔn)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育成效。
二、課程實(shí)施過程中注重學(xué)生的實(shí)際需求
教育應(yīng)該著眼于學(xué)生個(gè)體的需求，實(shí)現(xiàn)人人有所得。因此，在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們需要將標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以此準(zhǔn)則、思維方式去理解和解決現(xiàn)實(shí)問題。這樣，課程的實(shí)施才能夠真正有效，而不是流于形式的書本教學(xué)。
三、課堂教學(xué)中注重學(xué)生的參與性
課程實(shí)施過程中，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的參與性。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生通過參與式教學(xué)方式更好地理解知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高思維能力。這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程實(shí)施效果。
四、注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注
在課堂實(shí)施中注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注也是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的，教育應(yīng)該是在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生都有自己的成長空間。我們應(yīng)該盡可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性制定相應(yīng)的課程實(shí)施方案，這樣才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估
通過對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，我們可以檢測、調(diào)整和改善課程實(shí)施中的問題。當(dāng)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題時(shí)，課程實(shí)施效果將會(huì)更加顯著。除了我們自己的評(píng)估之外，我們需要跟隨學(xué)生的思考方法和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行長期跟蹤和評(píng)估，這樣做有助于更全面、更真實(shí)地反映課程實(shí)施的實(shí)際效果。
總結(jié)
綜上所述，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一個(gè)長期不斷探索的過程。我們需要充分認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要性，切實(shí)實(shí)施好文化等級(jí)考試和基礎(chǔ)教育自下而上的國家考試。這不僅有利于我們的日常工作而且有助于提升學(xué)校整體教育質(zhì)量。也應(yīng)該一直追求教育的進(jìn)步，打造更好教育模式，真正做到人人能力得到有效優(yōu)化，更好地服務(wù)社會(huì)需求。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇四
課程標(biāo)準(zhǔn)作為教育活動(dòng)的重要依據(jù)和指引，被廣泛應(yīng)用于我國各級(jí)教育教學(xué)工作中。在教師教學(xué)過程中，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的一部分。本文將從我自身實(shí)踐角度出發(fā)，分享我在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中的心得和體會(huì)。
第二段：教師需對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有足夠的理解
實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)首先需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有足夠的理解。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況，從全局的角度去理解標(biāo)準(zhǔn)，借助許多參考資料，如各種保教工具和教材等，以明確教育目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些工作對(duì)于教師來說是非常有價(jià)值和必要的，因此從這個(gè)意義上說，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是非常重要的。
第三段：教師應(yīng)充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)
教師在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅應(yīng)全面了解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，而且也應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)的過程中，應(yīng)全面詳細(xì)地審視標(biāo)準(zhǔn)要求，配以各種教材和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并制定出符合課程標(biāo)準(zhǔn)、適合不同年齡孩子的各項(xiàng)實(shí)際教學(xué)規(guī)劃。此外，教師還應(yīng)與學(xué)生家長積極溝通，遵循正確的教學(xué)方法，使協(xié)助難點(diǎn)問題得到有效解決。只有這樣，待實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)便會(huì)變的順利和高效。
第四段：教師應(yīng)注重評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況
教師在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，還應(yīng)注重標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施評(píng)估。教師可以通過各種教學(xué)測驗(yàn)、學(xué)習(xí)考試、課堂參與度等，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)跟進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，以不斷提高實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量效果。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況也可以幫助教師充分理解和專業(yè)運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)它也被認(rèn)為是保證教育質(zhì)量與提高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行效率的一種重要途徑。
第五段：總結(jié)
在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師需要全面了解標(biāo)準(zhǔn)要求，并將之貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。合理運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，不斷評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行效果并調(diào)整教學(xué)方法，從而提高民眾的教育質(zhì)量?？傊?，“三心二意”地實(shí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，成為成功的周轉(zhuǎn)教師，是教師在教學(xué)實(shí)踐中需要認(rèn)真體會(huì)的一點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇五
課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)是指為了加強(qiáng)高校思想政治工作的深入實(shí)施而制定的一系列準(zhǔn)則和保障措施。作為高校的重點(diǎn)工作之一，課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的推行不僅對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，同時(shí)也是高校思政工作的一個(gè)改進(jìn)和提高。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，我對(duì)于課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)有了一些心得體會(huì)。
第二段：理論體系的統(tǒng)一。
課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)之所以能夠有效地推行，是因?yàn)橛辛艘惶淄暾睦碚擉w系作為指導(dǎo)。這個(gè)理論體系以中國特色社會(huì)主義理論體系為基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。通過這一理論體系的統(tǒng)一，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的課程都能夠在思政教育上起到作用，使學(xué)生在學(xué)術(shù)學(xué)科的同時(shí)也能夠得到豐富的思想啟發(fā)。
第三段：課堂教學(xué)的改進(jìn)。
課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課堂教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。一方面，它要求教師將課程與思政教育相結(jié)合，通過教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)思政教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中接受思政教育。另一方面，它還鼓勵(lì)教師通過激發(fā)學(xué)生的思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種改進(jìn)使得課堂變得更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。
第四段：教師隊(duì)伍的提升。
課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的推行還要求教師隊(duì)伍的提升。作為思政教育的主要承擔(dān)者，教師的思政素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到課程的實(shí)施效果。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，提高教師的思想水平和教學(xué)能力。同時(shí)，還要建立健全教師的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性，提高他們的工作熱情和責(zé)任心。通過這些措施的實(shí)施，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提高，為課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的推行提供了有力支持。
第五段：學(xué)生成長的保障。
課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的推行最終目的是為了學(xué)生的全面成長提供保障。通過每門課程都融入思政教育的理念和內(nèi)容，學(xué)生能夠在學(xué)術(shù)學(xué)科的領(lǐng)域中培養(yǎng)自己的思想品質(zhì)，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、積極思考問題，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和能動(dòng)性。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步顯著，他們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極參與到課程中來，取得了很好的成果。
總結(jié)。
課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)于高校思政工作的改進(jìn)和提高具有重要意義。通過統(tǒng)一的理論體系的指導(dǎo)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提升教師隊(duì)伍水平，以及保障學(xué)生成長等措施的落實(shí)，課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義，也意識(shí)到自身的責(zé)任和使命。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的思政素質(zhì)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)步和改善。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我國推出了課程標(biāo)準(zhǔn)，教師們也開始實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中，教師們也收獲了很多心得與體會(huì)。
二、首先，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性
教師首先要理解課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育行政部門針對(duì)教育目標(biāo)、教材和教學(xué)方法制定的規(guī)定，重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師們需要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)去教授課程，并時(shí)刻注意要求，逐步形成教育的基本素質(zhì)，從而提高教育的質(zhì)量和效果。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接影響教學(xué)的效果，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，教師要提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
四、掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)的具體操作
實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)并不是一件輕松的事情，教師們需要掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)的具體操作。教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備課程內(nèi)容，注重課程的設(shè)計(jì)和剖析，設(shè)計(jì)好合理的課程計(jì)劃，然后按照計(jì)劃有序地教學(xué)，使教學(xué)過程明確、簡單易懂。
五、要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)
最后，對(duì)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)而言，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。時(shí)刻關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)和教育方向的變化，在掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的探索和提升。只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。
六、結(jié)論
總而言之，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)不是一蹴而就的事情，需要教師們長期的努力和實(shí)踐。但是，只有實(shí)施好課程標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。希望每一個(gè)教師都重視課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，認(rèn)真對(duì)待教育工作，為學(xué)生的未來和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇七
作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的重要依據(jù)，在實(shí)際教學(xué)中，我們要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的作用，把其轉(zhuǎn)化為自己的具體行動(dòng)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面探討如何實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)。
正確認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)
教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的第一步是正確認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是表面上理解其規(guī)定的知識(shí)范圍、認(rèn)知高度和掌握技能的具體要求，更重要的是要理解背后涵蓋的思想和理念，例如整體觀念、能力導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神等。這些理念是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和目標(biāo)，我們要在課堂上具體實(shí)踐這些理念。
科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃
作為一名教師，要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃的制定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，同時(shí)突出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。制定完整的教學(xué)計(jì)劃后，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過程中的實(shí)施，不斷調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，力求達(dá)到理想的教學(xué)效果。
精準(zhǔn)選材
在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行精準(zhǔn)的選材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，挑選適合班級(jí)和學(xué)生的教材。通過比較不同教材，梳理教材內(nèi)容，選出符合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)水平要求的教材，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠提高應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。在選材過程中，教師還要注重閱讀課外材料，通過充實(shí)自己，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
多樣化的教學(xué)策略
教學(xué)策略是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的手段之一。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)策略，例如按需求分組、提問引導(dǎo)、案例分析、繪畫展示等方法。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
注重評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段之一。在教學(xué)過程中，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，進(jìn)行科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，要注重評(píng)價(jià)的進(jìn)階性，通過評(píng)價(jià)向?qū)W生傳遞知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
總之，教師的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施分為正確認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、精準(zhǔn)選材、多樣化的教學(xué)策略和注重評(píng)價(jià)五步。通過深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，合理制定教學(xué)計(jì)劃，精確選擇教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們將更好地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇八
課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)改革的重要組成部分，是推進(jìn)行業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的必要途徑。而課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施則需要實(shí)踐和探索。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，并且體會(huì)到了它的實(shí)施過程中的一些心得體會(huì)。
一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解現(xiàn)代教育的根本原則
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的框架，所以教育工作者需要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)理解其中的條款和規(guī)定。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，我深入理解了教育教學(xué)的基本原則，例如，關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生成就感等。這些原則不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的基本要求，也有助于教育工作者全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到有針對(duì)性地教學(xué)。
二、立足實(shí)踐，摸索課程實(shí)施的最佳方式
與課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀相比，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更注重實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，選用多媒體教學(xué)設(shè)備可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容；啟發(fā)式教學(xué)可以提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。課程實(shí)施的方式會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)而有所不同，教育工作者需要不斷摸索最佳的課程實(shí)施方式。
三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，提高教學(xué)效果
教育教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過程。評(píng)價(jià)功能在這一過程中是非常關(guān)鍵的，可以幫助教育工作者發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，以提高教學(xué)效果。因此，教育教學(xué)評(píng)價(jià)需要與教學(xué)活動(dòng)同步進(jìn)行，評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)緊密關(guān)聯(lián)課程目標(biāo)和要求，評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化。
四、加強(qiáng)具體實(shí)施過程的反思和總結(jié)
對(duì)于課程實(shí)施過程中的問題和難點(diǎn)，教育工作者需要進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣可以不斷改進(jìn)和完善課程實(shí)施方案，提高教學(xué)效果。在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)通過教育教學(xué)問卷進(jìn)行反饋可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，同時(shí)我還會(huì)與其他教育工作者交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于困惑和疑慮進(jìn)行共同探討。
五、關(guān)注個(gè)性化、多元化的發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)注重個(gè)性化和多元化的發(fā)展，因此，教育教學(xué)也應(yīng)該如此。教育工作者需要關(guān)注學(xué)生的差異性，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，創(chuàng)造出更溫馨、和諧、多彩的教育教學(xué)環(huán)境。
總之，“課程標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)施心得體會(huì)”是一個(gè)非常廣泛和重要的話題。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性并不斷摸索課程實(shí)施的最佳方式。在實(shí)施過程中，教育工作者需要強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，加強(qiáng)具體實(shí)施過程的反思和總結(jié)，同時(shí)關(guān)注個(gè)性化、多元化的發(fā)展，以求在教育教學(xué)中更好的發(fā)展。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇九
教育部于xxxx年4月發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》[簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》]，提出了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是踐行“健康第一”指導(dǎo)思想、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。
在發(fā)揮體育與健康課程以體育人與育心的獨(dú)特功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人方面體現(xiàn)出價(jià)值，我將從立德樹人、實(shí)踐性、多樣化教學(xué)這三個(gè)方向淺談與感受。
以“立德樹人”為引領(lǐng)
凸顯育人功能
《課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》的課程理念中明確了要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。在體育與健康課程中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以“立德樹人”為引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)為媒介，使體育與健康課程的各個(gè)環(huán)節(jié)始終能落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，從而凸顯體育與健康課程的育人功能，在堅(jiān)持以“立德樹人”為引領(lǐng)的過程中，牢牢把握體育與健康課程的育人方向。
以實(shí)踐性為原則
提高身體素質(zhì)
課標(biāo)中提出：“義務(wù)教育體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的”。在平時(shí)課堂中通過“教會(huì)、勤練、常賽”落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅(jiān)持實(shí)踐性原則，提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)水平，讓學(xué)生積極踴躍參與運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。
堅(jiān)持多樣化教學(xué)方式
在教學(xué)中要將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。改變教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)的單一教學(xué)方式以及集體操練的.教學(xué)組織形式；將教師的示范講解與師生互動(dòng)相結(jié)合，將集體操練與分組合作學(xué)練、個(gè)人學(xué)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教師中心”的教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以這種方式能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、充分體悟、積極思考，促進(jìn)以傳授知識(shí)和技能為主的教學(xué)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。
以課標(biāo)引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐、校本研修為載體，提升自身核心素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。體育教師自身核心素養(yǎng)的形成能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建立堅(jiān)實(shí)的“底盤”，從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動(dòng)的核心素養(yǎng)發(fā)展觀。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。下面就談一下我的感受：
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探索、不斷變革的過程，是學(xué)生不斷發(fā)展知識(shí)規(guī)律和原理、不斷修正自己的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的，是學(xué)生通過親自體驗(yàn)，并不斷發(fā)復(fù)地有意識(shí)地培養(yǎng)出來的。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動(dòng)和思考的時(shí)間和空間，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是一切為了學(xué)生。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十一
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在近期發(fā)布，今天通過雷詩杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，讓我更新了英語教學(xué)的理念和方法。
程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語課程的育人價(jià)值;英語課程的核心理念;英語課程內(nèi)容的六要素;英語教學(xué)途徑與方法;英語教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新這幾個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)做了完整的解讀，也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的.思考。作為一名英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說，在語言能力上，不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識(shí)，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進(jìn)行交流;在文化意識(shí)上，不局限于認(rèn)識(shí)文化內(nèi)容，而是滲透到對(duì)于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質(zhì)上，要注意我們平時(shí)的教學(xué)用語和提問方式，避免思維定勢，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng);在學(xué)習(xí)能力上，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)拓寬學(xué)習(xí)的渠道，采用多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
另外，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的英語課程的育人價(jià)值。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，讓學(xué)生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而在教學(xué)途徑方面，程曉堂教授為我們拓展了英語活動(dòng)觀的教學(xué)理論，我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，提高學(xué)生交流的意義，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的運(yùn)營知識(shí)。最后，程曉堂教授指出，新課標(biāo)也在教學(xué)評(píng)價(jià)方面有了更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)育人方向，逐步提高聽力和口測的比例，這些都可以對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，雷詩杰老師給我們做了分享和總結(jié)，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語占比越來越低，但是考試的難度卻在增大，并且從以往的考察知識(shí)變成考察能力，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。學(xué)無止境，勤則可達(dá);志存高遠(yuǎn)，恒亦能成。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十二
具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革，要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系；要堅(jiān)持學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去求知。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。
相信，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階！
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十三
今年暑假，我認(rèn)真研讀了，《初中地理新課標(biāo)》，我感觸頗多，使我對(duì)新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識(shí)也更明確，收益良多，我從以下幾點(diǎn)談?wù)剬?duì)對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。
依據(jù)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，凝練地理課程所要培育的核心素養(yǎng)，形成能體現(xiàn)地理課程獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求的地理課程目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過探究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的，形成保護(hù)地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，以及關(guān)心世界的態(tài)度，不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新等能力。
1、學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，人類活動(dòng)深刻影響著地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法和工具，面對(duì)世界、中國、家鄉(xiāng)出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，作出初步的分析和評(píng)價(jià)，并具有遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)；能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。
2、學(xué)生能夠初步理解地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時(shí)空條件下相互作用形成的；能夠通過觀察、比較、分析等方法，認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的自然、人文特征及其時(shí)空變化特點(diǎn)，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識(shí)和能力：能夠初步具備崇尚真知、獨(dú)立思考、大膽嘗試等科學(xué)品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域都有各自的特征，不同區(qū)域之間會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系：能夠運(yùn)用多種地理工具獲取區(qū)域信息，認(rèn)識(shí)區(qū)域特征、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系，初步形成從空間區(qū)域的視角看待和分析問題的意識(shí)和能力；能夠增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，形成人類命運(yùn)共同體意識(shí)。
4、學(xué)生能夠初步掌握地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)的基本方法；能夠在校內(nèi)、校外的真實(shí)環(huán)境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具，通過地理實(shí)踐活動(dòng)，觀察和感悟地理環(huán)境及人們生產(chǎn)生活的狀態(tài)，嘗試解決實(shí)際地理問題，增強(qiáng)信息運(yùn)用、實(shí)踐操作等行動(dòng)力；能夠養(yǎng)成在實(shí)踐活動(dòng)中樂于合作、勇于克服困難等品質(zhì)。
1、推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
2、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。
以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教—學(xué)一評(píng)”一致性，綜合運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等。過程性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵(lì)功能，終結(jié)性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用。注重評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過程中學(xué)會(huì)反思和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)真正成為教育過程的組成部分。
3、注重跨學(xué)科教學(xué)。
學(xué)習(xí)等高線，相對(duì)高度，比例尺計(jì)算，用到數(shù)學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)宗教文化，用到歷史知識(shí)；學(xué)習(xí)氣候，節(jié)氣，運(yùn)用到語文古詩詞的積累；學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理和政治學(xué)科的關(guān)聯(lián)等。
今后，我要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育理念，補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)，掌握新的教學(xué)方法，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，力爭上好每節(jié)課，讓每個(gè)孩子都喜歡這門課，讓學(xué)生更輕松，更容易的學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用和對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（約200字）
課程標(biāo)準(zhǔn)是指教育部門針對(duì)不同學(xué)段制定的教育教學(xué)的要求和指導(dǎo)方針。作為教師，我有幸參與了制定我所教授的學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過參與這一過程，我深刻體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性及其對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和體會(huì)。
第二段：標(biāo)準(zhǔn)制定的深入研究（約300字）
在參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我被要求對(duì)該學(xué)科的核心知識(shí)、核心素養(yǎng)和核心技能進(jìn)行深入的研究。通過鉆研學(xué)科的前沿理論和研究成果，我對(duì)學(xué)科的內(nèi)涵和外延有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是一份規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的文件，更是對(duì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律的把握和認(rèn)知方式的改變。標(biāo)準(zhǔn)制定的過程需要我們緊跟學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷修正和更新。
第三段：標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用（約300字）
參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程后，我將標(biāo)準(zhǔn)中的核心要素和要求運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。課程標(biāo)準(zhǔn)為我提供了教學(xué)的基本框架和指導(dǎo)思路。例如，在授課過程中，我結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是追求分?jǐn)?shù)和成績。通過將課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力有了明顯提升，他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。
第四段：標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響（約200字）
課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受到了更嚴(yán)謹(jǐn)、全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平明顯提升。通過與學(xué)生的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們變得更加主動(dòng)、獨(dú)立思考和解決問題的能力也得到了增強(qiáng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使學(xué)生不再"唯分?jǐn)?shù)論"，而是注重全面發(fā)展，幫助他們成為有創(chuàng)造力和責(zé)任意識(shí)的綜合型人才。
第五段：總結(jié)（約200字）
參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的過程，使我對(duì)教學(xué)工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也讓我深刻感受到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用和對(duì)學(xué)生的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是制定一份教學(xué)大綱，更是促進(jìn)教師專業(yè)化和學(xué)生全面發(fā)展的工具。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)積極參與到課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施過程中，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，以更好地培養(yǎng)未來的棟梁之才。同時(shí)，教育部門也應(yīng)將標(biāo)準(zhǔn)的制定與學(xué)科的發(fā)展情況緊密相結(jié)合，不斷完善和提升課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量和實(shí)施效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十五
這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我受到了很大的啟發(fā)，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中占有重要地位，所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)的底子。
學(xué)段不同，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同，我所教的是初一的數(shù)學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程，理解有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，敢于發(fā)表自己的想法等。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我今后的教學(xué)起了很大幫助，讓我找到了教學(xué)的大方向，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的課堂打造的更加高效、科學(xué)、有趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段，采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力，邏輯思維能力，運(yùn)算能力等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
來到這里實(shí)習(xí)，遇到這么可愛的孩子們，是我們的幸運(yùn)，但是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，遇到什么問題也不知道怎么應(yīng)對(duì)，教學(xué)應(yīng)該注意什么問題，教學(xué)重點(diǎn)是什么，學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的，這些對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說都是問題，這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，從中找到解決問題的答案，找到自己明確的教學(xué)方向。
我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開了小組會(huì)議，大家各抒己見，發(fā)表自己的看法，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)，從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，感覺通過這次的學(xué)習(xí)，大家都茅塞頓開，明確了今后教學(xué)的大方向，有了清晰的目標(biāo)，剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，找到了方向，一切都變得清晰明了，我們一定會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷奔跑，不斷完善，不斷進(jìn)步，變得越來越優(yōu)秀。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)在的課堂是一種主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的課堂，應(yīng)以主體發(fā)展為價(jià)值取向的。在公開教學(xué)中，我們在評(píng)課時(shí)，關(guān)注地比較多的也是看教師對(duì)課堂的調(diào)控，對(duì)教材的把握，很少會(huì)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。如果有，那也無非是說這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)好，思維活躍等。在新課程理念下，教育起了很大的變化，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。下面我就新課程理念下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況，而往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。在新課程理念下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們在一年級(jí)課堂教學(xué)中常常會(huì)看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但老師仍然規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺，9+3=?先在左邊放9個(gè)木塊，再在右邊放3個(gè)木塊，怎樣移動(dòng)算出一共是多少木塊，會(huì)做的也擺，不會(huì)做的也擺，課堂氣氛甚是活躍，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的，并非是出于自身意愿，不得不擺，奉命操作，無動(dòng)于衷，失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用，甚至在鞏固練習(xí)階段，已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具，再寫得數(shù)，這樣做不僅是一種流于形式，而且是一種累贅，試問這樣又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢?“嗯，大家擺得真好，算得都很好?！庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評(píng)價(jià)，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個(gè)學(xué)生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設(shè)計(jì)，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺，只需提醒一下，“你們可以用學(xué)具擺一擺，算一算，也可以不用。”這對(duì)于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn)，是一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果，差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)是顯而易見的。
基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。我們往往會(huì)存在著一種誤區(qū)，那就是概念、法則、定理等一些是基礎(chǔ)知識(shí)，而知識(shí)的運(yùn)用是一種技能。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過程中，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。如對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，除客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，在研究面積計(jì)算過程中，所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的`意志，建立自信心;初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個(gè)問題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽，要賽多少場才能決出冠軍。有的學(xué)生一一排列，有學(xué)生一輪一輪計(jì)算，不少同學(xué)都提出了自己的看法。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想，要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場比賽，因此要決出冠軍，就要進(jìn)行100-1=99(場)比賽。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙，我也充分肯定了他的想法。
這時(shí)，我就恰當(dāng)?shù)貙?duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià):陳聰同學(xué)很愛動(dòng)腦子，他的想法也很好，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個(gè)名，叫“陳聰解法”，大家說好不好?沒等我話說完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀。這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案，探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案，比較一下，哪一種運(yùn)費(fèi)最省。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運(yùn)一趟要110元，每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元)，小卡車運(yùn)一趟要50元，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元)。因此，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn)，75÷5=15(輛)?？梢?，用15輛大卡車運(yùn)貨最省。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評(píng)價(jià)的，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)這方面的評(píng)價(jià)積極性不高。
學(xué)生、教師、家長是參與評(píng)價(jià)的三大主體，我們過去偏向于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事，如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺是最真實(shí)的。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很有必要的，也是很有價(jià)值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)得要的。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長的評(píng)價(jià)影響力不可低估，由于家長對(duì)教學(xué)的不了解，他們的評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，據(jù)報(bào)載有一所小學(xué)的老師為五年級(jí)學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期，如果你們一家人想到上海旅游，請(qǐng)制訂三種旅游計(jì)劃，分高、中、低三檔，其中火車票、飛機(jī)票、賓館住宿、各景點(diǎn)門票等費(fèi)用，必須詳細(xì)列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個(gè)最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生不知所措，家長抱怨學(xué)校作業(yè)怪，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長包辦。由此可以看出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生、老師、家長三者要缺一不可。在本案例中，家長如果對(duì)學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。
評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)是應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理進(jìn)行選擇，下面我介紹幾種常用的評(píng)價(jià)方法:
1、課堂中自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設(shè)計(jì)了這樣的一組活動(dòng)評(píng)價(jià)表:
表一(自評(píng))
評(píng)價(jià)內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想、驗(yàn)證的探究能力
對(duì)商不變性質(zhì)的理解
獨(dú)立解答習(xí)題的能力
表二(小組互評(píng))
評(píng)價(jià)內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問題的能力
獨(dú)立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
教師設(shè)計(jì)的這組自評(píng)與互評(píng)表，不但評(píng)知識(shí)的掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的能力等，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，很值得借鑒。
2、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合
有些素質(zhì)，如學(xué)生的情感體驗(yàn)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，需要教師平時(shí)仔細(xì)觀察記錄，才能給學(xué)生較為公正的評(píng)價(jià)。有些知識(shí)和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進(jìn)行考評(píng)，這就需要做到平時(shí)與期末相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。我的做法是在平時(shí)進(jìn)行分項(xiàng)考查，在期末進(jìn)行綜合。在平時(shí)為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體差異，在本學(xué)期初，我開始實(shí)行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記，所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià)，包括自己在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法。實(shí)踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理、思維及非智力因素等個(gè)別差異的工具，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更是學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)的新思路。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好，在學(xué)了四則混合計(jì)算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算，上課時(shí)老師叫我到黑板上去做題，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡單了，有括號(hào)的先算小括號(hào)，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0，但是同學(xué)們卻說我錯(cuò)了，老師要我仔細(xì)想想，當(dāng)時(shí)我還真不服氣，怎么會(huì)錯(cuò)呢?我在心里又算了一遍，還是認(rèn)為沒錯(cuò)。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論，原來是錯(cuò)在要先乘除，后加減，這么簡單的問題，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630，我真是太粗心了，以后可不能再犯這樣的錯(cuò)誤了。今天的數(shù)學(xué)課，我的收獲真大，我雖然算錯(cuò)了，但我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意，因?yàn)槲乙院缶筒粫?huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了，同時(shí)，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助。
3、筆試和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合
筆試是常用的評(píng)價(jià)方法，從筆試中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷。
4、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法，定量評(píng)價(jià)可采用百分制或等級(jí)制的方式，如計(jì)算10道計(jì)算題，做對(duì)9道得90分。定性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)加評(píng)語的方式進(jìn)行，在評(píng)語中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如對(duì)一些題目會(huì)做，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評(píng)語是:優(yōu)，如果字跡再清楚一點(diǎn)，你就可以得到一顆星了，希望你繼續(xù)努力，相信星會(huì)屬于你。果然在以后的作業(yè)中，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步。
以上只是一個(gè)在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價(jià)值。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十七
學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì)，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性，使教材編寫或教師教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許，學(xué)生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對(duì)象來滿足，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣，充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵(lì)，更重視過程激勵(lì)。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足。
6、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識(shí)、技能難度，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí)，能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步，都有成功的體驗(yàn)。
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)性教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來。然而在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著以下幾個(gè)問題：
（1）學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。
（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識(shí)，畫的東西“千人一面”，沒有個(gè)性。
（3）師生缺少交流，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威，對(duì)沒按要求畫畫的學(xué)生大加斥責(zé)，長此以往，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式，（如繪畫課、欣賞課、手工制作課單獨(dú)上，而且是教師指定），學(xué)生感覺自主選擇的空間小，是一種被動(dòng)的知識(shí)接受，從而產(chǎn)生枯燥感，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情。
要在課堂教學(xué)上解決上述問題，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，通過引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)創(chuàng)造、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。
以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí)和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)搞得更好。
課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施心得體會(huì)篇十八
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”；落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受。
發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的特性，體育教師要抓住項(xiàng)目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。如球類運(yùn)動(dòng)的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對(duì)性和有效性等。根據(jù)球類項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強(qiáng)化對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的`深度理解，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展提升。
引領(lǐng)課程整體設(shè)計(jì)
大單元教學(xué)是對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時(shí)安排。教師從大單元視角切入，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與整合，實(shí)現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也在加深對(duì)知識(shí)與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。
培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會(huì)將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
真正的自由教育意味著對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會(huì)影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對(duì)過去的一切都受到審視和重新評(píng)估。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
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