通過(guò)編寫教案，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。通過(guò)閱讀以下的教案范文，可以了解不同類型教案的編寫方法和要素。
畫氣球教案反思篇一
氣球在我們的日常生活中可謂常見，本節(jié)課利用氣球，讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)，以趣味的方式加深對(duì)顏色及形狀的認(rèn)識(shí)。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，充分展示幼兒對(duì)色彩的感受。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的觀察能力。
3.激發(fā)幼兒想象力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的`多樣性及特征。
5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
重點(diǎn)：加對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：根據(jù)自己的想象畫出喜歡的氣球。
1.教室內(nèi)環(huán)境布置用彩色的氣球把教室裝飾起來(lái)?》。
2.白紙、油畫棒。
一、開始部分:玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現(xiàn)在我們一起去看看我們的教室跟平時(shí)有什么不同。
哇，這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ姘伞?幼兒自由玩氣球)。
二、基本部分：
1、幼兒找喜歡的氣球、一起幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
教師：“這么多花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在找一個(gè)你喜歡的氣球給你的小伙伴說(shuō)說(shuō)是什么顏色的…..”(幼兒自由找氣球，教師個(gè)別提問(wèn))。
2：集體玩游戲《氣球跳跳跳》。
教師：“我們一起開玩游戲《氣球跳跳跳》看誰(shuí)的氣球跳的最高。
幼兒念兒歌：“大氣球，真好玩，有黃的，有紅的，有藍(lán)的跳一跳，拍一拍，我的氣球真好玩?！?/p>
3：游戲過(guò)后，請(qǐng)幼兒回到座位上，一個(gè)一個(gè)到前臺(tái)來(lái)告訴大家自己手里拿的氣球是什么顏色的。
4：幼兒畫畫。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，我們想辦法把它畫到紙上好嗎?”教師指導(dǎo)幼兒畫畫。
三、結(jié)束部分：幼兒相互欣賞作品。
1,整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛很活躍，幼兒接受的還算可以。
2,在幼兒自己畫畫的時(shí)候班內(nèi)大部分幼兒還需教師的引導(dǎo)，幼兒的想象力不是特別好，以后應(yīng)加中重培養(yǎng)。
畫氣球教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用各種玩具進(jìn)行印畫。
2.體驗(yàn)玩玩具印畫的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.培養(yǎng)幼兒的'觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.顏料、各種玩具、作業(yè)紙若干。
2.學(xué)習(xí)單《玩具印一印》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示玩具，引起興趣教師：你們玩過(guò)這些玩具嗎？怎么玩呢？
二、介紹印畫的方法
1.教師提問(wèn):你們都知道這些玩具怎樣玩，老師有一種新的玩法，你們想不想看？
2.教師示范印畫的方法：先將玩具的一面浸在顏料中，然后將玩具拿起，等顏料不往下滴時(shí)，在大紙上印一下。
三、幼兒操作
1.給幼兒準(zhǔn)備好濃度的顏料水，再發(fā)下學(xué)習(xí)單《玩具印一印》，請(qǐng)幼兒先選好喜歡的玩具，印出自己想要的圖畫。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何蘸顏料印。
四、評(píng)價(jià)作品幼兒共同欣賞自己的玩具印畫，并相互交流。
教學(xué)反思
這堂課下來(lái)，讓我最遺憾的是從玩具的選擇上，我覺得沒有讓幼兒準(zhǔn)備自己喜歡的玩具，這是一個(gè)缺陷最大的地方，幼兒應(yīng)該有一個(gè)自主選擇玩具的機(jī)會(huì)，這或許也會(huì)是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，我自己給幼兒提供了班級(jí)里平時(shí)經(jīng)常玩的拼插玩具，拓印的時(shí)候感覺效果不是很明顯。還有在幼兒一看到顏料的時(shí)候特別的興奮，因?yàn)樗齻兪堑谝淮谓佑|，覺得特別的新奇，興趣特別高，恨不得馬上就可以動(dòng)手操作?？梢栽谖议_始示范的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我調(diào)的顏料太稀了，濃度不夠，以至于在印畫時(shí)，形狀不是很明顯，玩具的形沒有凸顯出來(lái)，由于幼兒還不太會(huì)用顏料，以至于在拓印的過(guò)程中出現(xiàn)了許多細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，有些幼兒一直在重疊地印畫，整張畫紙都很凌亂，沒有顯出單個(gè)玩具印出來(lái)的模型，在操作過(guò)程中，桌子上和幼兒的袖子上也沾上了一些顏料，這是我忽略的地方，以后需要注意和加強(qiáng)。為了讓幼兒的作品變得更加完整，我在幼兒拓印的基礎(chǔ)上，畫上了一件小t恤。在以后的課堂上，我會(huì)先操作，在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，減少課堂上細(xì)節(jié)問(wèn)題的影響。
畫氣球教案反思篇三
1、大膽嘗試氣球的多種玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
2、嘗試氣球的不同玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每個(gè)幼兒帶1至2個(gè)充好氣的氣球。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
——播放歡快的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒手拿氣球做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、自由探索。
1、激發(fā)興趣。
——師：小朋友，氣球可以用來(lái)干什么？
——師：對(duì)，氣球可以用來(lái)布置環(huán)境，還可以用來(lái)做游戲。可以怎么玩呢？請(qǐng)你們大膽地試一試。
2、幼兒自由探索氣球的玩法。（向上拍球保持球不落地、兩人夾球走、將氣球當(dāng)排球進(jìn)行比賽、小組傳球、用球接力跑等）。
3、教師帶領(lǐng)全體幼兒嘗試部分幼兒的創(chuàng)意玩法。
三、小組游戲：拍氣球。
——幼兒分成人數(shù)相等的4組，每組1個(gè)氣球，教師說(shuō)開始，拿球的幼兒將球拋高，全組幼兒合作拍氣球，保持球不落地。氣球落地即為輸，需停止游戲，哪組氣球堅(jiān)持最久則為贏。游戲過(guò)程中，幼兒不能用手抱氣球。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)應(yīng)變。
氣球不要充太滿的氣，以免爆炸。
活動(dòng)延伸。
1、科學(xué)小游戲：往氣球里加入水或面粉，嘗試用氣球進(jìn)行各種造型游戲。
2、美工活動(dòng)：用膠水將彩色紙碎貼在氣球上，貼好后用牙簽刺破氣球，即可保持球的形狀，稍稍進(jìn)行加工，即可變成有趣的造型。如畫上五官變成小怪物等。
區(qū)角活動(dòng)。
科學(xué)區(qū)：放入氣球和各種打氣筒，讓幼兒嘗試讓氣球變大的方法。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用氣球貼彩色紙碎制作的造型裝飾活動(dòng)室。
家園同步：家長(zhǎng)帶幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)候可以和幼兒玩氣球的游戲。
隨機(jī)教育：氦氣氣球容易爆炸造成人員傷亡，建議幼兒不要購(gòu)買氦氣氣球玩。
活動(dòng)反思。
氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對(duì)氣球有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)。例如：讓氣球不落到地上，能訓(xùn)練幼兒對(duì)物體運(yùn)動(dòng)速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；用身體的各個(gè)部位來(lái)碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運(yùn)動(dòng)靈活性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠(yuǎn)的地方，則需要幼兒體驗(yàn)手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨(dú)特體驗(yàn)。
畫氣球教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩玩記記中感知5的分合方法。
2、體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、氣球若干，畫有氣球圖案的記錄紙，紅、綠兩色蠟筆，5以內(nèi)的數(shù)字卡片。
2、將若干氣球圖片藏于氣球中，布置在活動(dòng)室周圍。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法：用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球，另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球，直到把一排氣球涂完。
2、師：記錄紙上共有四排氣球，所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。
3、幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄，教師巡回指導(dǎo)。
二、交流結(jié)果，統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
1、師：每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)?用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“八”，并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)。
2、幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法，教師一一呈現(xiàn)!的.分法并小結(jié)歸納。
3、幼兒閉眼或蒙眼，教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字，讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù)，幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友。
1、師：活動(dòng)室里有很多美麗的氣球，里面藏著小秘密，我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)。
3、讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球，找出氣球卡片，并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來(lái)是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。
畫氣球教案反思篇五
1、讓孩子理解對(duì)象與物品以及物品數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出物品數(shù)量。
3、培養(yǎng)孩子的觀察能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
重、難點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)10以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出數(shù)量
1、動(dòng)物圖片(小熊、小兔、小象)
2、彩色氣球
3、禮物盒一個(gè)
4、雪花片(無(wú)數(shù)個(gè))
《1》出示圖片禮物盒
導(dǎo)入、小朋友，今天王老師請(qǐng)來(lái)了幾只小動(dòng)物來(lái)和我們班小朋友一起玩游戲，我們看看都是誰(shuí)，哦原來(lái)是小熊、小兔和小象啊!它們來(lái)的時(shí)候還帶來(lái)一個(gè)禮物盒，里面是小禮物，用你漂亮的眼睛看看是什么?啊是氣球。里面有不同顏色的氣球，我們閉上眼睛數(shù)數(shù)數(shù)到50的時(shí)候睜開看小動(dòng)物們分別帶來(lái)什么顏色的氣球(老師把氣球分別粘到小動(dòng)物的身邊)
《2》幼兒觀察自由討論
小熊紅色氣球5個(gè)小象藍(lán)色氣球4個(gè)小兔黃色氣球6個(gè)
《3》老師提問(wèn)
1、那紅色氣球的是誰(shuí)有幾個(gè)?
2、小象的是什么顏色氣球有幾個(gè)?
3、誰(shuí)的氣球是6個(gè)什么顏色?
《4》幼兒點(diǎn)數(shù)說(shuō)出數(shù)量(知道點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè))
《5》幼兒操作(老師把雪花片分給孩子，孩子點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)并說(shuō)出數(shù)量)
《6》老師總結(jié)
《7》結(jié)束課堂
今天小動(dòng)物和我們小朋友玩得很開心，可是他們出來(lái)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)想家了，我們把它們送回家吧!
本節(jié)活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，而且活動(dòng)目標(biāo)完成的差不多，對(duì)于內(nèi)容孩子們掌握的也可以，但是在活動(dòng)中老師的語(yǔ)速過(guò)快，希望在今后的活動(dòng)中老師的語(yǔ)速放慢一些。
畫氣球教案反思篇六
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：猜拳贏氣球（5的分合）目標(biāo)：1．在玩玩記記中感知5的分合方法。2．體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的樂趣。準(zhǔn)備：1．氣球若干，畫有氣球圖案的記錄紙，紅、綠兩色蠟筆，5以內(nèi)的數(shù)字卡片。2．將若干氣球圖片藏于氣球中，布置在活動(dòng)室周圍。過(guò)程：一、猜拳贏氣球1．教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法：用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球，另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球，直到把一排氣球涂完。2．師：記錄紙上共有四排氣球，所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。3．幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄，教師巡回指導(dǎo)。二、交流結(jié)果，統(tǒng)計(jì)數(shù)量1．師：每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)？用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“”，并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)2．幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法，教師一一呈現(xiàn)!的分法并小結(jié)歸納。3．幼兒閉眼或蒙眼，教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字，讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù)，幫助幼兒記憶5的分合方法。三、幫氣球找朋友1．師：活動(dòng)室里有很多美麗的氣球，里面藏著小秘密，我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)2．師：原來(lái)氣球里面還有圖片，有的上面有數(shù)字，有的上面有點(diǎn)子，我們幫它們找到合起來(lái)是5的好朋友好嗎?3．讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球，找出氣球卡片，并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來(lái)是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。反思：“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在氘氣球的過(guò)程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫氣球找朋友時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握?；顒?dòng)中教師提供氣球記錄紙讓幼兒操作與記錄，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫氣球找朋友”的`游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)．幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。其實(shí)，氣球的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律懸掛氣球，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的氣球，并進(jìn)行各種有趣的游戲?？傊?，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題．提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
畫氣球教案反思篇七
《氣球吃什么》是中班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，平時(shí)幼兒都非常喜歡氣球，但孩子們只知道玩沖好氣的氣球，如遇到氣球爆炸則會(huì)非常害怕和難過(guò)。作為幼兒教師我們就是要培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍感興趣的事物進(jìn)行探究，因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?知道氫氣有危險(xiǎn)性。
2.探索沖氣的多種方法。
3.體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：沒充氣的氣球若干份，氣球頭飾一個(gè)，餅干、糖果、饅頭實(shí)物,腳踩打氣筒，各種充氣玩具若干，細(xì)線一卷。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
（一)氣球吃什么？
1.情景表演，一個(gè)頭戴沒充氣的氣球頭飾的幼兒在角落里哭，老師問(wèn)大家：“是誰(shuí)在哭？”引起幼兒注意，沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚訝狀：“哦原來(lái)是氣球?qū)殞殹！?/p>
師：“原來(lái)是餓了呢，好，別哭了，我們拿東西給你吃?！?/p>
師：“我們給氣球?qū)殞毘允裁茨?？?/p>
(二)我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>
1.師：“哦，原來(lái)氣球?qū)殞氁钥諝?，誰(shuí)知道氣球?qū)殞毷窃鯓映钥諝獾膯幔浚ㄒ龑?dǎo)幼兒討論，說(shuō)出用嘴吹、用打氣筒)。
師：誰(shuí)愿來(lái)幫這個(gè)氣球?qū)殞毘钥諝饽?？（幼兒?zhēng)相舉手，請(qǐng)一幼兒吹氣球）。
3.幼兒討論：結(jié)論——用線綁個(gè)結(jié)。
4.老師把剛才的氣球吹起來(lái)，并請(qǐng)一幼兒幫忙綁線。
（三）探索充氣的多種方法。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用打氣筒充氣時(shí)的情況，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)充氣玩具變鼓的過(guò)程。
畫氣球教案反思篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重。
二、重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)是幼兒知道物體有輕重之分，難點(diǎn)是有能夠區(qū)分輕和重，過(guò)程中，教師會(huì)通過(guò)讓幼兒的操作來(lái)感知。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入部分：看看掂掂，感知貨物輕重。
出示大橡皮泥和小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜：它們有什么不同：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
（二）、展開部分：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)掂掂，再說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)貨物重？哪個(gè)貨物輕？
1、在汽車上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
2、觀察天平的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。出示天平，告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀察天平的變化，并說(shuō)說(shuō)：天平有什么變化？天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)重誰(shuí)輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。
3、出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰(shuí)重誰(shuí)輕，再請(qǐng)幼兒教育上來(lái)將橡皮泥和積木放在天平的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。
4、幼兒操作活動(dòng)：看圖區(qū)分輕重：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么知道的？請(qǐng)幼兒圈出重的物體。
（三）、結(jié)束部分：
教師小結(jié)：物體有輕重之分，我們可以通過(guò)自己掂量和用天平的方法來(lái)區(qū)分輕重。
五、反思。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
畫氣球教案反思篇九
我們中班這周開展的主題教育活動(dòng)《我來(lái)幫助你》，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解我們生活中幫助我們的人，學(xué)習(xí)他們樂于幫助人的可貴品質(zhì)，在日?；顒?dòng)中我們老師經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)幼兒要懂得關(guān)心別人、幫助別人的美德，在班上也常常看到幼兒之間會(huì)互幫互助，比如在午睡起床后，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒穿衣服、穿鞋子等現(xiàn)象?！犊鞓返男馇颉分v述的是一只快樂的小氣球助人為樂的有趣故事，在理解的基礎(chǔ)上更深刻地懂得當(dāng)別人碰到困難時(shí)應(yīng)想辦法幫助，同時(shí)明白幫助別人也可給自己帶來(lái)快樂的'道理。
1、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)講故事中的對(duì)話和短句：“別著急，我來(lái)幫助你”。“……誰(shuí)有困難我來(lái)幫?！?/p>
2、初步嘗試表演故事，體驗(yàn)參與表演的快樂。
3、懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要想辦法幫助，感受幫助別人很快樂。
ppt課件；小鳥、小雞頭飾若干；實(shí)物氣球若干；創(chuàng)設(shè)表演情景（樹、草地、小河、荷葉、小鳥的家）。
1、今天天氣真好，天空飄著幾朵白云，你們看誰(shuí)來(lái)了？打個(gè)招呼吧。
提問(wèn)：小氣球是快樂的還是難過(guò)的？
2、聽小氣球唱兒歌“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫”，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
1、師有表情的講述故事。
2、提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？是誰(shuí)遇到了困難？誰(shuí)救了它們呢？
故事第一段—小氣球幫助小鳥。
1、老師邊講邊播放課件：故事開頭講至小氣球連忙問(wèn)：“小鳥，小鳥，你為什么哭呀？”
提問(wèn)：
a.小鳥為什么要哭？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片）。
b.小氣球看到了，會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？（幼兒學(xué)說(shuō)短句：“別著急，我來(lái)幫助你?。?。
c.小氣球會(huì)想什么好辦法幫助小鳥。
2、教師繼續(xù)把第一段故事講完。
提問(wèn)：小氣球幫助小鳥后心里感受怎么樣?
小結(jié)：原來(lái)幫助別人是一件很快樂的事情，這真只快樂的小氣球。
故事第二段--小汽球幫助小雞。
1、老師邊講邊播放課件：講到一不小心掉到河邊的荷葉上了,進(jìn)行提問(wèn)：這可怎么辦呀？
2、我們來(lái)看看小氣球師怎么做的。（幼兒學(xué)說(shuō)：“別著急，我來(lái)幫助你?。?。
3、小氣球幫助了小鳥，現(xiàn)在又幫助了小雞，心里感受又是怎樣的呢？
小結(jié)：原來(lái)幫助別人會(huì)使我們變得很快樂。
請(qǐng)三分之一幼兒扮演小氣球；三分之一幼兒扮演小雞；三分之一幼兒扮演小鳥，邊聽故事邊集體表演。
1、除了小鳥、小雞，生活中還有誰(shuí)需要幫助？
2、觀看一些需要幫助的圖片。
小結(jié)：我們要像故事中的小氣球?qū)W習(xí)，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候我們要主動(dòng)地去幫助他們，幫助別人過(guò)后我們也會(huì)得到快樂。
聽了今天的故事，你們都很喜歡小氣球，現(xiàn)在我們一起學(xué)學(xué)小氣球飛，看看幼兒園哪里需要我們的幫助，結(jié)束活動(dòng)。
1、課堂設(shè)計(jì)方面很多老師提出更好的想法，比如表演環(huán)節(jié)時(shí)采取老師和幼兒邊講邊演，不要播放故事錄音，這樣讓幼兒更好地練習(xí)對(duì)話；環(huán)節(jié)五可以采取故事創(chuàng)編，提問(wèn)誰(shuí)還需要幫助時(shí)，有一些幼兒大膽表達(dá)并創(chuàng)編，比如有幼兒回答小螞蟻需要幫助，它被關(guān)在房子里面出不來(lái)，老師可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維講下去。
2、活動(dòng)目標(biāo)三“有困難”在活動(dòng)提問(wèn)中沒有顯示出來(lái)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在上面，重點(diǎn)也沒得到提升。
3、教師沒有進(jìn)行有效提問(wèn)，一些提問(wèn)不夠恰當(dāng)。
4、在課件制作方面受到老師們的肯定和表?yè)P(yáng)，材料準(zhǔn)備充分，我還需努力。
5、很多新教師很優(yōu)秀，各有才藝，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要強(qiáng)迫自己多學(xué)習(xí)，要大膽主動(dòng)向老教師討教經(jīng)驗(yàn)。
6、一堂見面課讓很多新老師忙碌緊張不安，確實(shí)很考驗(yàn)每個(gè)新老師，讓我發(fā)現(xiàn)我自己身上的很多不足，同時(shí)讓我們學(xué)到了很多，促進(jìn)我們這些新教師的成長(zhǎng)，這過(guò)程是痛苦的，也是快樂的，同時(shí)感謝幫助我的各位老師，謝謝你們。
畫氣球教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用工具分泥，知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。
2、探索糖葫蘆的制作方法。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥、泥工板、吸管。
2、圖片：太陽(yáng)公公，糖葫蘆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“太陽(yáng)公公”，引起幼兒的興趣。
1、觀察糖葫蘆，了解糖葫蘆的特征。
感知制作方式，激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。
2、讓幼兒自己去探索，做出糖葫蘆。
師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。
3、大家一邊做一邊討論，怎樣才能做出糖葫蘆呢？
4、小結(jié)：油泥變糖葫蘆的變化程序：搓長(zhǎng)—分泥，用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）—搓成兩個(gè)圓—棒子貫穿。
（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團(tuán)成一個(gè)球，棒子中間穿一穿。）
三、師幼集體操作。
建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
你的糖葫蘆真好吃，真好看。（師觀察，傾聽幼兒評(píng)價(jià)）這根糖葫蘆圓溜溜，好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽(yáng)陽(yáng)公公吃吧！
請(qǐng)幼兒用好聽的話，向太陽(yáng)公公介紹自己的糖葫蘆，太陽(yáng)公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
我借用孩子們熟悉的開火車的形式，引導(dǎo)小寶貝們畫出一個(gè)個(gè)圓，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們小火車的'頭和尾都銜接的很棒，但是線條畫的不是很圓整，有些糖葫蘆甚至有些“方方”的，在畫圓的技能方面還是需要小寶貝們好好練習(xí)。由于這次的顏料調(diào)的有些稀，在繪畫的時(shí)候小手上的難免會(huì)有滴下來(lái)的顏料掉落在紙上，所以畫面不是很整潔。另外在三個(gè)圓的排列方面很難控制住兩兩之間的距離，這也是受小班幼兒年齡的限制。
畫氣球教案反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解橘子寶寶的顏色、味道、形狀等特征。
2、學(xué)念兒歌《橘子寶寶》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解橘子寶寶的顏色、味道、形狀等特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感知橘子寶寶的同時(shí)能在同伴面前大膽的講述橘子的各種特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橘子、蘋果、梨、香蕉若干，盒子1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜。
師：小朋友，今天老師請(qǐng)你們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，你們可要開動(dòng)腦筋想好哦，小耳朵要聽好了。師說(shuō)出謎面(外面杏黃衣，姐妹抱一起，打開仔細(xì)看，都是一瓣瓣)，猜一種水果，請(qǐng)幼兒猜謎底。
二、摸一摸，看一看。
2、師：老師摸到了一個(gè)句子，你們看看橘子長(zhǎng)的是什么樣子的?(橘子長(zhǎng)得圓圓的，黃色的皮)。
4、師：你們是怎樣吃橘子的?它里面又是什么樣子的呢?咱們一起來(lái)看看吧。
三、體驗(yàn)剝橘子的快樂。
1、教師示范一邊剝橘子，一邊念兒歌，打開之后請(qǐng)幼兒觀察橘子肉的排列特征。
2、幼兒嘗試剝橘子。師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)橘子肉有多少片?它長(zhǎng)得像什么?
3、學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)幼兒在念兒歌的同時(shí)并作出剝橘子的相應(yīng)動(dòng)作。
4、師小結(jié)：橘子是我們平時(shí)經(jīng)常見到的一種水果，它長(zhǎng)得圓圓的，有大的也有小的，黃色的果皮膜上去感覺有點(diǎn)粗糙，不過(guò)它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)元素，大家平?？梢远喑渣c(diǎn)。
四、品嘗橘子。
師：小朋友都看到了橘子長(zhǎng)得圓圓的，穿著黃色的外衣，橘子寶寶排排坐著非常的好看，可是不知道吃起來(lái)味道是什么樣的?你們想不想嘗一口?師一邊念兒歌一邊把橘子放到小鵬友的嘴巴里，讓幼兒品嘗橘子的味道，體驗(yàn)與同伴分享食物的樂趣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我圍繞主題《秋天的水果》，選取橘子這個(gè)農(nóng)村自然物開展了這次小班科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中能夠使幼兒對(duì)生活中最常見的橘子有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)橘子的內(nèi)外特征有了較深的感知和了解?；顒?dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、猜一猜、做一做、嘗一嘗等活動(dòng)方式不僅鍛煉了幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整和規(guī)范，同時(shí)也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的活躍性。
畫氣球教案反思篇十二
字詞教學(xué)始終是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。無(wú)論什么樣題材的課文，認(rèn)讀生字，積累與運(yùn)用詞語(yǔ)是不可丟失的。在上課初始，復(fù)習(xí)字詞的時(shí)候，我很好地把握了重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，我滲透了“因?yàn)椤浴薄ⅰ斑@是一個(gè)()的氣球?！钡木渥邮接?xùn)練和數(shù)量詞“一()病床一()窗戶一天空”的訓(xùn)練。而“搖搖擺擺、嘰嘰喳喳”是課文中的特色詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)運(yùn)用，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一些同類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)聯(lián)想。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！闭n文留有許多的空白點(diǎn)，如：科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理，同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論，小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想象的空間，同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。一開始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品讀，“科利亞病了，他得的是傳染病，躺在病房的病床上”，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)是怎樣的感受，有沒有人陪伴;繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞，在留白處讓學(xué)生展開聯(lián)想“如果不是病了，科利亞可能在……”，以快樂學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情景來(lái)對(duì)比當(dāng)下的孤單寂寞，這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花;找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子，設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)“科利亞希望從窗戶外望見什么呢?”由此把文中的“真沒意思”換成自己生成的體驗(yàn)和語(yǔ)言。
畫氣球教案反思篇十三
對(duì)文字的體會(huì)只是點(diǎn)到，當(dāng)學(xué)生感受到科里亞孤單的心情之后應(yīng)再讓學(xué)生回歸文本去讀一讀，這樣學(xué)生自然而然就把科里亞的心情通過(guò)語(yǔ)言文字凸現(xiàn)出來(lái)。另外，課堂上評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)?！敖處煹恼Z(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里?！弊阋钥梢?，教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！但是在課堂上，特別是在對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是顯得比較單調(diào)匱乏，不能對(duì)學(xué)生的回答作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不能通過(guò)從回答的學(xué)生讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點(diǎn)，這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。
畫氣球教案反思篇十四
兒童對(duì)自然事物有著與生俱來(lái)的好奇心，而這種好奇心恰恰是進(jìn)行科學(xué)探究的起點(diǎn)和原動(dòng)力。他們對(duì)所接觸的“吹氣球”有興趣去探究，探究的范圍不僅廣泛，而且能利用感官、工具和方法來(lái)對(duì)世界進(jìn)行更加深入的探究。精心呵護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心有利于促進(jìn)孩子對(duì)身邊“吹氣球”的觀察，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而促進(jìn)科學(xué)探究技能的形成。在教學(xué)中，我充分利用了這一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)，始終想去知道、去探索。
探究活動(dòng)是從問(wèn)題開始的，提出了研究問(wèn)題后往往要做出猜想與假設(shè)（有的小組設(shè)計(jì)了五種方法）進(jìn)行深一步的研究，許多老師總是喜歡選擇猜想與假設(shè)正確的問(wèn)題進(jìn)行探究，這無(wú)非會(huì)扼殺孩子的自信心。猜想與假設(shè)成為學(xué)生科學(xué)探究的一個(gè)重要組成部分，是一種極其寶貴的課程資源，它的顯現(xiàn)和發(fā)展對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保持和發(fā)展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有著積極的作用。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，雖然有一定的隨機(jī)性和隨意性，但經(jīng)過(guò)一個(gè)自我的探究過(guò)程遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)什么更重要。
新課程倡導(dǎo)留給學(xué)生更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，創(chuàng)造性也是無(wú)限的，教師提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的探究材料有利于拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思維實(shí)踐。有結(jié)構(gòu)的.材料首先應(yīng)具備科學(xué)性。用科學(xué)的器材、通過(guò)科學(xué)的方法和手段進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)逐漸理解科學(xué)的真諦，最終形成正確地科學(xué)素養(yǎng)。因此，我不但讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，也結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)和需要，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些材料，使學(xué)生的想法能得到真正的落實(shí)和驗(yàn)證。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過(guò)程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過(guò)程。教學(xué)要在一定的情景中展開，學(xué)生會(huì)提出很多教師意想不到的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。為了能有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，就需要教師靈活處理教材，把確有價(jià)值和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)地納入教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)是一個(gè)中立者和欣賞者，尊重學(xué)生的猜想，讓學(xué)生真正體驗(yàn)猜想的樂趣，養(yǎng)成敢想和善于猜想的意識(shí)。教師的細(xì)心呵護(hù)誘發(fā)了學(xué)生探究的積極性，并感受到探究的樂趣、感受到自己的價(jià)值、感受到自己也能象科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究，并對(duì)自己的科學(xué)探究活動(dòng)充滿信心，為科學(xué)探究活動(dòng)提供不竭的精神動(dòng)力。
總之，課堂教學(xué)中教師要注意引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意和興趣、引發(fā)學(xué)生提出研究問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，為學(xué)生提供足夠的自主時(shí)間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度，必將會(huì)促進(jìn)每個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
畫氣球教案反思篇十五
以讀為主，讀中悟情。
本堂課中，課文的讀貫穿了整堂課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關(guān)的句子，順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單，難過(guò)的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象：如果你是科里亞，你的心情是怎樣的？使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情，真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，集中全部的心智與文本對(duì)話，去感受體驗(yàn)科利亞的無(wú)奈，然后通過(guò)朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，一喜一憂，這前后進(jìn)行比較，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
《窗前的氣球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元里的一篇文章，本文以科利亞的心情變化為線索，講述了科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，就放了一個(gè)氣球問(wèn)候他的故事。文章簡(jiǎn)短，層次鮮明，是學(xué)生練習(xí)朗讀，積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)本文時(shí)我牢牢抓住科利亞心情的變化來(lái)展開教學(xué)，并通過(guò)多種手段來(lái)完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長(zhǎng)。
畫氣球教案反思篇十六
《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛的玩具，可在特殊時(shí)刻卻給病中的孩子帶去了驚喜，消除了寂寞與孤獨(dú)，成了小伙伴們之間傳達(dá)友情的工具。紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候。
教學(xué)本課時(shí)，我抓住科利亞覺得真沒意思、孤獨(dú)、傷心繼而高興地笑了這一情感變化為線索，通過(guò)音樂、語(yǔ)言與朗讀讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化。在教學(xué)一二小節(jié)時(shí)，我抓住二小節(jié)最后一句：他覺得真沒意思反復(fù)研讀。在傷感的.音樂中發(fā)揮想象：用“科利亞得的是傳染病，他不能，不能，更不能?！钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。渲染氣氛，感受科利亞的真沒意思。
隨即出示一個(gè)畫有可愛笑臉的紅氣球，這時(shí)突然……引出四小節(jié)。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)氣球給病中的科利亞所帶來(lái)的驚喜。有了自己的心得和領(lǐng)會(huì)科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，前后進(jìn)行比較，這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
最后我結(jié)合，我們班但子昱同學(xué)由于骨折在家休養(yǎng)了近半個(gè)多月沒有來(lái)學(xué)校這件事情，引導(dǎo)學(xué)生真心關(guān)心同學(xué)，給但子昱打電話或者慰問(wèn)他的方式，關(guān)愛同學(xué)朋友。最后通過(guò)拓展訓(xùn)練讓學(xué)生送氣球送祝福，加深對(duì)課文的理解，有針對(duì)性進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。
畫氣球教案反思篇十七
上課實(shí)錄：
今天上了一節(jié)課，孩子們看到氣球都很高興。我問(wèn)，氣球是什么樣子的？劉恒碩、曾憲澤等一邊用手摸著一邊說(shuō)：“軟的，大的，有紅的、有藍(lán)的、有粉的。我說(shuō)氣球是什么做的？有的說(shuō)塑料的、有的說(shuō)是棉花做的、有的說(shuō)是面做的，我說(shuō)，這是一種叫橡膠的東西做的，幼兒對(duì)橡膠制品還很陌生，缺少經(jīng)驗(yàn)，需要以后進(jìn)行活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)開始孩子們都很有興趣，他們把氣球貼在臉上，這時(shí)在摩擦中張曦元、楊佳燦的頭發(fā)豎起來(lái)很多，何俊哲喊:“頭發(fā)飛了，頭發(fā)飛了?！蹦泻⒆觽兗娂娺^(guò)來(lái)看女孩子們的頭發(fā)，劉恒碩著急得說(shuō)：“哪，我的怎么不行呢？”張曦元說(shuō)：“你的頭發(fā)太短了”我說(shuō)：“你再多摩擦一會(huì)兒試試”他認(rèn)真地擦了起來(lái)，一會(huì)兒王雯冰喊：“老師他的頭發(fā)也立起來(lái)啦了”我們愉快地玩了半天，討論了為什么頭發(fā)會(huì)豎起來(lái)，名巴勒摩擦生電的道理。我說(shuō)把氣球放在一起放到區(qū)里去，劉恒碩曾憲澤的剛放在一起，彭的一下分開了，我趕快說(shuō)，這是怎么回事呢?孩子們又兩個(gè)兩個(gè)地做開了實(shí)驗(yàn)，有的擦了一會(huì)兒就有分開的現(xiàn)象，有的反復(fù)擦了好一會(huì)兒才成功。
反思：
通過(guò)活動(dòng)我逐步發(fā)現(xiàn)與幼兒建立平等的對(duì)話關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，給孩子真正的.自由，建立真正的主動(dòng)是幼兒增強(qiáng)探索能力的前提。教育目標(biāo)是教育工作者對(duì)教育對(duì)象將要達(dá)到的發(fā)展水平的期待，有時(shí)候，活動(dòng)本身有著很多潛在的教育價(jià)值，有時(shí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，它們就可能“溜過(guò)去，”如果我們的目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)就能夠發(fā)現(xiàn)其中教育價(jià)值，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子會(huì)得到更多的發(fā)展。我們老師的作用就是判斷什么時(shí)候是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，適時(shí)適度的介入和參與幼兒的活動(dòng)，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，適時(shí)的介入，提出有挑戰(zhàn)問(wèn)題，支持鼓勵(lì)探究。
畫氣球教案反思篇十八
《窗前的氣球》以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。文章語(yǔ)言動(dòng)人、情節(jié)感人，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)朗讀，進(jìn)行人文熏陶的好教材。
在教學(xué)本文時(shí)，我把重點(diǎn)放在如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)感悟、體驗(yàn)走進(jìn)科里亞的內(nèi)心。于是，在識(shí)字時(shí)，我就僅僅抓住“病”字展開教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“病字框”，給病字組詞，了解傳染病的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)做下了鋪墊。
此時(shí)，課件中出現(xiàn)了一幅圖（病床上的科里亞），讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō)病床上的科里亞怎么樣。然后，出現(xiàn)一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：科里亞不能——，不能——，也不能——。他覺得真沒意思！這一情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生融入課文情境中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)，可謂水到渠成。因?yàn)閷W(xué)生們已深切感受到了科里亞的孤獨(dú)、難受。
對(duì)于課文后面部分的處理，我覺得過(guò)于簡(jiǎn)單，就是通過(guò)一個(gè)說(shuō)的練習(xí)（科里亞高興地笑了，因?yàn)開______）讓學(xué)生感受同學(xué)之間的友情。從課堂中學(xué)生的回答、朗讀都能反應(yīng)出學(xué)生的.體會(huì)是牽強(qiáng)的，生硬的，可見此處的教學(xué)不夠到位。
畫氣球教案反思篇十九
《窗前的氣球》是人教版第三冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。這是一個(gè)打動(dòng)人心的故事，課文講述了科利亞生病后，躺在病床上孤單寂寞，很沒意思，一個(gè)紅氣球帶著伙伴們的問(wèn)候和關(guān)愛飄到科利亞的窗前，使科利亞的心仿佛飛到窗外，回到小伙伴的身邊。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，通俗易懂，其中所蘊(yùn)涵的情感卻要細(xì)細(xì)才能體會(huì)。下面是我教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)活動(dòng)才能得以順利有效地開展。上課伊始，我從猜謎導(dǎo)入：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的閱讀期待。
識(shí)字，寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字，形式需要豐富多樣，妙趣橫生。因此我設(shè)計(jì)生詞以氣球娃娃的形式呈現(xiàn)，通過(guò)帶拼音指名讀，自由練讀，去拼音開火車讀，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住生字的字形，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂識(shí)字，讓枯燥無(wú)味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。
健康的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能有一定的難度。為了突破這一難點(diǎn)，在朗讀的過(guò)程中隨機(jī)理解科利亞生病時(shí)孤獨(dú)寂寞的處境，為后面同學(xué)的問(wèn)候打下情感鋪墊。課堂上，我讓學(xué)生大膽想象，如：科利亞靜靜地躺在病床上，內(nèi)心并不平靜，他會(huì)想些什么呢科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。他看不見，看不見，也看不見。來(lái)體會(huì)科里亞的真沒意思，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。繼而通過(guò)老師的反復(fù)引讀"除了對(duì)面的樓房和一角天空以外什么也看不見"。讓學(xué)生真切體會(huì)到課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂，入情入境，難點(diǎn)就自然突破了。
但是，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，反思本節(jié)課，我也有一些地方處理得不夠好。如課堂上老師的語(yǔ)言還應(yīng)該更精煉一些，在以后的課堂上一定不能有機(jī)械地重復(fù)學(xué)生的話的現(xiàn)象。二年級(jí)的孩子雖然小，但他們有一定的評(píng)價(jià)鑒賞能力，本節(jié)課上我沒能給孩子提供更多的生生互評(píng)的機(jī)會(huì)。
有人說(shuō)"書是甜的"，我覺得語(yǔ)文教學(xué)也是甜的。教語(yǔ)文的甜，是教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)的快樂，是品味與賞析的愉悅，是表達(dá)與交流的酣暢；學(xué)語(yǔ)文的"甜"，是一次精彩的發(fā)言，是一個(gè)會(huì)心的眼神，是一抹自信的神采；學(xué)語(yǔ)文的甜，更是師生心靈交匯的那一瞬間……"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)潛心學(xué)習(xí)，努力鉆研，讓語(yǔ)文更甜，讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，讓孩子們?cè)谟行У恼n堂中得到更好的發(fā)展。
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