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對現(xiàn)代體育的理解論文篇一
國有國法、家有家規(guī)。如果生活中缺少規(guī)則意識，社會就會一團糟。因此，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識具有重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)規(guī)則意識既是青少年健康成長的需要，也是學生適應未來社會生活的需要，每個學校都會教育學生守規(guī)矩、嚴紀律。作為體育教師，可以通過體育課教學培養(yǎng)學生的自我約束力，使學生樹立公平正義、誠信友愛的理念，引導學生健康成長成才。
一、在體育教學中培養(yǎng)規(guī)則意識的現(xiàn)實意義。
（一)人的發(fā)展。體育課的價值，不僅在于保障廣大學生的健康成長，還在于促進學生的心理健康發(fā)展和塑造健全的人格。從長遠意義來說，也在于關注學生的生存和發(fā)展，增進其自由感與幸福指數(shù)。在實際教學中，體育教師不能僅關注學生的身體素質(zhì)與運動技能的提高，而忽視了通過運動參與提高其精神文明、促進其社會化發(fā)展等作用。生活中充滿了競爭，只有在規(guī)則的約束下，才能保證人與人之間正常交往、社會良性發(fā)展。運動場是培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、公正公平意識的理想平臺。只有建立了良好品行，才會被社會接納和認可。因此，體育教師要培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，提高其自我約束力，保證學生有參與鍛煉的自發(fā)性與反復鍛煉的持久性，這對于學生的創(chuàng)造性、積極樂觀的心態(tài)、較強的社會適應能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高至關重要。
（二）社會的發(fā)展。首先，對于學生規(guī)則意識的培養(yǎng)有助于提高學校的校風、學風。每年都有一大批學生因違反校規(guī)校紀、國家法律而受到警告、處罰、退學等處分，甚至墜入犯罪深淵的學生人數(shù)也呈上升趨勢，究其原因，是心理的'脆弱和規(guī)則意識的淡漠化最終釀成了這些惡果。對于廣大學生來說，在課堂之外的課余時間里，如何拉開和其他人的差距，關鍵在于誰的自我約束力和規(guī)則意識更強。尤其在大學校園，學生自主可控的課余學習時間更多、可支配的課余空間較自由和靈活，這就更需要約束自我，不斷強化學生對規(guī)則的認同感，只有這樣他們才能堅持不懈地完成每個階段的學習目標，才能保證他們在半社會化的大學校園中健康成長，順利完成學業(yè)。其次，對于學生規(guī)則意識的培養(yǎng)有助于社會主義和諧社會的構建。通過體育課教學的一系列措施對學生規(guī)則意識進行培養(yǎng)教育，使其養(yǎng)成良好的品質(zhì)與素養(yǎng)，為營造一個講文明、守秩序、講法治、守規(guī)則的和諧社會環(huán)境提供道德支持。
二、體育教學中學生規(guī)則意識欠缺的表現(xiàn)及原因。
（一）學生規(guī)則意識欠缺的表現(xiàn)。
1.學習與生活中規(guī)則意識不強。一部分學生對自己的要求不嚴，生活中缺乏規(guī)則意識，時間觀念淡薄，自我約束力欠缺。例如上課遲到，不遵守課堂秩序，對自己生活管理松懈等。究其原因，是部分學生對成績要求不高，認為只要及格即可；或是紀律與規(guī)則意識不強所致。實際上，大學生經(jīng)過了多年的認知教育，對紀律、規(guī)則規(guī)范的認識能力是比較健全的，也基本能遵守行為守則，之所以仍不自覺地出現(xiàn)違紀行為，和學生對規(guī)則的認知角度的差異有很大關系，有些學生自我約束力較強，能夠自覺遵守規(guī)則，而有些則不然。在體育課堂上可以看到，一些學生能遵守課堂紀律及秩序、愛護公共體育器材、樂于幫助和尊重他人，而一些學生則認為嚴格遵守規(guī)則者“沒趣味”“呆板”，甚至還會鄙視那些嚴格遵守秩序和規(guī)則的同學。雖然他們具有道德認知和較高素質(zhì)，能夠明辨是非，但當違反規(guī)則可以使自己便利時，就會把規(guī)則拋在一邊，以個人利益為先，做出不道德的行為。
2.人際交往規(guī)則意識不強。在大學階段，除了從書本中獲取的知識外，師生、生生之間的溝通與交往，對學生的成長、對人格的塑造也起著至關重要的作用。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會越來越物質(zhì)和現(xiàn)實，學生的價值觀也隨之發(fā)生變化，在學習生活中往往忽視了對自己人格的塑造和綜合能力的提升，認為只要成績優(yōu)異就萬事大吉。在這些不良心理的影響下，就會出現(xiàn)人際交往問題。體育課堂上，在分組練習時，常發(fā)現(xiàn)有個別學生私自換位置的現(xiàn)象。究其原因，一部分是尋找認識的同學，不愿意和陌生人一同練習；一部分是尋找技能水平較強的同學，不愿意協(xié)同較差的同學一起練習。這些學生不愿意與陌生人交往，甚至有排斥他人的不良心理，更不懂得換位思考、互相幫助，缺乏交往意識和集體意識。沒有珍惜以體育課為平臺，與其他同學溝通和建立友誼的良機。
3.誠信問題。誠實守信是我國的傳統(tǒng)美德。近年來，考試作弊成了學校日益突出的問題，尤其是在公共體育選修課上，作弊現(xiàn)象更是頻頻出現(xiàn)。一些學生抓住公共體育課堂人數(shù)多、專業(yè)不同、互不相識等特征，在體育期末測試中求助運動水平較強的學生代替自己，以欺瞞教師，求得高分。例如，在進行籃球原地投籃技術授課時，有的學生在平日練習時偷懶，甚至裝病，私自減少練習量，導致在學期末也未能掌握應有的技能，考試時便成了熱鍋上的螞蟻，想辦法投機取巧。即使安排學生裁判進行協(xié)助監(jiān)督，也會出現(xiàn)徇私欺騙、謊報成績的現(xiàn)象。在每年的《國家體質(zhì)健康標準》測試中，若監(jiān)管力度稍有不夠，就會出現(xiàn)替跑、舞弊等現(xiàn)象。學生的誠信缺失問題需要廣大體育教師給予足夠的重視。
1.思想行為的放松。相對于高中階段較嚴格的學校管理制度，以及較繁重的學習負擔，大學階段，學生課余時間增多，學習負擔較輕，很多學生因缺乏更高的理想和目標，思想與行為逐漸放松。一些學生不重視體育課，一方面是受高中學校只重視學業(yè)的影響，另一方面是沒有充分認識到大學體育的價值及真諦，進而造成思想松懈、紀律性不強。同時，隨著手機的普及和網(wǎng)絡的通達，以及學生與社會接觸面的拓寬，獲取各種信息的渠道和途徑增多，在提供便利的同時也帶來了一些負面影響。部分學生過分追求個性，以至于不愿受學校規(guī)則的束縛，放縱自我。
2.家庭教育的失當。大學生出現(xiàn)心智不健全、心理素質(zhì)差等狀況，多數(shù)和錯誤的家庭教育觀念有關。在應試教育的影響下，家長往往把智力教育放在首位，從而忽視了對人格和心理的培養(yǎng)，一切以分數(shù)的高低、排名的先后作為衡量學生優(yōu)秀與否的標準，從而錯過了人格培養(yǎng)的大好時機，忽略了子女心理的發(fā)展。在教養(yǎng)方面，一部分家長對子女采取放任型或溺愛型管教，違背了子女正常的發(fā)展需求和成長規(guī)律。子女進入大學后，更是缺少與其心靈的溝通與交流，仍以考試分值、各項證書作為關注點，不關注心理發(fā)展。在這種教育背景下，大學生很難形成自我約束力，往往容易導致不良人格的產(chǎn)生。
3.道德教育的不足。高校教育模式中，素質(zhì)教育仍有所欠缺，衡量學生是否優(yōu)異的重要指標依然是學習成績，不利于學生正確“三觀”的形成和心理健康的發(fā)展。雖然高校受國家強制規(guī)定開設有關于道德與法律的課程，但大多單調(diào)無味、脫離實踐，學生的興趣不足，容易產(chǎn)生逆反情緒。若不能培養(yǎng)學生較好的規(guī)則意識，矯正不良心理，會使大學生道德意識欠缺、心理異常程度加重，成為全面協(xié)調(diào)發(fā)展道路上的障礙。
4.社會不良的影響。如今社會正處在轉(zhuǎn)型變更期，呈多元化發(fā)展。在這種局勢下，原有的社會機制遭到了沖擊，新的社會機制還未建立健全，滋生了利己主義、唯利是圖、極端個人主義等不良思想，學生的規(guī)則意識也受到不良社會風氣的侵蝕。在個人利益的驅(qū)使下，不遵守規(guī)則的行為屢見不鮮。此外，大眾傳媒在市場經(jīng)濟發(fā)展的求利性驅(qū)使下，為了吸引點擊率，蓄意夸大事實、增加負面輿論，從而影響學生的辨識。面對網(wǎng)絡的沖擊，大眾媒體更應該多做正面的輿論引導，弘揚文明風尚。
總的來說，廣大體育工作者應該在技能教學之余，考慮如何教書育人、言傳身教，以自身道德風范感染學生，并考慮如何設計教學內(nèi)容和計劃，在體育課堂上行之有效地培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使之在學校遵守紀律、在家中傳承美德、到社會中遵守公德，為培養(yǎng)和諧社會中具有高素養(yǎng)的社會主義事業(yè)接班人貢獻自己的微薄之力。
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對現(xiàn)代體育的理解論文篇二
摘要：電教媒體在體育中的運用；組合與創(chuàng)新；培養(yǎng)學生學習體育的興趣；體育課要滲透思想教育；體育教學如何進行思想教育。
關鍵詞：運用、創(chuàng)新、素質(zhì)教育、品德教育。
了適應未來社會的人才要求，現(xiàn)代學校體育將更加重視對學生的智育和能力的發(fā)展與培養(yǎng)，現(xiàn)代學校體育教育理論的不斷發(fā)展和體育教育改革的不斷深化，我國學校理論逐步突破原蘇聯(lián)模式。人們開始從生物、社會、心理、教育娛樂、健康生活等角度來考察和開發(fā)學校體育。應從以下五個方面研究現(xiàn)代學校體育。
1電教媒體在體育教學中的運用。
在當今的體育教學中，我們感覺到課越來越難上，這主要是因為傳統(tǒng)教學形式單一，方法陳舊。在二十一世紀的今天，體育教學應從傳統(tǒng)的教學模式中解脫出來，不斷探索，勇于創(chuàng)新。只要我們的方法在教學中符合教學規(guī)律，使學生興趣濃，學得快，掌握得好，有助于教學質(zhì)量的提高，我們就應該試一試現(xiàn)在的投影儀、幻燈片、錄像、電腦等電教媒體的教學手段已在其他學科中或多或少地嘗試過，并且取得了良好的效果。而在體育課中應用甚少，所以，我們因該把電教媒體教學應用到體育教學中去。
2組合與創(chuàng)新。
新的課程改革，呼吁創(chuàng)新的體育教學。我們知道影響課的因素很多。諸如：教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學器材、教學語言、教學的情景設計，教師的人格表現(xiàn)等。在這么多的因素中，教學內(nèi)容是不變的。我們認為課的創(chuàng)新，主要是各種因素與教學內(nèi)容之間優(yōu)化組合的創(chuàng)新。這種優(yōu)化的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下方面：
教學情境與教學內(nèi)容的優(yōu)化組合。
教學情境與教學內(nèi)容的優(yōu)化組合，能充分調(diào)動學生的主動性、積極性，使單調(diào)的練習變得生動有趣。學生學得愉快，練得高興，有利于教學任務的`完成。如：《體育與健康》自然地形跑這一教材目的在培養(yǎng)學生耐久跑的能力，這節(jié)課的教學任務中要求能持續(xù)跑3000米，如果一味的命令學生去機械的跑，無論是體能訓練，還是精神陶冶效果肯定都不會好，學生甚至會產(chǎn)生畏難心理。我在教學時采用了學習紅軍精神，模擬紅軍進行長征的練習，并在跑的路途中設置了戰(zhàn)壕、雪山等障礙。讓學生置身于一種肩負革命重任，完成偉大創(chuàng)舉的教學情境之中。如果學生沉靜在模仿紅軍的意境之中，不知不覺的就跑完全程。結束時我又放出打靶歸來的了樂曲。讓學生字編舞蹈。師生同唱同舞，完全是一種三軍勝利會師的歡樂場景，學生的體能訓練、精神的陶冶達到了最佳的組合。
興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣，就有力同認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求?，F(xiàn)代運動生理學、心理學控制論、行為科學等一致認為：興趣是學習中最活躍的激素，是掌握科學知識的重大推動力。古今中外許多卓越的思想家、在事業(yè)的起點上，作為動力的往往始于興趣。對提高體育教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)，促進學生智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。在體育教學中應從以下幾個方面培養(yǎng)學生的興趣：
掌握學生心理特征，加強體育興趣培養(yǎng)。
（1）強烈的求知欲和好奇心。在科學技術高度現(xiàn)代化的今天，體育已全面進入人的生活領域，學生對體育的價值也有比較真確的認識。加上體育具有競賽、健身、健美等特點，這些都會引起他們強烈的興趣和濃厚的求知欲。
（2）自尊心、自信心足。學生朝氣蓬勃、活潑好動、孜孜已求、奮力進取、充分意識到人的價值以及應盡的義務。因此在體育教學中，他們一方面盡量表現(xiàn)自己的才干，希望得到他人的鼓勵和賞識；另一方面又渴望得到經(jīng)驗豐富的長者和學識淵博的老師的教誨。因而，尊重、愛護他們，熱情教育、幫助他們是培養(yǎng)體育興趣的關鍵。
（3）具有集體榮譽感和民族自豪感。這是中國人民的傳統(tǒng)美德，每當中國體育代表團在國際比賽中奪冠時都可以激起學生向上的斗志，在校運動會上，上場的學生會奮力并搏，場外的同學會忘情地加油。所以這些愛國主義、集體主義情感的體現(xiàn)，是培養(yǎng)體育興趣最為重要的因素。組織形式與教學內(nèi)容的優(yōu)化組合。
4體育棵要滲透思想素質(zhì)教育。
體育進行思想素質(zhì)教育，這是《學校體育工作條列》中規(guī)定的學校體育工作的基本任務之一，也是當前加速由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變提出的必然要求。
長期以來，一般體育教師在增強學生體質(zhì)、掌握基本知識、提高運動技術水平方面都能想方設法，創(chuàng)造條件去完成，而在進行思想素質(zhì)方面，則不更重視，認為是“軟任務”又不考核。這種認識是錯誤的，在體育教學過程中，應使學生學到體育基本知識、基本技能和基本技術的同時受到思想素質(zhì)教育，做到寓思想素質(zhì)與愉快地體育教學與活動之中。怎能取得體育德育“雙豐收呢？”用八個字概括起來，就是“精心設計、寓教于人”。具體來說，在編寫教案時，要根據(jù)本課內(nèi)容、任務，目的精心設計，采用多種手段來激發(fā)學生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。如枯燥乏味的隊列練習，可采用“我是一個兵”的標準要求學生，讓他們以實踐行動向解放軍學習，努力做出“立正”“向右看齊等正確動作，鍛煉毅力和耐力。再如壘球投擲課，單一的投擲學生興趣不濃，思想教育也根本上，如果設計成投彈炸鬼子‘游戲（在投擲區(qū)前劃一條及格線，遠處放一個或多個標志物，看誰能炸著，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強力量練習），則學生們興趣大增，都能向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。
要做到”寓教于樂“，就應在體育教學中采用”游戲教學法“。所謂游戲教學法是從個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標的教學思想。
5體育教師如何進行思想教育。
德育在整個學校教育中占有首要地位，那么在體育教學中如何對學生進行思想品德教育呢？
（1）教師應樹立良好的形象”身教勝于言教“。
教師本身就是教育的體現(xiàn)者和表先者。在叫與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課早退、遲到、放任自流、教學態(tài)度不嚴謹、業(yè)務不精等不良行為，將會對學生產(chǎn)生消極的作用。為此，教師要將強自身的修養(yǎng)，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精深的教藝去啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心理樹立良好的形象和威望，這樣學生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
（2）寓情與教，以情動人。
體育教學是老師教和學生學的雙響活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理活動交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協(xié)調(diào)的學生多采用鼓勵，對生病學生多給溫暖；經(jīng)常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的感情。這樣，思想品德在良好的情感的催化下，學生會自覺愉快的接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧=愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。
（3）充分挖掘教學內(nèi)容的思想內(nèi)涵。
良好的思想品質(zhì)是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經(jīng)過個人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。
這幾個方面的完美融合。賦予了未來學校體育的發(fā)展走向?qū)⒁越K生體育鍛煉為高質(zhì)量的生活要求。以輕松、愉快的課堂教學來激發(fā)學生的智力思維；以適當有效的練習方式來發(fā)展學生思想品質(zhì)、道德等。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇三
體育教育是一個能將體質(zhì)、意志和精神融為一體并能影響其一生的綜合教育過程,將會成為人們生活中不可缺少的一種需要。因此,在體育教學中,不僅要傳授體育的知識、技術和技能,而且還要適應社會的發(fā)展和需要,利用體育本身的特點,對學生進行現(xiàn)代體育意識的培養(yǎng)。
參與意識是學生主體意識中的一個重要構成部分。只有學生有強烈地參與意識,主動地全身心地投入并參與教學活動,學生才能真正成為學習的主人,學生主體才有生機和活力。但不少學生參與體育的積極性并不高,而且這種積極性從低年級到高年級,總體上呈逐步遞減的趨勢,尤其女同學及體胖、體差等同學的身上尤為明顯。體育教育的重要任務之一,就是要想方設法啟發(fā)誘導學生參與的自覺性和主動性,變“要我參加”為“我要參加”。
如何培養(yǎng)學生的參與意識?筆者認為:第一,要經(jīng)常進行目的意義的教育,要使他們意識到參加體育鍛煉是社會發(fā)展,進步的需要。第二,要創(chuàng)新教學內(nèi)容,要在科學性,健身性的基礎上注意娛樂性、趣味性,使學生在運動中體驗到樂趣。可以針對不同層次的學生設計不同難度的授課內(nèi)容和問題,學生則根據(jù)自己的接受能力及興趣,選擇不同難度的內(nèi)容和問題進行學習,使不同層次的學生均能參與教學過程,讓他們各有所學,各有所得。第三,要探索新的方法、手段。通過生動形象的語言和完美精湛的動作示范,促使學生克服生理心理惰性,并根據(jù)個性特點及特長,通過形式多樣的教學方法來培養(yǎng)學生對體育的興趣和健康意識,培養(yǎng)學生參與體育活動的自主性和獨立性。使學生成為體育運動愛好者,不僅在學校積極參與,走出校門后仍然堅持,讓體育運動伴其終生。
競爭意識的培養(yǎng),不僅是體育教學的重要課題,而且是人們面向社會求得生存的重要法寶。利用體育教學作為平臺,培養(yǎng)學生的競爭意識是每個體育教師所面臨的重要課題。
學生競爭意識的培養(yǎng)主要包括:第一,不甘落后的進取精神,以自信心為前提,相信自己經(jīng)過拼搏能在一定范圍內(nèi)達到最佳。第二,頑強的毅力,不為暫時的困難所嚇倒。第三,良好的心理承受力,在緊張的競爭中進行各種心理體驗和心理調(diào)整以保持心理健康。第四,具有歡迎別人超越自己,更有勇氣超越別人的正確競爭意識,使自己保持良好的競爭狀態(tài)。在體育教學中要組織好各種形式和類型的比賽活動,為增強比賽的激烈性和趣味性,可根據(jù)學生的實際情況,如性別、體質(zhì)、技能、技術等方面的差異采取“讓時賽”、“讓距賽”、“讓分賽”、“等級賽”等教學方式,在賽前做好動員工作,使學生樹立敢打敢拼的'決心和信心。賽后進行認真講評,自評互評,使勝者不驕而敗者不服。在對體育課成績的考核中也要建立激勵機制,充分利用學生的自信心和榮譽感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮,促使成績好的同學能百尺竿頭更進一步,成績差的學生產(chǎn)生一定的危機感,從而加倍努力,取得進步。
協(xié)作是體育的重要特點之一。一次接力跑,一場比賽,一個游戲,如果沒有協(xié)作的思想,沒有隊友之間的協(xié)作,就難以取得比賽的勝利。這就必須讓學生學會與他人交流,協(xié)作,為他們提供充足的機會,讓他們在不斷協(xié)調(diào)適應中學會如何與他人和諧地相處與協(xié)作。
協(xié)作意識的培養(yǎng),要緊密結合課堂教學內(nèi)容,提出具體的要求。比如讓學生懂得集體項目比賽時,誰上場,誰替換,替換誰都要以有利于實現(xiàn)目標為最高準則。比賽場上個人技,戰(zhàn)術的充分發(fā)揮,是獲勝的重要基礎,但是不能忽視同伴之間的默契配合。在集體項目中,不顧集體利益,不與其他隊員配合,一味過分表現(xiàn)自己,以自己為中心的個人主義都會給他人,給集體帶來損失。比賽中由于對手情況,氣侯和觀眾等因素的影響,隊員發(fā)揮失常甚至出現(xiàn)明顯失誤都是正常的。在這種情況下,同伴之間要相互諒解,鼓勵和支持,不要相互埋怨、責備。
創(chuàng)新意識的產(chǎn)生,最基本的要求是思維的活躍性,而學生思維的活躍有賴于學生身心積極主動參與。這就必須建立一個民主和諧的教學環(huán)境。體育課堂不講民主是扼殺學生能力的罪魁禍首。課堂上你講我聽,你示范我練習,引導學生思索那也是順著教師設計的教案去想、去答、去練。學生成為灌注知識的機器,不但無創(chuàng)新能力可言,就連學生原始的創(chuàng)新欲望也終被扼殺。
在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,其前提就是教師須有創(chuàng)造性的工作,自覺地、積極地營造課堂民主氣氛,主動地轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變主體角色,擺正教與學、師與生的位置,甘愿充當學生的鋪路人。為學生提供良好的學習環(huán)境,創(chuàng)造良好的學習條件,激發(fā)學生探索知識的欲望,培養(yǎng)學生練習的興趣和習慣。對不同程度的學生給予不同的問題和練習要求,對于較難的問題和練習,不拘泥于某一定向性結論,幫助學生積極地尋求多元的學習目標、方法。
體育教學的意義絕不僅限于學生時代,還要為終身體育奠定可靠的基礎,發(fā)揮終身效益。要實現(xiàn)體育教學與終身體育成功的銜接,在體育教學中,除要求學生理解基本的體育原理,更好地掌握體育鍛煉所需的技術,技能之外,建立正確的終身體育意識對學生形成終身體育的興趣,能力和習慣具有決定性意義。終身體育是學生將來步入社會所面臨的一個貫穿一生的自發(fā)自主的體育過程,絕大部分時間是在沒有教師指導,沒有體育課作業(yè)條件,沒有組織的情況下,所處不同年齡階段上的身心特點與健康狀況,有選擇的或重新學習體育鍛煉內(nèi)容,以滿足個體身心健康和閑暇娛樂的需要,其內(nèi)容、形式、時間和地點等方面都具有自發(fā)自主的特點?；谶@一特點,要求體育教師在教學中要注重學生終身體育意識的培養(yǎng),即注重培養(yǎng)學生自覺自愿地進行體育活動的興趣,能力和習慣。培養(yǎng)體育意識的重要作用,就是可以促使學生在體育教學過程中充分發(fā)揮自身的活動能力，形成自覺地進行鍛煉身體的習慣，使學生意識到自己一生須按照個人意志，堅持不懈地參加體育學習和鍛煉，并且把參與體育活動的行為，變成一種伴隨一生的有目的的自覺反映。因此，體育教學要為學生終身體育服務，就必須培養(yǎng)學生正確的終身體育的意識。
意識是人所特有的反映客觀現(xiàn)實的高級形式，是人有目的地自覺反映。體育意識可使個體參與體育活動成為一種自覺的習慣行為。它可起到延伸學校體育教育至學校后自我體育教育的特殊作用。對學生現(xiàn)代體育意識的培養(yǎng)應貫穿整個學涯時期不同水平段的體育過程之中，使學生理解運動的必要性和體會運動的樂趣。體育教師更要在教學中充分利用體育的特點，注重對學生進行現(xiàn)代體育意識的培養(yǎng)，以使其更好地適應社會的發(fā)展。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇四
在科技的狂潮下，現(xiàn)代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現(xiàn)代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現(xiàn)代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經(jīng)配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應用技術的發(fā)展，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也掀起了一場現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統(tǒng)教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現(xiàn)代科學技術輔助教學的現(xiàn)代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現(xiàn)代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內(nèi)容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質(zhì)提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現(xiàn)代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現(xiàn)代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現(xiàn)代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質(zhì)，過多的講解理論知識勢必會占據(jù)體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據(jù)的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現(xiàn)代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網(wǎng)絡。體育教育的現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)教學現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網(wǎng)絡、動畫、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現(xiàn)小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經(jīng)費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現(xiàn)代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學技術已經(jīng)滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現(xiàn)代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現(xiàn)代化進程也是必然發(fā)生的，現(xiàn)代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z]2014.07。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇五
在當今時代，教育問題廣受人們關注，只有將教育工作做好，才能全面促進學生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學過程中，使用現(xiàn)代教育技術成為主流。采取這種教學模式，不僅能夠保證體育教學工作的順利開展，同時還能夠促進學生自主學習能力的提升。由此可見，在體育教學過程中，使用現(xiàn)代教育技術至關重要。
1．1打破傳統(tǒng)教學改革難、創(chuàng)新難的局面。
將現(xiàn)代教育技術應用到體育教學過程中，能夠彌補傳統(tǒng)體育教學模式的弊端，使學生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術下，可以使學生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學習方法，提升學習效率。該模式的推廣及使用，使學生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學質(zhì)量得以保證。
1．2培養(yǎng)學生的自主學習習慣。
眾所周知，以前在進行體育教學的時候，教師大多以“灌輸”方法來進行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學生思維得到了束縛，自主學習能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術，在進行體育教學的時候，以學生為主，在進行學習的時候，能夠是學生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見解，共同研究問題，為學生們創(chuàng)造出濃厚的學習氛圍，與此同時，使其自主學習習慣得以培養(yǎng)。
1．3有利于促進全方位教學的發(fā)展。
受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致學生在學習過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學模式的不斷改革，體育教學方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學中使用現(xiàn)代教育技術，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學，增強教師與學生之間的交流與溝通，最終提升了學生們的綜合素質(zhì)水平。
2．1教師計算機的應用能力較低。
在開展體育教學的時候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計算機的應水平的高低直接關系著體育教學效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊。
在我國教育發(fā)展過程中，體育教學至關重要，直接關系這學生的身體素質(zhì)，與此同時也到了有關部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現(xiàn)代教育技術的重視程度不夠，導致現(xiàn)代教育技術無法應用到實際教學中去。
2．3信息化技術程度低。
隨著近幾年的發(fā)展，我國加大了對信息技術的`研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學中，這從根本上導致高校體育教學信息化技術研發(fā)力度不足，致使我國高校體育教學信息化技術發(fā)展滯后。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇六
陽光體育鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，它要求學生每個學習日都要有一小時的鍛煉時間，達到《國家學生體質(zhì)健康標準》及格等級以上標準，至少掌握2項運動技能，堅持鍛煉。但是，通過對陽光體育活動的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?；顒拥拈_展效果非常不理想。首先是學校沒有重視陽光體育活動，教育的重點依然放在學生成績的提升上。同時，陽光體育活動的教學模式?jīng)]有凸顯體育活動的陽光性。體育活動內(nèi)容嚴重違背了陽光體育活動的宗旨，相應的運動計劃和實施方案和現(xiàn)實的教學現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的體育教師嚴重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動的教學精髓，體育活動缺乏針對性。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動的意義。
青少年只有擁有了強健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學習中，并成為支撐未來社會發(fā)展的中堅力量。隨著我國素質(zhì)教育體系的不斷完善，教育界對于體育教學的重視程度也越來越高，體育教學模式也在不斷創(chuàng)新。我國依然是一個農(nóng)業(yè)大國，大部分學生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中，陽光體育活動的開展能夠有效地彌補鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構建科學的教學體系。陽光體育活動的重要意義還體現(xiàn)在彌補城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，逐步將教學資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動教學為抓手，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學資源的統(tǒng)籌化和均衡化。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動的策略。
1.強化陽光體育活動的開展認知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動，首先要強化對于體育活動的認知，學校領導要從思想上重視陽光體育活動的開展。要爭取得到學生、家長、教師的廣泛認可，鼓勵學生參加體育活動，把提升學生的身體素質(zhì)和提高學生的學習成績放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動中，帶領學生完成體育活動，并及時總結活動經(jīng)驗，保證體育教學活動的順利開展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中，新任校長以組織學校春季運動會為契機，在學生群體中樹立了愛運動、敢比拼的體育作風，促進了學校陽光體育活動的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動離不開教師的支持，高素質(zhì)的教師隊伍是活動開展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中很多學校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校要積極招聘優(yōu)秀的體育教師任職，提升學校的體育教學質(zhì)量。再者，陽光體育活動要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的活動場地比較充裕，學生可利用的活動空間較大，但是體育教學設施卻很難配套，對此，學校可以將體育活動引申到娛樂性和游戲性較強的項目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校組織女學生開展了踢毽子活動，并選擇較為平整的場地設置了簡易的足球場，讓學生沉浸在參與體育活動的歡樂中，實現(xiàn)了陽光體育活動強身健體、陶冶情操的`教學目的。3.教師參與、弘揚特色活動。教師是陽光體育活動的組織者，更是參與者，因此教師要和學生打成一片，和學生保持融洽的關系，帶領學生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽光體育活動要和當?shù)靥厣捏w育活動結合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結合在一起，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學融合在一起，讓學生在操場上練太極拳，這種古為今用的體育活動充分激發(fā)了學生對傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強健體格、塑造人格的作用。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動有助于學生的全面發(fā)展。因此，學校要加強對陽光體育活動開展的認知，提升教師水平，創(chuàng)新陽光體育活動教學模式，秉承全員參與的原則，弘揚特色體育活動，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學體系。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇七
在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代教育技術也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術已經(jīng)取得了一定的教學成效，實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新以及教學資源的優(yōu)化整合，對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進作用?，F(xiàn)代教育技術具有圖文并茂之優(yōu)勢，能夠豐富音樂教學的表現(xiàn)形式，發(fā)展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現(xiàn)實意義。
小學生由于成長環(huán)境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術合理整合教學資源，豐富音樂教學的內(nèi)容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發(fā)學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質(zhì)量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學，既豐富了教學內(nèi)容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎，也是提高音樂素養(yǎng)之關鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)樂理知識的形象化呈現(xiàn)，實現(xiàn)教學難點的突破，高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯?？紤]到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術開展教學，以多媒體來展示相關圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關注，并以不同的動漫呈現(xiàn)方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現(xiàn)代教育技術進行生動形象的教學，備受學生歡迎。
小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現(xiàn)教學的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現(xiàn)代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內(nèi)容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養(yǎng)學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之，現(xiàn)代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式，培養(yǎng)學生的審美能力，充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
參考文獻。
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對現(xiàn)代體育的理解論文篇八
不難發(fā)現(xiàn)，無論是中小學還是大學，體育課一直是學生們最喜愛的課程之一，學生喜歡體育課并非是體育教師教學好于其他科目的原因所致，而是由于體育自身得到健身娛樂功能吸引著學生們的參與熱情。但目前學校體育存在一些問題，例如：一些體育教師存在言語粗暴、過于嚴厲甚至要求苛刻的現(xiàn)象，特別是一些缺少教學經(jīng)驗，年輕的教師，當一些學生不能很好地領會教師所教的動作技術時，教師就會覺得是因為學生太笨，得出朽木不可雕的結論，然后大發(fā)脾氣的情況，這不僅嚴重影響了學生們學習的興趣，也不利于教師自身的職業(yè)發(fā)展。究其原因是缺乏對學生的關愛，這是與后現(xiàn)代教育思想嚴重背離的。另外，當前體育教學還存在機械式的教學，為了教授技術動作而教學，不注重學生興趣的培養(yǎng)和灌輸，長此以往勢必會使學生逐漸對體育課感覺越來越無聊，甚至產(chǎn)生反感情緒。后現(xiàn)代主義教育觀反對長期以來被中外教育領域看作是現(xiàn)代課程“圣經(jīng)”的泰勒式的“機械課程論”，這種機械教育視學生為機器，把教育作為一個機械的過程。即教師是知識的擁有者，學生是知識的接受者，學生學習的好已壞僅僅是憑借學生對知識接受的多少來評判，而容易忽視額學生多種能力的.培養(yǎng)。所以這種教學方式在后現(xiàn)代主義觀點的審視下顯得機械、簡單、刻板、僵硬的特點。學校體育也存在類似的情況。其次，還存在強迫式體育運動情況，參與體育不是來自于學生內(nèi)心的情趣所致，而是一種強迫，家長強迫孩子運動、老師強迫學生運動。體育運動變成了學生負擔，體育不能給學生帶來快樂，而恰恰相反是無休止的煩躁與痛苦，這樣的一種被迫運動狀態(tài)如何能使身心得到鍛煉，最多也不過是及格萬歲罷了，“其結果是學習對學生不是一種快樂，而是一種苦役；不是靈性的滋養(yǎng)，而是精神的荒蕪”正如美國教育家卡伯萊早在19一針見血指出，“我們的學校在一定意義上是工廠，學生在其中作為原材料將被制成產(chǎn)品以滿足生活各式各樣的需求。后現(xiàn)代教育思維認為，學生是鮮活的生命，不是機器，不是制造社會工程的零件。學習、考試都是只是手段，不是目的。教育的目的是要讓學生活出生命，活出尊嚴，活得快樂，活得舒展；而不是活得機械，活得萎縮，活得憋屈，活得痛苦。正如有學者指出的那樣，“教育是把學生引向‘活’路，而不是用無生命的知識積壓他們本來存有的創(chuàng)造空間，把他們逼上死路?！?/p>
2.1體育課應重視身心合一，要重視學生的學習興趣與情感教育。
體育教師應懂得視學生的身心為一個有機的整體，反對分裂學生的身心。我們面前的學生不是身心分離的，而是身心一體的，他們是“整合成一體的人的存在?！币虼?，整合教育強調(diào)對學生身體的重視，強調(diào)學生身心愉悅對學習的重要性。因為人的身心之間是相互關聯(lián)、相互影響的。在懷特?？磥?，“當教師進入課堂的時候,他首先要做的第一件是使他的班級的學生在那兒高興。
2.2注重學生的運動參與與感受。
運動應該是一種宣泄，一種釋放，或者說是一種享受，學生在參與體育運動時能夠體會這種參與的良好感受要比學生被迫的學到一點點技能要重要的多。在我看來，參與的熱情和感受的獲得要比技能本身重要，有些體育運動項目，學生在學校有機會學習，但是在課程結束不久，由于疏于練習和缺少參與的條件和機會，他們就會迅速的忘掉學習過的動作技術，而當時獲得的感受是很久甚至一生都不會忘記的。因此要重視培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.3學校、家長應更多地關注學生的體育學習。
與國外發(fā)達國家相比，目前我國的各級學校、家長、甚至全社會對于青少年學生的體育關注不夠，學生從事體育活動的興趣和機會也是少于西方發(fā)達國家的。相比之下，美國很多大學在錄取學生的時候都會把學生的體育特長、體育參與等情況作為一項指標來綜合考核學生是否能被入取的標準。
2.4體育教學要更多地接觸自然。
后現(xiàn)代主義教育主張接近自然，感受自然、融于自然，而并非是現(xiàn)代工業(yè)提倡的征服自然，因為自然是無法征服的，它有著自身的規(guī)律，試圖征服它濫用它必然會帶來一些不可估量的后果，我們已經(jīng)看到了中國正在遭受西方國家?guī)资昵霸?jīng)遭受過的征服自然留下的后果，特別是近兩年來的全國大范圍的霧霾天氣就是最好的例子。體育課程有得天獨厚的優(yōu)勢可以讓學生接近自然，感受自然，熱愛自然。學校可以利用本校得天獨厚的自然、地理和氣候等有力條件開設和自然界聯(lián)系緊密的體育項目課程，“靠山開山，靠水開水，”比如離山區(qū)較近的學?？梢蚤_設爬山、戶外越野等項目，接近湖海的可以開設劃艇、游泳潛水甚至沖浪等項目。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇九
［摘要］數(shù)學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學知識，進而有助于提高學生的數(shù)學成績。因此，高中數(shù)學教學工作者可以利用現(xiàn)代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現(xiàn)給學生，再現(xiàn)數(shù)學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數(shù)學思想和數(shù)學學習方法，讓學生掌握更多的數(shù)學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數(shù)學在高考中占有相當大的比重，因此，數(shù)學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教學工作者可以將現(xiàn)代教育技術應用于高中數(shù)學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學課堂奠定良好的基礎。
高中數(shù)學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵\用創(chuàng)設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數(shù)學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數(shù)學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現(xiàn)代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數(shù)學知識雖然抽象難懂，但數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關的。現(xiàn)代教育技術不僅可以再現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數(shù)學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數(shù)學、認識數(shù)學并應用數(shù)學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]潘小明.關于數(shù)學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,.
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十
黨的十六屆三中全會明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。高等教育落實科學發(fā)展觀，要緊緊圍繞以人為本的核心和促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展的目的，通過改革和發(fā)展，努力提高辦學質(zhì)量，為社會提供更多的高素質(zhì)人才。
1、以人為本的正確理解。
1.1以學生為本。
一是要把培養(yǎng)學生成才作為學校的根本任務和一切工作的出發(fā)點及歸宿。學校的根本任務是培養(yǎng)人才。辦學的目的是為了學生。論文百事通為學生服務，培養(yǎng)學生成才是學校一切工作的出發(fā)點和歸宿，學生的素質(zhì)如何，是檢驗教學工作成效的最終目標所以高校體育教學工作一定要急學生所急，想學生所想，幫學生所需。同時要充分發(fā)揮學生在教學中的主人翁作用，采取多種形式，調(diào)動學生學習和參與教學改革、教學建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
二是高校體育教學中的一切教育活動要有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性發(fā)展。教育的目的在于促進人的發(fā)展。但關鍵是人的主體性發(fā)展。因為主體性是人與動物的根本區(qū)別，它包括自覺性、自主性、自為性。主體性的發(fā)展在人的發(fā)展中起主導作用。學生是具有主體性的人，所以體育教學中一切教育活動要有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
1.2以教師為本。
在高校，再以學生為本的同時還要以教師為本。體育學中以教師為本，就是強調(diào)教師在教學中的主導作用。梅貽琦曾說：大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。講的就是教師在教學中的重要作用。
落實以教師為本，首先，必須高度重視對教師的培養(yǎng)和使用；其次，必須建立優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的良好機制；再次，必須形成尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。
當新世紀鐘聲敲響之時，我國體育教學在目標定位上有了大跨度的發(fā)展，“健康第一”思想受到廣泛認同，而在此基礎上誕生的“體育與健康”體育課程，則更是對體育與健康的關系作了完美的詮釋?？梢哉f，體育與健康在體育教育中的握手昭示著體育教育中人文精神的體現(xiàn)。
終身體育思想正逐步由虛無、抽象走向現(xiàn)實。在高等學校的體育教學中，無論是素質(zhì)教育，主張培養(yǎng)學生的體育能力，特別是人的創(chuàng)造力，還是在體育與健康教育，主張“健康第一”，其核心思想都是在承接以往體育教育傳授三基，增強體質(zhì)的基礎上，對體育教育在人性化、人本華發(fā)展方面設置更新的目標。因此，高校體育教育必須既注重眼前，也顧及長遠，在學習三基，增強體質(zhì)的同時，著力培養(yǎng)大學生的體育素養(yǎng)、體育能力和體育的行為習慣。
2.2設置符合大學生興趣，可為其終身參與的教學內(nèi)容。
要體現(xiàn)體育教學中的以人為本思想，教學內(nèi)容的重新構建尤為重要。在教學內(nèi)容的設置上，為大學生提供其力所能及的而又喜聞樂見的運動方式是體現(xiàn)以人為本思想的重要方面。
經(jīng)歷義務教育于高中階段體育教育后，大學生往往在體能與技能兩方面已具備較高的水平，在眾多體育項目中，其個體的傾向性突出。因此，高校體育課必然以選項課形式為主。體育教學為學生提供范圍更廣的選擇空間，以開拓起體育視野，激發(fā)起體育興趣，增加其運動自主參與的比例。
教學內(nèi)容的選擇，必須依據(jù)“以人為本”的教育思想，以實現(xiàn)教學目標為準則。具體地說，高校體育教學內(nèi)容的選取應遵循以下原則：
（1）健身性與文化性相結合。不能簡單得把高校體育看成是跑、跳、投以及球類活動上。要發(fā)掘體育文化的內(nèi)涵以滿足高校大學生強烈的好奇心和求知欲，形成正確的體育價值觀。同時，要把“健康第一”的指導思想作為確定教學內(nèi)容的基本出發(fā)點，選取適宜發(fā)展學生身心的內(nèi)容來構建教學內(nèi)容體系。
（2）科學性和可行性相結合。教學內(nèi)容必須保持與學科發(fā)展相適應的規(guī)律性，更要考慮大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，真正為學生所用。
2.3教學過程中采取適宜的教學方法和教學模式。
教學方法是體現(xiàn)最顯性的體現(xiàn)“以人為本”精神的教學環(huán)節(jié)。教學方法的運用應充分發(fā)揮學生的主體作用為基準，體現(xiàn)方法的針對性與實效性，如啟發(fā)式教學、情景教學、探索式教學、互助式教學、小團體教學等，通過各種教學法的嘗試，在大學生體育能力鍛煉、體育情感培養(yǎng)，體育參與過程中的成功體驗等方面，積極探索，調(diào)動大學生運動參與的主動性、積極性，在逐步形成其成熟體育價值觀的基礎上，養(yǎng)成穩(wěn)定運動習慣。
以往實行的高校體育教學中，承接較多的.應試教育的做法，評價方法單一，評價簡單化，在一定程度上簡化了體育教學評價的功能。體育教學評價應體現(xiàn)人文精神，回歸評價本質(zhì)的內(nèi)涵，即評價促進教學效果的提高。
在體育教學中,對學生考試成績運用定量評價與定性者側(cè)重點不同。定量評價強調(diào)的是數(shù)量計算,如:時間、速度、次數(shù)、遠度、高度、重量等,以教育測量為基礎。特別是它以客觀化、標準化、精確化、量化、簡便化等鮮明特征為世人所推崇,并在一定程度上滿足了以選拔、甄別為主要目的的教育需求。這種定量的評價往往只關注可測性的行為,強調(diào)了共性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性,并且過分強調(diào)純技術和知識點的測驗。不可否認,這種定量化為主要傾向的評價標準,以統(tǒng)一標準的形式確定了“在標準面前人人平等”的原則,以分數(shù)的形式保證了評價的客觀性和公平性。但從評價的過程看,在這種評價標準基礎上進行的評價有其缺陷,重視評價標準的共性和統(tǒng)一性而忽視了個性和靈活性,忽視了學生的個體差異,注重的是結果本身,而忽視過程,沒有考慮如何促進學生個體的學習和能力發(fā)展。
定性評價關注學生在“質(zhì)”方面的發(fā)展,關注教育結果與教育目標之間的一致性,強調(diào)對學生的優(yōu)缺點進行系統(tǒng)的調(diào)查,并對個體獨特性做出“質(zhì)”的分析與解釋,是具有實質(zhì)性內(nèi)容的一種評價機制。在體育教學中,對學生學習的態(tài)度、組織、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、設計創(chuàng)編能力、個體差異、努力程度往往缺少科學的評定。如果說對其有一點權重,也只是憑經(jīng)驗進行的主觀操作,因而喪失了客觀性,降低了評價的有效性。
新一輪體育課程改革提出了改變課程評價,實現(xiàn)考試成績從應答性考試向創(chuàng)作性考試轉(zhuǎn)變,建構發(fā)展性的考試評價觀,這就要求我們在考試評價改革中,應大力提倡和使用定性評價方法。但是每種方法的使用都有其前提條件,離開了前提條件談方法的運用,則無法做出正確的結論。一方面,定性評價需要教師具備較高的專業(yè)修養(yǎng),另一方面,有良好的敬業(yè)精神,平時勤于對學生進行觀察和記錄,再者是對學生的發(fā)展通過分析、整理作出判斷,這可能要耗費教師很多的時間與精力,才能較好地完成。否則流于形式的話,只會帶來更大的被動,造成更多的失誤。因此,對定量評價與定性評價的運用,要根據(jù)具體情況,有針對性地實施,如果評價目的是有選拔功能的,便進行量化評價;如果目的是改革教學,促進學生發(fā)展,反饋教學意見等,則應提倡定量評價與定性評價有機結合起來。只有這樣,才能充分釋放評價的教育功能,學生才能獲得多方面的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的體育教學評價中，學生作為評價的對象完全處于被動的地位，評價的方法、原則和內(nèi)容等完全由評價者決定，被評價者沒有主動選擇的余地?，F(xiàn)代教育思想強調(diào)評價主體的多元化，體育教學也應如此。體育教學評價主體的多元化具有以下優(yōu)點：一是可以從多方面、多角度出發(fā)對體育教學進行更全面、更客觀、更科學的評價。二是能夠促進學生對知識技能的掌握，增強學生對體育的興趣，提高對體育的自覺參與精神。三是有利于學生對體育的自我了解和自我評價，找出不足和差距，使學生在課外體育活動中具有更加明確的目的性和針對性。
3結語。
“以人為本”的體育教育指導思想在西方教育較為發(fā)達的國家已得到充分實施，在我國仍然是個新課題，他在體育教學中的事實必然導致目前高校體育教育的目標、形式、內(nèi)容選擇及評價體系的一系列巨變。
在現(xiàn)行高校體育教育中，確立“以人為本”的指導思想，在體育教育中的方方面面體現(xiàn)人文精神，這是時代和社會發(fā)展的需要。因此，我們應該及時更新體育教育觀念，進一步認識高校體育教育工作的內(nèi)涵，并在高校體育教育的目標設定、教學方法的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的優(yōu)化、新型教學模式的構建以及多元化評價體系的使用等方面積極探索，已在我們的具體教學實踐中真正滲透進“以人為本”的精神理念。
參考文獻：
[2]曲宗湖.體育教學模式問答.北京：人民體育出版社，
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對現(xiàn)代體育的理解論文篇十一
以前高校在進行體育教學的時候，大多數(shù)的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術，不僅能夠極大地調(diào)動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
為了實現(xiàn)高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內(nèi)容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內(nèi)容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據(jù)教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術的分析與研究，保證現(xiàn)代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現(xiàn)代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十二
單元教學是指單一教學內(nèi)容的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)體育教學包含多種運動項目，教師在講解這些運動項目時，學生因為初次了解運動項目，在理解上容易混淆各項運動知識，從而無法逐一地理解和運動，降低了小學生對體育運動的積極性。采取單元教學的方式，通過各個環(huán)節(jié)有針對性地講解能夠有效提高小學生對運動項目的理解，增加體育鍛煉的意識。游戲輔助能夠提高單元教學內(nèi)容的豐富性、多樣化，營造趣味性教學氛圍，調(diào)動小學生體育學習積極性，從而有利于教師快速完成體育教學目標，提高體育教學質(zhì)量。
（1）教學目的明確。游戲教學的`目的明確是指讓學生在游戲教學中快樂學習，愉悅鍛煉，盡可能地感受體育鍛煉給予的益處和樂趣，加強學生對學習目的地明確，提高自覺性，使其更好地參與體育教學。這一過程中，教師作為學生的主導因素，應積極引導和輔助學生，幫助其制訂合理完善的自身鍛煉目標和鍛煉計劃，從而有效提高自身體質(zhì)和學習的主動性、自覺性和有效性。
（2）教育性加強。教育性加強是指學習積極性、能動性的加強。通過游戲教學，學生能夠充分體會團隊合作的意義，繼而在合作學習中感受快樂，加強合作意識，提高自身對體育鍛煉的意識和主動性，從而更好地增強體質(zhì)。同時，游戲教學有助于學生良好性格的塑造，促進學生合群，提高其自主合作能力，促進小學生身心健康全面發(fā)展。
（3）教學方式靈活。靈活性是指教學的靈活多變，這種特點主要體現(xiàn)在游戲教學方式可隨意轉(zhuǎn)變，教學可以根據(jù)單元教學能容不同制訂多種游戲方式。例如，戶外課堂中，教師可依據(jù)戶外環(huán)境和形式逐一制訂多種趣味性游戲方式，同時可根據(jù)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變游戲目的、方式和規(guī)則，讓學生時刻保持熱情和快樂，參與到游戲活動中，學習更多的體育知識和生活技能。
2單元教學中游戲輔助對小學體育教學的作用。
游戲教學應用于小學體育課堂教學中，能夠充分調(diào)動學生主觀能動性，發(fā)揮學生主體地位，增強體育教學質(zhì)量，同時還能促進師生互動，幫助教師更好地引導學生參與體育教學。例如，“接力賽跑”課程中，如果教師只單純講解運動技巧，學生僅是聽，課堂中缺少充分性的運動演練和技巧使用，這在很大程度上阻礙了小學生對接力賽跑運動技巧的充分領悟和應用，降低了學生學習興趣、活動積極性和學習樂趣。因此，在教學中，教師應著重采取理論結合實踐的教學模式，在講解運動技巧時組織學生接力跑，并向?qū)W生示范賽跑前熱身運動和握棒、交棒技巧，引導學生在游戲中充分運用所學技巧，加強運動熟練度，提高學生運動興趣，增加積極性。比賽時小學生存在較強的勝利意識，因而在游戲比賽中可以引導學生參與比賽，促使其主動思考游戲方式和技巧，利于學生智力及思維能力發(fā)展。除此之外，小學體育教學中，采用游戲教學能夠更為多樣性、靈活性地轉(zhuǎn)變游戲場景、游戲環(huán)境以及游戲內(nèi)容，快速調(diào)動學生積極性，提高學習興趣。例如，在體育活動開展中，教師可臨場創(chuàng)設體育游戲，同時鼓勵學生積極參與游戲內(nèi)容創(chuàng)新，促進小學生思維想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，增強體育積極性。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十三
論文摘要：體育類專業(yè)大學生有其相對獨特的群體特征，依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，提出了以抓學風建設為突破口，全面帶動思想教育；突出不同階段教育與管理的側(cè)重點；構建學校、家庭、社會的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)等思想教育創(chuàng)新的新路徑。
論文關鍵詞：體育類專業(yè)；學風建設；思想教育創(chuàng)新。
1問題的提出。
體育類專業(yè)因其招生途徑的特殊性、學生來源的特殊性等綜合性因素而使得該類專業(yè)的學生在培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)了與其他專業(yè)不同的特點。在當前不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，有針對性地分析體育類專業(yè)大學生的特點，由此出發(fā)來研究大學生教育創(chuàng)新的新路徑，對于培養(yǎng)體育人才、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有重大的現(xiàn)實意義。
2調(diào)研情況及學生群體特征分析。
2.1調(diào)研對象與方法本次調(diào)研對象為西安某學院07、08、09、10級體育類專業(yè)學生，采用的調(diào)研方法以問卷調(diào)查為主，輔以走訪學生、查閱文獻和專家訪談法。問卷共發(fā)放400份，實際回收有效問卷394份，回收率為98.5%。
2.2群體特征分析性格特點：根據(jù)問卷統(tǒng)計結果顯示，學生性格外向，對于集體活動比較熱衷，與宿舍同學關系比較融洽。認為自己自信開朗的學生所占比例為89.9%，在進入學院后96.4%的同學所交往朋友數(shù)量有大幅度增長。81.2%的同學遇到困擾時愿意與同學、朋友進行交流，及時解決問題。但存在的最大問題是普遍缺乏組織紀律性，78.6%的同學不愿意接受過于嚴格的紀律約束。
行為習慣：有7.6%的學生能夠利用課余時間賺取一定的生活費用。71.3%學生的日常支出以食品和穿著為主，18.3%以娛樂和通訊費為主。65.1%的同學不喜歡高度規(guī)范化和程序化的任務。善于表達自己，在衣著、言行舉止上傾向于無拘無束、不拘泥于傳統(tǒng)，不喜歡被人監(jiān)督，75.4%的同學處事比較沖動，常不考慮后果，事后又懊悔不已。僅有3%的.學生有良好的學習習慣，能專心聽講，勤于動筆，熱愛學習。51.2%的學生不吃早餐，吃飯不定時不定量，浪費糧食現(xiàn)象嚴重。在勞動習慣方面，65.8%的學生不愿勞動。56.9%的同學不會保護勞動成果。在網(wǎng)絡方面，75.3%的同學上網(wǎng)全是為了娛樂，64%的同學曾經(jīng)或者想要瀏覽不健康網(wǎng)頁，半數(shù)同學有過逃課上網(wǎng)的經(jīng)歷，但61.3%的同學并不熟悉網(wǎng)絡技術。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十四
有關調(diào)查研究表明，部分高校在進行體育教學過程中過分強調(diào)現(xiàn)代信息技術的重要性，甚至出現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的絕對化問題。大部分的高校教師表明，現(xiàn)代化信息技術教學可以最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，極大地刺激學生學習體育的欲望，從而幫助學生養(yǎng)成主動學習體育運動的動機，最終提高學生的成績，所以，在進行高等院校的體育教學中應用現(xiàn)代化信息技術應該是教學內(nèi)容的主體，并且可以完全改變目前高校體育教學的現(xiàn)狀，從而把目前的體育教學現(xiàn)狀發(fā)展為理想的教學目標。雖然現(xiàn)代信息技術可以作為體育教學的補充，但是其不能完全取代體育教學，也就是說，教師板書式的教師模式并不能被完全取代。把現(xiàn)代化信息技術作為傳統(tǒng)教學模式的補充是完全可以的，但是若完全依賴現(xiàn)代信息技術，片面追求高科技和教學方式的現(xiàn)代化而嚴重忽略其他教學模式，這樣就容易造成計算機教學的表面化，從而對學生的體育學習并不能起到好的作用。所以，計算機的現(xiàn)代化信息技術并不是萬能的，在進行體育教學過程中，應該合理結合傳統(tǒng)的教學模式和現(xiàn)代化信息技術，從而促進高校體育教學的`合理化發(fā)展。對于以上這些問題，應該注意以下的教學對策：現(xiàn)代的信息技術并不能完全凌駕于傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)代化的信息技術應該為傳統(tǒng)的教學模式所服務，從而健全和發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學模式；對于高校進行體育教學來說，身體實踐才是主要的教學手段，不能過分的夸大信息技術教學的重要性，從而忽略親身實踐的意義，避免出現(xiàn)本末倒置的教學情況。僅僅是靠現(xiàn)代化的信息技術是不能培養(yǎng)學生健康體質(zhì)的，高校應該正確處理好現(xiàn)代化信息技術和體育教學的關系，并且在進行教學實踐中要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于信息技術在體育教學中的應用做出及時的完善和改進。
二、高校體育教學與現(xiàn)代化信息技術的整合問題。
隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，人們的生活越來越離不開現(xiàn)代化的信息技術，人們對現(xiàn)代化信息技術的應用能力也代表著其適應社會的能力。在進行高校體育教學過程中，教師除了對學生進行體育方面知識和技術的講解之外，還應該注重對學生利用現(xiàn)代化的信息技術的應用能力的培養(yǎng)，從而讓教師的教學模式從板書式向電子板書式轉(zhuǎn)變。那么，是否就是說只有把現(xiàn)代化的信息技術與傳統(tǒng)的體育教學模式進行完全結合才是好的教學模式？根據(jù)有關調(diào)查研究表明，在進行體育教學過程中，雖然現(xiàn)代化的信息技術在進行教學過程中發(fā)揮了很大的作用，但是盡管其存在多么大的教學優(yōu)勢，板書教學形式也是不能被現(xiàn)代化的信息教學模式完全取代的，所以體育教師在進行教學過程中，應該根據(jù)高校體育部的教學大綱進行教學內(nèi)容和教學形式的安排，從而把現(xiàn)代化的信息技術整合到體育教學當中，并且應該對不同體育項目的教學特點和學生的學習興趣進行適當?shù)恼{(diào)整，選擇因地制宜、因材施教的教學方法。對于多媒體課件制作的越精美就說明現(xiàn)代化的信息技術和體育教學的整合就越好的觀點是錯誤的，若是在進行高校體育教學的過程中，過分強調(diào)對于體育技術的學習和掌握，那么就忽略了學生學習的多樣性，限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學生的全面發(fā)展。所以，高校在進行體育教學的過程中，應該以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，追求體育教學內(nèi)容的健身性、科學性、娛樂性和文化性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的思想。
三、結束語。
相對于其他的教學項目來說，體育教學具有特殊性，所以現(xiàn)代化的信息技術并不能完全取代傳統(tǒng)的體育教學模式，只有通過現(xiàn)代化的信息技術和傳統(tǒng)的教學模式進行整合，其進行合理整合的方式有：第一可以把體育教學過程中應用的單一的板書式教學改成電子版書的形式，從而使得板書形式多樣化；第二可以把運動技術的學習向多環(huán)境下的技術學習進行轉(zhuǎn)變；第三可以通過網(wǎng)絡技術來擴大體育教學的空間；第四體育教學可以向著虛擬化的學習情景轉(zhuǎn)變，從而促進體育教學的發(fā)展。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十五
終身體育是指在一個人的一生當中,其本身所參加的所有的體育鍛煉和其所收到的各種體育教育的總和,稱之為終身體育。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,隨著生活質(zhì)量和環(huán)境等因素的影響,每個人都應該并且需要進行終身體育,也需要進行合理的體育教育,為其終身體育活動打下一個科學、實用的基礎。在一個人終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育當中,是由3個相互聯(lián)系的階段構成的,分別是嬰幼兒體育階段、青少年體育階段和成年人體育階段。在嬰幼兒體育階段當中,由于是起點,因此是對人的生命活動、身心健康和成長發(fā)育都有著重要的作用;成人階段是指終身體育的擴展期,通常來說是依據(jù)自身的身體狀況來進行體育;而青少年體育便是整個人的體育體系當中的入門期也是最為關鍵的時期,在為日后成人期打下基礎的同時也對當下青少年無論是身體還是心理的健康發(fā)展都有著重要作用。因此,中學體育教學對全民健身起著一種基礎性的作用,能夠幫助青少年認識到體育教學和全民健身的重要性。在通過政府、社會和學校的努力以及全民健身的倡導,我國人們的身體素質(zhì)同之前相比已經(jīng)有了大幅度的提高。而兒童和青少年的提高更是尤為顯著。而中學體育教學對全民健身的基礎性作用體現(xiàn)在:在加大體育教育經(jīng)費的投入和使用中,通過提高體育教師的教學水平、完善體育設備、場地,以及提高體育健身活動制度的完善,來幫助學生具有較好的體育技能并且形成好的體育習慣,為日后的生活當中的健身提供基礎性幫助。中學體育教育是全民健身的一個重要關節(jié),培養(yǎng)了學生的體育意識、體育習慣、體育興趣,為全民健身打下了基礎,為日后的發(fā)展有著重要的推動作用。
2中學體育教學對全民健身活動產(chǎn)生的指導性作用。
優(yōu)質(zhì)的全民健身活動需要科學的健身理論的指導才能夠發(fā)揮其作用,理論經(jīng)過有效的指導轉(zhuǎn)化為實踐才能夠幫助人們得到益處。中學生在學校期間,不僅需要掌握正確的、具體的健身和體育鍛煉方法,并且需要學會如何將方法轉(zhuǎn)為實踐,掌握鍛煉和健身的技能。在學校里對中學生進行科學方法的教學,不僅僅能夠幫助學生在健身中學習并且運用科學方法,還能夠幫助學生進行體育鍛煉,為日后全民健身活動打下基礎,還能夠幫助學生在其他學習和生活當中自覺并養(yǎng)成運用科學方法的習慣。在嬰幼兒時期,對體育的知識大多來自家庭父母,信息相對不全面且具有一定的誤導性,而成年后,體育鍛煉的常識和習慣已經(jīng)形成,難以改變。因此全民健身的指導最重要的階段是在青少年時期,而中學體育教學對此產(chǎn)生的指導性作用便十分重要。在中學進行體育教學的體育老師都經(jīng)過十分專業(yè)的訓練和培訓,對理論教學的認知十分全面,對各項體育運動的技能也十分了解且水平較高,在教師的自身能力發(fā)揮下,能夠幫助中學生對體育訓練的知識和技能有個正確的認識和學習。假如學生在體育運動過程當中使用的方法不科學、不得當,那么,不僅不會產(chǎn)生較好的體育鍛煉的效果,還會在一定程度上對自身的身體健康產(chǎn)生一定的損傷,因此,體育教師幫助學生了解和掌握體育，運用正確的方法是保證體育鍛煉有效性的重要途徑,通過教師對學生的教學,中學體育教學在全民健身活動中便起著指導性作用。不僅要有目的、有計劃地教育學生掌握體育鍛煉的正確方法,使學生了解在不同的年齡階段應該進行什么樣的體育活動以及多大量的體育活動,還要提高學生的興趣和積極性,對學生關于體育鍛煉的重要性有個指導性作用。教師可以通過指導,使得學生喜歡上體育運動,形成體育運動的習慣,為學生能夠長久地進行體育鍛煉打下基礎。這樣,學生在了解運動技巧的同時能夠有個持續(xù)性的愛好。
3中學體育教學對全民健身活動產(chǎn)生的宣傳性作用。
無論是我國還是世界上其他國家,都將身體健康作為追求的目標,而在長期日積月累的體育健身活動當中,人們已經(jīng)將合理的經(jīng)驗逐漸的整理和歸納形成了科學的體育活動理論,全民健身活動需要一個途徑來將這些理論和技能進行宣傳,使更多的人們了解、學習并且使用。學生群體是一個國家、一個民族最為朝氣、最為有生命力的群體,這一個群體的學習能力和宣傳能力是巨大的,因此,在學生群體,特別是青少年群體當中進行全民健身活動的教育意義是十分重大的。同開展群體性體育活動相比,學校體育教學是一種有意識地進行傳播的途徑,在體育教學當中,教師通過教學,能夠?qū)Ⅲw育健身理論宣傳到學生當中,體現(xiàn)了中學體育教學對全民健身活動產(chǎn)生的宣傳性作用。與其他時期不同,人在青少年階段可以從多方面了解體育鍛煉,也有更多的'時間去進行體育鍛煉,因此,中學體育教學可以在學生青少年時期對全民健身活動起到很好的宣傳性作用。在中學時期,學校和體育教師以及在校學生是進行全民健身活動宣傳的中堅力量,發(fā)揮極其強大的力量,可以使更多的人意識到全民健身活動的重要性以及意義。在精神文明和物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天,加強身體素質(zhì)的提高能夠為文化、科學等社會發(fā)展做出巨大的貢獻,從這個層面看,加強全民健身活動的宣傳是十分重要的。在中學體育教學當中,運動競賽、板報宣傳、文體活動、體育交流等體育活動,都能夠提高學生和成人對體育鍛煉重要性的認識從而對全民健身活動進行宣傳。
4結語。
青少年時期的學生是整個人個體成長階段當中的重要階段,是一個人容易出現(xiàn)身體和心理問題的重要時期,因此,青少年時期的體育教學,能夠幫助青少年在身心健康的成長過程當中起到重要的作用。而在提倡“全民健身”的背景下,通過中學時期的體育教學,能夠幫助青少年正確地認識到體育對人的重要性,也能夠給青少年以正確的體育鍛煉指導,幫助青少年在成人后能夠進行正確地體育鍛煉,以達到全民健身的目的。只有加強中學體育教學在全民健身戰(zhàn)略發(fā)展中的中堅力量地位，并且使其主要作用得以發(fā)揮,才能夠使我國的全民健身活動更上一個檔次,也為競技體育的發(fā)展打下一個堅實的基礎,同時為我國的終身體育做出一個很好的引導。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十六
摘要：現(xiàn)在是信息時代，是互聯(lián)網(wǎng)時代，是“微”時代，信息技術飛速發(fā)展，它改變著我們的學習、工作和生活，改變著我們的教育教學。現(xiàn)代信息技術對小學體育教學也同樣有著重大影響。也許有人會說，體育課都是在室外上，就是讓孩子們玩，信息技術和體育教學是根本不沾邊的。其實大錯特錯，信息技術同樣可以運用到體育教學中，更好地輔助體育教學，提高課堂教學效果。
關鍵詞：微課；輔助；小學體育教學。
現(xiàn)在是信息時代，是互聯(lián)網(wǎng)時代，是“微”時代，信息技術飛速發(fā)展，它改變著我們的學習、工作和生活，改變著我們的教育教學?，F(xiàn)代信息技術對小學體育教學也同樣有著重大影響。也許有人會說，體育課都是在室外上，就是讓孩子們玩，信息技術和體育教學是根本不沾邊的。其實大錯特錯，信息技術同樣可以運用到體育教學中，更好地輔助體育教學，提高課堂教學效果。作為一名小學體育教師，我個人比較愛好計算機，平時沒事上網(wǎng)看看新的教育理論知識，了解教育新動態(tài)，還經(jīng)常學習新的軟件，雖然不能做到“精”，但和同行比，我還算是個電腦通。同時我也積極參加上級部門組織的各種學習培訓，這使我收獲頗豐。對我影響最大的是2014年吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程的學習，這次培訓都是用微課形式進行的。微課式培訓，一下就觸動了我，從此對微課產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是開始搜集資料學習，，對微課有了粗淺的認識：“微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、方法傳授，也可以是動作技能技巧方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式?！彼m合學生自主學習，是對傳統(tǒng)課堂學習的補充和拓展。將微課融入到課堂教學中，更容易激發(fā)小學生的學習興趣，引導學生成為課堂的主人?，F(xiàn)在國家加大了農(nóng)村學校的教育投入，使得我們這些農(nóng)村小學也有了電腦，有了微機室，我們的孩子也可以用上電腦，共享優(yōu)秀教育資源。有了理論知識基礎和思想準備，我開始進行教學實踐。剛開始是在網(wǎng)上下載微課，用到自己的課堂，由于面對的學生不同、教育環(huán)境不同，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上下載的微課并不十分符合我的課堂實際，效果并不理想。后來開始嘗試制作微課，所選擇的內(nèi)容都是根據(jù)我校實際環(huán)境，針對我校的學生特點，在應用一段時間后，取得了較好效果，也提高了我校的體育教學質(zhì)量。下面是我在教學中應用微課的點滴收獲。
1運用微課，可以激發(fā)學生的學習興趣。
根據(jù)學生的興趣，我在體育教學中，增加了乒乓球課程，這對于農(nóng)村孩子來說，是一項比較難的運動。而且教起來也不輕松，而微課恰恰幫助了我。在上這節(jié)課前，我先在網(wǎng)上搜集一些視頻資料，并把它們進行分類整理，用視頻剪輯軟件進行剪割，分別制作成乒乓理論、握拍姿勢、注意事項、發(fā)球方法、接球方法等小視頻，又制作了相應的練習題。在準備就緒后，組織學生學習。由于這是一節(jié)新課，所以在上課前兩天，我利用午休時間，組織學生到微機室觀看微課。讓他們根據(jù)自己的選擇，觀看自己想了解的.視頻，觀看后，再打開練習題進行測試，檢驗自己對所看視頻內(nèi)容的掌握程度。等到第三天上課時，我先讓學生講述自己對乒乓球的了解，談談他們各自的理解。接著我問他們會打乒乓球嗎？學生們勁頭很足，我便叫出兩名男生上臺比試，結果是一塌糊涂，發(fā)球發(fā)出老遠，接球的接不住。別的同學直笑，于是我又叫來笑的同學，結果也一樣。這時，我發(fā)了幾個球給他們看，頓時大家不出聲了。我告訴他們：“你們有打好乒乓球的想法，但沒有付諸于行動，你們在看微視頻時不夠認真，沒有仔細聽教練講述的技能操作要領?！苯又?guī)麄兊轿C室再次觀看視頻，這次大家看得都很認真。之后，我們到乒乓球室進行練習，效果出來了，他們握拍姿勢、發(fā)球、接球都比剛才強多了。下課前，我告訴他們，我今天將增加打球技巧的微課，讓他們利用課余時間去觀看。孩子們是好學的，尤其是他們喜歡的內(nèi)容，恨不得一下學會。第二天剛午休，幾個男同學就來找我，“老師，快把微機室開開，我們要看微課?！蔽曳畔率种械耐肟?，聯(lián)系微機老師給孩子們開門。看到他們這么喜歡乒乓球、喜歡微課，我很欣慰。等再上體育課時，我發(fā)現(xiàn)愛看微視頻的那幾個孩子，球技大增，進步非?？?。這正是我所想要的。
2運用微課輔助教學，可以減少教師一遍遍的重復性講解示范。
在教學前滾翻時，需要學生看清楚動作的每個細節(jié)，而教師又不能一遍遍做示范，微課正好解決了這個問題。我用flash軟件制作了前滾翻的微課，把前滾翻的動作要領標注上。在上課時，我先做了一遍示范動作，然后讓學生試做，這時學生做的很不標準，有一些學生還不會做。于是，我讓他們看電腦中的微課。這時學生們根據(jù)自己的情況，可以有選擇的觀看，自己控制播放速度和節(jié)奏，還可以用慢放功能播放出動作分解效果。學生在觀看完微課后再做前滾翻動作時，動作規(guī)范了很多，也標準了很多，有些學生甚至在做完后還會附帶一個優(yōu)美的造型。就連平時害羞的學生，這次也敢于嘗試練習。是微課，給那些靦腆的不敢問的孩子一個機會，讓他們能自主學習，體驗成功的快樂。
3運用微課，可以加強理論知識的趣味性。
大家都知道，理論知識是枯燥的，學生不感興趣，而且老師在講的時候，也沒有專業(yè)人士講得規(guī)范。將理論知識做成微課，配上音樂，關鍵處打上特效，學生在觀看時會興致大增。為了培養(yǎng)學生對各種球類的興趣，我把籃球、乒乓球、羽毛球、排球、足球等比賽規(guī)則、裁判方法做成了微課，并分別配上一段比賽視頻。在特殊天氣時，需要在室內(nèi)上課，這時學生可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應球類的微課進行觀看。這也填補了體育室內(nèi)課無內(nèi)容可上的空白，讓室內(nèi)課真正的充實起來。學生看完這些微課后，基本掌握了每種球的比賽規(guī)則及裁判方法，規(guī)范了他們平時玩球時的動作標準，取得了事半功倍的效果。應用微課，要根據(jù)實際教學內(nèi)容來確定，不必節(jié)節(jié)用微課、課課用微課，這樣會增加老師的負擔，而且有些課程是不適合用微課的。同時，我們還要考慮自己的教學環(huán)境、學生實際，不要把別人的微課拿過來就用，我們要選擇性地用，最好是自己制作切合實際的微課內(nèi)容，這樣的微課運用起來效果是非常好的。應用微課，提高了體育教學效果，促進了學生的體能和技能的發(fā)展。在今后的教學中，我還將繼續(xù)探究應用微課，繼續(xù)制作微課，讓微課更好地為我的教學服務，為學校體育教育服務。
參考文獻:。
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對現(xiàn)代體育的理解論文篇十七
摘要：體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學生通過課堂學習，塑造健美的體質(zhì)，發(fā)揮理性行為，提高思想覺悟，增強社會適應能力。因此學校體育的任務，除了向?qū)W生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質(zhì)外，還要把育人放在首位，使體育教學達到最佳的效果。
體育教學是對學生進行身體教育的最基本的組織形式，具有鮮明的教育性，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才、對學生思想品德教育的重要手段。廣大體育教師要從塑造人的任務和未來的需要去考慮學校體育教學，即學校體育除了向?qū)W生傳授體育知識、技術、技能及增強體質(zhì)外，還要把意志品質(zhì)、德育、美育貫穿始終，把育人放在首位。教學中要結合體育學科的特點，把學生引導到健康有益的體育活動中來，培養(yǎng)學生團結互助的集體主義精神，勇敢頑強、活潑愉快的性格氣質(zhì)，敢于拼搏、不怕困難的競爭意識。
一、體育中的意志品質(zhì)教育。
意志品質(zhì)是根據(jù)某種動機，支配人的行動、思維、身體去克服困難，達到預定目標的一種心理過程，主要表現(xiàn)為勇敢、機智、頑強、不畏艱苦、勇于克服困難等方面。堅強的意志，是人格精神中不可缺少的素質(zhì)，體育運動是培養(yǎng)堅強意志的一方沃土，是培養(yǎng)學生鋼鐵般意志品質(zhì)的有效手段。學校體育活動多種多樣，豐富多彩，許多競技項目，使學生對炎熱、寒冷抗衡，對自己的身體疲勞和精神疲勞抗爭，還要與困難、危險較量。教育學生疲勞時咬緊牙關堅持到底，困難時學會堅韌不拔、持之以恒，失敗時決不氣餒愈挫愈勇，勝利時學會冷靜決不得意忘形，在戰(zhàn)勝內(nèi)外困難的過程中，培養(yǎng)學生機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎的意志品質(zhì)。
現(xiàn)代中小學生多是獨生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞的精神，生活能力和自理能力差，情感脆弱，經(jīng)受不起挫折和打擊，不能較好地面對和克服學習中的困難，所以學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)不可能是一蹴而就的，它是一個長期的教育實踐過程，必須持之以恒方能見效。因此教師要把運動項目、內(nèi)容的難易、運動量的大小，由簡到繁地安排好，不僅在課內(nèi)有計劃、有目的、有措施地加強對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而且還應教育和引導學生在課外自覺地去磨練自己的意志，如利用每天的早操，或節(jié)假日進行鍛煉。良好習慣的養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)都需要長期的努力，在體育活動的摸、爬、滾、打中，培養(yǎng)自強自立的精神、博大的胸懷和社會交往能力，這樣才能逐步達到目的。
二、體育中的品德教育。
體育是一種行動的教育，它通過活動中的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義精神，對學生進行道德品質(zhì)教育是學校教育的一個主要任務。學生在從事體育活動中，尤其參加運動競賽時，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質(zhì)和作風極易真實地表現(xiàn)出來，規(guī)則、道德、裁判，精神文明規(guī)范都是有效的教育措施，運動場上不僅可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生遵守紀律、服從裁判、待人禮貌、顧全大局的良好作風，對學生的精神文明建設起著積極作用。
體育教學內(nèi)容繁多，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結合學生的實際情況，有目的有計劃地實施教育方針。在不同的條件下，教師可以根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，因勢利導，加強對學生的思想品德教育，這種教育最易見效。如長期的中長跑練習，它能對人的思想感情、性格的改變與培養(yǎng)起著重要的作用，并能激發(fā)人的堅定性和自信心。中長跑運動好比一個熔爐，它可以把人鑄造成為樸實、勤奮、樂觀以及對事業(yè)的執(zhí)著追求和自強不息的堅強者。再如接力跑、拔河可培養(yǎng)學生集體主義精神；體操練習和跳躍項目可培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德；韻律操有利于培養(yǎng)學生的文明行為和提高審美能力；在武術教學中培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、勇敢頑強、機智果斷的優(yōu)良作風，增強民族自豪感；體育基礎知識教學和游戲可增進學生互相關心、互相幫助和團結友愛的美德。合理地選擇不同的運動項目對學生進行針對性訓練，使他們的意志品質(zhì)得到全面培養(yǎng)。
三、體育中的健康教育。
心理健康，必須以正常發(fā)展的身體為物質(zhì)基礎，通過體育運動，促進身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎。健康教育與體育教育是相互滲透，相得益彰，交映生輝的，體育教育是調(diào)節(jié)和改善學生心理健康的良好機會。體育鍛煉提高了人體外在素質(zhì)，強化了體魄，是健康狀態(tài)健全和發(fā)展的重要手段和基礎保障。中學階段是個體生長發(fā)育的關鍵時期，學生在生長發(fā)育突增的同時，心理、生理發(fā)生著巨大變化，在此期間，環(huán)境和教育上的任何不良影響都有可能影響身心健康，引起心理衛(wèi)生問題。中學階段養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，加強體育鍛煉，可為終生的健康打下良好的基礎。
傳統(tǒng)的體育課只是發(fā)展學生的體能，跑得快、跳得高、投得遠就是優(yōu)秀，而不注意學生心理健康。教師教學中，首先要轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，讓學生深知身體是理想和知識的載體，體育鍛煉不僅能獲得健康的身體，獲得心理的滿足，還可以提高心理素質(zhì)與適應的社會能力，促進身心健康發(fā)展。體育教師要充分了解學生的身心狀況，教學中要恰到好處地予以幫助，使學生感受到體育運動的美和吸引力，調(diào)動學生鍛煉的積極性，從而緩解心理壓力，轉(zhuǎn)移不良情緒，產(chǎn)生更好的育人效果。
四、體育的美育教育。
體育教學包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。美育培養(yǎng)學生的審美觀點和美好姿態(tài)，在學生的正常生長發(fā)育中是不可缺少的。體育運動中的美主要有“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合所顯現(xiàn)出的美，表現(xiàn)為身體的線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美；從運動的角度看，短跑中的速度、靈敏，長跑中的力量和耐力，跳高中的跳躍、翻騰，籃球運動中的機智靈活、高超的技術、整體間的默契配合，滑冰運動員的飛馳旋轉(zhuǎn)，體操運動員的轉(zhuǎn)翻蹦跳，足球運動員的勇猛角逐等都蘊藏著豐富的美的因素。作為中學體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質(zhì)，塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
美的教育應該是有意識的，潛移默化的，體育教師是教學中美的引導者和傳授者。教師應加強美學修養(yǎng)，培養(yǎng)自己對現(xiàn)實生活中美的感受能力，研究美感的生理、心理基礎和社會根源，從科學的意義上懂得美，審識美。這樣才能以高尚健康的美育貫穿于體育之中，幫助學生更好地認識世界和生活。同時體育活動中的團結友愛，互相協(xié)調(diào)，忍耐、勇敢、機智、誠實等美德，無不對人的心靈，精神起熏陶，感染作用，同時體育中表現(xiàn)出的愉快、積極、正義、奮發(fā)向上等情感體驗，以及體育活動中的公正、公平、嚴明的規(guī)則和紀律等為基礎的行為美，也給人以強大的感染力，因此，體育中實施美育能培養(yǎng)學生心靈道德美、行為作風美，樹立堅強、勇敢、機智靈活、謙虛謹慎、文明禮貌、集體協(xié)作、助人為樂、遵守紀律等良好美德和思想作風。
體育教學要發(fā)揮育人作用，必須緊扣體育學科的特點、內(nèi)容和形式，力戒進行空洞的說教，關鍵在教師的言傳身教，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，教師要舉止大方、談吐文明、衣著得體，用自己的一言一行、一舉一動對學生起潛移默化的影響。用自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生。教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范動作，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，也是對學生進行思想品德教育的重要條件，能最大限度發(fā)揮體育的育人功能。
參考文獻：
田雨普。新世紀我國體育的功能與作用【j】。體育學刊，（3）。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十八
高校的體育教學工作是促進學生身體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才必不可少的途徑，但是，當前隨著社會人才需求和應試教育沉重壓力的加劇，人們對于情商、智商的重視度過分偏高，而忽略了人體的自身運動需求。由南京理工大學教授王宗平提出的“動商”，是對個體自身運動能力的一個全新的概念，它包括了個人的身體素質(zhì)、運動素質(zhì)、運動心理3個層面。將動商理論應用到高校體育課程中去，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育課程的模式設置提供了新的指導思路和科學的發(fā)展空間，對促進學生情商、智商、動商三者的全面發(fā)展以及改善大眾的體育觀有著重要的意義。
1．前言。
動商是由南京理工大學王宗平教授首先提出的，并將其界定為“個體的運動天賦和潛能”。王宗平教授認為動商有狹義和廣義之分，狹義動商是指個體的運動商數(shù)是個體克服自身和客觀事物進行運動的能力，是人挖掘、發(fā)揮運動天賦和潛能的能力，主要包括運動素質(zhì)、運動心理、身體機能等。動商可以用來表示個體綜合運動能力的高低，但并不表示個體運動競技能力高低。廣義動商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生命活動、生產(chǎn)勞動、身體運動的特質(zhì)和能力。動商作為人的全面發(fā)展的一個重要指標，在人的發(fā)展中有著不可替代的地位。高校體育教育是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。因此，動商理念的提出，對我國高校體育教育改革有著現(xiàn)實的意義。
2．動商的意義以及價值。
動商與智商和情商相似，是指個體的運動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進行身體運動的能力。動商理論是在運動智能理論的基礎上演變而來，身體運動智能是指“善于運用、控制自己的身體進行運動，用肢體動作、手勢來表達自己的思想和情感以及能運用自己的雙手熟練、巧妙地操作對象的智能?！眲由汤碚撗芯砍晒某霈F(xiàn)有助于我們進一步認識人體的運動能力、運動潛力、運動天賦等體育領域的前沿知識，更有利于我們從人體運動能力、運動鍛煉興趣的客觀性、特殊性、差異性、發(fā)展性等角度思考體育教學，可以促進我們高職體育教學觀念的回歸、革新高職院校體育教學管理和教學思路、提升我們體育教學的教學水平，更好的為學生的健康素質(zhì)服務。學生只有在良好的運動智能的基礎上才可以學習其他的文化知識和掌握其他方面的智能，運動能力的地位就顯得格外重要。動商的出現(xiàn)也與學生情商、智商的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，有利于體育教學理論的系統(tǒng)和完整。例如排球運動，需要團隊之間的通力合作才能最大限度地發(fā)揮每個人的運動水平并獲得勝利，一傳、二傳以及扣球的動作技巧，規(guī)律變化的靈活運用也在不斷激發(fā)每個人智力與情感的運轉(zhuǎn)與思考。當前基于全民健身、終身體育的社會新要求，動商理論的研究及其運用到高校體育課的改革將會帶來巨大的社會收益。
3．動商視域下高校體育課程構建。
3．1樹立動商教學的理念。動商理論強調(diào)的是學生對體育運動的本能的自然需求，歸根結底是要培養(yǎng)學生的運動興趣愛好和挖掘個體的潛在運動能力，通過內(nèi)在驅(qū)動力的影響從而形成穩(wěn)定持久的運動習慣和運動意識。大多數(shù)家長都認為體育生是頭腦簡單、四肢發(fā)達的存在，尤其是不少家長和老師都認為踢足球好的學生比較頑皮好動、難以管教。然而動商理論的提出，對高校體育教學的改革提供了更為可靠的理論依據(jù)。體育教學不再是“放羊”或自由活動，而是教師與學生之間的一種更為親密的互動。高校體育教師的角色定位發(fā)生了本質(zhì)的變化，教師的任務也不再是簡單的動作技巧的傳授，而是對學生內(nèi)在運動心理和運動智力的一種鍛煉的教學設計者。
3．2立足動商優(yōu)化課程內(nèi)容設置。基于動商理論的高校體育課程重構要打破傳統(tǒng)的教學設計原則，就應當充分發(fā)揮學生的主體地位，針對不同年齡段的學生通過激發(fā)個人興趣來安排不同的教學內(nèi)容。例如對于傳統(tǒng)體育運動項目的熱身運動而言，盡管是已經(jīng)成年的.大學生仍舊對趣味游戲的熱衷度大于單調(diào)的繞操場跑步兩圈。與此同時教師在教法上，也需要針對不同學生的心理特征、情緒、性別差異采取暗示、鼓勵、示范等多種方法來實現(xiàn)學生良好運動習慣的培養(yǎng)和運動體驗的目的。現(xiàn)實中很多高校的體育課程以競技類型運動項目居多，使得學生在選課時就望而卻步，更談不上動商的培養(yǎng)。由此，在動商理論視角下高校的體育課程應更加趨向休閑、健身類的運動為教學內(nèi)容，由易入難循序漸進地組織學生學習，有效發(fā)揮學生的內(nèi)在動力需求，盡最大可能保持和維護學生對體育的持久熱情與好奇。
3．3立足動商整合多元教育資源。要培養(yǎng)學生獨立終身化體育意識觀念單純地依靠學校的力量是不夠的，在動商理論的支撐下，促進學生長期穩(wěn)定的運動能力的進步才是其根本目的。由此來看，公共體育資源、學校體育資源、社會體育資源的三元融合顯得尤為重要。高校的體育課程也應結合當?shù)氐娘L俗人情增設一些特色精品體育課程，充分與社會機構聯(lián)手調(diào)動學生的積極性。例如有些戶外社團或者運動品牌企業(yè)到高校中與教師或?qū)W生社團聯(lián)手舉辦公益迷你馬拉松，公益酷跑，戶外攀巖等活動，為學生的校園生活添姿添彩，使校內(nèi)資源與校外資源最大化地有機結合起來。學生不再是單純的學習者，也變成了教授者，通過角色的轉(zhuǎn)變，學生的心理活動也發(fā)生了更傾向于主動表現(xiàn)的正向變化，達到在多元化的資源支持下不斷提高學生動商。
3．4因材施教，采用合理的教學方法。動商是個體運動商數(shù)，每個人對體育運動的感、知、行是具有差異性的，從而也造就了人運動能力的差別化，但個體的動商又具有發(fā)展性和可塑性，通過后天的積極努力是可以改變的和提升的。因此，如何通過科學的教學安排和合理的教學設計，有效的促進學生動商的提高和發(fā)展。高等院校運用動商理論可以從教學管理、教學理論更新、教學方法，手段、教師素質(zhì)提升等綜合實施措施來提升教學質(zhì)量。
4．結束語。
動商作為人的全面發(fā)展不可忽缺的指標，在人的全面發(fā)展中有重要作用，動商概念的提出突顯了體育在人的發(fā)展中的重要作用。體育是高校教育的重要組成部分，動商理念有助于重塑體育在高校教育中的地位。動商完善了人的全面發(fā)展模型，有助于確立高校體育的重要地位，有助于改變了社會、學校、家長和學生對體育的的態(tài)度，形成正確的體育觀，促使體育回歸教育。受動商理念啟示，高校體育改革要堅持“以人為本”的教育理念不動搖，重視體育課程的建設，確保制度不流于形式，要確立大學生在體育教育中的主體地位不動搖，要讓每一個學生享受到體育的權利。高校體育教育要以“健康第一”為指導思想，應該以發(fā)展大學生的動商為根本出發(fā)點，關注大學生的體質(zhì)狀況，從提高大學生的體質(zhì)抓起，培養(yǎng)大學生的體育意識，促進大學生形成健康的生活方式，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
參考文獻：
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十九
漢語言文學作為傳統(tǒng)的人文學科，是傳統(tǒng)文化和民族意識的有機載體，代表著中華民族源遠流長的精神文明，同時也是后現(xiàn)代人文關懷的重要體現(xiàn)。
傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造多少經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益，我們應看到的是社會對漢語言文學專業(yè)的特定期待。
漢語言文學是文學、文化的遺產(chǎn)，是通過人們對過去的各種認識來進行當前社會現(xiàn)象分析的過程，漢語言文學的教學效果是畢業(yè)后的學生在各種工作和生活中都不可缺少的部分，是一個社會發(fā)展過程中最為普遍的教學模式。當代我國漢語言文學專業(yè)主要開設的課程有：現(xiàn)代漢語，古代漢語，外國文學，當代文學，現(xiàn)代文學，古代文學，文學概論，語言概論，影視概論，美學概論，寫作學等課程。
教學要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，首先要使用當前社會發(fā)展的過程和流程，通過對社會發(fā)展的認識來加深教學過程中的各個趨勢問題。對于漢語言文學的教學來說，出現(xiàn)應用性改革是當前教學發(fā)展的前提與基礎。
二、漢語言文學教學現(xiàn)狀。
2.1教學模式陳舊。
在漢語言文學教學中，許多教師仍采用灌輸式，學生多是“上課記筆記、下課抄筆記、考試死記硬背”的教學模式。使學生被動地接受知識，導致“教”與“學”的效率難以提高。久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學中，學生學習的積極性和主動性被逐步削弱，甚至出現(xiàn)厭學情緒。無法實現(xiàn)漢語言文學教育的真正目標，不利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才素質(zhì)。
2.2教學手段單一。
以往教師在進行漢語言文學教學時，基本采用的都是填鴨式的教學手段。由于教學手段過于單一，從而嚴重影響了學生學習漢語言文學的興趣，加之教學中欠缺現(xiàn)代化教學手段的運用，導致教學效果不佳。
三、漢語言文學優(yōu)化教學。
3.1更新觀念、多種手段教學。
傳統(tǒng)漢語言文學實踐教學進程中，教師被視為整體課堂的操縱者與控制者，而學生則只能處于被動地位，接受教師傳授的各類知識，學生的主觀能動性被埋沒，僅能成為被動吸收者，喪失了學習的主體地位。傳統(tǒng)教學模式忽略了師生雙向的教學互動過程，沒有將教師主導與學生主體完善結合。為改變這一不良現(xiàn)象，教師要在漢語言文學教學中全面掌握心理學、教育學等相關教學理論，充分了解基礎課程教育改革狀況，激發(fā)、鼓勵教師深入教學一線全面了解實踐教學改革進程、狀況，才能真正促進教學思想的革命性、根本性變革。
我們可充分的利用現(xiàn)代教學手段汲取傳統(tǒng)形式課堂教學優(yōu)勢，發(fā)揮教師科學引導作用，激發(fā)學生學習主體性。定期聘請漢語言文學專家來校開展學術系列講座、知名學科專家交流講學，在全校營造良好的學術氛圍，引導師生科學探索漢語言文學教研、學習之道，提升全員文化素養(yǎng)。另外，還可在校內(nèi)定期舉辦演講、朗誦、征文、書法、等豐富多彩的比賽和社會實踐活動，充分調(diào)動學生積極性與學習熱情，進而令其產(chǎn)生強烈的學習動機，全面提升漢語言文學學習水平。
3.2利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學習興趣。
利用網(wǎng)絡技術合理支撐漢語言文學教學，促進學生完善構建知識體系、提升學習效率、挖掘?qū)W習潛能，充分滿足各類個性化、自主化學習需求，形成學習實踐的良好主觀能動性。利用網(wǎng)絡教學平臺搭建名著書庫，令學生通過自主網(wǎng)絡化學習汲取文學精華，合理拓寬知識面、激發(fā)閱讀興趣，全面提升研究與文學鑒賞能力。
3.2滲透審美教育。
文學作品是漢語言文學教學中不可缺少的養(yǎng)分。大家都知道，文學作品的閱讀和欣賞本來就是一種美的享受，因為收錄在漢語言文學教材中的作品一般都是享譽中外的名作，完美濃縮了各國名家的思想和人品，有利于學生藝術審美能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。
在漢語言文學的教學程中，必須充分注意文學作品的藝術境界審美因素的挖掘，這需要我們在引導學生鑒賞課文所描繪的美的同時，積極引導他們對其內(nèi)部結構的情感滲透以及外部結構的表現(xiàn)形式加以分析，不斷使學生的審美感知能力得到培養(yǎng)，真實的去體會作品的.境美。
3.3加強漢語言文學教學的實用性。
漢語言文學教學要以學生的就業(yè)為指向，增強實用性。漢語言文學的學生就業(yè)崗位大多集中在政府機關、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見，漢語言文學具有較寬的職業(yè)適應性，但同時，由于相關行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理的畢業(yè)生，造成了對他們較大的沖擊力，因此漢語言文學教學要注意實用性。實用性教學應體現(xiàn)在培養(yǎng)學生古今各種文體的閱讀能力；現(xiàn)代各類文體的寫作能力；口頭表達能力；語文教學能力；信息調(diào)研能力等五項能力培養(yǎng)上。
學校和教師必須精心設置課程體系，安排教學內(nèi)容，形成本課程的應用模塊，通過系統(tǒng)的應用技能課程的設置，以保證學生在學校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應用能力成為漢語言文學的應用型人才。
四、結束語。
通過優(yōu)化漢語言文學教學創(chuàng)造多樣的教學模式，來引導學生對人生意義、社會現(xiàn)象進行探索；利用網(wǎng)絡資源、滲透審美教育，加強教學的實用性來增強學生的學習興趣，進而達到漢語言文學育人的目的。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇二十
現(xiàn)代遠程開放教育的教學模式，應該是以現(xiàn)代教育技術，特別是計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡技術為基礎，建設高質(zhì)量的多種媒體教材和計算機輔助教學軟件，通過學習中心與學生個別化自主學習相結合的教學組織形式，實施開放和遠程教育。面對遠程教育，我們教師應該以現(xiàn)代教育理論為指導，創(chuàng)教育之新，育創(chuàng)新之人。
一、開展現(xiàn)代遠程教育的關鍵是教師。
傳統(tǒng)教師的形象是知識的傳播者，一張嘴、一本書和一只粉筆打天下，教師苦練基本功是“三字一話”，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話。曾幾何時，這些亙古不變的真理受到無情的沖擊，教師的基本功也變成“三機一畫”，即錄像機、電視機、計算機和自制動畫，教學手段的變化對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
第一、要轉(zhuǎn)變觀念，要有銳意改革的決心。遠程輔助教學是教學改革的動力。不轉(zhuǎn)變“應試教育”的觀念，缺乏銳意改革的思想和決心，缺乏艱苦奮斗、迎難而上的創(chuàng)造精神，是不可能真正投身于遠程輔助教學的。當前，轉(zhuǎn)變觀念首先是要變換教師的角色和轉(zhuǎn)變學生的地位，即使教師從“灌輸者”的角色變換為學生學習的指導者、學生活動的導演者的角色，使學生由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。
第二、特別要強調(diào)的是，教師要加強教育心理學的學習。現(xiàn)代遠程教育不是一用就靈。要使其真正起到教學輔導作用，還有賴于教師在教學過程中充分而有效地運用教育心理學原則。在進行遠程輔助教學時下列幾點是很重要的：
（1）要有明確的教學目標，根據(jù)教學目標規(guī)定的內(nèi)容，制定使用現(xiàn)代教育技術的計劃，規(guī)定每一節(jié)計算機輔助教學課的具體目標。
（2）根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生年齡階段特點選擇適宜的教學軟件、教學手段和教學形式。
（3）要根據(jù)目標要求選擇教學軟件精心設計和編寫教案，務必使每一節(jié)課都有能達到優(yōu)化教學過程，增強教與學的有效性的目的。
二、遠程教育環(huán)境中閱讀變式形態(tài)。
語文作為一門基礎學科，其最根本的教學目的就是訓練學習者的理解能力和表達能力。教育的目的是為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人。當信息化社會正在對人類的語文能力、理解能力和表達能力提出更新的要求的時候，它事實上已經(jīng)規(guī)范了語文改革的基本方向：豐富語文閱讀理解的形態(tài)，試圖通過以博覽精讀為目標的.各種閱讀形態(tài)的變式訓練，使學習者能以開放性的閱讀心態(tài)，主動適應信息社會高密度信息、全方位信息輪輸入的理解方式；豐富語文表達訓練的科學化模式，使智能化多媒體以組織中介或輔助目標的角色參與表達訓練，力圖使培養(yǎng)對象能以較強的可塑性，適應信息社會對公民文本性表達能力或超文本表達能力的要求。
1、主題式閱讀。
主題式閱讀指的是學生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關文本。主題式閱讀有以下特征：
（1）主題的豐富性、靈活性。
（2）信息容量大、外延寬。
（3）傳輸路徑的輻射性。
2、選擇性閱讀。
選擇性閱讀方式指的是學習主體根據(jù)自己的需要和愛好在“博覽”的基礎上，任意選擇文本中的某一點進行“精讀”，如?？辞楣?jié)，?？此囆g特點，專讀某一段等，這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。認知心理學認為，認知主體對對象的感知常常是以主體的需要、愛好、理解為原則進行感知取舍的，通過選擇性閱讀刺激學生的閱讀興奮不但有利于學生在博覽精讀的基礎上，形成傾向性鮮明的個性化閱讀特征，同時還培養(yǎng)了學生主動吸取信息、選擇信息的習慣。
3、取樣閱讀。
所謂取樣閱讀，指的是教師根據(jù)教材訓練重點的要求，在課文中選取典型的精彩片段指導學生熟讀，使學生能夠以一斑而窺全豹。在信息爆炸的今天，對學生進行取樣閱讀的訓練具有相當重要的作用，一方面它可以保證學生有時間熟讀背精彩片段，在記憶庫中存儲有價值的語文材料；另一方面，它可以訓練學生裝在信息的海洋中，根據(jù)個體發(fā)展的需要提取最有價值最精華的信息，同時通過對“點”上信息的掌握，了解“面”上的信息狀況。
4、超文本性閱讀。
超文本性閱讀指的是從文本性閱讀之外的其他媒體中獲取信息。必須指出的是，聲像媒體中介不可濫用，否則，就會養(yǎng)成學生閱讀想象的惰性，浪費了文本性教材培養(yǎng)學生再造想象能力的良好契機。同時，作為語文教師，我們更應該清醒地看到，隨著聲像讀物的強有力的沖擊，我們的學生所奇缺的正是書面語言材料的存儲。所以，超文本性閱讀不是需要強化，而是需要指導。
語文閱讀鑒賞是一項十分細致的工作，包括字、詞、句、篇、語、修、邏、文、作者、背景等諸多方面的內(nèi)容，這也就是語文課堂教學常被教師的分析占據(jù)了大部分時間的主要原因。以上列舉的各種現(xiàn)代閱讀模式都摒棄那種一切從零開始、方方面面周全妥貼的做法，而主張堅決地淡化背景，突出主線，根據(jù)教學目標決定閱讀模式，從而決定背景取舍。不是直接關系到閱讀目標的內(nèi)容都應該不管或少管。只有堅決地淡化背景，才有可能實現(xiàn)博覽。
三、遠程教育環(huán)境中主題式閱讀的學習流程。
在近幾年的高考、中考題材中，比較閱讀題反復出現(xiàn)，且呈現(xiàn)上升趨勢。我們教師相信，主題式閱讀僅僅出現(xiàn)在考題中，卻被語文教學所忽視的局面很快就將結束，因為，對于適應未來社會來說，主題式閱讀是一種至關重要的閱讀方式。采用主題式閱讀教學模式來達成教學目標、提高教學質(zhì)量。我在教學課外閱讀《我看到了一條河》時，事先在internet沖浪，了解網(wǎng)上一些關于勇于挑戰(zhàn)生活的人的資料，比如劉翔、霍金等，下載相關內(nèi)容，做成網(wǎng)頁作為教學導引。在課堂上演示，幫助學生進一步了解收集信息的方向，通過寬泛信息收集與初步信息加工，幫助各學習小組明確進一步學習的視角與主題選擇源自學習者的特定興趣與感受，源自學習者的內(nèi)心。
現(xiàn)代遠程教育技術為我們教師創(chuàng)造了良好的實施素質(zhì)教育的環(huán)境，它能夠激起學生智慧的火花，讓他們展開想象的翅膀，展示自己的個性。現(xiàn)代遠程教育給了我們教師一個好的舞臺，我們只有以現(xiàn)代教育理論作為指導，大膽創(chuàng)教育之新，才能夠育創(chuàng)新之人。
參考文獻：
麥德克斯《遠程網(wǎng)絡：教育的未來和問題》。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇二十一
青少年是個體身心發(fā)展的關鍵時期，青少年身體健康狀況對民族健康水平有直接影響。由于受到應試教育的影響，體育教學處于落后狀態(tài)。體育課程的設置難以滿足學生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學校體育教學面臨的重大問題。隨著陽光體育運動的提出，表明黨和國家對我國青少年群體身體素質(zhì)的關心與重視，對增強我國青少年學生的身體健康水平有劃時代意義。加強學校體育工作，推行體育教學改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設置等因素的制約，高校陽光體育運動的開展面臨重重阻難，為提高大學生身體健康水平，繼續(xù)加強高校陽光體育運動的相關研究，完善高校體育課程設置十分必要且緊迫。
1當前高校體育課程設置存在的問題。
1.1課程目標不明確。陽光體育運動的指導思想是“健康第一”，但高校體育課程設置上并沒有體現(xiàn)這一指導思想。當前高校體育課程目標是“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標應與高校實際情況相結合制定更為具體的目標。另外，在目標的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關于健康教育的實踐較少，更為注重體育運動，忽視了學生健康意識的培養(yǎng)。然而，正確的意識能夠指導人們的實踐，學生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運動能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設置仍保持傳統(tǒng)的教學形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應與學生實際密切相連，課程內(nèi)容應是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點的。然而，當前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運動、田徑課程等為主，對新興課程內(nèi)容的選擇和引進不足。在體育課程內(nèi)容設置上應力求全面，能夠滿足不同學生的體育需求。學生個體具有特殊性，要有針對性地進行體育課程教學，才能激發(fā)學生的體育熱情，吸引更多學生參與進來。高校長期以來延續(xù)中學體育課程內(nèi)容的設計，不僅不利于學生健康意識的培養(yǎng)，反而容易引起學生的厭煩。學生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當前高校體育課程內(nèi)容設置上存在的突出問題，如何讓學生積極主動地參與進來，享受體育課程，而不僅僅是一個參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結構不合理。高校體育課程設置主要在大一、大二學年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學位的必要條件之一。即使部分高校在大三學年設置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學生生活的前2年，導致學生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結構設置不能滿足學生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運動習慣。學生參與運動還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學生由于競爭壓力等限制并沒有堅持體育鍛煉。學生們將大學體育課程看作是“任務”，只要完成任務，拿到學分就可以，并沒有清晰認識高校體育課程設置的初衷，這種不合理的結構設置是導致學生錯誤認識的原因之一。1.4課程評價不健全。課程評價不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評價主體單一。雖然評價形式多種多樣，但評價主體較單一，高校體育課程缺少科學的評價體系。教師是體育課程的評價主體，單一的評價主體不利于學生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評價依據(jù)，缺少科學性。（2）評價內(nèi)容單一。高校體育課程評價以課內(nèi)教學為主，很少有課外活動。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術的使用與傳授，卻忽視了學生體能的鍛煉。一門學科的評價標準對學生有直接影響，評價標準的缺失不利于學生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運動的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運動計劃的實施。優(yōu)秀的體育教師隊伍、體育運動器材、體育場地都是開展體育運動必不可少的因素。教師技能水平與教學能力對學生體育運動有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項技能集中等問題，導致體育教學缺少針對性，學生在選擇體育項目時受限。體育運動器材等基礎設施建設還需進一步完善，體育場館為學生提供的體育鍛煉空間不足。有些場館收費較高，開放時間較短，減少了學生參與體育運動的機會。體育場地面積不達標，沒有達到國家標準。這些因素在一定程度上限制和削弱了學生參與課外體育活動的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡信息資源建設方面存在體育信息宣傳少，不利于學生對體育課多元化需求的滿足。
2高校體育課程設置的對策。
2.1明確培養(yǎng)目標，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導下，重新審視高校體育課程設置的目標，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學生體育課程目標應有：（1）健康意識培養(yǎng)。高校體育課程設置首先應注重學生健康意識的灌輸與傳授，高校體育課程設置存在的主要問題就是只注重學生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識的培養(yǎng)。陽光體育運動的初衷在于以健康為理念指導，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動的前提。（2）提高學生綜合素質(zhì)，堅持以學生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強的人才。高校體育課程面向廣大學生，在課程設置上首先要承接高中體育課程。同時也要結合學生自身特點與學校實際情況，開展有針對性的教學。體育課程設置要注重發(fā)揮學生個性及特長，避免千篇一律的教學模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識為目標。高校體育課程目標應宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學生的體育興趣與熱情，增強學生的競爭意識和團隊合作意識。通過自我鍛煉得到提升，爭取幫助學生在大學期間能夠掌握一項或兩項興趣濃厚的、且能長期堅持的體育運動技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅持實事求是原則。進一步開展陽光體育運動，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點與實際情況。體育課程內(nèi)容應有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運動項目的同時，開展新的競技體育運動。（1）要充分考慮學生的興趣愛好和心理需求，為學生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學資源，包括師資隊伍的技能與知識構成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點。為提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進生活化的體育運動項目的開發(fā)。大學作為學生參與體育的一個階段，學生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運動能否長期堅持，與體育課程內(nèi)容關系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運動，例如健身操、太極拳等，增強與社會的銜接。有助于學生畢業(yè)后一直堅持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運動要能達到鍛煉身體的效果，是有益于學生身體健康的。娛樂性強調(diào)高校體育課程設置應具有自身的特色，娛樂性強的體育課程更能吸引學生的參與，激發(fā)學生對體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結構，開展多層次教學。高校體育課程設置要有長遠眼光，致力于提高學生與職業(yè)相關的運動技能、提高學生的綜合素質(zhì)和能力。重點培養(yǎng)學生對待體育的意識和態(tài)度，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設對人才的要求。高校體育課程結構的設置是否合理，直接影響了這一目標能否實現(xiàn)。高校體育課程在課時安排上不能滿足學生體育鍛煉需要。應增加體育課程學時，促進體育課程形式的多樣化。在課程結構設置上應做到：（1）必修課與選修課相結合。采取低年級學生上必修課，高年級學生上選修課的課型結構。學生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設運動類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學、專題講座等形式。理論教學內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達健康意識。實際操作課以增強學生體育鍛煉為主，提高運動強度，為學生創(chuàng)造更多的運動機會。2.4健全評價體系，促進體育課程設置的科學化。評價體系是良好體育課程體系建立的關鍵環(huán)節(jié)。為健全評價體系，（1）應改變評價標準的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運動與課外體育活動共同作為體育課程成績的參考。學生可以自主選擇自己的強項進行考試。（2）改變單一的評價主體，體育課程成績的評價不應僅由教師個人完成，應建立評價團隊，對學生進行達標考核。例如，對于學生健康水平的評價，除了教師對學生平時的狀態(tài)表現(xiàn)等評分外，也可讓學生自行評分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對學生體育能力的考核，可以從學生組織能力、競技能力、團隊合作能力等方面考慮。對體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運動服務。高校體育課程設置的重要方面就是課程資源設置，首先，體育課程資源要符合國家標準。其次，要不斷擴大師資隊伍、基礎設施等建設。具體來說，擴大體育教師引進數(shù)量，擴大不同專項體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運動技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強對現(xiàn)有教師的培訓，建立學習交流小組，分享教學經(jīng)驗；確保高校體育場地面積達標，增加體育基礎設施投入，不斷完善體育運動所需器材等建設；延長體育場館開放時間，降低收費標準，提高體育場館的利用率，為學生課余時間參與體育運動創(chuàng)造條件；結合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡工具，宣傳體育教學、健康信息等，隨時向?qū)W生傳播健康知識，培養(yǎng)學生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務對象是學生，目標也是增強學生體育素質(zhì)。
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