解決問題的能力是一項重要的素養(yǎng)，我們應(yīng)該鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。在總結(jié)中，要注重事實的客觀、準確和全面。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。
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首先，我很榮幸?！叭珖倨獌?yōu)秀博士學(xué)位論文”是一項全國性的榮譽，理論經(jīng)濟學(xué)界獲此殊榮的博士平均每年只有1個。能夠在眾多競爭中獲此大獎，這是學(xué)術(shù)界多位前輩和同仁對我的最有分量的鼓勵。之前的幾位獲獎?wù)咭呀?jīng)在經(jīng)濟學(xué)界嶄露頭角，他們以優(yōu)異的成績?yōu)檫@一獎項增光添彩。能夠加入他們的行列，共同為推進中國經(jīng)濟學(xué)教育和科研水平的普及與提高，幸甚至哉。事實上，“優(yōu)博”是對我學(xué)生時代發(fā)表記錄的第一次也是最后一次褒獎，此前我從未因?qū)W術(shù)論文而獲得過學(xué)校的獎勵。當(dāng)然，我不是一個淡泊名利的人。個人通過努力在實現(xiàn)理想的過程中獲得了名利，并利用名利去進一步推動理想的實現(xiàn)，這是一種激勵機制。已逝的著名經(jīng)濟學(xué)家拉豐(jeanlaffont)就曾感嘆，如果能夠得到諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，會更有利于他在法國傳播現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)。重要的是，名利是一種工具，而不是目標本身，或者至少不是全部目標。
其次，我很高興。在信息不對稱的世界里，每個參與競爭的人都要努力發(fā)射表明自己類型的信號。感謝我的博士論文導(dǎo)師楊瑞龍教授，他給了我一個表明自己類型的重要機會。在各種獎項也存在激烈競爭的中國經(jīng)濟學(xué)界，“優(yōu)博”仍然是一個可置信的信號，這讓我非常高興。莫洛(dwightmorrow)說：“這個世界有兩類人，一類是做事的，另一類是坐享其成的。如果有機會，盡力成為第一類人，因為那里競爭更少?！比绻粋€人可以少花費點精力去博取名聲作為類型信號時，當(dāng)然可以用更多精力去做事了。我也為楊瑞龍教授感到由衷地高興。我想此時此刻，沒有什么比自己的弟子第二次獲此殊榮更能表明一個導(dǎo)師的突出成就了。當(dāng)然，在世俗的體制下，我仍然需要通過其他信號來表明自己的類型。中國的經(jīng)濟學(xué)改革任重道遠，需要很多青年人為之奮斗，這些青年人仍然需要發(fā)射信號。我們希望有更多類似“優(yōu)博”的獎項可以公平地提供給青年人，作為他們研究水平的充分統(tǒng)計量。
最后，我很慶幸。我出生于江西的一個貧困農(nóng)民家庭，依靠自己的努力完成學(xué)業(yè)并補貼家人。很少有人比我更深刻地體驗了貧困對于學(xué)術(shù)理想的考驗。我是幸運的，因為據(jù)說“優(yōu)博”會有一個課題資助，這樣可以暫時緩解我在經(jīng)濟上的`窘境，讓我對未來的生活又多了一份希望。然而，還有千千萬萬的青年學(xué)子和青年學(xué)者，他們廢寢忘食，研究水平和成就未必遜色于我，卻沒有獲得“優(yōu)博”的運氣。我們真心希望，將來有一天，所有愿意從事學(xué)術(shù)研究的青年學(xué)子，都可以安心學(xué)習(xí)和研究，而不是日日為眼下和未來的生計而憂慮。人們應(yīng)該明白，財富和智商并不是正相關(guān)的，因此教育應(yīng)該為有志于學(xué)術(shù)研究的窮人提供他們一生中最重要的機會。我深信，真正的經(jīng)濟學(xué)是普適的，也是實用的，經(jīng)濟學(xué)者的努力終會贏得遲到的掌聲。
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在前幾天，我在草地上看見一條條細細的，像是土條。我一邊感到好奇一邊在想：它們是什么奇妙的動物變成的呢？我小心地把土翻開，發(fā)現(xiàn)是條蚯蚓。
我仔細一看，這條蚯蚓的口長在哪里呢？它的環(huán)帶像一條紅圍巾，根本分不清哪個是口哪個是肛門。我借用科學(xué)課上所學(xué)的知識思考，離環(huán)帶近一點的是口而不是肛門。我問了一下老師和同學(xué)，原來它還喜歡吃枯葉??！
我看著蚯蚓沒有腳，發(fā)現(xiàn)它靠身體伸縮爬行。它縮的時候，像只剩下一點點的大大卷。它伸長的時候，像一條直直的小蛇。一伸一縮，一伸一縮。
這一條蚯蚓它爬了半天，只爬了那么一點點距離，我覺得它應(yīng)該和蝸牛賽跑了！我猜想應(yīng)該是蚯蚓先到的終點吧！因為它的身子長一些，到終點的時候更容易碰到終點線一些！
我想把它抓回去的，但又在想，它也是媽媽的寶貝，如果它媽媽找不到它，肯定會很著急的呢！
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行:。
大家好！
首先，請允許我代表中國建筑經(jīng)濟優(yōu)秀論文獎獲獎?wù)呦騻涫苄袠I(yè)愛戴和尊敬的中國建筑學(xué)會建筑經(jīng)濟分會，向中國建筑經(jīng)濟高峰論壇組委會，向享有行業(yè)理論旗幟的《建筑經(jīng)濟》雜志、以及為本次優(yōu)秀論文評選和學(xué)術(shù)年會的成功舉辦付出了辛勤汗水的大會組織者、支持者、參加者表示衷心的感謝！
中國建筑經(jīng)濟優(yōu)秀論文作為我國建筑經(jīng)濟研究領(lǐng)域的最高理論獎，它的.設(shè)立是我國建筑行業(yè)經(jīng)濟理論平臺建設(shè)的一個重大舉措;它的推出與付諸實施，受到建筑行業(yè)理論工作者的廣泛支持和高度認同。
作為我國建筑經(jīng)濟與管理理論領(lǐng)域的一個重大事件，堅信它對我國建筑經(jīng)濟理論研究必將產(chǎn)生巨大的推動作用。作為一個理論工作者，我們能獲此殊榮，倍感激動和自豪！謝謝大家！
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電子商務(wù)是一種能同時滿足企業(yè)和目標消費者的意愿，也即在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，加速商品買賣速度或在線服務(wù)交易速度，并能最大限度節(jié)約服務(wù)成本的工具。建立在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)技術(shù)不僅可實現(xiàn)跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務(wù)，還可為商家創(chuàng)造更多成本。
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(一)電子商務(wù)的定義。
關(guān)于電子商務(wù)，不同學(xué)科、不同角度，對其有不同定義。
從現(xiàn)代通訊的角度定義，指基于互聯(lián)網(wǎng)為平臺來實現(xiàn)產(chǎn)品買賣、服務(wù)買賣或是在線支付等。
從服務(wù)的角度定義，電子商務(wù)是一種能同時滿足企業(yè)和目標消費者的意愿，也即在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，加速商品買賣速度或在線服務(wù)交易速度，并能最大限度節(jié)約服務(wù)成本的工具;從企業(yè)經(jīng)營的角度看，微觀上的電子商務(wù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺來完成產(chǎn)品或服務(wù)的在線交易;而從宏觀角度看，指利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺來實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)運營等一系列活動的自主化、自動化。
綜合以上各學(xué)科的定義，電子商務(wù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)為平臺而實現(xiàn)的在線銷售式的交易模式。
(二)b2c電子商務(wù)的定義。
b2c全稱businesstocustomer，b是指business，即供應(yīng)方，泛指企業(yè)，2(two)是to的諧音，c是指customer，即需求方，泛指顧客。
是一種企業(yè)對顧客之間交易的電子商務(wù)模式。
需求方可在互聯(lián)網(wǎng)上直接在線購買自己所需商品或享受服務(wù)。
二、物流管理的相關(guān)定義。
“物流”概念起源于美國，稱為“pd”(“physicaldistribution”)，即“實物配送”或“商品分配”。
而物流管理最早產(chǎn)生于二戰(zhàn)期間，美國率先采用“后勤管理”(即lm，logisticsmanagement)這一名詞，在其后勤貨物供給中，對醫(yī)藥、武器、軍需的配送、補給等進行統(tǒng)籌配置。
該種方法在戰(zhàn)后被廣泛運用到商業(yè)，被稱之為商業(yè)后勤(即bl，businesslogistic)。
這便是最早的物流管理。
現(xiàn)代物流管理(moderntimeslogistics)指將信息、運輸、倉儲、庫存、裝卸搬運以及包裝等一整套物流運營職能綜合起來的一種新型集成式管理，其任務(wù)是在保證為消費者提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時盡可能節(jié)省物流總成本。
三、b2c電子商務(wù)對物流管理的影響。
(一)b2c電子商務(wù)使傳統(tǒng)物流管理觀念發(fā)生巨大改變。
在舊模式下企業(yè)為確保其貨物分布和商品運送不得不配置大型倉庫。
而在新型的b2c電子商務(wù)模式下，各個地區(qū)之間原本零散分割的倉庫被企業(yè)運用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，這被稱之為“虛擬倉庫”，并能靈活根據(jù)客戶下單所在的區(qū)域，依據(jù)就近原則，從最便捷的倉庫第一時間出倉，實現(xiàn)區(qū)域化管理。
基于此重大變革，商品的服務(wù)半徑和商品集散空間等等都得到極大提升和深度挖掘。
(二)b2c電子商務(wù)促進了我國第三方物流的發(fā)展。
第三方物流是相對于自營物流而言的，是由商品供需雙方之外的第三方來完成貨物配送的模式。
b2c電子商務(wù)業(yè)務(wù)由于其自身性質(zhì)決定屬于小配額運送，這便為民營物流提供了絕佳機會，由最初的僅有ems，到韻達、中通等。
(三)b2c電子商務(wù)促進物流管理技術(shù)大幅度提高。
在b2c電子商務(wù)模式下，物流管理各方面所需技能都大幅度提高。
由于每天有大量來自全國各地甚至全球的業(yè)務(wù)，所以物流企業(yè)必須擴展其分支結(jié)構(gòu)，擴展運營網(wǎng)絡(luò)，同時還為了能滿足客戶的多樣化、差異化需求，還需提升自身的服務(wù)質(zhì)量與效率。
(四)b2c電子商務(wù)實現(xiàn)了物流管理多元性與質(zhì)量的`高效優(yōu)質(zhì)化。
消費者在通過網(wǎng)絡(luò)平臺支付產(chǎn)品或服務(wù)后普遍都希望能盡早收到產(chǎn)品或獲得服務(wù)，這便對物流速度、物流軟硬件等提出了更高要求。
由此，物流企業(yè)必須在確保其保持優(yōu)質(zhì)高效的基本條件不變的情況下能以更快捷的速度完成運營。
四、發(fā)展現(xiàn)代化物流管理的策略。
當(dāng)今我國b2c電子商務(wù)處于蓬勃發(fā)展期，這離不開物流體系強有力的支撐，由此現(xiàn)代物流企業(yè)應(yīng)抓住難得的機遇期實現(xiàn)自身高效長足發(fā)展。
(一)加強對口專業(yè)人才的培養(yǎng)和員工素質(zhì)的培訓(xùn)。
首先應(yīng)從高校教育的建設(shè)抓起，增加物流管理專業(yè)學(xué)科投資力度。
其次，與國外物流管理機構(gòu)加強交流合作，多管齊下引進高級物流管理人才與專業(yè)人士，緩解國內(nèi)高級物流管理人才匱乏的窘狀。
第三，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立實習(xí)崗位，加大高校對口專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。
最后企業(yè)內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)交流機會，提高員工和全團隊業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強企業(yè)市場競爭力。
(二)增添更多的個性化服務(wù)。
為了能提供個性化、差異化服務(wù)，物流企業(yè)可通過網(wǎng)絡(luò)平臺、電視媒介等手段塑造“客戶服務(wù)中心”，以此來與客戶實現(xiàn)信息對接，并依據(jù)客戶的不同需求來提供物流服務(wù)，從而提升顧客滿意度，由此確?？蛻糁艺\度。
(三)增強與國際交流合作的力度。
積極發(fā)揮“走出去”與“引進來”兩種職能，學(xué)習(xí)國外先進物流管理理念，并結(jié)合我國具體實際，加快我國現(xiàn)代化物流的發(fā)展步伐。
為促使國內(nèi)物流企業(yè)能做大做強并最終走向國際化，應(yīng)積極制定優(yōu)惠政策，通過引進新技術(shù)、吸收外資、配備新設(shè)備，加強同國內(nèi)外龍頭企業(yè)合作，力促國內(nèi)物流企業(yè)能躋身世界一流行當(dāng)。
(四)加強企業(yè)間優(yōu)勢互補、信息互通。
為優(yōu)化物流管理，企業(yè)必然要對內(nèi)部予以整合，優(yōu)化資源配置及內(nèi)部架構(gòu)，企業(yè)間還需運用自身的物流資源與其他企業(yè)相互聯(lián)合，拓展物流渠道，優(yōu)化物流機制，形成彼此協(xié)調(diào)互助，優(yōu)勢互補的高效運營機制。
(五)完善相關(guān)法律法規(guī)和健全行業(yè)標準。
加大物流相關(guān)領(lǐng)域的法制建設(shè)力度，保障相關(guān)主體的權(quán)益并規(guī)范相關(guān)義務(wù)。
尤其在b2c電子商務(wù)模式下，為物流配送活動制定統(tǒng)一的行業(yè)標準，加強國家相關(guān)職能部門對物流管理運營的干預(yù)與監(jiān)督，確保物流管理規(guī)范化有序化。
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我很榮幸地參加了思練鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦的“20xx年思練鎮(zhèn)小學(xué)青年教師課堂教學(xué)大比拼”活動，并且獲得榮譽。面對榮譽，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和評委們的辛勤工作，是他們的'付出為我們青年教師提供了展示自我和不斷學(xué)習(xí)的平臺，同時感謝在教學(xué)設(shè)計、課件制作等方面給予我指導(dǎo)的老師們，最后感謝借用班級的老師和同學(xué)們的積極配合。
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我國電子商務(wù)消費逐年增長，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密結(jié)合在一起。
相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可為消費者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費降低運營及管理成本，消費者可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費快捷支付，足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物。
建立在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)技術(shù)不僅可實現(xiàn)跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務(wù)，還可為商家創(chuàng)造更多成本。
1計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動。
1.1計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動的意義。
隨著全球信息化技術(shù)不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，人們已經(jīng)將生活與計算機網(wǎng)絡(luò)緊密連接起來。
通過計算機網(wǎng)絡(luò)，人們足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物、瀏覽新鮮資訊、體驗各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。
電子商務(wù)則是建立在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的一種網(wǎng)絡(luò)交易方式，從本質(zhì)上來看，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可看作是傳統(tǒng)消費方式信息化，相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可在線24小時營業(yè)，節(jié)約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務(wù)屬于新興交易形式，其發(fā)展奠定在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上。
實際運營過程中，電子商務(wù)的建立、維護、宣傳等均需通過計算機技術(shù)實現(xiàn)，其發(fā)展離不開計算機技術(shù)。
總結(jié)而言，計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可有效降低商戶運營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時代意義。
1.2建立于計算機技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動功能。
電子商務(wù)技術(shù)奠定在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，電子商務(wù)可實現(xiàn)在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務(wù)，從本質(zhì)上來說，無論商家還是消費者在電子商務(wù)模式下均可享受優(yōu)于傳統(tǒng)消費模式的服務(wù)。
總結(jié)來看，建立于計算機技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動具有以下功能。
(1)消費者通過電子商務(wù)可在線生成購物訂單，在網(wǎng)絡(luò)消費過程中，消費者僅需通過網(wǎng)絡(luò)搜集需要購買的產(chǎn)品并確認訂單便可生成完整訂單并將其呈現(xiàn)于商家界面。
(2)電子商務(wù)具有在線支付功能，最初網(wǎng)絡(luò)支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網(wǎng)絡(luò)支付方式不斷豐富，當(dāng)前人們已經(jīng)可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務(wù)是有效的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道，通過電子商務(wù)，商家可進行網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳，提高其產(chǎn)品影響力。
(4)電子商務(wù)可有效提升交易管理效率，對電子商務(wù)交易過程中涉及的人力資源、資金流動、商戶、消費者進行管理，加強各方面溝通，為電子商務(wù)有效運營奠定堅實基礎(chǔ)。
2計算機技術(shù)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中的具體作用。
2.1建設(shè)電子商務(wù)營銷平臺。
計算機技術(shù)功能豐富，通過這些功能可有效實現(xiàn)電子商務(wù)營銷平臺的建立。
當(dāng)前電子商務(wù)均由后臺管理人員建立網(wǎng)絡(luò)銷售網(wǎng)站，在此基礎(chǔ)上由網(wǎng)站管理人員對網(wǎng)站系統(tǒng)平臺進行維護，并根據(jù)實際需求進行技術(shù)添加。
當(dāng)前電子商務(wù)交易平臺商家均無需自己建立網(wǎng)站，可依附于其他大型電子商務(wù)網(wǎng)站展開運營工作。
當(dāng)前諸如淘寶、京東等知名電子商務(wù)平臺均可為商家提供便捷網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。
因此商家通過電子商務(wù)模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務(wù)交易平臺中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務(wù)需要建立于網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上，從性質(zhì)上看網(wǎng)絡(luò)具有時間性、空間性、虛擬性，因此無論何時何地只要將終端連接到系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)便可從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取各類信息。
從而為消費者營造出一種身臨實體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結(jié)合，讓消費者從內(nèi)心接受該種風(fēng)格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務(wù)實現(xiàn)各種物品消費，享受各種網(wǎng)絡(luò)消費服務(wù)。
2.3提高電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動效率。
消費互動主要包含兩個方面，首先是對電子商務(wù)銷售產(chǎn)品的宣傳，通過有效電子商務(wù)平臺營銷可提升消費者對商品的關(guān)注度，當(dāng)其需求與商品屬性較為符合，且性價比在消費者承受范圍內(nèi)便可勾起消費者購買欲望。
其次，若消費者對某項產(chǎn)品產(chǎn)生興趣便會對產(chǎn)品相關(guān)信息產(chǎn)生好奇心，基于網(wǎng)絡(luò)消費產(chǎn)品虛擬特性，消費者需要曲面了解產(chǎn)品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進行產(chǎn)品信息詢問。
此時商戶可通過計算機技術(shù)將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費者可了解產(chǎn)品相關(guān)信息。
若消費者仍舊有疑問，可通過電子商務(wù)平臺提供的交流平臺與商家在線溝通，并由在線服務(wù)人員向消費者進行解答。
消費者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺。
當(dāng)前電子商務(wù)交易過程資金流動一般以第三方形式展開，即形成消費者、商戶、第三方資金保管平臺。
傳統(tǒng)電子商務(wù)交易過程中存在消費者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務(wù)屬于虛擬交易，因此在實物到達消費者手中這一過程存在較多變數(shù)，若消費者提前向商戶支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時消費者利益無法得到保障，反之若消費者收到物品滿意后再支付，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時商戶利益無法得到保障。
因此可通過計算機技術(shù)建立第三方資金保管平臺，即商戶所依附網(wǎng)站門戶資金管理平臺，由消費者將資金支付至第三方資金保管平臺，并在出現(xiàn)矛盾后由第三方平臺根據(jù)實際狀況進行權(quán)衡，判斷責(zé)任歸屬，保障消費者和商戶雙方利益。
3結(jié)語。
隨著計算機技術(shù)不斷發(fā)展，建立在其基礎(chǔ)上的電子商務(wù)已經(jīng)成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密聯(lián)系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務(wù)平臺發(fā)展必然離不開計算機技術(shù)的支持。
當(dāng)前計算機技術(shù)已經(jīng)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中發(fā)揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費者和商戶提供更為便利的交易平臺，未來計算機技術(shù)發(fā)展必將進一步完善電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動過程。
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本文針對目前高校數(shù)學(xué)建模教學(xué)開展的現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師、教材和學(xué)校四個方法進行了分析，指出目前數(shù)學(xué)建模教學(xué)的問題之所在，并給出了數(shù)學(xué)建模教學(xué)的若干策略和建議。
進入20世紀以來，數(shù)學(xué)的應(yīng)用以空前的廣度和深度向諸如經(jīng)濟、人口、生態(tài)、地質(zhì)等新的領(lǐng)域滲透。數(shù)學(xué)的應(yīng)用已成為科技進步的重要推動力，無論是微觀的機理研究，還是宏觀的決策分析都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用，人們已習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維思考問題，用數(shù)學(xué)語言表達問題，用數(shù)學(xué)方法解決問題。而要用數(shù)學(xué)方法來解決實際問題，首先需要建立實際問題的數(shù)學(xué)模型，即針對該實際問題，分析其重要特征，進行必要的簡化假設(shè)，運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，建立的一個數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。我們把這樣的一個過程稱為數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模是實現(xiàn)與發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的重要手段，同時也是啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要途徑。
英、美等國自二十世紀七十年代在研究生和本科階段相繼開設(shè)了“數(shù)學(xué)建?！闭n程，并于七十年代末期進入中學(xué)課堂。我國在上個世紀八十年代中期，借鑒英、美等國開設(shè)“數(shù)學(xué)建模”課程的經(jīng)驗，由清華大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系主任蕭樹鐵教授首倡并實踐，在清華大學(xué)和國內(nèi)部分高校開設(shè)了“數(shù)學(xué)模型”課程[2]。
近幾年，隨著“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”規(guī)模和受認可程度的日益壯大，隨著教育部在新課標中將“數(shù)學(xué)建模”設(shè)為新增內(nèi)容模塊，隨著對高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的呼聲日益強烈，越來越多的地方院校開始重視數(shù)學(xué)建模教育的重要作用，在理工類專業(yè)甚至是經(jīng)管類專業(yè)大量開設(shè)“數(shù)學(xué)建模”課程。但數(shù)學(xué)建模課程與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不同，數(shù)學(xué)建模課重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，如何進行有效的數(shù)學(xué)建模教學(xué)是一個問題。
本文將對目前大學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出教學(xué)過程中存在的突出問題，并提出大學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略。
一、數(shù)學(xué)建模教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
目前，開設(shè)“數(shù)學(xué)建?！闭n程的院校越來越多，但是通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)效果并不是很理想，學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力并沒有得到很大程度上的提高。經(jīng)過深入的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的問題。
首先，學(xué)生缺乏良好的基礎(chǔ)。建立數(shù)學(xué)模型解決各種實際問題，需要開放式的數(shù)學(xué)建模思維，需要善于聯(lián)想發(fā)散的創(chuàng)新意識，需要堅持不懈的頑強毅力，需要合理分工團結(jié)合作的協(xié)助能力。而這些往往都不是傳統(tǒng)課程教學(xué)中所側(cè)重的，在從小學(xué)到大學(xué)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生從課堂上學(xué)到的可能更多的是具體的知識方法，做的可能更多的是有固定解法有正確答案的數(shù)學(xué)題。因此數(shù)學(xué)建模課程的基礎(chǔ)要求與培養(yǎng)目標和學(xué)生的建?；A(chǔ)之間存在巨大的差距。所以沒有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能得到好的學(xué)習(xí)效果也就是很自然的事情了，在僅僅一門“數(shù)學(xué)建?！闭n上進行彌補也是幾乎不太可能的事情。
其次，教師普遍缺乏開展研究性教學(xué)的經(jīng)驗。數(shù)學(xué)建模的教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的創(chuàng)造性研究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以知識為中心不同，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生親身體驗如何“用數(shù)學(xué)”、如何抓住主要因素簡化問題將實際問題化為數(shù)學(xué)問題，在實踐中感受數(shù)學(xué)建模的思想，體會運用數(shù)學(xué)的力量。因此，數(shù)學(xué)建模教師在教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。而這些可能是目前教師所缺乏的，或者是教師在教學(xué)過程中很容易忽視的，需要我們的教師在教學(xué)過程中重視，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化實踐教學(xué)，讓學(xué)生在大量實踐中學(xué)會建模。
再次，目前缺乏系統(tǒng)的適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)建模教材。現(xiàn)有的新編的數(shù)學(xué)建模教材大多面向數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)，案例一般相對比較復(fù)雜，初學(xué)者學(xué)起來會比較困難，不適合初學(xué)者進行學(xué)習(xí)，也有一些早期的數(shù)學(xué)建模教材案例大多比較簡單，但大多與時代脫節(jié)，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，部分學(xué)校存在功利意識。數(shù)學(xué)建模教育的目的在于激發(fā)學(xué)生主動探究問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究問題的科學(xué)性，而科學(xué)研究和創(chuàng)新往往不是在短期內(nèi)就可以看到好的成果的，數(shù)學(xué)建模教育應(yīng)該重視的是學(xué)生參與建模實踐的過程，在實踐中體會一種用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識，想用數(shù)學(xué)會用數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的解決實際問題，從而帶來能力上的提高。各種數(shù)學(xué)建模競賽只是給學(xué)生提供更多實踐機會的一個平臺，能否獲獎不應(yīng)該是我們建模教學(xué)的根本目的，重要的是在參與的過程中，學(xué)生體會到了什么，學(xué)到了什么？但在部分學(xué)校，目前出現(xiàn)了重建模競賽輕建模教學(xué)的情況，重視賽前對重點學(xué)生的突擊培訓(xùn)，輕視在平時對所有學(xué)生的常規(guī)建模教學(xué)工作，甚至出現(xiàn)了，為了獲獎由老師捉刀代筆的情況，從建模能力培養(yǎng)上，學(xué)生自然也就不會有多大的收獲。
二、數(shù)學(xué)建模的教學(xué)策略。
數(shù)學(xué)建模的教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，不應(yīng)該簡單的只是開設(shè)一門課的問題，從學(xué)生建模意識的滲透，到教師教法的研究和教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)選取，到學(xué)校各方面的正確認識和重視，都是構(gòu)建合理有效的數(shù)學(xué)建模策略所需要考慮的問題。
首先，我們要通過多種渠道分層次開展數(shù)學(xué)建模的思想和方法的推廣和教學(xué)。數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)時是十分有限的，而且“用數(shù)學(xué)”的思維習(xí)慣的養(yǎng)成也不是短時間內(nèi)就可以完成的事情。所以數(shù)學(xué)建模思想的推廣不能僅限于數(shù)學(xué)建模課，應(yīng)該通過多種渠道分層次的在整個大學(xué)期間進行不斷的滲透和強化，只有這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
我們可以嘗試在高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)等數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課上滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，舉一些簡單的、離學(xué)生生活較近的數(shù)學(xué)建模題目的例子，對數(shù)學(xué)建模的概念、步驟和方法進行講解，并可以適當(dāng)?shù)牟捎胢atlab等數(shù)學(xué)軟件用加深學(xué)生的直觀影響。這樣做不僅可以提前對學(xué)生進行數(shù)學(xué)建模的啟蒙，也讓數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課的教學(xué)更加生動有趣。同時我們還可以借助學(xué)生社團的力量，在課外開展數(shù)學(xué)建模講座和數(shù)學(xué)建模興趣小組等活動，這對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體會數(shù)學(xué)建模的魅力也是非常有益的。總之，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)一定不能局限于一個學(xué)期的課堂教學(xué)，最好能通過各種途徑貫徹始終。
其次，我們要重視數(shù)學(xué)建模課主講教師的'培養(yǎng)。建模比賽中獲過獎或者指導(dǎo)過學(xué)生獲獎的教師也不一定能教好數(shù)學(xué)建模課，不一定能使學(xué)生的建模能力得到普遍的提高。要成為一名優(yōu)秀的建模教師，需要更新教育教學(xué)觀念，改變以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，多與其他院校的建模老師交流，學(xué)習(xí)他人的成功教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗，還需要擴展教師的知識體系，才能駕馭開放的建模問題，最重要的是提高教師的敬業(yè)精神和教學(xué)團隊的合作精神，和其他課程的教學(xué)相比較，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)需要教師付出大量課外的勞動，沒有團結(jié)合作，拼搏奉獻的教學(xué)隊伍，是不可能開展好數(shù)學(xué)建模的教學(xué)工作。
再次，我們要針對學(xué)校的實際情況有目的性的選擇合適的案例開展教學(xué)。好的數(shù)學(xué)建模案例應(yīng)該適合學(xué)生的能力水平，難度太大的問題會使得學(xué)生無從入手失去興趣，太容易的問題也會學(xué)生感覺乏味得不到提高，我們需要隨著學(xué)生建模能力的提高，逐步提高案例的難度。與實際聯(lián)系緊密的熱點問題可以更好的吸引學(xué)生的興趣，體會數(shù)學(xué)建模的魅力，但所涉及的專業(yè)背景不能太深，最好在學(xué)生的認知范圍以內(nèi)。開放性的問題可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，更好的鍛煉學(xué)生的建模能力。
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班主任對學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機制分析，是學(xué)生對教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細雨、“潤物細無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等?，F(xiàn)就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產(chǎn)生強大的輿論導(dǎo)向，促進學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內(nèi)國際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?，且有了一定的高度，這就保護了他們積極向上的心態(tài)。
調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認識系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時的認知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會喚起學(xué)生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因為班主任和學(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認識和感受有偏差是正?，F(xiàn)象，應(yīng)鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，而不是指?zé)。
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學(xué)生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時的恰當(dāng)?shù)谋砬闈B透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當(dāng)然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責(zé)備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學(xué)生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學(xué)生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評學(xué)生時冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級之上，沒有帶來正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負導(dǎo)向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
行知杯獲獎?wù)撐钠?/h3>
本人是農(nóng)村中學(xué)的一名平凡的美術(shù)教師，今年已經(jīng)是連續(xù)第8年參與美術(shù)教學(xué)工作了。
九年制義務(wù)教育準確地闡明了美術(shù)課是一門全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必修科目。
對于美術(shù)課與其說是學(xué)生對美術(shù)感興趣，不如說他們是喜歡美術(shù)課的輕松氣氛。的確有時候美術(shù)課被一些同學(xué)當(dāng)成了放松課、調(diào)節(jié)課了。其實美術(shù)課的本質(zhì)就是一種調(diào)節(jié)課，讓學(xué)生在各種枯燥乏味的科目學(xué)習(xí)之余，有一個喘息的機會，有一個放松的環(huán)境。當(dāng)然同時也是一個接受美術(shù)知識的過程，只是這種過程是在一種相對輕松的氣氛中進行的。美術(shù)課的本質(zhì)就是老師帶著學(xué)生怎么玩、怎么放松自己、怎樣在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)的過程。
我在明白了美術(shù)課的這個功能之后，于是心里面就有數(shù)了，什么時候可以讓課堂氣氛熱烈一些，不要造成了冷場。什么時候又要把課堂氣氛壓制一下，不要讓有些同學(xué)太過活躍了。同時又要讓學(xué)生知道這節(jié)課的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些都是在一種“妙不可言，無法言語”的氣氛之中潛移默化進行的。我認為一名好美術(shù)教師應(yīng)該是能夠達到“潤物細無聲”境界的，當(dāng)然這是一個很高的境界，我目前還沒有達到這種境界，不過正在向這方面努力探索行進中。
美術(shù)課并不是純粹陪著學(xué)生玩，還要把一些美術(shù)的基本知識巧妙地傳達給他們的。
美術(shù)課當(dāng)然一定是要繪畫的，怎樣才能夠把學(xué)生的注意力吸引到繪畫上面來，這是需要方法與技巧的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對繪畫還是很感興趣的，可是這種興趣一般都不能夠持久，過一會兒就沒有什么興趣了。還有一些學(xué)生在畫不好的時候，就感到很失望與沮喪。一般我遇到這種情況，首先會先告訴他們畫不好是很正常的，如果你一下子就畫好了那不就是了天才了嗎?這時可以悄悄地把一些美術(shù)觀察與繪畫方面的小技巧告訴給他們。比如讓學(xué)生怎么觀察其所要繪畫的對象，從物體的顏色、大小、形狀等等入手觀察。然后把自己對所要繪畫之物的感受先用草稿的形式畫出來，然后在草稿的基礎(chǔ)上慢慢地完善其作品，當(dāng)然如果有的學(xué)生嫌麻煩也可以直接繪畫。
美術(shù)課還有一個問題就是怎樣讓學(xué)生對美術(shù)保持長久的新鮮感，這就需要對題材的慎重選擇了。比如有一段時間我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對連環(huán)畫比較感興趣。于是我就順勢把學(xué)生對連環(huán)畫的熱情擴展到美術(shù)課上面了，我給學(xué)生介紹什么是連環(huán)畫，什么是“小人書”。然后趁機告訴他們什么是連環(huán)畫的基本特征，什么樣子的連環(huán)畫才算是一本好的連環(huán)畫。你可以從那幾個方面來判斷這是不是一本好的連環(huán)畫。
目前美術(shù)課我認為最大的困難是:有些美術(shù)課其實是需要大量前期工作的準備以及需要許多專業(yè)美術(shù)工具的。這對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生是非常不利的，因為農(nóng)村的學(xué)生是沒有條件籌備這些專業(yè)的美術(shù)材料與工具的。所以有些美術(shù)課由于受條件所限，所以很難真正開展起來。我在綜合考慮了農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源與條件和學(xué)生的實際情況之后，我決定按學(xué)校的實際情況來處理怎么上美術(shù)課的問題。
我根據(jù)學(xué)生的心理特點:喜歡新奇、有趣的新事物這一特征，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活處理美術(shù)課的開設(shè)。
比如可以充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體下載一些學(xué)生比較感興趣的視頻與圖片供學(xué)生們欣賞與討論。利用這些資源來吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣，然后迂回地導(dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的美術(shù)方面的課程內(nèi)容，如此學(xué)生對美術(shù)的興趣會大增。我也察覺到這時學(xué)生注意力相當(dāng)集中，也順勢解決了課堂氣氛有時壓抑，有時過于活躍的問題。于是一節(jié)美術(shù)課就在輕松愉快地節(jié)奏中完成了。
不過如果只有這一個方法是萬萬不行的，因為學(xué)生的興趣來的快去的也快。每節(jié)課都要學(xué)生每時每刻都保持熱情，確實是一件不容易完成的任務(wù)。對此我選擇下課后與學(xué)生多交流多溝通，在與學(xué)生的聊天之中了解學(xué)生目前的心理狀態(tài)與興趣所在。這樣一來我就可以做到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”了。
在下一次的上課到來之時，我就會結(jié)合學(xué)生興趣與美術(shù)課程要求去準備一些比較符合當(dāng)前學(xué)生興趣的課前準備了。
還可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源來進行美術(shù)教學(xué)，我所處的學(xué)校附近有許多的小丘陵，自然環(huán)境很好。這樣遇到與之相符合的美術(shù)課程時，比如風(fēng)景寫生、描繪美麗的春天之類的美術(shù)課時，我都會把學(xué)生們帶到校外或者是校園里面，先讓學(xué)生觀察感受身邊的大自然，然后再讓學(xué)生學(xué)會觀察與取景，再逐漸的傳授學(xué)生們一些風(fēng)景寫生方面的具體繪畫技巧。這樣學(xué)生感興趣也覺得美術(shù)課很輕松、很愉快。
說了這么多感覺條理有點混亂，一點也不系統(tǒng)，很零碎，沒有一個比較完整、條理清晰的美術(shù)課感悟。這應(yīng)該是我平時沒有及時對所教美術(shù)課知識進行系統(tǒng)整理與歸納的原因。
作為一名美術(shù)教師，我盡量地給學(xué)生們提供力所能及的一切教學(xué)資源。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)時感到一點快樂、一些輕松、一絲對美術(shù)的興趣與熱情，還有對美好生活的向往與追求。
以上就是我這8年對美術(shù)教學(xué)的一點小體會與小感悟。
我會繼續(xù)在上好美術(shù)課的道路上不斷地探索與嘗試，同時與同行們多多交流，虛心向老教師請教。哪怕前面的美術(shù)教學(xué)道路崎嶇難行，我都會義無反顧地走下去，不會有一絲一毫地后退。
行知杯獲獎?wù)撐钠?/h3>
第一段：介紹論文獲獎的意義和背景（200字）。
論文獲獎是每位學(xué)術(shù)研究者追求的榮譽和目標。獲獎是對研究者們努力和才華的認可，更是激勵他們持續(xù)前進的動力。本文旨在分享我在論文獲獎過程中的心得體會，希望能給正在努力創(chuàng)作論文的同仁們一些啟示，以幫助他們在學(xué)術(shù)道路上更快地取得成功。
第二段：充分準備是獲獎的基礎(chǔ)（200字）。
論文獲獎并非偶然，而是需要經(jīng)過充分準備和努力。首先，要有明確的研究目標和問題。只有明確的目標，才能更好地引導(dǎo)研究的方向，并確保研究的深度和廣度。其次，要進行充分的文獻調(diào)研。了解前人的研究成果和創(chuàng)新點，有助于發(fā)現(xiàn)自身研究的不足之處，并提出更具創(chuàng)新性的觀點和方法。最后，要注重實證研究的方法和數(shù)據(jù)分析的準確性。科學(xué)嚴謹?shù)膶嵶C研究方法和可靠的數(shù)據(jù)分析是獲得可信度和說服力的關(guān)鍵。
第三段：寫作和修訂是獲獎的關(guān)鍵（200字）。
相比于研究的過程，寫作和修訂論文更是一項艱巨而重要的任務(wù)。首先，要注重論文的結(jié)構(gòu)和邏輯。論文的結(jié)構(gòu)要清晰，邏輯要嚴密，以確保讀者能夠清楚地了解研究的背景、目標、方法和結(jié)果。其次，要注重語言的表達和論證的嚴密性。選擇準確并具有學(xué)術(shù)性的語言表達方式，使內(nèi)容更容易被讀者理解和接受。此外，論證的嚴密性是保證研究結(jié)果可信度的關(guān)鍵。最后，要進行反復(fù)檢查和修訂。仔細審查論文中可能存在的錯誤和不準確之處，并根據(jù)評委或?qū)煹姆答佭M行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟啤?/p>
第四段：勇于展示和積極參與學(xué)術(shù)活動（200字）。
獲獎往往伴隨著高曝光度和廣泛關(guān)注，這是向?qū)W術(shù)界展示自己的絕好機會。因此，我們要勇于展示自己的研究成果。參加學(xué)術(shù)會議，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，進行學(xué)術(shù)報告等，都是展示自己研究成果的重要途徑。此外，還要積極參與學(xué)術(shù)交流和合作。與其他研究者溝通交流，交換意見和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和促進，有助于擴展自己的研究視野，提升研究水平。
第五段：獲獎心得的總結(jié)和展望（200字）。
在論文獲獎的過程中，我深刻認識到充分準備、精心寫作和展示自己的重要性。通過這個過程，我不僅獲得了獎項和認可，更重要的是提高了學(xué)術(shù)研究的能力和水平。未來，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究水平，為學(xué)術(shù)界做更多有價值的貢獻。
總結(jié)：論文獲獎是每位學(xué)術(shù)研究者的夢想和目標。為了獲得論文獲獎，我們需要充分準備研究目標和問題，進行充分的文獻調(diào)研，注重實證研究的方法和數(shù)據(jù)分析的準確性。在寫作和修訂過程中，我們要注重論文的結(jié)構(gòu)和邏輯，語言的表達和論證的嚴密性，并進行反復(fù)檢查和修訂。同時，勇于展示自己的研究成果，積極參與學(xué)術(shù)活動和交流，有助于在學(xué)術(shù)界展示自己并提升自己的研究水平。通過這個過程，我深刻認識到獲獎背后的努力和付出，并盡力提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究水平。未來，我將繼續(xù)努力，為學(xué)術(shù)界做出更多有意義的貢獻。
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站到這個講臺上，首先我要感謝我的輔導(dǎo)員戴老師和在座的每一位指導(dǎo)老師，以及每一位法律與辯論協(xié)會的會員們。是你們給予了我最大的支持和幫助。謝謝、。回首這一個月，若用一個字來概括恐怕只有忙最合適了，鏘鏘四人行辯論賽，模擬法庭，課堂學(xué)習(xí)。每天時間都被安排得很滿，不過也挺充實的，甚至高中都沒有這么忙過，不過高中費腦，現(xiàn)在費神，我感覺還是現(xiàn)在更快樂。
其實回首這一個月，最值得一提的算就是辯論賽了。從初賽復(fù)賽半決賽以及最后的決賽一路走來，有苦也有樂，雖說失去了很多自由時間，但我自己認為真的收獲了不少。
首先，我收獲了一種友誼。這一個多月，和隊友在一起的時間甚至超過了和室友在一起的時間，每天大家都有時間的時候就聚在一起討論辯題，一起寫立論，一起寫駁論，一起寫總結(jié)，一起想攻辯問題，自己有時間的時候就上網(wǎng)查資料，不知不覺中已建立了很深的默契。這一個多月，大家互相交流，互相指點，不僅使辯論技巧有了進步，也使相互間增進了不少了解，可以說這一個月的時光，已經(jīng)真真正正地把我們變成兄弟姐妹了，辯論賽雖已結(jié)束，但我們共同開拓出的這條友誼之路一定會越走越遠，越走越寬！
其次，我收獲了兩種知識。記得看過一句話叫“不登上辯論臺，你永遠不知道自己的淺薄”，果真如此，只有走過這四場辯論賽，我才真地發(fā)現(xiàn)自己積淀的知識原來是如此的淺薄，有時候在臺上想說的話說不出來，說出來的也顯得很蒼白。這幾次辯論賽更加讓我深深的理解了朱熹老先生的那句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，的確，人，真的要活到老學(xué)到老，知識的山峰永遠沒有頂峰！
另外，我還收獲了不少具體的知識，無論是“現(xiàn)代社會男女競爭平不平等”還是“經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護是否能并行”，以及“人類和平共處是不是一個可能實現(xiàn)的理想”，每一次準備資料不僅讓我知道了很多名人名言，歷史典故，甚至是平時不太關(guān)心的法律法規(guī)也了解了不少，感覺自己一下子充實了不少，這感覺簡直比吃一頓滿漢全席更讓人舒暢！
最后，我還收獲了三種精神。這第一種就是團隊精神，就像籃球隊是五個人的運動一樣，辯論賽是四個人的比賽。記得當(dāng)初學(xué)長問我是不是主辯時我就和他說：“辯論四個人缺一不可，所以我們都是主辯！”大家平時討論分配工作，大家誰都沒有怨言，因為我們始終銘記我們是一個拳頭，只有攥緊打出去才能有力！第二種精神就是堅持不懈。辯論就像登山，等到山頂固然景色全且美，但山頂也是風(fēng)最大的地方，要消耗很大的體力才能到達。這一路走來，我們真的疲憊過，甚至想到過見好就收，想到過放棄，但只是一閃即逝，年輕人心底不服輸?shù)年J勁讓我們一直拼搏到?jīng)Q賽，因為我們每個人都相信只有會當(dāng)凌絕頂，才能一覽眾山小！第三種精神便是感恩的精神。我真心的感謝那些在背后一直支持我們?yōu)槲覀儷I計獻策的同學(xué)們，一路走來，身邊總有他們相伴，無論風(fēng)雨，真是一種莫大的幸福。每次需要他們的時候他們總能微笑著出現(xiàn)，不惜犧牲自己的時間，來為朋友做事，雖是七尺男兒但脆弱的心真的經(jīng)不住感動。我真心地拉住這些兄弟姐妹的手說聲：“是你們給了我們信念，是你們給了我們力量，謝謝你們！”
我最后拿到了心儀已久的冠軍，但物質(zhì)在知識面前顯得那么蒼白無力，證書在友誼面前更是分文不值，我更高興的是收獲了這一種友誼，兩種知識，三種精神，結(jié)果早已不再重要，因為，辯論賽中我所得到的早已超過了獎品和證書本身！
再次感謝法律與辯論協(xié)會讓我留下了這么美好的記憶！
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小學(xué)生作文大全。
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
北京領(lǐng)獎。”下面的同學(xué)聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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星期天，我到劉楓老師家學(xué)畫。剛進教室，劉楓老師就對我說：“偉華，告訴你一個好消息！你的“重巖疊翠”這幅水墨山水畫在“中華墨彩網(wǎng)”上發(fā)表了！”“真的！”我高興得一蹦三尺高，簡直不敢相信自己的耳朵“我的畫居然在網(wǎng)上發(fā)表了？”
“不但如此，”劉楓老師繼續(xù)說，“你還被北京的專家評審選入北京現(xiàn)場決賽了呢！”
我一聽，愣住了，這可完全出乎我的的意料。我原先以為只能得個二、三等獎什么的，現(xiàn)在不但得了一等獎，還受到了北京專家評審的邀請，到北京現(xiàn)場參賽呢！
“哇！太爽了！”我接過榮譽證書，心里高興極了！
回想起我的學(xué)畫歷程，我覺得手中的榮譽證書沉甸甸的！
記得我剛剛到這兒學(xué)畫時，還是個什么都不懂的小男孩。劉楓老師先教我認識顏色，20多種顏色的名字呀！我得死死地背下來。我當(dāng)時就想放棄了?？蓩寢寣ξ艺f：“兒子，你在媽媽的眼中是最棒的！你一定能背下來的。”我立刻充滿了信心，經(jīng)過努力，順順利利地把它背了下來。
小雞、蘑菇……漸漸的`難度加大了！到后來就讓我畫古典山水畫。我認真地訓(xùn)練，不知道流了多少汗水，不知道吃了多少苦頭。
就這樣，我畫了一張又一張，直到我的紙畫完了，我才停筆的。
終于有一天，我升了高級班了！劉楓老師帶著我們高級班的同學(xué)們參加了很多的比賽，我也獲得了不少的獎項。就在這不知不覺中我繪畫的水平也提高了！到北京參加比賽，我一定要好好努力，跟其他選手賽一賽。爭取取得一等獎。
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教師要本著“固本求變”的原則處理教材。固本，就是依據(jù)本課教學(xué)目標；求變，就是要從實驗出發(fā)對教材資料進行選取、改造或者增刪。就是要鉆研教材，并不斷創(chuàng)新，并從多方面，多角度地理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，在能夠熟練把握教材，吃透教材的基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新處理。如《浮與沉》一課研究“改變物體在水中的沉浮”活動，書中只列出了兩種可供研究的物品，這時就能夠?qū)滩撵`活處理，讓學(xué)生再選取自己喜歡的一兩件物品進行研究，效果會更好一點，學(xué)生在總結(jié)改變物體沉浮的方法時就會更加容易一些。
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)研究證明：“學(xué)習(xí)不會發(fā)生在被動的吸收之中?！苯處熞扇∫恍┍匾姆椒?，創(chuàng)設(shè)必須的探究氛圍，或采用一些手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。只要有了興趣，便會引起學(xué)生的探究欲望，使其大腦中構(gòu)成興奮中心，促使全身各種器官處于最佳狀態(tài)，這時學(xué)生才能真正用心和主動參與到整個探索學(xué)習(xí)過程中。因此，教師培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望是學(xué)好科學(xué)課的前提?？刹扇〉姆椒ㄓ校?/p>
（一）設(shè)疑激趣。
如教《研究磁鐵》一課時可將載著手套的手（內(nèi)藏磁鐵）接近桌上的曲別針（曲別針被線系好，另一端固定的桌子上）。學(xué)生看到曲別針在空中飛舞，這時的思維便活躍起來，勢必會想，老師是怎樣辦到的手中有什么它能不能吸引別的物體由于急切想明白其中的'秘密，從而會帶著濃厚的興趣，用心主動地投入到下一步的探究活動之中。
（二）體驗成功，鞏固興趣。
探究的道路不是一帆風(fēng)順的，既有成功，又有失敗。如“怎樣改變物體的沉浮”活動中，有的學(xué)生為了讓鐵塊浮起來、讓裝入水仍未沉下去的瓶子沉下去，不斷地失敗，不斷地實驗，這時教師就應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究中的用心因素，加以鼓勵，使其體驗到成功的喜悅，也使其體驗到“失敗是成功之母”，體驗到意外。只有這樣，學(xué)生的興趣才會更加持久。
三、創(chuàng)設(shè)自主參與探究的條件。
（一）營造寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在一節(jié)課之中，教師感情投入的多少直接影響著學(xué)生的感情投入，學(xué)生的思路能否打開，情感能否釋放，全在于教師的引導(dǎo)，所以為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要了。從心理學(xué)角度來說，就是要使學(xué)生有一種安全感，舒適感。使他們毫無拘束地去學(xué)習(xí)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進行不同層次的探究。
新課標認為科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。由于學(xué)生在知識、潛力、興趣、行為習(xí)慣等方面存在著差異，如果還按原先的齊步走、一刀切的方式，就會出現(xiàn)潛力強的同學(xué)“吃不飽”，進而興趣減弱；稍弱的學(xué)生“吃不了”沒興趣的現(xiàn)象。因此，教師要精心設(shè)計不同層次、深度的問題，讓不同層次的學(xué)生有選取，在研究的過程中都有所發(fā)展，并且在此過程中有針對性地進行指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤鲆环?，在探究方向和方法上進行點撥；對潛力稍強的學(xué)生，要引導(dǎo)其自行選材設(shè)計實驗方案，然后進行深層次的探究。
（三）開放性原則。
傳統(tǒng)的自然教學(xué)，學(xué)生大多處在封閉的課堂教學(xué)狀態(tài)之下，獲取知識的途徑過于單一，思維和各方面潛力的發(fā)展不夠。因此，在改革后的實際教學(xué)中，要打破時間和空間上的限制，引導(dǎo)學(xué)生利用校園、家庭、社會、大自然，網(wǎng)絡(luò)等等各種媒體和資源進行學(xué)習(xí)、學(xué)生不必為了學(xué)習(xí)而共同處在某一時間和地點，學(xué)習(xí)能夠是獨立的，也能夠由小組合作完成，地點能夠擴展到課外、校外。例如學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》教師，可讓學(xué)生調(diào)查家庭、校園周圍，社區(qū)一些地方的用水量和浪費水的現(xiàn)象，爾后引導(dǎo)學(xué)生分組研究一些專題，如“水龍頭的漏水狀況”，“公廁沖水狀況”等等。讓學(xué)生透過調(diào)查、觀察、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等活動進一步研究，最后能夠以板報，手抄報的形式表現(xiàn)出來，這無疑加強了學(xué)生對社會的了解和參與，有利于學(xué)生實驗潛力和創(chuàng)新意識的提高。
四、合作中研究。
在科學(xué)探究過程中，學(xué)生往往會碰到許多的困難，更需要相互協(xié)作，因此．自主學(xué)習(xí)更要講究合作學(xué)習(xí)的策略。在小組合作學(xué)習(xí)時，要根據(jù)不同的資料采取相應(yīng)的方法，在觀察實驗時，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、分工，用心動手動腦，共同完成觀察實驗資料，填寫記錄單。在搜集資料時，要為其他成員帶給具體資料，選取有效的信息。在討論時，在充分發(fā)表自己意見的同時，尊重并認真聽取他人的意見和推薦，集思廣益，完成共同目標。
五、堅持科學(xué)探究的過程評價。
教學(xué)評價的主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利改善教學(xué)，促進學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生反思自己，并透過師生、生生之間的評價對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u價。評價教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生是如何一步步制定計劃和實驗的，也要注意學(xué)生在活動中的興趣，職責(zé)感，合作精神等等。評價不是為了制造等級，而是為了促進學(xué)生的發(fā)展，是使學(xué)生正確認識自己，完善自我的一種教育方式，是促使學(xué)生順利到達科學(xué)彼岸的重要一環(huán)。
六、總結(jié)。
總之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要始終以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，運用各種策略，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，學(xué)得快，學(xué)得好。將科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的目的落到實處。
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