在生活中，總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。寫總結(jié)時應(yīng)注重文字的流暢和邏輯的連貫性。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們自己總結(jié)的思路和能力，引領(lǐng)我們寫出更好的總結(jié)。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇一
角色轉(zhuǎn)換是指從一個特定的角色轉(zhuǎn)變成另一個角色的過程。在人生中，我們扮演著各種不同的角色，例如兒女、學(xué)生、員工、領(lǐng)導(dǎo)、父母等等。每個角色都有其獨特的責(zé)任和任務(wù)，而我們需要學(xué)會靈活地在不同的角色之間轉(zhuǎn)換。本文將圍繞角色轉(zhuǎn)換這一主題，分享我自己的體驗和心得。
在角色轉(zhuǎn)換的過程中，最大的挑戰(zhàn)是要適應(yīng)不同的角色要求和環(huán)境。例如，作為學(xué)生時，我們需要專注于學(xué)業(yè)并盡力取得好成績；而作為員工時，我們需要履行工作職責(zé)并與同事合作；作為父母時，我們需要關(guān)愛孩子并承擔(dān)起家庭責(zé)任。每個角色都有其獨特的壓力和挑戰(zhàn)，而我們需要學(xué)會平衡不同角色之間的關(guān)系。
盡管角色轉(zhuǎn)換帶來一定的挑戰(zhàn)，但它也能帶來積極的影響。首先，角色轉(zhuǎn)換能夠提升我們的靈活性和適應(yīng)能力。當(dāng)我們頻繁地在不同角色之間進行轉(zhuǎn)換時，我們會學(xué)會快速適應(yīng)新的環(huán)境和角色要求，從而更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。此外，角色轉(zhuǎn)換還能夠拓寬我們的視野和經(jīng)驗。每個角色都有其不同的經(jīng)歷和視角，通過轉(zhuǎn)換角色，我們能夠更好地了解和理解其他人的處境，培養(yǎng)同理心和溝通能力。
第四段：角色轉(zhuǎn)換的技巧和建議。
為了成功地進行角色轉(zhuǎn)換，我們需要掌握一些技巧和策略。首先，我們需要明確不同角色的目標(biāo)和責(zé)任。當(dāng)我們知道自己在不同的角色下需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任和任務(wù)時，我們就能更加有針對性地調(diào)整自己的思維和行為。其次，我們需要將角色轉(zhuǎn)換看作是一種學(xué)習(xí)和成長的機會。每個角色都能夠帶給我們新的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)去吸收和總結(jié)這些經(jīng)驗。最后，我們需要學(xué)會尋求支持和幫助。在角色轉(zhuǎn)換的過程中，我們難免會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，這時候，積極地向他人尋求幫助和意見是非常重要的。
第五段：我的收獲和總結(jié)。
通過不斷地角色轉(zhuǎn)換，我深刻地體會到不同角色所帶來的影響和挑戰(zhàn)。這個過程讓我學(xué)會適應(yīng)和應(yīng)對不同的角色要求，并提升我的溝通能力和同理心。我也意識到角色轉(zhuǎn)換是一種學(xué)習(xí)和成長的機會，通過不斷地轉(zhuǎn)變角色，我能夠拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于人與人之間的相處之道。角色轉(zhuǎn)換可能會有困難和挑戰(zhàn)，但只有經(jīng)歷了這個過程，我們才能變得更加成熟和全面。
在生活中，我們不斷地扮演著不同的角色，角色轉(zhuǎn)換成為不可避免的一部分。當(dāng)我們學(xué)會靈活地適應(yīng)不同角色的要求，我們才能夠更好地實現(xiàn)自己的潛力和成就人生的價值。通過角色轉(zhuǎn)換，我們能夠提升自己的靈活性和適應(yīng)能力，培養(yǎng)同理心和溝通能力，并且拓寬自己的視野和經(jīng)驗。因此，讓我們積極面對角色轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)，從中獲得成長和收獲。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇二
參與到幼兒的“工作”當(dāng)中去，幫助、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問題。
教師注重觀察，有目的地對幼兒進行有效指導(dǎo)
教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，幫助幼兒實現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置、材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。
（1）在活動區(qū)域中，首先我們相信孩子，通過觀察，我們看到幼兒并不是一些“無知無能”的弱小群體，而是一群非常能干、富有創(chuàng)造性的小主人。
（2）在幼兒活動中，我們關(guān)注幼兒的活動，了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗是什么，觀察幼兒對什么感興趣，考慮教師應(yīng)在哪方面給予幫助，特別是幼兒在活動時，我們不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒．幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。我們認(rèn)識到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，教師不能急于求成，要學(xué)會觀察等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，言談舉止，先觀察再指導(dǎo)或多與處理好游戲中主客體關(guān)系，給幼兒自由選擇與自己決定的權(quán)利，使我們組織的活動成為幼兒“真正的游戲”，而不致使游戲失去“靈魂”。
（3）我們運用了帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)引導(dǎo)孩子們，主動地去參與活動。
但是活動中我們還存在一些問題：個別幼兒的區(qū)域記錄方法還不夠理解，還需我們加以引導(dǎo)。有的幼兒區(qū)域活動積極性還需提高。
總之，解決區(qū)域活動中的主要障礙，不僅是方法問題，更重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動觀念，努力做好師幼互動，把區(qū)域活動作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動，不斷開拓活動空間，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使每個區(qū)域真的活起來，促進幼兒全面發(fā)展也是我們的目的所在。
在區(qū)角活動時,教師如何轉(zhuǎn)換自己的角色
馬卡連柯曾經(jīng)說過：“我是一個做教師的，我應(yīng)與兒童一起做游戲，如果我只是教導(dǎo)、要求和強制，那我就會成為一種外部力量，也許這可能是一種有益的力量，但不能成為接近兒童的一種力量…”幼兒年齡小，能力弱，對成人的依賴性較強，教師在活動中對幼兒的影響力是很大的。基于對兒童游戲權(quán)的尊重，教師應(yīng)確立幼兒在前、教師在后的意識，讓幼兒真正成為游戲的主人。在區(qū)角活動中，教師應(yīng)及時地調(diào)整自己在其中的身份，積極地促進幼兒在游戲中個性的充分展露、智慧能力的充分體現(xiàn)，讓幼兒在游戲中享受自我實現(xiàn)的歡愉。
第二，首先，教師要學(xué)會做一個觀察者。
教師要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。要了解幼兒，就要進行觀察。教師進行觀察的目的是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，觀察要有連貫性。教師可采用整體觀察的方法，整體觀察了解幼兒的活動，了解投放的材料是否符合幼兒的年齡特點，是否為幼兒所喜歡，是否能促進幼兒的發(fā)展，不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎么做的。教師還可以采用個別觀察的方法，小班幼兒自我解決問題的能力較弱，社會交往能力較差，教師就應(yīng)觀察是否還有幼兒沒有找到自己感興趣的活動，他是怎樣進入某一個區(qū)角的。只有認(rèn)真地觀察幼兒在活動中的一言一行，教師才會有新的發(fā)現(xiàn)，為指導(dǎo)提供了素材。
教師做一個參與者。
兒童心理學(xué)家皮亞杰特別強調(diào)，生物體不僅依賴環(huán)境，也要對環(huán)境做出積極的反應(yīng)和“回答”，而這就要依賴于生物體自身的積極性。兒童是刺激的主動尋求者，是環(huán)境的主動探索者，兒童與環(huán)境之間的相互作用，決定著兒童自身發(fā)展的方向和水平。教師應(yīng)激發(fā)幼兒的興趣，積極主動地參與。教師表現(xiàn)出對活動也有較濃厚的興趣，這樣可帶動幼兒積極的參與。小班幼兒總喜歡成人和他們一起玩，而且易受大人的感染，一旦有教師的參與，他們的興致會更濃。針對不同的區(qū)角，教師參與的方式也有所不同：
1、平行參與：因為幼兒年齡小，能力弱，游戲的玩法技能相對比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。教師和幼兒玩同樣的材料，主要是給幼兒一個示范。如美工區(qū)投放了彩色的橡皮泥等，幼兒只是擺弄其中的材料，對于不同的造型缺乏一定的經(jīng)驗，教師以一個玩伴的身份進入了這個區(qū)角中，用以上的材料進行不同的創(chuàng)作，幼兒看了以后也就模仿著去做。
表演區(qū)的幼兒總是不能協(xié)調(diào)好同伴間的關(guān)系，誰也不愿意扮演大灰狼，教師發(fā)現(xiàn)后就扮演大灰狼進入幼兒的游戲中，并適時地進行間接指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)性參與：教師可介入一些指導(dǎo)性的語言、暗示性的動作幫助幼兒在活動中的深入。區(qū)角活動提倡的是幼兒自主地玩，但并不是放任自流，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中融合了一定的教育目標(biāo)，教師以實現(xiàn)其目標(biāo)點撥幼兒的活動。如科學(xué)探索區(qū)中放了紅、黃、藍(lán)三種顏料，幼兒不知怎么玩，教師就提示幼兒：“用這幾種顏料變出許多種顏色來，誰會變出綠色？”同時要求幼兒把調(diào)出的顏色來裝飾衣服，幼兒不只是隨便地玩，而是有目的地去探索了。
第三，教師要做一個引導(dǎo)者。
在活動的過程中，教師掌握幼兒的行為表現(xiàn)，適宜地加以引導(dǎo)。首先是應(yīng)適時，即把握好時機。小班幼兒以平行游戲為主，看到同伴在使用某一物品，他們心里也會有這樣的想法，而且自控能力較差，發(fā)生爭搶的現(xiàn)象就較多，教師就應(yīng)在第一時間了解到這種情況，及時地解決幼兒的這一糾紛。其次應(yīng)適度，即避免教師過多或不及的引導(dǎo)。教師引導(dǎo)時過多，幼兒就缺乏一種自我獨立性，往往會依賴于教師，主觀能動性就不能很好地發(fā)揮；而教師的引導(dǎo)不及，幼兒在活動中就會在存在盲目現(xiàn)象同樣也是不利于幼兒的發(fā)展的。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇三
本學(xué)期我兩次參加了由蘇州市關(guān)愛童年幼兒教育研究所組織的“游戲?qū)ｎ}研討班”。此次培訓(xùn)形式多樣，聽講座、分組練習(xí)、討論等，理論聯(lián)系實際解決游戲中的難題。第一次在聆聽了 張春霞老師以《創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境 提供適時的游戲指導(dǎo)》為主題的講座后，我了解到游戲組織活動中我們教師應(yīng)該從游戲的本質(zhì)出發(fā)，旨在創(chuàng)設(shè)能夠滿足兒童游戲需要的游戲環(huán)境，更應(yīng)該為孩子們提供投放適宜、更能發(fā)展幼兒創(chuàng)造性游戲的材料。第二次培訓(xùn)來到山湖幼兒園，短短的時間這個幼兒園的游戲氛圍變化讓我大為吃驚，深深感到在張老師的指導(dǎo)下，她們的角色游戲不管是在環(huán)境還是在材料上，都有了飛躍。
一、用心布局游戲場地。
老師們巧妙地將有限的空間合理利用。她們將娃娃家、理發(fā)店、點心店、超市、銀行布置在走廊里，長期鋪設(shè)，不用收起來，節(jié)約了桌椅擺放和整理玩具的時間。教室里則開設(shè)了面對面兩個游戲區(qū)：茶葉店一條街和制作小工廠，看上去場面大又不顯得擁擠，有效地解決了班級空間場地小這一問題。
二、用心提供游戲材料。
游戲材料是進行角色游戲的物質(zhì)條件，角色游戲的材料是多種多樣的，在游戲中老師既為幼兒提供了豐富的成品材料，如做游戲時用的一些現(xiàn)成的玩具：如娃娃家里的小床、娃娃、洗澡盆等，醫(yī)院里的醫(yī)療用品等，也有一些幼兒收集來的日常生活中的廢舊材料：如超市里的商品，點心店里的方便面的碗筷等，此外還為游戲提供了一些半成品：如橡皮泥、吸管、縐紋紙等，讓幼兒用這些材料為點心店做一些餃子、湯圓、菜肴等，為茶葉店制作茶葉等。孩子們在游戲中很喜歡來品嘗他們自己親手制作的食品、茶葉，因為那是他們自己的勞動成果。而且半成品的提供也避免了孩子們在游戲中等待的時間。從成品材料——廢舊材料——半成品材料的提供上，有效地增強了游戲的趣味性和操作性。
三、用心豐富游戲情節(jié)
老師們?yōu)楹⒆犹峁┝诉@么多豐富的材料，促使角色游戲的情節(jié)發(fā)展更為豐富，幼兒在游戲時也更投入、更逼真。同時游戲前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和游戲后的交流分享環(huán)節(jié)也是促使情節(jié)發(fā)展的最好時機。如：游戲后的交流分享時，教師及時捕捉了游戲中發(fā)生的新創(chuàng)意，拋出了這樣的問題引導(dǎo)幼兒討論“今天點心店里進行了買一送一和送貨上門服務(wù)，為什么呀?”教師先請點心店的孩子介紹想法，再引發(fā)思考：“那還有哪些好方法可以讓點心店的生意好起來?其他店生意不好可以怎么辦?”通過教師的提問點撥、幼兒間的互動交流，有效地豐富了游戲情節(jié)，促使游戲情節(jié)的繼續(xù)深化。
“世上無難事，只怕有心人”，從山湖幼兒園角色游戲觀摩中我深深的體會到：不管哪一件事情只要我們用心去思考、用心去做，一定會達(dá)到事半功倍的效果。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇四
人們常說“戲如人生，人生如戲”，角色扮演是我們生活的一種普遍的行為方式，我們在生活中扮演形形色色的角色，也許你還沒有意識到自己正在或者應(yīng)該扮演的角色，也許你已經(jīng)積極投入到各種角色中，體驗和感悟著生活的每一天。人在生活中要學(xué)會自我調(diào)適，主動自覺地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排除心理障礙。
人在角色轉(zhuǎn)換之間都存在不同的心里問題，如焦慮心理，抑郁心理，自負(fù)心理，自卑心理，偏執(zhí)心理等。這些不健康的心理以及行為方式無疑是個人在面對社會角色轉(zhuǎn)換時遇到的難以回避的問題。而我們要做的，是學(xué)會自我調(diào)適，主動自覺地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排除心理障礙，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，具體來說，可以從以下幾個方面去努力：
客觀的認(rèn)識社會，正確透視和評價自我。每個人作為社會的組成部分，不可能脫離社會而存在.而社會在進步,在變革,在社會無法達(dá)到我們的心理預(yù)期時，必須接受客觀現(xiàn)實，正確透視和評價自我。
增強自信心，積極主動地展示自我，自信是對自己的一種積極評價，它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。自信是事業(yè)成功的前提條件之一。自信與否，在很大程度上決定一個人能否成功。要堅定自己的立場，不能隨波逐流，即使暫時失敗了，也不能悲觀氣餒，要迅速找到自己失敗的原因，并積極調(diào)整自身定位，對自我做出客觀的分析。
培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,自我轉(zhuǎn)化不良情緒。興趣是人認(rèn)識和從事活動的巨大動力。廣泛的興趣愛好可以使人增加知識、開闊眼界,把生活內(nèi)容變得豐富多彩。當(dāng)不良情緒不易控制時,可以采取轉(zhuǎn)移情感和精力到其他活動中的辦法,使自己沒有時間和精力沉浸在不良情緒中,以求心理平衡。
建立良好的人際關(guān)系,維護和增強心理健康。良好的人際關(guān)系有利于師生之間、同學(xué)之間、朋友之間傾訴衷腸,分憂愁,解苦悶,使人情緒開朗,返回理性的自我,維護和增強心理健康。
社會化的過程貫穿于人的一生,在社會化的過程中個體要不斷地扮演或轉(zhuǎn)換各種角色,而角色的扮演或轉(zhuǎn)換往往伴隨著角色沖突的發(fā)生。對于角色的轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備不足、群體社會化不一致、角色人格與自然人格的沖突等都會引發(fā)角色沖突?？梢酝ㄟ^個體心理的準(zhǔn)備、規(guī)定角色行為特點規(guī)范化、角色合并法、角色地位變換法、將角色按其重要性進行分層、在生活中學(xué)習(xí)扮演角色的技巧、舉行某些儀式等方法實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇五
隆冬季節(jié)，身冷心卻熱乎著，這種熱乎來自于今天的培訓(xùn)，觀摩、沙龍研討非常過癮，有種酣暢淋漓的感覺，很喜歡這樣的研討活動，因此，我的培訓(xùn)體會不只是培訓(xùn)中得到的關(guān)于開展游戲方面的認(rèn)知，更多的是今天的研討方式，非常佩服姚老師的研修引領(lǐng)能力，這是我需要修煉、努力的!總結(jié)姚老師組織的這次培訓(xùn)，深深圳領(lǐng)悟到她的付出之用心。
一、精心策劃
一天的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式靈活，雖然研討時間很長，但是一點也不覺得累，因為有了姚老師的精心策劃，大家收獲多多，新經(jīng)驗的獲得已經(jīng)讓我們忘掉了身體的疲憊，研討之后一個個熱血沸騰，我們組好幾個村辦園的老師都表示回去要好好開展游戲。這些都源于姚老師的精心策劃。
1.精心選擇研修對象
讓哪些人參加研修，姚老師想到最需要進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)園長，這比培訓(xùn)一把手園長更重要、更能落到實處。另外她還想到農(nóng)村幼兒教師，讓這些平時都只在自己一方土地的人能走出那個方寸之地，看看外面的世界，提升自己的認(rèn)識，從而改善自己的教學(xué)行為。姚老師所想到的這些研修對象的確是最需要培訓(xùn)的如皋幼教的中堅力量，將這些人的業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)提高了，那么如皋的幼教就有了希望了。對于我來說，在幼兒園進行園本研修也要精心選擇研修對象，對不同水平的教師進行不同內(nèi)容的培訓(xùn)，做到讓人人都在原有水平上有所提高，讓培訓(xùn)更有效。除這兩類對象以外還選擇了工作室成員，她工作很忙，很難抽出時間進行專門的工作室活動，但是，她一直將工作室的學(xué)員放在心里，一有比較好的培訓(xùn)機會總是讓大家去參加，以提高自身素質(zhì)，很感動于她對學(xué)員們的良苦用心。
2.精心安排研修內(nèi)容
一是現(xiàn)場觀摩安排考慮全面。一天的游戲觀摩從兩個維度進行的，一是角色游戲居多的下原鎮(zhèn)中心幼兒園，一是區(qū)域?qū)W習(xí)居多的桃園幼兒園，讓我們從兩個角度體驗、觀察、研討，將我們腦中不夠清晰的概念漸漸厘清。
二是交流榜樣引領(lǐng)頗具說服力。今天除了現(xiàn)場觀摩游戲以外還請許、陳兩位園長介紹了她們幼兒園游戲方面做的經(jīng)驗，在我們面前展示出兩位勤勉、踏實的園長形象，心中暗暗以她們?yōu)榘駱?，下決心要好好引領(lǐng)教師。當(dāng)然，我們的教師與她們不一樣，如何引領(lǐng)，需要我費一番腦筋，不過，我一定會努力的。
三是研討方式靈活有效。今天上午、下午分別進行了沙龍研討，上午針對角色游戲進行了研討，姚老師列出十條題目，供大家選擇研討，分組研討之后小組派人發(fā)言，看得出這十條題目是姚老師精心準(zhǔn)備的，是她觀察了游戲之后思考到的、需要大家厘清的問題。這些問題提得都很有意義，我當(dāng)時就將內(nèi)容輸入手機然后發(fā)到我們幼兒園群，請大家在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進行研討。下午是關(guān)于區(qū)域?qū)W習(xí)的研討，因為時間較晚了，她讓大家以“電報式”的語言進行發(fā)言，很自然地表達(dá)了她對大家的關(guān)愛，讓人感覺暖意融融，研討一點也不覺得累，我們組幾個老師要回去參加招聘工作會議，一直想走，都將發(fā)言機會放棄了，準(zhǔn)備馬上離開，但是，她們遲遲不愿離去，還是等聽完所有小組發(fā)言之后才走的，這足夠證明沙龍對她們是十分具有吸引力的。今后我的研修就得想到一些切合大家的內(nèi)容，一些比較靈動的方式，這樣才能吸引更多的老師積極參與研修。
二、潛心準(zhǔn)備
今天姚老師在研討中，十個問題拋出來，每個問題有人回答之后，她都能馬上總結(jié)、提升，一方面源于她敏銳的觀察力、敏捷的思維，另一方面還源于她潛心的準(zhǔn)備，她在點評時除了概括當(dāng)時發(fā)言人的內(nèi)容，同時還表達(dá)自己對此問題的看法，這些看法是她深入學(xué)習(xí)之后的積淀，有的還是她潛心網(wǎng)搜得到的?？梢姡淮窝行拶|(zhì)量如何，主持人的提升非常重要，而提升就需要充分準(zhǔn)備，姚老師做到了，我要向姚老師學(xué)習(xí)，今后在沙龍研討中要發(fā)出自己的聲音，對大家有所啟發(fā)。
三、傾心引領(lǐng)
姚老師是個實實在在做事的人，她這三年的研修計劃，一年一個關(guān)鍵詞，一年一個學(xué)科，都非常好。這引領(lǐng)我進行園本研修時也要有三年計劃，然后分步實施。
收集“孩子最喜歡的游戲”，讓全市所有點幼兒園共享，這對我們大家也是個引領(lǐng)。這種方式也讓我深受啟發(fā)。
總之，作為一個幼兒園的業(yè)務(wù)園長，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)大家前行的責(zé)任，如何引領(lǐng)?要像姚老師那樣，用心學(xué)習(xí)，以精湛的業(yè)務(wù)能力引領(lǐng)大家;二是要用心策劃，策劃教師喜歡的園本研修方式，研討來自于教師自己的問題，將老師們帶上教研這條幸福的道路上來。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇六
角色轉(zhuǎn)換之間作文（一）當(dāng)心遇到心，我們會互相體諒對方，理解對方，當(dāng)心碰到心，我們的角色在轉(zhuǎn)換，我們的心靈也被震撼。在心與心的述說中，我們的角色也在變化，在心與心的交流中，在角色轉(zhuǎn)換之間，我們體會到的，是互相經(jīng)歷的痛苦，互相經(jīng)歷的艱辛。當(dāng)我的心與媽媽的心互相交換，我體會到的，是媽媽為我而付出的巨大的艱辛和因我而起的萬千勞苦。當(dāng)我成為了媽媽，當(dāng)媽媽成為了我，我感受到的是媽媽“起得比雞早，睡得比狗晚”、“辛苦勞動一整天，回來還要受孩子氣”的現(xiàn)實。
每天早晨5：40，媽媽不管冷與熱，睡醒沒睡醒，都要硬著頭皮起床，給我準(zhǔn)備早飯，還要匆匆忙忙的叫我起床，哄我起床，看著我吃完早飯，幫我把書包拿上電動車，急匆匆的送我去學(xué)校；把我送到學(xué)校以后，又要去擁擠的菜市場買菜，買完菜，還要急急忙忙的去上班；在上班的過程中，還要掛念著自己的兒子在學(xué)校怎么樣，干了什么，是否讀好書，是否認(rèn)真讀書，有沒有被老師批評，總是因為這個而心不在焉，有好幾次耽誤了老板布置的工作，媽媽就是這樣每天在焦急和憂慮中度過。終于等到下班了，媽媽還怕自己的兒子在學(xué)校門口久等，不敢怠慢，又風(fēng)塵仆仆地趕到了學(xué)校門口，但總是兒子出來比媽媽還要晚，媽媽只好與風(fēng)雨作伴，一等就是半個多小時，兒子才會出現(xiàn)?；氐郊?，媽媽又顧不上休息，馬上去洗衣做飯。晚上，做完家務(wù)以后，媽媽還要陪著我一起奮戰(zhàn)，等我做完了全部作業(yè)，早已是晚上十點多了，媽媽顧不得疲憊，又要哄著我入睡后，才拖著沉重的身軀回去睡覺。明天又是如此。將心比心，比心后，心靈的沖擊讓我久久不能沉靜。如果我是媽媽，是多么希望自已的兒子出類撥瘁，對生活對學(xué)習(xí)專心進步，做一個學(xué)而有成的人。當(dāng)角色轉(zhuǎn)換之間，我們的心靈也隨之受到震撼。
角色轉(zhuǎn)換之間作文（二）
如果年輕人與老人之間就某個問題觀點產(chǎn)生分歧，且不論真理站在哪一方，老人總會用不屑的語氣說：你懂什么！我吃過的鹽比你吃的米還多，我過的橋比你走的路還多！
然而在科技、文化、思想瞬息萬變的現(xiàn)代社會，“吃過的鹽”“走過的橋”這類“經(jīng)驗論”真的`還能占上風(fēng)嗎？誰又能保證年輕一代創(chuàng)造的新文化不比傳統(tǒng)文化豐富？文化反哺不是兇惡的暗流，是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。年長一代也不必驚慌抗拒，正如韓愈所說“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”因此在不同的“道”之間，施教者與受教者之間，往往會發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。
很大一部份時間里，年長一輩是施教者，他們作為傳統(tǒng)文化的傳承者，()向后輩講述經(jīng)久不衰的故事，描述所見所聞以及體會感悟。那么獨特的習(xí)俗或是家族精神，構(gòu)建起年輕一代文化根基，使之吸取傳統(tǒng)文化土壤中豐厚的營養(yǎng)。年輕人這才得以站在前人的肩膀上，看得更遠(yuǎn)。
當(dāng)年輕一代吸收了足夠的養(yǎng)分破土而出時，往往又會發(fā)現(xiàn)世界與長輩的描述不盡相同。年輕人憑借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界繽紛多彩的文化的沖擊。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、民族的和世界的、陽光的和晦澀的各種文化，年輕人總能以極快的速度接受、分析、消化。由于這些額外的養(yǎng)料，年輕一代或許能成長地更快，有一天，超過了年長一輩。
觀察社會進程我們會發(fā)現(xiàn)，因為生活條件的逐漸改善，年輕一輩的平均身高一般會超過前輩。同樣的，因為思想觀念的開放，年輕一輩的學(xué)習(xí)能力也強于前輩。于是，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。
年輕人能從受教者轉(zhuǎn)換成施教者還有一個原因：他們在創(chuàng)造文化，新文化中蘊含了鮮明的時代活力，這正是年長一輩所缺乏的。
文化反哺與鳥類反哺一樣是自然社會的正?，F(xiàn)象。角色轉(zhuǎn)換期間也可能發(fā)生一些沖突。面對沖突，我想年輕人即使變成了施教者也要給予長輩充分的尊重，一如雛鳥長大后仍要聽取老鳥的經(jīng)驗；同時即使長輩不再是施教者，也不必認(rèn)為地位受到了動搖，學(xué)無止境，見賢思齊，才能終身增長文化內(nèi)涵。
只有不斷地角色轉(zhuǎn)換，才能使文化永葆新鮮，成為社會進步的不竭之源。
角色轉(zhuǎn)換之間作文（三）
存在人世的形形色色的人們擔(dān)任著形形色色的角色，有的時候，角色之間或許沒有那么界限分明，彼此的轉(zhuǎn)換著。
且不拿人來說，就說一種動物好了，那就是烏鴉?；蛟S，他們一直是人們口中那種丑陋的動物，但是卻擁有非常高尚的品質(zhì)――反哺。幼年的他們，接受者父母的恩惠，看著日益年邁的父母，自己的臂膀也日益強壯起來。終于有一天，再也飛不起來的老鳥在鳥巢中等待出外捕食的兒女們。這是一個很好的例子。
當(dāng)然，人類中也慢慢興起了一種前衛(wèi)的風(fēng)尚――文化反哺。從古至今，大家一直沿襲著老一輩的教誨，自春秋，到封建，現(xiàn)在，封建社會依然遠(yuǎn)離我們遠(yuǎn)去，可是，孔子的學(xué)問依然在老一輩中盛行，孔孟之道，三綱五常，還是那么束縛人心。但是，8090的我們，是生活在社會前沿，科技迅速發(fā)展的風(fēng)口浪尖上，我們已然擁有了一些自己的方式，發(fā)展了自己的看法，在一些事情上，已漸漸形成了自己的思維，有了自己的價值觀，過去的那些看法認(rèn)識，不僅與現(xiàn)在的事情看法相悖，還漸漸形成了方枘圓鑿之勢。
如若說，繼續(xù)讓我們接受那些與時代發(fā)展相悖的教化，我們會變成什么樣呢？繼續(xù)將中國的落后延續(xù)下去，看著其他國家在發(fā)展嗎？很明顯，我們不能！所以，在日常生活中，形成自己的發(fā)展認(rèn)識，并將自己的一些優(yōu)秀認(rèn)識有意無意的教給那些曾經(jīng)生活在舊思想里的人吧！
慢慢的，我們會通過自己的方式將自己的一些觀念表達(dá)給老一輩聽?；蛟S，開始并不會順利，但是接受，是需要一個過程的。就像他們曾經(jīng)那么教育我們那樣耐心的告訴他們吧，時界正在以一個非?？斓乃桨l(fā)展著，并不是曾經(jīng)的那些思想和概念能夠想象的，如果想要我們在這個競爭激烈的世界中占有絕對優(yōu)勢，那么，思想一定要超前，一定要形成自己正確的價值取向，要脫離低級趣味，培養(yǎng)自己高尚的生活方式和審美，才能從根本上擺脫舊思想對我們產(chǎn)生的影響。
就讓我們，打破曾經(jīng)的長者施教的思想，將角色變換起來，收獲美麗的果實吧！
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇七
為了讓青年教師快速成長，更快的適應(yīng)新時代教育理論的要求，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，學(xué)校組織了28歲以下的青年教師進行為期3周的專業(yè)技術(shù)知識技能培訓(xùn)。主要包括"教學(xué)常規(guī)，師德師風(fēng)以及班主任日常管理工作"。通過本次培訓(xùn)認(rèn)識到教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性和必要性，使我的教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步的提高，可謂收益頗豐，下面就本次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c體會：
在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學(xué)習(xí)和研究先進的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過任何一個學(xué)習(xí)的機會。還要敞開心胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，為我所用。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點，不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進。
教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的.質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識和道德覺悟，平時嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達(dá)到教書育人的最高境界。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)，共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、老教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓(xùn)的機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻！
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇八
角色轉(zhuǎn)換是每個人在生活和工作中都會經(jīng)歷的一個過程。無論是從學(xué)生到職場新人，還是從職員到領(lǐng)導(dǎo)者，我們都需要適應(yīng)新的身份和角色。這個過程充滿了挑戰(zhàn)和機遇，讓我們不斷成長和發(fā)展。在我自己的角色轉(zhuǎn)換經(jīng)歷中，我產(chǎn)生了一些心得和體會，希望能夠分享給大家。
首先，角色轉(zhuǎn)換需要我們調(diào)整心態(tài)。當(dāng)我們從一個角色轉(zhuǎn)變成另一個角色時，我們需要改變我們的思維方式和態(tài)度。比如，從學(xué)生到職場新人，我們需要從過去依賴他人的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒑妥灾鞯男膽B(tài)。這意味著我們需要主動學(xué)習(xí)和解決問題，以適應(yīng)新的工作環(huán)境和要求。而從職員到領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要從關(guān)注自我到關(guān)注團隊的心態(tài)轉(zhuǎn)變。我們需要發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握管理技巧，并且學(xué)會與團隊溝通合作。通過調(diào)整心態(tài)，我們能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展新的角色。
其次，角色轉(zhuǎn)換需要我們學(xué)習(xí)新的技能和知識。每個角色都有自己的要求和特點，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，以適應(yīng)新的角色。比如，作為職場新人，我們需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐技能，以便在職場中表現(xiàn)出色。而作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們則需要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和管理技能，以便帶領(lǐng)團隊實現(xiàn)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)新的技能和知識，我們能夠更好地勝任新的角色，并且提升自己的專業(yè)能力。
再次，角色轉(zhuǎn)換需要我們建立良好的人際關(guān)系。無論是從學(xué)生到職場新人，還是從職員到領(lǐng)導(dǎo)者，我們都需要與他人建立良好的合作關(guān)系。在新的角色中，我們需要與同事、上級和下屬進行有效的溝通和合作。通過建立良好的人際關(guān)系，我們能夠更好地獲得幫助和支持，共同完成工作任務(wù)。同時，良好的人際關(guān)系也有助于我們在新的角色中獲得信任和認(rèn)可，為我們的發(fā)展提供更多的機會。
最后，角色轉(zhuǎn)換需要我們發(fā)展自己的自信和自我認(rèn)知。在轉(zhuǎn)變角色的過程中，我們會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，我們需要有足夠的自信和自信心面對并克服這些困難。同時，我們也需要對自己有清晰的認(rèn)知，知道自己的優(yōu)勢和劣勢，以便在新的角色中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進和補充自己的劣勢。通過發(fā)展自己的自信和自我認(rèn)知，我們能夠更好地適應(yīng)新的角色，抓住機遇并實現(xiàn)自己的價值。
總結(jié)起來，角色轉(zhuǎn)換是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，它需要我們調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)新的技能和知識，建立良好的人際關(guān)系，并發(fā)展自己的自信和自我認(rèn)知。在這個過程中，我們需要有耐心和毅力，不斷追求進步和提升。只有通過積極的心態(tài)和努力的付出，我們才能在角色轉(zhuǎn)換中獲得成功，并為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇九
本學(xué)期我兩次參加了由蘇州市關(guān)愛童年幼兒教育研究所組織的"游戲?qū)ｎ}研討班"。此次培訓(xùn)形式多樣，聽講座、分組練習(xí)、討論等，理論聯(lián)系實際解決游戲中的難題。第一次在聆聽了張春霞老師以《創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境提供適時的游戲指導(dǎo)》為主題的講座后，我了解到游戲組織活動中我們教師應(yīng)該從游戲的本質(zhì)出發(fā)，旨在創(chuàng)設(shè)能夠滿足兒童游戲需要的游戲環(huán)境，更應(yīng)該為孩子們提供投放適宜、更能發(fā)展幼兒創(chuàng)造性游戲的材料。第二次培訓(xùn)來到山湖幼兒園，短短的時間這個幼兒園的游戲氛圍變化讓我大為吃驚，深深感到在張老師的指導(dǎo)下，她們的角色游戲不管是在環(huán)境還是在材料上，都有了飛躍。
老師們巧妙地將有限的空間合理利用。她們將娃娃家、理發(fā)店、點心店、超市、銀行布置在走廊里，長期鋪設(shè)，不用收起來，節(jié)約了桌椅擺放和整理玩具的時間。教室里則開設(shè)了面對面兩個游戲區(qū)：茶葉店一條街和制作小工廠，看上去場面大又不顯得擁擠，有效地解決了班級空間場地小這一問題。
游戲材料是進行角色游戲的物質(zhì)條件，角色游戲的材料是多種多樣的`，在游戲中老師既為幼兒提供了豐富的成品材料，如做游戲時用的一些現(xiàn)成的玩具：如娃娃家里的小床、娃娃、洗澡盆等，醫(yī)院里的醫(yī)療用品等，也有一些幼兒收集來的日常生活中的廢舊材料：如超市里的商品，點心店里的方便面的碗筷等，此外還為游戲提供了一些半成品：如橡皮泥、吸管、縐紋紙等，讓幼兒用這些材料為點心店做一些餃子、湯圓、菜肴等，為茶葉店制作茶葉等。孩子們在游戲中很喜歡來品嘗他們自己親手制作的食品、茶葉，因為那是他們自己的勞動成果。而且半成品的提供也避免了孩子們在游戲中等待的時間。從成品材料——廢舊材料——半成品材料的提供上，有效地增強了游戲的趣味性和操作性。
老師們?yōu)楹⒆犹峁┝诉@么多豐富的材料，促使角色游戲的情節(jié)發(fā)展更為豐富，幼兒在游戲時也更投入、更逼真。同時游戲前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和游戲后的交流分享環(huán)節(jié)也是促使情節(jié)發(fā)展的最好時機。如：游戲后的交流分享時，教師及時捕捉了游戲中發(fā)生的新創(chuàng)意，拋出了這樣的問題引導(dǎo)幼兒討論"今天點心店里進行了買一送一和送貨上門服務(wù)，為什么呀？"教師先請點心店的孩子介紹想法，再引發(fā)思考："那還有哪些好方法可以讓點心店的生意好起來？其他店生意不好可以怎么辦？"通過教師的提問點撥、幼兒間的互動交流，有效地豐富了游戲情節(jié)，促使游戲情節(jié)的繼續(xù)深化。
"世上無難事，只怕有心人"，從山湖幼兒園角色游戲觀摩中我深深的體會到：不管哪一件事情只要我們用心去思考、用心去做，一定會達(dá)到事半功倍的效果。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇十
自古人類便探索并經(jīng)營商業(yè)，人們根據(jù)自己的能力和資源條件，選擇不同類型的企業(yè)，成為社會中不同角色的代表，這個過程就是在企業(yè)角色不同的轉(zhuǎn)換。企業(yè)在發(fā)展過程中，可能由創(chuàng)業(yè)初期走向成熟階段，也可能完成資本市場上市，企業(yè)的發(fā)展階段以及不同市場需求都會讓企業(yè)角色產(chǎn)生轉(zhuǎn)換。在此過程中，企業(yè)家必須經(jīng)過考驗，才能做出正確的決策和調(diào)整，以達(dá)成企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在我個人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，也深刻體悟到了企業(yè)角色轉(zhuǎn)換的重要性和對經(jīng)營者的影響。
第二段：經(jīng)驗與體會
在創(chuàng)業(yè)初期，我和合伙人力求做到產(chǎn)品的卓越和服務(wù)的滿足，依托個人能力和小型團隊營銷方式，在市場上小有作為。但是，在積累了一定的用戶基礎(chǔ)后，我們開始在選擇產(chǎn)品和服務(wù)上大膽嘗試。一開始，我們的意圖是根據(jù)自身獨特的優(yōu)勢來提高競爭力，這樣做的確帶來了銷量上的價值，然而，逐漸我們發(fā)現(xiàn)在開發(fā)新產(chǎn)品和服務(wù)時，我們經(jīng)歷了很多風(fēng)險。最終，我們還是決定選擇一條更加穩(wěn)健的經(jīng)營策略，為現(xiàn)有的用戶提高服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)增量買賣的策略。這樣我們的企業(yè)角色也發(fā)生了一定的改變。
第三段：企業(yè)角色轉(zhuǎn)換的難點
在企業(yè)角色轉(zhuǎn)換時，考慮到市場與客戶需求的差異、團隊能力的差異、時間成本等多重因素，這些都會考驗到企業(yè)家的判斷力和經(jīng)營水平。同時，因為要對資源進行重組，需要擺脫過去的思維定式，重新進行規(guī)劃，重新評估資源價值，這些都需要企業(yè)家有超強的創(chuàng)新和顛覆能力。因此，企業(yè)家在企業(yè)角色轉(zhuǎn)換中也要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，從歷史經(jīng)驗和行業(yè)趨勢中尋求靈感，不斷完善和調(diào)整自己的企業(yè)模式與戰(zhàn)略規(guī)劃。
第四段：個人成長中的企業(yè)角色轉(zhuǎn)換
企業(yè)角色轉(zhuǎn)換也是個人成長的轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)業(yè)初期，以卓越的產(chǎn)品和服務(wù)來彌補硬件資源的不足，贏取市場與名聲，但是，在未來的發(fā)展過程中，需要保持靈活性和戰(zhàn)略性，等待市場的成熟期、進軍更多市場、選擇市場的不同功能以及生態(tài)合作伙伴的構(gòu)建，從而實現(xiàn)業(yè)務(wù)和用戶規(guī)模的大幅度增長。企業(yè)家需要具備心理素質(zhì)的改變，在現(xiàn)有的管理架構(gòu)和團隊流程中進行改變，在維持老業(yè)務(wù)的同時、積極開拓新的業(yè)務(wù)，并相信未來將會更好。
第五段：總結(jié)
企業(yè)角色轉(zhuǎn)換是一項重要的決策與調(diào)整。作為創(chuàng)始人，需要不斷實踐與總結(jié)經(jīng)驗，在未來競爭激烈的市場中具備優(yōu)越的競爭力。正確應(yīng)對角色轉(zhuǎn)換，并能夠舉一反三，帶領(lǐng)團隊不減少對品牌創(chuàng)新的投入，確保長期的企業(yè)發(fā)展。與此同時，需要樹立誠信為本的企業(yè)文化，與供應(yīng)鏈伙伴分享價值、減少不必要的雙方商業(yè)風(fēng)險。企業(yè)角色轉(zhuǎn)換實際是企業(yè)家個人的難點，在經(jīng)過反復(fù)的錘煉后才能浮出水面。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇十一
案例：每一個進入微軟公司的新員工，第一步是接受為期一個月的封閉式培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是把新人轉(zhuǎn)化為真正的微軟職業(yè)人，光是關(guān)于如何接電話，微軟就有一套手冊，技術(shù)支持人員拿起電話，第一句話肯定是：“你好，微軟公司！”一次，微軟全球技術(shù)中心舉行慶祝會，員工們集中住在一家賓館，深夜，某項活動日程臨時變動，前臺小姐只得一個一個房間打電話通知，第二天她面露驚奇地說：“你知道嗎？我給145個房間打電話，起碼有50個電話的第一句是‘你好，微軟公司’。”在深夜里迷迷糊糊地接起電話，第一句話依然是“你好，微軟公司”。事情雖小，但微軟風(fēng)格可見一斑。
這個案例引起了筆者的興趣，角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)現(xiàn)在也越來越多的企業(yè)應(yīng)用到新員工入職培訓(xùn)中，方式和方法不盡雷同。因此，借助這個案例，筆者也對角色轉(zhuǎn)換的活動提供兩個實用的培訓(xùn)方式給大家。
第一、用培養(yǎng)歸屬感及忠誠度來促進角色轉(zhuǎn)換。
例如，海爾公司在新員工入職后通常做的第一件事是：舉辦新老畢業(yè)生見面會，通過師兄師姐的親身感受說出自己對海爾的理解。新人也可以面對面與集團最高領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，如實講述出公司的升遷機制、職業(yè)發(fā)展等問題。新員工在“心中有底”的情況下自然容易把心態(tài)放平穩(wěn)。接下來，在軍訓(xùn)以及產(chǎn)品知識的培訓(xùn)中，海爾的領(lǐng)導(dǎo)做到了對員工無微不至的關(guān)心?！昂柸司褪且獎?chuàng)造感動”：在軍訓(xùn)的時候，人力資源部的同事一早就準(zhǔn)備了酸梅湯，讓新員工訓(xùn)練一結(jié)束就可以喝到。中秋節(jié)的時候，集團總裁都從外地趕回來與同學(xué)們一起度過良宵。這些都讓新員工體會到了家的感覺。通過這樣的行為，新員工很容易形成歸屬感，認(rèn)為公司就是自己的第二個家。
在集中培訓(xùn)之后，人力資源部做的事情就是讓員工把心里話說出來。員工表面上雖然能接受與自己的理想不太相符的東西，但并不代表他們就真的能坦然接受了，這時就要鼓勵他們說出自己的想法――不管是否合理。在經(jīng)歷過集中培訓(xùn)后，新員工還將面對艱苦的一年實習(xí)培訓(xùn)。經(jīng)歷過這些培訓(xùn)的海爾新員工經(jīng)常會說，海爾是我的第二所大學(xué)。
還有些公司采用“伙伴制”(buddysystem)，就是給每個新員工指定安排一名工作職責(zé)相近、熱誠負(fù)責(zé)的老員工作為“結(jié)對子”的“伙伴”，事無巨細(xì)，隨時可給予新員工必要的協(xié)助和指點；而被選上做“伙伴”也是企業(yè)對優(yōu)秀員工的一種認(rèn)可和榮譽，對其額外的付出，企業(yè)也給予一定的獎勵。這種一對一的“貼身全程服務(wù)”很能顯示企業(yè)的親和力和凝聚力，也是將企業(yè)文化得以傳播和加強的可靠途徑，有效促進了新員工的角色轉(zhuǎn)換。
第二，結(jié)合戶外實習(xí)或活動進行角色轉(zhuǎn)換游戲。
許多企業(yè)在新員工培訓(xùn)中與戶外拓展活動想結(jié)合，進行團隊建設(shè)活動。在筆者看到的過程中，圍繞“從此不再是旁觀者”的目的設(shè)計的一些活動成效比較好。這些活動設(shè)計的理念認(rèn)為：既然你進入職場了，那么，你就要像運動員一樣，鼓掌、歡呼與點評都不是你應(yīng)該做的了，下場踢幾腳直至去射門，才是你應(yīng)該做的。旁觀者往往會擺出一副事不關(guān)己的架勢，而真正的運動員則要全身心地投入----只要是公司的事，就是我的事，而不會推三阻四。
例如，ibm公司在進行新人培訓(xùn)時，就進行角色扮演的方式進行。ibm公司的銷售人員和系統(tǒng)工程師要接受為期12個月的初步培訓(xùn),主要采用現(xiàn)場實習(xí)和課堂講授相結(jié)合的教學(xué)方法。此外,還經(jīng)常讓新學(xué)員在分公司的會議上,在經(jīng)驗豐富的市場營銷代表面前,進行他們的第一次成果演習(xí)。有時,有些批評可能十分尖銳,但學(xué)生們卻因此增強了信心,并贏得同事們的尊敬?，F(xiàn)場實習(xí)之后,再進行一段長時間的理論學(xué)習(xí),這是一段令人“心力交瘁”的課程：緊張的學(xué)習(xí)每天從早上8點到晚上6點,而附加的課外作業(yè)常常要使學(xué)生們熬到半夜。在商業(yè)界中,人們必須學(xué)會合理安排自己的時間,他們必須明白:“充分努力意味著什么?”“整個通宵是否比只學(xué)習(xí)到晚上10點好?”課程開始之前,像在學(xué)校那樣,要對學(xué)員分班,分班時的考試是根據(jù)他們的知識水平?jīng)Q定的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后,考試便增加了主觀因素,學(xué)員們還要進行銷售學(xué)習(xí),這是一項具有很高的價值和收益的活動。一個用戶判斷一個銷售人員的能力時,只能從他如何表達(dá)自己的知識來鑒別其能力的高低,商業(yè)界就是一個自我表現(xiàn)的世界,銷售人員必須做好準(zhǔn)備去適應(yīng)這個世界。有時,學(xué)員們的所作所為還保留著某些學(xué)生氣,他們對培訓(xùn)課程的某些方面感到不滿,遇到這類情況,公司就會告訴他們:“去學(xué)校上學(xué),你們每年大約要付15000美元的學(xué)費。所以,應(yīng)當(dāng)讓我們決定什么是最好的。這就是經(jīng)濟規(guī)律,同時,也是你們學(xué)習(xí)經(jīng)營的第一件事?！币话闱闆r下,學(xué)員們在艱苦的培訓(xùn)過程中,在長時間的激烈競爭中迅速成長。每天長達(dá)14～15小時的緊張學(xué)習(xí)壓得人喘不過氣來,然而,卻很少有人抱怨,幾乎每個人都能完成學(xué)業(yè)。ibm公司市場營銷培訓(xùn)的一個基本組成部分是模擬銷售角色。在公司第一年的全部培訓(xùn)課程中,沒有一天不涉及這個問題,并始終強調(diào)要保證學(xué)習(xí)或介紹的客觀性,包括為什么要到某處推銷和希望達(dá)到的目的。同時,對產(chǎn)品的特點、性能以及可能帶來的效益要進行清楚的說明和學(xué)習(xí)。學(xué)員們要學(xué)習(xí)問和聽的技巧,以及如何達(dá)到目標(biāo)和尋求定貨等等。假若用戶認(rèn)為產(chǎn)品的價錢太高的話,就必須先看看是否是一個有意義的項目,如果其它因素并不適合這個項目的話,單靠合理價格的建議并不能使你得到定貨。
該公司采取的模擬銷售角色的方法是,學(xué)員們在課堂上經(jīng)常扮演銷售角色,教員扮演用戶,向?qū)W員提出各種問題,以檢查他們接受問題的能力。這種上課接近于一種測驗,可以對每個學(xué)員的優(yōu)點和缺點兩方面進行評判。另外,還在一些關(guān)鍵的領(lǐng)域內(nèi)對學(xué)員進行評價和衡量,如聯(lián)絡(luò)技巧,介紹與學(xué)習(xí)技能,與用戶的交流能力以及一般企業(yè)經(jīng)營知識等。對于學(xué)員們扮演的每一個銷售角色和介紹產(chǎn)品的演習(xí)，教員們都給出評判。由教員扮演阿姆斯特朗案例人員,從而創(chuàng)造出了一個非常逼真的環(huán)境。在這個組織中,學(xué)員們需要對各種人員完成一系列錯綜復(fù)雜的拜訪。面對眾多的問題,他們必須接觸這個組織中幾乎所有的人員,從普通接待人員到董事會成員。由于這種學(xué)習(xí)方法非常逼真,每個“演員”的“表演”都十分令人信服。使大家很快進入到角色里，順利完成角色轉(zhuǎn)換。（熊永喜）。
來源：博銳管理在線。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇十二
作為現(xiàn)代社會中的一員，我們每天都要面對不同的角色轉(zhuǎn)換，無論是在工作中還是在生活中。而工作中的角色轉(zhuǎn)換尤為重要，對于個人的職業(yè)發(fā)展和工作表現(xiàn)有著至關(guān)重要的影響。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于工作中角色轉(zhuǎn)換的心得體會，并展望其帶來的長遠(yuǎn)影響。
首先，從一個員工的角色轉(zhuǎn)換為一個領(lǐng)導(dǎo)者是一種重要的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們首次擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)時，我們必須放下從前作為一個員工的慣性思維，開始思考戰(zhàn)略和規(guī)劃團隊的工作。在這個角色轉(zhuǎn)換中，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)，并逐漸適應(yīng)了這種新的責(zé)任。通過與團隊的溝通和協(xié)作，我學(xué)會了如何在推進工作的同時培養(yǎng)團隊精神，激發(fā)團隊成員的潛力。這個角色轉(zhuǎn)換讓我意識到領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任不僅僅是指揮和管理，更是服務(wù)和引導(dǎo)團隊實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程。
其次，從一個專業(yè)人士到一個跨部門協(xié)作的角色轉(zhuǎn)換是一個巨大的挑戰(zhàn)。在過去，我習(xí)慣于與同事合作，集中精力解決自己的工作任務(wù)。然而，當(dāng)我被要求參與跨部門項目時，我才意識到一個人的能力是有限的，只有通過與其他部門的人合作，我們才能更好地完成任務(wù)。這個角色轉(zhuǎn)換使我學(xué)會了更好地傾聽和理解他人的觀點，解決沖突和困難，以及與不同背景的人有效地合作。通過這個過程，我不僅提高了自己的協(xié)作能力，也加深了對整個組織的理解和認(rèn)識。
另外，從一個執(zhí)行者的角色轉(zhuǎn)換為一個策劃者和決策者的角色是一個重要的里程碑。在剛開始工作的時候，我們通常是負(fù)責(zé)具體執(zhí)行任務(wù)的。然而，隨著職業(yè)發(fā)展和工作經(jīng)驗的積累，我們逐漸承擔(dān)起規(guī)劃和決策的責(zé)任。這個角色轉(zhuǎn)換要求我們具備更廣闊的視野和更深入的思考，能夠從整體和長遠(yuǎn)的角度考慮問題。同時，我們也需要學(xué)會權(quán)衡利弊和承擔(dān)風(fēng)險，以做出更明智的決策。這個轉(zhuǎn)變讓我意識到領(lǐng)導(dǎo)者需要具備管理好自己工作的能力，同時也要承擔(dān)起對整個組織的未來發(fā)展負(fù)責(zé)任的角色。
最后，從一個獨立工作者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€團隊領(lǐng)導(dǎo)者的角色是一種重要的成長和發(fā)展。作為一個獨立的工作者，我習(xí)慣于獨立完成任務(wù)，按照自己的計劃進行工作。然而，當(dāng)我開始領(lǐng)導(dǎo)一個團隊時，我發(fā)現(xiàn)我需要更多地關(guān)注整個團隊的目標(biāo)和團隊成員的需要。這個角色轉(zhuǎn)換讓我學(xué)會了有效地委托任務(wù)，培養(yǎng)和發(fā)展團隊成員的能力，并提供支持和指導(dǎo)。通過與團隊成員的互動和合作，我也意識到團隊合作的力量，只有通過共同協(xié)作和努力，才能達(dá)到更大的成就。
總而言之，工作中的角色轉(zhuǎn)換是一個不斷成長和發(fā)展的過程。它要求我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的職責(zé)和挑戰(zhàn)。通過這些角色轉(zhuǎn)換，我們可以培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力和決策能力。它也有助于我們更好地理解整個組織的運作和發(fā)展。在今后的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)努力適應(yīng)不同的角色轉(zhuǎn)換，為個人和組織的持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇十三
在職場中，一個人的職業(yè)生涯難免會遇到一些變化，包括管理角色的轉(zhuǎn)換。管理角色轉(zhuǎn)換是指從一個具體的工作崗位轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)和監(jiān)管其他員工的角色。這種角色轉(zhuǎn)換不僅僅是在職業(yè)生涯中的一次改變，更是一個人能力和經(jīng)驗的升級，需要克服的問題很多，需要的心理準(zhǔn)備也比較充分。本文從我自身經(jīng)歷出發(fā)，探討了我對管理角色轉(zhuǎn)換的心得體會。
第二段：克服挑戰(zhàn)
盡管管理角色轉(zhuǎn)換是人生中的必經(jīng)之路，但是它也是充滿挑戰(zhàn)的過程。首先是能力的提升。作為一個管理者，你需要相應(yīng)的眼光來審視管理團隊的效率和穩(wěn)定性，并在完成自己的日常職責(zé)的同時指導(dǎo)和培養(yǎng)員工，推動整個團隊實現(xiàn)更高的目標(biāo)。同時，管理者也要學(xué)會處理不同種類的人際關(guān)系，以及為自己和員工設(shè)定可行的目標(biāo)和計劃。其次，管理角色轉(zhuǎn)換還涉及到權(quán)力轉(zhuǎn)移。在職業(yè)生涯的不同階段，我們扮演的角色也在不斷變化，而管理角色轉(zhuǎn)換是從一個地位較低的職位到一個更有權(quán)力的職位。這種權(quán)力的變化容易帶來心理負(fù)擔(dān)和不適應(yīng),但是只要具備了相應(yīng)的人際溝通和解決問題的能力，就能在這個過程中輕松地邁過這個坎。
第三段：制定計劃
管理角色轉(zhuǎn)換不能一蹴而就，需要制定詳細(xì)的計劃和目標(biāo)。首先，應(yīng)該在新角色中了解自己的權(quán)力和職責(zé),并逐步形成自己的管理風(fēng)格。在管理團隊時，要掌握合適的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力，通過更多的溝通和培訓(xùn)來提高團隊合作效率和創(chuàng)新能力。其次，要依據(jù)自己的職責(zé)和角色，確定自己的目標(biāo)和計劃，并根據(jù)團隊的實際情況和公司的戰(zhàn)略目標(biāo)來制定具體的行動計劃。
第四段：學(xué)會與員工合作
管理角色轉(zhuǎn)換的核心是要學(xué)會與員工合作。作為管理者，你需要積極地與員工溝通，了解他們的想法和反饋，建立起員工的信任和尊重。建立一種健康的工作氛圍和文化，培養(yǎng)員工的自主性和創(chuàng)新能力，使員工在工作中感到愉悅和自豪。同時，管理者還應(yīng)該在工作中手把手地教導(dǎo)新員工，幫助他們更好地適應(yīng)新的工作和角色。
第五段：總結(jié)
管理角色轉(zhuǎn)換是一個長期的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和進步。在這個過程中，要克服挑戰(zhàn)，制定詳細(xì)的計劃和目標(biāo)，建立良好的溝通和合作關(guān)系。記住，一個好的管理者不僅需要扮演好自己的職責(zé)，也要能夠協(xié)調(diào)其他員工的工作并推動團隊實現(xiàn)更高的目標(biāo)。只有掌握了這些技巧和能力，我們才能更好地適應(yīng)這種變化，獲得更多的機會和成功。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇十四
企業(yè)是現(xiàn)代社會中最為重要的組織形式之一，其發(fā)展與壯大是現(xiàn)代社會的關(guān)鍵。然而，隨著市場環(huán)境和競爭格局的不斷變化，企業(yè)也面臨著巨大的壓力。在這樣的環(huán)境下，企業(yè)必須要不斷轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)市場的需要。本文將分享筆者在企業(yè)角色轉(zhuǎn)換過程中的心得體會。
企業(yè)角色轉(zhuǎn)換，是指不同階段的企業(yè)在發(fā)展過程中需要轉(zhuǎn)換的角色。這種轉(zhuǎn)換不僅僅是表面上的變化，還體現(xiàn)在企業(yè)管理和實踐中思維方式、戰(zhàn)略和目標(biāo)等多個方面。企業(yè)角色轉(zhuǎn)換的意義在于，可以使企業(yè)適應(yīng)市場環(huán)境和發(fā)展趨勢，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)需要進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以便拓展新的業(yè)務(wù)和市場。
企業(yè)將角色轉(zhuǎn)換為市場的需要，盡管有著巨大的潛力，但同時也面臨著難以避免的挑戰(zhàn)。例如，影響企業(yè)角色轉(zhuǎn)換的最大挑戰(zhàn)之一是企業(yè)的文化和公司氛圍問題。企業(yè)文化和氛圍一旦形成，往往會對企業(yè)內(nèi)部人員產(chǎn)生深刻的影響，導(dǎo)致人們難以接受新的理念和思想。此外，與角色轉(zhuǎn)換相關(guān)的其他挑戰(zhàn)還包括對新技術(shù)的不熟悉，對市場環(huán)境和競爭對手的不了解以及人員變動的問題。
自我提升對于企業(yè)角色轉(zhuǎn)換非常重要。自我提升是一個人和企業(yè)都需要長期追求的終極目標(biāo)，是提高工作效率、創(chuàng)造頂尖產(chǎn)品和服務(wù)以及保持提高競爭力永不停息的源動力。在自我提升的過程中，一個人需要不斷地提高自己的技能和思維方式，逐漸轉(zhuǎn)換自己的角色，以適應(yīng)不斷發(fā)展的市場環(huán)境。而企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換也需要通過自我提升來完成，只有在這樣的過程中才能緊跟市場變化，保持核心競爭優(yōu)勢。
第五段：結(jié)論。
作為不斷發(fā)展和成長的企業(yè)，面對復(fù)雜多變的市場環(huán)境，企業(yè)角色轉(zhuǎn)換是不可避免的。挑戰(zhàn)在企業(yè)轉(zhuǎn)換過程中不可避免，但通過自我提升和不斷增強自己的核心競爭優(yōu)勢，企業(yè)可以逐步適應(yīng)市場，實現(xiàn)長期發(fā)展。在這樣的背景下，我們需要積極探索和實踐角色轉(zhuǎn)換，不斷提高自身競爭力，不斷創(chuàng)造更高的價值。企業(yè)跨越不同的角色和階段，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，才能夠長期立足于市場。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇十五
企業(yè)角色轉(zhuǎn)換是指在不同的企業(yè)階段或不同的職務(wù)崗位之間進行角色轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種成長和發(fā)展的過程，也是日常工作中必不可少的一環(huán)。經(jīng)歷了多年的實踐和總結(jié)，我積累了一些關(guān)于企業(yè)角色轉(zhuǎn)換的心得體會，并通過五段式來表述，希望對大家有所啟示和幫助。
首先，明確不同角色的職責(zé)與要求。每個角色都有其獨特的職責(zé)與要求，即使是相同的職位，在不同的企業(yè)環(huán)境中也可能有不同的特點。作為一個從業(yè)者，我們需要深入了解并清晰地認(rèn)識到這一點。例如，對于一名中層管理者來說，他需要既具備管理者的能力，又要承擔(dān)一些運營和協(xié)調(diào)的工作。而對于一個高級經(jīng)理來說，他需要具備領(lǐng)導(dǎo)和決策能力，并為企業(yè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略和方向。因此，我們需要時刻保持對自己角色的認(rèn)知，并針對不同的角色提升自己的能力和素養(yǎng)。
其次，適應(yīng)不同角色的工作環(huán)境和氛圍。企業(yè)角色轉(zhuǎn)換往往意味著工作環(huán)境的變化，不同的職位往往需要在不同的團隊中工作。對于一個新任職的人來說，適應(yīng)新的環(huán)境和融入新的團隊是非常重要的。要積極主動地學(xué)習(xí)和了解新的工作環(huán)境，與團隊成員建立良好的關(guān)系并積極融入其中。同時，也要注意尊重和遵守企業(yè)文化和制度，與組織保持一致，以便更好地發(fā)揮自己的作用和影響力。
第三，理解并充分發(fā)揮新角色的優(yōu)勢和特長。每個人都有自己獨特的優(yōu)勢和特長，而不同的角色需要不同的才能和技能。當(dāng)我們從一個角色轉(zhuǎn)換到另一個角色時，要充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢和特長，將其轉(zhuǎn)化為工作的動力和優(yōu)勢。同時，也要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，在新的角色中不斷完善和發(fā)展自己的專業(yè)知識和技能，以適應(yīng)和超越新的角色要求。
第四，保持積極的心態(tài)和態(tài)度。企業(yè)角色轉(zhuǎn)換過程中常常會遇到一些挑戰(zhàn)和困難。例如，從員工角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚呓巧珪r，需要面臨從被動領(lǐng)導(dǎo)到主動領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，需要面對員工關(guān)系和團隊管理等問題。我們需要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，勇敢面對挑戰(zhàn)和困難，相信自己的能力和選擇，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷成長和進步。
最后，及時總結(jié)和反思，提升自己的轉(zhuǎn)換能力。企業(yè)角色轉(zhuǎn)換是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我們需要及時總結(jié)和反思自己的轉(zhuǎn)換經(jīng)驗和教訓(xùn)，找出問題所在和改進的方法，提高自己的轉(zhuǎn)換能力。定期與他人進行經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)，分享自己的理解和實踐，也能夠加深對企業(yè)角色轉(zhuǎn)換的理解和認(rèn)識。
總之，企業(yè)角色轉(zhuǎn)換是一個成長和發(fā)展的過程，是工作中必不可少的一環(huán)。通過明確不同角色的職責(zé)與要求，適應(yīng)不同角色的工作環(huán)境和氛圍，理解并充分發(fā)揮新角色的優(yōu)勢和特長，保持積極的心態(tài)和態(tài)度，及時總結(jié)和反思，我們可以提升自己的轉(zhuǎn)換能力，并在不同的角色中發(fā)揮更大的作用和影響力。希望大家能夠從中有所收獲，并在自己的工作和職業(yè)生涯中有所啟示。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇十六
案例：每一個進入微軟公司的新員工，第一步是接受為期一個月的封閉式培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是把新人轉(zhuǎn)化為真正的微軟職業(yè)人。光是關(guān)于如何接電話，微軟就有一套手冊，技術(shù)支持人員拿起電話，第一句話肯定是：“你好，微軟公司！”一次，微軟全球技術(shù)中心舉行慶祝會，員工們集中住在一家賓館，深夜，某項活動日程臨時變動，前臺小姐只得一個一個房間打電話通知，第二天她面露驚奇地說：“你知道嗎？我給145個房間打電話，起碼有50個電話的第一句是‘你好，微軟公司’。”在深夜里迷迷糊糊地接起電話，第一句話依然是“你好，微軟公司”。事情雖小，但微軟風(fēng)格可見一斑。
這個案例引起了筆者的興趣，角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)現(xiàn)在也越來越多的企業(yè)應(yīng)用到新員工入職培訓(xùn)中，方式和方法不盡雷同。因此，借助這個案例，筆者也對角色轉(zhuǎn)換的活動提供兩個實用的培訓(xùn)方式給大家。
第一、用培養(yǎng)歸屬感及忠誠度來促進角色轉(zhuǎn)換。
例如，海爾公司在新員工入職后通常做的第一件事是：舉辦新老畢業(yè)生見面會，通過師兄師姐的親身感受說出自己對海爾的理解。新人也可以面對面與集團最高領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，如實講述出公司的升遷機制、職業(yè)發(fā)展等問題。新員工在“心中有底”的情況下自然容易把心態(tài)放平穩(wěn)。接下來，在。
軍訓(xùn)。
以及產(chǎn)品知識的培訓(xùn)中，海爾的領(lǐng)導(dǎo)做到了對員工無微不至的關(guān)心?！昂柸司褪且獎?chuàng)造感動”：在軍訓(xùn)的時候，人力資源部的同事一早就準(zhǔn)備了酸梅湯，讓新員工訓(xùn)練一結(jié)束就可以喝到。中秋節(jié)的時候，集團總裁都從外地趕回來與同學(xué)們一起度過良宵。這些都讓新員工體會到了家的感覺。通過這樣的行為，新員工很容易形成歸屬感，認(rèn)為公司就是自己的第二個家。
在集中培訓(xùn)之后，人力資源部做的事情就是讓員工把心里話說出來。員工表面上雖然能接受與自己的理想不太相符的東西，但并不代表他們就真的能坦然接受了，這時就要鼓勵他們說出自己的想法——不管是否合理。在經(jīng)歷過集中培訓(xùn)后，新員工還將面對艱苦的一年實習(xí)培訓(xùn)。經(jīng)歷過這些培訓(xùn)的海爾新員工經(jīng)常會說，海爾是我的第二所大學(xué)。
還有些公司采用“伙伴制”(buddysystem)，就是給每個新員工指定安排一名工作職責(zé)相近、熱誠負(fù)責(zé)的老員工作為“結(jié)對子”的“伙伴”，事無巨細(xì)，隨時可給予新員工必要的協(xié)助和指點；而被選上做“伙伴”也是企業(yè)對優(yōu)秀員工的一種認(rèn)可和榮譽，對其額外的付出，企業(yè)也給予一定的獎勵。這種一對一的“貼身全程服務(wù)”很能顯示企業(yè)的親和力和凝聚力，也是將企業(yè)文化得以傳播和加強的可靠途徑，有效促進了新員工的角色轉(zhuǎn)換。
另外，大家都知道第一印象很重要。一些企業(yè)認(rèn)為讓新員工對就職的第一天留下深刻的好印象，就意味著入職培訓(xùn)和員工融入新環(huán)境成功了一半；同時，這也不失為角色轉(zhuǎn)換的一個很好的切入點。那么，這里羅列一些方法供參考選擇，看似瑣碎，卻可細(xì)微之處見實效：舉辦一個簡單但熱烈的歡迎招待會，(依據(jù)預(yù)算多寡)備些咖啡和茶點，邀請公司員工來和新同事見面認(rèn)識；幫助新員工安排好工作的準(zhǔn)備，包括：辦公座位、辦公用品、姓名牌、名片、出入卡、內(nèi)部通訊錄、緊急聯(lián)絡(luò)表、電話設(shè)置、電腦設(shè)置(包括電郵信箱的申請開通)、甚至臺歷等；告知最基本和即刻需要用到的信息，如：辦公區(qū)的布局，最常用的電話和電郵的使用指南，復(fù)印、傳真、打印等辦公設(shè)備的使用、茶水間、餐廳、洗手間的使用，等；歡迎信--可用公司的“行話”或“俚語”準(zhǔn)備一封生動幽默的歡迎信，(也可體現(xiàn)企業(yè)文化和親和力)；公司紀(jì)念品(印有公司標(biāo)識)；邀請共進午餐；盡量指定“專人”負(fù)責(zé)某位新員工的第一天等等。
第二，結(jié)合戶外實習(xí)或活動進行角色轉(zhuǎn)換游戲。
許多企業(yè)在新員工培訓(xùn)中與戶外拓展活動想結(jié)合，進行團隊建設(shè)活動。在筆者看到的過程當(dāng)中，圍繞“從此不再是旁觀者”的目的設(shè)計的一些活動成效比較好。這些活動設(shè)計的理念認(rèn)為：既然你進入職場了，那么，你就要像運動員一樣，鼓掌、歡呼與點評都不是你應(yīng)該做的了，下場踢幾腳直至去射門，才是你應(yīng)該做的。旁觀者往往會擺出一副事不關(guān)己的架勢，而真正的運動員則要全身心地投入----只要是公司的事，就是我的事，而不會推三阻四。
例如，ibm公司在進行新人培訓(xùn)時，就進行角色扮演的方式進行。ibm公司的銷售人員和系統(tǒng)工程師要接受為期12個月的初步培訓(xùn)，主要采用現(xiàn)場實習(xí)和課堂講授相結(jié)合的教學(xué)方法。此外，還經(jīng)常讓新學(xué)員在分公司的會議上，在經(jīng)驗豐富的市場營銷代表面前，進行他們的第一次成果演習(xí)。有時，有些批評可能十分尖銳，但學(xué)生們卻因此增強了信心，并贏得同事們的尊敬?，F(xiàn)場實習(xí)之后，再進行一段長時間的理論學(xué)習(xí)，這是一段令人"心力交瘁"的課程：緊張的學(xué)習(xí)每天從早上8點到晚上6點，而附加的課外作業(yè)常常要使學(xué)生們熬到半夜。在商業(yè)界中，人們必須學(xué)會合理安排自己的時間，他們必須明白:"充分努力意味著什么?""整個通宵是否比只學(xué)習(xí)到晚上10點好?"課程開始之前，像在學(xué)校那樣，要對學(xué)員分班，分班時的考試是根據(jù)他們的知識水平?jīng)Q定的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，考試便增加了主觀因素，學(xué)員們還要進行銷售學(xué)習(xí)，這是一項具有很高的價值和收益的活動。一個用戶判斷一個銷售人員的能力時，只能從他如何表達(dá)自己的知識來鑒別其能力的高低，商業(yè)界就是一個自我表現(xiàn)的世界，銷售人員必須做好準(zhǔn)備去適應(yīng)這個世界。有時，學(xué)員們的所作所為還保留著某些學(xué)生氣，他們對培訓(xùn)課程的某些方面感到不滿，遇到這類情況，公司就會告訴他們:"去學(xué)校上學(xué)，你們每年大約要付15000美元的學(xué)費。所以，應(yīng)當(dāng)讓我們決定什么是最好的。這就是經(jīng)濟規(guī)律，同時，也是你們學(xué)習(xí)經(jīng)營的第一件事。"一般情況下，學(xué)員們在艱苦的培訓(xùn)過程當(dāng)中，在長時間的激烈競爭中迅速成長。每天長達(dá)14～15小時的緊張學(xué)習(xí)壓得人喘不過氣來，然而，卻很少有人抱怨，幾乎每個人都能完成學(xué)業(yè)。ibm公司市場營銷培訓(xùn)的一個基本組成部分是模擬銷售角色。在公司第一年的全部培訓(xùn)課程中，沒有一天不涉及這個問題，并始終強調(diào)要保證學(xué)習(xí)或介紹的客觀性，包括為什么要到某處推銷和希望達(dá)到的目的。同時，對產(chǎn)品的特點、性能以及可能帶來的效益要進行清楚的說明和學(xué)習(xí)。學(xué)員們要學(xué)習(xí)問和聽的技巧，以及如何達(dá)到目標(biāo)和尋求定貨等等。假若用戶認(rèn)為產(chǎn)品的價錢太高的話，就必須先看看是否是一個有意義的項目，如果其它因素并不適合這個項目的話，單靠合理價格的建議并不能使你得到定貨。
該公司采取的模擬銷售角色的方法是，學(xué)員們在課堂上經(jīng)常扮演銷售角色，教員扮演用戶，向?qū)W員提出各種問題，以檢查他們接受問題的能力。這種上課接近于一種測驗，可以對每個學(xué)員的優(yōu)點和缺點兩方面進行評判。另外，還在一些關(guān)鍵的領(lǐng)域內(nèi)對學(xué)員進行評價和衡量，如聯(lián)絡(luò)技巧，介紹與學(xué)習(xí)技能，與用戶的交流能力以及一般企業(yè)經(jīng)營知識等。對于學(xué)員們扮演的每一個銷售角色和介紹產(chǎn)品的演習(xí)，教員們都給出評判。由教員扮演阿姆斯特朗案例人員，從而創(chuàng)造出了一個非常逼真的環(huán)境。在這個組織中，學(xué)員們需要對各種人員完成一系列錯綜復(fù)雜的拜訪。面對眾多的問題，他們必須接觸這個組織中幾乎所有的人員，從普通接待人員到董事會成員。由于這種學(xué)習(xí)方法非常逼真，每個“演員”的“表演”都十分令人信服。使大家很快進入到角色里，順利完成角色轉(zhuǎn)換。
角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)心得篇十七
第一段：引言（150字）
角色培訓(xùn)是企業(yè)的一項重要人力資源培養(yǎng)策略，旨在幫助員工成為更好的團隊成員。我最近參加了一次角色培訓(xùn)，這次經(jīng)歷對我個人和組織產(chǎn)生了深刻的影響。在這篇文章中，我將簡要介紹這次角色扮演經(jīng)歷的背景，并分享我對角色培訓(xùn)的見解和體會。
第二段：角色培訓(xùn)的重要性（250字）
角色培訓(xùn)是一種技能、情感和態(tài)度的訓(xùn)練，培訓(xùn)大多集中在團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。這種培訓(xùn)可以通過互動、問題解決、角色扮演等形式來實現(xiàn)。角色扮演強調(diào)參與者應(yīng)該扮演不同的角色，以體驗不同的角色職責(zé)和團隊成員在整個過程中的協(xié)調(diào)和合作。
在企業(yè)競爭激烈的市場中求生存和發(fā)展，員工需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的職業(yè)能力和技能。角色扮演可以幫助員工實現(xiàn)完美的自我管理，促進團隊協(xié)作，提高整個組織的效率。此外，隨著人口紅利逐漸消失，企業(yè)為了解決人員招募與培養(yǎng)的成本問題，而采取內(nèi)部培訓(xùn)方案，角色培訓(xùn)正成為越來越受歡迎的培訓(xùn)方式。
第三段：角色扮演的價值（300字）
通過角色扮演，我可以更好地理解自己與他人的工作職責(zé)。這種實驗性學(xué)習(xí)會激發(fā)個人的私人經(jīng)驗，并推動參與者探索與團隊成員和協(xié)作伙伴的新交互方式。在這個過程中，我們不僅僅是在與自己進行深思熟慮的對話，同時也在感知團隊中其他成員的決策和行為。在角色扮演時，我們也能夠扮演一個截然不同的角色，并發(fā)揮自己的作用。
練習(xí)中我扮演了一個銷售經(jīng)理的角色，我必須考慮如何為我下屬的銷售團隊制定合理的目標(biāo)。在這個角色中，我不得不考慮我的團隊成員的能力和需求，定期檢查我的團隊成員的銷售進展情況，對其中表現(xiàn)優(yōu)異的人予以表揚和幫助。我通過角色扮演，更能體驗到這個角色的責(zé)任和權(quán)威，了解銷售經(jīng)理如何建立一個高效的銷售團隊。
第四段：角色培訓(xùn)的應(yīng)用（300字）
角色培訓(xùn)為我提供了一個實驗和探索的平臺，以便更好地理解團隊成員的動機、需求和能力。在我的工作中，我可以將學(xué)到的實踐經(jīng)驗應(yīng)用到實際情況中，更好地促進團隊合作和協(xié)調(diào)。通過了解其他角色的職責(zé)，我可以更好地理解團隊成員如何發(fā)揮作用，并鼓勵他們發(fā)揮更大的潛能。
另外，角色培訓(xùn)可以為企業(yè)建立一套完整的管理系統(tǒng)提供支持。通過角色扮演，企業(yè)可以更好地規(guī)范員工職責(zé)和責(zé)任，并對員工進行體系化的培訓(xùn)，促進整個組織的發(fā)展和長久。
第五段：結(jié)論（200字）
角色培訓(xùn)為我和組織作出了豐富的貢獻。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了如何扮演不同的角色并理解他們的職責(zé)和約束。通過實踐，我認(rèn)識到每個角色都有他們自己需要完成的任務(wù)，而好的角色扮演需要的不僅是人性方面的理解，而且還需要精準(zhǔn)地了解職責(zé)和任務(wù)。在實際的工作中，我要把我學(xué)到的知識、技能和經(jīng)驗運用到實際情況中，幫助組織更好地發(fā)展。
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