心得體會是一種自我反思和自我評價的方式，幫助人們發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力和優(yōu)勢。寫心得體會時，可以采用具體事例、數(shù)據(jù)和引用資料等方式來支撐自己的觀點(diǎn)。通過這次實習(xí)，我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重要性，也學(xué)會了與同事相處的技巧。
教師做課題心得體會篇一
近年來，美術(shù)教師角色在學(xué)校中的重要性日益凸顯。作為美術(shù)教師，除了承擔(dān)傳授藝術(shù)知識的職責(zé)外，還需要關(guān)注學(xué)生的審美能力培養(yǎng)、創(chuàng)作能力的提升等方面。我在教學(xué)實踐中深入開展了一項課題研究，并從中獲得了諸多收獲和體會。本文將從課題的選取、研究過程、實施效果、問題與思考以及改進(jìn)方向等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
首先，在選擇課題時，我優(yōu)先考慮了學(xué)校實際需要和學(xué)生的需求。通過與學(xué)生的互動和觀察，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在繪畫方面缺乏創(chuàng)造力和自信心。因此，我決定選取“激發(fā)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力”的課題進(jìn)行研究。這一課題既符合學(xué)校美術(shù)教育改革的方向，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合，具有一定的可操作性和實踐意義。
接下來，在研究過程中，我積極借鑒了其他學(xué)校和美術(shù)教師的經(jīng)驗，通過閱讀相關(guān)書籍和期刊雜志等途徑，提升自己的專業(yè)能力。同時，我還利用碎片化時間開展課堂觀察、學(xué)生訪談等調(diào)研工作，了解學(xué)生的實際需求和問題所在。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步研究多種教學(xué)方法和課程設(shè)計，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
然后，在實施階段，我充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和輔助作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主創(chuàng)造能力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流，提出自己的意見和觀點(diǎn)，并鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新。同時，我還組織學(xué)生進(jìn)行課外繪畫比賽和展覽，為他們提供展示自我和交流互動的平臺。通過這種方式的實施，學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力得到了有效激發(fā)和提升，他們的作品也得到了廣泛認(rèn)可和贊賞。
然而，課題實施中也出現(xiàn)了一些問題。首先，由于時間和資源的限制，我只能針對課題的一部分內(nèi)容進(jìn)行研究和實踐，無法全面推進(jìn)。其次，學(xué)生個體差異較大，有些學(xué)生在接受新鮮事物和創(chuàng)新思維方面存在阻礙。再次，與其他科目相比，美術(shù)教育的評價體系和評判標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，難以客觀評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，家庭教育的影響也對學(xué)生的創(chuàng)作能力產(chǎn)生了一定的影響。
針對這些問題，我深思熟慮，提出了改進(jìn)方案。首先，我計劃在今后的教學(xué)中，將課題內(nèi)容和其他相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，使美術(shù)教育更加全面和綜合。其次，我將引入更多的教學(xué)創(chuàng)新和實踐案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時，我也會加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展和繪畫能力的培養(yǎng)。
綜上所述，美術(shù)教師課題研究是一項重要的教學(xué)實踐活動，有助于教師提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過選取合適的課題，積極開展研究和實踐，美術(shù)教師可以在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和影響力，為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，在實施過程中也會遇到一些問題和困惑，但只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，就能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
教師做課題心得體會篇二
教師是社會的筑巢之鳥，肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任。教師感恩課題心得體會是對教育工作的總結(jié)和思考，充分展示了教師們對教育事業(yè)的熱愛和感恩之情。下面將從教師心中的感恩，感恩的實際行動，感恩的意義以及感恩的啟示這四個方面來探討教師感恩課題的體會。
首先，教師心中的感恩。教師是百姓子弟的引路人，同時也是他們的伯樂。在培育學(xué)生人格、智力和興趣方面，教師扮演著重要角色。因此，感恩的種子自然在每一位教師的心中生根發(fā)芽。當(dāng)老師們看到學(xué)生們因自己的付出而進(jìn)步，取得好成績時，內(nèi)心不禁感慨萬分。他們恍然發(fā)現(xiàn)，自己所從事的職業(yè)就是最有意義的職業(yè)，同時也是最受歡迎的職業(yè)之一。
其次，感恩的實際行動。教師的感恩不僅停留在口頭上，更要通過實際行動去體現(xiàn)。教師之所以受到學(xué)生喜愛，不僅僅是因為他們的教學(xué)水平和專業(yè)知識，更重要的是他們?yōu)槿嗣袢罕娮龀龅臒o私貢獻(xiàn)。他們付出的努力和汗水是值得我們感恩的。因此，教師會通過組織各種活動，幫助學(xué)生更好地成長。同時，他們也會積極參與社區(qū)服務(wù)，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
然后，感恩的意義。教師感恩課題的探討是為了更好地明確教師的角色定位和未來的發(fā)展方向。感恩使教師更深刻地認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，更加激發(fā)教師的熱情和動力。教師感恩，將會向?qū)W生傳遞積極向上的正能量，成為學(xué)生的榜樣。同時，也可以加深師生之間的情感交流，建立起更加緊密的師生關(guān)系。
最后，感恩的啟示。教師感恩課題的討論使我們認(rèn)識到，教師在教育事業(yè)中扮演著重要的角色，在整個社會中享有崇高的地位。我們不僅要感激他們的付出，更要給予他們應(yīng)有的支持和關(guān)懷。只有讓教師們安心教學(xué)，他們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，為國家的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
綜上所述，教師感恩課題是教育工作者們思考教育工作的一種重要形式。通過對教師心中的感恩、感恩的實際行動、感恩的意義以及感恩的啟示的探討，我們可以更加深入地了解教師的思考和行動，同時也提醒我們要感恩教育事業(yè)中的每一個角色，為他們的付出給予應(yīng)有的回報。
教師做課題心得體會篇三
本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大2的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實的問題;在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。
3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的`挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高3的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
教師做課題心得體會篇四
近年來，教師讀書課題在教育界逐漸引起重視。閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過讀書，教師可以積累知識、拓展眼界、提升教學(xué)水平。在我的教學(xué)實踐中，我也深刻感受到了讀書對于教師專業(yè)成長的重要性，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勎覍處熥x書課題的體會和心得。
首先，教師讀書課題讓我意識到自己的不足。作為一名教師，我時常遇到各種教學(xué)難題，但卻很難找到解決的辦法。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)許多著名教育家和教育心理學(xué)家對于教學(xué)問題都有獨(dú)到的見解和經(jīng)驗分享。他們的觀點(diǎn)和理論對我有很大的啟發(fā)，讓我明白了問題的本質(zhì)和解決的方向。例如，在教學(xué)方法方面，我曾反思過自己的思維方式是否過于固定，通過讀書，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略，例如合作學(xué)習(xí)法、多元智能教育法等，這些方法的運(yùn)用大大提高了我的教學(xué)效果。
其次，教師讀書課題讓我增長了知識見識。作為教師，我們應(yīng)該具備寬廣的知識視野，才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。通過讀書，我不僅增加了專業(yè)知識，還了解了其他領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，如教育技術(shù)、心理學(xué)、社會學(xué)等。這些知識的積累讓我更好地了解學(xué)生的需求和心理變化，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
再次，教師讀書課題讓我反思了教育本質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在發(fā)生著深刻的變革。通過讀書，我不僅了解到了各種教育改革的理念和實踐，還思考了傳統(tǒng)教育的弊端和問題。現(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感，而不僅僅是傳授知識和應(yīng)試技巧。讀書讓我認(rèn)識到自己作為教師應(yīng)該扮演的角色，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，啟發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。
最后，教師讀書課題讓我體會到教育的無窮魅力。教育是一項偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，通過讀書，我對教育的價值和意義有了更深刻的認(rèn)識。教育是改變?nèi)松墓こ?，每一個孩子都有無限的潛力和可能，我們作為教師應(yīng)該發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和興趣，給予他們正確的引導(dǎo)和支持。這種對教育的熱愛和責(zé)任感，讓我愿意不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的教育能力。
綜上所述，教師讀書課題讓我受益匪淺。通過讀書，我認(rèn)識自我，增長知識見識，提升教育水平，反思教育本質(zhì)，感悟教育的無窮魅力。我相信，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教師讀書課題將會有越來越多的教師參與進(jìn)來。通過讀書，教師們將不斷發(fā)展自身，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
教師做課題心得體會篇五
教師課題研究是當(dāng)今教育領(lǐng)域重要的教學(xué)改革手段之一。作為一名教育工作者，我有幸參與教師課題研究，真正感受到了其對個人和學(xué)校的改變帶來的積極影響。在這篇文章中，我將分享一下我在參與教師課題研究過程中所獲得的體會。
第二段：了解課題研究。
在開始課題研究之前，我們需要通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和討論會議等方式，了解選題的目的和意義。這一過程幫助我們更好地明確課題研究的方向與目標(biāo)，以及如何領(lǐng)會項目目的。同時也需要與同事及時交流，從而確保我們的研究方向與學(xué)校教育發(fā)展的方向相一致。
第三段：執(zhí)行課題研究。
在執(zhí)行教師課題研究期間，我們需要順應(yīng)研究方向進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和實踐操作。這包括教學(xué)設(shè)計、試講、學(xué)生反饋等環(huán)節(jié)。通過自我反思和對學(xué)生的反饋，我們可以輕松發(fā)現(xiàn)研究過程中的不足和改進(jìn)之處。同時，我們也會明確課題研究的實際效果，并從中獲得成就感和滿足感。這種獲得成就感的方法為我們提供了改進(jìn)課堂教學(xué)的良好途徑。
第四段：分享成果。
課題研究最終的成果是分享發(fā)現(xiàn)和提供改進(jìn)方案給其他同事和學(xué)校。這個環(huán)節(jié)最為重要，因為我們可以向別人展示我們的工作成果。通過與其他老師的交流分享，我們可以獲得他們的反饋和意見，發(fā)現(xiàn)自己可能沒有想到的問題，對自己和課題研究也能有更深入的理解和認(rèn)識。
第五段：結(jié)論。
通過參與教師課題研究，我深刻領(lǐng)會到了研究的意義，從研究過程中努力尋找理論與實踐的結(jié)合，對于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并解決它們尤其關(guān)鍵。同時，參與課題研究的過程也促進(jìn)了老師之間的互相交流以及學(xué)校教學(xué)的提高。因此，我強(qiáng)烈建議所有教師積極參與教師課題研究，以此提升自身教育水平，為學(xué)校及教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教師做課題心得體會篇六
教師是一群肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任的人，他們需要不斷學(xué)習(xí)更新的知識和教育理論，以提高自身的教學(xué)水平。課題研究作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)和提升教育實踐的形式，為教師提供了一個深入研究教育問題、發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略和改進(jìn)教育實踐的機(jī)會。在參與課題研究的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，下面將就此進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，課題研究是一次自我提升的過程。在課題研究中，我們需要提前做大量的閱讀和資料搜集，廣泛了解國內(nèi)外相關(guān)研究的成果和最新動態(tài)。這個過程不僅能夠補(bǔ)充我們的專業(yè)知識，還可以開拓我們的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)。此外，在實施課題研究的過程中，我們還需要運(yùn)用多種評估方法和數(shù)據(jù)分析技巧，這幫助我們提高了獨(dú)立思考和問題解決能力。通過課題研究的努力和不斷的思考，我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識和研究方法方面有了明顯的提高。
其次，課題研究是一種教育實踐的探索。作為教師，我們常常會遇到教學(xué)中的難題和挑戰(zhàn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力差異大、教室管理問題等。通過課題研究，我們可以有針對性地分析和解決這些問題，從而有效提高我們的教學(xué)水平。我參與了一個關(guān)于如何提高學(xué)生的閱讀理解能力的課題研究，通過研究了解到了一些最新的教學(xué)策略和方法。在實施和評價這些策略的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力確實得到了提高，并且他們對閱讀的興趣也有所增加。這個過程讓我更加深刻地認(rèn)識到課題研究對于教育實踐的推動作用。
另外，課題研究是一種交流和合作的平臺。在課題研究的過程中，我們常常需要與同行進(jìn)行討論、交流和合作。通過這種交流，我們可以了解到其他教師的研究成果和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法。同時，也可以分享自己的研究成果和心得，從而獲得其他教師的建議和指導(dǎo)。例如，在課題研究的過程中，我曾參加過一次研討會，與其他教師交流了關(guān)于課堂教學(xué)互動方式的研究經(jīng)驗。通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對于教學(xué)互動的理解和實踐有一些新的思路和方法，這對于我改進(jìn)自己的教學(xué)非常有幫助。
最后，課題研究是一次思考和反思的過程。在課題研究的過程中，我們需要不斷思考和反思自己的研究問題、方法和成果。通過這種思考和反思，我們可以更好地認(rèn)識自己和自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在我的課題研究中，我發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性和評估方法的科學(xué)性方面還存在一些問題。因此，我將在以后的研究中加強(qiáng)對于這些方面的關(guān)注，并尋求其他教師的意見和建議，以期提升自己的研究能力。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個專業(yè)學(xué)習(xí)和提升教育實踐的機(jī)會，還為教師提供了一個探索教育問題、發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略和改進(jìn)教育實踐的平臺。通過課題研究，教師可以提升自己的專業(yè)知識和研究能力，解決教育實踐中的難題和挑戰(zhàn)，與他人進(jìn)行交流、合作和分享，思考和反思自己的教學(xué)實踐。課題研究使教師能夠不斷成長和進(jìn)步，為培養(yǎng)未來做出更大的貢獻(xiàn)。
教師做課題心得體會篇七
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生的音樂實踐行為保駕護(hù)航。
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名；中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進(jìn)一步的完善，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
通過學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進(jìn)行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：
（一）選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。
二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性。
選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的.成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
（四）選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。
選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。
通過初步的簡單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的。
在當(dāng)今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。
教師做課題心得體會篇八
教師課題研究給每位教師都帶來了學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。在參與課題研究的過程中，我深刻地體會到了它對于教師的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教師課題研究中的體會和心得，希望能夠為其他教師提供一些啟示和參考。
第二段：選題的重要性。
在開始課題研究之前，選擇一個合適的課題是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，一個好的課題應(yīng)該具備三個關(guān)鍵要素：實踐性、針對性和可行性。首先，課題應(yīng)該與教學(xué)實踐相結(jié)合，能夠解決我在教學(xué)中遇到的實際問題。其次，課題要具有針對性，既要能夠滿足學(xué)生的需要，又要符合教學(xué)目標(biāo)。最后，課題必須是可行的，即在限定的研究期限內(nèi)能夠完成，并且能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)支撐研究結(jié)論。
第三段：數(shù)據(jù)收集和分析。
在進(jìn)行課題研究的過程中，數(shù)據(jù)的收集和分析是至關(guān)重要的。數(shù)據(jù)的收集方法可以多樣化，例如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。無論選擇何種方法，數(shù)據(jù)的收集應(yīng)當(dāng)具有客觀性，能夠準(zhǔn)確地反映出實際情況。在數(shù)據(jù)分析方面，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)方法在處理數(shù)據(jù)時特別有用。通過使用統(tǒng)計學(xué)工具，我能夠清楚地看到數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，并從中找出規(guī)律和規(guī)律。
第四段：實踐和總結(jié)。
課題研究不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是實踐的過程。通過實踐，我能夠發(fā)現(xiàn)課題研究的不足之處，并加以改進(jìn)。在實踐中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些我之前沒有考慮到的因素，這些因素可能對研究結(jié)論產(chǎn)生影響。因此，在進(jìn)行課題研究時，應(yīng)更加注重實踐，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。只有經(jīng)過實踐的總結(jié)，我才能夠使我的課題研究更加完善和深入。
第五段：成果展示和分享。
課題研究的最終目的是將研究成果展示和分享給他人。通過展示和分享，我能夠獲得來自同行和專家的反饋和建議，進(jìn)一步提高自己的研究水平。此外，通過分享自己的研究成果，我也能夠啟發(fā)他人，并為教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在進(jìn)行課題研究時，我應(yīng)充分重視成果的展示和分享，以便獲得更多的反饋和影響更多的教師。
結(jié)尾：
通過參與教師課題研究，我深刻地體會到了它對于教師的重要性。課題研究不僅是一種學(xué)術(shù)追求，更是教學(xué)改革的重要手段。通過選題、數(shù)據(jù)收集和分析、實踐和總結(jié)，以及成果展示和分享，我在課題研究中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，只要教師們不斷參與課題研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我們的教育教學(xué)水平一定會不斷提高。
教師做課題心得體會篇九
反思這一年來的課題研究過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1、研究的主要內(nèi)容。
2、研究的主要方法。
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
（1）實驗法：課題小組成員對子課題分別進(jìn)行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進(jìn)行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設(shè)置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結(jié)果撰寫實驗報告。
（2）行動研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。
（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在研究中不斷總結(jié)已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認(rèn)識階段的經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識階段，并指導(dǎo)課題研究。
（4）調(diào)查法：在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查（主要）等方法，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向?qū)W生口頭提問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點(diǎn)，對平行班中的實驗班與對照班進(jìn)行實踐研究。
3、研究的主要成果。
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學(xué)性研究”的課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學(xué)生都獲得了不同程度的成功。
（1）從開展課題試驗研究以來實驗班學(xué)生的語文成績有了變化。學(xué)校在實驗班中隨機(jī)抽取了不同層次的15名學(xué)生，對他們與對照班學(xué)生的語文成績進(jìn)行了分析，通過分析看出，學(xué)生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學(xué)生的成績的差異達(dá)到十分顯著的水平。
（2）科學(xué)的布置與批改語文作業(yè)有效地促進(jìn)學(xué)生的語文表達(dá)與交流，使每個學(xué)生學(xué)會用語文發(fā)表個人見解。
（3）通過問卷調(diào)查，在試驗的過程中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，理解和掌握知識和方法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)了個性發(fā)展。
4、存在的問題。
在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務(wù)能力上也有了進(jìn)一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
（1）學(xué)校課題實驗管理的相關(guān)制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
（2）課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。
（3）我本人在實驗教學(xué)中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，但放得不開，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
（4）教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。
（5）實驗教學(xué)中的基本課型探索較少，缺少一些細(xì)化的實際操作的內(nèi)容。
教師做課題心得體會篇十
課題培訓(xùn)是教師成長的需要,是打造特色名校的需要。下面是本站為大家準(zhǔn)備的教師課題
培訓(xùn)心得體會
，希望大家喜歡!我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實驗研究有了一定的認(rèn)識。
一、學(xué)會自己選題
教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī)。當(dāng)然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決問題的方法。
三、本課題研究應(yīng)該注意的問題課題
“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，靈活應(yīng)對，順暢表達(dá)的能力，努力探索口語表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力。
9月15日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在大會議室舉行。培訓(xùn)活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的，是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標(biāo)不治本，而有的老師能認(rèn)真地加以研究，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
3、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
4、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題
同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進(jìn)行教育反思，反思每天當(dāng)中自己遇到的問題，應(yīng)當(dāng)注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題
實際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進(jìn)行研究。
二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī)。當(dāng)然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)?？蛇m當(dāng)鼓勵，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。
(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
對廣大中小學(xué)教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學(xué)生，然后再講課，學(xué)生沒了興致，學(xué)習(xí)毫無激情，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決的方法。
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1。從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
教師做課題心得體會篇十一
教師課題研究作為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)領(lǐng)域中扮演著至關(guān)重要的角色。我曾經(jīng)參與了一項關(guān)于“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的課題研究，通過深入研究和實踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對教師課題研究的心得體會。
首先，課題選擇是關(guān)鍵。一個好的課題是教師課題研究的基礎(chǔ)。課題選擇需要考慮到實際的教學(xué)需求和學(xué)生的發(fā)展需求。在選擇課題時，我首先關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)今社會時代發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的基石。通過深入分析，我將課題范圍縮小在了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中的培養(yǎng)”這一個細(xì)分領(lǐng)域。這個課題既與學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)，又與學(xué)生的綜合能力提升緊密相連，具有實踐性和研究性。因此，選取了這個課題作為研究對象是一個明智的選擇。
其次，理論研究與實踐結(jié)合是必要的。在課題研究中，理論是指導(dǎo)實踐的重要基礎(chǔ)。我通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，了解了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)理論，如教育心理學(xué)中的認(rèn)知理論和自主學(xué)習(xí)理論等。這些理論為我的實踐提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。同時，在實踐中，我不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，將實踐結(jié)果與理論進(jìn)行對照，不斷修正和完善我的教學(xué)策略和方法。理論和實踐相輔相成，相互促進(jìn)，才能使得課題研究取得實質(zhì)性的成果。
然后，多角度的評價與反饋是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。在課題研究過程中，我積極尋求各方面的意見和反饋。首先，我與同事進(jìn)行了多次交流和討論，他們對于我的教學(xué)策略和方法提出了寶貴的意見和建議。同時，我也參加了學(xué)科組織的座談會，和其他老師分享了我的研究成果，并傾聽了他們的意見和建議。此外，我還邀請了專家學(xué)者來觀摩我的課堂和聽取我的研究報告，從他們的反饋中獲得了很多啟示。通過多角度的評價和反饋，我不斷地改進(jìn)和提高我的研究方案和實施效果，使得課題研究質(zhì)量得到了有效的保證。
最后，跨學(xué)科合作和分享是持續(xù)發(fā)展的動力。教師課題研究需要教師們的共同努力與分享。我和其他老師進(jìn)行了跨學(xué)科合作，將自己的課題研究成果應(yīng)用到其他學(xué)科的教學(xué)實踐中，取得了一定的成效。同時，我也積極參與課題研究分享會和學(xué)術(shù)交流活動，與其他學(xué)校和學(xué)科的老師交流經(jīng)驗，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過與更多的教師合作和分享，我拓寬了自己的視野，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為其他教師提供了一些有益的參考和啟示。只有通過跨學(xué)科合作和分享，教師課題研究的成果才能夠得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
總之，教師課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過參與課題研究，我切身體會到了它的重要性和價值。良好的課題選擇、理論研究與實踐結(jié)合、多角度的評價與反饋、跨學(xué)科合作和分享，是教師課題研究取得成功的關(guān)鍵要素。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提升自己的研究能力和水平，為學(xué)生的發(fā)展和教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。
教師做課題心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的'提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師做課題心得體會篇十三
作為一名教師，不斷提升自己的知識和能力是一個不可逃避的責(zé)任。其中一種有效的方式是通過廣泛閱讀各種書籍來獲取新的知識和思考方式。教師讀書課題是針對教師專業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，通過讀書課題的深入研討，教師能夠更好地理解教育理論和實踐，并在教學(xué)中運(yùn)用對應(yīng)的方法。在參與教師讀書課題的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面將從讀書的選擇、閱讀的策略、與他人的交流、實踐運(yùn)用等方面進(jìn)行論述。
首先，教師應(yīng)該選擇適合自己的讀書課題。不同教師有不同的教學(xué)情況和需求，因此選擇適合自己的讀書課題是至關(guān)重要的。在選擇讀書課題時，我一方面關(guān)注自己的教學(xué)需求，另一方面也考慮到教育研究的前沿動態(tài)。例如，在我上一次的讀書課題中，我選擇了關(guān)于高效課堂管理的書籍。這是因為在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂秩序方面存在一些困難，所以我希望通過讀書來了解一些先進(jìn)的管理方法和策略。因此，選擇讀書課題需要有一個明確的目標(biāo)和意義，這樣才能更好地幫助教師提升教學(xué)能力。
其次，閱讀策略也是教師讀書課題中至關(guān)重要的一環(huán)。閱讀是獲取知識的重要途徑，因此需要有一定的閱讀策略來提高閱讀效果。在閱讀課題書籍的過程中，我首先會認(rèn)真閱讀書籍的引言和序言，了解作者的寫作動機(jī)和立場。然后我會進(jìn)行整體的瀏覽，對書籍的章節(jié)和內(nèi)容有個全面的了解。在閱讀的過程中，我會做好筆記，記錄重要的觀點(diǎn)和理論，并思考如何將這些學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中。另外，我也會積極借助互聯(lián)網(wǎng)等新媒體資源，通過搜索與課題相關(guān)的資料進(jìn)行拓展閱讀，以加深對課題的理解。通過合理的閱讀策略，教師能夠更好地掌握知識，從而為實際教學(xué)提供更好的支持。
第三，教師讀書課題不僅是個人的學(xué)習(xí)過程，也包含與他人的交流與討論的環(huán)節(jié)。在讀書課題中，與他人的交流可以幫助教師更好地理解和吸收書中的內(nèi)容，并開闊思維。在與同事的討論中，我常常能夠從他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗中受益，獲得新的思考方式。另外，通過參加研討會和專題講座等活動，我也有機(jī)會與專家教授進(jìn)行交流，從他們的演講中獲得更廣泛的知識和深度的思考。因此，與他人的交流和互動對于教師來說非常重要，它能夠幫助教師形成更全面的認(rèn)識和理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，讀書課題的實踐運(yùn)用是評估教師讀書成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師讀書課題的目的之一是為了將所學(xué)知識運(yùn)用到實際的教學(xué)中去，從而提高自己的教學(xué)效果和教學(xué)能力。因此，我在讀完書籍后會及時總結(jié)歸納書中的重點(diǎn)內(nèi)容，并與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，探索如何將書中的理論和方法用于自己的課堂。在實踐的過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和效果，并根據(jù)實際情況對方法和策略進(jìn)行調(diào)整。通過實踐的過程，我發(fā)現(xiàn)一些書中的理論和方法確實對我的教學(xué)非常有效，能夠幫助我更好地管理課堂和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，教師讀書課題是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過選擇適合自己的課題、采用正確的閱讀策略、與他人交流討論以及實踐運(yùn)用所學(xué)知識，教師能夠提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)參與教師讀書課題，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
教師做課題心得體會篇十四
學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。那么，以下是小編為大家整理的，歡迎大家閱讀?。ㄒ唬┻@學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課......
......
1我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負(fù)責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作。在參與課題研究......
教師做課題心得體會篇十五
教師感恩課題是一個深入思考教育工作者角色和責(zé)任的過程。通過這個課題，我與同事們一起探討和分享了自己在教育工作中的感悟和體會。這段時間的學(xué)習(xí)和交流不僅讓我更加明確了教師的使命和功用，也讓我深刻認(rèn)識到感恩的重要性。在這篇文章中，我將分享我在這個課題中的心得體會。
第二段：感恩教育的重要性。
在感恩課題中，我首先認(rèn)識到感恩教育的重要性。感恩是一種積極向上的情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩心態(tài)和感恩意識。通過感恩教育，我們能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識到他們所擁有的一切，并珍惜這一切。感恩教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛他人和回報社會的意識，使他們成為有益于社會的一員。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩心態(tài)，讓他們能夠在成長過程中保持一顆感恩的心。
第三段：感恩教育對教育工作者的影響。
在參與感恩課題的過程中，我深刻意識到感恩教育對教育工作者自身的影響。教育工作者應(yīng)該時刻懷有一顆感恩的心，感悟到自己的職責(zé)和責(zé)任，并珍惜每一次教育的機(jī)會。教育工作者的工作并不僅僅是傳授知識，更包括培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。通過感恩教育，我們能夠更好地理解學(xué)生的需求和成長，從而更好地指導(dǎo)他們。同時，感恩教育也是一種自我修養(yǎng)的過程，能夠幫助教育工作者更加平和和善良地面對各種挑戰(zhàn)和困難。
第四段：實踐感恩教育的策略和方法。
要實踐感恩教育，我們應(yīng)該采取一些策略和方法。首先，我們應(yīng)該在課程中注入感恩元素，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐來感受到感恩的重要性。其次，我們可以組織一些感恩主題的活動和討論，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的感悟和體會。此外，我們還可以通過榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)和模仿那些具有感恩心態(tài)的人。最重要的是，我們自己要以身作則，成為學(xué)生感恩的榜樣，通過自己的言行去影響他們。
第五段：總結(jié)。
通過參與教師感恩課題，我深刻認(rèn)識到感恩教育的重要性，以及它對教育工作者自身的影響。我明白了作為教育工作者，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和價值觀。感恩教育是一項重要的任務(wù)，需要我們時刻懷有一顆感恩的心。通過實踐感恩教育的策略和方法，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們在成長過程中保持一顆感恩的心。我相信，感恩教育將會對學(xué)生的未來和社會的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
教師做課題心得體會篇十六
案例研究就是把教育教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、研究、探討的一系列思維加工過程。案例研究是教育理論與教育實踐相結(jié)合的一種有效方式。案例的搜集必須來源于教學(xué)生活，但同時要高于教學(xué)生活，這樣的案例才更具有代表性。廣大的中小學(xué)教師在教育教學(xué)生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”，把這些事件編寫成一個個非常個性化的案例，供大家分享、討論，實際上也是一個重新認(rèn)識這些事件、整理自己的思維、更新自己的教育教學(xué)理念的過程。
案例研究強(qiáng)調(diào)根據(jù)特定的'時空情境解釋某一事件，而不是抽象地考慮問題、做出結(jié)論。案例研究在講究情境性的同時，還非常注重過程性，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題，還應(yīng)該對情境變化進(jìn)行跟蹤，了解其變化的狀態(tài)和趨勢，把握其變化的整個過程。
案例研究要求研究者通過實地考察、親身體驗、訪談交流等，了解在“自然、真實的情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會發(fā)生、產(chǎn)生了什么后果以及當(dāng)事人對此的感受和看法。在這里，教師和學(xué)生從后臺走到了前臺，由被動變成了主動，他們分享成果、分享信息、分享知識、分享經(jīng)驗、分享思想、分享智能。
案例研究是開放、多元的。案例提供的是真實事件，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因為研究者的視角不同也有可能做出不同甚至相反的解釋，因此，不管是什么樣的案例，都存在著從各個側(cè)面進(jìn)行分析、研究和解釋的可能性，也就是說對案例的分析、研究和解釋可以是多元的。但在多數(shù)情況下，案例提供的通常只是教育教學(xué)過程中的某一片段、某一側(cè)面、某一點(diǎn)，研究者如果沒有在案例所展示的真實情境中親身體驗、感受、感悟，沒有完整、準(zhǔn)確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關(guān)人物的內(nèi)心世界，往往就不可能把事件發(fā)生、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下，任何對案例的認(rèn)識和解讀雖然也有精彩之處，但總是不完整的。因此，一個精彩的案例不亞于一項教學(xué)理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例，是對教師的新要求，也是教師自己從一個單純的實踐者轉(zhuǎn)化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例，才能真正掌握案例。
案例研究與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，著眼于解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實的問題，強(qiáng)調(diào)實踐與反思，強(qiáng)調(diào)合作與分享，最終目標(biāo)是調(diào)整與改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，增加教師的實踐智能;案例研究是開放的，允許研究者從各個側(cè)面對案例作多元解讀;案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題，更不能不顧特定的歷史條件、背景而把有限制的對案例的認(rèn)識和解讀推而廣之，無限擴(kuò)大。
教師做課題心得體會篇十七
作為一名美術(shù)教師，我一直在不斷探索和研究如何提高自己的教學(xué)水平和方法。最近，我教研組的任務(wù)是研究并探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。經(jīng)過一段時間的研究和實踐，我深入體會到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要性。本文將圍繞這一主題，分享我在這方面的體會和心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的關(guān)鍵是提供豐富的創(chuàng)作材料和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在過去的教學(xué)中，我更注重對學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練和模仿能力的培養(yǎng)，而忽視了他們的創(chuàng)作能力的發(fā)展。通過對學(xué)生們的創(chuàng)作材料進(jìn)行改進(jìn)和完善，我給他們提供了更廣闊的想象空間，不僅僅限于繪畫和雕塑，還包括音樂、舞蹈等其他藝術(shù)形式。在教室里，我創(chuàng)造了一個積極和鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生們展示和分享自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。
其次，我注意到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力需要我自身不斷地學(xué)習(xí)和探索。作為教師，我要保持自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷地充實自己的知識和經(jīng)驗。我積極參加各種美術(shù)研討會和培訓(xùn)班，與其他美術(shù)教師交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和藝術(shù)形式。同時，我也鼓勵學(xué)生們多參加美術(shù)比賽和展覽，通過與其他學(xué)生的交流和展示，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
另外，我學(xué)會了給學(xué)生提供挑戰(zhàn)和機(jī)會，引導(dǎo)他們在作品中體現(xiàn)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。以前，我習(xí)慣讓學(xué)生按照固定的題材和形式來創(chuàng)作作品，限制了他們的思維和表達(dá)方式?，F(xiàn)在，我更傾向于給學(xué)生提供一個開放的課題，并鼓勵他們在作品中展示自己的個性和獨(dú)特觀點(diǎn)。我也鼓勵他們嘗試不同的材料和技巧，通過實踐和反思，不斷改進(jìn)和提高自己的作品。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還鍛煉了他們的解決問題和適應(yīng)變化的能力。
最后，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力需要與家庭和社會的支持和合作。在學(xué)校里，我積極與家長溝通，鼓勵他們給予學(xué)生更多發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會。我還組織學(xué)生參加社區(qū)和學(xué)校的藝術(shù)活動，提供更廣闊的舞臺和觀眾，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。通過家庭和社會的共同努力，學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了更好的培養(yǎng)和發(fā)展。
總的來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力是美術(shù)教師的重要任務(wù)之一。通過提供豐富的創(chuàng)作材料和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師自身的學(xué)習(xí)和探索，給學(xué)生提供挑戰(zhàn)和機(jī)會，以及家庭和社會的支持和合作，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的關(guān)鍵所在。通過不斷的實踐和反思，我相信我在這方面會越來越好，給學(xué)生帶來更好的教育和成長。
教師做課題心得體會篇十八
學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師做課題心得體會篇十九
隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習(xí)工具。”利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求，教師必須加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究，并靈活地在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎(chǔ)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。注重學(xué)習(xí)最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。
新課程改革不斷走向深入，深層次矛盾和問題越來越突出，僅憑經(jīng)驗已很難應(yīng)對;名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過程;新課程需要高素質(zhì)的教師，而提高教師素質(zhì)需要一種有效的載體……這些都呼喚著教育科研工作的深入開展。那么，如何提高自身的教育科研意識，應(yīng)該從以下幾個方面做起：
(1)強(qiáng)化科研意識，要重視自身充電。
要重視教育科研工作，必須在心里上認(rèn)可，感到它確實能夠推動學(xué)校的各方面工作。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自己充電。一是學(xué)習(xí)名校的科研經(jīng)驗，了解名校的發(fā)展過程，對名校的`科研先導(dǎo)作用在心里上認(rèn)可。二是要學(xué)習(xí)教育理論，教育理論是教育科研的重要武器，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，武器就會陳舊，就打不了勝仗。學(xué)習(xí)沒有止境，理論也在不斷地更新，因此，要不斷的學(xué)習(xí)，與先進(jìn)的思想、理念同行，永遠(yuǎn)走在時代的前列。
(2)強(qiáng)化科研意識，要重視制度激勵。
教育科研制度是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌_展的重要保障，上級科研部門和學(xué)校都應(yīng)制訂較為合理的科研工作制度，對教育科學(xué)研究工作給予鼓勵，同時為科研工作的實施排除障礙。首先，學(xué)校要制訂《學(xué)校教育科研管理制度》，約束并指導(dǎo)科研課題的申報、立項、研究、論證、推廣等項工作。其次，學(xué)?！赌甓裙ぷ骺己酥贫取?、《教師專業(yè)技術(shù)考核制度》、《優(yōu)秀教師評比條件》等制度中都應(yīng)該對參加教育科研工作的情況提出要求，以此激勵教師積極投身教育科學(xué)研究工作之中。
(3)強(qiáng)化科研意識，要重視科研活動。
教育科研不是憑空產(chǎn)生的，它源于教師的教學(xué)實踐活動。教師的教學(xué)實踐活動如果能以“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、提煉成果、推廣成果”為主線，有序地進(jìn)行，即上升為教育科研。學(xué)校一方面要為教師多創(chuàng)造活動的機(jī)會，開展豐富多彩的研究活動，為教育科研工作開辟道路。另一方面，還要定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議，聘請專家來校講學(xué)，指導(dǎo)科研工作等等。
(4)強(qiáng)化科研意識，要重視成果推廣。
有了成果就要交流，就要宣傳，就要推廣，它是激發(fā)教師提高科研意識最有效的辦法。每個人都有一種向上的意志潛能，這種向上意志潛力表現(xiàn)在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果進(jìn)行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師科研意識的最有效的方法，會帶動更多教師的進(jìn)取心和意志。教師有了責(zé)任感，就能意志頑強(qiáng)，樂觀向上，不畏困苦，敢于開拓進(jìn)取。
要擠時間讀一些教育理論書籍和文章。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。我感覺書帶給我們的不僅是一些知識，更重要的是一些感情的共鳴。同時我們每個人至少要訂幾份教育教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高理論水平，跟上時代步伐。
養(yǎng)成積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點(diǎn)子做成卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用。
主動與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。通過這么多的學(xué)習(xí)總結(jié)，我的教學(xué)教研水平有了很大的提高。
把寫作教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會等看成是一種必不可少的工作。通過這幾類文章的撰寫，促使自己學(xué)習(xí)和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程正是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成把點(diǎn)滴經(jīng)驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧，廣泛聯(lián)想。當(dāng)自己的思想得到整理、提煉后將會產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識，便會發(fā)現(xiàn)問題。
積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進(jìn)行課題研究，就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進(jìn)行整理、辨析;還要對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進(jìn)行課題研究時，教師要使自己在有限的時間內(nèi)有所成就，需要確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成有用的知識體系。
以高水平、有影響的'教師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，并把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時向?qū)焻R報，以得到導(dǎo)師的指點(diǎn)。“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高教師科研能力不是短期幾個月就能大見成效的，只有鍥而不舍，才能日益長進(jìn)。
要在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中，注重提高自身發(fā)現(xiàn)問題、處理信息、實施操作與書面表述等等能力。
英國戲劇大師蕭伯納說過，如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?？梢姡嗷ソ涣?，既是才能和學(xué)識的互補(bǔ)，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。所以還要加強(qiáng)與同事之間的交流合作，不斷提高自身的教育科研素質(zhì)。
總之，教師都要牢固樹立“科研興?！?、“科研興教”的全新理念，正確處理好科研與管理、科研與教學(xué)的關(guān)系，把教育科研工作真正抓起來。不管是多么小的課題，不管是課題中多么小的一部分，只要我們認(rèn)真研究了，就一定會有收獲、會有成果。切忌好大喜功，貪圖名利，把我們的科研工作引向邪路?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤于思考，從備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，努力探索解決問題的有效辦法，使自己向科研型教師轉(zhuǎn)化。
教師做課題心得體會篇二十
20xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的'需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計劃的實施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間（可以提前幾天），確保計劃的有效實施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點(diǎn)，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識。進(jìn)行一個課題研究不要著急著動手，要“認(rèn)真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”；“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點(diǎn)。
四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進(jìn)行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究。
總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。
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