高校人才培養(yǎng)方案(優(yōu)秀17篇)

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高校人才培養(yǎng)方案(優(yōu)秀17篇)
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在制定方案時,我們需要充分調(diào)研和收集信息,以便更好地了解問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。每個方案都應(yīng)該考慮風(fēng)險和不確定性,要有相應(yīng)的措施來應(yīng)對可能的變化和挑戰(zhàn)。方案的制定是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程,希望大家能夠不斷提升自己的方案制定能力。

高校人才培養(yǎng)方案篇一

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求:熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力,具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

(一)體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實踐活動,使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識,形成正確的體育價值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是:

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法,了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識,形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

(二)運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識單元為:運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是:

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理;熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點;理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識,具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

(三)運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(四)課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺,用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材,提高場地利用價值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動;既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動;要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時間對學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造?,F(xiàn)有運動項目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作,這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽;體育俱樂部活動;節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣,可以進(jìn)行有氧運動,如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。

(2)訓(xùn)練要求

示范動作準(zhǔn)確,示范點恰當(dāng),示范面適宜,示范時機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作,以形成正確的動作概念。

(3)訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對比?以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。

(4)訓(xùn)練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):示范動作正確,示范點與面結(jié)合得好,示范時機(jī)合理,靈活運用完整示范與分解示范。

良:示范動作較正確,示范點與面結(jié)合得較好,示范時機(jī)較合理,運用完整示范與分解示范。

中:示范動作正確,示范點、示范面合理

合格:示范動作欠正確,示范點、示范面欠合理。

不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué),特別是專項課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。

(3)訓(xùn)練測評

體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。

中:以上內(nèi)容掌握一般。

及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強,隊形調(diào)動欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

運動技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

(2)訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

(3)訓(xùn)練測評

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格:運用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作,正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯誤動作。

(2)訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中,教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中,對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯誤動作。

(3)訓(xùn)練測評

在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時,原因分析正確,糾正錯誤動作方法合理。

良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格:發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時,或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動作的最佳效果。

(2)訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點;能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。

(4)訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中,對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。

良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。

中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,

及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。

不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。

6、基本體操的`編排能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動身體的目的。

(2)訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對象及項目要求,動作及其組合準(zhǔn)確合理。

(3)訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動,讓他們提高基本的編排能力。

(4)訓(xùn)練測評

在體操課中,應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實習(xí)中,基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。

良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。

中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。

及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。

不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。

(二)、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講,課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃;制訂訓(xùn)練計劃,包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃,全年訓(xùn)練計劃,階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃;制訂競賽計劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。

(2)訓(xùn)練要求

制訂的各種計劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點,要切實可行。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。

在教育實習(xí)中,若遇到要制訂計劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。

(4)訓(xùn)練測評

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):制訂出的計劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。

良:制訂出的計劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。

中:制訂出的計劃基本合理,可行性一般。

及格:制訂出的計劃基本合理,可行性欠缺。

不及格:制訂出的計劃不合理,施行較困難、

2、運動隊訓(xùn)練能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

(2)訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好,結(jié)合運動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃,運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

(1)訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中,對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識。

學(xué)校組織的運動隊,可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊、班隊,可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

(4)訓(xùn)練測評

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計劃,運用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強的組織管理能力。

良:能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。

中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程,經(jīng)費安排,報名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎品,比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

(2)訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

(3)訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課,特別在專項選修課中,該項目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習(xí)期間,實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

(4)訓(xùn)練測評

在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分;測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強,編排科學(xué)合理。

良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強,編排合理。

中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。

及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。

不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作,以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

(2)訓(xùn)練要求

有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平,其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

(3)訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間,專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實習(xí)時間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。

(4)訓(xùn)練測評

在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。

在教育實習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):一項達(dá)到二級裁判水平,其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力一般。

及格:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力欠缺。

不及格:沒有裁判等級,其他項目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運動量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。

(2)訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動,通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。

(3)訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。

良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。

中:所有安排一般,個別方面考慮不全面。

及格:所有安排一般,個別方面考慮欠全面。

不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

(三)體育測量與評價能力

包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價,對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評價的方法,體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。

高校人才培養(yǎng)方案篇二

以__發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo),以加強高層次人才隊伍建設(shè)為目標(biāo),在醫(yī)療實踐中加快培養(yǎng)年輕的專業(yè)技術(shù)骨干。

二、人才梯隊建設(shè)的目的。

(一)人才無斷層。

當(dāng)醫(yī)院內(nèi)的某個職位由于人員的變動、長假、退休或辭職等種種原因出現(xiàn)空缺時,保證有合適的人選接替這個位置。

(二)順利交接保證目前的人選確實勝過他的。前任,而且交接得越快越有利于工作的開展。

培訓(xùn)方式:

(一)根據(jù)和培養(yǎng)對象簽定的“協(xié)議書”和個人培訓(xùn)計劃,采取以在崗位自學(xué)為主,結(jié)合集中培訓(xùn)、跟師學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修等多種方式進(jìn)行培養(yǎng)。

(二)宏觀調(diào)控,統(tǒng)籌安排人才的培養(yǎng),特別是農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng),是一個周期長、投入大、見效慢的系統(tǒng)工程。根據(jù)全院衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要,醫(yī)院的衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)人員要具備執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師及以上執(zhí)業(yè)資格。

(三)為實現(xiàn)這一目標(biāo),我院在衛(wèi)生人才培養(yǎng)方面具體措施為:

1、合理安排各層次人員比例,按照區(qū)衛(wèi)生局的要求進(jìn)行人員配置。

2、由我院主持農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)劃的實施,保證政策的延續(xù)性。

3、積極統(tǒng)籌調(diào)動衛(wèi)生教育資源,在人才培養(yǎng)上做到優(yōu)勢互補,統(tǒng)籌兼顧。

4、方向明確,形式多樣針對人員的培訓(xùn)以提高學(xué)歷、推廣適宜技術(shù)、講授常見病和多發(fā)病的中西醫(yī)結(jié)合治療為主,積極開展衛(wèi)生專科人才培養(yǎng)。培養(yǎng)同時應(yīng)重視師承,分層開展。

三、以人為本,堅持“三個并重”

(一)培養(yǎng)和使用并重。培養(yǎng)人才的目的是為了更好地使用人才,發(fā)揮其價值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。我院在使用好現(xiàn)有人才的同時,將人才的培養(yǎng)擺上同等重要位置,充分注重挖掘人才潛力,積極探索人盡其才的用人機(jī)制,極力為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。

1、不拘一格用人才。

(2)通過延聘、返聘等方式,充分發(fā)揮院內(nèi)老醫(yī)師的作用。

2、積極做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作,繼續(xù)教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。我院從政策、財力和時間上對現(xiàn)有人才給予了大力的支持:

(1)充分發(fā)揮院內(nèi)有臨床經(jīng)驗醫(yī)師的傳、幫、帶作用。

(2)積極鼓勵科室內(nèi)的小講課。各科室每月都要組織1—2次科內(nèi)小講課,或堅持進(jìn)行疑難病例討論、臨床經(jīng)驗講座等多種形式的學(xué)習(xí)。

(3)聘請上級醫(yī)院的專家來院進(jìn)行講學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)。

3、每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)根據(jù)需要,醫(yī)院每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員到上級醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)習(xí)和深造。醫(yī)院要求每位外出人員學(xué)習(xí)回來后要向全院講授所學(xué)的內(nèi)容、體會及外院一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗等。醫(yī)院也會對外出人員開展新技術(shù)情況進(jìn)行評估。

4、對新職工實行對其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(二)積極引進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才和急需緊缺人才,

多形式,多渠道廣納賢才。主動到各醫(yī)學(xué)院?;蛎嫦蛏鐣屑{賢才。想方設(shè)法為優(yōu)秀人才提供力所能及的物質(zhì)條件和工作環(huán)境,以事業(yè)留人,以感情和適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?/p>

(三)激勵與考核并重把品德、能力和業(yè)績作為人才評價的重點。臨床醫(yī)師、醫(yī)技人員每年進(jìn)行一次德、能、勤、績四方面對醫(yī)師進(jìn)行考核??己私Y(jié)果在院內(nèi)公布,進(jìn)入醫(yī)務(wù)人員個人檔案,并直接獎金掛鉤。

四、保障人才隊伍穩(wěn)步發(fā)展。

重視、關(guān)心優(yōu)秀人才的工作和生活情況,聽取他們的建議和要求,幫助他們解決工作上的問題和困難,改善工作條件,為其創(chuàng)造良好和諧的工作環(huán)境。

高校人才培養(yǎng)方案篇三

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求:熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力,具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

(一)體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實踐活動,使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識,形成正確的體育價值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是:

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法,了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識,形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

(二)運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識單元為:運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是:

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理;熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點;理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識,具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

(三)運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(四)課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺,用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材,提高場地利用價值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動;既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動;要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時間對學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作,這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽;體育俱樂部活動;節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣,可以進(jìn)行有氧運動,如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。

(2)訓(xùn)練要求

示范動作準(zhǔn)確,示范點恰當(dāng),示范面適宜,示范時機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作,以形成正確的動作概念。

(3)訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對比?以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。

(4)訓(xùn)練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):示范動作正確,示范點與面結(jié)合得好,示范時機(jī)合理,靈活運用完整示范與分解示范。

良:示范動作較正確,示范點與面結(jié)合得較好,示范時機(jī)較合理,運用完整示范與分解示范。

中:示范動作正確,示范點、示范面合理

合格:示范動作欠正確,示范點、示范面欠合理。

不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué),特別是專項課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。

(3)訓(xùn)練測評

體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。

中:以上內(nèi)容掌握一般。

及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強,隊形調(diào)動欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

運動技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

(2)訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

(3)訓(xùn)練測評

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格:運用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作,正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯誤動作。

(2)訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中,教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中,對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯誤動作。

(3)訓(xùn)練測評

在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時,原因分析正確,糾正錯誤動作方法合理。

良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格:發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時,或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動作的最佳效果。

(2)訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點;能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。

(4)訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中,對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。

良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。

中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,

及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。

不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。

6、基本體操的編排能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動身體的目的。

(2)訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對象及項目要求,動作及其組合準(zhǔn)確合理。

(3)訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動,讓他們提高基本的編排能力。

(4)訓(xùn)練測評

在體操課中,應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實習(xí)中,基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。

良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。

中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。

及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。

不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。

(二)、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講,課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃;制訂訓(xùn)練計劃,包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃,全年訓(xùn)練計劃,階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃;制訂競賽計劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。

(2)訓(xùn)練要求

制訂的各種計劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點,要切實可行。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。

在教育實習(xí)中,若遇到要制訂計劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。

(4)訓(xùn)練測評

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):制訂出的計劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。

良:制訂出的計劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。

中:制訂出的計劃基本合理,可行性一般。

及格:制訂出的計劃基本合理,可行性欠缺。

不及格:制訂出的計劃不合理,施行較困難、

2、運動隊訓(xùn)練能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

(2)訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好,結(jié)合運動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃,運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

(1)訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中,對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識。

學(xué)校組織的運動隊,可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊、班隊,可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

(4)訓(xùn)練測評

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計劃,運用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強的組織管理能力。

良:能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。

中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的'訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程,經(jīng)費安排,報名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎品,比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

(2)訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

(3)訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課,特別在專項選修課中,該項目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習(xí)期間,實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

(4)訓(xùn)練測評

在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分;測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強,編排科學(xué)合理。

良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強,編排合理。

中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。

及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。

不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作,以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

(2)訓(xùn)練要求

有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平,其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

(3)訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間,專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實習(xí)時間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。

(4)訓(xùn)練測評

在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。

在教育實習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):一項達(dá)到二級裁判水平,其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力一般。

及格:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力欠缺。

不及格:沒有裁判等級,其他項目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運動量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。

(2)訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動,通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。

(3)訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。

良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。

中:所有安排一般,個別方面考慮不全面。

及格:所有安排一般,個別方面考慮欠全面。

不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

(三)體育測量與評價能力

包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價,對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評價的方法,體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。

一、專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼:110203

專業(yè)名稱:會計學(xué)(含注冊會計師專門化方向)(accounting)

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)直接面向社會、面向市場,培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力,具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識,注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力,本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機(jī)運用能力和數(shù)理分析能力,要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力:

(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識;

(2)掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法;

(4)熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則;

(5)了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài),具備較高的專業(yè)英語水平;

(6)掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法,具有初步研究和實際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制:四年。

學(xué)分要求:學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分,其中,必修課76 學(xué)分,畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分,選修課56學(xué)分(含通識教育 12 學(xué)分)。

五、學(xué)位授予

符合條件者,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干(核心)課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。

七、雙語教學(xué)(中英文)課程

1、會計學(xué)(accounting)

2、財務(wù)管理(financial management)

八、專業(yè)主要實驗

2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。

九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)

行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí),整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求,遵紀(jì)守法,英語通過全國大學(xué)英語考試(cet)四級(其他外語語種參照執(zhí)行),將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

高校人才培養(yǎng)方案篇四

隨機(jī)抽取8所我國部分地方院校西安體育學(xué)院、延安大學(xué)、廣州體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、凱里學(xué)院、韓山師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為研究對象,對培養(yǎng)目標(biāo)、課時比例、課程設(shè)置、專業(yè)方向、實踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行統(tǒng)計對比分析。

二、研究方法。

(一)文獻(xiàn)資料法。查閱最近十年來各級教育相關(guān)文件及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文,收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校)的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃及建設(shè)方面的有關(guān)資料。

(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。根據(jù)研究的目的和要求,對各院校的課時比列、學(xué)分、實踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對當(dāng)前該8所院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的對比,結(jié)合當(dāng)代社會市場對體育專業(yè)的需求等情況進(jìn)行推理與分析。

三、研究結(jié)果與分析。

(一)我國部分地區(qū)高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)分析。通過分析可看出,這些高校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于體育教學(xué)、社會科研、社會體育咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)管理等技能指導(dǎo)型人才,同時強調(diào)群眾體育活動,對體育俱樂部的經(jīng)營、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也作了強調(diào),但是卻缺乏對大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng),在社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中過多強調(diào)體育教育專業(yè)。

(二)我國部分地方高校社會體育專業(yè)課時情況分析。可以看出:8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時平均為2691.9學(xué)時,總學(xué)分平均為173.1學(xué)分;對比可發(fā)現(xiàn),在學(xué)時上除西安體育學(xué)院和凱里學(xué)院低于或高于《專業(yè)規(guī)范》的要求外,其他6所高校均在規(guī)范內(nèi)上下起伏;在學(xué)分上凱里學(xué)院和湖南文理學(xué)院均高于規(guī)范中的`要求,其余的則在規(guī)范值內(nèi)。

(三)我國部分地方高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置情況分析。經(jīng)調(diào)查:發(fā)現(xiàn),各地方性院校開辦的主干課程相對類似,而專業(yè)性極強的主干課程缺相差很大,特別是學(xué)科課程,種類繁多,八所院校完全不同,這當(dāng)中既有像體育社會學(xué)和社會體育學(xué)這種及其容易混淆的課程,也有像體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、社會體育管理學(xué)這種上下位的課程,又有傳統(tǒng)課程又有體育休閑娛樂導(dǎo)論、健康保健等新興課程。

(四)我國部分地方高校社會體育專業(yè)專業(yè)方向設(shè)置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學(xué)方向歸入其專業(yè)方向當(dāng)中。社會體育專業(yè)的辦學(xué)方向要以市場做為主導(dǎo),將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需要性和未來職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據(jù),加快專業(yè)性建設(shè),加強社會體育專業(yè)中現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ),更好的為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展需要而服務(wù),作為培養(yǎng)人才的目標(biāo),社會化、大眾化、專業(yè)化。

四、結(jié)論與建議。

(一)結(jié)論。

1.我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相似。社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該體現(xiàn)出各個學(xué)校的優(yōu)勢和特色,然而,通過對我國部分地方高校社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象相當(dāng)普遍,近60%的相似。2.必修課與選修課課時分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設(shè)置都是圍繞“三大主干學(xué)科”和“五大主要課程”為主線,各學(xué)科相應(yīng)課程設(shè)置及其比例、必修課與專修課或基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中拼接或移植過來的,課程課時分配不夠合理。3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加強學(xué)生的社會實踐能力,將在校所學(xué)的理論知識更好地融合到實踐中去,為學(xué)生的社會生存能力打下堅固的基礎(chǔ)。

(二)建議。

1.結(jié)合市場的需求類型培養(yǎng)專業(yè)類型的人才,打造優(yōu)勢社會體育專業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“?!保谕黄啤皩!遍L的基礎(chǔ)上追求多能,并強調(diào)例如是培養(yǎng)“技能型”,還是“應(yīng)用型”或“服務(wù)型”?與此同時加強各高校的交流,結(jié)合各校所處的地理優(yōu)勢,共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。2.優(yōu)化課程體系,制定合理、高效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以擴(kuò)大專業(yè)口徑,體現(xiàn)個性培養(yǎng),提高課程體系的靈活性。在課程內(nèi)容上,加強知識與技能的整合,注重橫向交叉與融合,促成知識、技能的系統(tǒng)性與整體性,辦出1~2個有競爭力的特色方向。3.加大、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時,拓寬、穩(wěn)定實習(xí)基地。提高其互動性、實踐效果的有效性,各高校應(yīng)重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),力求爭取地方政府參與到社會體育專業(yè)教學(xué)中來,提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作,建立一批相對穩(wěn)定、市場寬的校外實習(xí)基地,打造地方社會體育品牌。

高校人才培養(yǎng)方案篇五

專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計藍(lán)圖。我們按照教育部有關(guān)修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃文件精神,以及我院第一次教學(xué)工作會議的部署和要求,對現(xiàn)行物理學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行了全面的修訂。

1.堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合提高

培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)以對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎(chǔ),全面實施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則,鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課,努力改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.整合課程資源,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系

課程結(jié)構(gòu)與體系是教學(xué)計劃的核心,課程設(shè)置必須以充分體現(xiàn)加強通識教育,拓寬學(xué)科基礎(chǔ),以高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)思想為宗旨,“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源,以知識的系統(tǒng)性,教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性,學(xué)科知識體系之間內(nèi)在的`邏輯性,教學(xué)方法的適應(yīng)性、高效性相結(jié)合的原則,科學(xué)合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、時數(shù)和教學(xué)進(jìn)程,全面實現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇、廣度與深度、基礎(chǔ)與專業(yè)的高度統(tǒng)一。

3.全面實施通識教育上的寬口徑教育

培養(yǎng)方案應(yīng)在著眼丁學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育,著眼_丁學(xué)生終身教育的發(fā)展,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神,著眼于學(xué)生的適應(yīng)性和競爭能力上下功夫,按大類構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺,建設(shè)面向?qū)W科平臺的基礎(chǔ)課程體系,抓住專業(yè)訓(xùn)練的核心知識和技能,構(gòu)建通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。

高校人才培養(yǎng)方案篇六

本專業(yè)培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展,具備能源與動力工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識,能從事制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設(shè)計、安裝、運行管理、實驗、營銷和技術(shù)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)要求及特色

培養(yǎng)要求:學(xué)生主要學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識,受到現(xiàn)代工程師的基本技能訓(xùn)練,具有制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設(shè)計、安裝、運行管理、實驗、營銷和技術(shù)管理等方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:

2.掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識,了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢;

5.具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識以及從事科學(xué)研究、產(chǎn)品及項目設(shè)計的基本能力;

6.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)與較強的社會責(zé)任感;

7.具有在專業(yè)領(lǐng)域自我發(fā)展,終身學(xué)習(xí)的能力。

專業(yè)特色:

3. 專業(yè)培養(yǎng)過程上能始終力求制冷、空調(diào)技術(shù)與電、控基礎(chǔ)的有機(jī)整合,能突出實時滿足社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

304

三、學(xué)制與學(xué)位

修業(yè)年限: 四年 授予學(xué)位:工學(xué)學(xué)士學(xué)位

四、主干學(xué)科

動力工程與工程熱物理、機(jī)械工程

五、主要課程

工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、機(jī)械與工程制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、自動控制原理、制冷原理及設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)、制冷裝置自動化、冷庫設(shè)計、制冷裝置制造工藝學(xué)等。

六、學(xué)時與學(xué)分

學(xué)時學(xué)分構(gòu)成表

305

七、教學(xué)進(jìn)程計劃表

備注:形勢與政策由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排,學(xué)分計入第六學(xué)期。體質(zhì)監(jiān)測由體育部統(tǒng)一安排。

306

表二:學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺

表三:專業(yè)課程平臺

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表四:實踐教學(xué)平臺

309

審核人:施俊俠

310

能源動力與機(jī)械工程學(xué)院經(jīng)過廣泛研討、院務(wù)會通過,擬對“熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”做適當(dāng)調(diào)整,現(xiàn)就修改之處說明如下:

一、修改背景:

核電、風(fēng)電、循環(huán)流化床機(jī)組、燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組等發(fā)展迅猛,需要大量的熱能與動力工程專業(yè)人才。最近幾年,熱能與動力工程專業(yè)燃?xì)獍l(fā)電工程方向、風(fēng)電工程方向選修學(xué)生人數(shù)太少;核電方面根據(jù)學(xué)校安排已經(jīng)停辦(從08級起始),因此需要對學(xué)生的選修課程做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、指導(dǎo)思想:

1、 寬口徑、厚基礎(chǔ);

2、 方便學(xué)生就業(yè);

3、 專業(yè)選修課程模塊化。

三、具體舉措:

寬口徑,厚基礎(chǔ):熱能與動力工程專業(yè)只設(shè)置熱能與動力工程和電廠集控運行兩個方向。

活調(diào)整。熱能動力工程和電廠集控運行兩個方向的學(xué)生可自主選修燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊、風(fēng)電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊的相關(guān)課程(也可不按課程模塊選課),如果學(xué)生修完相應(yīng)課程模塊的全部課程,學(xué)院正式承認(rèn)“已修燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊”、“已修核電模塊”、“已修風(fēng)電模塊”和“已修潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊”。

專業(yè)選修課程模塊化:燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊和風(fēng)電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊分別設(shè)置三門專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程模塊化,原則上不增加新課程,不增加學(xué)分,不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

能源動力與機(jī)械工程學(xué)院

高校人才培養(yǎng)方案篇七

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識,具有企業(yè)管理、人際溝通、市場營銷、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的基本能力,能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

(一)知識要求。

1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和方法;。

2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專業(yè)知識;。

3.熟悉我國企業(yè)經(jīng)營管理的政策法規(guī);。

4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。

(二)能力要求。

1.具備從事工商企業(yè)組織的常規(guī)管理能力;。

2.具備良好的人際溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊建設(shè)的組織能力;。

3.具備初步的戰(zhàn)略運籌、預(yù)測決策的領(lǐng)導(dǎo)能力;。

4.具備基本的市場調(diào)研、風(fēng)險控制和營銷能力;。

5.具備一定的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

6.具備初步的文獻(xiàn)檢索能力和較好的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)素質(zhì)要求。

熱愛祖國,具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神,較強的法制觀念和創(chuàng)新意識,較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),較好的身心素質(zhì)。

(四)適宜就業(yè)方向。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類中小型工商企業(yè)和服務(wù)業(yè)從事經(jīng)營和管理工作,以及在政府經(jīng)濟(jì)管理、行業(yè)管理等部門從事管理工作。

準(zhǔn)學(xué)制2年,學(xué)習(xí)期限為2-3年。

畢業(yè)學(xué)分:51學(xué)分。

授予學(xué)位:管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

高校人才培養(yǎng)方案篇八

根據(jù)我國高等學(xué)校本科教育專業(yè)學(xué)科門類劃分標(biāo)準(zhǔn),旅游專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合我校教育教學(xué)資源,參照其他兄弟院校旅游管理專業(yè)開設(shè)情況,制定我校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和旅游管理專業(yè)知識,具有較強創(chuàng)新能力、較高綜合素質(zhì)和旅游營銷與管理特長,能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位及其他行業(yè)從事管理和技術(shù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐,掌握旅游管理方面的基本理論和基本方法,具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),初步具備從事旅游管理、教學(xué)和研究的能力,具體如下:

1.掌握旅游管理學(xué)科的基本理論知識

2.掌握有關(guān)旅游管理問題研究的方法

3.具有運用旅游管理理論分析和解決問題的基本能力

4.熟悉我國關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)

5.掌握一門外語,能夠閱讀本專業(yè)外文資料,能夠進(jìn)行基本的會話和寫作

6.掌握文獻(xiàn)檢索、分析的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力

旅游學(xué)概論、管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、旅游地理學(xué)、飯店管理原理、會展概論、景區(qū)管理、會計學(xué)原理、旅行社經(jīng)營與管理、旅游市場營銷學(xué)、旅游統(tǒng)計學(xué)、旅游心理學(xué)等。

本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年,實行學(xué)年學(xué)分制

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該達(dá)到的最低總學(xué)分為177學(xué)分,授予管理學(xué)學(xué)士

高校人才培養(yǎng)方案篇九

我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作,自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來,學(xué)校多次召開專題工作會議,講解并布置20__版人培方案制定工作。

在10月10日的全校教職工大會詳細(xì)解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。

據(jù)不完全統(tǒng)計,學(xué)校和各二級學(xué)院分別組織相關(guān)負(fù)責(zé)人到政府機(jī)關(guān)、同類院校、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次,下發(fā)各類學(xué)習(xí)文件30多份。

2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?

本次人培方案制定是大改,不是在原來基礎(chǔ)上修修補補,要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

各部門、各二級學(xué)院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”,把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識較扎實,信息化素養(yǎng)較高,實踐創(chuàng)新能力較強,具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)”相符合。

3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學(xué)分和課程體系是如何設(shè)置的?

其中通識課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課,由教務(wù)處和通識教育學(xué)院研究后統(tǒng)一安排;

專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;

拓展課是由學(xué)生參加本專業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設(shè)的其他課程獲得學(xué)分。

4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?

在“對標(biāo)”方面:要把20__年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》作為本次人培方案制定的重要依據(jù),但人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學(xué)校實際,切忌生搬硬套。

本次“指導(dǎo)意見”對思政課安排了一定實踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)校將與通識學(xué)院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。

在教學(xué)大綱制定及教材選用方面,要求各部門、各二級學(xué)院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法,嚴(yán)格按照“確定知識點—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書)”的步驟實施。

在課程考核方面,要結(jié)合課程實際,采取多種形式的考核方式。

在校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)方面,要明確設(shè)置各專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié),并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。

鼓勵各課程結(jié)合自身特點開展項目式分組教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團(tuán)隊方式完成項目調(diào)研或工程(專業(yè))實踐,撰寫調(diào)研報告或項目總結(jié)并制作ppt予以匯報,把項目的實施過程、總結(jié)匯報及學(xué)生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。

5、對于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng),《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?

新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專業(yè)實習(xí)時間,學(xué)生可以在企業(yè)連續(xù)實習(xí)二個半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時間,用于各類考證培訓(xùn)、實習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為提高學(xué)生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)校計劃從下學(xué)期開始,在第11周設(shè)置“三全育人”活動周,用于學(xué)生各類素質(zhì)教育的開展,由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負(fù)責(zé)制定具體實施方案并組織實施。

高校人才培養(yǎng)方案篇十

從傳統(tǒng)意義上講,書法教學(xué)無疑是中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)課,雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課,但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應(yīng)有的重視,其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位,基本上徘徊在可有可無的教學(xué)邊緣。尤其對于中國畫專業(yè),書法教學(xué)面臨的一些問題有待深入分析。

近百年來,隨著素描被引入中國,中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當(dāng)初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關(guān)系問題。實際上,學(xué)術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關(guān)系問題,本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠(yuǎn)的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說,到黃賓虹的“畫法即書法”說,都是中國畫發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。

從本質(zhì)上而言,書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性,二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原;從形態(tài)上而言,二者雖然在色彩上有一定的差異,但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性;從藝術(shù)載體上看,二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料,具有一定的相關(guān)度;從藝術(shù)表達(dá)上看,二者在詩性與詩意的表達(dá)上具有很高的契合度;從文化屬性的分類上看,二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此,書法與中國畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而,隨著西方繪畫語言進(jìn)入中國,書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關(guān)系被強力分解。

中國當(dāng)代美術(shù)對造型能力的考核與提倡,導(dǎo)致書法在中國畫教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來,以中國美術(shù)學(xué)院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂,這種提倡往往以書法進(jìn)課堂為主要載體,強調(diào)所有專業(yè)的學(xué)生均把書法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講,書法教學(xué)的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估,另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè),專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎(chǔ)課,部分院校在每學(xué)期前兩周開設(shè)書法課,開展基本的筆墨訓(xùn)練,但其目的實質(zhì)上與書法教學(xué)無關(guān),而是以書法為載體強化學(xué)生對筆墨的熟練程度,書法教學(xué)實際上是缺失的。另外,部分綜合性大學(xué)開設(shè)有中國畫專業(yè),并在美術(shù)學(xué)專業(yè)名下開設(shè)中國畫方向,但各高校因為師資配備的差異,在中國畫的教學(xué)上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比,綜合性大學(xué)的中國畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個獨立的方向,而是將這三個方向糅合在一起,部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式,部分高校則以人物為主攻方向,花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學(xué)中,往往采取與專業(yè)美院不同的方式,一般在每學(xué)期前兩周開設(shè)中國畫專業(yè)素描課程,主要為人物畫教學(xué)提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

無論是專業(yè)美院還是綜合性大學(xué),書法一般在基礎(chǔ)課中會有體現(xiàn),學(xué)分有多有少,一般不超過四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下,書法教學(xué)存在較大的障礙,主要源于學(xué)生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。

從專業(yè)美院的書法教學(xué)現(xiàn)狀來看,幾乎所有的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學(xué)專業(yè),應(yīng)該說,專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學(xué)的師資力量。但是,書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學(xué),或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎(chǔ)課程。在這種情況下,學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎(chǔ)課的師資缺失問題。換言之,專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書法教師,大部分尚未配備書法師資,在這種背景下,往往有兩種選擇:其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學(xué)校其他書法愛好者擔(dān)任書法課程的教學(xué)任務(wù);其二是修改人才培養(yǎng)方案,刪除書法課程,以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下,書法基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。

書法教學(xué)對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的,二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認(rèn)識。

[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾,20xx(4)。

[2]居瑢。中國畫教學(xué)中書法課程的教學(xué)思考。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,20xx(2)。

[3]曹桂生,崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報,20xx(2)。

高校人才培養(yǎng)方案篇十一

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn),對電子信息專業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求,高校在電子信息人才培養(yǎng)方面,首先要了解社會對人才的需求,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的個性化潛能。分析當(dāng)前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,確定人才培養(yǎng)的目標(biāo),并且針對如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子信息專業(yè)人才給出合理化建議。

電子信息專業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術(shù)學(xué)科,由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展,導(dǎo)致電子信息技術(shù)人才需求旺盛,信息處理和運輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象,這樣就給高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求,結(jié)合自身的辦學(xué)狀況,構(gòu)建科學(xué)的技術(shù)課程體系和人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng),各大院校進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,也取得了一定的成果,但是由于電子信息科學(xué)的高速發(fā)展與社會需求的不斷變化,進(jìn)一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。

近年來,我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢,收入規(guī)模也接近萬億元,信息技術(shù)的服務(wù)增長趨勢突出,產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯,產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大,軟件的出口也在平穩(wěn)地增長,電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整,電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看,電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右,之后的增長速度雖然有望實現(xiàn)正增長,但是仍然存在較大的不確定性,市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏,使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降,導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。在全球市場萎縮的前提下,雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計算機(jī)、通信設(shè)備等市場的比例不斷上升,但是增長的壓力也在不斷加大,通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進(jìn)步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動,寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點。計算機(jī)和智能終端領(lǐng)域,在智能手機(jī)、平板電腦等移動互聯(lián)設(shè)備的沖擊下,全球的pc市場持續(xù)低迷,商用市場的需求相對比較穩(wěn)定,但是很難有大幅度的增長,電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間,以克服當(dāng)前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴(yán)重,核心競爭力也在發(fā)生變化,電子產(chǎn)品逐漸的實現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售,技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭,電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)?;?、個性化,具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)今社會,如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存,我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著,逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化,數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。

作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,無論學(xué)習(xí)哪門專業(yè)都應(yīng)該熱愛祖國,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),具有為國家振興而奮斗的理想,有較強的事業(yè)心和責(zé)任心,樹立正確的世界觀、價值觀,電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求掌握扎實的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ),懂得基本的法律知識,掌握電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識,懂得電子技術(shù)的理論與實踐技術(shù),具備分析和設(shè)計電子系統(tǒng)的能力,熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理,懂得信息處理的基本應(yīng)用,了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài),在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識,有較強的學(xué)習(xí)能力,可以獨立自主地獲取知識,在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語,能夠閱讀外文資料,在國際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流,掌握計算機(jī)基本技能,有信息收集與處理的能力,熟悉資料查閱的基本方法,在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實際工作的能力,為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力量。

所謂的人才培養(yǎng)模式,是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標(biāo),以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實施人才教育。當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展,各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌,企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化,從過去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實的理論基礎(chǔ)又要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力,逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)始終是我國人才培養(yǎng)的重點,對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點分析。

1.改革教育觀念。高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念,堅持以人為本的教育觀、教學(xué)觀,把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生,注重實踐教學(xué),實踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念,在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí),從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)會生存的本領(lǐng),改變被動式教學(xué),避免學(xué)生死記硬背,機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代進(jìn)步的步伐,高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極探究,加強實踐動手能力,電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實踐性比較強的專業(yè),所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力,不斷地拓寬知識層面,獲取新的知識,加強分析問題與解決問題的能力,從根本上進(jìn)行教育觀念的改革。

2.運用多媒體教學(xué)。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校教學(xué)中,多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力,更有效地闡述電子信息專業(yè)知識,激發(fā)學(xué)生的潛能,提高課堂效率,通過多媒體教學(xué)可以突破視覺的限制,從多個角度進(jìn)行觀察,可以充分地突出重點,有助于電子信息概念的理解與方法的掌握??梢允箤W(xué)生突破教學(xué)難點,學(xué)生可以參與到教學(xué)互動,學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí),通過創(chuàng)造反思的環(huán)境,更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。電子信息專業(yè)相對比較難理解,可以通過多媒體的真實情景再現(xiàn)與模擬,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力,擴(kuò)大學(xué)生信息量的接觸,節(jié)約了時間和空間,提高教學(xué)效率。

3.注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀(jì)需要創(chuàng)新型人才,電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高,將理論與實踐相結(jié)合,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學(xué)中必須考慮的問題,電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專業(yè),高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計、電路設(shè)計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以,在理論知識傳授的同時,要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計師以及產(chǎn)品工程師,能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求,在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。

4.校企結(jié)合。電子信息專業(yè)要注重實踐技能的培養(yǎng),把理論知識與實踐緊密結(jié)合,高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點,帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革,電子信息人才培養(yǎng)的重點是教學(xué)過程中的實踐性,注重實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實習(xí)地點的一體化,高校要與企業(yè)單位簽訂實習(xí)合同,組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實習(xí),學(xué)生在實習(xí)過程中可以充分地了解經(jīng)濟(jì)社會對電子信息人才的需求目標(biāo),通過實際的工作來了解自身的不足,有針對性地重點培養(yǎng),企業(yè)實習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實際動手能力、溝通能力,增強集體榮譽感,高校要按照企業(yè)的要求進(jìn)行員工培訓(xùn),使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時,參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中,高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師,給人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ),在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費的投入,鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進(jìn)修先進(jìn)的文化與技能知識,組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性探討,全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平,強化教師政治、理論、法規(guī)教育,采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式,有計劃地組織電子信息專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時期路線與教育方針,提高教師的政治理論水平和道德思想水平,樹立正確的價值觀,拓寬知識層面,了解學(xué)生對知識的掌握情況,增強教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神,做一名合格的電子信息專業(yè)教師。

電子信息技術(shù)人才不斷缺乏,發(fā)達(dá)國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位,正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌,我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強管理,有效創(chuàng)新,跟上時代的發(fā)展步伐,了解社會對電子信息人才的需求,科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進(jìn)一步采取激勵的措施,密切關(guān)注社會動態(tài),時刻了解社會對電子信息人才的需求,加強實驗教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)個性化發(fā)展,給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化,高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。

[1]程望斌,張國云,吳健輝.基于學(xué)科競賽的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究[j].計算機(jī)教育,20xx,(2).

[2]張璐,趙永久,丁嵐,等.電子信息類專業(yè)新型人才培養(yǎng)體系改革的研究與實踐[j].科教文匯,20xx,(10).

[3]程望斌,張國云,吳健輝,等.電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實踐[j].實驗科學(xué)與技術(shù),20xx,(12).

[4]謝俐,何勇,彭文華.高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐[j].重慶電力高等??茖W(xué)校學(xué)報,20xx,(4).

高校人才培養(yǎng)方案篇十二

(一)認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命,為人誠信,擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)。

(二)能夠較好的`面對和處理工作中的壓力,能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作,善于接受新鮮事物,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備持續(xù)的自學(xué)能力。

(三)具有較強的溝通和語言表達(dá)能力。

(四)在寶源工作期間,有良好的工作業(yè)績和績效評價,具備較強的專業(yè)工作能力。

(五)大專(含)以上學(xué)歷,35歲(含)以下,在集團(tuán)工作1年(含)以上。

二、后備人才的申報與選拔程序。

各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報名單對候選對象進(jìn)行審查、考核,篩選,確定人選,進(jìn)入后備人才庫。

(一)申報。

申報人填寫《后備人才申報表》(附后),通過以下方式上報綜合管理部:

1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦,并將申報表報綜合管理部。

2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦,直接將申報表報公司綜合管理部。

3、公司提名。

綜合管理部對申報材料進(jìn)行初審后,通知申報人參加選拔測試。通過測試者正式進(jìn)入后備人才庫,并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪,每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分,未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績保留,最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。

1、專業(yè)英語水平測試:主要包括英語筆試和英語口試。

2、價值觀念及綜合素質(zhì)測試:主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?/p>

3、業(yè)務(wù)知識測試:

4、面試:由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進(jìn)行面試,采取一對一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式,側(cè)重思維、表達(dá)能力的測試。

后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。

一基礎(chǔ)培訓(xùn)。

1、培養(yǎng)主題:企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。

2、培養(yǎng)方式:參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。

3、培養(yǎng)目標(biāo):使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。

二輪崗學(xué)習(xí)。

1、培養(yǎng)主題:業(yè)務(wù)流程、實際技能的掌握和應(yīng)用。

2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門進(jìn)行工作學(xué)習(xí),了解該部門實際情況。重點了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結(jié)束,后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習(xí)報告,報告應(yīng)注重實效,達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的??己藞蟾嬗稍摬块T經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評分,兩者按6:4比例權(quán)重后得出實習(xí)報告最終成績。實習(xí)報告成績將作為輪崗實習(xí)工作的主要考核依據(jù)。

三內(nèi)部兼職。

培養(yǎng)主題:增強對各部門工作的認(rèn)識和了解,提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式:兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé),參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程,提出相關(guān)意見和建議,并承擔(dān)相關(guān)工作,在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。

四掛職鍛煉。

1、培養(yǎng)主題:綜合技能的全面鍛煉和提升。

2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職,由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應(yīng)低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制,僅用于培養(yǎng)后備人才,不作為公司正式的編制。

一后備人才考核。

1.后備人才考核、淘汰周期為2年。

2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測試3大部分。

其中:培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后,由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等),對培訓(xùn)結(jié)果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進(jìn)行績效考核,對后備人才的工作情況進(jìn)行評價。能力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學(xué)位。

二后備人才淘汰有以下情況者,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后,從后備人才庫中淘汰:

1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;。

2.能力測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);。

4.違背誠信承諾書內(nèi)容,或在工作中及公司組織的各類活動中,行為方式與寶源集團(tuán)倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。

三后備人才出庫及任用。

1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后,根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要,由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配,兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格,成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選,正式任命后,視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫。

2.后備人才出庫后,納入各公司的正常管理程序。

3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則,淘汰不合格者,發(fā)展新的后備人才,實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。

一后備人才入庫后,其原人事關(guān)系不變動。

二后備人才入庫后,由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案,安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。

三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作,各部門需提高對此項工作的重視程度,參照選拔條件,積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工,所在部門要在日常工作中給予大力支持,公司將后備人才的培養(yǎng)工作,作為對該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。

四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。

高校人才培養(yǎng)方案篇十三

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能,能在各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融財會、政策研究等方面工作的應(yīng)用型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基本知識,受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、計算機(jī)應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練,掌握企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、政策研究、三農(nóng)問題分析和解決等方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:

2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與方法。

3.掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)核算、社會調(diào)查等基本方法;

5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī);

6.了解農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的理論前沿和農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài);

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

修業(yè)年限:4年

授予學(xué)位:管理學(xué)學(xué)士學(xué)位

經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)

高校人才培養(yǎng)方案篇十四

本專修課程為滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與應(yīng)用技能,能結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展科技競賽、科技項目、科技項目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合型專項人才。

通過專修課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,較強的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力,能具備參加省、國家級競賽的能力,并且獲得省、國家競賽的獎項能力,能熟悉國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、市場調(diào)研、成果轉(zhuǎn)化的基本知識和技能,具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用能力。

通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實踐實訓(xùn),學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到以下的培養(yǎng)要求:

(1)知識要求:掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程,以triz創(chuàng)新方法理論為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法理論,創(chuàng)新方法實踐,將創(chuàng)新方法與專業(yè)結(jié)合,設(shè)計創(chuàng)新產(chǎn)品;了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向;熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運營過程中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險問題,并能夠獨立思考、妥善解決問題。

(2)能力要求:使學(xué)生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、信息捕捉能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、廣闊國際視野、領(lǐng)導(dǎo)力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。

(3)素質(zhì)要求:具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量,有積極向上的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和社會責(zé)任感;具備良好的法律意識;具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。

根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求,依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領(lǐng)作用,以“注重多種學(xué)科交叉融合,強化實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢,使培養(yǎng)的學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)科學(xué)研究能力,具備參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研發(fā),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化的能力。

(3)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng):采用“創(chuàng)新方法+競賽實訓(xùn)+項目運營”模式進(jìn)行人才培養(yǎng),并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預(yù)期目標(biāo)能力培養(yǎng)相融合。

采用創(chuàng)新方法實踐,競賽模擬訓(xùn)練,創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練,“以政府政策為引領(lǐng),以經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,以學(xué)校教育教學(xué)為主體,以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐,以項目成果落地與轉(zhuǎn)化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結(jié)合的培養(yǎng)模式,并以此為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。走出課賽一體化,優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化,通過創(chuàng)新方法培訓(xùn),科技競賽技能訓(xùn)練,創(chuàng)辦企業(yè)專項知識的講授,培養(yǎng)學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)知識與基本理論;通過理論教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn),突出學(xué)生專業(yè)特長,培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(1)理論教學(xué)環(huán)節(jié):采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法知識,學(xué)科競賽訓(xùn)練,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論及基本知識,利用科技作品設(shè)計,科技競賽模擬,熟悉當(dāng)前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理論前沿和趨勢,能夠獨立運用相關(guān)理論和知識解決現(xiàn)實的實際問題。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營特點與發(fā)展規(guī)律,采用小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例等互動式教學(xué)方法開展教學(xué),以加深學(xué)生對該領(lǐng)域的理解和探究。課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設(shè)計,創(chuàng)新方法實踐過程進(jìn)行,使學(xué)生全方位掌握科技競賽的能力,創(chuàng)新方法的知識與技能。

(2)實踐教學(xué)環(huán)節(jié):采用“科技項目設(shè)計導(dǎo)引實訓(xùn)型”實踐教學(xué)模式,訓(xùn)練學(xué)生對科技作品構(gòu)思、設(shè)計、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力,所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng)新方法的融會貫通,培養(yǎng)學(xué)生在科技實踐環(huán)節(jié),創(chuàng)新理論應(yīng)用環(huán)節(jié),實踐、協(xié)作、探究的能力和解決實踐中具體問題的能力,使學(xué)生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關(guān)工作。一是基于大學(xué)生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃,開展科技作品設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練;二是結(jié)合各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設(shè)立;三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地、運營與成長。

在教學(xué)方法上,配備多媒體、實驗設(shè)備、單體桌椅等教學(xué)設(shè)施。課程采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專題討論、分組實踐、模擬實訓(xùn)、活動開展等教學(xué)方法,組織學(xué)生參與實踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)與運營。

在教學(xué)手段上,利用思維導(dǎo)圖課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)和實踐教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

在師資配備上,建立跨學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊,除校內(nèi)專職教師授課外,同時聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導(dǎo)學(xué)生。

在課程建設(shè)上,成立專修班顧問團(tuán),以傳授實踐項目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進(jìn)行,在校外聘請科技競賽的評委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任顧問,對專修班課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)。

在項目組建上,在理論教學(xué)與實踐教學(xué)中,組建跨年級、跨專業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。

在考核環(huán)節(jié)上,本專修課程各門課程考核,都采取靈活機(jī)制,采取實踐項目設(shè)計、論文發(fā)表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進(jìn)行考核。

該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置四大課程模塊:創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)課程模塊。

課程采取理論授課、實訓(xùn)實踐結(jié)合,講、練結(jié)合。

高校人才培養(yǎng)方案篇十五

各相關(guān)單位:

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神 ,對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革,提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量,決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動,現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下:

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。

2.職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案“指導(dǎo)意見”專題解讀。

3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴(kuò)招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。

4.研討交流專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作。

二、參加人員

教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),各省(區(qū)、市)職教行政、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員,中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。

三、組織單位

主辦單位:教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所

承辦單位:高等教育出版社

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

四、時間、地點

1.時間:20__年10月28日至31日(28日報到,31日離會)。

2.報到地點:南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號),南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。

3.會議地點:南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。

五、其他

1.本次活動收取會務(wù)費900元/人(由上海程津會務(wù)會展服務(wù)有限公司開具發(fā)票),住宿費470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人,單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排,會務(wù)費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔(dān)。

2.培訓(xùn)證書:活動結(jié)束后,由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書,培訓(xùn)學(xué)時計入教師繼續(xù)教育學(xué)時。

動不提供接送站(機(jī)),請自行前往。

4.會議報名及聯(lián)系方式:

高職院校及其他與會人員:會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。

中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu)):會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。

附件:

1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息

2.中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))報名方式及會議聯(lián)系人信息

3.乘車線路及交通示意圖

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所

20__年9月20日

高校人才培養(yǎng)方案篇十六

動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè),社會需求量大,動畫畢業(yè)生為國家急需人才,專業(yè)轉(zhuǎn)化效益明顯,就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養(yǎng)科學(xué)精神,人文思想,藝術(shù)創(chuàng)新,技術(shù)能力為宗旨,藝術(shù)設(shè)計面向社會,面向現(xiàn)代,面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。

動畫人才為我國急需人才,在國家大力扶植國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下,近年來,我院動畫專業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎,20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%,根據(jù)學(xué)校有關(guān)部門的調(diào)查,山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊,包括:自主創(chuàng)業(yè),開辦公司、動漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升,這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才,而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看,這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看,動畫設(shè)計人員缺口仍然很大,這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。

另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展,動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加,為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查看,近年來山東高校開設(shè)動畫類專業(yè)的院校,以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計人員,成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的,如動畫、設(shè)計管理、廣告學(xué)等。另外,在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程,強化學(xué)生的民族民間文化知識結(jié)構(gòu),并體現(xiàn)在設(shè)計藝術(shù)的課程教學(xué)之中。

對我院動畫專業(yè)來講,目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時期,就業(yè)途徑和前途良好,這也是我們建設(shè)本校動畫專業(yè)的動力和支持。

現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過進(jìn)幾年的實施和改進(jìn),已經(jīng)取得了較為明顯的效果,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過程中有了明確的實施,也積累了大量的經(jīng)驗,今后五年在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面將著實做好以下幾點:

第一、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理,促使學(xué)科建設(shè)管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)基本確定,但在小的方向和細(xì)節(jié)上還應(yīng)適應(yīng)時下社會人才需求,不斷更新和變革,確定每一時刻目標(biāo),依此進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃。

第二、爭取更大的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的投入,改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專業(yè)方向結(jié)合教學(xué)與藝術(shù)實踐,做出有指導(dǎo)意義的理論成果。同時增強學(xué)生理論知識能力的提高和改善,培養(yǎng)學(xué)生良好的運用理論指導(dǎo)藝術(shù)實踐的能力。

第三、通過科研條件的改善,提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質(zhì)量,以及承擔(dān)較大項目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開始,建設(shè)和規(guī)劃良好的科研和實踐環(huán)境,用科研帶動教學(xué),用教學(xué)實踐科研,加強學(xué)生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。

第四、結(jié)合教學(xué)與研究,編輯出版有指導(dǎo)意義的教材、專著,豐富設(shè)計藝術(shù)信息資源。尤其是針對本專業(yè)學(xué)生具體實際,注重因材施教,立足教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問題,有目的,有針對性的編撰相關(guān)教材和著作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們更好的解說新的教學(xué)理論,新的培養(yǎng)方法。

第五、建立教學(xué)基地,進(jìn)行設(shè)計教學(xué)實驗性研究,提高藝術(shù)實踐指導(dǎo)能力。教學(xué)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案中較為關(guān)鍵的部分,人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授,應(yīng)該同實踐作緊密的結(jié)合。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學(xué)基地的建設(shè),從數(shù)量上,質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高,豐富學(xué)生鍛煉途徑,迅速提高其項目的設(shè)計能力和管理能力。

第六、加強教學(xué)管理,完善服務(wù)體系,為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

高校人才培養(yǎng)方案篇十七

各學(xué)院:

我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模,為了進(jìn)一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作,現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見,請各學(xué)院參照執(zhí)行。

1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號令(見附件,以下簡稱第9號令)的要求執(zhí)行。

2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育,在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書,為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)方案修訂中,在不違背第9號令要求的前提下,要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同,總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。

3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí),并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求,可根據(jù)留學(xué)生的特點,對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。

4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課;政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課,其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求,對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)留學(xué)生,可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。

1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。

2、根據(jù)專業(yè),留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號,與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。

3。 根據(jù)第9號令要求,在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點和實際學(xué)習(xí)情況,對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進(jìn)行考核。為了便于后續(xù)工作,各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案,教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。

請各學(xué)院在3月30日下班前,將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件

和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。

聯(lián)系人:國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師;聯(lián)系電話:3329

教務(wù)處、國際學(xué)院

二零xx年三月二十七日

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