總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和總結(jié)，通過總結(jié)我們可以增加對某一領(lǐng)域的掌握和專業(yè)度。寫總結(jié)時，我們可以積極反思和總結(jié)經(jīng)驗，找出自己的不足和改進(jìn)的方法?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可以借鑒，但要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。
區(qū)域情況總結(jié)篇一
旺蒼縣xxxx年中年教師教學(xué)比賽東凡片區(qū)語文學(xué)科比賽于13日到15日在東凡中學(xué)進(jìn)行，有來自東凡中學(xué)、黃洋小學(xué)、九龍小學(xué)的15名教師參加此次賽課。在此次活動中，老師們積極準(zhǔn)備，認(rèn)真構(gòu)建課堂，為學(xué)生們呈現(xiàn)了多堂精彩的語文課。
亮點(diǎn)一：以讀促學(xué)
讀是語文教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，多種形式的讀是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的一劑良方。在此次賽課活動中，古詩文的教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，老師用讀抓住了學(xué)生，學(xué)生用讀領(lǐng)會了文意。多種形式的讀的教學(xué)為學(xué)生們展現(xiàn)了一堂生動活潑的語文課。
亮點(diǎn)二:以學(xué)生為主體
學(xué)生是課堂的主人,任何偏離了這個中心的課堂都不是成功的課堂。此次參與的`賽課的老師都抓住了這個中心，課堂上有的放矢，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，又展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，師生的互動營造了活躍的課堂氛圍，學(xué)生也能在這樣一種氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)三：注重課堂延伸
如果一節(jié)課只是注重課堂上所學(xué)而忽視了課后的拓展，那學(xué)生學(xué)習(xí)語文就只會停留在課本上。此次很多參與賽課的教師注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生既能在課上學(xué)習(xí)語文，又能在課后參與到語文的學(xué)習(xí)中去。不管是課后的拓展訓(xùn)練，還是課后的寓言故事編寫，或是對母親抒發(fā)真性情，都是讓語文從課內(nèi)走到了課外。
……
這次賽課活動呈現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)，當(dāng)然在這一過程中也暴露了一些問題，如教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，對《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識不夠，建構(gòu)課堂時流程不清晰等。
總體來說，這次中年教師教學(xué)比賽是一次非常有意義的活動，它既能讓中年教師展現(xiàn)自己的教學(xué)技能，又為青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望以后能夠多多開展這樣的活動。
區(qū)域情況總結(jié)篇二
區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動形式，區(qū)域活動游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性，也是對幼兒教育的最佳手段。
給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)，我們常常在一旁無聲的觀看孩子的表現(xiàn)，盡量不去打擾孩子們，充分滿足幼兒的表達(dá)能力，對幼兒的全方位發(fā)展起著重大的作用。
仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展的個體差異，對活動做出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，根據(jù)幼兒的年齡差距，我班開設(shè)了;結(jié)構(gòu)區(qū)，美工區(qū)，診所區(qū)，閱讀。堅持每天開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒的動手，動腦能力，積極的參與活動表現(xiàn)自己。
在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體，老師們就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒模仿，這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就能體驗到成功的樂趣。
讓幼兒從小就懂得有個人健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個健康的寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識，并會進(jìn)行自我保護(hù)，在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法，所以設(shè)定診所區(qū)，首先在讓幼兒先明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟；掛號，就診交費(fèi)取藥，治療，并知道醫(yī)院不是什么好地方。從而讓幼兒保護(hù)好自己身體，不再讓自己生病。
通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是有點(diǎn)問題，如在美工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，跟老師學(xué)，而有的孩子只看不動手，動腦。所以說孩子的`動腦還不夠，因此，在以后的游戲活動過程中我們要組織各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒的活動興趣，我們準(zhǔn)備把游戲展示活動比賽的形式加入幼兒的活動當(dāng)中，孩子們跟孩子們就會更深入的交流，取長補(bǔ)短。讓每個活動區(qū)能精致的表現(xiàn)出來，也讓孩子們盡情的游戲，讓每個幼兒在愉快的游戲中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
區(qū)域情況總結(jié)篇三
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。
環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。
所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。
目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。
1.把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。
2.把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。
3.把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗。
1.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域。
認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識構(gòu)建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展?；顒訁^(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo)，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動區(qū)域的種類。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要?；顒訁^(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時調(diào)整。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機(jī)一動，何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動，“生意興隆”……活動區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個別差異，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：
(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
(2)同一內(nèi)容，各年齡班級制定的活動目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動能力和水平是不同的，因此，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。
(3)活動區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動區(qū)域的具體目標(biāo)時，最好能聯(lián)系教學(xué)活動，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的。
2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料。
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此，在活動區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時所設(shè)計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。
(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗的機(jī)會，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
教師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動水平不斷提高，活動內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。這里，參與的時機(jī)是很重要的因素，能在正確時機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動內(nèi)容。但如果時機(jī)不對，可能會使幼兒中止她們的活動。因此，教師應(yīng)事先觀察，再決定是否加入或何時加入。
區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。
實施情況分析：區(qū)域活動是適宜幼兒發(fā)展的一種活動形式。在區(qū)域活動中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而，區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過平日的觀察和實踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、材料的層次性：一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。
二、材料投放要有目標(biāo)性和針對性。(一)區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。(二)活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。
下一步的思考。
投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應(yīng)密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。
可供分享的經(jīng)驗有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。
很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思，哪有那么多材料?其實，不是沒有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區(qū)的材料不就充實了嗎?不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來作為區(qū)域活動的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。
尚待努力的地方：材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了，通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長，有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了，幼兒對活動就會失去興趣。因此，教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上，各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。
區(qū)域情況總結(jié)篇四
“區(qū)域活動”是讓幼兒自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動，幼兒能更多的按照自己的興趣、能力來進(jìn)行活動，因而它能給幼兒帶來更多體驗成功愉快的機(jī)會。《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。當(dāng)孩子活動時，教師就是孩子的最佳觀眾和聽眾，傾聽孩子的交流，觀察孩子的表現(xiàn)；當(dāng)孩子對活動規(guī)則模糊和不清時，教師要耐心示范引導(dǎo)，幫孩子逐步建立規(guī)則意識；當(dāng)孩子在活動中興趣減退或轉(zhuǎn)移時，教師應(yīng)成為孩子的玩伴，用激情感染孩子，激發(fā)孩子活動興趣；當(dāng)孩子遇到困難時，教師是孩子的合作者和支持者，為孩子搭建起通往成功的橋梁；當(dāng)孩子在探索、嘗試的過程中，教師以引導(dǎo)和鼓勵的方式，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)更優(yōu)化、更合理的操作方式，幫助孩子提高操作水平……可見，良好的師幼互動對幼兒行為發(fā)展的教育結(jié)果會產(chǎn)生深刻的影響。下面，我就區(qū)域活動中如何開展師幼互動談幾點(diǎn)看法。
1、為幼兒投放開放性的材料。區(qū)域活動的教育功能主要是通過活動材料來實現(xiàn)的，活動材料本身具有暗示性，能激發(fā)幼兒使用材料的欲望，并直接影響幼兒活動的質(zhì)量。教師應(yīng)選擇一些操作性強(qiáng)、易引起興趣、安全的材料。但是在材料的投放過程中也應(yīng)注意這樣一個問題：材料投放的豐富與否。材料投放太簡單了，幼兒不感興趣；若是材料過于豐富，每個幼兒都有可操作的材料，減少了同伴之間的糾紛，這是很好，不過也有不足，實際上，過多投放了豐富的材料，反而讓孩子無所適從，這樣，就不易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維力。因此，材料的投放要符合幼兒發(fā)展的心理特點(diǎn)，還要盡可能的經(jīng)常增添、更換。
2、為幼兒提供一個良好的心理環(huán)境。既要提供一個有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計的、有序的環(huán)境，還要提供一個開放的、和諧的、自然、安全的環(huán)境。教師在這當(dāng)中不要以“萬能者”的身份去將知識強(qiáng)加給幼兒，應(yīng)作為他們同伴的身份參與到活動當(dāng)中去，讓他們感覺到大家都是平等的個體。因為幼兒只有在一個他們感到安全的環(huán)境中才能更自由的表達(dá)和談?wù)撍麄兊那楦?。例如在“區(qū)角活動”棋類游戲中，教師如果只在一旁不加入到他們當(dāng)中去，就很難、很好地和他們溝通，他們也會覺得不自然。于是我對正在下飛行棋的兩位小朋友說：“我也來和你們一起下棋吧，但我不會，你們來教我吧！”兩位小朋友欣然答應(yīng)了。在下的過程中，他們還不時地與我交流，“老師你要飛到綠色的框里”、“你要小心，我要炸掉你了！”，有時他們也會表達(dá)自己的情感：“保佑呀，我要六”、“哈哈，我炸掉你了”、“再給你一次機(jī)會”……在活動中，幼兒已將我視為他們的伙伴、朋友，發(fā)表了他們的意見，流露了他們的情感。通過這樣的互動，發(fā)展了幼兒的思維、語言表達(dá)能力。
《綱要》指出：關(guān)注幼兒在活動中表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究的師幼互動。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動中，要觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后。通過觀察了解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，幫助幼兒實現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的目標(biāo)、內(nèi)容和材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。
例：在建構(gòu)“公共汽車”中，達(dá)達(dá)對我說：“今天我想造一輛公共汽車”。我說：“好的，這回你的公共汽車要造得牢一點(diǎn)噢，過會兒我來乘你的車，好嗎？”達(dá)達(dá)連忙點(diǎn)頭。“公共汽車”完成了，達(dá)達(dá)高興地跑到了我面前說：“吳老師‘汽車’造好了，你來乘嗎？”我把“車”放在地上搖了搖，說：“這輛車還真牢固呢，太棒了誰和我一起來乘車噢！”達(dá)達(dá)十分高興。
例二：彬彬在構(gòu)建眼鏡框時沒能圍合成功，他似乎失去了信心，準(zhǔn)備拆除。觀察到的我此時立即介入：“喲，這副眼鏡框馬上就要成功了！”彬彬說：“老師，鏡框我搭不好。”我說：“我和你一起來試試看，好嗎？”彬彬點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)快要圍合的時候，我說：“彬彬，我們再加幾片雪花片，看看行不行？”說完，遞給他兩片雪花片，果然鏡框圍合成功了。此時他禁不住內(nèi)心的興奮，笑著對我說：“成功了、成功了！”
教師在為幼兒提供了適宜的活動環(huán)境后，就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極、主動地和環(huán)境相互作用，即引導(dǎo)幼兒積極主動地探究環(huán)境、操作環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并解決環(huán)境中的問題，讓幼兒真正成為活動的“主體”。在幼兒與環(huán)境相互作用的活動中，教師的角色不應(yīng)該再是輸出知識的教育者，而應(yīng)該是提供舞臺、指出方向、關(guān)鍵時刻給予指導(dǎo)的“支持者”。
別看這時老師不用動手，可實際上并不輕松。因為教師要在仔細(xì)觀察幼兒活動情況的基礎(chǔ)上給予引導(dǎo)、支持。瞧—問題來了。這個孩子做了幾輛單層汽車，可他還想嘗試做一輛雙層車。我便引導(dǎo)他換一種材料試試看。怎么樣，開竅了吧！再看看這邊設(shè)計領(lǐng)帶的小朋友，別看他能自己繪制領(lǐng)帶，但到了細(xì)節(jié)問題可沒那么認(rèn)真。領(lǐng)帶是要講對稱的，可他卻沒有這方面的經(jīng)驗。通過我拿樣對比，提示后，這個孩子便很快找到了解決問題的方法?？?！這個小朋友還在專心地制作城市路燈，馬上要大功告成了，但是少了燈泡，于是她隨手用彩色的紙揉了揉，可是還沒等站穩(wěn)就掉下來了，正在她束手無策時時，我提醒她，再試試其它材料。最后發(fā)現(xiàn)橡皮泥有粘性，用它做燈泡牢固多了。我為她的意外發(fā)現(xiàn)而高興再看那邊的孩子在設(shè)計一些提示標(biāo)志，一些圖案和創(chuàng)意純屬天真的兒童語言，這時孩子們渴望教師對作品的關(guān)注，還非常愿意為你解釋，當(dāng)老師認(rèn)可時，孩子們就會對自己的'作品表示滿意，并充滿自信，這可比課堂提問更難能可貴。因此教師在這里扮演的是引導(dǎo)者、參與者和支持者的角色。
區(qū)域活動是注重過程的學(xué)習(xí)，因此，評價并非是為了判斷某一行為的好壞與對錯，而是了解是否有新的可能性，是否創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)等問題。
評價按幼兒年齡特征來說，一般可分為個別評價和集體評價。小班的幼兒適于個別、即時的評價，中、大班適于交流性的集體評價。在個別評價過程中，教師要根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和智能強(qiáng)項，進(jìn)行不同的適當(dāng)評價：如能力強(qiáng)的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。因此需要教師多激勵其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能做出更好的、不一樣的，老師等著你的新作品。”等等；如能力弱的幼兒，評價是為其自信心與積極性的建立與提高：“喲，你今天真能干，這個問題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯，等會兒小朋友肯定都會向你學(xué)習(xí)的！”而在集體講評中，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂。（內(nèi)容可以是幼兒的作品、熱點(diǎn)、認(rèn)識的障礙、難點(diǎn)、解決的辦法等等）。
例如：在一次講評中，有個幼兒說因為找不到“銀行”而玩得不開心。我引導(dǎo)幼兒就為什么找不到“銀行”的問題展開討論，結(jié)果是因為“銀行”的標(biāo)志不明顯，于是我又引導(dǎo)下次游戲怎樣使“銀行”的標(biāo)志更明顯展開討論，結(jié)果有的說做個“工商銀行”的標(biāo)志，有的說做個“人民銀行”的標(biāo)志，也有的說做個“農(nóng)業(yè)銀行”標(biāo)志等。雖然“銀行”對于幼兒就會獲得更多知識經(jīng)驗，每個幼兒的經(jīng)驗原本是零碎的，通過講評使之得到整理，幼兒在整理經(jīng)驗時也分享了經(jīng)驗，并豐富了下次游戲的內(nèi)容。
區(qū)域活動的開展為孩子和老師搭建了一個共同的舞臺?；顒又薪處熢试S幼兒以民主的方式參與活動，通過相互合作、解決爭議、共同討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在認(rèn)知情感上獲得接受挑戰(zhàn)的機(jī)會。因此，幼兒的自主性、主動性和創(chuàng)造性等可望在最大程度上得到充分發(fā)展。教師以愛心和熱忱接納每一個孩子，與他們建立尊重和信任的關(guān)系。由權(quán)威的管理者、主宰者轉(zhuǎn)變成為傾聽者、引導(dǎo)者、觀察者、欣賞者。引導(dǎo)孩子自主地運(yùn)用獨(dú)特的表征方式表現(xiàn)生活、表達(dá)感受。我們應(yīng)該看到，身邊的每一個孩子都蘊(yùn)涵著巨大的發(fā)展?jié)撃?，正因為如此，我們充分關(guān)注他們的發(fā)展需求，努力與孩子共同創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)空間，支持推動孩子自主輕松地探索世界，從而，建立起和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系。
區(qū)域情況總結(jié)篇五
1、根據(jù)班級情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計了若干個適合獨(dú)自游戲的小活動區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域，每個活動區(qū)3-6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo)，一旦發(fā)生問題，能及時解決；又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計時特別注意了動、靜區(qū)域的分離。
2、根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動。
比如娃娃家的創(chuàng)設(shè)，托班寶寶好模仿，幾乎每個孩子都喜歡模仿大人說話做事，在平時我也發(fā)現(xiàn)幾個小朋友會聚集在一起，扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一個漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前，寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，寶寶很喜歡到里面活動。
深入開展。因此，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料，同時還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1、材料的制作與選擇。
孩子們對區(qū)域游戲的興趣，主要來自于材料。形象生動，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小，思維以直覺行動為主，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進(jìn)行活動的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2、逐步增添新材料，豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲發(fā)展。
托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點(diǎn)，在同一區(qū)域活動中，需要不斷增添新的活動材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進(jìn)幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展。
1、幫助托班幼兒建立區(qū)域活動的常規(guī)。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū)，需要安靜的環(huán)境，不能在閱讀區(qū)大聲交談，看書時要慢慢翻，仔細(xì)瞧，懂得要愛惜“書寶寶”；在手工區(qū)撕紙時把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習(xí)慣，區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強(qiáng)，良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2、將教學(xué)活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合。
區(qū)域活動是集體教學(xué)的延伸，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動中，教師有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動，獲得最大限度的提高?？茖W(xué)活動“顏色分類”，我們將活動的延伸放在區(qū)域中，把小動物喂食的材料換成顏色粒子，引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)好幼兒的參謀和助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點(diǎn)，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的動機(jī)，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
區(qū)域情況總結(jié)篇六
區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。
把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域自己喜歡的事，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū)，堅持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。
在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。
在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“貼畫排排隊”和“圖形拼拼看”的活動，貼畫按規(guī)律排序，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個一個的拍起來，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣，于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的.拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自己拼出奇特的圖形來。
在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個：一個投放玩具、一個投放紙箱；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力，可以自己動腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。
讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識，并會進(jìn)行自我保護(hù)，在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號、就診、交費(fèi)取藥、治療；并知道醫(yī)院并不是一個好的地方，從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學(xué)會了疾病的一些預(yù)防常識，會當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。
科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)知識，提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。
通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的交流活動，取長補(bǔ)短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自己，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
區(qū)域情況總結(jié)篇七
幼兒園區(qū)域活動是根據(jù)發(fā)展需求和主題目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類資源，有效運(yùn)用集體、分組和個別相結(jié)合的活動形式，組織進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。它是深受喜愛的活動之一，是自主學(xué)習(xí)的主要場所和自我概念形成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動內(nèi)容，體驗操作和交往的樂趣。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們大二班一共開設(shè)了建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、我愛讀書區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、美洋洋理發(fā)區(qū)等五大區(qū)域，堅持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極參與。
1、由于區(qū)域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和的活動需求及時投放活動材料。如結(jié)合《新年樂》的主題活動，圍繞“讓感受新年的氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準(zhǔn)備活動”這一活動目標(biāo)，在美工區(qū)里，為提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓通過自己的加工、操作、等活動，從而達(dá)到落實活動目標(biāo)，促進(jìn)幼兒對主題活動的鞏固。
2、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。
區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的'需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不相同的。我們在科學(xué)區(qū)設(shè)計了“按規(guī)律排序”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩，還能自己組織進(jìn)行比賽；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“按顏色、形狀、大小的規(guī)律”該成了“只按顏色排序”的游戲，如一只是綠色，一只是黃色，那么就可以按照顏色進(jìn)行直觀的排序。游戲規(guī)則適當(dāng)調(diào)節(jié)后，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。
1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“你真棒”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過這學(xué)期的努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在閱讀區(qū)，孩子們的積極性不夠，往往會產(chǎn)生對游戲的倦怠感；在表演區(qū)（美洋洋理發(fā)）中，孩子交往性的語言還欠缺，總是那幾個小朋友在玩。其他小朋友非常的被動。因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動，來激發(fā)幼兒的活動興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能深入的交流活動，取長補(bǔ)短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
區(qū)域情況總結(jié)篇八
光陰飛逝，xx年轉(zhuǎn)瞬過半。回顧半年來的工作，xx區(qū)域緊緊圍繞年初的目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，落實管理促使規(guī)范。在工作中，大家克難攻堅，力拓市場，為雅致品牌在遼西扎根，開花，結(jié)果，作出了應(yīng)有的努力?；緦崿F(xiàn)了時間過半，任務(wù)過半的要求。具體說來，我們從以下幾個方面做出了努力。
xx區(qū)域是公司從經(jīng)營戰(zhàn)略上考慮后，新設(shè)立的業(yè)務(wù)區(qū)域。共有x名業(yè)務(wù)員。所轄業(yè)務(wù)范圍包括xx，xx，x，x，x，x六個地級市，地域廣，線路長。區(qū)域設(shè)立伊始，公司產(chǎn)品在區(qū)域的市場份額非常低，為了搶占市場，打壓競爭對手，區(qū)域的兄弟們時刻保持清晰頭腦，理順工作思路，積極尋找市場的突破口。在開拓市場的過程中，大家切實發(fā)揚(yáng)了雅致的“四千精神”，對區(qū)域建設(shè)項目進(jìn)行了全面摸底，掌握第一手資料，不論走東西500公里，還是走南北xx公里;不論是tg項目，還是重點(diǎn)項目，哪里有契機(jī)，哪里就有遼西雅致業(yè)務(wù)員的身影;哪里有競爭，哪里就有遼西雅致人必勝的壯言。同時，大家還利用各種途徑和方法，廣泛搜集客戶信息，廣交客戶朋友，理性溝通，睿智談單，靈活運(yùn)用了“先交朋友，再談業(yè)務(wù)。做一筆業(yè)務(wù)，交一個朋友”的談單及客服理念，讓客戶從使用的效果上和心理上認(rèn)可并接受我們的產(chǎn)品，為使雅致的紅旗早日插遍遼西大地打下了堅實基礎(chǔ)。一份辛勞，一份收獲，截止目前，xx區(qū)域完成產(chǎn)值xx萬元，市場占有率超過xx%。
抓好管理，是提高業(yè)務(wù)質(zhì)量的重要保證，也是最大限度提高工作效率，降低業(yè)務(wù)風(fēng)險的主要措施。業(yè)務(wù)管理工作永遠(yuǎn)離不開銷售，也離不開公司為業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和管理目標(biāo)而制定各種制度。為了有效提高管理效果，我區(qū)努力把業(yè)務(wù)的過程管理和公司的制度結(jié)合起來，通過管理來激發(fā)大家的工作熱情，規(guī)范大家的業(yè)務(wù)行為。主要做到：
1、抓業(yè)務(wù)員心態(tài)和思想的管理。區(qū)域的業(yè)務(wù)員來自不同的地方，也有不同的背景，基礎(chǔ)和習(xí)慣，平時在工作和生活中有不同的要求和欲望。加之在外圍工作，戰(zhàn)線長，困難多，每天難以集中，根據(jù)這些特點(diǎn)，我努力提高每周為數(shù)不多的會議質(zhì)量，把公司的要求和文化與大家的想法和行為來進(jìn)行對照，共同探討和學(xué)習(xí)，營造一個寬松和諧的氛圍，讓大家有一個家的溫馨感，從而使大家在和諧融洽中接受管理，在相互幫助中調(diào)整思想和心態(tài)，始終保持著一種旺盛的'工作斗志。
2、抓五單管理。為了降低業(yè)務(wù)風(fēng)險，我區(qū)把五單管理作為一個重要的管理指標(biāo)來抓，并按照公司的要求，努力改進(jìn)在五單簽訂上存在的一些問題，提高管理質(zhì)量和回籠率。上半年，我區(qū)合同回籠率xx%，驗收單回籠率xx%，結(jié)算單回籠率xx%。
3、抓回款管理。上半年，我區(qū)回款率xx%，沒有完成預(yù)期目標(biāo)。但在回款的要求和措施上我們沒有放松，一直在努力提高合同執(zhí)行力。
4、抓市場資源管理。根據(jù)遼西的特點(diǎn)，我們把客戶資源和市場信息進(jìn)行疏理和整合，并有針對性地進(jìn)行跟蹤和回訪，從而提高工作效率和客戶對雅致的信任度。
5、抓日常工作管理。在日常管理中我們按照公司的要求，嚴(yán)格執(zhí)行請銷假制度，報銷制度，會議制度等，積極改進(jìn)存在的問題，努力把日常管理工作統(tǒng)一到公司的要求上來。
學(xué)習(xí)是業(yè)務(wù)工作永恒主題，只有通過對公司業(yè)務(wù)知識和公司文化的不斷學(xué)習(xí)和理解，才可以提高我們開拓能力，跟蹤能力，談單能力及業(yè)務(wù)的把控能力。我們一是通過公司組織的培訓(xùn)加強(qiáng)了業(yè)務(wù)技能和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)了對公司的各項管理制度的學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)對金融危機(jī)下市場知識的學(xué)習(xí)。四是同事之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。
1、市場的拓展深度和廣度不夠，依然存在著死角。
2、業(yè)務(wù)回款效果不理想。
3、業(yè)務(wù)知識和談判技巧有待提高。
下半年，我區(qū)將發(fā)揚(yáng)上半年的工作長處，克服其不足，主要做好以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)加大市場的開拓力度，不但提供市場占有率，做到有單簽單，無單搶單。樹立去之可戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝的信心。力爭市場占有率提高到xx%以上?？偖a(chǎn)值力爭達(dá)到xx萬。
2、加大回款力度。下半年我區(qū)必須堅持兩手抓，即一手抓簽單，一手抓回款。在回款工作中，我們堅決按照合同執(zhí)行，及時解決回款中遇到的各種問題，力爭老款回款率xx%，新款回款率20xx市場拓展總結(jié)報告。
3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)管理指標(biāo)的提升。力爭實現(xiàn)合同回籠率xx%，驗收單回籠率xx%，結(jié)算單回籠率20xx市場拓展總結(jié)報告。報表，臺賬詳細(xì)規(guī)范。
4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們在不但自我學(xué)習(xí)，自我提高的同時，將不斷虛心向他人學(xué)習(xí)。對新人的培養(yǎng)將有針對性的進(jìn)行幫助，使其盡快成為一名獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)能手。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)日常管理工作，嚴(yán)格落實公司的各項管理制度，嚴(yán)格控制費(fèi)用，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。
6、做好客戶維護(hù)工作，讓客戶的朋友關(guān)系貫穿業(yè)務(wù)的始終。
區(qū)域情況總結(jié)篇九
本學(xué)期我們就寶貝們的特點(diǎn)，尊重孩子自由發(fā)展，也尊重孩子們的選擇，所以本學(xué)期我們的孩子充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，特色區(qū)域更是發(fā)揮的淋漓盡致：
我們發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡自己給同伴織辮子，最喜歡麻花辮，為了滿足孩子們這一喜好，我們在益智區(qū)的一邊墻上布置了“流行美”，幼兒用家長提供過來的編繩、廢舊布條編織出麻花辮，當(dāng)然，老師們會在墻上貼上“麻花辮編織三部曲”一開始，寶貝們熱衷于兩股的，但是慢慢地，寶貝們基本會織三股麻花辮，寶貝們太棒了！
為了鍛煉孩子們的手指靈活度，我們在班上設(shè)置了翻繩游戲，即一名或兩名幼兒一起游戲，一人開始，另一人翻出來。孩子們非常感興趣，特別喜歡翻降落傘，后來教了兩人合作游戲后，孩子們自由兩兩組合，可以成功地翻出飛機(jī)、面條、五角星等，好玩又鍛煉了自己的腦部發(fā)展。
魔尺，一種可以鍛煉智商的玩具，我們就這個選材上也想了不少時間，最后在家長的配合下，完成了人手一根的配備，一開始我們只教了寶貝們最基本的拼出長方形，慢慢地到稍微復(fù)雜的小貓、小狗、大灰狼、球，之后就沒有再教別的造型了，可是孩子們會舉一反三，會自己拼出機(jī)器人、挖掘機(jī)、槍、鉆石、戒指、陀螺、飛機(jī)等等造型了，遠(yuǎn)超過我們想象的難度，有的一根魔尺已經(jīng)不夠發(fā)揮了，還會使用兩根或更多來合體了，這想象力真的太豐富了。
我們很熱衷于鍛煉寶貝們的大腦，于是在家長的配合下我們又向魔方進(jìn)軍了，人手一個，一開始要求寶貝將同一種顏色的4塊拼在一個面上，慢慢挑戰(zhàn)5塊、6塊……直到一整面完整的同色——9塊，寶貝們遠(yuǎn)比我們想象地學(xué)得快，并且自己會給自己慢慢提速，一次次加快，到后來厲害的閉著眼睛都可以講一種顏色拼在一個面上，老師們可沒有一個有這個閉眼拼一面的能力哦，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)??！
我們越來越“得寸進(jìn)尺”了，將“魔抓”伸向了飛行棋，挑戰(zhàn)自己的`同時，也鍛煉同伴合作的能力，飛行棋可是一項高智商游戲哦，不僅規(guī)則難度有升級，對數(shù)字也要有一定的把握，可以2人玩，可以3人玩，也可以4人同時游戲，首先第一顆骰子必須投到6才能出發(fā)，出發(fā)后若遇到對方剛好走到你的點(diǎn)上，那么你就會被退回原點(diǎn)，你還得想想怎么樣讓4顆棋子都以最快的速度跑到終點(diǎn)等，這些都需要用腦，但這么難的游戲沒有嚇退寶貝們，大家依然興致勃勃，每天都玩得不亦樂乎，懂得多的教懂得少的，慢慢地，大家都可以玩了，不論輸贏，快樂就好。
區(qū)域情況總結(jié)篇十
我在一本書上看到過著么一句話：“孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括好奇心、求知欲、認(rèn)真專注，不怕困難、敢于探究和嘗試等內(nèi)容”，幼兒的挑戰(zhàn)性正是這些學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個核心要素。然而遺憾的是，我國幼兒的挑戰(zhàn)性以及培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)性的環(huán)境正在喪失。一些研究者指出：中國大多數(shù)幼兒園也存在活動缺乏挑戰(zhàn)性，問其原因，老師們說：我們也知道挑戰(zhàn)性對幼兒的成長有很大的幫助，但是，我們首先保證的是安全，安全是第一位。這樣的情況也存在于家庭教育中。因此我們?yōu)楦淖兲魬?zhàn)性缺乏的現(xiàn)狀，并根據(jù)“幼兒園指南”以及“綱要”的試行，實施有挑戰(zhàn)性的“區(qū)域化戶外活動”，讓幼兒在活動中得到挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中獲得成長。
當(dāng)教師對孩子說起“挑戰(zhàn)”二字，孩子們往往表現(xiàn)出害怕、恐懼，不愿來試玩。孩子們肯定認(rèn)為是那些活動量很大的，活動難度有點(diǎn)高的，他們不容易玩的項目。實際上，挑戰(zhàn)也指向兒童的心理，幼兒認(rèn)知的挑戰(zhàn)，情緒情感的挑戰(zhàn)等等。首先，作為教師該做的就是讓幼兒認(rèn)識挑戰(zhàn)。我們在每個區(qū)域都設(shè)置三種以上的挑戰(zhàn)項目，讓教師仔細(xì)分析，介紹玩法，突破挑戰(zhàn)的那個難點(diǎn)，讓幼兒接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)性的活動中，接觸新的東西，在接觸過程中認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的'潛能。
本學(xué)期開始每班都根據(jù)班級的特點(diǎn)精心設(shè)計符合幼兒年齡特點(diǎn)的挑戰(zhàn)項目，正因為這些讓幼兒覺得恐懼的、不敢嘗試的活動項目，讓教師們有了新的想法。單一的挑戰(zhàn)吸引不到孩子們的興趣及積極性，必須要創(chuàng)設(shè)一些情境讓幼兒對挑戰(zhàn)項目感興趣，其次是在成功后給予幼兒鼓勵，并用獎勵聰明豆等形式提高孩子挑戰(zhàn)的積極性。比如我們小班的“地道戰(zhàn)”，讓幼兒獨(dú)自爬過漆黑的“山洞”，獨(dú)自穿過晃蕩的“小橋”，獨(dú)自攀巖到最高的頂峰，奪的小彩旗才算挑戰(zhàn)成功，才可以得到老師的獎勵。孩子們?yōu)樽约耗艿玫礁嗟穆斆鞫乖谕黄品N種困境接受新的挑戰(zhàn)。
有挑戰(zhàn)的活動，同時也存在著一些安全隱患。正是這些安全隱患，才讓幼兒有學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會。比如：我們小班的攀爬階梯組合。一個有高度的地方，一個只能放一只腳的木條，有一個需要幼兒很大勇氣跨過去的階梯，很可能幼兒的一個不小心從這些地方摔下來受到傷害，也正因為這些攀爬、平衡、搖蕩，讓小班幼兒有發(fā)展與成長的機(jī)會。還有我們中大班的滾油桶，這個可能我們大人都難挑戰(zhàn)成功的項目卻讓我們的孩子嘗試挑戰(zhàn)并獲得成功。幼兒獨(dú)自爬上這滾圓滾圓的油桶，獨(dú)自往前行是需要多大的勇氣，是要經(jīng)歷無數(shù)次的摔下爬上摔下爬上、受傷無數(shù)次才能挑戰(zhàn)成功的事。也正是在這些種種困境中讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣讓自己不受到傷害，如何學(xué)會保護(hù)自己等等。
孩子們在慢慢長大，考驗也會隨之而來，他們在成長的道路上會面臨很多的挑戰(zhàn)，不管是家長也好，老師也好，只有培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的勇氣與毅力，才能讓他們大膽地往前行。
區(qū)域情況總結(jié)篇十一
每個職業(yè)都需要講求團(tuán)隊精神，在快樂迪也一樣。生意比較忙時，同事間都能互相諒解并齊心分擔(dān)遇到的麻煩。平時也有遇到比較刁鉆的顧客，一人有難，其他同事也會及時上去調(diào)節(jié)紛爭，使情形不再惡劣。每個人員分工明確、工作積極，真正在行動上做到了一個好漢三個幫的效果。
平時，我也會和顧客談天，了解他們所喜歡的歌曲并推薦新曲讓顧客滿意而歸。這樣就多了幾個回頭客，讓顧客推薦朋友提高了消費(fèi)率。之后我也會做一些小結(jié)，這樣日積月累，使我的服務(wù)更能為顧客所接受和喜歡。
作為一名服務(wù)人員，也會碰到一些挫折和無奈。有些人會覺得小小的一名后勤人員是微不足道的，有些人認(rèn)為我這個職業(yè)是低下而不為人尊重的，可是我要說的是：條條道路通羅馬，我為服務(wù)別人而快樂，我為能在這里工作而幸福!我能為這個集體工作而自豪。我認(rèn)為我的職業(yè)就像一個表，表面轉(zhuǎn)動的'時針能給大家?guī)頃r間和歡樂，而里面轉(zhuǎn)動的微小的零部件則是大家難以看到的，但卻是必不可少的。當(dāng)然學(xué)無止境，學(xué)到還得運(yùn)用到以后的工作中，希望領(lǐng)導(dǎo)能多加督促，同事能互相學(xué)習(xí)，在以后的工作中提高服務(wù)效率，努力做到一名優(yōu)秀的服務(wù)工作人員。讓顧客在“快樂迪”感受到不一般的快樂!
區(qū)域情況總結(jié)篇十二
華南市場（廣東、廣西、福建）在公司的支持下，迅速擴(kuò)展銷售渠道，并于年中重新開發(fā)被一度放棄的海南市場。完成銷售任務(wù)，回款同期增長26.68%，現(xiàn)就一年來的工作總結(jié)如下:。
一是本年度工作總結(jié)，二是未來一年的工作計劃。在本年度總結(jié)部分主要是要回顧一年的銷售情況；對直接影響當(dāng)年工作結(jié)果的經(jīng)營情況作重點(diǎn)分析，只談重點(diǎn)，不記流水賬；客觀匯報市場存在的問題；陳述工作亮點(diǎn)，寫工作亮點(diǎn)，不是單純的表功，而是體現(xiàn)自己的工作能力和所帶團(tuán)隊的銷售業(yè)績。
在下一年工作計劃部分，重點(diǎn)陳述銷售目標(biāo)，完成銷售目標(biāo)的`依據(jù)是什么？另外，把未來一年的主要幾項工作計劃寫出來，要定位好自己的位置，不要寫成省辦經(jīng)理總結(jié)，具體到分析某個渠道或網(wǎng)點(diǎn)的銷售辦法。也不要寫成銷售總經(jīng)理總結(jié)，只談方向，談?wù)雇透拍睢?/p>
華南市場由于中小品牌眾多，迪彩、亮p、蒂花之秀這類新品牌又切入終端賣場搶占份額，20xx年和20xx年都處于銷售下滑態(tài)勢。今年能止跌，并實現(xiàn)23.48%的增長，主要居于兩個方面的原因：一是收回沃爾瑪?shù)慕?jīng)營權(quán)。沃爾瑪之前一直由經(jīng)銷商供貨、結(jié)款，我們提供促銷人員和促銷活動支持，經(jīng)銷商享受利潤。由于經(jīng)銷經(jīng)營資金有限，沃爾瑪新店逐淅增加，經(jīng)銷商從前年底開始就經(jīng)常不能滿足沃爾瑪訂單需求；同時，經(jīng)銷商對利潤要求高，對店方基本上沒有銷售支持，造成沃爾瑪對我們品牌不夠重視，給予的陳列或堆碼支持都較少。這些原因直接影響到銷售的增長，去年底開始與經(jīng)銷商協(xié)商，于今年初成功收回沃爾瑪?shù)慕?jīng)營權(quán)。沃爾瑪轉(zhuǎn)為公司直營后，沒有再出現(xiàn)斷貨情況，加對店方的促銷支持，沃爾瑪全年直接增加銷售920萬元。
另一方面，重新開發(fā)海南市場。海南市場前年因為經(jīng)銷商原因被公司放棄，今年6月份尋找新的經(jīng)銷商合作，重新啟動運(yùn)作，半年時間直接增加銷售372萬元。（分析增長的主要原因，銷售是有來源的，沒有平白無故的增長或下滑。你的區(qū)域增長，公司管理層首先痛的不一定是肯定的目光，也許是質(zhì)疑：是不是竄貨？是下面省辦經(jīng)理自己表現(xiàn)好吧，區(qū)經(jīng)理對增長有沒起到?jīng)Q定作用？管理層所站的角度不一樣，思考問題的方式也有差異，不能主觀的認(rèn)為管理層什么都知道，很多誤會常常因為不溝通而發(fā)生。增長，是因為什么？下滑，是什么原因？客觀的寫出來，既可以減少誤會，更可以體現(xiàn)自己一直在市場一線，市場的發(fā)展是和自己的規(guī)劃與運(yùn)作分不開的，作為區(qū)經(jīng)理，自己并不是“甩手掌柜”。當(dāng)然，銷售下滑，自己也首當(dāng)其沖的承擔(dān)責(zé)任。）。
按年初預(yù)算，華南區(qū)銷售費(fèi)用點(diǎn)數(shù)為27%，利潤指標(biāo)為10%.由于我們是以終端銷售為主，需要配置量的促銷人員，銷售代表和內(nèi)勤人員也相對較多，所以人員工資一直居高不下，在14.5%左右徘徊，占銷售費(fèi)用很比重。華南市場因為費(fèi)用高居不下，已經(jīng)連續(xù)兩年沒有完成利潤指標(biāo)。
為降低銷售費(fèi)用，提高經(jīng)營利潤，華南主要做兩個方面的調(diào)整：一是優(yōu)化人員。省辦經(jīng)理帶頭兼省辦所在地區(qū)域經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理兼部分賣場管理工作，整個華南市場直接減少銷售代表15名；核定每個省辦含倉管、文員、出納內(nèi)勤人數(shù)為3名，不能隨意增加。
另一方面，改變賣場的投入方式。之前由于多年終端銷售習(xí)慣，只要是上貨，銷售達(dá)到3000元的賣場，都會配置1名促銷人員，人均產(chǎn)出極不合理。今年作調(diào)整，撤掉單店產(chǎn)出在4500元以下的駐店促銷人員。同時加家樂福、百佳、好又多、沃爾瑪、吉之島、華聯(lián)（廣西）、柳州佳用連鎖（已被聯(lián)華兼并）等重點(diǎn)零售賣場的投入，通過提高單產(chǎn)來降低銷售費(fèi)用。通過這兩項工作，人均單產(chǎn)從20xx年9.5萬/人提高至12.4萬/人，直接降低銷售費(fèi)用。（在一年銷售工作中，一些事件或決策直接影響到經(jīng)營結(jié)果。分析經(jīng)營狀況，重點(diǎn)在于分析這些對經(jīng)營結(jié)果產(chǎn)生重影響的銷售事件或決策。一個方面是展現(xiàn)自己的經(jīng)營能力，體現(xiàn)整個銷售團(tuán)隊的工作業(yè)績；另一方面，是為管理層提供一些新的工作方法和工作思路，有利于將優(yōu)秀的工作方法在全國推廣，以提升整個公司的銷售業(yè)績，而不是自己“偷著樂”。）。
區(qū)域情況總結(jié)篇十三
區(qū)域活動是幼兒階段的孩子最喜歡的活動，他們能夠在活動中根據(jù)自己的喜好選取活動，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動的開展做如下總結(jié)：
創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。
我們的區(qū)域活動采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)角，讓每個幼兒有機(jī)會自由選取，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如小班具體設(shè)置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：、喂寶寶、扣紐扣、編辮子等；“數(shù)學(xué)區(qū)”：數(shù)字象棋、圖形投放盒等；“表演區(qū)”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進(jìn)行打擊樂；“操作區(qū)”：白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品；“科學(xué)區(qū)”里帶給望遠(yuǎn)鏡、小汽車、九連環(huán)、動物模型、磁性玩具等等。閱讀區(qū)：各種類型的圖書和大小不一的字卡；搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園帶給的大、小積木玩具，因為我班可利用空間比較有限，經(jīng)過商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動室內(nèi)；將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動室內(nèi)的床上，區(qū)域活動時將床鋪疊好，以供幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。生活區(qū)安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大帶給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據(jù)活動狀況靈活調(diào)整。
每個幼兒有每個幼兒的.性格特點(diǎn)，這也就決定了每個幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個幼兒因，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒帶給活動的機(jī)會和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
對于小班孩子來說，教師的現(xiàn)場指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說教師在這個區(qū)域活動中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
區(qū)域情況總結(jié)篇十四
幼兒園區(qū)域活動，在我們的幼兒園工作中很熟悉，我們的區(qū)域活動很容易流于形式，使得幼兒園的區(qū)域活動顯得雞肋一般。尤其是在區(qū)域活動中，教師這個主角的位置在哪我們教師是跟孩子一齊玩，還是只做一個旁觀者。在這幾年的工作中，我有以下幾點(diǎn)體會：讓幼兒主動參與區(qū)域活動，主動探索學(xué)習(xí)。
在區(qū)域活動中，教師的“教”和幼兒的“學(xué)”是一個互動的過程，在區(qū)角活動中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒自由探索的愿望，培養(yǎng)孩子動手動腦的本事，孩子能夠自由選擇游戲的材料、方式等，按照自我喜歡的.方式進(jìn)行游戲，讓游戲真的成為孩子的游戲。教師協(xié)助參與，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
在區(qū)域活動中，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、條件供給者、觀察指導(dǎo)者，教師要注意不斷的在不一樣區(qū)域來回的觀察和參與游戲，不能只參與一個區(qū)域中與孩子游戲而忽視其他區(qū)域幼兒的指導(dǎo)，針對幼兒區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中，與幼兒一齊操作、發(fā)現(xiàn)，一齊解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位。
區(qū)域活動的指導(dǎo)，教師的介入要適時適度。
教師在區(qū)域活動中要發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位，按照孩子的。意愿進(jìn)行游戲，不代表教師能夠不管不問，而是要找準(zhǔn)時機(jī)予以介入。比如在孩子有求助行為的時候；發(fā)生糾紛現(xiàn)象的時候，發(fā)生困難的時候等。教師介入活動時還要適度，多給孩子鼓勵、啟發(fā)、暗示，比如孩子在活動中向教師求助的時候，不是直接告訴他“你應(yīng)當(dāng)這樣做”，而是說“你能夠試著這樣做”，盡量讓孩子自我去發(fā)現(xiàn)與探索。
總之，幼兒園區(qū)域活動是幼兒最歡樂的活動，在區(qū)域活動中，教師要學(xué)會做觀察者，引導(dǎo)者和參與者，我們要創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，以游戲為基本形式，調(diào)動孩子活動的主動性、積極性，為促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展而努力。
區(qū)域情況總結(jié)篇十五
旺蒼縣20xx年中年教師教學(xué)比賽東凡片區(qū)語文學(xué)科比賽于13日到15日在東凡中學(xué)進(jìn)行，有來自東凡中學(xué)、黃洋小學(xué)、九龍小學(xué)的15名教師參加此次賽課。在此次活動中，老師們積極準(zhǔn)備，認(rèn)真構(gòu)建課堂，為學(xué)生們呈現(xiàn)了多堂精彩的語文課。
讀是語文教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，多種形式的讀是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的一劑良方。在此次賽課活動中，古詩文的教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，老師用讀抓住了學(xué)生，學(xué)生用讀領(lǐng)會了文意。多種形式的'讀的教學(xué)為學(xué)生們展現(xiàn)了一堂生動活潑的語文課。
學(xué)生是課堂的主人,任何偏離了這個中心的課堂都不是成功的課堂。此次參與的賽課的老師都抓住了這個中心，課堂上有的放矢，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，又展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，師生的互動營造了活躍的課堂氛圍，學(xué)生也能在這樣一種氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)。
如果一節(jié)課只是注重課堂上所學(xué)而忽視了課后的拓展，那學(xué)生學(xué)習(xí)語文就只會停留在課本上。此次很多參與賽課的教師注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生既能在課上學(xué)習(xí)語文，又能在課后參與到語文的學(xué)習(xí)中去。不管是課后的拓展訓(xùn)練，還是課后的寓言故事編寫，或是對母親抒發(fā)真性情，都是讓語文從課內(nèi)走到了課外。
這次賽課活動呈現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)，當(dāng)然在這一過程中也暴露了一些問題，如教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，對《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識不夠，建構(gòu)課堂時流程不清晰等。
總體來說，這次中年教師教學(xué)比賽是一次非常有意義的活動，它既能讓中年教師展現(xiàn)自己的教學(xué)技能，又為青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望以后能夠多多開展這樣的活動。
區(qū)域情況總結(jié)篇十六
在ktv的工作瑣碎而繁雜，顧客的問題和要求也各不一樣。隨著對工作的熟悉，我對工作中應(yīng)該注意的事情進(jìn)行了總結(jié)，并有條理地記錄在我的工作筆記中。比如顧客到來之前應(yīng)該做哪些事情，對哪些地方進(jìn)行檢查;顧客消費(fèi)過程中又應(yīng)注意些什么;如何滿足顧客的要求;如何更好的使用“外交辭令”解決突發(fā)事情等等。有備才能無患，從最初的.措手不及，到如今任何問題在我面前都能迎刃而解，無不與我善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有關(guān)。
工作中的心得很多，我的感慨也很多，在xxktv看起來平凡簡單的工作，讓我學(xué)會了很多大道理。伴隨著xxktv的成長，我也日漸成熟。在今后的日子里，我會更加努力工作，為xxktv樹立更好的形象，為為每一位來xxktv的顧客提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
區(qū)域情況總結(jié)篇十七
區(qū)域活動是幼兒一日活動中不可替代的重要組成部分，它的教育價值正被越來越多的幼教工作者所認(rèn)可。為進(jìn)一步推廣區(qū)域活動在幼兒園的全面開展，深度挖掘其育人內(nèi)涵，牟平區(qū)教體局學(xué)前科組織全區(qū)二十余所幼兒園的園長、骨干教師共四十三人，于5月16日至5月18日參加了在濰坊舉辦的全國幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)研討會。
本次大會分為觀摩活動和專家講座兩部分進(jìn)行，來自全國各地的幼教同仁們深入濰坊奎文區(qū)實驗幼兒園、櫻園幼兒園的'各班級，全方位觀摩了五大領(lǐng)域區(qū)域游戲活動的真實運(yùn)行情況。富有特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、層次清晰的材料投放，機(jī)智專業(yè)的教師引導(dǎo)以及孩子們有序快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)給大家留下了深刻而美好的印象。
接下來的兩天時間入會人員又聆聽了山東女子學(xué)院教育學(xué)院董旭花教授和淄博一幼、二幼、三幼三位業(yè)務(wù)園長的精彩講座，專家們用深入淺出的理論引導(dǎo)結(jié)合大量的實踐案例、真實圖片，從環(huán)境、材料、組織等三方面入手為老師們答疑解惑，新穎的觀點(diǎn)、實用的教學(xué)經(jīng)驗令大家耳目一新、受益匪淺。
三天的觀摩活動構(gòu)建了一個互相學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺，既讓每位教師看到了別人的亮點(diǎn)，同時也反思了自己的不足。觀摩活動結(jié)束后，各幼兒園對區(qū)域活動開展的基本原則與主要方法，對做什么、什么時候做、怎樣做等問題有了更清晰的了解與把握。本次史無前例大規(guī)模、高層次的觀摩學(xué)習(xí)，將有效促進(jìn)全區(qū)幼兒園區(qū)域活動的蓬勃開展，真正實現(xiàn)讓幼兒快樂學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)的目的。
區(qū)域情況總結(jié)篇十八
今年以來，我縣把創(chuàng)建全省全域無垃圾示范縣作為2018年全縣重點(diǎn)工作，按照“氛圍營造是關(guān)鍵、習(xí)慣養(yǎng)成是核心、設(shè)施配套是基礎(chǔ)、垃圾分類是重點(diǎn)、長效機(jī)制是保障”的思路，堅持把治理行動和發(fā)展全域旅游、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，靠實治理責(zé)任，全民動員參與，多措并舉治理，著力改善城鄉(xiāng)面貌，持續(xù)優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，不斷提升宜居宜游宜業(yè)城市建設(shè)水平，全域無垃圾治理工作取得明顯成效。
一、治理工作進(jìn)展情況。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，靠實工作責(zé)任。根據(jù)《甘肅省全域無垃圾三年專項治理行動方案》及驗收標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我縣實際，制定印發(fā)了《**縣創(chuàng)建全省全域無垃圾示范縣實施方案》，按照“一年創(chuàng)建一年鞏固”的總體安排，分解靠實創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，力爭到2019年底，把我縣建成全省全域無垃圾示范縣。印發(fā)《**縣深化改革推進(jìn)城鄉(xiāng)垃圾一體化處理實施方案》、《**縣城鄉(xiāng)生活垃圾分類收集處理實施方案》、《**縣2018年全域無垃圾治理工作要點(diǎn)》，統(tǒng)籌布局全域無垃圾年度要點(diǎn)、推進(jìn)計劃，形成了調(diào)度有序、統(tǒng)籌有效、落實有力的工作推進(jìn)機(jī)制，科學(xué)有序推動全縣全域無垃圾治理行動。
（二）加大督查檢查，完善工作機(jī)制。定期開展全域無。
1垃圾治理工作專項督查，及時交辦和通報發(fā)現(xiàn)問題，限期整改落實，共交辦整改環(huán)境衛(wèi)生問題200多條，印發(fā)督查通報2期。邀請縣政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)視察指導(dǎo)全域無垃圾治理工作，征求意見建議，印發(fā)《中共**縣委批轉(zhuǎn)縣政協(xié)黨組關(guān)于全縣全域無垃圾治理工作視察報告的通知》，總結(jié)經(jīng)驗不足，扎實開展整改，確保治理工作落到實處。
（三）加大資金投入，完善設(shè)施設(shè)備。結(jié)合農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生連片綜合整治、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和全域無垃圾工作的推進(jìn)，為城區(qū)配備垃圾清運(yùn)填埋作業(yè)車輛25輛（其中：灑水車2輛、裝載機(jī)2輛、推土機(jī)1輛、掃路車3輛，各類運(yùn)輸車輛17輛），設(shè)置果皮箱1650個，在城區(qū)公共部位及各小區(qū)配備垃圾箱（斗）400多個。先后給7個鎮(zhèn)配備壓縮垃圾車17輛，吸污車3輛，灑水車6輛，配備各類保潔車576輛，固定式垃圾斗1596個、分類式垃圾箱10562個。
2《關(guān)于深入開展城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生整治行動的通知》，組織各鎮(zhèn)和縣直部門全體機(jī)關(guān)干部職工，對春節(jié)期間積留的鞭炮紙屑、柴草秸稈、廢舊塑料等各類垃圾進(jìn)行清運(yùn)，對各衛(wèi)生死角垃圾進(jìn)行清理。三是開展鐵路、公路沿線環(huán)境衛(wèi)生專項整治，采取分段徒步檢查、乘車集中檢查和乘坐高鐵、火車攝錄等方式進(jìn)行督查，交辦整改鐵路沿線環(huán)境衛(wèi)生問題80多條，促使環(huán)境污染遠(yuǎn)離“三路”。下發(fā)《全縣鐵路公路沿線環(huán)境綜合整治實施方案》，持續(xù)改善鐵路、公路沿線綜合環(huán)境，建立鐵路、公路沿線全域無垃圾治理行動常態(tài)長效機(jī)制。
3一體化即可全面實現(xiàn)。
（六）搶抓政策機(jī)遇，抓好項目建設(shè)。搶抓全省1000億元農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和人居環(huán)境綜合整治工程專項貸款機(jī)遇，全面編制農(nóng)村垃圾、污水、村容村貌、農(nóng)戶改廁、空置房處置、改水改路、造林綠化等基礎(chǔ)設(shè)施項目方案，**縣農(nóng)村人居環(huán)境綜合治理項目可研報告于2017年11月29日由**縣發(fā)改委（臨發(fā)改字〔2017〕163號）批復(fù)，目前已完成用地說明、環(huán)境保護(hù)審查意見、規(guī)劃、社會投資方招標(biāo)、ppp項目合同簽訂等前期手續(xù)，貸款資料已報國開行。農(nóng)村累計建成生活污水處理站18座、生物氧化塘1處，購置吸污車4輛，敷設(shè)排污管網(wǎng)29.2公里，農(nóng)村污水日處理能力達(dá)到517噸。為更好發(fā)揮城區(qū)污水管網(wǎng)效益，將城區(qū)周邊的合強(qiáng)村、南臺村和汪家墩村生活污水接入城區(qū)管網(wǎng)，由城區(qū)生活污水處理廠集中處理。
4玉米種植協(xié)議，種植飼用玉米面積達(dá)7.2萬畝，新增牧草種植面積1.05萬畝。全縣累計建成青貯窖11860座99.46萬立方米，2017年底青、黃貯玉米秸稈48萬噸，打捆粉碎14.76萬噸。農(nóng)作物秸稈飼料化利用率達(dá)到80%以上。
（八）試點(diǎn)帶動引領(lǐng)，深化農(nóng)村垃圾分類和資源化利用示范區(qū)建設(shè)。在全市率先開展生活垃圾分類和資源化利用試點(diǎn)。采取空置房屋改造、廢棄管理站點(diǎn)利用、選址新建、集中配發(fā)、廢棄木料自制、改造廢舊儲物柜等方式，合理布局建設(shè)垃圾分類回收站54個，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，實現(xiàn)生活垃圾減量化、無害化、資源化處理。實施積分制、換購制等獎勵補(bǔ)助政策，對可回收利用垃圾進(jìn)行政策補(bǔ)償，積分兌換牙膏、洗衣液、食用油等日用品，提高群眾參與積極性。至目前，全縣7個垃圾分類示范村和1個社區(qū)已收集可再生垃圾398.8噸，其中：紙質(zhì)品類垃圾173.6噸，塑料制品類垃圾75.4噸，玻璃類垃圾78.3噸，廢舊衣物類垃圾47.9噸，有毒有害物類垃圾23.6噸。
5傳報道治理行動動態(tài)，總結(jié)推廣經(jīng)驗做法，曝光臟亂差現(xiàn)象，以高頻次、廣覆蓋的輿論宣傳推進(jìn)治理行動開展。聯(lián)合社會公益組織，通過發(fā)放垃圾分類指導(dǎo)手冊、手提布袋、新媒體宣傳等途徑，開展“小手拉大手、垃圾分開走”主題宣傳教育活動，通過孩子引導(dǎo)家庭成員改變生產(chǎn)生活習(xí)慣，提高分類投放垃圾的行動自覺，至目前，開展“小手拉大手垃圾分開走”環(huán)保宣傳活動進(jìn)校園共計7場次，發(fā)放宣傳資料2800余份，發(fā)放環(huán)保購物袋3800余個，參與師生和家長達(dá)4800余人。廣泛開展文明村（社）、五星文明戶、美麗庭院等創(chuàng)評活動，充分調(diào)動群眾參與的積極性，至目前，創(chuàng)建“美麗庭院”示范村10個，命名“美麗庭院”示范戶2.2萬戶，占全縣總農(nóng)戶的40%。組織工、青、團(tuán)、婦等群團(tuán)部門，采取致公開信、發(fā)倡議書、新媒體推介等多種方式，號召黨員干部、團(tuán)員青年發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，以身作則、以上率下，帶動廣大群眾和社會各方面力量參與治理，形成了干群一條心、上下一股勁，人人抓整治、全民齊動手的濃厚氛圍。
6專業(yè)保潔+逢5集中整治”制度，組織廣大居民群眾定期開展環(huán)境衛(wèi)生大整治，跟進(jìn)督促檢查，促使居民養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。健全完善農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生清掃保潔、垃圾清運(yùn)、設(shè)備使用、檢查評比等管理制度，建立衛(wèi)生評比“紅黑榜”，激勵約束并重，引導(dǎo)群眾養(yǎng)成良好習(xí)慣。全面深化“七大專項行動”和行業(yè)領(lǐng)域?qū)ｍ椫卫恚y(tǒng)籌實施農(nóng)村環(huán)境面源污染綜合治理，持續(xù)抓好廢舊農(nóng)膜循環(huán)利用、秸稈“四化”轉(zhuǎn)化和糞污環(huán)保治理，推進(jìn)實施“廁所革命”，清理農(nóng)村破舊空置房，常態(tài)化開展環(huán)境衛(wèi)生集中整治和行業(yè)領(lǐng)域?qū)ｍ椫卫?，爭?chuàng)全省全域無垃圾示范縣。
（十一）開展集中整治，全方位推進(jìn)城鄉(xiāng)管理。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范全縣住宅小區(qū)物業(yè)服務(wù)管理的實施意見》（臨政發(fā)〔2018〕21號），開展全縣小區(qū)物業(yè)服務(wù)管理大整頓大提升專項行動，著力破解重收費(fèi)輕服務(wù)、管理松散不規(guī)范、“小散老舊”住宅樓院無物業(yè)服務(wù)等問題。開展聯(lián)合執(zhí)法，嚴(yán)厲打擊張貼、噴涂、散發(fā)、散布違法犯罪信息、印刷非法小廣告行為，對79戶粘貼、噴涂、散布違法犯罪信息的用戶啟動電話追呼系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控跟蹤，督促整改。清除各類小廣告1400余個、粉刷地面不文明小廣告260余處，取締條幅30多條，清理戶外立式廣告牌20余個。督促沿街門店落實“門前三包”責(zé)任制，對街道路邊50余家設(shè)攤經(jīng)營燒烤、餐飲攤位進(jìn)行規(guī)范整治，城區(qū)市容環(huán)境進(jìn)一步改善。
二、存在的問題。
7雖然我縣全域無垃圾治理工作取得明顯成效，但也還存在一些不足：一是農(nóng)村人居環(huán)境綜合治理項目資金貸款尚未撥付。農(nóng)村垃圾分揀中心、污水處理工程、改路、改水、改爐、改炕、空置房屋整治等重點(diǎn)工作缺乏資金支持。二是環(huán)境衛(wèi)生整治長效機(jī)制有待完善。鐵路沿線、城郊結(jié)合部、農(nóng)村一些溝渠和居民點(diǎn)、荒灘死角等臟亂差的區(qū)域治理-反彈-再治理情況比較明顯。三是發(fā)動群眾難題急需解決。垃圾分類、資源化利用的宣傳還不夠生動，群眾對生活垃圾分類的思想認(rèn)識還有差距。
三、下一步工作計劃。
下一步，我們將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，認(rèn)真落實新發(fā)展理念，全面深化“七大專項行動”，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)生活垃圾分類資源化利用試點(diǎn)，大力推廣“小手拉大手”等宣傳活動，常態(tài)化開展環(huán)境衛(wèi)生集中整治和行業(yè)領(lǐng)域?qū)ｍ椫卫?，全力爭?chuàng)全省全域無垃圾示范縣。主要抓好以下工作：
（一）加大宣傳動員，爭創(chuàng)全省全域無垃圾示范縣。創(chuàng)建全省全域無垃圾示范縣工作任務(wù)重、時間緊，需要全社會動員、各單位協(xié)作、全民積極參與。廣泛深入宣傳創(chuàng)建全省全域無垃圾示范縣對改善人居環(huán)境、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、發(fā)展全域旅游、實現(xiàn)全面小康等方面的重要意義。設(shè)立專題專欄，加大宣傳力度，提高廣大干部群眾的創(chuàng)建知曉率，積極營造人人關(guān)心、人人支持創(chuàng)建工作的濃厚氛圍。
（二）推動農(nóng)村環(huán)衛(wèi)保潔市場化。積極探索推行市場化運(yùn)作模式，力求農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生實現(xiàn)每日保潔，生活垃圾達(dá)到日產(chǎn)日清，村社內(nèi)外、轄區(qū)四邊和居民點(diǎn)房前屋后干凈整潔。采取公開招標(biāo)方式確定有資質(zhì)、業(yè)績好、口碑佳的保潔公司參與我縣農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生保潔管理，對鎮(zhèn)村社公共區(qū)域、道路及周邊區(qū)域進(jìn)行日常清掃保潔，收集、清運(yùn)。各鎮(zhèn)負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)各村建立嚴(yán)格有效的村規(guī)民約，教育引導(dǎo)農(nóng)戶破除陋習(xí)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，負(fù)責(zé)對各村環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行常態(tài)監(jiān)督管理，對保潔公司進(jìn)行績效考核，逐步實現(xiàn)農(nóng)村環(huán)衛(wèi)市場化、規(guī)范化、精細(xì)化、常態(tài)化。
（三）深入推廣垃圾分類回收處置。加快推進(jìn)城鄉(xiāng)生活垃圾分類資源化利用試點(diǎn)，加大“小手拉大手”等宣傳活動范圍和力度，認(rèn)真總結(jié)先期試點(diǎn)村（社區(qū)）經(jīng)驗，在具備條件的行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、居民小區(qū)、村（社）推行生活垃圾分類和資源化利用再試點(diǎn)，擴(kuò)大實施范圍。配套鎮(zhèn)、村、社區(qū)、公共場所垃圾分類收集、清運(yùn)、處理設(shè)施設(shè)備，進(jìn)一步完善生活垃圾中轉(zhuǎn)站等配套設(shè)施，全面提高生活垃圾分類收集和資源化利用效益。
9污水處理設(shè)施建設(shè)，將城區(qū)周邊具備條件的鎮(zhèn)村生活污水接入城區(qū)生活污水處理廠集中處理，50%的鎮(zhèn)政府所在地和集中居住的樓房社區(qū)配套排水管道和污水處理設(shè)施。積極采取措施，解決污水處理站污水處理的二次污染問題。遵循“能集中則集中，宜分散則分散”的原則，推廣三格化糞池式、雙甕漏斗式、下水道水沖式廁所，加大農(nóng)村衛(wèi)生廁所改造力度，年內(nèi)農(nóng)戶無害化衛(wèi)生廁所普及率達(dá)60%以上，加大人員密集活動場所衛(wèi)生公廁建設(shè)，年內(nèi)每個鎮(zhèn)建成1座以上公共廁所。
（六）全面實施農(nóng)村環(huán)境面源污染治理和資源化利用。深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)面源污染綜合治理，推廣秸稈打包、黃貯、青貯、生物質(zhì)燃料等高效利用技術(shù)，提高秸稈、尾菜、農(nóng)膜回收利用，全縣農(nóng)作物秸稈綜合利用率要達(dá)到83%以上，尾菜綜合利用率達(dá)到45％以上。加快推進(jìn)可降解地膜應(yīng)用試驗和試點(diǎn)范圍，扶持廢舊地膜回收網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，提升廢舊地膜處理加工水平，采取發(fā)放補(bǔ)助金或置換新農(nóng)膜等措施，全縣農(nóng)膜回收率達(dá)到81％以上。加強(qiáng)固廢管控，積極推動農(nóng)村地區(qū)工業(yè)固體廢物的綜合利用，全縣農(nóng)村地區(qū)工業(yè)危險廢物無害化利用處置率達(dá)到95％。加大畜禽養(yǎng)殖污染治理。扎實開展畜牧行業(yè)環(huán)境衛(wèi)生綜合整治，完成養(yǎng)殖場區(qū)糞污處理設(shè)施建設(shè)，全縣農(nóng)村畜禽養(yǎng)殖廢棄物綜合利用率達(dá)到70％以上。
10構(gòu)對接，全面編制農(nóng)村污水、垃圾、村容村貌、村組道路、造林綠化、空置房處置、廁所改造等基礎(chǔ)設(shè)施項目規(guī)劃，明確建設(shè)內(nèi)容和時序，一次規(guī)劃，分步實施。探索通過ppp模式引入企業(yè)或社會資金參與城鄉(xiāng)垃圾治理設(shè)施建設(shè)和運(yùn)營服務(wù)，通過政府購買服務(wù)等方式助力治理工作。
區(qū)域情況總結(jié)篇十九
現(xiàn)需要對照域架構(gòu)建立"采購部"共享文件夾,并添加相應(yīng)共享權(quán)限。
共享權(quán)限一般有兩種，是必須要設(shè)置的，一個是共享權(quán)限，一個是ntfs權(quán)限。共享權(quán)限決定帳戶是否有權(quán)限能瀏覽、讀、寫該文件夾，而ntfs權(quán)限決定里面的文件對應(yīng)帳戶的操作所有權(quán)。
就是說，要允許共享文件夾給帳戶瀏覽，則必須先設(shè)置共享權(quán)限給帳戶。要允許帳戶操作文件夾里面的文件夾和文件，則需要設(shè)置ntfs權(quán)限。
共享權(quán)限是管理外部文件夾權(quán)限，ntfs權(quán)限管理里面文件和文件夾的權(quán)限。
1、設(shè)置共享權(quán)限。
共享名設(shè)置后面添加一個美元符號，可以在瀏覽共享目錄時隱藏該共享，而只是顯示我們定義的名稱。
設(shè)置添加組帳戶，并分配相應(yīng)權(quán)限，同時需要添加管理員帳戶和分配權(quán)限。
2、設(shè)置共享文件夾的ntfs權(quán)限。
在高級里面，選擇“更改權(quán)限”---把紅色框的選擇去掉，再把相應(yīng)無關(guān)的帳戶和組刪除。
這樣做是把父目錄繼承的權(quán)限去掉，只添加我們需要的權(quán)限。完成這一步后，確定回到安全設(shè)置界面，選擇“編輯”----“添加”，完成帳戶或組權(quán)限添加。
一般文件夾權(quán)限采用添加組帳戶形式，這樣以后添加帳戶權(quán)限是，只需要把帳戶添加到該組就行，就能繼承該組所有的權(quán)限。
測試：10.2.100.13，可以看到，共享文件夾是看不到的，因為我們添加了美元：“$”符號，只有在dfs里面發(fā)布后，才能看到該共享文件夾。
3、設(shè)置dfs，發(fā)布共享文件夾。
打開服務(wù)器管理器，指向“文件服務(wù)”---“命名空間”---“四川嘉寶莉”命名空間。
檢查命名服務(wù)器，必須添加所有域服務(wù)器，如果沒有添加所有域服務(wù)器，則dfs會出現(xiàn)沒辦法正確顯示發(fā)布的共享文件夾的故障。
添加共享文件夾。
確認(rèn)服務(wù)器和共享文件夾名稱，選擇需要共享文件夾。
命名共享文件夾名稱。
測試。
可以查看該文件夾的權(quán)限和屬于哪臺服務(wù)器文件夾。
文件夾共享和dfs發(fā)布完成。
如果需要用兩臺服務(wù)器進(jìn)行文件復(fù)制和備份，以保證某一臺服務(wù)器不能用時，還可以訪問該文件夾，則需要完成以下設(shè)置。
需要在第二臺服務(wù)器上建立該文件夾的復(fù)制文件夾。步驟和上面一樣，需要添加相同的權(quán)限。
建立文件夾后，需要“添加文件夾目標(biāo)”，也就是添加第二臺服務(wù)器對應(yīng)文件夾。
服務(wù)器框需要填寫第二臺服務(wù)器名稱：scdomain?？梢栽陲@示共享文件夾下看到已經(jīng)建立的“采購部”。選擇該文件夾。
確定后，系統(tǒng)會自己完成添加任務(wù)。
主要成員需要選擇：scfile，也就是被復(fù)制服務(wù)器。
在這里，可以設(shè)置復(fù)制的帶寬和時間，但是如果要保證最安全復(fù)制和書籍零丟失，建議選擇完整，則復(fù)制動作會一直起作用，并且采用最高連接速度進(jìn)行復(fù)制。
檢查文件夾目標(biāo)，出現(xiàn)兩個服務(wù)器連接就是正常的。
檢測復(fù)制，如果出現(xiàn)連個鏈接就是正常的。
打開采購部共享屬性，在“引用”里勾選下面顯示方框。
當(dāng)某臺服務(wù)器出現(xiàn)故障停機(jī)，則另外一臺服務(wù)器還可以繼續(xù)提供文件夾共享服務(wù)，并能保證所有文件都是完整復(fù)制的。
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