總結(jié)可以幫助我們梳理思路，發(fā)現(xiàn)問題，并制定改進(jìn)計(jì)劃。適當(dāng)運(yùn)用數(shù)字、數(shù)據(jù)和事例，可以使總結(jié)更具說服力和可信度。接下來是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，希望能給大家提供一些參考和建議。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx年9月初，我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認(rèn)識。通過培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過主編的講解及教學(xué)案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
3.對教學(xué)方式和方法的認(rèn)識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇二
20xx年10月13日，我校全體語文老師參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我們對新教材有了全新的認(rèn)識，了解了教材總體編排特點(diǎn)及重點(diǎn)。雖然時間短暫，但留給我們的啟發(fā)和感觸卻是一筆永恒的財(cái)富。以下是聽了張沛和李潔玲兩位老師對新教材培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會。
一、新教材新特點(diǎn)。
初次翻閱一年級課本發(fā)現(xiàn)與往年大大不同：此次教材的幾點(diǎn)變化總結(jié)起來就四個字;“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。“調(diào)”就是“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”?！皽p”包括內(nèi)容減少和識字量減少。其中內(nèi)容減少和原版相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來的20克減為14課，拼音由原來的4單元較少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識字量減少由原來的400個減少到300個。這樣目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)?！霸觥本褪窃黾恿藗鹘y(tǒng)文化元素。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。比原版教材增加了54篇。再加上漢樂府進(jìn)入一年級教材，這也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。另外語文園地增加了“識字加油站”和大人一起讀“2個欄目?！叭凇斌w現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)。
總之此次教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、利用插圖或課件，增加教學(xué)趣味性。
課文中的插圖或課件能有效的提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，作為一線教師我們要很好的利用好這一資源。由于我們面對的是剛升入一年級的孩子們，然而他們又對聽故事最熟悉，也最喜歡。因此在拼音的教學(xué)中我們就借助課文插圖給孩子們講故事，并引導(dǎo)高能力的孩子們自己編故事，于此同時也鍛煉了孩子們聽、說、想的練習(xí)，拓寬了孩子們的思維。做到這一點(diǎn)就要我們老師很好的去備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事。在課文教學(xué)中插圖可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助他們理解內(nèi)容。
三、與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。
新課程促進(jìn)了新型師生關(guān)系的`建立，“以人為本，以學(xué)生為本”的教育理念。教師要拋棄了“師道尊嚴(yán)”，平等地對待每一個學(xué)生，教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學(xué)習(xí)，并且平等交流。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)、師生互動、生生交流，使課堂變得活躍。
此次培訓(xùn)帶給我們更多的是要給自己不斷的充電，這樣才能更好駕馭課堂。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇三
通過此次培訓(xùn)。我意識到教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要。才不會被社會所淘汰。教師的工作比較有特殊性，他主要為社會輸送適應(yīng)社會發(fā)展的人才，要想培育出合格的人才，教師只有不斷地學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生更多的知識，教師必須具備源源不斷的知識源。我通過思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯，一出現(xiàn)錯誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習(xí)，學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí)，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過學(xué)習(xí)，我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過程中出錯，應(yīng)改變對學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài)。
多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，在教學(xué)中滲透法知識教育。
胡在全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)時效性?！苯處熞诮虒W(xué)中融入國旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。如小學(xué)三年級上冊中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國野生動物保護(hù)法，樂山大佛也可對學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國文物保護(hù)法的滲透?？傊處熤挥胁粩嗟厝W(xué)習(xí)，才能更好的把握住教材。
跟隨時代步伐，不斷吸取營養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。
學(xué)無止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進(jìn)步，知識也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠(yuǎn)會變得落后，人常說：落后就要挨打。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心朋友。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇四
3月5日，我校組織全體數(shù)學(xué)教師參加了四年級數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真觀摩了“四年級下冊教材介紹及重難點(diǎn)解析”等視頻。教育專家老師對新教材的講解和分析，以及她和我們一線老師在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了交流與互動，并認(rèn)真做好筆記，使我受益匪淺，終身難忘。
劉老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面的介紹，讓我對四年級教材有了更深刻的認(rèn)識，也澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：
教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。本冊教材中呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)。
教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。在教學(xué)中，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。
由于本冊教材的重點(diǎn)是以計(jì)算為主的一、二、四、五、七單元，教師在計(jì)算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力！
這次新教材培訓(xùn)，使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在以后的教學(xué)工作中，要以教材的編排意圖為出發(fā)點(diǎn)，抓住教材的重點(diǎn)，因材施教，繼續(xù)結(jié)合學(xué)校提出的“以展示，促自主”的高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)活動，提高教學(xué)水平。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇五
20xx年3月13日，我鎮(zhèn)有兩名老師參加了永城市教研室在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的《道德與法治》新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，此次培訓(xùn)是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且參與了新教材編寫的張廣宇老師和金利老師給我們講解。培訓(xùn)中，在兩位老師的講解下對新教材有了較深入的理解?？梢哉f新教材對我們教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)所獲得的感想與體會可概括為以下三點(diǎn)：
培訓(xùn)中，張老師主要從憲法部分來講解，使老師清楚的認(rèn)識到統(tǒng)編教材《道德與法治》的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌，以順應(yīng)時代的變化，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識、技能引領(lǐng)，活動穿插，在學(xué)習(xí)知識、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。使老師清楚地認(rèn)識到統(tǒng)編教材八年級《道德與法治》的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點(diǎn)的組成，以及知識點(diǎn)之間的間聯(lián)系，特別是有些框題的教學(xué)重點(diǎn)的點(diǎn)撥非常到位。張老師講解的基本框架框架和教材內(nèi)容分析讓我們理解教材、把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
通過張老師、金老師的經(jīng)典剖析，使老師們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個個知識點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。讓老師們認(rèn)識到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價值觀。
金老師精心準(zhǔn)備、幽默風(fēng)趣、現(xiàn)場說教激起培訓(xùn)教師的興趣，特別是“我的教學(xué)建議”在一線教學(xué)中非常實(shí)在、有價值：
1、講述幽默有趣的法治故事——用嘴說。
2、播放震撼人心的視頻法治視頻——用眼看。
3、培育理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ嗡仞B(yǎng)——用腦思。
4、領(lǐng)悟教材編寫的主旨方向——用心悟。
5、開展新舊教材的比較——用智研。
6、指引學(xué)生建設(shè)法治行為——用手做。
7、生發(fā)語言創(chuàng)新美——用情感。
此次培訓(xùn)，受益匪淺，在二位老師老師精彩的講述中令老師們對新教材有了一個深入的了解，這將成為老師們在以后的教學(xué)中能夠正確把握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇六
參加了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)新教材解讀培訓(xùn)，聆聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細(xì)為我們介紹了新教材的編排特點(diǎn)，修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比等等。聽了之后，對于一個從未教過三年級數(shù)學(xué)的我有信心教好孩子們，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材也有了一定的認(rèn)識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會：
一、面對教材修改教師不同的態(tài)度
現(xiàn)階段，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的覺得數(shù)學(xué)越來越難教，有的認(rèn)為教材無論怎么改都無所謂，有的認(rèn)為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科.更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應(yīng)。傳統(tǒng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)與規(guī)范，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密，而是從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這種編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益凸現(xiàn)出來，這種不適應(yīng)，是大多數(shù)教師會感慨教材越來越難教的根本原因。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特的見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
三、教學(xué)中的建議
1.教學(xué)中我們要盡量減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優(yōu)美的童話。在課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇七
開學(xué)第一周的星期五，我參加了全區(qū)小學(xué)五年級語文通研教材培訓(xùn)會。聆聽了高國華老師對本冊教材深入、全面，而又透徹的分析，令我受益匪淺。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會與大家共同分享。
高老師先對本冊教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類，如西部風(fēng)情、回味童年、語言的精妙、感恩親情等，從感性上讓授課者對本冊教材有了初步了解。然后又將教材分為識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際，習(xí)作四個大的塊面并進(jìn)行逐一講解。
識字教學(xué)。五年級學(xué)生不論是識字量，還是寫字量已經(jīng)近達(dá)飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重，錯別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中一定要將識字教學(xué)貫穿在整個教學(xué)中，扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成小學(xué)階段識字教學(xué)的任務(wù)。
閱讀教學(xué)。教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計(jì)的問題不宜過碎。這也是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點(diǎn)沒有很好的凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課，保老師是這樣設(shè)計(jì)的。文中的第十三自然段是一個過渡段，即承接了上文，作者寫白楊樹的特點(diǎn)從而贊美白楊樹，又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者?？梢詮倪@一段入手，白楊樹具有怎樣的特點(diǎn)，作者贊美它的什么呢？邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神？引出對全文的學(xué)習(xí)，這樣文章的思路就很清晰了。其次要把握住課后問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如《草船借箭》一文，課后練習(xí)題三中，“神機(jī)妙算”是什么意思，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？解決了這個問題，課文的難點(diǎn)便迎刃而解。
本次的培訓(xùn)使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時多鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇八
2022年伊始，疫情再次肆虐，師生被迫離開校園，開始網(wǎng)課。在特殊的時期，我們高中英語教師品嘗了一場思想與知識的盛宴。2022年1月18日下午，我們通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式觀看了單元整體教學(xué)的培訓(xùn)會，此次講座讓我們受益匪淺。
在聽這次講座前，我對單元整體教學(xué)還比較模糊，我認(rèn)為單元整體教學(xué)是以單元主題為主線，各分課時圍繞單元主題開展教學(xué)。今天細(xì)心聆聽王薔教授的講座，才發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)其實(shí)寓意深遠(yuǎn)。
王薔教授的此次講座解釋了什么是大觀念、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)，并通過課例設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。王教授指出大觀念是一種深層次、有意義、可遷移的核心觀念，單元整體教學(xué)則是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)生需求搭建起的一個由大單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)的完整教學(xué)單元。王薔教授提到的單元整體教學(xué)是一種內(nèi)化于心、外化于行的觀念，比如對家庭的認(rèn)識、自然的認(rèn)識，對某一主題反復(fù)深化的認(rèn)識。由于教育是會留下印記的，具有網(wǎng)狀性的.特點(diǎn)，互聯(lián)互通共同認(rèn)識，抽象性的特點(diǎn)。教師抓住核心東西開展教學(xué)，邏輯明確則是大觀念教學(xué)。對于學(xué)生成長過程，就是他們大觀念的建構(gòu)過程，雖然學(xué)生學(xué)的東西很多，但是總的大觀念是不變的。學(xué)生保留下來的東西是永久的。總的來說，大觀念是上位概念，是學(xué)生深入挖掘?qū)W科內(nèi)核的概念錨點(diǎn)。大觀念是一個相對的概念，可以針對不同學(xué)科、不同學(xué)科知識或不同人群對象。由于教育是會留下印記，具有網(wǎng)狀型、互聯(lián)互通和抽象性等特點(diǎn)，教師要善于抓住核心概念開展邏輯清晰明確的大觀念教學(xué)。
單元整體教學(xué)要求教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)邏輯性，深入思考每個教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，對教材不同部分進(jìn)行整合，還要注意對學(xué)生的評價。單元整體教學(xué)的開展有助于教師的教學(xué)，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，但是如何開展仍然需要研究和探索。
通過此次講座，收獲頗豐。在大觀念視角下開展單元整體教學(xué)不僅可以在挖掘單元主題下反映育人價值的大觀念，還可以將長遠(yuǎn)的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)具體化、可視化，為教學(xué)提供前瞻性指導(dǎo)。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇九
愉快的寒假因新型冠狀病毒的肆虐，變得憂心而沉重。也許是因?yàn)檫@個特殊的時期，這個“躺著就能為國家做貢獻(xiàn)”的時期，因?yàn)樵诎察o而溫馨的家里宅了太久，心竟然沒有以前那樣浮躁，感覺這個曾經(jīng)認(rèn)為的喧囂的社會安靜下來了。在這個安靜的大背景下，懷著一顆誠摯又激動地心情聽了研究生時期一位最尊敬的老師的導(dǎo)師的直播——王薔教授的直播和錢小芳，王琦兩位教授的直播，從三位教授的直播中，感受到英語教學(xué)的魅力，覺得本人的教學(xué)之路“慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。真的是深受感觸，那么我就從一下幾方面探討我的觀后感。
我們都知道，自從普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)自2017年發(fā)布以來，包括國內(nèi)著名的英語界大咖王薔在內(nèi)的知名教授都對其新的地方進(jìn)行了解讀，那么課程之新在哪呢?王薔教授曾經(jīng)說過，新課標(biāo)首先是對課程的定位，就是課程宗旨發(fā)生了重要的變化，過去的課程是一學(xué)科為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力;而現(xiàn)在則是從學(xué)科育人的角度探討，強(qiáng)調(diào)語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。而在王薔教授的《在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中，也同樣透露了同樣的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在三大主題語境里又包含32個子主題，并且給出了子主題語境內(nèi)容要求。教師要有意識地圍繞這些主題，整合各個主題可能涉及的詞匯。而在詞匯的教學(xué)中，怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué)，如何在詞塊和語篇背景下，讓學(xué)生學(xué)會輸出。
在三個教授的直播中，最令我印象深刻的是，王薔老師提出了如何將“得意”和“得語”協(xié)調(diào)發(fā)展。在聽的過程中，王薔教授首先提出了幾個常見英語教學(xué)中的錯誤方法，說有的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太良好的情況下仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法專注于詞匯教學(xué)，而缺少語篇的教學(xué)。這時我的腦海就想到了我平常的教學(xué)方法。在從別人的評價和對學(xué)生的學(xué)情的分析中，我認(rèn)為市一高的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都處于不錯的狀態(tài)，那么我為什么要拋棄研究生期間接受的先進(jìn)的教學(xué)方法，而退而求其次的使用枯燥的乏味的機(jī)械的傳統(tǒng)的教學(xué)方法呢，一味地追究輸入，而沒有考慮輸出，沒有從學(xué)生的角度，因地制宜的采取學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段來提高學(xué)生的實(shí)際的輸出，這是最值得我思考的地方。
明白了王薔老師提出的“得意”和“得語”之后，接著聽了王薔老師講的兩個具體的案例，真的感觸頗深，真的再次覺得“教學(xué)是門技術(shù)，而教育是門藝術(shù)”。然后又聽了錢小芳：在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)和王琦：在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問策略，提升教學(xué)實(shí)效。其實(shí)對于錢小芳教授在直播中講到的依托文本分析，做好教學(xué)教材設(shè)計(jì)，這個提議，我們在研一中其實(shí)受過這方面的培訓(xùn)，當(dāng)時是由我們的一個教授給我們指導(dǎo)的，說在寫。
教案。
時，對于文本分析可以從what,how,when,why,where,who也就是我們經(jīng)常說的5“w”1“h”這六個方面全面考慮，將對教學(xué)很有幫助。今天，聽了錢小芳教授的直播課后，感觸更深，理解更深刻，以后會根據(jù)學(xué)到的理論，加上一線教學(xué)的優(yōu)勢，好好教學(xué)的。而在王琦教授的《在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問策略，提升教學(xué)實(shí)效》直播中，王琦教授則提出了如何有效的進(jìn)行課堂提問，以及如何優(yōu)化課堂提問的策略，以及這些策略是如何提高教學(xué)實(shí)效的。
就像我剛才說的，教學(xué)是一門技術(shù)，而教育是一門藝術(shù)。如何基于普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，在明白英語是一門語言，一種交流工具的大前提下，提高學(xué)生的實(shí)際輸出?；诤诵乃仞B(yǎng)，明白學(xué)生是創(chuàng)造性的人，那么處在一線教育的教師們就要創(chuàng)造性的教育學(xué)生，以德樹人，以德育人，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力;另一方面學(xué)生也是具有差異性的，在新時代下，不能搞一刀切，那么就要因地制宜，因人而異的采取不同的方法教育學(xué)生，使學(xué)生能夠揚(yáng)長避短，長善救失的全面和諧的發(fā)展。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十
學(xué)無止境，為了使一線教師更好的把握統(tǒng)編版教材，3月18日學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《20xx年網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會——小學(xué)語文》，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會全面且系統(tǒng)的講解了三下語文教材，使我們更透徹的了解整冊教材，每個版塊設(shè)計(jì)的意圖，以及其期望達(dá)到的效果，讓我們在教學(xué)中更明確，更有針對性。
整冊教材延續(xù)前面統(tǒng)編版教材精讀、略讀、課外閱讀三位一體的基本編排思路，更加注重學(xué)生在閱讀閱讀方面的訓(xùn)練，以及全方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在培訓(xùn)中有兩點(diǎn)使我感觸良多。
例如第二單元的學(xué)習(xí)，原來的寓言故事的學(xué)習(xí)是分散在其他單元內(nèi)的，而本冊書專門羅列了一個單元，作為一種特定文體，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事，從中國的《中國古代寓言》到古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》，在使學(xué)生明白寓意的同時，讓學(xué)生全方面的了解世界寓言，在引導(dǎo)學(xué)生理解寓意的時候，安排的更為全面、考慮的更為周全，不再有統(tǒng)一的答案，學(xué)生從不同的角度思考，可以有不同的理解和看法，在“快樂讀書吧”中有意識的拓展學(xué)生的閱讀面，用一篇文章的片段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
第三單元的人文主題為傳統(tǒng)文化，整個單元從古詩到課文以及綜合性學(xué)習(xí)都是圍繞這一主題在進(jìn)行，但是設(shè)計(jì)的較為全面，從傳統(tǒng)節(jié)日、中國的古代建筑、科技的不斷發(fā)展到藝術(shù)上的成就都有所涉及，且在了解的形式上也更為多樣，專門設(shè)計(jì)了“綜合性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生自己組織和研究中國傳統(tǒng)文化，到最后語文園地中“日積月累”的安排是緊緊貼合這一人文主題的，可以使學(xué)生全方位的了解中國傳統(tǒng)文化。
第五單元是以學(xué)生的想象力為人文主題的，選取的文章也是非現(xiàn)實(shí)類的，了解作者想象的內(nèi)容，感受想象的奇妙，借此鼓勵學(xué)生漫天的想象，同時也拓展學(xué)生精神世界的廣度，在單元結(jié)尾的“交流平臺”、“習(xí)作”中也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些發(fā)揮想象的方法，鼓勵學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己無邊的想象力。
第六單元中《童年的水墨畫》、《剃頭大師》、《肥皂泡》都是較為貼近學(xué)生生活的一些文章，也更能激發(fā)學(xué)生的共鳴感。第七單元中《我們的奇妙世界》、《海底世界》、《火燒云》這些大自然的奧秘，也滿足了學(xué)生對大自然、對未知的好奇心和求知欲。
小學(xué)生對故事是毫無抵抗力的，本冊書中增加了傳統(tǒng)的民間故事《漏》和《棗核》，是在鄉(xiāng)土中扎根的文章，可以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民俗故事的閱讀興趣。
統(tǒng)編版教材積累了眾多專家學(xué)者的智慧，傾注了所有編寫者的.心血，研究教材、理解教材、教好教材是我們作為教師義無反顧的職責(zé)。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十一
20xx年1月18日下午，在學(xué)校的統(tǒng)一要求和組織下，本人在家觀摩學(xué)習(xí)了王薔教授所主持的主題講座——“基于大觀念的高中英語整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，結(jié)合個人這幾年實(shí)際的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感觸頗深。新頒布的《普通高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》重視以學(xué)科大觀念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生需從知識點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容和方法的學(xué)習(xí)，從碎片化專項(xiàng)整合關(guān)聯(lián)的、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。
大觀念是一個相對的概念，可以針對不同學(xué)科、不同學(xué)科知識或不同人群對象，同時還有不同的層次。就英語課程而言，既有宏觀層面關(guān)于英語課程本質(zhì)和內(nèi)涵的大觀念，也有相對微觀層面關(guān)于語言知識的內(nèi)涵和教學(xué)的大觀念。對教師而言，它是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念；對學(xué)生而言，它是通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)所達(dá)成的育人目標(biāo)。具體來說，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問題的思想和方法以及價值觀念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養(yǎng)，是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。顯然，有關(guān)特定主題的大觀念通過單一語篇的學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有從多角度建構(gòu)相關(guān)主題的知識，挖掘單元內(nèi)不同語篇背后的深層意義，才能形成相對完整的對該主題的認(rèn)知、價值判斷和行為取向。
而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián)，生成基于該單元主題的大觀念?；诖笥^念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義：第一，大觀念有利于幫助教師在教學(xué)中把握立德樹人的'本質(zhì)，聚焦主題意義的建構(gòu)，剖析單元內(nèi)各子主題間的關(guān)聯(lián)及其對學(xué)生建構(gòu)該主題下大觀念的價值，為學(xué)生探索學(xué)科關(guān)鍵知識、轉(zhuǎn)化能力、形成素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，服務(wù)立德樹人的根本任務(wù)；第二，大觀念有利于指導(dǎo)教師整合課程內(nèi)容、整體規(guī)劃教學(xué)與評價活動。它重視以完整的主題意義為指引，以學(xué)生的持久理解為目標(biāo)進(jìn)行單元內(nèi)容的組織和活動的設(shè)計(jì)。也就是說，教師能從更上位的角度，將凌亂的知識點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入知識結(jié)構(gòu)，從而形成一個系統(tǒng)、完整的單元知識體系，并在教學(xué)中融入持續(xù)的評價，確保目標(biāo)落實(shí)；第三，大觀念有利于教師幫助學(xué)生形成單元大觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。通過單元整體教學(xué)，教師能夠有效依托多種類型語篇，從不同的角度或深度圍繞同一主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解析，并通過開展多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生在意義探究和問題解決的過程中，建構(gòu)起連貫的、整合性的知識結(jié)構(gòu)，逐步形成單元大觀念，促進(jìn)語言能力、人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)等多方面的融合發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)中，開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要從課程大觀念出發(fā)，明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，闡述單元教學(xué)的核心理念；其次，從課程內(nèi)容視角，研讀單元全部內(nèi)容，提煉單元大、小觀念，搭建單元整體框架圖，確定單元教學(xué)目標(biāo)；再次，圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言重點(diǎn)，確定課時教學(xué)目標(biāo)；最后，基于大觀念對單元內(nèi)課時目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃，并基于規(guī)劃設(shè)計(jì)各語篇的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義，建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。在活動設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)同步擬定課堂評價的方式和具體的評價要點(diǎn)，推進(jìn)教、學(xué)、評一體化。具體來講，教師在闡明單元教學(xué)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念、搭建單元內(nèi)容框架并確定單元教學(xué)目標(biāo)之后，確定課時目標(biāo)，設(shè)計(jì)教、學(xué)、評一體化活動：教師應(yīng)深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點(diǎn)等；設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在零散信息和新舊知識間建立關(guān)聯(lián)，形成基于主題的新知識結(jié)構(gòu)；基于小觀念梳理結(jié)構(gòu)化知識后，教師要將對語篇的研讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動探究意義的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成基于單元主題的大觀念；教學(xué)活動和評價活動的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，根據(jù)需要提供必要的個體和全體的指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生交流并完善所建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化知識，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一體化。同時，教師還會適時通過提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步開展對語篇背后意義的分析與判斷，指導(dǎo)并評價學(xué)生的思維表現(xiàn)；關(guān)于應(yīng)用實(shí)踐類活動，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理整個語篇的信息組織方式，即“提出問題—分析問題—解決問題”。學(xué)生基于這一信息組織方式和所提煉的結(jié)構(gòu)化知識，展開描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用的活動；評價也是英語教學(xué)的必要組成部分。教師要在教學(xué)和評價活動中，分層、分段評價學(xué)生在新知識建構(gòu)、語言運(yùn)用、思維發(fā)展、觀念形成過程中的外顯行為。教師通過思維導(dǎo)圖、問題回答、小組展示等評價工具，關(guān)注學(xué)生行為表現(xiàn)，評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從多維度開展綜合性評價，監(jiān)測學(xué)生生成基于主題的單元大觀念的過程，及時指導(dǎo)和反饋，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地課堂。
總之，通過該講座，我意識到基于大觀念的英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)在新版教材的教學(xué)中十分必要，它打破了傳統(tǒng)的以知識為中心的碎片化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而開展綱領(lǐng)性統(tǒng)領(lǐng)的結(jié)構(gòu)化、整合化的課程教學(xué)。我們要從學(xué)科大觀念的角度出發(fā)，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)這一長遠(yuǎn)的育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為基于大觀念的單元和課時教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘單元的育人價值，將育人目標(biāo)融于主題意義探究和語言實(shí)踐活動中，構(gòu)成結(jié)構(gòu)清晰、情境豐富的單元育人藍(lán)圖，從而推動單元主題大觀念背景下學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展，促進(jìn)英語學(xué)科育人價值真正在課堂中實(shí)現(xiàn)。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十二
通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
教——研分離?！敖處熢谛袆友芯恐谐砷L”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識到一個教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十三
教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是很有必要的，下面小編整理了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀!
有幸參加了2019部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，感受頗深。與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
xx年3月6日，我們懷著激動地心情來到北票市教師進(jìn)修學(xué)校，參加為期半天的“北師大出版社一年級數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會”。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺，讓我們系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級數(shù)學(xué)下冊教材，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們在實(shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。
劉堅(jiān)主編的致辭，給我的感觸很深，中國到現(xiàn)在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發(fā)動機(jī)，目前為止中國還沒有攻克這一難關(guān)，讓人很是沮喪，但同時覺得肩上的擔(dān)子更重了。如劉主編所說中國的科技要從娃娃抓起，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任將孩子們的數(shù)學(xué)教好。
接下來，張丹教授對教材的解析更是細(xì)致入微，使我不敢掉以輕心，生怕錯過每一個精彩的段落。本套教科書按“情境+問題串”為基本敘述方式展開，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中給出一個情境，孩子的好奇會引發(fā)不同的問題，自己去思考，然后分享解決問題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間，特別需要走進(jìn)孩子，欣賞孩子們的創(chuàng)造，分享孩子們的智慧。
教授的講解細(xì)致到課時的分配，一課時的內(nèi)容由主情境、練習(xí)組成，建議2課時的內(nèi)容由主情境、試一試、練習(xí)組成。作為一名小學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標(biāo)不斷努力。感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張丹教授細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。體會最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標(biāo)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得實(shí)在，還有一個課堂教學(xué)手段方法問題。
本次教材培訓(xùn)對于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十四
20xx年x月x日，我校組織了全體數(shù)學(xué)教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對數(shù)學(xué)全體教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。通過這次培訓(xùn)活動，得出以下總結(jié)：
1、新課程把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，這是全新的理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中建構(gòu)適應(yīng)自己的一種學(xué)習(xí)方法，即從"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。
去調(diào)查和理解教學(xué)內(nèi)容，從日常生活的教學(xué)情境中提出問題；發(fā)展和應(yīng)用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運(yùn)用數(shù)學(xué)中獲得自信。
3、新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用。新課程的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題時，能主要嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價值。新課程從一年級開始就將數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用相結(jié)合，作為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的一個重要途徑。
4、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡可能營造一種公平的教學(xué)環(huán)境，使不同層次的每個學(xué)生都能以平等的身份受到平等的`教育，要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展;對每一個學(xué)生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學(xué)不是學(xué)生都沒有缺點(diǎn)，都不犯錯誤，而是我們?nèi)绾稳タ创龑W(xué)生所謂的缺點(diǎn)錯誤，如果能把它看成是“尚未成為的優(yōu)點(diǎn)”的話，那么我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規(guī)范的言行、無私的奉獻(xiàn)、高度的責(zé)任感去期待、幫助學(xué)生成長，既要把學(xué)生看作是認(rèn)知體，更要把他們看作是生命體，教學(xué)過程應(yīng)伴隨著師生愉悅的情緒，讓學(xué)生更多地在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，而不是在結(jié)果中獲得快樂;學(xué)習(xí)是兒童的天生愿望，學(xué)生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環(huán)境的適應(yīng)能力也會增強(qiáng)。因此在教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)，愉快地獲取知識。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新教材，大家懂得了新教材的設(shè)置特點(diǎn)和內(nèi)容，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
xx小學(xué)教導(dǎo)處。
20xx年x月x日。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十五
這次網(wǎng)上培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但是收獲很大。這將對我以后的教學(xué)有很大的幫助。
一、對新教材有了更深入的理解。
新課標(biāo)教材分為必修課程和選修課程，必修課程重在基礎(chǔ)，遵循共同基礎(chǔ)的。而選修課程更多的是側(cè)重學(xué)生的興趣和愛好，在必修的基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。那么必修課程和選修課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也是不同的，必修課程的教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，側(cè)重普及。而選修課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是廣度和深度的挖掘，更多的.是讓學(xué)生在自己的興趣和愛好上有新的提高。教材的這樣編排，不僅考慮到了學(xué)生的興趣愛好，也讓教師的教學(xué)更具個性。但是我自己的教學(xué)忽略了二者的區(qū)別，這在以后的教學(xué)中要特別注意的。
要有整體的教材觀。作為一名教師，首先要對整套必修教材有一個全局的把握，要清楚的知道學(xué)完整套教材，學(xué)生要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。其次是一本教材，這本教材在學(xué)生這個學(xué)期階段要達(dá)到哪些作用。然后是整個單元，整個單元的單元目標(biāo)有時什么。最后才是單篇的課文。但是我在教學(xué)時沒有樹立整體的教材觀，忽略了課文與課文之間的聯(lián)系。同樣的，同一種文體，它的重點(diǎn)也是不一樣的。例如同樣是文言文，《燭之武退秦師》中，文言重點(diǎn)是單音節(jié)詞，《荊軻刺秦王》是雙音節(jié)詞。而必修二的文言文和必修一的文言文也有重大的不同。
二、改變評價的方式。
新課改以來，評價學(xué)生的方式得到了巨大的改變。新的課程理念、新的教材必然要求新的學(xué)習(xí)方法，例如一改原先的接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)等為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必然會呼喚新的評價方式。評價的方式不再是單純的由分?jǐn)?shù)決定，更多的是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的差異，特別是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，看重學(xué)生在這個過程當(dāng)中學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的變化，體現(xiàn)了“以生為本”的理念。分?jǐn)?shù)不再是一個衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)也不在是學(xué)生的命根。分?jǐn)?shù)是暫時的，但學(xué)生所形成的能力，所形成的態(tài)度、所培養(yǎng)的素質(zhì)對他一生的發(fā)展具有重要的作用。新課改后學(xué)生有自己的成長記錄袋，不單單會看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還會考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如有沒有參加社區(qū)服務(wù)，有沒有參見研究性學(xué)習(xí)，更多的關(guān)注學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)之外的表現(xiàn)。必修和選修的評價又是不同的，我反思自己之前的教學(xué)，在對學(xué)生的評價上有很多做得不夠的地方。學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中，思維還停留子在初中階段。但是我卻以高中的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，例如作文字?jǐn)?shù)800字，考試試卷分是150分，沒有給學(xué)生一個緩沖的機(jī)會。這樣會挫傷學(xué)生的積極性。
三、觀看《師說》、《荷塘月色》視頻感受。
觀看這兩個視頻的感受很多，這里指選取兩點(diǎn)來書。郭老師的《荷塘月色》給我印象最深的是老師的朗誦。郭老師的嗓音很好，讀得很有感情，一下子將學(xué)生帶入了美的情境當(dāng)中。教師的范讀在語文課上是至關(guān)重要的，由于朗誦不好，在教學(xué)時我都是選擇錄音，這多少會影響到學(xué)生情感的投入。不管水平如何，一定要讓學(xué)生看到老師自己對文章的情感處理。
第一個教師執(zhí)教《師說》時，僅僅抓住了這篇文言文作為議論文的文體特點(diǎn)，這對我的感觸很大。教師淡化了文言文知識，將關(guān)鍵詞句融入到內(nèi)容的講解當(dāng)中，避免將語文課上成古漢語課。回想我教文言文時，大部分精力放在對文言文知識的梳理上，學(xué)生感覺非常的枯燥，效果很不理想。如何將文言知識融入到內(nèi)容中，是在備課時要思考的。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十六
在這個丹桂飄香，陽光燦爛的金秋時節(jié)。我們一行83人有幸鱗選，懷著共同的理想，共同的追求，共同的目標(biāo)，相聚在北京師范大學(xué)這片學(xué)習(xí)的樂土，完成為期一年的20xx年新疆中小學(xué)漢語骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)是國家支援新疆教育的舉措之一，在北京師范大學(xué)的大力支持和配合下得以實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對新疆教育工作的大力扶持。
來之前，心懷忐忑顧慮頗多，到了之后，所有的顧慮都煙消云散。學(xué)校不僅安頓了完善的食宿，全方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課，甚至連交通，安全等問題也全部考慮周全。為此，我們新疆班的全體學(xué)員對北京師范大學(xué)給予的關(guān)心和照顧都表示了誠摯的感謝。特別是感謝學(xué)校為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)的平臺,使我得以有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己?？偟膩碚f，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，通過這一個多月的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會:。
回首這一個多月的教師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是北京師范大學(xué)文學(xué)院的張燕玲教授《現(xiàn)代科技時代的文言文教學(xué)》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得語文教學(xué)要從幼兒時期抓起。
六經(jīng)注我，而后才是我注六經(jīng)。因?yàn)椋?——13歲是孩子記憶的黃金階段，在這個階段讓孩子有意識的學(xué)國學(xué)，從幼童時期起步，3-6歲開始背誦《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《千家詩》；小學(xué)階段背誦《論語》、《孟子》、《老子》、《禮記》中的經(jīng)典名句，及《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》等短篇40余段，1萬余字；初中階段背誦先秦、唐宋等名篇60余篇，2-3萬字，爛熟于心。初中以前奠定好基礎(chǔ)，高中階段就可以自由翱翔，調(diào)動自己的經(jīng)歷、情感、知識，豐富和深入理解一切典籍了，而且還可以把精力放在認(rèn)知學(xué)科數(shù)理化上，為以后的科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造贏得能力！然而這卻不是在學(xué)校的課堂能完成的。要想達(dá)到理想的語文教育效果，這需要孩子、家長和學(xué)校老師共同的努力。
很遺憾的是，長期以來，我們一直止步于經(jīng)典的扉頁前，許多語文老師連明清時期的章回體小說都不曾讀過或讀不懂了。單從語文教學(xué)的角度看，我們甚至一度在試圖繞過經(jīng)典訓(xùn)練而奢望開辟出康莊大道，到頭來卻發(fā)現(xiàn)四面楚歌，舉步維艱。
任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個問題。并且告訴我們，一定要充分利用北京師范大學(xué)的教學(xué)資源，特別是學(xué)校的圖書館，有著豐富的藏書，可供我們免費(fèi)借閱。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話？如何與時俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
教——研分離?！敖處熢谛袆友芯恐谐砷L”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識到一個教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十七
20xx年7月30日至8月6日，我們一行80余人由市教育局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)來到北京師范大學(xué)，參加了為期7天的中小學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)。在北師大教育培訓(xùn)中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽了首都十多位教育名師大家的指導(dǎo)和教誨，和專家學(xué)者直接對話、交流，汲取最新的教育思想和教學(xué)理論。七天的學(xué)習(xí)時間緊張而又短暫，但每一天都很充實(shí)、有意義。如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中堅(jiān)持下來，都能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ饔袠O大的推動。今天我借此機(jī)會將自己北京學(xué)習(xí)的收獲與大家共享，也為自己今后的教育教學(xué)提供一個反思的棲息地。
李春山教授把他幾十年教育教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和成果毫無保留地作出了詳細(xì)闡述。他提出中小學(xué)教師的教育教學(xué)研究必須在工作實(shí)踐中提出問題，思考問題，解決問題。教師應(yīng)通過研究提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)與工作的效率，用最小的投入得到最大的產(chǎn)出。
扈知霖教授指出必須回歸教學(xué)原點(diǎn)來提高教學(xué)的效果和效率。他認(rèn)為課堂教學(xué)能力是教師教學(xué)能力中第一能力，是教師專業(yè)化水平提高的第一任務(wù)，我們的學(xué)習(xí)也要緊緊圍繞著它。一節(jié)好課從整體宏觀上來說，教師應(yīng)展現(xiàn)出五點(diǎn)：有思想、有智慧、有激情、有文化、有個性。從微觀上來說，一節(jié)好課應(yīng)有教學(xué)高潮。所謂教學(xué)高潮是指教師以自己的教學(xué)激情借用學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，課堂交流呈現(xiàn)出超乎一般的課堂活躍并有一個短時間的持續(xù)，這就是教學(xué)高潮。他還提到了板書的使用。很多人都熱衷于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，一堂課下來，黑板上沒有留下一點(diǎn)痕跡，多媒體屏幕上的內(nèi)容一閃而過，學(xué)生并留下非常深刻的印象。其實(shí)板書它是師生最高層次的交流與溝通，它具有向?qū)院痛缶V性。大家可以回憶一下，我們平時是怎么板書的，都是背對學(xué)生在黑板上寫。他說板書的時候我們的眼睛要看著學(xué)生，嘴呢一邊說手里一邊寫，筆隨口動，口隨眼動，眼看學(xué)生，觀察學(xué)生的反應(yīng)。
課程研究院院長秦建云對學(xué)校個性化的多元課程體系作了重點(diǎn)闡述，他談到，十一學(xué)校的課程體系要更多地符合十一學(xué)校的更多學(xué)生，要使課程的個性化的滿足率更高，為此，學(xué)校充分研究學(xué)生個性化的差異，如，發(fā)展方向的差異：數(shù)理、工程、經(jīng)濟(jì)、人文、出國留學(xué)等；興趣的差異：同樣學(xué)體育課，有的孩子想學(xué)籃球有的想學(xué)排球，同樣學(xué)藝術(shù)，這個孩子想學(xué)動漫，那個孩子想學(xué)專業(yè)美術(shù)等；學(xué)習(xí)水平的差異：有的孩子數(shù)學(xué)好英語不好、有的孩子語文好物理不好等。學(xué)校充分尊重學(xué)生的差異，開發(fā)了“選課、選學(xué)段走班制”的課程模式，開設(shè)了數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物1、2、3，擊劍、滑雪、馬術(shù)等二百多門課程，通過不斷引入優(yōu)質(zhì)課程資源，鼓勵學(xué)生提前接觸課程，了解課程，認(rèn)識自我，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長動力，努力將學(xué)生塑造成為一個值得信任的卓越的品牌，把學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。
舉兩個例子：
2。某學(xué)生患有先天性疾病，開學(xué)報(bào)名時家長對老師講講體育活動就不活動要讓他孩子參加，如果是我們肯定同意，那十一學(xué)校是怎么答復(fù)的呢？這不能特殊，怎可以取消孩子鍛煉的機(jī)會？首先要拿出醫(yī)院的證明，醫(yī)生的建議，再根據(jù)醫(yī)生的建議安排適當(dāng)?shù)腻憻?，如孩子不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動，那就不進(jìn)行劇烈運(yùn)動吧，可以散步啊，散步也是一種鍛煉啊，安排老師陪同，針對特殊的學(xué)生開特殊的科目，真正體現(xiàn)了因材施教，讓不同的孩子都得到鍛煉。
特級教師錢守旺說真正優(yōu)秀的教師往往能夠有自己的話語權(quán)，而不是人云亦云。顧明遠(yuǎn)教授也曾說過，優(yōu)秀的教師要能夠提出自己的教育主張。錢守旺提出了他的20個課堂教學(xué)主張，下面我就跟大家分享一下這20個主張中提出的一些重要觀點(diǎn)，我想大家的理念有所改變，那教學(xué)自然會有創(chuàng)意。
1。人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.只有把教學(xué)的注意力從教師自己講得如何轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，才是教學(xué)的本質(zhì)追求。
3。課程出發(fā)點(diǎn)和歸宿，保障每一學(xué)生與生俱來的“學(xué)習(xí)權(quán)”
4。課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會學(xué)，學(xué)會，在課堂上享受成長的快樂。
5。教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究，努力打造具有愉悅感、充實(shí)感成就感的課堂。
6，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣思考。
7。初級教師教知識，中級教師教過程，高級教師教智慧。學(xué)校最終目標(biāo)是讓學(xué)生把智慧表現(xiàn)出來。
8。不是所有內(nèi)容都要由教師來講授，也不是講過的都能學(xué)會。
9。引導(dǎo)學(xué)生想明白的人才是好老師。
另外還有大家都熟悉的“三講三不講”：三講是講學(xué)生易混易錯易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到想不深想不透的知識點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的問題。三不講是學(xué)生會的不講，自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。
芬蘭教育中提出：教育不是贏在起跑線上的百米賽，而是一場自己賽跑的馬拉松，學(xué)習(xí)不是為了爭冠軍，而是為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
優(yōu)秀班主任趙建玲老師給我們做了"與您同行，幸福快樂同在"班主任。
工作報(bào)告。
我想對所有的班主任會有一點(diǎn)啟示吧。
她的做法：
1。以良好的師德感染學(xué)生。
良好的師德是做好各項(xiàng)工作的前提。然而師德不是一個空泛的概念，而是通過在與學(xué)生的交往活動中具體地生動地體現(xiàn)出來的。這既需要愛心，更需要一些必要的方法。
2。以博大的愛心打動學(xué)生。
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！被繇骼蠋熞舱f過“沒有愛就沒有教育”。這些肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育都無從談起。
3。以和諧民主的氛圍凝聚學(xué)生。
她總是把自己的班比喻成一個“家”，使每一個學(xué)生都能感受到自己是這個“家”的主人，都會受到尊重，都有責(zé)任和義務(wù)為這個“家”做好一切事情。并且，在工作中她還注意摸索一些方法，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)和生活空間。
4。以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。
一位德育專家說過：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者對當(dāng)代青少年內(nèi)心世界的深入洞察和深刻理解的基礎(chǔ)上的。教育者在教育過程中注意尋找并準(zhǔn)確的把握教育要求與當(dāng)代學(xué)生精神要求的集合點(diǎn)，從而將正確的教育原則生動地體現(xiàn)于靈活多樣的方法之中，做到科學(xué)性與藝術(shù)的統(tǒng)一。”
5。以豐富多彩的班級文化陶冶學(xué)生。
6。以常新的知識帶動學(xué)生。
在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，老師與學(xué)生不應(yīng)再是一桶水和一杯水的關(guān)系，總是憑著那固有的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，陳舊的知識和觀念需要不斷地更新，這就要求教師要努力去做“長流水”。
7。以經(jīng)常地總結(jié)和反思提高自己。
有位專家說學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是喚醒。確實(shí)，參加這次培訓(xùn)，喚醒了我們的教育激情，喚醒了我們的教育智慧，喚醒了我們多年積淀與新理念的碰撞。在以后的教學(xué)中，我會一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育實(shí)踐中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長補(bǔ)短，我也相信我會不斷進(jìn)取，再接再厲，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展盡自己的綿薄之力。
在這個丹桂飄香，陽光燦爛的金秋時節(jié)。我們一行83人有幸鱗選，懷著共同的理想，共同的追求，共同的目標(biāo)，相聚在北京師范大學(xué)這片學(xué)習(xí)的樂土，完成為期一年的20xx年新疆中小學(xué)漢語骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)是國家支援新疆教育的舉措之一，在北京師范大學(xué)的大力支持和配合下得以實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對新疆教育工作的大力扶持。
來之前，心懷忐忑顧慮頗多，到了之后，所有的顧慮都煙消云散。學(xué)校不僅安頓了完善的食宿，全方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課，甚至連交通，安全等問題也全部考慮周全。為此，我們新疆班的全體學(xué)員對北京師范大學(xué)給予的關(guān)心和照顧都表示了誠摯的感謝。特別是感謝學(xué)校為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)平臺,使我得以有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，通過這一個多月的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)。
心得體會。
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回首這一個多月的教師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是北京師范大學(xué)文學(xué)院的張燕玲教授《現(xiàn)代科技時代的文言文教學(xué)》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得語文教學(xué)要從幼兒時期抓起。
六經(jīng)注我，而后才是我注六經(jīng)。因?yàn)椋?——13歲是孩子記憶的黃金階段，在這個階段讓孩子有意識的學(xué)國學(xué)，從幼童時期起步，3-6歲開始背誦《。
三字經(jīng)。
》、《千字文》、《。
弟子規(guī)。
》、《千家詩》；小學(xué)階段背誦《論語》、《孟子》、《老子》、《禮記》中的經(jīng)典名句，及《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》等短篇40余段，1萬余字；初中階段背誦先秦、唐宋等名篇60余篇，2-3萬字，爛熟于心。初中以前奠定好基礎(chǔ)，高中階段就可以自由翱翔，調(diào)動自己的經(jīng)歷、情感、知識，豐富和深入理解一切典籍了，而且還可以把精力放在認(rèn)知學(xué)科數(shù)理化上，為以后的科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造贏得能力！然而這卻不是在學(xué)校的課堂能完成的。要想達(dá)到理想的語文教育效果，這需要孩子、家長和學(xué)校老師共同的努力。
很遺憾的是，長期以來，我們一直止步于經(jīng)典的扉頁前，許多語文老師連明清時期的章回體小說都不曾讀過或讀不懂了。單從語文教學(xué)的角度看，我們甚至一度在試圖繞過經(jīng)典訓(xùn)練而奢望開辟出康莊大道，到頭來卻發(fā)現(xiàn)四面楚歌，舉步維艱。
任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個問題。并且告訴我們，一定要充分利用北京師范大學(xué)的教學(xué)資源，特別是學(xué)校的圖書館，有著豐富的藏書，可供我們免費(fèi)借閱。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話？如何與時俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
教——研分離?！敖處熢谛袆友芯恐谐砷L”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識到一個教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。新教材最突出的特點(diǎn)是以“情境+問題串”為基本呈現(xiàn)方式，使課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、目標(biāo)的達(dá)成過程取得一致，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“從頭到尾”思考問題的過程，發(fā)展發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。
教材注重挖掘?qū)W生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。打開課本首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并茂的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增加對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教材安排了各種各樣的教學(xué)活動，如“認(rèn)一認(rèn)，說一說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺，試一試”等形式，讓學(xué)生在有趣的活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也給學(xué)生更多自由發(fā)揮的`空間。同時還安排了“你發(fā)現(xiàn)了什么”“請你提出一個數(shù)學(xué)問題”等活動，讓學(xué)生暢談自己的看法，學(xué)會說數(shù)學(xué)，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生們在有趣的活動情境中互動互愛，輕松愉快地體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
教材中通過呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問題、呈現(xiàn)方式的多樣性，以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過程的四個典型“人物”各具特色的活動與對話等，都在不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。
總之，教材是課堂學(xué)習(xí)活動的載體，只有全面了解、發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源，靈活地、創(chuàng)造性的使用教材，讓教材為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的好資源，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力之源。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇十九
2018年3月22日,我鎮(zhèn)安排中學(xué)的陳昌峰、譚芳、宋崇恒3位老師在市三中參加了統(tǒng)編教材八年級語文下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會；3月13日，胡俊忠老師參加了八年級《道德與法制》培訓(xùn)；3月20日，付娜參加了初中歷史的培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時間都是一天，但培訓(xùn)所給予啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺?，F(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>
一、八年級語文的編寫思路與本套教材前三冊一脈相承：首先是堅(jiān)持立德樹人這一根本原則，在教材中全面落實(shí)社會主義核心價值觀教育、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，講究有機(jī)滲透、自然融入；其次，注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體（科普作品、演講、游記等）的讀寫方法的訓(xùn)練；最后，著力打造“教讀―自讀―課外閱讀”三位一體的閱讀體系。本冊教材的內(nèi)容構(gòu)成與本套教材八年級上冊基本一致，閱讀?寫作”單元是比較傳統(tǒng)的單元組織形式，選文或按主題，或依文體，八年級之后以文體為主，文白分編。編排時既考慮到各篇選文在文體（或主題）上的共同特點(diǎn)，又考慮其寫法的差異與互補(bǔ)，因此在教學(xué)時既要關(guān)注單元內(nèi)選文的共性，也要考慮每篇選文自身獨(dú)特的教學(xué)價值。本冊的綜合性學(xué)習(xí)與前三冊一脈相承，分屬三個系列專題：“倡導(dǎo)低碳生活”屬于“綜合實(shí)踐”系列，依照確定主題、撰寫文稿、展開宣傳三個步驟進(jìn)行，其中包含了非連續(xù)性文本閱讀的要求?！奥焦旁娫贰睂儆凇罢Z文生活”系列，誦古詩、品古詩、輯古詩三個活動任選，有余力的也可以都做，旨在幫助學(xué)生從多個角度體會古詩之美?！耙院蜑橘F”屬于“傳統(tǒng)文化”系列，以“和”作為關(guān)鍵詞，要求學(xué)生探“和”之義、尋“和”之用，最后召開班級討論會，制訂班級議事規(guī)則。三個活動都有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，既發(fā)展語文素養(yǎng)，又解決實(shí)際問題，絕不是耍耍而已。
本冊的口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是“應(yīng)對”和“即席講話”?！皯?yīng)對”有狹義、廣義之分，做好應(yīng)對，首先要認(rèn)真聆聽，判斷對方的態(tài)度，從而迅速做出反應(yīng)，運(yùn)用一定的技巧，給予恰當(dāng)、得體的回應(yīng)。現(xiàn)實(shí)生活和書本中都有大量案例可以參考?！凹聪v話”可以視為一個微型的即興演講，難在就地取材，迅速構(gòu)思，與“應(yīng)對”有相似之處。雖然位置在第五單元之后，教師也可以將其納入演講單元的教學(xué)。本冊的名著導(dǎo)讀共兩次。第一部推薦的名著是《傅雷家書》，與之相配的方法是選擇性閱讀，另外有自主閱讀推薦《蘇菲的世界》和《給青年的十二封信》。第二部推薦的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》，與之相配的讀書方法是摘抄和做筆記，另外有自主閱讀推薦《平凡的世界》和《名人傳》。兩種讀書方法的共同之處在于有助于讀書效率的提高：在這樣一個信息爆炸的時代，選擇性閱讀顯得尤為重要；而摘抄和做筆記則有助于加大積累、加深思考，將所讀的'東西內(nèi)化，提升自己的素養(yǎng)。
統(tǒng)編教材重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
教材尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，如首先要學(xué)會朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書寫模仿學(xué)習(xí)；課外古詩閱讀的安排，除了有機(jī)穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，想方設(shè)法提升學(xué)生語文能力。
教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高從陳恒舒老師所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。例如，新教材刪減了課文數(shù)量，那么留下更多時間教師應(yīng)該怎么用？是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時間去學(xué)習(xí)？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)？新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握?？傊陆滩挠行職庀?、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
另外在本次培訓(xùn)中，二位老師從教科書整體及內(nèi)容脈絡(luò)上提出了很好的建議，并從多個角度進(jìn)行了比較，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
陳恒舒老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
對于初中語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，張偉忠老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇二十
這次參加新課標(biāo)教材培訓(xùn)，使我有的機(jī)會從各方面提升自己，總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家精辟而幽默的專題報(bào)告、資深同行精彩的課標(biāo)、教材培訓(xùn)、學(xué)員圍繞專題、課例、案例進(jìn)行的交流與感悟。這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技巧的增長，對我在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！彼栽诮虒W(xué)過程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我想第一個要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的`內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動力。根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因：
1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗(yàn)。
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我明確了今后的工作方向。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知識。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇二十一
通過這次培訓(xùn)，我對教材有了一個新的認(rèn)識，這次培訓(xùn)對于我們一年級的老師就是一場及時雨。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的.意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。新課標(biāo)在識字、寫字方面，實(shí)行“識寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出，會認(rèn)、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
首先，更加明確了教材的主要特點(diǎn)：立德樹人，自然滲透：保護(hù)天性，幼小銜接：夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。
再者，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音，會停頓。認(rèn)識常見的標(biāo)點(diǎn)符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎(chǔ)，就是識字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識字。
作為一年級的老師任重道遠(yuǎn)，萬丈高樓平地起，有了夯實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能走的更遠(yuǎn)，更好。現(xiàn)在有了新的理論知識的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇二十二
20xx年xx月xx日，我校組織了全體數(shù)學(xué)教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對數(shù)學(xué)全體教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。通過這次培訓(xùn)活動，得出以下總結(jié)：
1、新課程把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，這是全新的理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中建構(gòu)適應(yīng)自己的一種學(xué)習(xí)方法，即從"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。
去調(diào)查和理解教學(xué)內(nèi)容，從日常生活的教學(xué)情境中提出問題；發(fā)展和應(yīng)用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運(yùn)用數(shù)學(xué)中獲得自信。
3、新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用。新課程的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題時，能主要嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價值。新課程從一年級開始就將數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用相結(jié)合，作為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的一個重要途徑。
4、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡可能營造一種公平的教學(xué)環(huán)境，使不同層次的每個學(xué)生都能以平等的身份受到平等的教育，要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展;對每一個學(xué)生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學(xué)不是學(xué)生都沒有缺點(diǎn)，都不犯錯誤，而是我們?nèi)绾稳タ创龑W(xué)生所謂的`缺點(diǎn)錯誤，如果能把它看成是“尚未成為的優(yōu)點(diǎn)”的話，那么我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規(guī)范的言行、無私的奉獻(xiàn)、高度的責(zé)任感去期待、幫助學(xué)生成長，既要把學(xué)生看作是認(rèn)知體，更要把他們看作是生命體，教學(xué)過程應(yīng)伴隨著師生愉悅的情緒，讓學(xué)生更多地在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，而不是在結(jié)果中獲得快樂;學(xué)習(xí)是兒童的天生愿望，學(xué)生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環(huán)境的適應(yīng)能力也會增強(qiáng)。因此在教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)，愉快地獲取知識。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新教材，大家懂得了新教材的設(shè)置特點(diǎn)和內(nèi)容，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
xx小學(xué)教導(dǎo)處。
20xx年xx月xx日。
北師大版教材培訓(xùn)總結(jié)篇二十三
任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個問題。并且告訴我們，一定要充分利用北京師范大學(xué)的教學(xué)資源，特別是學(xué)校的圖書館，有著豐富的藏書，可供我們免費(fèi)借閱。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話？如何與時俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
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