在流逝的歲月中，總結(jié)是一份寶貴的財富，讓我們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)要包含自己的思考和感悟，不應(yīng)只是簡單羅列事實和經(jīng)驗。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
三疑三探教學(xué)心得篇一
作為一名學(xué)生，語文一直是我們學(xué)習(xí)的重點科目。然而，在學(xué)習(xí)的過程中，我們也會遇到一些難題和問題。去年，我有幸參加了“三疑三探語文心得體會”的活動，對于我的語文學(xué)習(xí)帶來了很大的提升和收獲。在這篇文章中，我就來談?wù)勎覍Α叭扇健边@一學(xué)習(xí)方法的體會和感悟。
第一段：疑惑的起源。
“三疑三探”是什么？這個問題，一直困擾著我。我們班主任告訴我們，這是一種新的、高效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地掌握語文知識。然而，我并沒有深入了解這個方法的具體操作步驟和應(yīng)用場景。可當(dāng)我開始仔細(xì)研究后，我發(fā)現(xiàn)“三疑三探”不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法，更是一種理念和態(tài)度。
第二段：疑點的解答。
學(xué)習(xí)“三疑三探”首先要了解的就是三個“疑點”，即：疑點識別、疑點分析和疑點解決。通過對疑點的深入了解和分析，我們可以更好地理解和掌握語文知識，提高自己的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，遇到?jīng)]有理解的問題，我們可以采用“問、想、探”的方法來找到答案。這種探究式學(xué)習(xí)不僅可以加深我們的記憶，還可以提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。
第三段：探索的方法。
學(xué)習(xí)方法是非常重要的，需要我們持續(xù)的探索和實踐。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還需要不斷地深入思考和提高自己的思考能力?？梢酝ㄟ^嘗試多角度思考問題、多組合思考問題、多找例子解決問題等方式，來提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過多種思考方式的探究，我們不僅可以在解決問題中得到經(jīng)驗，還可以形成屬于我們自己的學(xué)習(xí)方法。
第四段：心得與感悟。
在使用“三疑三探”方法的過程中，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)中的很多問題，例如出題者設(shè)置問題的意圖，推斷題，歸納題等等。而“三疑三探”不僅僅幫助我解決了遇到的語文難題，更重要的是讓我鍛煉了自己的思維能力和解決問題的方法。同時，也使我在思考和總結(jié)的過程中，形成了自己的學(xué)習(xí)方法。在日后的學(xué)習(xí)中，我相信“三疑三探”所倡導(dǎo)的獨立思考的學(xué)習(xí)方式，會成為我在學(xué)習(xí)中的好幫手。
第五段：總結(jié)。
語文學(xué)習(xí)是一項長期而艱辛的工程，而采用“三疑三探”這一方法，既能培養(yǎng)我們的獨立思考能力和創(chuàng)造能力，又能幫助我們更好地掌握語文知識，提高我們的成績。更重要的是，這種方法不僅是一種技能，更是一種態(tài)度和理念，它可以指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)方法，能夠使我們更加自信、自立和自主地探索語文知識，充分發(fā)揮我們自己的潛能，讓我們的學(xué)習(xí)更上一層樓。
三疑三探教學(xué)心得篇二
20xx年11月21日早上八點，在平川區(qū)會展示中心，聽了“三疑三探”教學(xué)模式創(chuàng)始人、河南省特級教師、河南省西峽縣第一高級中學(xué)校長楊文普老師做的《課堂教學(xué)的革命---從的角度談“三疑三探”教學(xué)模式》的專題報告。他從《教育規(guī)劃綱要》精神的角度，解讀了“三疑三探”教學(xué)模式，介紹了這種教學(xué)模式的基本內(nèi)容和操作模式，聽后受益匪淺。
“三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題，同時養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實可行的、推進課堂教學(xué)的改革之路。
所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識階段的三個主要環(huán)節(jié)，即：
3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對已學(xué)知識提出新的問題，深入領(lǐng)會教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問題答案。最后，對所學(xué)知識進行運用拓展，因此這個教學(xué)模式也被概括為：“三疑三探，運用拓展”。
“三疑三探”教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，同新課標(biāo)的要求也是一脈相通的，它的價值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“傳道、授業(yè)、解惑“本身，歸納起來有以下幾點：
1.提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力：《弟子規(guī)》中說到：“學(xué)有疑，隨札記，就人問，求確義”，“三疑三探”教學(xué)模式正是緊扣了一個“疑”字和一個“探”字?！耙伞迸c“探”的妙處是：一方面，學(xué)生有了疑問才會主動思考，主動探索，所以課堂教學(xué)就應(yīng)該從從疑問開始，到釋疑結(jié)束；另一方面，提問需要能力，解疑更需要能力，學(xué)生在不停地疑問與探索中尋找著問題的答案，在不斷地思考和釋疑中提高著自身的能力，在進一步地運用與拓展中豐富著自己的知識，在一次次地實踐和創(chuàng)新中體會著學(xué)習(xí)的快樂，因此，“三疑三探”教學(xué)模式就是“用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力”的好模式、好方法。
學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強課前預(yù)習(xí)，加大課后練習(xí)的方法來彌補不足，過重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而“三疑三探”教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因為真正高效的學(xué)習(xí)是在較短的時間內(nèi)能迅速地發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究去迅速解決問題；而過于繁多的作業(yè)則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的“倦怠”，“三疑三探”教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂地學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課外負(fù)擔(dān)的問題，因此“三疑三探”教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護，媒體稱“三疑三探”教學(xué)模式為：“異軍突起的成績，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命”，我認(rèn)為一點都不夸張。
3.增加了教師教學(xué)的樂趣：教師多年來一直做著枯燥的重復(fù)勞動：教同樣的教科書，說同樣的話、講同樣的習(xí)題，課堂上喋喋不休地傳授知識，工作顯得單調(diào)而無聊?！叭扇健苯虒W(xué)模式從根本上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正“活”了起來，雖然課堂上的問題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己解決，但是這樣開放的課堂需要老師有淵博的知識，獨到的見解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的.素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來，他們要認(rèn)真研究教材，開闊視野，才能上好每堂課，才能回答好學(xué)生的各種問題，現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，“三疑三探”促使教師必須有持續(xù)不斷的“源頭活水”，于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價值，同時也享受著教學(xué)的樂趣。
4、解決了課程改革的難題：課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，課程改革也不會有質(zhì)的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動地，但是應(yīng)試教育依然有生存的土壤，老師們也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識更重要，可是面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美，而“三疑三探”教學(xué)模式，其教學(xué)過程本身就是一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)推進過程，是一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程。
從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編“疑”，四個環(huán)節(jié)實際是一個學(xué)生提出問題、解決問題、提出和解決深層次問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進過程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說明實現(xiàn)了知識的遷移和創(chuàng)新，從西峽縣實行“三疑三探”教學(xué)模式后看，全縣中小學(xué)學(xué)生疑探能力明顯增強，教師素質(zhì)也迅速提升，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進展。因此說“三疑三探”為廣大教師更好地實施新課改找到了一個抓手和載體，能從根本上解決新課程實施“穿新鞋走老路”的問題。
1.在“三疑三探”教學(xué)模式中，不要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為，在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)中，如果在學(xué)生提出問題之前，教師能給幾分鐘時間，讓學(xué)生瀏覽所學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過快速思考再提出問題，這樣可能提出的問題質(zhì)量會更高一些，也能更能靠近教學(xué)目標(biāo)，教師整理補充起來也比較容易，不至于在設(shè)定問題上浪費時間。即使教師整理、補充自探提綱，也應(yīng)該是在學(xué)生問題的基礎(chǔ)上整理、補充，而不是另外設(shè)定問題。
在“三疑三探”教學(xué)模式中，能讓學(xué)生獨立思考，獨立完成的的任務(wù)，教師不要要求學(xué)生兩兩談?wù)摶蚍纸M討論，不要讓學(xué)生有依賴思想，要培養(yǎng)他們獨立思考的能力，培養(yǎng)能力應(yīng)該是“三疑三探”教學(xué)模式的精髓。
在“置疑再探”這個環(huán)節(jié)里，如果學(xué)生提不出更有深度的問題，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)、培養(yǎng)他們進一步置疑的能力，如果這節(jié)課內(nèi)容確實沒必要再次置疑，教師也不應(yīng)該非要套“三疑三探”的死模式，應(yīng)該靈活處理，遵循“無疑不探”的原則，進入下一個環(huán)節(jié)。如果學(xué)生提出的問題很棘手，很尖銳，教師不應(yīng)該要求學(xué)生立即回答，應(yīng)該給時間，讓學(xué)生再討論，思考成熟后再回答，不要為了完成任務(wù)而走形式。對于“三疑三探”教學(xué)模式，我們要活學(xué)活用。
這個環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，教師在巡視時要重點關(guān)注學(xué)困生和中等生的編題情況，學(xué)生展示習(xí)題要體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性和拓展性，要注重學(xué)生所編題的質(zhì)量，教師還要對訓(xùn)練題進行預(yù)設(shè)，以備學(xué)生所編習(xí)題偏離教學(xué)目標(biāo)時進行補充、完善。從學(xué)生被動做題到學(xué)生主動編題，是一個“質(zhì)”的飛躍，是對所學(xué)知識的靈活運用，是創(chuàng)新思維的提煉和升華，是新課堂所追求的至高境界，同時學(xué)生自編自練更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受自我創(chuàng)造的價值，所以教師千萬不要讓這個環(huán)節(jié)走過場，要好好把握，認(rèn)真對待。
是因為”這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，而不是簡單地要求他們在書中找到正確答案。要讓學(xué)生“知其然，亦知其所以然”。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式最突出的特點在于：以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，敢于大膽質(zhì)疑，積極回答問題，在不知不覺中學(xué)到知識，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，把教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，變成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，最大限度地解放了教師，解放了學(xué)生。這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想，也是同新課標(biāo)的要求是一脈相通的。
三疑三探教學(xué)心得篇三
知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價值觀：1、體會對溫度進行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
三疑三探教學(xué)心得篇四
近期，我參加了一場關(guān)于“三疑三探”培訓(xùn)，該培訓(xùn)旨在提高學(xué)生的思維能力和解題能力。在此次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的新知識和解題方法，同時也對自己的學(xué)習(xí)方法進行了反思和調(diào)整。以下是我在本次培訓(xùn)中的心得體會。
首先，通過“三疑三探”方法，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種探索和思考的方法。在過去，我對數(shù)學(xué)有一種枯燥乏味的印象，并且常常陷入死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而這種方法在實際運用中往往得不到實際效果。然而，在參加這次培訓(xùn)后，我逐漸意識到數(shù)學(xué)的樂趣在于思考和解決問題的過程，而不僅僅是求解答案的結(jié)果。通過“三疑三探”方法，我學(xué)會了在解題過程中提出問題，并通過不斷追問和探索來找到答案，這為我樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。
其次，“三疑三探”方法也教會了我不怕犯錯和失敗的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往過于追求正確答案，因此在面對困難題時容易放棄或者急于求解，而不愿意再思考和嘗試。然而在培訓(xùn)中，我了解到犯錯和失敗是學(xué)習(xí)的一部分，只有通過錯誤的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，我們才能更好地提高自己的能力。通過“三疑三探”方法，我學(xué)會了從錯誤中學(xué)習(xí)，不斷反思自己的做題過程，從而不斷提高自己的解題能力。并且，我發(fā)現(xiàn)通過多次思考和重復(fù)訓(xùn)練，我不僅可以找到錯誤的原因，而且能夠培養(yǎng)自己的耐心和自律性。
第三，我在這次培訓(xùn)中體會到了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。通過“三疑三探”方法，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的思維方式可以應(yīng)用于生活中的許多場景和問題。例如，數(shù)學(xué)中的邏輯推理和綜合能力可以幫助我們更好地解決日常生活中的問題，如購物打折、比價、時間安排等。同時，數(shù)學(xué)的解題方法還可以幫助我在其他學(xué)科中更好地理解和應(yīng)用知識，提高我的學(xué)習(xí)成績。
第四，在這次培訓(xùn)中，我收獲到了與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的重要性。通過“三疑三探”方法，我們可以互相討論和思考問題，共同解決難題。在這個過程中，我體會到了集體智慧的力量，通過與同學(xué)們的合作交流，我們互相啟發(fā)，解決了許多看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。同時，在與同學(xué)的合作中，我也鍛煉了我的表達能力和傾聽能力，這對我今后的學(xué)習(xí)和生活也大有裨益。
最后，通過這次培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不僅獲得了技巧和方法，更培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。通過“三疑三探”方法，我學(xué)會了思考問題，提出問題，并通過不斷的探索來求解問題。這種思維方式不僅可以幫助我在數(shù)學(xué)中更好地理解和應(yīng)用知識，也可以在生活中幫助我更好地解決問題和思考事務(wù)。
綜上所述，通過參加這次關(guān)于“三疑三探”的培訓(xùn)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了我的思維方式和解題思維。我相信這些經(jīng)驗和收獲不僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，也適用于其他學(xué)科和生活中的問題解決。我將繼續(xù)運用“三疑三探”方法來提高自己的思維能力和解題能力，更好地應(yīng)對各類問題，為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的樂趣和收獲。
三疑三探教學(xué)心得篇五
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系，這節(jié)課讓我們通過學(xué)習(xí)共同體會閏土的個性特點和“我”的思想感情。
師：首先請同學(xué)們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點，更歡迎填幾點。
生：我填“機智、勇敢的少年閏土?！?/p>
生：我覺得應(yīng)該填“經(jīng)驗豐富的少年閏土?！?其它答案略)。
師：同學(xué)們能夠體會到閏土健康、機智、勇敢、經(jīng)驗豐富等這么多的特點，真是了不起。
師：你們是怎么體會到閏土這些特點的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。
師：從這段話中你還有其它的感受嗎?
生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛。
師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項圈這三個特征，把一個健康、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰愿意讀讀這段話。(指生讀)。
師：聽你的朗讀真是一種享受。
生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的。
生：我來補充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點。
師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的。誰愿意讀讀這四件事。
師：其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事。
生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。
師：下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣。
師：請同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀。
師：同學(xué)們，你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué)。
生：用我們自己喜歡的方法學(xué)。
師：誰愿意說你想用什么方法學(xué)?
生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談?wù)勎业母惺堋?/p>
生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進去、想進去的方法學(xué)。
生：老師，我覺得我和好朋友一起學(xué)比較好。
生：老師，我打算用畫漫畫的方法學(xué)行嗎?
生：我想用做批注的方法寫出我的感受。
師：下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事。
師：請同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流。
生：我對看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點體會，一是閏土很善良，因為走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲罰，二是閏土很勇敢，因為猹是一種很兇猛的動物，他都不怕，還敢刺，說明他很勇敢，三是他經(jīng)驗豐富，因為他聽到響聲就能判斷是猹，說明他豐富的生活經(jīng)驗。
生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他經(jīng)驗豐富，因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。
生：老師我有沒的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干。
師：同學(xué)們能夠體會得這么深，真不簡單，老師想請女同學(xué)讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗豐富，請男同學(xué)讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。
師：一個經(jīng)驗豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學(xué)，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。
師：請喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來，一起讀讀這段話。
師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣。
生：我對雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗真豐富，因為閏土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會落地，鳥想逃也來不及了。
生：我和他的體會一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會到的，因為如果離得近會被鳥發(fā)現(xiàn)。
生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有經(jīng)驗的，因為下雪之后，鳥找食困難，這時用秕谷引誘他，鳥一定會上當(dāng)。
生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒見過，而閏土不但抓過，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識多豐富哇。
師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，都有各自不同的感受，誰愿意把自己的感受讀出來。
生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫。
看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運動。它們一個共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。
師：請大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。
三疑三探教學(xué)心得篇六
（河南省南召縣第二高級中學(xué)）。
1.備課環(huán)節(jié)教師的調(diào)控。
時間的把控是“三疑三探”教學(xué)過程中一個突出的問題。為此，在備課階段，教師需要預(yù)設(shè)好各環(huán)節(jié)大致的時間分配。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整時間分配，以中等生學(xué)習(xí)的情況為依據(jù)做好各環(huán)節(jié)的實施與銜接。教師要積極、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活地掌握和運用該教學(xué)模式，以節(jié)約時間，提高效率。
教師不具備一定能力水平就無法把握、駕馭好“三疑三探”教學(xué)模式。本文只是從感性認(rèn)識上提出了教師應(yīng)該如何做。如何在本校本學(xué)科實際教學(xué)中真正做到引導(dǎo)好、啟發(fā)好、調(diào)控好，是研究者下一步努力的方向。研究者將把這種教學(xué)模式當(dāng)成教育理念和精神，以欣賞的心理去理解運用，從解決每一個操作過程中出現(xiàn)的小問題入手，逐步鍛造出適合自己學(xué)科、自己學(xué)生、自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。
參考文獻：
西峽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室。課堂教學(xué)的革命：西峽三疑三探教學(xué)模式理論與實踐［m］。開封：河南大學(xué)出版社，2009.
三疑三探教學(xué)心得篇七
在參加為期一個月的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程之前，我對于數(shù)學(xué)一直保持著一種感覺——數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，從小到大我?guī)缀醵寂c它保持著一種距離感。然而，在這個月的培訓(xùn)中，我被師長們的三疑三探教學(xué)方法所吸引，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。通過三疑三探的探索學(xué)習(xí)方式，我開始逐漸改變對數(shù)學(xué)的看法，感受到了數(shù)學(xué)的美妙。
首先，通過三疑三探教學(xué)方法，我擺脫了對數(shù)學(xué)的疑惑和恐懼。在過去，我總是對數(shù)學(xué)題和數(shù)學(xué)概念存在著疑問和迷茫，但是在這個培訓(xùn)中，我學(xué)會了提出自己的疑問，勇敢地探索問題的解決方法。以往的我總是膽怯地堆砌過程和答案，但是現(xiàn)在我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一個結(jié)果，更重要的是解題的思路和方法。通過提出問題和尋找解決方案的過程，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的意義和價值，更加自信地面對數(shù)學(xué)考試。
其次，通過三疑三探教學(xué)方法，我找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)一直以來都是一個讓人望而卻步的學(xué)科，玩世不恭的我一度感到對數(shù)學(xué)充滿了抵觸情緒。然而，在三疑三探的教學(xué)方法下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實是一門充滿探索和創(chuàng)造的學(xué)科。通過思考和求解問題，我享受到了思維的碰撞和解題的成就感。我喜歡自己一步一步解題的過程，喜歡思索數(shù)學(xué)問題的時候那種腦洞大開的感覺。數(shù)學(xué)從此不再只是冰冷的公式和枯燥的題目，而是一個讓我愉悅和充實的領(lǐng)域。
再次，通過三疑三探教學(xué)方法，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的廣闊和深奧。數(shù)學(xué)是一門無窮的學(xué)科，探究的深度和廣度遠(yuǎn)超我的想象。過去，我總是滿足于表面的知識，從不去深挖和探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)。然而，在這個培訓(xùn)中，通過三疑三探的方式，我接觸到了一些高深的數(shù)學(xué)概念和問題，我被深深地震撼和吸引。原來數(shù)學(xué)可以如此精彩和博大，它不僅僅是一種實用的工具，更是一種解決問題的思維方式。通過對數(shù)學(xué)的探索和思考，我開始明白了數(shù)學(xué)的魅力和無限可能。
最后，通過三疑三探教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力。在過去的學(xué)習(xí)中，我總以為自己是數(shù)學(xué)的弱勢群體，缺乏數(shù)學(xué)天賦，對數(shù)學(xué)也沒有太多的興趣。然而，在這個培訓(xùn)中，通過三疑三探的方式，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)造力。當(dāng)我勇敢地提出問題并積極尋找解決方案的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得靈活而敏銳。我開始享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，變得更加自信和樂觀。我意識到，只要有興趣和耐心，每個人都可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中找到自己的閃光點。
通過這個月的培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的三疑三探方法的重要性和價值。這種探索和思辨的方式讓數(shù)學(xué)不再枯燥和乏味，而變得有趣而有挑戰(zhàn)性。通過三疑三探，我不僅激發(fā)了自己對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，更重要的是我開始真正地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義。數(shù)學(xué)不再只是得分和求解答案的工具，它是一門培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。我相信，只要堅持不懈地通過三疑三探的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我將能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技巧，邁向數(shù)學(xué)的更高層次。
三疑三探教學(xué)心得篇八
現(xiàn)今社會，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識、娛樂消遣的重要渠道。其中，視頻平臺更是受到廣大用戶的喜愛。最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻作品，通過這些視頻，我收獲了許多新知識，也深受啟發(fā)。以下是我對觀看三疑三探視頻的心得體會。
首先，三疑三探視頻給了我一種打破現(xiàn)有觀念的沖擊。在觀看這些視頻之前，我對很多事情和現(xiàn)象都抱著一種固定的認(rèn)知，覺得它們是不可逾越的邊界。然而，通過觀看三疑三探視頻，我意識到社會萬象是如此復(fù)雜而又神奇。其中一個例子是有關(guān)發(fā)明家愛迪生的視頻，它將愛迪生與眾多的科技發(fā)明聯(lián)系起來，向我展示了他在電力、錄音、照明等方面的偉大貢獻。這一連串的發(fā)明，不僅改變了人們的生活方式，也改變了整個社會的面貌。而正是因為這一部分報道，我開始對發(fā)明創(chuàng)造這個領(lǐng)域感到興趣，也堅定了我繼續(xù)追尋科學(xué)技術(shù)的道路。
其次，在觀看三疑三探視頻時，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的探索精神和創(chuàng)新思維。每一個視頻都是通過提出疑問，然后進行深入調(diào)查，最后給出答案的框架展開的。在這個過程中，受訪者們用科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹约懊翡J的觀察力去探索事情的本質(zhì)。例如，在一期的視頻中，他們探討了為什么冰會比水清澈透明這一問題。通過分析冰的晶體結(jié)構(gòu)以及水分子之間的排列方式，他們最終解答了這個問題。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窀嬖V我，無論面對什么問題，只要我們用科學(xué)的思維方法去探索、思考，就能找到答案，解決難題。
此外，三疑三探視頻還給我?guī)砹岁P(guān)于科普知識的大量啟示?，F(xiàn)代科學(xué)知識發(fā)展迅猛，而大部分人對這些科學(xué)知識又了解甚少，這使得很多信息變得模糊和扭曲。而在觀看三疑三探視頻的過程中，我得以了解很多原本陌生的知識。例如，一期視頻中，他們通過多種實驗和訪談，解釋了人為什么要睡覺這一問題。他們以生物學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的角度解析了睡眠對身體和大腦的重要作用，并為我們提供了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。這些視頻給了我科普知識的啟示，使我認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，并激發(fā)了我對知識學(xué)習(xí)的熱情。
最后，三疑三探視頻分享給我的還有一種積極向上的態(tài)度。這些視頻展示了很多不同領(lǐng)域的人們在他們熱愛的事業(yè)上的堅持和努力。他們在自己的領(lǐng)域里不斷探索、創(chuàng)造，并取得了顯著的成就。這種積極向上的態(tài)度激勵了我，讓我相信只要自己努力，無論遇到什么困難，都能克服。而不僅僅是在科學(xué)領(lǐng)域，無論在生活中還是在工作中，只有堅持不懈、克服困難的態(tài)度，才能最終取得成功。
總之，觀看三疑三探視頻讓我打破了固有觀念，對事物有了全新的認(rèn)知。它展示了科學(xué)探索的精神、創(chuàng)新思維的力量，也帶給我大量的科普知識和積極向上的態(tài)度。這些都對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的熱情。我相信，通過不斷觀看這類視頻，我將能夠拓寬自己的知識面，提高自己的思考能力，并與時俱進地適應(yīng)這個不斷變化的世界。
三疑三探教學(xué)心得篇九
美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，然而在實踐中，我們常常會遇到一些疑惑和困惑。近期，在美術(shù)課堂中，我也遇到了三個疑問，并積極地進行了探索和思考。通過這一過程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法，并深刻體會到了美術(shù)課堂的樂趣和意義。
首先，我對美術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力感到疑惑。在過去的教學(xué)中，我常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，準(zhǔn)備好教案和示范作品，然后要求學(xué)生照著畫。但是，這樣的教學(xué)方式未能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，反而讓他們過度依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。為了解決這個問題，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生自己選擇主題和材料，并鼓勵他們大膽嘗試不同的表現(xiàn)方式。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生自由發(fā)揮的過程中，他們的創(chuàng)造力得到了更好的釋放，并且畫出了獨具個性的作品。因此，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們需要提供更多的自由和空間，讓他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
其次，我對美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力感到困惑。在過去的教學(xué)中，我通常會對學(xué)生進行一些簡單的審美教育和藝術(shù)鑒賞，但效果不佳。為了解決這個問題，我開始積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考身邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)美的元素，并用藝術(shù)語言進行表達。我鼓勵學(xué)生多看美術(shù)書籍、參觀美術(shù)展覽，并進行討論和分享。通過這樣的方式，學(xué)生的審美能力得到了有效提高，他們開始能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞身邊的美，并能夠用藝術(shù)的眼光去觀察世界。
第三，我對美術(shù)課堂中如何處理個體差異感到迷茫。每個學(xué)生都有自己的特點和興趣愛好，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們常常忽視了這一點。為了解決這個問題，我開始尊重每個學(xué)生的個體差異，并充分發(fā)揮他們的特長。我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇適合自己的藝術(shù)形式，并給予他們個性化的指導(dǎo)和評價。通過這樣的方式，學(xué)生們更加自信和愿意表達自己，他們的作品也更加多樣化。
通過疑惑和探索，我深刻認(rèn)識到美術(shù)課堂的意義和價值。首先，美術(shù)課堂不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表達能力，這些能力在學(xué)生終身發(fā)展中都具有重要作用。其次，美術(shù)課可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美，培養(yǎng)他們對美的感受和追求，提高他們的審美能力。美術(shù)課還可以培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和思維能力，讓他們學(xué)會從不同的角度去思考和理解問題。最后，美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，讓他們敢于表達和展示自己，提高他們的自我認(rèn)知和自我價值感。
總之，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，我們常常會遇到一些疑惑和困惑。通過對美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和處理個體差異的探索和思考，我逐漸找到了解決問題的方法，并深刻體會到了美術(shù)課堂的樂趣和意義。美術(shù)課不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過不斷地探索和實踐，我們能夠更好地發(fā)揮美術(shù)課堂的教育作用，為學(xué)生成長成才提供更好的平臺和機會。
三疑三探教學(xué)心得篇十
隨著新課標(biāo)的實施，新型教學(xué)理念已經(jīng)深入現(xiàn)代教學(xué)工作中，而轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式與教學(xué)手段已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在高中地理教學(xué)中，我們必須整合高中地理教學(xué)的要求，在提高自主學(xué)習(xí)興趣的同時，利用學(xué)案教學(xué)的實用性、新穎性、高效性，增強學(xué)案教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用。
一、學(xué)案教學(xué)模式的概述。
注重學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分重視與肯定學(xué)生的主體位置，這是新課標(biāo)對現(xiàn)代教學(xué)提出的要求。構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，并且產(chǎn)生需求已經(jīng)成為教學(xué)趨向。在這過程中，教師是引導(dǎo)者、創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生是探究者。
從心理學(xué)研究成果來看：學(xué)生有很強的觀察力，他們會根據(jù)已有的教學(xué)目標(biāo)對相關(guān)現(xiàn)象進行觀察，從而動手實踐，發(fā)散思維。從小學(xué)開始，學(xué)生思維力度開始增強，并且喜歡探索、討論問題。雖然中學(xué)生的思維有了很大的發(fā)展，但由于不夠成熟，所以需要教師及時指導(dǎo)，并且為其提供可靠、科學(xué)的世界依據(jù)。
從本質(zhì)來看，學(xué)案教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的自主探索能力，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與存在的問題，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且有針對性地展開討論，指導(dǎo)與點撥學(xué)生。在師生共同梳理、總結(jié)中，生成良好的知識結(jié)構(gòu)，增強訓(xùn)練成效，確保教學(xué)目標(biāo)順利完成。
1.強化問題情境，發(fā)散學(xué)生思維。
在高中地理教學(xué)中，為了增強教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，為其創(chuàng)設(shè)問題情境，帶動學(xué)習(xí)興趣。所以，在問題導(dǎo)入時，為了盡量縮短師生距離，必須從提升問題趣味性著手，在生活與實際相聯(lián)系的情況下，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體的方法有導(dǎo)入復(fù)習(xí)、故事、提問等描述語言，利用直觀畫面與道具，將生活與實際聯(lián)系起來。
素質(zhì)教育的根本目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將知識作為變化與發(fā)展的過程，更加注重學(xué)習(xí)方式的改變與運用，在知識整合中，對其賦予新的優(yōu)化與升級。
2.鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，精心編制學(xué)案。
在地理課堂教學(xué)中，除了要增強引導(dǎo)力度，還必須正視學(xué)習(xí)中存在的問題，讓其大膽設(shè)想。在這期間，設(shè)想不僅能幫助學(xué)生發(fā)散思維，對改善教學(xué)方式、提高學(xué)習(xí)效果也有很大作用。例如，在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》一課中，理解氣旋知識一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師可以先畫出水平等壓線和北半球的地面等壓線，再讓學(xué)生畫出風(fēng)向，這樣就能很容易地掌握大氣流動的具體狀況。
在學(xué)案編制中，除了要考慮學(xué)案的科學(xué)性，還必須避免盲目設(shè)計，要整合教學(xué)大綱，在緊扣教材的同時，結(jié)合教學(xué)重難點，拓展教學(xué)過程，這樣才能達到合理安排、精心設(shè)計的要求。需要注意的`問題有教師不能將學(xué)案作為練習(xí)本，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；也不能與教材失衡，要做到“始于教材，用于教學(xué)”的要求，在正視學(xué)情的基礎(chǔ)上，正確理解學(xué)生的接收能力。
3.科學(xué)使用學(xué)案教學(xué)模式。
在高中地理學(xué)案教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)案功能，我們必須正視學(xué)案引導(dǎo)作用，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境下，及時總結(jié)、歸納知識點，并且運用學(xué)案中的資料，對相關(guān)圖表進行總結(jié)與分析，提高其探索學(xué)習(xí)與獨立思索的能力；在參與地理學(xué)習(xí)中，通過完善地理認(rèn)知過程，做好查漏補缺工作，強化知識體系。
在學(xué)案教學(xué)授課完畢后，及時做好信息收錄與總結(jié)工作，通過談?wù)撗芯?，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并且改善討論措施，這樣才能有助于改善教學(xué)模式，強化學(xué)習(xí)策略。例如，在“地球運動”這個章節(jié)學(xué)習(xí)中，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的地理意義是本章的難點，我們可以先利用多媒體展示晝夜長短與太陽高度角變化的動畫，再讓學(xué)生分析地圖冊上二分二至日的相關(guān)圖片，對其進行梳理，這樣學(xué)生就能快速掌握知識。
為了達到素質(zhì)教育的相關(guān)要求，提高高中地理教學(xué)成果，學(xué)案教學(xué)在新型教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。因此，在實際工作中，我們必須從教學(xué)實效性出發(fā)，強化學(xué)案教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。
參考文獻：
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[2]周挺。高中地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式實踐研究[d].河南大學(xué)，2014（02）。
三疑三探教學(xué)心得篇十一
摘要：校園網(wǎng)是校園生活的重要組成部分，也是校園是生活區(qū)信息的主要途徑，在教學(xué)體系中具有非常重要的作用，傳統(tǒng)的校園網(wǎng)的布線方式周期長、費用高，不利于辦公，筆者主要研究校園無線網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建以及在教學(xué)中的應(yīng)用研究，希望能為相關(guān)人員帶來一些幫助。
關(guān)鍵詞：校園無線網(wǎng);教學(xué);構(gòu)建。
隨著我國高校校園建設(shè)的逐漸加快，有線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍存在于高校內(nèi)，為高校的正常運行發(fā)揮出重大作用，在高校校園內(nèi)，師生往往具有很強的流動性，傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)無法滿足人們的需求，人們迫切需要在任何地方都能連接到網(wǎng)絡(luò)，無線網(wǎng)絡(luò)能夠滿足這個需求，筆者主要論述無線網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建及其在教學(xué)中的應(yīng)用。
1無線網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點。
所謂無線網(wǎng)絡(luò)是指利用無限信道來傳輸介質(zhì)所構(gòu)成的一種網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)崿F(xiàn)無線設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，目前主要包括lmds、wlan以及cdma技術(shù)等，具有移動性強、投資回報快、可靠性高及便于教學(xué)的優(yōu)點。
無線網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點便是移動性，人們可以在任意空間連接網(wǎng)絡(luò)，擺脫了線纜的束縛，一般能夠達到50km覆蓋，拓寬了網(wǎng)絡(luò)的傳輸范圍。無線局域網(wǎng)可以以獨立于有線網(wǎng)絡(luò)的形式存在，適合上千用戶使用的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，允許較大范圍內(nèi)漫游，在正常情況下，安裝無線網(wǎng)絡(luò)要比常規(guī)的`有線網(wǎng)絡(luò)便宜，不會受到施工等因素影響，便于移動和布置，有線網(wǎng)絡(luò)線路由于結(jié)構(gòu)容易生銹等容易產(chǎn)生線路失效的問題，無線網(wǎng)絡(luò)沒有這些缺陷。校園無線網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)整個校園內(nèi)的無線上網(wǎng)服務(wù)，方便教學(xué)。
無線網(wǎng)絡(luò)的主要傳輸手段是無線電波，在實際運用中通常采取的是擴頻技術(shù)，利用紅外線介質(zhì)傳輸容易受到日光以及環(huán)境照明的影響，傳輸性能差，一般并不采用，射頻介質(zhì)要求嚴(yán)格，設(shè)備較為復(fù)雜，傳輸速率低，微波介質(zhì)容易受到外界電磁干擾的影響。在無線網(wǎng)絡(luò)的安全性發(fā)面也存在很大的隱患，一般可以通過加強訪問權(quán)限控制、定期進行網(wǎng)絡(luò)站點審查以及注意其他重要網(wǎng)絡(luò)隔離等避免。
三疑三探教學(xué)心得篇十二
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重，挫傷學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學(xué)，切實“減負(fù)”，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學(xué)的情感，就不會有學(xué)習(xí)的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻鳎楦蟹e極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學(xué)生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設(shè)計效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
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三疑三探教學(xué)心得篇十三
數(shù)學(xué)組
1、學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式。
利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會統(tǒng)一學(xué)習(xí)三疑三探的教學(xué)內(nèi)容觀摩教學(xué)錄像，并到其他學(xué)校學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)和研討，對疑難問題進行商討，解決教學(xué)中的困惑。
2、加強集體備課，實驗教師上示范課。
為進一步積極推進課改教學(xué)活動，我們充分發(fā)揮教研組集體的智慧，爭取在教師的共同努力下使此教學(xué)模式更適合我校數(shù)學(xué)學(xué)科的實際。我們選定優(yōu)秀的年輕教師上了四節(jié)有關(guān)三疑三探的示范課，出課老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，把新的教學(xué)模式滲透到化學(xué)教學(xué)中。
3、匯編“三疑三探”教學(xué)設(shè)計案例。
我們數(shù)學(xué)組高一、二年段編寫教學(xué)設(shè)計20余份，并做好電子稿的備份，以供我們老師學(xué)習(xí)和借鑒。
4、注重反思，加強評議。
解并比較熟練地運用該模式備課、上課，充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站有效的培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。運用“三疑三探”教學(xué)模式存在的問題。
1、設(shè)疑自探環(huán)節(jié)。問題無價值，問題不科學(xué)；對學(xué)生自探方法的指導(dǎo)欠缺，于是在自探過程之中不斷打斷學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生自探方法，影響了學(xué)生思考時的注意力和思考深度；學(xué)生自探不是獨立完成的；對自探時效性不能很好的把握。
2、解疑合探環(huán)節(jié)。形式化，即合探的問題沒有合探的價值，只是為了顯示這一步驟，很牽強附會。
3、質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)存在的問題最多，可以說我們在前一階段“三疑三探”教學(xué)實踐中，這一環(huán)節(jié)中學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣和質(zhì)疑能力還沒有培養(yǎng)起來，學(xué)生不會質(zhì)疑也不敢質(zhì)疑。例如教師在沒有學(xué)生對本節(jié)知識提出還有什么疑問時，做為教師此時應(yīng)該怎么處理？是教師質(zhì)疑還是掠過？在這個環(huán)節(jié)上我們這些老師還是沒得出統(tǒng)一的意見。
4、運用拓展環(huán)節(jié)。因為剛開始教改，無論是老師還是學(xué)生，都處在探索中，對課堂環(huán)節(jié)上并不是很熟悉，這個環(huán)節(jié)教師一般在當(dāng)節(jié)課上很少有體現(xiàn)，學(xué)生編題我們更不成熟，這樣以來學(xué)生始終是被動接受知識的對象，范文寫作而沒有真正動起來。
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