酸的甜的教案（熱門(mén)21篇）

教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。編寫(xiě)教案時(shí)，要先明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠達(dá)到既定的目標(biāo)。掌握好教案的編寫(xiě)方法，可以提高教學(xué)效果。

酸的甜的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語(yǔ)言的能力。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

一、導(dǎo)入。

你吃過(guò)葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

二、整體感知。

三、品讀。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、小狐貍說(shuō)葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說(shuō)的?

學(xué)生讀文第一自然段。

“葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃””

2、小狐貍來(lái)到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來(lái)摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。

請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來(lái)。

隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”

3、你來(lái)猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說(shuō)呀?(傷心、生氣、難過(guò))。

(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)。

4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來(lái)。(指讀)。

(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、小狐貍的話都傳到了誰(shuí)耳朵里?他們誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。

比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。

(2)小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!

誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?

總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X(jué)得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說(shuō)的話總比一個(gè)人說(shuō)得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

(訓(xùn)練學(xué)生感悟語(yǔ)言的分寸感、語(yǔ)言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

理解讀“一串串紫紅色的葡萄”

這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?

試著把你感覺(jué)到的甜甜的葡萄的味道讀出來(lái)。

比讀這個(gè)詞，看誰(shuí)讀的葡萄的味道最甜。

2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?

3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說(shuō)明你這時(shí)的心情?

讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。

感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”

4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(理解“連忙”)。

(1)你怎么讀得這么快呀?

(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說(shuō)?

(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。

(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

1、小猴子聽(tīng)了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。

(1)他先問(wèn)小兔子、小松鼠嘗過(guò)沒(méi)有。他們都說(shuō)沒(méi)吃過(guò)，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。

2、小猴子是怎么吃的?

3、如果換成這樣的句子“小猴聽(tīng)了吃起葡萄來(lái)?！毙⊥米?、小松鼠還會(huì)嘗嗎?

(句子對(duì)比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開(kāi)心，越吃越愛(ài)吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。

讀一讀，把小猴子開(kāi)心地吃葡萄的樣子讀出來(lái)。

4、小兔子、小松鼠怎么又覺(jué)得葡萄是甜的了呢?

5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?

板書(shū)：親自嘗試。

四、挖掘中心。

五、總結(jié)全文。

生活中的百味很多是親自嘗試后得出來(lái)的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!

酸的甜的教案篇二

１、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

３、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。

４、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

５、 懂得做事要親自嘗試的道理。

借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

兩教時(shí)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

生字卡片、圖片。

一、 解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

二、 識(shí)字寫(xiě)字。

１、 由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。

２、 借助拼音讀帶有生字的句子。

３、 借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。

４、 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

５、 教師檢查識(shí)字情況。

６、 寫(xiě)字指導(dǎo)。

三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

１、 自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。

２、 看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

四、 布置作業(yè)。

借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

圖片、投影。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。

三、 小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣。

四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。

五、 分角色朗讀課文第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。

六、 思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

八、 小組合作，自編、自演童話劇。

九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。

狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試

十、 作業(yè)。 略。

酸的甜的教案篇三

酸的和甜的》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說(shuō)是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄?！备嬖V我們做事要親自去體驗(yàn)、嘗試的道理。

課文篇幅長(zhǎng)，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字、閱讀。我主要通過(guò)以下幾方面完成教學(xué)任務(wù)：

一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語(yǔ)??

本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說(shuō)話該用氣憤的語(yǔ)氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語(yǔ)氣。猴子聰明、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語(yǔ)氣。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。

再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把對(duì)話“表演”出來(lái)。

三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)。

猴子與松鼠和白兔的對(duì)話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.松鼠、白兔為什么會(huì)相信狐貍的話？2.猴子為什么會(huì)大口大口地吃葡萄？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生明確，因?yàn)楹偤苈斆?，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因?yàn)樗巴咸选闭f(shuō)明他在認(rèn)真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)去嘗試、體驗(yàn)，不要親信別人的話。

整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話。通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)動(dòng)物們語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，讀出不同角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性上，語(yǔ)言有些貧乏，沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)時(shí)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng)。

酸的甜的教案篇四

1、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神，香甜的水果。

2、學(xué)習(xí)用橡皮泥做各種水果的方法和步驟。

3、能正確選用橡皮泥做自己想要做的各種水果。

4、通過(guò)展示、評(píng)價(jià)讓學(xué)生分享成功的喜悅，并能知道自己的不足之處。

目標(biāo)1、2、4。

目標(biāo)3。

橡皮泥、范作。

橡皮泥、各種色彩的紙版。

一、組織教學(xué)。檢查學(xué)生用具、材料準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課。

1、指名把自己知道的水果說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、指名說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么水果，為什么喜歡？

3、教師出示范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是用什么材料做的？

4、觀察并說(shuō)說(shuō)感受。

5、學(xué)生說(shuō)后教師引入課題，板書(shū)課題。

三、講授新課。

1、觀察、欣賞、討論，幼兒教案《香甜的水果》。

（1）學(xué)生獨(dú)自觀察、欣賞書(shū)中作品，自我感受、體驗(yàn)。

（2）同位交流自己的'感受。

（3）同位交流用橡皮泥做各種水果的方法。

（4）選代表在班上交流。

（5）教師小結(jié)。

2、教師引導(dǎo)觀察、學(xué)習(xí)做法。

3、出示范。

（1）欣賞。

（2）引導(dǎo)分析。

（3）討論、總結(jié)方法和步驟。

4、演示。

（1）教師演示，學(xué)生觀察。

（2）指名演示，師生觀察。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

1、展示優(yōu)秀作品，師生欣賞。

2、師生評(píng)價(jià)作品。

捏一捏搓一搓。

酸的甜的教案篇五

1.說(shuō)出畫(huà)中認(rèn)識(shí)的水果名稱，外形和味道。

2.通過(guò)觀察感受畫(huà)面中水果的色彩和畫(huà)法。

通過(guò)觀察感受畫(huà)面中水果的色彩和畫(huà)法。

一、組織教學(xué)。

二、請(qǐng)幼兒欣賞名畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中水果的名稱、外形和味道。

幼兒說(shuō)出一種水果，教師就播放教學(xué)電子資源中相應(yīng)的水果照片讓幼兒觀看，加深幼兒印象。

1.圖畫(huà)中有哪些你認(rèn)識(shí)的水果？

2.有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的水果？

3.這些水果都有哪些顏色？

4.你覺(jué)得這些水果摸起來(lái)是什么感覺(jué)？

5.你吃過(guò)這些水果嗎？能說(shuō)一說(shuō)它們的味道嗎？

三、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面色彩和畫(huà)法。

1.畫(huà)面上有什么顏色呢？

2.畫(huà)家是怎么表現(xiàn)水果粗粗的'感覺(jué)的？（有很多小點(diǎn)點(diǎn)）。

四、請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書(shū)封底的幼兒作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

1.戴藍(lán)帽子的男孩在做什么？

2.其他兩個(gè)男孩在做什么？

3.他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4.除了大西瓜，在西瓜藤上你還看到了什么？

五、小結(jié)。

酸的甜的教案篇六

1．幼兒在猜猜、抓抓、嘗嘗的游戲中，體驗(yàn)感知糖果的不同（數(shù)量、形狀、軟硬、味道等。）發(fā)展幼兒觀察比較簡(jiǎn)單事物的能力。

2、紅、黃、小罐各一對(duì)，分別標(biāo)上記號(hào)。

3、各種糖果若干。（形狀不同、顏色不同的糖等。）。

4、數(shù)字排列紙條人手一份。

5、小袋裝的跳跳糖人手一份。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)?lái)了一樣禮物，你們猜猜它是什么？（糖）。

提問(wèn)那你們喜歡吃糖果嗎？你們吃過(guò)的糖果都有什么味道？（幼兒自由回答）。

那好，現(xiàn)在讓小朋友看看我?guī)У奶枪加惺裁葱螤畹?？（出示正方形長(zhǎng)方形圓形心形）。

小結(jié)小朋友回答的真不錯(cuò)，糖果不僅有各種各樣的形狀而且還有各種各樣的味道，接下來(lái)老師跟小朋友玩?zhèn)€有關(guān)糖果的游戲，就是猜糖果。

二、操作游戲。

1、紅罐中的糖果“一和許多”（罐內(nèi)放置糖果）。

一罐里放一顆，另一罐放許多顆，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。

教師小結(jié)：這里只有一顆糖果，這里面有這么多糖果，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這里面有許多顆糖果。

2、猜黃罐中“多與少”（多些棉花糖與5個(gè)硬糖果），靠近孩子搖，多搖幾遍，嘴里關(guān)照“仔細(xì)聽(tīng)?！?/p>

問(wèn)題提示：明明這個(gè)罐子里轟隆隆的，怎么這個(gè)少，那個(gè)多呢？

故抓住二點(diǎn)：

一是驗(yàn)證。

二是引導(dǎo)幼兒思考糖果的軟硬差異。（原來(lái)啊，軟的糖果發(fā)出的聲音輕，硬硬的糖發(fā)出來(lái)的聲音響。）。

（2）抓糖果。

1、教師出示透明大桶，交代游戲規(guī)則：一個(gè)手抓一次。

2、準(zhǔn)備兩個(gè)大桶（裝紅色的糖），節(jié)省時(shí)間，幼兒抓數(shù)自己的糖果。

抓住兩點(diǎn)：一是否每個(gè)幼兒都在數(shù)，二是數(shù)的對(duì)嗎？會(huì)說(shuō)總數(shù)嗎？

3、教師圖象化統(tǒng)計(jì)：用事先準(zhǔn)備好的糖果紙條與幼兒粘紙對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)最多的與最少的。

4、教師引導(dǎo)幼兒觀察教師抓糖的過(guò)程。

問(wèn)題提示。

（1）猜猜顧老師抓糖能抓幾顆？為什么我抓的可能多？

（2）教師用大手演示抓糖過(guò)程，引發(fā)幼兒思考。（為什么大的手抓的糖果少？）。

（3）幼兒討論，教師嘗試。

5．幼兒第二次抓糖。

讓幼兒試一試，如不行。教師可提示語(yǔ)言，抓住后，數(shù)數(shù)多了嗎？

教師觀察幼兒比較，排列的方法等。（教師小結(jié)：抓的方法不一樣，抓到的糖果也會(huì)不一樣多。下次我們到區(qū)角活動(dòng)繼續(xù)去玩一玩，比一比。）。

（3）吃糖果。

嘗“跳跳糖”剛才在活動(dòng)中小朋友都非常認(rèn)真，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)你們吃糖果吧。

提問(wèn)：糖果能不能多吃??？為什么？

小結(jié)：對(duì)了糖果雖然好吃，但是我們不能吃太多，吃多了會(huì)上火，更嚴(yán)重的話還會(huì)打針，還有就是吃多了對(duì)牙齒不好，會(huì)蛀牙。好今天老師就請(qǐng)小朋友吃一種很有趣的糖果，你們嘗嘗看，這糖果放在嘴里吃起來(lái)會(huì)有什么感覺(jué)。

幼兒閉眼張嘴嘗，高興結(jié)束。（原來(lái)有那么有趣的一種糖，吃在嘴里還會(huì)跳舞呢。真是又好吃又好玩。）。

本次活動(dòng)開(kāi)展的非常的順利，糖果是幼兒所喜歡吃的，隨著現(xiàn)在生活水平的提高和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的糖果有很多種類，無(wú)論是從糖紙的包裝上還是形狀上，都是種類很多的，這些都深深吸引著孩子。

在活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)的興趣很高，能夠在教師的引導(dǎo)下感知糖果的各種特征，但是由于幼兒的年齡特征，幼兒的表達(dá)能力比較欠缺，再加上幼兒入園時(shí)間不長(zhǎng)，規(guī)則意識(shí)還不是很好，所以在活動(dòng)時(shí)，老師的提問(wèn)，只有幾個(gè)小朋友能夠回答老師的提問(wèn)，通過(guò)這幾個(gè)孩子的回答，其他孩子才知道要怎么樣回答老師的問(wèn)題。幼兒的年齡小，所以他們的思維能力比較局限，在回答問(wèn)題的時(shí)候比如（小朋友你們吃過(guò)的糖果都有什么味道一個(gè)幼兒說(shuō)草莓味道，其他的孩子于是都是有關(guān)水果味道的，我仔細(xì)的再提醒一下，那除了水果味道，還有沒(méi)有別的味道，幼兒的回答還是水果味道，這時(shí)候我提了下，老師吃過(guò)的糖果都有巧克力味道的）這下幼兒又轉(zhuǎn)移了，孩子的思想限制的，我們要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，但在引導(dǎo)的同時(shí)不能說(shuō)的太直接，以免讓幼兒不在自己動(dòng)腦思考。在幼兒品嘗活動(dòng)的時(shí)候我涉及到得一個(gè)問(wèn)題就是讓幼兒說(shuō)（糖果能不能多吃）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題幼兒回答起來(lái)就比較內(nèi)行，有可能在平時(shí)的生活中爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)糖果不能多吃啊，吃多了打針自己都意識(shí)到多吃糖果的害處。從活動(dòng)的整體來(lái)看，幼兒對(duì)糖果也有了一定的認(rèn)識(shí)，所以整節(jié)課上下來(lái)幼兒的興趣很高，但也有一兩個(gè)幼兒，看著自己媽媽在那，就過(guò)去粘著媽媽?？偟脕?lái)講幼兒的表現(xiàn)比上學(xué)期好多了。

酸的甜的教案篇七

1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“”的字。（知識(shí)）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）。

朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。

通過(guò)朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。

2課時(shí)。

1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。

出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開(kāi)心，帶著這種表情讀“甜的”。

2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

2、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

3、檢查識(shí)字情況。（運(yùn)用多種方法）。

（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽(tīng)了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫(xiě)的？指名讀，評(píng)議?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。

（3）狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽(tīng)了，心里是怎么想的？請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

3、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。

4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。

5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。

6、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說(shuō)。

出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

（1）同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書(shū)：嘗試。

9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？指名說(shuō)。

是呀，沒(méi)有嘗過(guò)，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽(tīng)別人的話。

1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。

第二課時(shí)。

1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

2、聽(tīng)了故事有什么感悟？

3、出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫(xiě)成“爪”，猴字不要寫(xiě)成“候”。

2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫(xiě)。

1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)的生字，小組檢查，訂正。

狐貍-------酸的（狡猾）。

葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）。

小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）。

酸的甜的教案篇八

這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽(tīng)。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）。

a.小狐貍。

生：他想吃葡萄。

師：誰(shuí)還能說(shuō)得再具體點(diǎn)？

生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來(lái)了。

師：你說(shuō)的真棒，那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（對(duì)學(xué)生讀的情況作出評(píng)價(jià)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。（課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。）。

師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長(zhǎng)得太矮了；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來(lái)了！我一定要想個(gè)好辦法吃到它。）。

師：可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！

b.小猴子。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？

生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按?，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的?/p>

生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。

師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）。

c.小松鼠和小兔子。

酸的甜的教案篇九

1、能給3之內(nèi)數(shù)目的物品排列，幼兒初步體會(huì)數(shù)序。

2、加強(qiáng)按物品的數(shù)目相配對(duì)應(yīng)的數(shù)字點(diǎn)卡。

3、在幼兒教師的啟發(fā)下，理解教學(xué)動(dòng)手操作過(guò)程，能準(zhǔn)確地開(kāi)展動(dòng)手操作。

水果物品（蘋(píng)果1個(gè)、桔子2個(gè)、梨子3個(gè)），獨(dú)自的小動(dòng)物圖片（每種小動(dòng)物數(shù)目各自是1、2、3），1—3的數(shù)字點(diǎn)卡，盤(pán)子3個(gè)，大歸類籮筐1個(gè)。

2、師幼將水果取出來(lái)放于桌上說(shuō)說(shuō)：有哪一些水果？

3、引導(dǎo)孩子思索：我們?cè)趺礃邮帐八鼈兞?？啟發(fā)孩子把一樣的水果放于一個(gè)盤(pán)里。

4、請(qǐng)孩子數(shù)一下每種水果有幾個(gè)，啟發(fā)孩子給水果排隊(duì)，最少的水果放于最前方，多的水果放于后方。排好后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)：1個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)桔子、3個(gè)梨子。

5、請(qǐng)孩子給水果送數(shù)字點(diǎn)卡，勉勵(lì)孩子邊送邊講：一個(gè)蘋(píng)果送一的數(shù)字點(diǎn)卡……。

1、甜甜的水果：觀測(cè)和察看小卡片，請(qǐng)孩子先將相同的水果放于歸類盒中一個(gè)格子中，接著按物件數(shù)目的多少調(diào)整順序，最終再給水果送數(shù)字點(diǎn)卡。

2、動(dòng)物孩子：請(qǐng)孩子先將一種小動(dòng)物放于一個(gè)歸類格中，接著，啟發(fā)孩子按小動(dòng)物數(shù)目的多少調(diào)整順序，最終再給小動(dòng)物送數(shù)字點(diǎn)卡。

酸的甜的教案篇十

學(xué)習(xí)

1.能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出人物的特點(diǎn)。

2.能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

3.在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說(shuō)的主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

2.準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟

一、整體感知

廣告的確有些夸張，對(duì)于我們的

生活

1、 經(jīng)歷一段故事

(1)用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你看到了

怎樣

甜甜的泥土， 的媽媽， 的小亮。

(2)閱讀、思考。

(3)大組交流、教師點(diǎn)評(píng)：

2、 體驗(yàn)一種滋味

媽媽給孩子送來(lái)一包奶糖，本來(lái)是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細(xì)品味小說(shuō)，一起去咀嚼這種滋味。

(1)選擇自己感受最的語(yǔ)段反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體驗(yàn)到了怎樣的滋味。

(2)品味、交流

(3)教師小結(jié)：

二、精讀課文

1、收獲一點(diǎn)啟示

大家讀得真好，讓人覺(jué)得這個(gè)故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要?dú)w功于作者極富特點(diǎn)的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要?dú)w功于

同學(xué)

(1)默讀課文，思考：

a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢?

b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會(huì)充滿陽(yáng)光呢?

(2)小組討論

(3)大組交流、教師小結(jié)：

a、我們常常把大地比做母親，因?yàn)樗鼘拸V、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致

愛(ài)

b、從外因來(lái)看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來(lái)自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛(ài)滋潤(rùn)了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽(yáng)光。

從內(nèi)因來(lái)看，小亮的心理之所以充滿了陽(yáng)光，是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺?lè)觀的精神，和一顆感受愛(ài)的心。

三、拓展延伸

1、傳遞一片溫情

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的新心。希望我們每個(gè)人都能用心地感受身邊的愛(ài)，讓自己的生活充滿陽(yáng)光，也希望我們能將這愛(ài)傳遞給更多的人。因?yàn)?，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個(gè)13歲的女孩兒,在她三歲的時(shí)候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無(wú)分文,只好把小多多留給了爸爸,一個(gè)人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過(guò)著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開(kāi)了一間服裝店.于是,她到處打聽(tīng)多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認(rèn)媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說(shuō)一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會(huì)原諒她,她當(dāng)初也實(shí)在沒(méi)辦法呀!

2、 請(qǐng)你以小亮的身份對(duì)多多說(shuō)一句話，幫多多的媽媽勸勸多多?

3、大組交流(理解、勇敢面對(duì)生活、學(xué)會(huì)接受、

珍惜

教師小結(jié)：把母愛(ài)當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂(lè)的電波;把愛(ài)母親譜成一支支動(dòng)人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律;珍惜愛(ài)吧!儲(chǔ)藏愛(ài)吧!

四、課外延伸： 從文中任選一個(gè)場(chǎng)景，改編成電視文學(xué)劇本。

要求：1、通過(guò)人物對(duì)白推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)。(不必拘于原文語(yǔ)句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)。)

酸的甜的教案篇十一

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備。

生字圖片、課文插圖、

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、引入課題。

喜歡聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一個(gè)有趣的故事，板書(shū)課題。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

1、課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

2、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題理解課文內(nèi)容：

誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說(shuō)葡萄是酸的？

三、朗讀感悟。

1、看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個(gè)問(wèn)題解決掉。

2、指名讀，評(píng)議?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說(shuō)葡萄是酸的。）。

3、為什么小兔子和小松鼠開(kāi)始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？

請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。

誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀。

小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說(shuō)。

4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

5、看見(jiàn)小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀5、6自然段。

6、聽(tīng)了小兔子和小松鼠的話，小猴子是怎么做的？

出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。??。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子多了個(gè)“大口大口”讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

7、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？???????指名說(shuō)。

8、后來(lái)小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？??????板書(shū)：嘗一顆。

讀到這里，你明白了什么？指名說(shuō)。

四、課堂小結(jié)：

遇到事情，我們要親自去體驗(yàn)，去試一試，不能光聽(tīng)別人的話。

酸的甜的教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

課題引入4實(shí)物嘗試，提示課題。飲料。

講授新知識(shí)。

課間活動(dòng)練習(xí)。

小結(jié)。

板書(shū)。

1借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容。

初讀課文，整體感知。

自主識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。

朗讀感悟，相互交流。

復(fù)述故事。

編排童話劇。

師生評(píng)價(jià)總結(jié)。

略加上想象，說(shuō)說(shuō)故事。

看圖聽(tīng)讀欣賞故事。

小組交流識(shí)記生字的方法。

1、借助插圖逐段讀文。

2、品讀句子。

先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。

演一演。圖片。

動(dòng)畫(huà)。

生字。

魔方。

多媒體。

圖片。

獎(jiǎng)品。

酸的甜的教案篇十三

1．認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 寫(xiě)好帶反犬旁的字。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)導(dǎo)入

1．金秋時(shí)節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）

2．昨天，老師去市場(chǎng)，看到市場(chǎng)里賣(mài)滿葡萄，也買(mǎi)了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導(dǎo)入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導(dǎo)入甜。

3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）

（二）初讀課文，識(shí)記生字

1．學(xué)生自己輕聲讀課文。

提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．全班交流。

（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。

請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

（2）去掉拼音讀。

（3）（出示卡片）開(kāi)火車(chē)讀生字、摘葡萄、詞語(yǔ)。

（4）讀生字說(shuō)識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。

（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

（三）指導(dǎo)朗讀，感知課文

1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。

2．思考：故事里有哪些動(dòng)物？它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？

（四）課堂小結(jié)

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

酸的和甜的

狐貍

小松鼠 酸

葡萄 小兔子

小猴子 甜

酸的甜的教案篇十四

元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，人們非常珍惜、希望大家能快樂(lè)的聚集在一起，于是就掛出形態(tài)各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語(yǔ)，組成燈會(huì)，吸引大家。

1、知道元宵節(jié)是我國(guó)特有的傳統(tǒng)節(jié)日及主要習(xí)俗。

2、觀賞各種花燈，了解民俗文化，感受節(jié)日氣氛。

3、知道元宵節(jié)是正月十五，要吃元宵。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀賞元宵燈會(huì)。

2、收集各種花燈的照片、圖片。

3、煮熟的元宵每位幼兒一個(gè)。

1、討論導(dǎo)入

(1)元宵節(jié)是什么時(shí)候?

(2)元宵節(jié)都做些什么?

2、出示元宵食品，了解吃元宵習(xí)俗。

(1)幼兒觀察元宵的外形特征，討論：元宵為什么制作成圓的?

(2)教師小結(jié)：元宵表示團(tuán)圓，表達(dá)了人們希望年年團(tuán)圓的美好愿望。

(3)幼兒品嘗元宵，進(jìn)一步感受元宵的美好。

3、出示各種花燈，引導(dǎo)幼兒觀賞，描述。

(1)提問(wèn)：這是什麼?你最喜歡其中那一盞花燈?

(2)引導(dǎo)幼兒講述元宵節(jié)觀賞燈會(huì)的感受、

(3)教師小結(jié)：元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，人們非常珍惜、希望大家能快樂(lè)的聚集在一起，于是就掛出形態(tài)各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語(yǔ)，組成燈會(huì)，吸引大家。

4、游戲“元宵節(jié)，鬧花燈。”

幼兒分為8-10人一組，隨著兒歌變化隊(duì)形，比一比哪組隊(duì)形最好看。

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

附兒歌：

我們排著隊(duì)兒走，燈兒變成一條龍;

我們圍著圓圈走，燈兒變成一朵花;

我們背靠背兒走，燈兒變成一車(chē)輪。

酸的甜的教案篇十五

1、知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗。

2、能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡等技能做元宵。

3、品嘗元宵的不同味道，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

7、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1、能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡等技能做元宵。

1、有關(guān)元宵節(jié)的錄相。

2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。

3、花燈

4、黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi)，和好糯米粉并分成小團(tuán)，干糯米粉

5、碗，勺子，抹布，塑料臺(tái)布，盛元宵的容器皿。

6、歡快的慶新年樂(lè)曲

一、觀看“元宵節(jié)”錄相，并引出主題。

1、小朋友們從錄相中看到了什么?(吃元宵，看花燈，猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習(xí)俗。

2、教師講解“元宵節(jié)”的來(lái)歷，讓幼兒知道“元宵節(jié)”是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

3、介紹“元宵節(jié)”的習(xí)俗是吃元宵，元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。

二、學(xué)做元宵。

1、小朋友們吃過(guò)元宵嗎?(吃過(guò))吃過(guò)什么餡的呢?(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友們真厲害吃過(guò)這么多口味的。那大家一起來(lái)看看老師這有什么口味的元宵，請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗(幼兒挨個(gè)品嘗不同口味的元宵，并說(shuō)出其口味)。

2、元宵是什么形狀的啊?(圓形的)你們想不想自己來(lái)動(dòng)手做元宵呢?(想)

3、認(rèn)知做元宵的原料―和好的糯米粉團(tuán)，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。

4、觀察教師做元宵：先將小團(tuán)的糯米粉揉一揉，搓一搓，團(tuán)圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來(lái)，最后再把它團(tuán)圓。

5、讓幼兒自己動(dòng)手做元宵，根據(jù)教師講解的做元宵時(shí)的重要細(xì)節(jié)：揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料，最后將做好的.元宵整齊的排列在容器皿中。

(小結(jié)：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時(shí)能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。)

三、品嘗元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

1、教師出示花燈，讓幼兒跟隨音樂(lè)玩舞花燈，猜燈謎游戲。

2、煮元宵的同時(shí)教師把碗，勺擺放好，幼兒洗手。

3、幼兒品嘗元宵，互相說(shuō)說(shuō)此時(shí)心里的感受，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)!

酸的甜的教案篇十六

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，與教師、同伴交流分享。

3、嘗試自己動(dòng)手制作棒棒糖，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

各種糖果、小棒、橡皮泥若干、大盒子。

一、教師用語(yǔ)言引起幼兒的興趣。

師：小朋友們，你們好，今天老師帶來(lái)了一件你們最喜歡吃的禮物，你們猜猜它是什么？（出示糖）。

二、師生感知糖果特征，共同交流分享。

1、你們都吃過(guò)糖嗎？那你吃過(guò)什么糖？還知道什么糖？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)糖果的經(jīng)驗(yàn)）。

2、老師這里有很多糖，請(qǐng)小朋友挑一顆最喜歡的糖。（幼兒分散去挑糖。）。

3、你挑的是什么糖？老師挑的糖是什么顏色的？（小結(jié)：糖是有各種顏色、各種圖案和不同形狀的。）。

4、請(qǐng)幼兒摸摸是硬的還是軟的？（用力按一下）。

5、請(qǐng)幼兒一起聞一聞：真香，要不要嘗一嘗它的味道？（要求幼兒注意：1、自己動(dòng)手剝糖，不會(huì)剝請(qǐng)旁邊小朋友或老師幫忙，不過(guò)要說(shuō)一句好聽(tīng)的話。老師示范，教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)。2、那剝下來(lái)的糖紙?jiān)趺崔k呢？不要亂扔，你們看糖紙多好看呀，我們把剝下來(lái)的糖紙放在筐里存起來(lái)，等以后再用。）。

6、幼兒嘗糖果（1、嘗出來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)你吃的糖是什么味道的？2、現(xiàn)在糖變得怎么樣了？感覺(jué)糖果的變化。）。

7、糖很好吃，能不能多吃？為什么？（教育幼兒少吃糖、吃好糖后要刷牙漱口，保護(hù)好牙齒。）。

三、制作棒棒糖。

1、出示棒棒糖，老師示范。

2、幼兒自由選擇顏色制作棒棒糖，教師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒將做好的棒棒糖插進(jìn)盒子里，說(shuō)一說(shuō)：你做的棒棒糖是什么味道的？以后我們把它放到“糖果商店”游戲中去玩。

酸的甜的教案篇十七

教學(xué)反思怎么寫(xiě)?下面小編為大家推薦一篇關(guān)于幼兒園《甜甜的糖果》教學(xué)反思的范文，希望對(duì)大家有幫助。

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。

第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。通過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，而且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。

這樣馬上就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個(gè)有趣方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到老師這里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一起來(lái)完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。

在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

酸的甜的教案篇十八

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。

3課時(shí)

［第一課時(shí)］

（一）激趣引入

2．出示課題 17酸的`和甜的

3．讀生字做表情，說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。

（二）初讀課文，了解大意，會(huì)讀，會(huì)記，會(huì)認(rèn)生字，新詞。

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn)，然后讀讀課文。

2．同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫(huà)識(shí)字。

（1） 出示連環(huán)畫(huà)

?說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。

?狐貍站在哪里？學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦發(fā)想大家介紹。

?這是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？，出示“硬”找朋友。

（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽(tīng)。

（3）指名讀，及時(shí)糾正。

（4）看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)

4．你讀了課文讀懂了什么？

（三）寫(xiě)字教學(xué)。

1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。

2．哪些字容易寫(xiě)，選容易的字先寫(xiě)。“告、串”

（1）?選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。

（2）?同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。

3．請(qǐng)教難寫(xiě)的字

（1）?說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)在哪里

（2）?老師范寫(xiě)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫(xiě)好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”；“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。

（3）?自己練寫(xiě)。

4．學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

［第二課時(shí)］

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

1．在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽(tīng)音取字、搶認(rèn)字卡。

2．讀詞語(yǔ)：葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)

過(guò)渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請(qǐng)學(xué)生擺一擺

（二） 讀中感悟，明理。

1． 整體感知全文。 請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。

2． 反復(fù)讀課文，小組交流后，請(qǐng)學(xué)生擺圖，并說(shuō)說(shuō)理由。

4． 課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？

（體會(huì)狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信）

5． 全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰(shuí)讀得好。

6． 在讀的過(guò)程中 重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)

?小猴子爬上葡萄架。

?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

?小猴子吃起葡萄來(lái)。

?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

（三） 復(fù)述故事。

1．先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情

2．學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。

4．學(xué)了課文后，你懂了什么？

5．教師小結(jié)：我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。

［第三課時(shí)］

（一）復(fù)習(xí)字詞

1．教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

2．聽(tīng)寫(xiě)生字，校對(duì)。

（二）實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴，編排童話劇，再演一演

（自編自演童話?。?/p>

1．分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

2．分配角色 自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

3．編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

4．表演童話，評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

5．總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

教師任務(wù)：制道具，布置舞臺(tái)

畫(huà)圖、做頭飾，準(zhǔn)備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架，分大組圍坐當(dāng)觀眾。

（三）

《狐貍和葡萄》(伊索寓言)

饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到?？戳艘粫?huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的?！?/p>

這就是說(shuō)，有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

酸的甜的教案篇十九

1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

生字卡片

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二個(gè)字，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？

4、你最喜歡哪幅圖，把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

1、現(xiàn)在，黑板上的八幅圖是亂的，請(qǐng)根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。

2、反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖。并說(shuō)明理由。

4、課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、以及其他小動(dòng)物的餓善良、輕信。

5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。

6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色配音。

在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找出這些生字，帶到辦事班上。

1、學(xué)生利用投影展示生活中找來(lái)的生字詞。

2、做生字回家的游戲。

1、讀一讀要寫(xiě)的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、“狐、貍、訴、顆”都是左右結(jié)構(gòu)，分析……

3、教師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

1、按課文內(nèi)容表演。

2、相機(jī)引導(dǎo)，猴子表演得好不好？你能從中看出葡萄是甜的還是酸的？為什么？

默讀課文，找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子，可通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

如

（1）小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1）小猴子吃起葡萄來(lái)。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

3、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)“迫不及待”的意思。

4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。

1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。

酸的甜的教案篇二十

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

“猴”等生字的書(shū)寫(xiě);懂得做事要親自嘗試。

課本第-頁(yè)。

(一)、導(dǎo)入揭題：

1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。

2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。

(二)、初讀課文，自主識(shí)字。

自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉，多讀幾遍。

同桌互讀，互幫互助。

學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。

做生字對(duì)對(duì)碰游戲。

(三)、朗讀感悟。

1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。

找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。

誰(shuí)能讀出葡萄的甜味？誰(shuí)還能讀得更甜？

用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。

2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢？

3、分角色讀全文。

(四)作業(yè)延伸：

準(zhǔn)備表演故事。

續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運(yùn)用。

3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。

1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧!

2、學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。

3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。

2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

聽(tīng)---------------------酸。

吃---------------------甜。

課后反思：

本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？”這一問(wèn)題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。

酸的甜的教案篇二十一

一教學(xué)目標(biāo)?

3適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。

二教學(xué)重點(diǎn)

1重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情。2難點(diǎn)：發(fā)散性思維及語(yǔ)言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。

三教學(xué)設(shè)想

1本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛(ài)的無(wú)所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

2運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見(jiàn)。

3教時(shí)：1課時(shí)

四教學(xué)進(jìn)程

1情境導(dǎo)入??：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請(qǐng)大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛(ài)的偉大、無(wú)私。

2引出文章體裁（小小說(shuō)）：老師展示這副圖畫(huà)的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛(ài)和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫(xiě)到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來(lái)，還做好標(biāo)志，下次挖起來(lái)再吃，結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國(guó)作家歐?亨利講過(guò)有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來(lái)猜猜這是什么文體？小小說(shuō)。

小小說(shuō)：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說(shuō)”、“超短篇小說(shuō)”。

3小說(shuō)的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來(lái)設(shè)置的，這篇小說(shuō)是圍繞什么樣的情節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動(dòng)），歸納總結(jié)文章情節(jié)。

（板書(shū)）?????????? 送奶糖

吃奶糖??????????? 缺位母愛(ài)

埋奶糖??????????? 無(wú)所不在

融奶糖??????????? 融于社會(huì)

5師生交流：讀文章時(shí)感覺(jué)文中哪些語(yǔ)句對(duì)你觸動(dòng)比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私、偉大，缺少母愛(ài)的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。

同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂(lè)被分享才是快樂(lè)；老師：“背過(guò)了身”——老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。

將在這種總匯“母愛(ài)”的關(guān)愛(ài)之下，茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗堰@種愛(ài)融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7發(fā)散思維：你認(rèn)同文章的立意嗎？它的所述符合你所見(jiàn)所聞嗎？你是怎么想和做的？

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